小學五年級語文教學計劃不僅是對學生語言能力的培養，更是對他們思維方式的引導。在這一階段，學生們的閱讀理解和表達能力逐漸增強，教師應注重培養他們的獨立思考能力和創造力。通過豐富多樣的課堂活動和實踐，激發學生們的學習興趣，使他們在語文學習中，感受到語言的魅力與力量。

五年級語文教學計劃 1

　一、培養目標：

提升學生在閱讀與寫作方面的基本能力，特別是記敘文的理解與創作，旨在全面提高學生的綜合素質，鼓勵他們的創新意識和實踐技能。

　二、培養的過程與步驟：

　1、準備階段

①向學生介紹記敘文的相關知識。

②詳細說明此次教學活動的內容與要求，確保學生初步了解相關事項。

③制訂本次教學活動的具體內容及時間安排：（略）

　2、實踐階段：

　（1）開展2分鐘課堂發言活動。

訓練目的：通過發言訓練，強化學生對記敘文要素的理解，并在活動中展現他們的語言表達能力，從而提升自信和口頭表達技巧。

具體操作：每堂課安排2名學生發言，初期由教師提供話題，如《今天我做了什么》、《我今天遇到的有趣事情》，或者分享一個笑話，亦或講述當天的見聞，需涵蓋至少三個記敘文要素。最后一周，逐漸增加難度，讓學生自己選擇主題。

　（2）進行3分鐘朗讀訓練：

訓練目的：培養學生良好的閱讀習慣，通過熟練朗讀掌握文章的內容，深入理解記敘文的主題及材料運用，學習如何處理敘述的詳略。

具體操作：每節課一名學生輪流參與。課前要求學生準備一篇記人或記事的記敘文（或片段），在朗讀時需注意中心明確、字音準確、節奏把握、情感表達自然，語言流暢、表情到位、動作得體。

　（3）堅持每天做筆記：

訓練目的：幫助學生掌握段落描寫的技巧。

操作步驟：每位同學準備一個筆記本，要求學生每天記錄一些書中人物的肖像描寫（如語言、動作、心理及場景等）。

五年級語文教學計劃 2

　一、學生基本情況分析：

我班現有學生42人，整體學習狀況較好，絕大多數學生在各科目上均能保持及格以上的成績。然而，在語文學習方面，有些學生的語文素養還有待提升，特別是在閱讀理解和表達能力上。部分學生的課外閱讀量較少，古詩詞的背誦和積累也顯得不足。受方言環境的影響，學生們的語言表達能力較弱，口頭及書面表達都亟需提高。一些學生在閱讀文章時，常常無法準確捕捉到段落的主旨，理解詞語的能力也有待加強。有個別學生常常未按時提交作業，課堂上也容易走神，影響了學習效率。雖然有些學生對課外閱讀表現出興趣，但相關書籍的選擇和閱讀的數量仍顯不足。本學期，我們將繼續在閱讀書目的引導上加大力度，以激發學生的閱讀興趣，

　二、本冊教材分析：

本冊教材經過精心選編，共有28篇課文，按照精讀、略讀與選讀的方式進行分類。教材的編排注重訓練內容的系統性和逐步性，每組課文通常包含3-4篇，并在組前設置了導讀。每篇精讀課文后都附有思考·練習，組后則有積累運用的環節。積累運用的內容主要包括：詞語積累、口語交際、寫作交流、趣味語文等。本冊教材的識字量為225個，其中要求掌握的有200個，對于150個只需認知，而不要求書寫，教材還將多音字的講解融入到課堂中。

為了幫助學生更好地理解課文，教材中配有豐富的插畫。這些插畫不僅是教材的重要組成部分，對學生的觀察能力和理解課文的思想內容起到積極的促進作用，也培養了他們的審美情趣。在教學中，我將充分利用這些圖畫，努力將文字與圖像有效結合，提升學生的學習體驗。

　三、提高教學質量的具體措施：

(一)精讀課文的教學：精讀課文是整個教材的核心，是語文基礎訓練的重要環節。在教學時應特別注意以下幾個方面：

　1、加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學語文教學的重點。在前期低年級的基礎上，要進一步提升訓練的要求，幫助學生能夠結合上下文及實際生活，準確理解詞語的意思，特別是內容深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀過程中積累詞匯，學習作者的表達技巧，使詞句的理解與運用形成緊密聯系。

　2、思考·練習的教學：

修訂后的思考·練習題目精煉且實用，注重激發學生探究的興趣，強調自主合作學習。一些問題具有整合性和開放性，強化了課堂與課外的聯系，同時也有助于培養良好的學習習慣和學習方法。經過修訂，思考·練習去掉了多余的細節理解和孤立的詞句訓練，將理解內容和語言訓練結合得更加緊密，增加了學生自由選擇背誦部分的機會。教學時，要充分利用思考·練習中的問題，引導學生進行閱讀、思考和討論，以切實提高他們的理解能力。

　3、加強朗讀指導：

朗讀是閱讀的重要基礎，在課堂上應多提倡朗讀。教師應給予學生更多的時間和機會進行朗讀練習，在指導上應與理解相結合，確保在理解的基礎上能夠通過朗讀準確傳達課文的情感。

精讀課文的教學需要激勵學生的主動性，讓他們自主探究，教師則應在這其中發揮引導作用，包括必要的點撥和促進學生圍繞關鍵內容展開討論，鼓勵他們表達不同的觀點，從而在實踐中逐步培養獨立思考的能力。

　(二)積累·運用的教學：

積累·運用的內容與課文內容相關，同時又具備一定的獨立性。例如，每個積累·運用環節中都安排了短文閱讀訓練，旨在培養學生的獨立閱讀能力。在教學時，可以借助短文后的思考題，讓學生明確閱讀要求，進行思考并回答問題，最后進行交流和討論，確保他們理解課文。口語交際方面，教師要通過創設情境、激發興趣，使學生掌握表達的技巧，加強清晰、連貫的表達訓練，使他們的語言表達能力不斷提升。習作方面，應該引導學生寫身邊的人事物，鼓勵他們表述真實的情感，既可以寫實，也可以進行想象，充分發揮他們的想象力和創造力。

僅靠教師的努力是不夠的，學生的自主學習也是不可或缺的。在教學中，教師的角色是引導者，學生的學習主動性和家庭教育的支持是實現教育目標的重要保障。

五年級語文教學計劃 3

　一、班級情況分析：

本班學生總人數為42人，其中男生28人，女生14人。絕大多數學生已經養成了良好的學習習慣，積極向上，充滿學習熱情。從上學期期末測試的成績來看，學生們能夠較好地完成學業任務，合格率高達97%，其中有30%的學生在綜合測試中獲得優秀。學生們的閱讀能力、口語表達能力和寫作水平逐步提升，并掌握了一定的學習方法。然而，仍有個別基礎薄弱的學生缺乏學習動力，部分家長未能給予足夠關注，需要教師的更多指導與幫助。少數學生學習自律性不足，作業完成不及時，亟需教師的引導和教育。

　二、教材分析：

本冊教材繼續采用專題組織的形式，共分為八組，分別是：第一組“走近自然”，第二組“童年的回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動我的人”，第五組“古典文學之旅”，第六組“信息技術的探索”，第七組“作家描繪的世界”，第八組“異國風情”。

本冊教材中設計了兩次綜合性學習。第一次在“語言的魅力”這一組，主要以課文學習為主，并輔以相關的語文實踐活動，被稱作“小綜合”。第二次是在第六組“信息技術的探索”，編者打破了課文為主的傳統結構，轉而圍繞專題進行任務驅動的活動安排，稱之為“大綜合”。

全冊共設有28篇課文，精讀和略讀各占14篇。每組教材均由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成，每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語以會寫的漢字為主，要求學生能讀并會寫；“讀讀記記”的詞語只需認記，不要求書寫。還有一些課文后附有資料袋和閱讀鏈接，整個冊子共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

　三、全冊教學目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字量達到3000個；寫字150個，累計會寫2300個常用漢字。

2、掌握由識寫字組成的詞語的讀寫，認讀字組成的詞語的讀記。

3、朗讀課文時要有感情，默讀課文要做到初步理解，速度達到每5分鐘不少于300字。

4、能通過多種方法（如查字典、聯系上下文和利用生活經驗等）理解詞句的含義，能夠辨別詞語的感情色彩，體會表達效果。

5、能閱讀敘述性作品，理解主要內容，體會作者的思想感情，理清敘述順序，領悟表達方法；能閱讀詩歌，基本把握詩意，想象詩歌中描繪的情境，感受詩人的情感。閱讀說明性文章時，能夠理解內容，掌握基本說明方法。

6、略讀文章，能夠抓住大意，學習信息瀏覽與搜集，課外閱讀不少于25萬字。

7、能撰寫簡單的記實作文及想象作文，內容具體，情感真實；會寫書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式，能夠在40分鐘內完成約400字的習作。

8、能夠對習作進行修改，做到語句通順，內容正確，書寫規范。

9、聽課時要抓住重點，發言要有條理，語氣、語調適當；樂于交流，敢于發表自己的觀點，稍作準備能夠進行簡短發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制定計劃、開展活動、進行展示交流中發揮作用，學習運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

　四、全冊教學重點與難點：

（一）識字與寫字教學

本冊要識字200個，學生在閱讀時遇到不認識的字，應能借助字典獨立解決。教師應鼓勵學生在課外閱讀中進行快速瀏覽，結合上下文理解字詞的含義，以免在沒有字典的情況下影響閱讀。

（二）閱讀教學

1、朗讀要求做到正確、流利，并具備感情；同時提高默讀速度。教師應為學生提供充足的默讀時間和相應的方法，引導他們認真思考，并檢查學習成效。

2、通過課后的思考題引導學生理解內容，領會段落的表達方法。

3、根據課文的不同特點設計并采用靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際教學

激發學生的興趣，創造適合的交流環境。

（四）習作教學

作文指導應從內容入手，作文評講要重視激勵。

（五）綜合性學習

充分利用閱讀材料中的案例，例如《古代信息傳遞的故事》《互聯網的全球連通》《神奇的電腦魔術師》《網上求助》等，了解信息傳遞方式的進化，鼓勵學生通過資料收集、調查訪問和親身實踐等多種方式進行學習。

　五、單元重點與難點：

第一單元：

一是引導學生通過閱讀和資料搜集，了解自然，培養對自然的熱愛；

二是引導學生把握課文的主要內容，結合上下文，領悟優美語言的表達效果和深刻的句子，進一步提高理解能力，并積累語言，增強語感；

三是學習文章中簡單易懂的寫作技巧，并嘗試將這些方法應用于自己的習作。

第二單元：

一是讓學生通過閱讀，感受到作者對童年生活的懷念，體會童年時光的美好和珍貴，豐富情感體驗，更深切地認識自己正在經歷的童年；

二是通過對比閱讀，領悟文章的表達方式；

三是豐富語言積累，交流和描繪個人的童年生活。

第三單元：

一是讓學生通過閱讀領會語言的魅力，感受語言表達的藝術；

二是通過閱讀不同體裁的文章，理解它們的表達方式；

三是引導學生積累優美的語言。

第四單元：引導學生專心閱讀，感受人物的精神品質；體會作者的情感和表達技巧，培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發他們對名著的閱讀興趣。

第六單元：引導學生探索多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，理解信息在生活、工作和學習中的重要性，學習如何搜集和處理信息，并撰寫簡單的研究報告。

第七單元：讓學生進一步體會作家筆下鮮活人物形象，理解作家描寫人物的手法，并在習作中加以運用。

第八單元：

一是抓住主要內容，了解不同地區的民族風情特點，擴展視野；

二是理解作者描述景物和風情特點的方法，學習運用作者的寫作手法；

三是積累課文中的優美語言；四是基于實際情況，盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的認識。

　六、教學措施與方法：

（一）充分備好課

教師應深入研究教材，教材是教學的基礎，教師對教材的研究程度直接影響教學效果。

1、從整體把握教材，了解內容編排，整理知識結構，明確授課內容在整體課程中的定位。

2、分析單元教材，把握重點和難點，對整單元進行整理和優化。

3、深入分析本課教材，掌握知識點，將教材內容轉化為自己的知識。

4、了解學生的知識基礎、智力和能力水平，進行差異化教學。

5、掌握學生的學習興趣和習慣，以便針對性地進行教學。

（二）加強語言積累

結合課堂教學，引導學生歸類整理語言積累，提高語文素養。

1、能背誦和默寫課文中規定的內容；積累字、詞、句、段及篇章等；

2、關注課外閱讀中語言材料的積累；

3、在日常生活中廣泛積累語言材料。

（三）教會學習方法

學習方法是學生為了實現學習目標而采取的方式和手段。只有掌握了學習方法，學生才能獨立探索新領域，獲取新知識并進行創新。

1、教授學生課前預習的方法，培養良好的閱讀習慣，提升自學能力。

2、教導學生閱讀課文的方法，增強理解能力。

3、教授課外閱讀的方法。

（四）加強家校合作

爭取家長的支持，通過家訪或家長會等方式增進師生間的情感，促進家庭與學校的緊密配合，共同育人。

五年級語文教學計劃 4

　一、教學目標

1、理解課文的主要內容，能夠用自己的話復述故事情節，掌握基本的閱讀理解技巧，提升口頭表達能力。

2、學習并識別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在文章中的作用，培養學生的文學欣賞能力。

3、提高學生的寫作能力，能夠根據所學內容寫出簡單的記敘文或描述文本，掌握基本的寫作結構和技巧。

4、理解詞語的多重含義，學習通過上下文推測詞義的方法，增強學生的詞匯運用能力。

5、進行古詩詞的學習，理解詩詞的基本意象及情感，能夠背誦并表演部分經典詩詞。

6、培養學生的閱讀習慣，鼓勵他們在課外進行自主閱讀，擴展知識面，提高綜合素養。

7、通過小組討論和角色扮演等方式，增強學生的團隊合作能力和交流能力，提升綜合語言運用能力。

8、能夠通過不同的方式（如口頭、書面）表達自己的觀點，培養獨立思考的能力。

9、理解寫作中的各類格式要求，如信件、日記等，能夠根據要求進行規范寫作。

10、提升學生的審美能力，能夠欣賞并評價不同類型的文學作品，增強文化素養。

11、感受語言文字的魅力，增加學習語文的興趣，從而建立自信心。

12、養成認真聽課和積極參與討論的良好習慣。

　二、教學重難點

本學期的教學內容包括：閱讀與理解，寫作技巧，修辭手法，古詩詞賞析和課外閱讀等。閱讀理解和寫作技巧是本學期的重點教學內容。

　三、改進教學工作的措施及方法

1、創造輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

2、鼓勵學生多樣化的學習方式，關注他們的個體體驗。

3、采用多種課堂活動形式，重視實踐與理論相結合，培養學生綜合分析問題的能力。

4、加強基礎知識的教學，確保學生能夠扎實掌握語文的基礎知識。

5、利用小組合作學習的方式，讓學生在互動中交流觀點，相互啟發，體驗學習的樂趣。掌握有效的學習方法。

6、教學內容與實際生活相結合，因材施教，根據教學目標和學生的基礎設計符合他們認知規律的教學活動。

　四、預計達到的效果

1、能夠從實際生活中發現并提出語文相關問題，并運用所學知識進行解決。

2、對不理解的內容能夠提出疑問，與同學進行討論，及時發現并糾正錯誤。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，重視分析和解決問題的能力，培養細心和認真負責的學習態度。

五年級語文教學計劃 5

　一、教材內容分析

本冊教材共包含25篇課文，文字優美，思想內涵豐富多彩。教材分為6個單元，每個單元圍繞一個鮮明的主題展開。例如，第一單元“探索未知”，第二單元“人與自然”，第三單元“經典故事”，第四單元“奉獻之美”，第五單元“家鄉風貌”，第六單元“勇敢追夢”。除了常規的朗讀、背誦和復述課文，教材還安排了幾個重點學習項目：

一是要求學生進行書寫練習，通過描紅和臨寫，扎實掌握漢字的書寫技巧；

二是加強詞語的使用訓練，讓學生比較同義詞的細微區別，結合上下文感受詞語的情感色彩，從而增加詞匯積累，提升運用能力；

三是強化閱讀訓練，提高學生的閱讀能力和理解能力；

四是根據課文特點安排的小練筆活動，鼓勵學生在句式、段落、主題和寫作風格等方面進行模擬寫作。習作部分共7課，針對習作要求、觀察方法及寫作要點進行了詳細指導，以幫助學生獲得清晰具體的寫作知識。

部分習作還提供了多種形式的示例，供學生參考與借鑒。綜合練習部分設計了7個任務，涵蓋字詞句的訓練、書寫練習、朗讀與背誦、口語交際及毛筆字學習等內容。這些練習題雖然與本單元課文有一定聯系，但更多是作為示例，既要嚴格要求，保質保量，又要避免過高要求與不必要的延伸。

　二、教學目標

1．學習習慣：

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，形成良好的學習習慣；愛護學習工具的意識進一步增強。

（2）鼓勵學生積極發言，勤于朗讀，主動查字典的習慣繼續保持。

（3）培養自主預習和復習的能力，認真完成作業的習慣。

（4）能夠主動選擇課外書籍進行閱讀，養成做讀書筆記和觀察周圍事物的習慣。

2．漢語拼音：

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字，同時學習普通話。

3．識字寫字：

（1）能準確認讀240個生字，并能按照筆順默寫160個生字。

（2）能根據字的結構寫出規范、勻稱的漢字。

（3）繼續練習用鋼筆書寫，要求字跡工整，紙面清潔。

（4）進行毛筆字的練習，強調端正、清晰的書寫。

4．口語交際：

（1）能夠在公眾場合自信發言，樂于與他人進行口語交流，表達流暢，態度自然。

（2）能清楚地敘述課文中的故事，也能理解并轉述他人所說的話。

（3）樂于參與討論，勇于表達自己的觀點，明確傳達自己的意思。

5．閱讀：

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文。

（2）能夠背誦指定的課文，并進行復述，能夠分角色朗讀。

（3）練習默讀課文，要求做到不出聲、不指讀，并注意默讀的速度。

（4）能結合語境和生活實際理解詞匯，掌握課文的主要意思。

（5）能使用字典學習生字詞，并按要求預習課文。

五年級語文教學計劃 6

　一、學生基本情況分析

本班現有學生48人，包括男生25人，女生23人。大多數學生在語文方面基礎扎實，但仍有少數學困生上課注意力不集中、懶散、書寫潦草，閱讀理解能力較弱。在寫作方面，許多孩子對作文缺乏興趣，不知如何表達自己的感受或觀點。課堂教學中需要重點培養學生良好的語文學習習慣。

　二、教學目標

1、認字250個，能寫300個，掌握使用字典、詞典的能力，具備一定的獨立識字技能。

2、能用鋼筆書寫規范的楷書，書寫整齊且有一定的速度；能用毛筆書寫漢字，感受漢字的藝術魅力。

3、用普通話流利、準確、有情感地朗讀課文。默讀速度明顯提高，能夠抓住文章的主旨，聯系上下文理解課文中的深刻句子；分析文章的敘述邏輯，理解作者的情感及思想，初步掌握基本的寫作技巧。

4、培養閱讀書籍和報紙的習慣，保證課外閱讀總量不低于30萬字。

5、鼓勵學生參與討論，勇于表達自己的觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

6、能夠撰寫簡單的記敘文和想象作文，內容具體，情感真實。能對自己的作文進行修改，書寫規范整潔。

　三、教學重難點

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的增加，識字的鞏固是一個重要的教學環節，需加強詞語和句子的訓練。

2、重視朗讀技巧的指導，培養課外閱讀的好習慣，進一步增加學生的閱讀量。

3、加強寫作與閱讀、口語交流以及綜合性學習的聯系。

教學難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升與培養。

3、激發學生的寫作興趣，掌握寫作基本要領，并逐步學會運用優美的詞句。

　四、教學措施

1、深入研究教材，確保課堂教學內容的豐富與充實。

2、營造自主學習環境，加強預習指導，幫助學生獨立解決生字詞的問題，樹立正確的學習目標，培養良好的學習習慣。

3、重視詞句段的訓練，引導學生通過各種方法理解深意，練習分析作者意圖及情感。

4、開展豐富的閱讀活動，增加知識積累，推動“經典文化閱讀”活動，讓學生通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。

5、精心設計課堂及課外作業，減輕學生負擔，全面提高語文教學質量。

6、做好優生與后進生的分層輔導，穩步推進優秀學生的培養。

　五、教材分析

本冊教材共包含26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。要求學生認識200個字，能寫220個字。所要求認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字詞表中列出；會寫的字則集中在精讀課文后以方格形式呈現。教材既保留了傳統優秀作品，又融入了 contemporary 時代感的新內容，增加了古詩文和有關傳統文化的選段，引導學生學習和傳承傳統文化。

五年級語文教學計劃 7

　教材分析

本學期使用的語文教材為蘇教版小學五年級下冊，共26課，分為八個主題單元，分別是“春之韻”、“科學探索”、“奮斗之路”、“文化之窗”、“家庭溫暖”、“英雄贊歌”、“人與自然”、“心靈成長”。這些主題單元展示出豐富多元的文化內涵，既有情感的細膩表達，又貼近孩子們的生活實際，培養學生的語言表達能力和思維層次，從而促進他們全面發展。

班級情況分析 本班共有學生30人，男生11人，女生19人。大多數同學性格開朗，積極向上，尊重老師與同學，樂于助人，具有較強的學習動力。

根據上學期的期末考試成績來看，班級整體表現良好，何子豪、李佳、張偉、陳婷婷等同學尤為突出，然而也有一些基礎較薄弱的學生。這學期將特別注重對后進生的輔導，幫助他們在知識的掌握上穩步前進，努力提升他們的語文能力。這學期教師將密切關注每位學生的發展，讓每個孩子都有所提高，雖然無法讓他們成為班級的佼佼者，但必定會讓他們在進步中收獲自信。

　教學目標

　一、閱讀課要求：

第一，讀書技能：在鞏固朗讀技能的基礎上，提升誦讀水平，并增強快速瀏覽和默讀的能力。

第二，理解能力：掌握詞語在特定語境中的準確含義，辨析其情感色彩，推測文中句子的深層含義，感受其表達效果；注意標點符號的用法；揣摩文章的結構，感知作者的情感，初步理解文本的基本表達方式；提升對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁的閱讀能力。

第三，積累拓展：繼續鼓勵學生進行有效的知識積累，增強其獨立自主進行課外閱讀的能力。

　二、課堂閱讀訓練重點：

1．提高默讀的速度，掌握快速瀏覽的技巧。

2．理解詞句的情感色彩，感受其表達效果。

3．揣摩文章的結構，把握思想感情，領悟寫作技巧。

4．學習閱讀敘述性文章、詩歌及說明文。

　本冊教材重點與難點

重點：準確理解詞語在語境中的意義，揣摩表達結構，體會作者的情感，初步掌握文本的表達方式；同時促進有效的知識積累，提升學生自主課外閱讀的能力。

難點：理解詞句的情感色彩及表達效果，揣摩結構與情感，領悟寫作技巧。

　教學時間安排

培養良好學習習慣（10） 2課時

課文1-26 每課兩課時

習作1-7 14課時

單元練習8個 每個兩課時

語文綜合性學習 3-4課時

　教改措施

1.深入研究教材，充分挖掘其中的教育資源。

2.做好課程前的學情分析，為優化教學過程奠定基礎。

3.切實落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。

4.精心實施針對性輔導，提升中等生的學習水平。

　教學研究課堂

以學生自主學習為核心的閱讀教學研究

五年級語文教學計劃 8

一、教材分析：

生活就像一本豐富多彩的書，不僅蘊含著深厚的知識，還有許多值得我們探索的智慧。在學習的過程中，很多時候我們會被書本的知識所吸引，而忽視了生活本身的意義。其實，生活中隱藏著不少學問，只有認真去體會的人，才能在這本書中汲取到真正的智慧。本組課文旨在引導學生在生活中發現啟示，從而成為一位富有生活智慧的人。

本組課文由《春曉》《山中訪友》兩篇精讀課文和《大自然的聲音》《每個人都是詩人》兩篇略讀課文構成。這四篇課文圍繞“生活的啟示”這一主題，傳達了這樣的道理：生活中的真諦往往簡單，但付諸實踐卻不易；探索生活方法有很多條，選擇適合自己的才是關鍵；做人應當關注內心而非外表，而對他人則要給予幫助；信任關系的建立可以催生美好的人際互動——讓我們深刻感受到，生活確實是一部永遠也讀不完的書，雖然沒有明確的字句，卻處處蘊藏著智慧，只要我們善于去發現。

本組教材還在“口語交際·習作”“回顧·拓展”中設置了與本單元主題相關的學習內容。“口語交際·習作”要求學生從生活中選取一件令自己深有感觸的事情（或利用課文中提供的故事），并結合銘記于心的名言警句，敘述事件的經過及其啟發；“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”不僅幫助學生回顧和整理課文中的重要內容，還為學生提供了更為豐富的名言警句思考材料，進一步拓寬了思路。

二、教學要求：

1、能用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、進行詞語的抄寫和聽寫，積累相關詞匯。

3、結合上下文和自身體驗，推測課文中相關詞句的含義，體會其表達效果。

4、在閱讀中分析文章的敘述順序，感受作者的情感，通過交流與討論，勇于表達自己的觀點，形成自己的判斷。

5、閱讀敘事類作品，理解事件的主要脈絡，能夠簡單描述讓人印象最深刻的場景、角色及細節，表達個人的情感體驗，如喜歡、厭惡、崇敬、向往、同情等。

6、能夠清晰地闡述對自己啟發較大的事情。

7、根據漫畫創作故事，引導讀者體會漫畫所傳達的深意。

三、教學重難點：

1、引導學生理解文本內容，并結合上下文及自身生活經驗，掌握深意豐富的句子。

2、培養學生的語言能力，以及高尚的情感、正確的價值觀和態度。

四、教學方法：

1、通過話題引導，將文本教學融入話題討論的情境中。

2、以閱讀為基礎，幫助學生建立觀察生活的平臺。

3、鼓勵學生走出課堂，親身體驗生活的多樣性。

五、課時安排：

本組教材共計13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級語文教學計劃 9

　一、學生基本情況：

本班共52名學生，其中女學生29人，男學生23人。本學期我擔任五年級的語文教學。這是學校調整班級結構后新組建的班級，整體上同學們的學習態度較為積極，但學習習慣還有待加強。有些同學對語文知識的掌握情況較好，而另一些同學在基礎知識方面存在一定的不足，尤其是在詞語的理解與運用上。部分學生對閱讀材料的理解能力不夠，常常無法將所讀內容與思考結合起來，導致理解文章時出現困難。在寫作方面，存在內容較為空洞、情感表達不足、結構不清晰的問題，部分同學甚至寫作時常出現語句不通的現象。本學期的教學計劃將重點關注培養學生的閱讀習慣和寫作能力，努力提升他們的綜合素質，以達到整體進步的目標。

　二、教學目標要求：

1、通過專題學習，鼓勵學生將閱讀中積累的詞匯和表達方式運用到習作中，增強他們的寫作興趣。

2、能夠書寫簡單的記敘文和想象文，要求內容具體、情感真實。

3、加強對習作形式的指導，培養學生寫作讀書筆記、內容摘要和活動計劃的能力。

4、通過觀察、思考和閱讀等方式，鼓勵學生在生活中積累素材，培養他們的創造性寫作能力。

5、重視習作后的交流和評改，培養學生認真修改的習慣，確保書寫規范整潔。

　三、訓練重點：

1、要求學生在寫作中真實具體，表達真情實感。

2、能夠按照一定的邏輯順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、學生能夠圍繞中心思想選擇合適素材，做到內容的詳略得當，語句流暢。

2、在描寫人物時，需抓住語言、外貌、神態、動作及環境進行具體描述。

3、確保情感表達真實恰當。

　五、具體措施：

1、加強寫作指導，針對不同的寫作任務進行分層指導，采用多種方法（如觀察討論、寫提綱、學習范文等）提高指導的有效性。

2、強化寫作訓練，利用小練筆和單元作文等形式，鼓勵相互交流和評講，力求激發學生創作新穎、個性的文章。

3、鼓勵學生課外進行廣泛閱讀，積累豐富的語言素材，并靈活運用。

　六、作文要求：

1、圍繞中心思想選擇內容，或圍繞題目選擇內容，確保突出主題。

2、內容細致、情感真實，語句通暢，結構清晰。

3、書寫工整，注意不出現錯別字，能夠正確使用常見的標點符號。

4、在規定的時間內完成，字數不少于400字。

五年級語文教學計劃 10

　一、單元教材分析

在我們美麗的祖國大地上，五年級的語文學習將讓學生們感受到語言的魅力和文化的傳承。本單元的教材圍繞“學習與成長”這一主題精心編排，選取的4篇課文從不同側面展現了兒童在學習過程中所經歷的心路歷程。《我愛學習》描繪了學生在課堂上求知的渴望與樂趣，展現了學習對他們成長的重要性。李白的《靜夜思》通過樸素的語言表達了詩人對家鄉的思念之情，同樣也讓學生們體會到詩歌的情感力量。《四季的變化》則通過細膩的描寫，讓學生們認識到自然的奧秘以及與生活的緊密聯系，培養了他們對科學的好奇心。《成長的煩惱》通過生活中的小插曲和幽默的筆觸，使學生們感受到成長過程中難免會遇到的挑戰和困惑，激發他們積極面對問題的勇氣。

　二、教學目標

編排這組課文的目標，首先是引導學生通過朗讀和討論，感受語言之美，激發他們學習語文的興趣；其次是幫助學生掌握課文的主旨，理解優美的表達方式，增強他們對語言的敏感度和表達能力；最后是鼓勵學生嘗試使用不同的寫作技巧，在自己的作文中融入所學知識，提升寫作水平。

由于學生對詩歌及文學作品的理解可能還較為初步，因此在教學時要特別注意將課文中描述的情感與生活實際結合起來，同時為學生提供豐富的背景知識，幫助他們更好地理解課文內容以及作家所傳達的情感。

本單元的主題“學習與成長”強調了知識的重要性，因此在學習過程中，教師應引導學生搜集與學習有關的資料，通過書籍、互聯網等多種途徑，拓寬他們的視野。可以將所收集到的學習方法、閱讀經驗等內容融入到課堂討論中，促進學生之間的交流與碰撞。教師需要注意各部分內容的密切聯系，使整個教學過程形成一個完整的閉環。

　三、課時安排

教學本組教材可安排8—10課時。其中，精讀課文3—4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2—3課時，相關的“交流分享”“課外延伸”1課時。

五年級語文教學計劃 11

一、教材分析：

在信息技術飛速發展的信息已深刻影響著我們的日常生活。信息量持續增長，傳播速度不斷加快，獲取信息的途徑也日益豐富。掌握信息的搜集與處理技巧，對個人和社會的進步至關重要。本組教材通過綜合性學習的方式，幫助學生探索豐富多彩的信息世界，了解信息傳播方式的演變，以及信息在生活、學習和工作中的重要性，培養學生收集和應用信息的能力，以便他們能獨立撰寫簡單的研究報告。

本單元“走進信息時代”包含兩部分內容：“信息傳播改變了我們的生活”和“運用信息，撰寫簡單的研究報告”。每個部分都設有“活動提議”，教師可根據這些提議，引導學生結合學校、家庭及當地實際情況開展相應的活動。配備的“閱讀資料”為學生在活動過程中提供相關知識，幫助他們更好地理解信息的概念。

除了以上材料，學生也可以自行尋找資料，教師可額外提供補充信息。這是繼五年級上冊《探索漢字世界》后的又一次跨課內外的綜合學習體驗。學生之前已有一定的綜合學習基礎，教學過程中應進一步幫助學生熟悉綜合學習的方法，如活動前的計劃制定、活動中的協作探究，以及活動后的成果展示和分享。每個部分后要求認讀的生字，便于學生通過閱讀進行認讀，并在活動結束時進行復習鞏固。

本次綜合學習建議開展以下活動：

(1) 通過各種方式收集資料，了解信息傳播的手段及其變遷。

(2) 進行調查，探討當前人們主要通過哪些途徑獲取信息，并認識信息與我們的生活、工作和學習息息相關的關系。

(3) 通過討論或辯論，培養學生正確使用媒體的能力，能識別信息的準確性，自覺抵制不良信息。

(4) 選擇感興趣的主題，收集和處理相關信息，學習撰寫簡單的研究報告。

二、教學目標

1、了解信息傳播方式的變化及其對人們生活、工作和學習的影響。

2、認識現代信息傳播的主要手段，能夠正確利用媒體，學會選擇信息，保護自身免受不良信息的侵擾。

3、初步養成關注信息的習慣，逐步培養搜集和應用信息的能力，善于與他人交流相關信息。

4、初步掌握有目的地搜集和處理信息的技巧，學習撰寫簡單的研究報告。

5、認識并掌握19個生字。

三、課時安排：

本組教材的教學可安排12至14課時，通常每周完成一部分內容。開頭可用1課時制定和交流活動計劃，結束時則用1至2課時展示和交流學習成果。為了有效開展活動，教師可適度調整課時，必要時將幾節語文課連在一起上。

五年級語文教學計劃 12

　一、學生情況分析：

我班共有學生45名，整體上學生們的學習態度積極，學習興趣濃厚，能夠主動地完成學習任務。然而，仍有少數同學的學習基礎相對薄弱，對自己的要求不夠嚴格，導致作業經常拖延完成，家庭作業中存在抄襲、書寫潦草的情況。另外，有個別同學對學習缺乏熱情，過于沉迷玩樂，從而影響了學習成績。

　二、本冊教材的教學目標

1、培養正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，并培養細致觀察事物、做讀書筆記的能力。

2、鞏固漢語拼音的掌握，運用拼音學習普通話，增強學生獨立識字的能力，能夠準確地讀音、識字形，理解字義并做到正確書寫。

3、提高學生的表達能力，使他們能夠流利、有條理地與人交流，運用適當的語氣和語調清晰地表達自己的想法。

4、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并結合上下文理解詞語的大意，聯系生活實際深化理解。

5、培養學生細致觀察事物與圖畫的能力，寫出的文章結構合理、流暢，能正確使用常用標點符號。

　三、教學方法措施。

1、加強學生的書寫訓練，讓學生在實踐中理解漢字的結構和筆畫特點，力求字跡端正、勻稱、整潔。

2、注重詞句的訓練。詞、句的訓練應貫穿整個小學階段的語文教學，教學中要引導學生運用查字典、聯系上下文準確理解詞語，自覺積累詞句和優秀語段。

3、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是重要的閱讀技能，也是理解課文和體會情感的主要方式。在教學過程中要為學生提供足夠的朗讀時間，從而在理解的基礎上提高其朗讀能力。

4、加強寫作的指導與訓練，激發學生的寫作興趣和自信，創造寬松的寫作環境，鼓勵學生表達個人的主觀感受，從生活出發選材立意。

5、關注學困生的轉化。針對班級中的學習困難生如王小明、李小華等，給予耐心的輔導，及時批改他們的作業，發現錯誤及時糾正，課堂上多提問他們，及時表揚和鼓勵他們，發現他們的優點并激勵他們學習。與這些學生的家長保持溝通，共同推動他們的進步。

五年級語文教學計劃 13

　一、教學理念

1、重視個性化發展，尊重學生的獨特性，致力于培養學生的個性。

2、語文教育應覆蓋全體學生，落實到每一個人身上，全面提升每位學生的語文素養。

3、語文教師需積極開發和利用豐富的語文課程資源。

4、語文教育不能僅限于字、詞、句、段的教學，必須樹立大語文觀念。優秀的語文教案應關注語文教育與當代社會及兒童生活的多種聯系。

5、建立多樣化的學習方式，以激發和發揮學生的主體性，鼓勵他們在教師的引導下進行主動而富有個性的學習。

6、注重學習過程，結合終結性評價與形成性評價，培養學生終身學習的愿望和科學探索的精神。

　二、教材分析

(一)教材結構

本冊教材繼續采用專題單元的組織方式，共八組，分別為：第一組“探秘自然”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言之美”，第四組“感動的瞬間”，第五組“經典文學之旅”，第六組“信息時代”，第七組“筆下的人物”，第八組“文化的交融”。

生字表(一)為要求識記的200個字，至此，完成小學階段識記3000個常用字的目標。生字表(二)為要求書寫的150個字，至此累計書寫量達2300個。

(二)教材特點

1、強化目標意識，全面準確地實現語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵和拓展題材體裁方面繼續努力，進一步發揮語文教科書的育人功能。

3、專題設置更加靈活，編排形式在傳承中有新發展。

4、導學與練習設計系統化，更好地發揮導學和練習的功能。

5、順應兒童心理發展的特點，“口語交際和習作”的類型有所變化。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，鼓勵探索和研究，提高語文綜合運用能力。

　三、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊要求識字200個，寫字150個，強調書寫規范。在確保寫字質量的可以適當提升書寫速度，養成良好的書寫習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續強化閱讀基本功的訓練。

2、探索語言規律，學習表達技巧。

3、深刻理解每個單元的人文內涵，將情感、態度與價值觀的培養落實到教學中。

(三)口語交際教學

1、激發學生的興趣，促進雙向交流，提高推薦的積極性。

2、不斷提升學生的口語表達能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生的作文是練習，是習作，而非嚴格意義上的創作。

2、培養觀察、思維和表達三方面的能力。

五年級語文教學計劃 14

　小學五年級語文教學計劃

教材重點：

1、強化詞匯與句型訓練；

2、注重朗讀與默讀的練習；

3、重視語言的積累，培養學生良好的學習習慣；

4、加強口語表達、閱讀理解和寫作的教學。

　教材難點：

1、鼓勵學生進行課外閱讀，培養良好的閱讀習慣；

2、在閱讀教學與作文教學之間建立有效的聯系。

　教學任務及要點

（一）掌握250個常用字，能寫200個，具備一定的獨立識字能力，并能熟練查閱字典、詞典。

（二）能用鋼筆書寫規范的楷書，書寫整潔且有一定速度，并能夠用毛筆體會漢字的藝術之美。

（三）能夠規范、流利且充滿感情地用普通話朗讀課文。

（四）能夠結合上下文和自己的語言積累，理解課文中有深意的句子。在閱讀中感悟文章的敘事結構，理解作者的情感，并初步把握基本的表達方式。閱讀說明文時，注重抓住要點，了解基本的說明方法。

（五）在默讀中保持一定的速度，并能抓住文章的主旨，學習快速瀏覽的技巧，根據需要獲取信息，培養看書與讀報的習慣，課外閱讀總量應不少于30萬字。

（六）樂于參與討論，勇于表達自己的觀點，學習辯論和演講的基本技巧。在綜合性學習活動中，能夠初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學會制定活動計劃。

（七）能撰寫簡單的記敘文和想象文，內容具體且情感真實，能夠自行修改習作，書寫規范整潔。學會撰寫簡單的讀書筆記和內容摘要。

　提高教學質量的措施

1、認真學習和實踐新課程標準，深入理解新教材，靈活運用教材，開發和利用符合新課程理念的教學資源。

2、在學校課題研究的指導下，積極進行課題探討，不斷吸取經驗，關注語文教學的核心本質與教學方法的轉變，培養學生個性化的學習能力。

3、堅持開展“課前三分鐘”交流活動，讓學生每天輪流分享自己閱讀的書籍和報紙上的見聞。

4、鼓勵學生在課余時間多讀課外書籍，制定每周的閱讀任務，并落實學生對于好詞佳句、名句名言及古詩詞的積累與背誦，引導學生的語言運用與積累。

5、持續開展周記的寫作與評比，引發“寫作”的興趣，積累寫作的素材。

6、持之以恒地培養學生良好的學習習慣，以小組討論的形式開展綜合性學習，增強合作意識，提高口語交際能力。

7、開展結對幫扶活動，與后進生建立家校聯系，及時反饋他們在校的學習動態，促進其學業進步。

8、做好差生的補習工作，每天抽出時間進行針對性輔導，幫助他們建立學習自信與決心。

五年級語文教學計劃 15

　一、學生情況分析：

本班的學生活潑好動，思維敏捷，他們對新知識的探索充滿了熱情，渴望學習、樂于學習，并且擅長學習。他們之間團結互助，能夠在學習過程中相互扶持，共同進步。他們對知識的渴望十分強烈，熱愛閱讀各類書籍，并樂于利用網絡查詢資料。然而，班級中也有少數學生對學習態度不夠端正，習慣亟待改善，還有個別學生缺乏良好的家庭教育和適宜的學習環境，這些因素影響了他們的學習效果，導致成績不盡如人意。

　二、教學目標：

（一）思想教育方面

引導學生熱愛祖國、熱愛家鄉和歷史偉人，樹立科學精神，激勵他們努力學習、積極探索及勇于實踐，培養他們熱愛人民、熱愛自然的情感，增強遵紀守法意識，培養明辨是非的能力，樹立勇敢機智和堅定不屈的品格，提升辯證唯物主義和正確思維方法的素養。

（二）語文知識與能力方面的要求

1、提高拼讀音節的熟練度。

2、掌握189個生字，通過已有的識字工具和方法進行識字練習。

3、繼續進行鋼筆書寫的練習，確保字跡正確、端正、整潔，行款規范。

4、能夠清晰地聽懂簡短的文章內容及他人的敘述。

5、能夠有條理地回答問題，并可以說出連貫而有重點的話，能夠清晰表達一件事情。

6、能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，注意句子與段落之間的停頓，體現不同的語調。

7、培養細致觀察圖畫和周圍事物的能力，把握事物的主要特征，理解事物之間的關系。

（三）教材中的重點和難點

8、繼續注重字詞句的教學

（1）鼓勵學生獨立學習課文中的生字。

（2）結合詞語的理解、使用與積累進行教學。

（3）加強句子的教學，幫助學生掌握理解句子的方法。

9、進一步強化朗讀與默讀的訓練

朗讀訓練重點：能準確表達作者的思想感情。

默讀訓練重點：

（1）按要求進行默讀課文。

（2）指導邊讀書邊做標記，幫助學生邊讀邊思考。

（3）逐步提高默讀的流暢度。

10、遵循整體到局部再到整體的講解方法

（1）、從整體出發進行詞句段的教學。

（2）注意課文各部分之間的內在聯系。

（3）關注每一部分與整篇課文的內聯關系。

（4）理解過程逐步深化。

11、作文要求

著重指導學生在觀察方法、選材范圍、寫作順序及重點部分的寫作方面。

五年級語文教學計劃 16

　指導思想

1、依據著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理念，減少課堂中“深、細、透”的講解方式，鼓勵學生在學習中以積累和閱讀為基礎；強調數量優先，通過大量的閱讀提升學生的識文能力，從而實現量變引起質變的效果。強化對美讀和吟誦的指導，讓學生在誦讀中感受語言的美。

2、遵循韓軍的“學生要學文言文”原則和學校傳統文化的教育理念，引導學生深入學習《論語》。

3、秉持“親近母語，閱讀為先”的理念，倡導學生閱讀有趣的經典作品，誦讀那些讓人感到親切的名著，學習“親近母語”系列教材。

4、借鑒魏書生的學習方法，開設學法指導課程，以提升學生的學習能力。

　教學目標

1、培養學生對祖國語言文字的熱愛，進一步激發他們學習語文的興趣。

2、提升學生的朗讀能力。

3、增強學生學習古文的能力，熏陶他們的傳統文化意識，培養對中國傳統文化的熱愛。

4、提高學生的閱讀能力，增強學習語文的整體能力。

　教學內容

1、采用新課標五年級下冊教材及其同步閱讀材料，以及《新語文資料庫》中的相關內容。

2、《小學生經典閱讀》六年級1至4單元的內容。

　教學措施

1、加大對教材的研究力度，熟悉五本教材及其要求，做到對整體有清晰的了解，心中有全局。

2、創新課堂教學方法，將更多的時間留給學生，指導他們以點帶面，提升學習效率。

3、增加課內閱讀的時間，加強閱讀技巧的指導，鼓勵學生在課外進行自主閱讀，并做好讀書筆記。

4、強化學生日記的寫作訓練，做到每篇都進行查看，選擇部分進行分享，注重鼓勵，通過建立博客、在教室張貼、校報發表和舉辦同學作品朗誦會等方式提升學生的寫作興趣。

5、開設經典作品朗誦欣賞課，定期播放名家的朗誦作品，提高學生的朗讀和欣賞能力，增強學習語文的興趣。

6、配合學校開展傳統文化教育，使學生更好地學習和理解傳統文化。

7、加強對背誦和默寫內容的檢查，確保每位學生都能達到要求。

8、針對學習困難的學生進行個別指導，激發他們的學習興趣，幫助他們掌握有效的學習方法，加強作文指導。

9、進一步加強對優生的寫作指導，爭取作品發表。

10、提升自身的學習，增強個人語文素養，包括閱讀、寫作、朗讀、書寫及網絡知識等方面的能力。

　教學時間安排：

2至5月開展新課標五年級下冊的教學及相關閱讀材料的學習。每周安排兩節閱讀課，一節學習《論語》，一節學習《小學生經典閱讀》。

6月上旬進行《小學生經典閱讀》的專項學習。

6月下旬進行期末復習與考試。