充分認識學生的認知特點和興趣點至關重要。此階段的歷史學習不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生對歷史的思考能力與批判意識。通過生動的教學活動和靈活的課程安排，旨在讓學生在歷史的長河中找到自己的位置，理解歷史與現實的緊密聯系。這不僅是傳承文化的責任，更是塑造未來公民的重要環(huán)節(jié)。

初三歷史教學計劃 1

一、目的要求

1．傳承中華民族及世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想道德教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．使學生掌握基礎的歷史知識，了解重要的歷史事件和人物，逐步培養(yǎng)他們歷史唯物主義的基本觀點，并增強運用歷史唯物主義來觀察和分析問題的能力。

二、學生情況分析

我所教授的班級共有四個班，每班約四十名學生，相較于初二時，整體素質有明顯提升，大部分學生的學習態(tài)度趨于穩(wěn)定，這是一個積極的方面。然而，隨著科目增多，特別是新增加的化學課程較為困難，學生的精力分配受到一定影響，這可能對歷史學習產生不利影響。各班的學習基礎參差不齊，部分同學基礎較弱，因此在本期教學中，我會采取多種措施幫助他們樹立信心，確保他們能夠順利畢業(yè)。

三、教學措施：

1．創(chuàng)新教學方式，積極探索新的教學途徑，改進教學策略，組織各類豐富的實踐活動，營造良好的學習氛圍。指導學生深入閱讀教材，理解和分析問題，鼓勵他們參與課堂討論，探索自主學習的方式。加強個別輔導，促進班級整體進步。

2、提升課堂效率

學生的精力有限，課堂時間也需要充分利用，絕不能浪費。本學期教材共包含八個單元和23節(jié)課，另外還有四節(jié)活動課。歷史課每周安排兩節(jié)，一學期大約有十八周，因此總共是三十六節(jié)課。由于時間緊張，每節(jié)課需要完成一課的內容，如有特殊情況落下的課程也需及時補回，確保教學進度。每節(jié)課的時間需要合理利用，安排5分鐘復習前一節(jié)內容，剩余時間精要講解新內容，爭取在25分鐘內講解完畢，最后留出10分鐘做適當練習，確保學生對知識有初步理解。

3、激發(fā)學生學習歷史的興趣

通過故事引入和多媒體教學，展示學習歷史的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣，為提升學習成績打好基礎。教給學生一些有效的學習方法，比如早晨的記憶效果較好，反復記憶歷史知識。對學習表現好的學生給予及時的表揚，樹立學習典范，成立興趣小組，每班選擇至少兩名學生作為小組成員，進行個別輔導，使他們對歷史知識有深刻的理解，并通過他們影響其他同學，整體提高歷史成績。

4、做好歷史月考、期中和期末復習

歷史學習不僅依靠平時的學習，還需要系統(tǒng)的復習，因為學生的記憶是有遺忘規(guī)律的，適時的復習可以幫助他們鞏固知識。學校每月組織的月考，有助于及時復習，減少遺忘。我計劃每個單元進行一次測試，共設八個單元，并在期中和期末各安排兩套測試，力求讓學生多接觸不同的題型，避免在考試前出現慌亂的局面，確保他們在考場上能從容應對。

初三歷史教學計劃 2

一、指導思想：

初三歷史的教學旨在提升學生的思維能力和歷史意識，針對學生的特點，結合他們的實際情況，教師需通過生動的講解和有效的引導，讓學生對歷史產生興趣，從而提高他們的學習效果。

二、基本情況

1、學情分析：由于大部分學生對歷史不夠重視，基礎較為薄弱，學習效果不夠理想。面對記憶成分較多的歷史科目，部分學生常表現出懈怠。然而，只要教師采用合理的教學方法，運用生動形象的語言，將歷史的枯燥內容轉化為有趣的故事，再結合多樣化的教學方式，就能有效吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。本學期計劃完成《中國歷史》（下冊）的教學，以便為期末復習爭取更多時間。

2、教材分析：根據近幾年的中考試題，我們將重點放在近現代史的內容上。每一章的知識點眾多且容易混淆，教師需要幫助學生理解關鍵內容，以確保教學的有效性。

三、具體措施：

1、因材施教，靈活調整教學方式。采用“啟發(fā)式”、“探究式”和“討論式”的教學模式，前期節(jié)奏稍慢，待學生適應后逐步提升至正常教學進度。

2、增強知識的趣味性，幫助學生在各方面能力上有所提升。

3、重視課堂教學，激發(fā)學生的參與熱情，確保學生在課堂上的積極性。

4、作業(yè)要求仔細規(guī)范，及時批改、反饋。

5、定期進行測驗，以便及時了解學生的學習動態(tài)。

初三歷史教學計劃 3

新的學期即將來臨，為了在有限的時間內有目標、有計劃地做好初三歷史教學，特制定如下計劃。

一、指導思想

以學校的總體規(guī)劃為指引，關注學生的全面發(fā)展，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。強調探究性學習，鼓勵探索新的教學方法、改進教學策略和手段，開展豐富多彩的實踐活動，營造良好的學習氛圍。

二、學生基本情況分析

初三年級的學生正經歷心理和生理的轉變，思想波動明顯，對世界歷史的學習尚需心理準備。從上學期的學習情況來看，大部分學生對基礎知識掌握較好，但不同班級學生的個性與學習風格差異較大。面對新學期學習方式的改革及內容的深化，學習任務的加重，以及部分學生學習自覺性不足，教師應幫助他們正確認識自我，激發(fā)學習興趣，分析學習狀況，制定切實可行的教學方案。

三、教材分析

　1、教材特點

本學期將學習人教版《世界歷史》九年級上、下冊，并復習《中國歷史》七年級上冊，教材內容思想性、政治性、科學性與知識性兼具，具有較強的可讀性，圖文并茂，并包含許多趣味性強的課堂活動。

　2、教材內容

《世界歷史》九年級上冊涵蓋：西方文明的起源、資本主義初期的興起、英法美日俄等國的資產階級革命及資本主義的發(fā)展、兩次工業(yè)革命、國際工人運動及馬克思主義的誕生等。

《世界歷史》九年級下冊的內容包括：國際共產主義運動的發(fā)展與挫折、國際關系格局的演變、亞非拉美的民族解放運動等。

《中國歷史》七年級上冊的復習內容包括：西周的分封制、春秋戰(zhàn)國的變革、秦漢時期的統(tǒng)一等。

3、教材重點、難點

教材的重點在于與歷史發(fā)展相關的重要事件和人物，以及經濟與文化的發(fā)展。

教材的難點在于如何進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。

　4、內容分析

隨著生產力的發(fā)展，原始社會逐漸被階級社會所取代。大約在五六千年前，在亞非的大河流域及歐洲的希臘和羅馬相繼誕生了燦爛的古代文明，國家的出現標志著奴隸社會的進入。

世界近代史涵蓋了16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態(tài)的形成與發(fā)展。這一時期，人類逐步進入相互聯系與依存的世界一體化階段，真正構成了世界歷史。

世界現代史主要反映第一次世界大戰(zhàn)以及俄國十月社會主義革命以來的世界歷史發(fā)展。進入現代以來，各國日益緊密相連，經濟全球化推動了一種復雜的相互依存與競爭局面。

中國古代史始于中國境內人類的產生，止于1840年中英戰(zhàn)爭前夕，歷經原始社會、奴隸社會和封建社會三個階段。自夏、商、西周以來，社會經歷了劇烈變革。前221年，秦國兼并六國，實現了國家的統(tǒng)一。秦漢時期，初步鞏固了統(tǒng)一的多民族國家。中華文明源遠流長，綿延不絕，取得了輝煌的成就，為人類進步做出了重要貢獻。

四、教學目標

通過學習，了解重要的歷史事件、人物及現象，掌握歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念。培養(yǎng)學生收集、整理和運用相關歷史資料的能力，開展想象、聯想、分析、綜合、比較及概括等認知活動。同時注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力，進一步認識歷史發(fā)展的趨勢，運用歷史知識分析和解決問題的能力，提高創(chuàng)新能力和自主學習的能力。

五、主要措施

1、深入研究中考說明和課程標準，分析往年的中考試題，擴展視野，把握中考脈動。

2、全面閱讀整個教材，理清教材結構，明確重點、難點、考點和熱點，合理安排教學內容。

3、倡導課堂上師生平等、開放的交流，尊重學生的個體差異，鼓勵學生探索與整理，啟發(fā)學生發(fā)現問題并提問，營造良好的學習環(huán)境，促進師生互動，形成真實的“學習共同體”。

4、使學生積極參與課堂，鞏固所學內容，激發(fā)思維潛力，培養(yǎng)學習興趣和創(chuàng)新意識。

5、根據學生特點，制定有效的教學方法，尤其對關鍵學生實施個性化輔導，確保每位學生都有收獲，同時重視心理輔導，緩解學習壓力。

初三歷史教學計劃 4

一、指導思想

全面落實教育方針，積極推行素質教育，以《九年義務教育初中歷史課程標準》為指導，以教材為核心，著重于復習過程的有效實施和評價的精準落實：面向所有學生，進行分層指導和要求。不斷改革教學方法，旨在提升教學實效，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高他們分析和解決問題的能力，為實現我校今年中考的總體目標貢獻力量。

二、復習備考安排

　第一輪“基礎鞏固”復習

1、復習時間：20xx年2月上旬—4月上旬 教學時間約9周

2、復習內容：涵蓋中國近代史、中國現代史、世界近代史及世界現代史的相關章節(jié)，分單元進行，依據課程標準和考點要求，強化知識點與考點，夯實基礎，培養(yǎng)基本技能。

3、復習方法：采用“滾動式”復習，以課本為依據，前后連貫，夯實基礎，確保掌握考點。

　第二輪“專題強化”復習

1、復習時間：20xx年4月中旬—5月中旬。教學時間約5周

2、復習內容：專題一、近現代中國人民的抗爭與探索；專題二、中國近現代經濟發(fā)展；專題三、世界主要資本主義國家的革命與改革；專題四、近代國際關系格局的變遷；專題五、三次科技革命與經濟全球化；專題六、國際共產主義運動與民族解放運動；專題七、中國共產黨領導的革命與建設；專題八、時事熱點。

通過專題學習與復習，鞏固基礎，構建知識網絡，使其條理清晰、系統(tǒng)化，強化分塊綜合及專項知識的訓練，突破重點與難點，靈活運用知識，填補知識盲區(qū)。

3、復習方法：采用分專題、分知識點的復習方式，以知識網絡為線索，進行專題分塊復習和考試。

　第三輪“綜合測試”復習

1、復習時間：20xx年5月下旬—中考前。教學時間約3—4周。

2、復習內容：聚焦綜合能力與適應性，提升學生的應試能力。

3、復習方法：開展綜合檢測與模擬訓練，查缺補漏，加強應試技巧與解題方法的指導。

　檢測安排

1、每輪復習后組織模擬考試。

2、進行月考。

3、認真對待學校統(tǒng)一的檢測。

三、復習措施

1、加強教學方法和學習方法的研究，提高復習課的效率，規(guī)范復習課的教學，確保復習課程的密度和質量。

2、抓住中考模式的特點，提高學生的能力。

3、科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養(yǎng)學生解答開放性試題的能力。

4、落實因材施教的原則，調動學生的積極性，復習時要面向所有學生，進行分層教學、分層指導與分層要求，確保每位學生均能有所收獲。

5、通過正面激勵學生，力爭實現目標。復習時，多給予學生表揚，通過自我檢查反思，在愉快的氛圍中上課，定期檢測、及時調整復習進度和方法，緊盯目標，確保目標的達成。

初三歷史教學計劃 5

一、教學目標

通過本課程的學習，幫助學生掌握重要的歷史事件、人物和現象，并理解歷史發(fā)展的基本線索和重要概念。引導學生學會有效收集、整理和運用相關的歷史學習資料，激發(fā)其對歷史事物的想象、聯想及分析能力。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊合作精神及參與社會實踐的能力，進一步明確歷史發(fā)展的大趨勢及當代中國的基本國情，堅定信念為實現中國特色社會主義的共同理想而努力，樹立為實現共產主義而奮斗的遠大理想，承擔時代賦予的社會責任和使命，培養(yǎng)良好的社會主義事業(yè)建設者和接班人。提升學生運用知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主學習能力，提高綜合素質。

二、學生分析

初三年級的學生正值身心發(fā)育和知識積累的關鍵期，他們對社會的認知和看法往往反映了社會現實。然而，由于年齡和知識的限制，他們的社會辨別能力正在逐步形成，這些不成熟的觀念或許會影響其行為。教師應發(fā)揮引導作用，幫助學生正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣與積極態(tài)度，定期了解和分析學生的心理與思想狀況，做到有的放矢。教師還需深入了解學生的知識結構和學習狀況，發(fā)現其優(yōu)缺點，制定切實可行的教學方案，兼顧大部分同學的實際情況，關注個別學生的需求。

隨著初三年級的課業(yè)負擔加重，學生需要完成兩本教材的教學任務，同時還需面對會考與中考的壓力，必須進行觀念轉變，克服教學和學習的困難。

三、教材處理意見

初三年級的歷史教學要求學生掌握基本的歷史知識，了解歷史發(fā)展的基本線索，以及重要的歷史事件、人物和觀點，理解重要的歷史概念。

歷史教學應引導學生初步學會按時間順序觀察歷史的演變，培養(yǎng)他們收集、整理和運用歷史學習材料的能力，激發(fā)想象力、聯想能力，并進行初步的分析和綜合、比較、概括等思考活動，對相關歷史問題進行簡要評述，增強歷史思維能力與自主學習能力，重視學生創(chuàng)新意識、團隊合作以及參與社區(qū)實踐的能力。

四、教學重點難點

1、重視學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。

2、幫助學生全面了解近代史的發(fā)展過程。

3、在認識科學技術對人類歷史進步的重要性基礎上，逐步建立崇尚科學精神的意識，確立求真、求實與創(chuàng)新的科學態(tài)度。

五、教法改進措施

1、繼續(xù)深入開展課堂改革，在學習基礎知識的同時加強思想教育和能力培養(yǎng)，樹立以學生為主體、教師為主導的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性。

樹立全面發(fā)展與自主發(fā)展的教育理念，實現教書與育人的統(tǒng)一，提高課堂教學效率，重視學生學習方法的指導與學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生積極探尋新知，提升學習質量和效率，嘗試開展歷史活動課程。

2、針對學生的作業(yè)，首先要設計簡練，其次要認真批改，確保學生通過講解深入理解。

3、通過教學，確保知識點深入學生頭腦，并能記住重要的知識、年份，對容易混淆的知識點進行多次分析。

4、注重改變學生的學習方式，倡導以學生發(fā)展為中心的新型學習方式，包括自主學習、合作學習和探究學習，使學生真正成為學習的主人。在教學中，通過能給學生認知挑戰(zhàn)的內容，以豐富學生的經驗；通過能夠讓學生獲得積極深刻體驗的教學；以及提供足夠自主空間與活動機會的課程，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效促進學生的全面發(fā)展。

5、突出能力目標的主導性，即強調學生思考能力、創(chuàng)新精神和自主探究能力的培養(yǎng)。教學過程中應以平等、理解與信任的態(tài)度創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，給予學生足夠的空間，鼓勵其主動參與教學活動。始終圍繞能力目標的實現，探索能力導向的教學方法，將知識、技能與人格培養(yǎng)有機結合，確保歷史教學體現時代精神，面向現代化、全球視野與未來發(fā)展，對歷史進行準確的敘述與分析，實現思想性與科學性的統(tǒng)一。