注重語文與生活的緊密聯系，強調培養學生的語言表達能力和思維能力。通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，促進他們在閱讀理解和寫作能力方面的全面發展。教學計劃也充分考慮了不同學生的個體差異，為每位學生的成長提供了適宜的支持和指導。這一系列措施旨在為學生打下扎實的語文基礎，培養他們的綜合素養。

小學四年級上語文教學計劃 篇1

　一、教材的基本結構

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。后面還附有8篇選讀課文，總計達到40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，體現了由易到難、由扶到放的教學理念。每個單元均包括導語、課例和語文園地三個部分。單元開頭的導語明確本單元的主題，并指出學習的要求。課例由4篇課文組成，其中包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文。精讀課文后附有思考練習，略讀課文前則有連接語，幫助學生理清前后課文的關系，并提示學習要求。根據教學需要，某些課文后還配有資料袋或閱讀鏈接，提供課文的背景資料，拓展學生的閱讀視野。

語文園地由5個固定欄目組成，其中包括口語交際、習作、我的發現和日積月累。還有一項可變欄目，例如寬帶網趣味語文或成語故事，這四個內容在全冊8個語文園地中各安排了兩次。

　二、教材的主要編寫特點

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構與思路保持一致，體現了整套教材的一致性。重點介紹幾個主要的特點。

(一)專題組元，整合教材

本冊教材繼續采用專題組元型的編排方式。專題內容新穎、豐富，具有深刻的內涵和人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，“熱愛生命”專題，從對自然萬物生命的感悟到對人類生命的尊重和思考，具備積極的現實意義。“大自然的啟示”專題則深入探討生物、自然與人類的關系，促進對生存環境的思考，具有更豐富的思考價值。

(二)安排綜合性學習，體現新課程理念

綜合性學習是課程改革的重要組成部分。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個在“大自然的啟示”專題中，要求學生觀察自然現象或進行資料搜集、調查訪問，交流他們的發現與啟發；另一個在“田園生活”專題中，了解鄉村的人文景觀及生活方式。教學安排通過導語明確活動的內容及要求，課文后具體提出活動方式的建議，語文園地則通過口語交際和習作進行溝通與展示。隨著學生主體活動能力的提升，綜合性學習的要求也逐漸加大，從三年級起，本冊減少了綜合性學習的提示，鼓勵學生自主參與。

(三)加強導學功能，引導學生主動學習

作為中年級的最后一冊，本冊堅持使用第一人稱的敘述方式，強調自主學習意識。為了促進文本交流，精讀課文中依然以泡泡的形式出現問題，引導學生主動思考，培養質疑及探討的能力。泡泡內容包括理解詞句、課文要點、想象能力、文章結構及課外閱讀的引導等。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準精神，語文應讓學生更多接觸實際語文材料，充分利用學習資源與實踐機會。本冊課后繼續設置資料袋，增強課文背景的深度與廣度。語文園地的寬帶網安排在一、四組，引導學生收集關于祖國五岳及五大淡水湖的相關資料，以及了解戰爭對人類造成的傷害與英雄事跡，擴展知識面。

　三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習的熏陶和感染中，培育學生的豐富情感、積極的人生態度及正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學習等活動中，全面實現中年級的教學目標。

本冊學習需實現的主要目標：

1. 認字200個，會寫200個，養成主動識字的好習慣。

2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句的表達情意作用。

5. 能把握文章的主要內容，體會表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的大意。

6. 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7. 在交談中能認真傾聽，養成請教與商討的習慣，能夠把握他人說話的主要內容并簡要轉述，同時清楚表達自己的見聞與感受。

8. 留意周圍事物，勤于書寫，能夠寫得清楚具體，能寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出疑難問題，開展討論，解決簡單的生活問題。

　四、教材內容與教學措施

(一)識字與寫字教學

識字與寫字是整個小學階段的重要任務，它是閱讀與寫作的基礎。中年級的學生已經具備一定的獨立識字能力，識字方法也可以進一步調整。

對于已認識的字，精讀和略讀課文中均有注音，學生認字相對容易，可以讓學生自學完成，教師在此基礎上進行檢查，重點指導多音字、難字或易混淆的字。在教學中，教師應引導學生多種方式識記生字。選讀課文中的生字不設注音，目的是讓學生在閱讀中自主識字，培養獨立識字的能力。教師還可鼓勵學生通過課外閱讀，豐富詞匯并養成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中完成教學，教師應重點指導難寫字和易混淆的字形，引導學生運用識字規律記憶。課堂上要留出一定的寫字時間，以指導學生書寫規范、提高書寫速度，養成良好的寫字習慣。寫字練習應注重質量，對于生字、精讀課文中的新詞，教師應引導學生隨時抄寫，開展聽寫檢測，鞏固記憶。

書寫練習除了課堂生字學習外，主要依托本冊的鋼筆字和毛筆字教材進行指導與訓練，及時糾正書寫中的問題，同時培養學生的書寫興趣。

(二)閱讀教學

本冊既滿足中年級的閱讀學習目標，又為高年級的閱讀奠定基礎，教學上扮演承上啟下的角色，需給予充分重視。隨著年級提升，學生的自學能力增強，教材中精讀課文數量逐漸減少，略讀課文數量逐漸增加。

1. 精讀課文教學

(1) 指導朗讀與默讀。

朗讀是最重要的閱讀訓練形式，有助于理解課文內容、體會思想感情和培養語感。本冊教學仍需重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求通常安排在課后練習的第一題，教師可給予學生充分的自主讀書時間，多讀少講，讓學生在自主閱讀中思考，理解內容，增強語感。

默讀要在不出聲、不指讀、不動嘴唇的前提下，加快默讀速度的訓練。默讀應培養學生一邊閱讀一邊思考的習慣，并要求學生在默讀后有自己的感受，針對不理解的地方提出疑問，教師可組織討論交流。默讀能力的提升需漸進，教學中應給予學生充分的時間去默讀。

(2) 精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的關鍵內容。本冊應繼續研讀詞句，結合聯想與想象，加深對文本內容的理解，擴大語言運用能力。

課后練習對詞句學習和積累采取靈活安排，例如，鼓勵背誦喜歡的部分，將喜歡的語句記錄下來。此類編排體現學生自主學習的理念，教師應加強檢查與交流。

(3) 精讀內容，領悟思想感情。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學時，依據課文內容與文體特點，利用課后習題與文中提示等，引導學生理解課文的主要內容，感知作者的情感。精讀課文可通過重點詞句理解、聯系生活實際思考與分析等方法，深入體會課文表達的思想感情。教師需教授學生閱讀技巧，提示閱讀思路，并通過圈點、批注等方法進行重點領悟。

本冊應強調教會學生抓住課文主要內容的閱讀方式，在語文園地八的交流平臺中滲透此方法，教師可引導學生擴展練習，將其應用于閱讀中。

在理解內容與體會思想感情的教學中，需加強學生的自主學習意識，鼓勵他們自行完成學習過程并得出結論，教師可作重點指出與引導，切勿提供現成結論，需尊重學生的理解與體驗。

2. 略讀課文教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶的觀點，精讀為主體，略讀為補充，略讀教學需提綱挈領，旨在讓學生自主理解。

略讀課文教學的要求相對較低，主要是了解文章大意，應抓住重點幫助學生理解，詞句理解不作為重點。教師應更多放手，讓學生運用在精讀課文中學到的方法獨立理解課文。教學步驟通常為：學生參照提示獨立閱讀、思考后進行交流，然后聚焦一兩個重點問題引導學生討論。

教學中可結合課文中的提示，激發學生思考，例如，在《萬年牢》中提到的“萬年牢”三處，可以作為引導理解全文的思考題。

3. 選讀課文教學

本冊教材后安排8篇選讀課文，內容與單元主題大致對應，供學生自學。這類課文屬于選擇性學習，教師應根據學生個體情況決定選用與否。可將選讀課文納入相關專題單元的閱讀中，或作為期末復習材料，集中安排閱讀，鼓勵學生自主閱讀并進行交流。對主動的學生要予以鼓勵，激發其更廣泛的閱讀興趣。

(三) 語文園地教學

本冊安排8次口語交際活動，主題包括：走，我們去春游，真誠待人，大自然的啟示，小小新聞發布會，熱愛生命的故事，鄉村生活，我敬佩的一個人，向你推薦一本書。大自然的啟示與鄉村生活作為口語交際活動，屬于綜合性學習的一部分。其他6次圍繞學生生活和思想實際話題，如春游策劃、生命的理解與熱愛等，均有可討論內容，學生能夠參與交流。

口語交際教學重視彼此之間的互動與交流，培養學生的傾聽、表達能力。在學生的口語表達中，教師應隨機進行指導并循序漸進提高表達能力。教學需注意以下幾個方面：

1. 激發學生的表達欲望。

根據話題內容設計導入方式，引導學生積極參與，確保每位學生都有話可說、愿意表達。鼓勵學生暢所欲言，避免打斷他們的思路。

2. 在交際中注重語言的規范。

教師應在語言表達的準確性、內容的豐富性與思維的清晰性上給予學生指導，逐步提出表達要求，及時糾正交際中的不足。強調學生需認真傾聽他人發言，理解主要意思，并在交流中表達清楚自己的觀點。

3. 面向全體，確保訓練到位。

教學需關注每位學生，確保每個人都有參與的機會，推動雙向或多向互動，逐步提升聽說能力。可以采用同桌互說、指名發言、小組交流等方式，擴大口語交際的覆蓋面。

4. 將口語訓練延伸到日常活動中。

在課堂上回答問題、討論交流時，教師要關注學生口語表達情況，及時糾正問題并鼓勵他們在日常生活中主動交流，培養良好的口語表達習慣。

5. 引導評價，提高語言能力。

關注自己表達中存在的問題，進行自我與相互評價，有效提升口語表達水平。教學中可隨時引導學生評價他們的聽說能力，增強判斷能力，培養良好的聽說態度。

(四) 習作教學

本冊習作在語文園地中安排了8次完整的訓練，另外結合課文學習安排了3次小練筆。

習作主題包括：寫校園景物與事情，表達心里話，觀察與發現大自然，看圖想象，寫熱愛生命的人與事，鄉村生活的感受，書寫敬佩的人，以及自由表達。這八次習作訓練的特點如下：

1. 拓寬題材選擇，增加學生的寫作空間。

習作范圍廣泛，確保學生有內容可寫，充分體現在八個選題中。每一個選題都提供了多項選擇，增強寫作自由度。例如，校園寫景可寫景或發生的事情，寫心里話可對不同對象表達，鄉村生活則可寫真實觀察或聽聞等。自由表達則讓學生選擇自己感興趣的內容進行創作。

2. 實寫與想象等多元作文類型。

本冊不僅拓寬內容，還提供多種寫作形式，包括實寫與想象寫作，鼓勵學生從生活出發，培養觀察力與想象力。例如，看圖想象與編童話故事的習作訓練均強調真實感的想象。

3. 重視習作后的交流與修改。

評改與交流是提高習作水平的重要途徑，能夠激勵學生的書面表達與增強自信心。本冊習作中通常會提出交流與修改的要求，如寫完心里話后與他人分享并根據反饋進行修改，強調修改習作中明顯的詞句錯誤。

習作教學需注意以下幾點：

1. 啟發引導，激發學生的寫作熱情。

本冊將從培養寫作的興趣入手，降低寫作的難度，讓學生自由表達見聞、感受與想象。教師應結合專題學習，鼓勵學生將閱讀中收集的語言材料應用于習作。可通過設置情境或激發生活經驗，引導學生觀察并引發寫作的沖動。

2. 感情真實、內容具體，養成良好習作習慣。

寫真實和具體是小學階段作文的基本要求。教師需鼓勵學生如實表達個人感受，指導學生寫真實的生活體驗，從而培養觀察與分析能力。

3. 鼓勵勤練筆，養成書寫習慣。

小練筆是提高作文水平的重要練習方式。本冊安排3次小練筆，教師應根據課文內容與時間適時安排練筆內容，幫助學生提升寫作技能。指導學生在日常生活中隨時記錄所思所想。

4. 習作交流與評價，重在鼓勵。

習作交流與評價主要體現在互相啟發思路中的寫前交流，習作后的自我修改與互改中，評價時強調鼓勵學生的習作熱情，教師應保持鼓勵的態度，讓學生充滿信心。

　五、班級情況分析

經過六個學期的語文學習，同學們已經積累了一定的語文知識與學習方法，大部分同學養成了良好的學習習慣。

閱讀方面，大部分學生能夠通過個人努力流利、準確地朗讀課文，但能將理解融入朗讀的同學較少，朗讀訓練依舊是課堂教學的重點。閱讀理解能力則需進一步加強。

識字方面，雖然本冊教材識字量較大，大部分同學掌握了多種識字方法，具備相對獨立的識字能力，詞匯量豐富，但個別同學如傅浩康、傅俊杰等人在識字時仍面臨困難。

寫字方面，學生書寫習慣良好，字跡工整且清晰，但部分同學的作業不夠認真。

寫作方面，雖然每周寫一篇日記，但個性化的作品較少，許多較好的作品是在家長指導下完成的，缺乏獨特的童真。在標點符號的使用和句子通順性方面也有待提高。

口語交際方面，語文教材中的口語交際活動難度相對較高，經測試發現同學之間存在一定差異，自信心強、語言表達能力好，但儀態與交際能力尚需提升。

　六、采取的具體措施

1. 在課堂中重視識字能力的培養，通過豐富多樣的識字活動，鼓勵學生在生活中多識字。

2. 重視書寫習慣的培養，利用我的舞臺樹立書寫榜樣，激發書寫興趣，分層次進行鋼筆字訓練。

3. 充分利用班級訂閱的《小學生語文報》、《語文同步閱讀》，開展課外閱讀活動，擴大閱讀量，同時組織有趣的閱讀競賽，提升閱讀興趣。

4. 在語文課堂中培養學生的朗讀能力與表達能力。

5. 結合班級實際，開展一些學生感興趣的語文實踐活動，鼓勵他們喜愛語文學習。

6. 充分利用語文課、讀報課、黑板報等方式，給學生展示學習成果的機會，激發學習語文的積極性。

7. 結合教材開展語文綜合實踐活動，提升學生的語文素養。

8. 注重培養學生的寫作興趣與習慣，開展多次小練筆活動，引導學生寫出真情實感。

小學四年級上語文教學計劃 篇2

　一、班級情況分析：

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。大部分學生在語文課堂上表現良好，認真聽講，積極參與討論，按時完成作業，并且熱愛閱讀，學習目標明確。約20%的學生特別熱愛閱讀，書寫工整漂亮，興趣愛好廣泛;但仍存在一小部分學生學習目的不夠明確，存在應付了事的現象，作業拖延。為此，本學期的重點將放在提高這部分學生的語文素養上。

　二、教材分析

本冊教材分為多個單元。全冊共設計了8個單元，每個單元包含導言、課例、語文園地三大部分。

教材按照主題進行編排，內容豐富，貼近兒童生活，富有教育意義與時代感，突出了語文學習的特點。8個主題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還設置了綜合性學習，使這兩組的學習內容和形式更加多樣。

每個單元開頭的導言明確了該主題并提示學習要求。課例由3至5篇課文組成，課文圍繞主題選編，分為精讀和略讀兩類。全冊共有課文32篇，精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后附有思考練習，略讀課文前設有連接語，幫助學生理解并提示學習要求。一些課文后還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生獲取相關信息或豐富閱讀體驗。教材后附有8篇選讀課文。

每個語文園地包含5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另外還有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”分別在第五組和第八組，指導學生搜集有關我國世界遺產和科技成就的資料;兩個“展示臺”則安排在第三組和第七組的綜合性學習中，為學生展示學習成果提供平臺。

本冊要求學生認識200個字，書寫200個字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，課后有生字表列出;會寫的字則僅在精讀課文中安排，列在課后的方格內。教材后面附有兩個生字表，生字表一為要求認識的字，生字表二為要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，幫助學生掌握新詞匯。

　三、教材的主要特點

(一)強化目標意識，全方位落實語文教學目標

課程標準強調“全面提高學生語文素養”的理念，從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度提出語文教學目標，并設定總目標及階段目標。

(二)加強整合，圍繞主題組織教材

本冊教材依然是按照主題分組編寫，與之前的版本相比，在主題確定上更加全面。除了思想內容上的主題，如“中外童話”從文體角度切入，“作家筆下的動物”則更側重于感受作品的表達形式。

教材在編寫過程中遵循“簡化頭緒，加強整合”的原則，各組課文圍繞主題選編，導言和語文園地的內容也與主題緊密相關，形成一個協調一致的整體。

(三)增強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材注重教師的教學與學生的學習，使教材既成為教師的“教本”，也成為學生自主學習的“學本”。這種特點通過多種形式體現：例如，在課文前后以提示的方式引導學生自讀自悟，精讀課文的思考練習》中設計自主學習問題，課后“詞語盤點”讓學生自查生詞，語文園地中設置“我的發現”“展示臺”等欄目，鼓勵自主、合作與探究學習。

　四、教學措施及建議

上述幾個特點是教材各個部分的共同特點，但由于每部分的教學內容和要求不同，編排上會有相應的不同特點。

(一)識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字任務與課文相結合，無論是精讀還是略讀課文中都有安排學生需認識的字。經過前三年的學習，學生們已有了一定的獨立識字能力，因此課程的生字均有注音，識字的任務主要依靠學生自學，而教師可以在此基礎上給予適當的指導和檢查。附錄的選讀課文中生字不注音，以鼓勵學生運用已有知識解決生字的識記。

書寫字限于精讀課文中安排，進行精讀課文教學時，要合理安排寫字時間，確保學生有充足的時間完成寫字任務。教師應重點指導難寫字的筆畫、結構和筆順，確保學生書寫規范、工整。對于精讀課文中出現的新詞，可以引導學生查找并抄寫，以增加詞匯積累。

另外，四年級上冊依然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，以加強學生的寫字技能。

(二)閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材除識字和書寫任務外，還重視以下五方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，體會情感；領悟表達方式；積累語言；向課外擴展。

1.練習朗讀和默讀。朗讀是閱讀教學中最基本也最重要的訓練。要求學生用普通話流利有感情地朗讀課文，這是理解內容、體會思想感情的關鍵。教材中許多課文明確提出朗讀要求，閱讀教學要多讀少講，確保學生有更多時間朗讀，通過朗讀來理解課文。“默讀”則同樣是重點，通過反復實踐，使學生能熟練掌握。

2.理解內容，體會情感。教材根據課文的特點，采用多種形式引導學生理解主要內容和體會情感，主要方法包括理解重點詞句、展開想象、理清條理等。體會情感則鼓勵學生設身處地，進行交流。

3.領悟表達的方法。除了理解和體會，學生還應學習作者的表達技巧。教材中通過引導學生比較、體會具體語句的形象與條理等，逐步提高學生的表達能力。

4.積累語言。語言學習是一個積累的過程，通過接觸優秀課文，學生應熟記豐富的優美語句，通過背誦和抄寫的方式將其內化為自己的表達能力。

5.向課外擴展延伸。教材通過引導課外閱讀、觀察指導學生逐步培養獨立思考的能力，使其閱讀體驗更加豐富。

(三)口語交際教材與教學

口語交際強調溝通與交流，在互動中培養學生傾聽、表達的能力。四年級上冊教材設置了多種互動形式，如交流自己了解的自然現象、討論如何保護文物等，教師要根據情況靈活安排，激發學生的參與興趣。

(四)習作教材與教學

四年級上冊習作教學與三年級相似，分為兩條線：每組語文園地安排一次習作，結合課文學習安排小練筆。習作類型兼顧了寫實與想象，鼓勵學生真實表達與大膽想象。課堂上應重視習作后的交流與展示，培養學生樂于分享的習慣，并指導學生學會修改自己的習作。

(五)綜合性學習教材與教學

綜合性學習強調學生的主體性，教師應在提供適當指導的同時給予學生自主探索的空間，確保任務明確、活動過程順利、展示交流充分。

小學四年級上語文教學計劃 篇3

　一、班級分析

本班共有46名學生，整體上學生在課堂上能夠保持注意力，傾聽同學的發言，并且逐步掌握了理解他人敘述的能力，能夠復述主要內容。學生在朗讀課文時表現出一定的流利性和感情，能夠背誦指定的篇章。默讀時，學生能夠思考課文，提出疑問，并說出自然段的要點，從而理解文章的核心內容。學生也能夠閱讀適合自己水平的兒童書籍，了解其基本內容。通過觀察圖畫與實際事物，學生能表達出通順連貫的句子，并初步學會了日記和作文的寫作技巧，但個別同學在這方面還有待提高。另外，班上學生的書面表達能力相對較弱，主要表現在書寫規范性不足和寫作技巧缺乏，無法有效地將所學習的優美詞句運用進作文中。本學期應重點提升學生的書寫能力以及寫作水平。

　二、本冊教材分析

本冊教材依然是以專題形式呈現內容，包括導言、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語積累、語文園地（口語交際、習作、發現我、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精心選編的課文，旨在培養學生豐富的情感、積極的生活態度以及正確的價值觀，在識字、寫字、課文閱讀教學、口語交流、作文以及綜合性學習等各個方面，達到四年級上學期的教學目標。

　三、學習目標：

1. 識字200個，能夠書寫200個，養成主動識字的習慣。

2. 學會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠熟練用鋼筆書寫規范的楷體字，并能用毛筆進行字帖的臨摹。

3. 能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 初步掌握文章的主要思想內容，能夠復述敘事文的主要大意。

6. 養成閱讀報刊的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7. 在交流中注意傾聽，養成向他人請教和討論的習慣，能夠抓住主要內容，并簡要轉述；能夠清晰地敘述自己的見聞，并表達感受與想法。

8. 關注周邊事物，勤于書面表達，能夠較為清晰、具體地寫作，能夠寫簡短的信件和便條，并能對作文中的明顯錯誤進行修改。

9. 在綜合性學習中，圍繞主題有目的地搜集資料，提出不理解的問題，展開討論，并解決生活中的簡單問題。

　四、教學措施。

1. 持續加強對學生良好學習習慣的培養。

2. 確保學生在語言學習中進行有效的積累與運用。

3. 理解本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地推進寫作教學。

4. 充分利用配套的教學輔助材料。

5. 合理安排教學時間，確保各項內容的有效落實。

　五、教學進度

教學進度表

周次時間教學內容

13/9--7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云語文園地一

317/9--21/95、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

421/9—28/98、世界地圖引出的發現語文園地二

51/10—7/10“國慶”假

68/10—12/109、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹

715/10-19/1012、小木偶的故事語文園地三

822/10—26/1013、白鵝14、白公鵝15、貓

929/10—2/1116、母雞語文園地四

105/11—9/1117、長城18、頤和園19、秦兵馬俑

1112/11-16/11語文園地五20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

1326/11—30/1124、給予是快樂的語文園地六

143/12—7/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1831/12—4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

　六、教改教研實驗課題

根據《語文課程標準》，閱讀應當是學生個性化的行為，不應被教師的分析所替代。大量的語文教學實踐表明，真正有效的閱讀必須依賴于讀者的心智和情感參與。教師的責任在于創造一個有利于學生個性化閱讀的環境，讓學生充分接觸文本，主動進行閱讀，從而獲益匪淺。教師必須重視學生獨特的感受與理解，為其提供寬松、開放的學習氛圍，確保每個學生都有時間與空間積極參與閱讀、思考、討論與表演，以實現他們個性化的發展。通過對個性化閱讀教學課題的研究，指導學生學會運用自身獨特的方法進行閱讀，充分發揮自主性與創新意識，實現多元化的閱讀評價，注重自我評價，以提升閱讀教學效果。

　七、語文教學中滲透環境教育

1. 語文課不能僅限于語言訓練，還需培養學生熱愛和保護自然的情感，這對學生理解、掌握和應用語言均有好處，而同時也能增強他們的環保意識。

在對學生進行愛護學校和家鄉環境的教育時，應強調凈化、綠化、美化的重要性，并培養良好的衛生習慣，注重增強學生的環保意識。

2. 開展綜合實踐活動，滲透環境教育。

通過組織各類實踐活動，培養學生樹立熱愛與保護環境的意識，使他們能夠與自然和諧相處。

3. 研究學習語文學科，學生可以收集“我鐘愛的動物”的相關資料，從而增強他們對生命的熱愛與保護意識。

小學四年級上語文教學計劃 篇4

　一、教材概述

與三年級教材相比，四年級上冊同樣包含32篇主要課文和八個語文園地，分為八個單元，單元的編排主要圍繞特定主題展開。這八個主題分別為“自然探索”“故事與生活”“中外文學”“動物世界”“文化遺產”“人性光輝”“成長歷程”“科技前沿”；每個單元后還配有8篇選讀課文，包括《走進四季》《奇妙的海洋》《小草的故事》《飛向天空》《不平凡的家鄉》《一次美好的旅行》《真誠的友情》《天才的啟示》。在八個單元中，第五組包含3篇課文，其中1篇為略讀課文；第六組有5篇課文，其中2篇為略讀課文。其他各組一般是4篇課文，除了第二組僅有1篇略讀課文外，其余均為2篇略讀課文。這表明，在四年級的教學中，略讀課文的比重得到提升，精讀課文相應減少，強調學生的自主學習能力，逐步向中高級階段過渡。每組課例后都附有詞語盤點，要求學生進行讀、寫和記憶。第三組的教材設計了一次綜合性學習活動，內容包括閱讀故事、講述故事、編寫故事和表演故事；第五組則安排了調查父母關心自己成長經歷的綜合學習活動，第七組開展了“成長歷程”的綜合性學習。第11、18、21、29課后也分別設置了“小練筆”。

　二、學情簡述

通過三年級的學習，學生們已初步養成以下學習習慣：

1、上完一課，主動預習下一課文。

2、在課后抄寫、聽寫當節課的重要詞語，對于寫錯的自覺進行重寫。

3、早上由班干部帶領進行詞語聽寫和背誦檢查，以及集體閱讀的早自習習慣；第二節課后，大課間利用時間，組長檢查家庭作業，督促未完成的同學及時補上。

4、在閱讀中，帶著問題進行思考。

5、積累認為優秀的詞句，進行抄寫和記錄。

6、能夠自覺地進行“日積月累”，在預習中找出生字，為其注音；根據詞語表進行詞語勾畫，識別多音字，努力做到課文流利、正確地朗讀。

本學期仍需加強訓練的內容：

1、繼續鞏固并發揚三年級已養成的良好習慣，培養和提升已掌握的閱讀與寫作能力。

2、加強口語交際訓練，培養真實有效的口語表達能力——鼓勵學生敢說、想說和有話可說；同時教學生有條理地表達，并圍繞中心思想進行發言，注重禮貌和對聽者心理的關注。

3、在閱讀中重視詞句的積累，結合課堂閱讀進行寫作練習——仿寫句子或段落，完成“小練筆”；強調關聯詞、反問句、設問句、夸張、比喻、擬人等修辭手法的理解和應用，培養整體把握課文的能力。

4、在綜合性學習中，教授學生具體的信息收集和整理展示的方法。

　三、教學目標

1、情感、態度、價值觀

培養學生對大自然的熱愛，感受其綺麗的風光和奇妙的現象；激發學生的觀察興趣和熱愛生活的情感；增強民族自豪感和對祖國的熱愛；體驗人間真情，感受愛與被愛的溫暖；通過他人的成長故事，促進自我反思，立志成長，學習與他人和諧相處；領悟科技的神奇，激發對科學的探索與熱愛。

2、知識、能力、方法和過程

（1）認識250個漢字，會寫250個字，累計認識常用漢字3000個，其中會寫2200個。

（2）具備一定的獨立識字能力，掌握音序和部首查字法。能熟練書寫規范、端正、整潔的正楷字，并學習用毛筆臨摹正楷字帖。

（3）繼續學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（4）掌握默讀技巧，能夠理解上下文，借助生活經驗或詞典理解詞句，體會關鍵詞句的意圖；能粗略把握文章大意，對不理解的部分提出疑問，復述敘事性作品的主要內容，關注人物的命運和情感，通過交流分享讀后感受。

（5）閱讀優秀詩文，領悟情感，展開想象，理解內容。背誦優秀詩文不少于50篇，課外閱讀總量不少于50萬字。

（6）完成課內習作8次，能夠以多種形式表達自己的見聞和感受，嘗試運用所積累的語言，能適當使用標點符號；能用簡短的書信與他人交流，學會修改自己認為不妥的地方，樂于分享自己的習作，體驗寫作的樂趣與成就。

（7）通過普通話進行口語交流，認真傾聽他人的發言，虛心請教，禮貌表達，能準確轉述主要內容，并清晰介紹自己的經歷與感受。

（8）結合語文學習，觀察生活與自然，能提出生活和學習中的問題，有目的地收集資料，與他人合作、交流、分享。

　四、重點訓練項目

1、注重結合閱讀教學，積累并運用優美的詞句。

2、加強與閱讀教學結合的寫作練習。

3、重視閱讀教學方法的傳授與遷移，培養學生的自主閱讀理解能力。

4、加強口語交際的訓練，探索有效的交流技巧。

小學四年級上語文教學計劃 篇5

　一、教材分析

蘇教版四年級上冊的語文教材，依照單元主題進行編排，全冊共包含24篇課文，圍繞8個話題——“語言魅力”、“兒童生活”、“愛的陽光”、“動物寫實”、“閱讀故事”、“良師益友”、“美麗河山”、“英雄精神”，劃分為8個單元。每個單元包括閱讀、古詩朗誦、語文樂園三大部分。所涉及的話題貼近學生的日常生活，蘊含豐富的教育意義，有助于學生在語文學習過程中樹立積極的人生態度，樹立正確的價值觀。教材的主要特點如下：

1、注重現代社會的特點，充分考慮未來社會對人才在語文素養方面的需求。

2、重視語言的獨特性，科學整合學習內容，在確保基礎知識的展現漢語的無限魅力。

3、尊重學生的認知能力，緊密結合學生的生活體驗，以孩子們喜愛的方式來呈現語文學習的內容。

4、遵循學生學習漢語的規律，重視語言的陶冶感染作用，關注培養學生的語文實踐能力，讓他們體驗到學習語文的快樂。

5、能夠促進教師改善教學方式，引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習習慣。

6、開放性地引導學生在生活中學習和運用語言，為教師和學生提供發展和創造的空間。

　二、學情分析：

本班共有XX名學生，其中男生XX人，女生XX人。大部分孩子經過三年的系統學習與訓練，已在進入四年級時形成良好的學習習慣，具備一定的語文學習基本技能。主要存在的問題在于學困生，部分學生由于基礎薄弱或學習習慣不佳，在字、詞、句、段、篇的理解上存在不同程度的困難。

　三、單元教學重、難點：

第一單元：

本單元圍繞“語言文字”這一主題，從多個角度展現語言文字在文學作品及社會生活中展現出的巨大魅力。在教學時，要讓學生在正確流暢地朗讀課文的基礎上，全面把握課文內容，重視對獨特語言表達形式的理解與推敲。

第二單元：

圍繞“兒童生活”主題，強調孩子們對和平與平等的渴望。

第三單元：

本單元主題為“愛的陽光”，講述了三個感人的故事，展現了人間的多樣愛。教學時要加強整合，圍繞主題統籌教學安排，確保學生在整體把握課文內容的基礎上，深刻理解人物的言行及其心理活動。

第四單元：

本單元主題是“動物寫實”，教師在引導學生認識動物特點的過程中，潛移默化地滲透情感、態度和價值觀，引導學生關注動物，培養他們認真觀察的習慣。

第五單元：

本單元以“閱讀故事”為主題，教師要確保學生在流利朗讀的基礎上，整體把握課文內容，注重對人物言行及思想的感悟，引導學生結合生活實際反思自己的閱讀目標、態度與方法。

第六單元：

本單元主題為“良師益友”，通過學習，使學生對“朋友”有正確且全面的認識，懂得交友和待人之道。

第七單元：

本單元主題為“美麗河山”，要體現整合教學思想，加強閱讀與說、寫之間的聯系，引導學生通過朗讀，抓住景物特點，結合生活實際，創造情境，展開想象，感悟文章所表達的情感。

第八單元：

本單元主題為“英雄精神”，要充分引導學生進行深入的閱讀。

小學四年級上語文教學計劃 篇6

　一、基本情況分析:

本年級共有學生42人，年齡大多在10歲左右。由于學生來自不同的家庭背景，致使他們的認知水平和文化基礎存在顯著差異。許多孩子來自城市，有著相對較好的閱讀習慣，部分學生能夠涉獵多種類型的書籍。相對而言，少數學生在課外閱讀方面幾乎沒有積極性，家庭環境的影響使得家長在輔導孩子學習時感到無能為力，這是孩子學習上的一大障礙。

　二、教材分析

（一）四年級上冊繼承了前三年級教材的優點，繼續秉承以學生為中心的教育理念，注重語言發展的多樣性，突出母語教育的特性，結合現代教育思想，體現出民族文化與現代化的融合，努力構建一個以“識字、閱讀、實踐、發展”為主的教材結構。

（二）本冊教材的特點

1、注重激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力。

2、強調對學生綜合語文能力的培養。

3、重視文化的熏陶，關注民族文化與現代文化的結合。

4、增強語言實踐活動，優化“語文百花園”的形式與內容。

（三）本冊教材的基本結構與內容本冊教材依舊以專題的方式組織單元，共設定8個專題，分別是：我的成長、自然風光、科技與環保、愛國情懷、人間真情、故事感悟、人與自然、國內外文化。每個專題都緊密結合學生的生活實際，凸顯時代特征，蘊含深厚的教育內涵，旨在幫助學生在語文學習中，培養對祖國、家鄉和生活的熱愛，感受高尚情操和審美情趣，促進個性發展，拓展精神世界；激勵學生追求理想，崇尚科學，為實現個人目標而努力奮斗。

(四)各單元教材特點每個單元開頭有導語、情境圖、課文和語言活動四部分組成。1—7單元每個單元包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則由2篇精讀課文和2篇略讀課文構成。

（五）教材重難點本冊教材繼續引導學生理解課文的重點語句，體會關鍵詞句在傳達情感上的作用，深入理解課文內容，感受文章傳達的思想和情感。

（六）學習本冊教材的基礎和完成本冊教材后應該達到的水平經過前三年的語文學習，學生已基本掌握多種識字方法，具備獨立識字的能力，特別是在查字典和閱讀習慣上已有所提升，能夠寫出簡單的記敘文。學完本冊教材后，學生將能認識200個字，寫出220個字；能用普通話流暢、富有感情地朗讀課文，理解課文中關鍵詞句的功能；能獨立閱讀書籍與報紙，收藏并與同學分享閱讀資料；能夠觀察周圍事物，展開想象，樂于分享自己的寫作，使用普通話進行交流，表達個人感受和想法；結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面和口頭表達綜合觀察結果。

　三、教學目標：

1、認識200個字，能寫出220個字。

2、掌握字典的使用方法，具備初步的獨立識字能力，能結合上下文理解詞句意思；努力書寫規范、整潔的正楷字，用毛筆練習正楷字帖。

3、用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、繼續訓練默讀能力，要求有一定的速度，能針對不理解的地方提出問題。

5、積累課文中的優美詞匯以及課外閱讀中獲得的語言材料，背誦指定的課文段落，練習復述。

6、培養好讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、用普通話進行交流，講述故事時力求具體、生動，用語言吸引聽眾；講述見聞時明確表達，能夠表述自己的感受和想法。

8、在交談中認真傾聽，理解他人講話的主要內容，并簡要復述。

9、能夠提出學習和生活中的問題，有針對性地收集資料，并進行討論。結合語文學習，觀察自然和社會的現象，以書面與口頭形式表達觀察所得。

10、在學習語文的過程中，感悟生活的多姿多彩，激發對生活的熱愛，從感人的故事中受到啟發，學習處世之道，領悟中華民族博大精深的傳統文化，培養民族自豪感。在發展語言能力的啟迪思想，養成良好的學習習慣。

　四、教學進度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復習

小學四年級上語文教學計劃 篇7

　一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊扣教育部提出的教育方針政策，依據《義務教育語文課程標準（20xx年版）》，堅持立德樹人、全面發展的原則，明確小學四年級語文教育的總體目標和階段性目標，力求提升學生的語文素養，為學生的終身發展奠定堅實基礎。

　二、學情分析

經過調查，本班共有學生40人。大部分學生具備良好的語文基礎，學習積極性高，然而寫字能力普遍偏弱，且對閱讀的熱情不夠，閱讀理解能力和應用能力相對單一，靈活運用知識的能力尚待提高，寫作興趣亦較為不足。

　三、教材分析

本冊教材圍繞語言文字的學習和運用進行編排，按照《義務教育語文課程標準》的要求將四年級的教學目標細化為多個訓練目標。這些訓練目標結合學生的認知發展特點，以由易到難、循序漸進的方式在教材中分布。本冊教材包括閱讀訓練、寫作訓練及口語交際訓練三大主線。單元之間既有縱向的知識遞進，也有橫向的相互聯系，力求在每個單元中明確聽說讀寫的訓練目標，并根據目標選編課文和練習。

教材中設計了兩次語文綜合活動，分別為“與家長一起講故事”，安排在第二單元；以及“我的家鄉我驕傲”，安排在第四單元。這樣的安排旨在擴展學生的語文學習領域，通過內容和形式的多樣性，提升學生的學習動力和實踐能力，從而培養他們的創新精神。

本冊教材在語言訓練上安排單元和課文，思想品德教育則顯得相對分散。整體來看，思想品德教育主要涵蓋以下幾個方面：

（1）民族團結的重要性；

（2）友愛與互助；

（3）英雄人物的榜樣；

（4）堅韌不拔的精神；

（5）對家鄉的熱愛；

（6）經典文學的魅力。

全冊還附有8篇選讀課文和兩個生字表。

（一）要求認識的230個漢字，完成小學階段常用字的識字目標。

（二）要求書寫的150個漢字，至此累計書寫字數達到2,000個。

　四、教學措施

（一）增強目標意識，全面深入地落實語文學習目標。

（二）拓展題材，豐富課文內容，增強語文教材的人文內涵；同時提升學生的寫作水平。

（三）合理設計導學和練習，提升導學、導練的有效性。

（四）符合兒童心理發展的特點，強化口語交際和寫作的訓練。

（五）引導學生設計并參與語文學習活動，提升語文的綜合運用能力。

（六）實施分層教學，關注學習困難的學生，積極開展補差與培優活動，提高中等生的語文水平。

　五、教學進度安排

精讀課文16課時50課時左右

略讀課文10課時20課時

語文活動16課時50課時

寫字每周兩次16課時

總計120課時左右

小學四年級上語文教學計劃 篇8

一、指導思想

推動教育改革，全面加強素質教育，遵循《課程標準》的核心理念，緊密結合學生的生活實際，選擇生動有趣的教學內容，使學生在具體情境中學習語文，提升語文能力。要正確把握語文教育的獨特性，引導學生自主學習與相互交流，豐富課堂活動，從而實現有效的教學指導。

二、學情分析

本班共有學生58人，其中男生30人，女生28人。大部分女生學習主動，學習習慣良好，成績優異，而部分男生的基礎較為薄弱。他們對語文學習充滿熱情，上課態度認真，課外閱讀積極，書寫工整。不過，也有少數學習能力偏低的同學在課堂上缺乏自覺性，作業質量不高，知識掌握情況與他人有較大差距。本學期我們需采取有效的教學措施，加強對優劣生的輔導，激發每個孩子的語文興趣，全方位提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文22篇，略讀課文10篇。每個單元設有導語、課例和語文園地三部分。在第二單元與第七單元各安排一次綜合性學習，主題分別為“推廣普通話”和“向優秀致敬”。

四、教學重難點

1. 自主識字
2. 閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累
3. 習作

五、教學目標

1. 在語文學習中，感受生活的豐富多彩，激發學生熱愛生活的情感；了解祖國的山川壯麗與物產豐富，培養熱愛祖國和大自然的思想感情。

2. 認識200個字，能夠正確書寫220個字。

3. 學會使用字典和詞典，培養獨立識字的能力，開始用鋼筆書寫規范字。

4. 用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續學習默讀技巧，能對課文中不理解的內容提出問題。

6. 學習結合上下文及生活積累，借助字典、詞典理解詞句意思，初步體會關鍵詞句在表達情感上的作用。

7. 初步把握文章主要內容，了解文章表達的思想感情。

8. 開始學習略讀，掌握文章大意。

9. 積累優美詞句與精彩段落，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10. 開展習作練習，自由表達見聞與想法，愿意與他人分享自己的作品。

六、教學措施：

1. 準確把握教學目標，不隨意提高或降低標準。

2. 扎實進行語言訓練，本學期重點進行段落訓練，同時關注學生的識字與書寫，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達技巧。課堂教學中要確保學生有充分的朗讀、默讀和參加各種練習的時間。設計有效的訓練方式，鼓勵全班學生積極參與，保障每位學生有足夠的個體活動時間。教師需嚴格要求，及時反饋和糾正，講求實效。

3. 注重聽說讀寫的相互聯系。通過閱讀提升表達能力，從讀中學習寫作。在作文訓練中，靈活運用課文中的表達方式，鼓勵學生書寫自己熟悉的事物，提升語言表達能力。

4. 落實各單元訓練重點，注重學習方法指導。在閱讀教學中，以訓練為重點組織教學，根據內容分析導向設定訓練目標，避免字、詞、句、篇都泛泛而談，忽視關鍵訓練。在進行閱讀重點訓練時，充分利用每單元前的“學習提示”，根據課文特點，適時指導學生掌握學習方法。

5. 持續做好優生輔導和差生補救，提升中等生的水平。

七、教學時間安排：

周次時間教學內容課時

第一周9月5日——9日1課——3課9課時

第二周12日——16日4課——5課9課時

第三周19日——23日6課——8課8課時

第四周26日——30日百花園二——10課9課時

第五周10月3日——7日放國慶假

第六周10日——14日11課——百花園三9課時

第七周17日——21日13課——15課9課時

第八周24日——28日16課——百花園四8課時

第九周31日——11月4日17課——19課9課時

第十周6日——10日復習，期中考試

第十一周13日——17日20課——21課9課時

第十二周20日——24日22課——24課8課時

第十三周27日——31日百花園六——26課9課時

第十四周12月4日——8日27課——百花園七9課時

第十五周11日——15日29課——31課8課時

第十六周18日——22日32課——百花園八7課時

第十七周25日——29日期末復習9課時

第十八周1月1日——5日期末復習與考試9課時

八、教研專題

如何提升農村學生的寫字能力策略

小學四年級上語文教學計劃 篇9

　一、指導思想：

小學四年級語文教學依據課程標準，旨在提升學生的思想道德認知與科學文化素養，培養中國特色社會主義的建設者及接班人。

　二、教材分析：

本冊教材包括導言、課文、習作例文及積累運用部分，共計課文35篇，分為8組， 每組均配有積累和運用的練習題。

　三、教學目的：

1、在教學中激發學生對祖國語言與文化的熱愛。

2、關注學生的全面發展，為其終身學習、生活和職業打下堅實基礎。

3、指導學生理解和使用母語，豐富語言積累，培養初步的聽、說、讀、寫能力，養成良好的學習習慣。

4、通過教學，引導學生接受愛國主義教育，激發創造力，培養審美情趣，發展健康個性，樹立良好意志品質。

　四、教學措施：

四年級是學生邁入中學階段的關鍵時期，因此在教學中應根據學生的年齡特點采取相應措施。教師需認真備課，深入理解教材的重點與難點，撰寫教案，并與同事交流，根據學生實際情況取長補短，靈活運用。

1、識字是中年級的重點任務，鼓勵學生利用字典自主識字，培養獨立識字的能力。

2、重視對詞語和句子的重點訓練，培養學生用詞表達完整的句子，提高口頭表達能力。教師角色轉變為教學活動的組織者，引導學生自主學習與探究，推動能力的提升。

3、繼續培養學生流利且富有感情的朗讀能力，訓練默讀時的閱讀速度。

4、加強段落訓練，使學生理解一篇課文由多個自然段組成，每個段落含有幾句話并能讀懂每個段落的主要內容。

5、重視學生的預習和課后復習，幫助他們做到學以致用，培養良好的學習習慣。

6、提升學生寫作能力，正確使用標點符號，觀察周圍事物，能夠清晰地表達一件事情。

　五、注意事項：

1、在教學過程中應潛移默化地進行價值觀教育，提高學生的道德認知，培養他們的審美情趣。

2、學生應成為語文學習的小主人，獨立自主地學習，開展語文實踐活動，運用適合自己的學習方法，并逐步提升學習能力。

3、充分利用現實生活中的資源，開展多樣的語文實踐活動，拓寬學習的內容、形式和渠道，使學生能在寬廣的環境中學習和使用語文，增加知識與能力。

4、布置作業應適量，有自主選擇的作業，盡量在課堂上完成并及時反饋。

　六、教學進度：

第一二周：1-2

第三周：3-4

第四周：5-6

第五周：7-10

第六周：例文-11

第七周：12-14

第八周：運用三-15

第九周：16-運用四

第十周：期中復習與測試

第十一周：19

第十二周：休息

第十三周：20-運用五

第十四周：23-25

第十五周：26-27

第十六周：28-30

第十七周：31-運用七

第十八周：32-運用八

第十九周：復習

第二十周：期終測試

小學四年級上語文教學計劃 篇10

　一、指導思想：

在四年級的語文學習中，通過豐富多彩的課文，引導學生感受生活的美好和多樣性，激發他們對社會和自然的熱愛；通過學習祖國的優秀文化和歷史，提高他們的民族自豪感；培養學生關注他人、樂于助人的品質，促進他們品德的全面發展。在語言能力提升的激勵學生積極思考，發展觀察和表達能力。

　二、學生情況分析

本班共有48名學生，根據上學期的語文成績來看，整體表現中等，基礎知識掌握情況較好，且普遍養成了良好的閱讀習慣。學生在課堂上積極回答問題，但回答有時不夠詳盡。朗讀能力和思維能力有待加強，作文能力較弱，主要原因是課外閱讀量不足。本學期，學生進入四年級上學期，學習態度和習慣有明顯改善，具備了一定的獨立識字能力，并能夠在觀察的基礎上正確書寫簡單的漢字。

　三、教材分析

本冊共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材最后還附有7篇選讀文章。每組教材分為導言、課文和語文園地三部分。教材特別安排了一次綜合性學習活動，附錄部分包括生字表（一）和生字表（二），要求會認和會寫的字，以及相關詞語表。本冊教材涵蓋多個主題，包括：感受自然之美、環保意識、兒童生活的豐富多彩、親情與友情的珍貴、科技的奇妙、國際理解與友誼，以及神話故事等。每個主題都蘊含豐富的人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特征，富有教育價值。

本冊要求認250個字，寫400個字。教材有以下幾個特點：

1.圍繞主題整合教材內容。

2.結合主題安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3.更新課文內容，使其更貼近兒童的生活體驗。

4.改進課文與課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5.保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合與創新。

6.注重圖像與文字的結合，提高教材的吸引力。

　四、學習目標

1.在語文學習中，理解和體會各個主題的思想內涵。

2.認識250個字，會寫400個字，最終累計認識2400個字，寫作能力提升至1800個字。

3.能夠使用字典和詞典，并具備初步的獨立識字能力。繼續練習使用鋼筆書寫正楷，體驗毛筆書法。

4.以普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5.學習默讀，能夠提出對于課文的不理解之處。

6.通過上下文或其他方式，理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句的表達作用。

7.能夠初步把握文章的主要內容，體會作者的情感表達。

8.繼續學習略讀，掌握文章的概述。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，進行詩歌誦讀，練習復述課文。

10.培養讀書和看報的習慣，主動收集、交流讀書資料。

11.觀察身邊的事物，樂于表達，增強寫作的自信。鼓勵學生以多種形式記錄觀察與感受。

12.在交流中運用普通話，認真傾聽他人，提出問題與討論，生動地分享故事，逐步清晰表達自己的觀點。

13.結合語文學習，觀察自然與社會，書面和口頭表達自己的見聞和感悟。

　五、教學措施

1.采用新課程理念，靈活運用教材，結合學生實際情況和自己的理解，創造性地進行教學。

2.注重語言的積累與運用，強化語言訓練，尤其是段落訓練，幫助學生打好基礎，提升閱讀和寫作能力。課堂上給學生足夠的朗讀和默讀時間，保障每位學生的參與和練習，確保訓練的有效性。

3.通過多種表現形式，引導學生流利準確地朗讀課文，幫助他們理解作者情感，并用自己的語言進行表達。特別重視課外閱讀的指導，每周進行詩歌背誦，并鼓勵學生每月閱讀一本優秀書籍。

4.注重聽、說、讀、寫的結合，讓學生通過閱讀提高表達能力，在寫作中靈活運用課文中的表達技巧，鼓勵寫熟悉的事情。

5.指導學習方法，根據課文特點選擇合適的學習時機，鼓勵學生實踐運用，提高學習效果。

6.加強對學困生的輔導，制定個性化補差計劃，創造機會讓他們感受到成功，增進信心，關注情感交流。