化學教學計劃是構建科學思維與實驗技能的重要基礎，它不僅幫助學生理解物質的構成和變化，還培養他們的探究精神和批判性思維。在這一過程中，教師的引導和課程的設計至關重要，能夠激發學生的學習興趣，使他們在理論與實踐的結合中發現化學的魅力。一個全面而系統的化學教學計劃，是實現學生全面發展的關鍵所在。

化學教學計劃 1

　一、學生基本情況分析

　1、總體分析：

初三共有8個班級，約有450名學生。從知識基礎來看，學生在小學階段的自然和社會科學，初中階段的物理和生物課程中已掌握了一部分與化學相關的基本知識。能力發展方面，大多數學生具備了基本的邏輯推理能力和解決問題的能力，并能進行基本的實驗操作。從學習習慣和方法來看，約75%的學生已形成良好的自學習慣，并掌握了基本的學習方法，能夠獨立完成實驗，但部分學困生的自制力較差。從學習態度來看，各班級中超過90%的學生希望取得進步，學習態度正面且上進心強，但部分同學對學習目標的設定不夠明確。各班級發展相對均衡。在今后的教學中，應根據學生的不同特點進行有針對性的教學，以促進他們的全面健康發展。

　2、具體分析：

?。?）優等生分析：

優等生在各班級中分布均勻，大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗學習表現出極大的好奇心與求知欲。他們能夠在實驗前進行預習，準備相關材料，對實驗目的有清晰的理解，能夠高效獨立地完成實驗。他們能使用化學術語描述常見物質的性質和用途，能夠結合化學與社會和技術的關系進行問題分析，并設計和完成簡單的實驗。在家庭實驗中，他們的觀察與分析能力得到了提升。他們在實驗過程中能夠規范操作，積極參與活動與探究、調查與研究，并逐步豐富自我。他們養成了良好的實驗習慣，勇于假設并設計實驗，通過交流與合作找到答案，認真觀察并記錄實驗結果，能夠準確填寫實驗報告。

?。?）中等生分析：

中等生約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗有一定的興趣，能夠按照實驗要求基本完成實驗，使用準確的化學術語描述實驗現象和物質的性質，能夠從不同角度觀察實驗現象。他們能夠獨立完成實驗，但操作上仍需進一步規范。盡管他們在實驗中認真且細致觀察現象并做好記錄，填寫實驗報告時也比較認真，但在分析問題和解決問題的能力上仍顯不足。這部分學生具備一定的自學能力，但缺乏主動性，難以靈活運用已有知識來解決新問題。在教師的引導和督促下，他們的能力有望提升。隨著教育改革的深入，對學生綜合能力的要求越來越高，尤其是在實驗操作能力方面。

?。?）學困生分析：

本屆畢業生的學困生比例較高，約占15%。這部分學生對實驗有濃厚興趣，但操作不熟練，觀察也不夠細致，缺乏相關的化學術語描述能力，分析問題時也不夠全面，幾乎無法進行自主探究。他們對實驗的目標不明確，缺乏成功的信心，因此在實驗中往往依賴于優秀同學的幫助，缺乏主動參與的動力，導致實驗能力較弱。教師應采取“賞識教育”的策略，關注他們的閃光點，通過合理的引導與情感的交流，幫助他們發現自己的優勢，積極培養他們的實驗習慣，縮小與優等生和中等生之間的差距。大多數學困生在學習方法上不夠靈活，習慣于死記硬背結論，而忽視過程，且缺乏良好的學習習慣。教師應利用他們強烈的自尊心，因材施教，提高教育教學質量。

　二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性，旨在轉變學生的學習方式，使其主動獲取化學知識，激發對化學的熱愛與探索欲，同時培養創新精神與實踐能力。為突顯實踐活動的重要性，新教材將大部分演示實驗和小組實驗改為“活動與探究”，以及“家庭小實驗”，為學生創造了良好的實驗環境，使他們在實驗中深入體驗過程。

演示實驗包括：空氣成分的測定、物質變化、水的組成、碳的化學性質、氧氣與二氧化碳的性質與制法、燃燒條件、合金的性質、溶液的制備、金屬的化學性質、酸堿鹽的性質等。這些實驗有助于理解基本概念和理論，同時也培養學生良好的實驗習慣，掌握實驗方法，形成嚴謹的科學態度。

活動與探究包括：探索蠟燭及其燃燒變化；比較吸入和呼出的氣體的不同；實驗室制氧氣的方法；水的凈化過程；物質構成的奧秘；碳的化學性質；探究二氧化碳的制備裝置；質量守恒定律的探究；金屬的活動性順序；探究燃料燃燒的條件等。通過這些實驗，學生將認識到實驗是科學探究的重要工具，從而增強他們對實驗的認知，激發他們掌握基本操作技能的積極性。

　三、實驗目標：

化學實驗作為科學探究的重要手段，學生掌握基本的化學實驗技能是學習化學和開展科學探究的基礎。本課程要求學生遵守實驗室規則，初步形成良好的實驗習慣，具體目標包括：

1、能夠獨立進行藥品取用、簡單儀器使用、加熱等基本操作。

2、在教師指導下選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。

3、初步學習配制一定質量分數的溶液。

4、能夠檢驗和區分常見物質的性質。

5、初步掌握過濾與蒸發方法分離混合物。

6、掌握簡單裝置制備氣體的方法。

7、培養良好的實驗工作習慣與動手能力。

8、認識實驗是學習化學的重要途徑，學會觀察與描述實驗現象。

9、能夠發現生活中有價值的問題，并根據實驗方案進行實驗，觀察分析現象得出結論。

10、初步學習撰寫實驗報告的方法。

11、明確化學實驗是科學探究的重要手段，嚴謹的態度與正確的實驗原則是成功的關鍵。

12、掌握試管、酒精燈、滴管等儀器的使用，達到獨立操作的能力。

13、學習液體、固體藥品的取用及氣體的收集方法。

14、用化學語言描述常見物質的組成與性質。

15、逐步提升觀察與分析問題的能力及實驗能力。

16、初步學習科學實驗的方法，進行觀察與記錄，并學習分析實驗現象。

17、掌握實驗室制氣體的思路與方法。

　四、實驗措施：

1、加強探究式實驗教學，激發學生的學習興趣。

2、以提升學生科學素養為主旨，圍繞問題培養自主探究與合作精神。

3、讓學生以輕松愉快的心情接觸與人類息息相關的化學，增強其學習信心。

4、充分準備實驗前的材料，進行課前演示。

5、創造條件，增加學生參與實驗的機會。

6、教師需在科學態度與規范操作上為學生示范并引導，使其從生動直觀的體驗轉向抽象的思維。

7、結合學生的生活經驗，讓他們意識到化學的重要性，并在探索中感受化學與生活的密切關系。

8、鼓勵學生預習實驗內容，仔細觀察實驗現象，認真記錄并填寫實驗報告。

9、針對復雜實驗，發揮創造性設計與生產實踐相關的實驗。

10、根據學校實際情況調整部分演示實驗為活動與探究，更好地激發學習興趣。

11、鼓勵學生進行家庭小實驗，進一步激發他們對化學的探索欲。

12、強化課堂教學，激發學習興趣，培養學生的動手、動嘴能力及獨立操作能力。

13、優化課堂結構，提高課堂效益，注重實驗與操作結合，及時給予教師指導。

14、確保學生具備適應現代生活的化學知識、技能及方法，同時兼顧不同水平學生的發展需求。

15、開展課外活動，如興趣小組、知識講座、化學實驗競賽等，留有空間讓學生發揮特長，培養創新精神與實踐能力。

　五、實驗進度

　周 次

　實 驗 內 容

　備 注

　上學期

1

專題講座，如何觀察實驗現象

2－3

化學實驗基本操作培訓

化學教師

4

專題講座：實驗中的意外事故處理辦法

5－14

實驗技能培訓鞏固

化學教師

15－16

研究性學習，小調查

17－18

化學實驗競賽

　下學期

1－6

實驗操作技能的提高

7－8

小制作比賽

9－12

實驗操作技能考試

市教研室

化學教學計劃 2

化學與我們的日常生活息息相關，初三年級開設化學課程的目的在于提升學生的生活水平和質量。學生在剛接觸化學時通常充滿熱情，因此教師需不遺余力地幫助學生掌握基本的化學知識和技能，以制定科學合理的化學教學計劃。為了確?；瘜W教學的有序進行，特制定如下計劃。

一、學生基本情況分析：

按照學校的安排，我負責九年級的化學教學工作，具體包括1班（共有學生人，其中女生人）、2班（共有學生人，其中女生人）、3班（共有學生人，其中女生人）。在1班中，整體上大多數學生的學習積極性較高，但仍有少數學生未能養成良好的學習習慣。2班和3班的學生學習基礎較為參差，絕大多數學生未能形成良好的學習和行為習慣。在本學期內，我將注重對每位學生的思想引導，因材施教，幫助他們養成良好的學習習慣，使他們在各自的基礎上實現更大的進步。

二、教材分析：

本教材的編排緊緊圍繞與學生生產、生活、學習和工作密切相關的化學基礎內容，從學生最熟悉的物質入手，逐步引入化學知識，擴展學生的視野，培養他們適應社會和生活的能力，體現義務教育的基本性質和目標。

1、本書從空氣的組成開始，介紹了氧氣、二氧化碳、水及金屬的變化、性質、制法與用途，同時涵蓋了水和空氣的污染及防治，金屬銹蝕及預防、硬水、氫能源、金屬與人體的關系，以及常見化肥和農藥等相關知識。

2、教材還將學生帶入微觀世界，幫助他們從微觀和宏觀的角度理解構成物質的基本粒子和化學元素。在此基礎上，學生會學習一些基本的化學術語，教材中有計劃地穿插部分基本概念與理論，使理論知識與實際應用相結合，培養學生運用化學基本理論和概念解決生活和生產中常見問題的能力。分散學習基本概念和理論以減輕學生的學習負擔。

為了激發學生對化學的興趣，教材在編寫時注重以下幾個方面：

一是廣泛收集學生熟悉的生活素材，從他們已有的經驗和疑問出發進行討論，讓學生意識到化學就在生活中，變得生動有趣。

二是書中配有精美的圖片，通過情境的結合，幫助學生理解更多化學原理，使學習更加生動，減少枯燥感。

三是設計了豐富的化學實驗，讓學生通過實踐學習操作、觀察和記錄的技能，提升分析能力，熟悉常見物質的化學變化。在“玩”的過程中，學生能夠發現更多的新知識。

四是鼓勵學生積極解決問題。“你已經知道什么”、“觀察與思考”、“聯想與啟示”、“交流與討論”、“練習與實踐”、“本章作業”等欄目為學生提供了各種各樣的化學問題，期望學生積極思考，參與討論，表達個人見解。

五是關注學習方法的指導。書中不僅有引導語幫助學生理解教材，并且在章末設置“整理與歸納”，通過問題線索引導學生形成復習整理、反思自我的良好習慣。

課程改革后的化學課程旨在提升學生的科學素養，激勵他們對化學的興趣，幫助他們了解科學探究的基本過程和方法，培養科學探究能力，使他們掌握進一步學習和發展的必要的化學基礎知識和技能。引導學生認識化學在促進社會發展及提升生活質量中的重要性，通過化學學習培養合作精神與社會責任感，提升未來公民適應現代社會的能力。

各章節的重難點：

章節   內   容     重   點     難   點     備注

第一章：開啟化學之門

第一節 化學給我們帶來了什么

第二節 化學研究些什么

第三節 怎樣學習和研究化學

1培養學生學習化學的興趣；2學習化學的方法；3化學的重要性

1物質的變化與性質；2觀察并正確描述實驗現象；3利用科學探究的步驟進行探究

第二章 我們身邊的物質

第一節 由多種物質組成的空氣

第二節性質活潑的氧氣

第三節 奇妙的二氧化碳

第四節 自然界之水

1空氣的組成、污染與防治；2氧氣、二氧化碳、水的組成、變化、性質、用途、制法與水的污染、防治與凈化

1實驗室制取氧氣；2氧氣的化學性質；3化合反應與分解反應

第三章 物質構成的奧秘

第一節 用微粒的觀點看物質

第二節 構成物質的基本微粒

第三節 組成物質的化學元素

第四節 物質組成的表示方法

1微粒的基本組成、性質、質量；2組成物質的元素及物質組成的表示方法；3化學式的計算；4物質的分類

1根據化學式進行計算；2物質組成的表示方法；3單質與化合物；4用化學符號表示分子、原子、離子

第四章 燃燒與燃料

第一節 燃燒與滅火

第二節 定量認識化學變化

第三節 化石燃料的利用

1燃燒的條件與滅火原理；2質量守恒定律及其運用；3化學變化的表示方法及化學方程式的運用；4化石燃料與環境污染

1質量守恒定律及其運用；2化學變化的表示方法；3根據化學方程式進行計算

第五章：金屬與礦物

第一節 金屬與金屬礦物

第二節 鐵的冶煉與合金

第三節 金屬的防護與回收

第四節 石灰石的利用

1常見金屬的性質與鋼鐵的冶煉；2合金的性質與用途；3金屬的銹蝕、回收與防護；4石灰石的利用

1鐵的冶煉；2金屬的化學性質

三、教學目標

知識與技能：

1、了解身邊一些常見物質的組成、性質及其在生活和生產中的應用，能用簡潔的化學語言對其進行描述。

2、形成基本的化學概念，初步理解物質的微觀構成，認識化學變化的基本特征，了解物質性質與用途的關聯。

3、認識化學與社會和技術的互動關系，能夠分析相關的簡單問題。

4、初步掌握基本的化學實驗技能，能夠設計并完成一些簡單的實驗。

過程與方法：

1、認識科學探究的重要性和基本流程，能夠提出問題并進行初步探究。

2、學會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能夠用文字、圖表和化學語言表達相關信息，逐步學會比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行處理。

3、用變化與聯系的觀點分析化學現象，解決一些簡單的化學問題。

4、主動與他人進行交流和討論，清晰表達個人觀點，逐步養成良好的學習習慣和方法。

情感態度與價值觀：

1、維持并增強對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

2、初步建立科學的物質觀，增進對辯證唯物主義理念的理解，逐步樹立敬重科學、反對迷信的觀念。

3、感受并贊賞化學在提升個人生活與促進社會發展中的積極作用，關注與化學相關的社會問題，逐步形成參與社會決策的意識。

4、逐步樹立珍惜資源、保護環境、合理使用化學物質的觀念。

5、培養團隊合作、勤于思考、嚴謹求實及勇于創新的科學精神。

6、增強對祖國的熱愛，樹立為民族振興、為社會進步學習化學的志向。

成績目標

預期目標：九（1）班合格率100％，優秀率40％，平均分48分； 九（2）班合格率95％，優秀率30％，平均分38分；九（3）班合格率50％，優秀率5％，平均分30分。

四、具體措施

（1）強化實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠激發學生對化學的興趣，幫助他們形成概念，獲取知識和技能，培養觀察和實驗能力，有助于培養嚴謹認真的科學態度和學習方法。加強實驗教學是提高化學教學質量的關鍵一步。在教學過程中，要堅決避免只重講授、輕實驗的傾向。要在實驗教學中注重安全教育，教導學生愛護儀器和節約藥品。

（2）開展課外化學活動

組織和指導學生開展課外活動，將有助于提升學生對化學的興趣，拓寬知識視野，培養和發展能力，展現他們的聰明才智等。課外活動的內容和形式應靈活多樣。內容方面包括結合社會、生活、科技發展和化學史，以及擴展課堂知識等；形式方面可采取趣味小實驗、知識講座、化學競賽、專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織活動時，要充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。

（3）加強化學用語的教學

元素符號、化學式和化學方程式等是表示物質組成及變化的重要化學用語，是學習化學的基本工具。在教學中，需結合實物和實驗，讓學生學習相應的化學用語，并聯想相應的實物與反應。這不僅有助于學生記憶，還有利于加深對化學用語含義的理解。應該通過生動有趣的學習活動和有計劃的訓練，使學生逐漸掌握這些重要工具。

（4）重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物的基礎知識對學生化學學習的根基至關重要。為使學生學好這部分內容，在教學中應緊密聯系實際，注重直觀教學、實驗和多媒體教學，鼓勵學生多接觸實物，進行實驗以豐富感性知識。利用多種方式，幫助學生在理解的基礎上記憶重要的元素和化合物知識。在學生逐步掌握相關知識后，還應引導他們理解元素與化合物之間的內在聯系，幫助他們理解性質、制法和用途之間的關系，同時加強基本概念和原理對學習的指導作用。

化學教學計劃 3

　一、學情分析：

化學是一門重要的自然科學，初三的學生對于這門課程往往是第一次接觸，屬于化學學習的起步階段。由于是初次學習，在課堂教學中應當突出學科的獨特性：通過實驗和生活中的實際案例，引導學生積極參與，從而激發他們對化學的興趣。在這一過程中，學生們逐漸認識到化學的基本特征，并能夠形成科學的學習方法和積極的學習態度。

　二、本學期教學目標：

1、通過第一單元的學習，幫助學生熟悉實驗室的基本規章制度，進行常見化學實驗基本操作的練習，初步了解以實驗探究為主的化學學習方法。

2、通過對空氣的學習，使學生了解空氣的組成及其相關的污染問題，增強環保意識。

3、通過氧氣的教學，幫助學生初步掌握元素與化合物知識，理解氧氣的性質和制備方法，并練習氣體制取的基礎操作。

4、通過水的教學，讓學生了解水的成分及水污染問題，并樹立節水和環保的意識。

5、幫助學生初步認識物質的結構，熟練掌握化學式的書寫，復習和鞏固物質分類與結構等內容，為進一步學習化學方程式奠定基礎。

6、在掌握化學式書寫的基礎上，逐步學習化學方程式的讀法及相關計算。

7、通過“碳及其化合物”的學習，結合氧氣的內容，增強對元素和化合物知識的理解，并練習化學方程式的書寫。

8、結合實際情況，深入了解燃料的類型及其利用方式。

9、通過結合教材，著重培養學生的自學能力，養成科學的學習習慣，并進行多方面的思想教育。

　三、重點、難點與關鍵：

　重點：

1、氧氣的制備方法及其性質。

2、分子、原子、離子的基本概念以及對微觀世界的認知。

3、基本操作技能的學習，如加熱、過濾和蒸發。

4、化學反應及其類型的理解。

5、化學方程式的書寫與計算。

6、碳的化學性質及二氧化碳的特性和制法。

7、培養學生學習化學的興趣與習慣，掌握探究學習的方法。

　難點：

1、設計和分析空氣成分探究實驗。

2、氣體的制備思路與方法。

3、對微觀世界的想象能力。

4、實驗探究的學習方法。

5、物質之間的結構、變化、性質與用途的相互關系。

6、質量守恒定律的理解。

7、化學式和化學方程式的書寫及應用。

8、含有雜質的化學方程式計算。

9、建立條件與結果的聯系思維，理解氣體的制備思路與方法。

10、探討物質間的相互聯系。

　關鍵：

1、化學式的書寫與應用。

2、形成研究學習物質的方法。

　四、教研安排：

本學期計劃開展兩次重要的教研活動：

1、學期初，組織全體化學教師對教學進度與授課方法進行一次研討，以確定本學期的教學安排。

2、在教學過程中，定期針對遇到的實際問題進行討論，如教學內容、教學方法、進度把控、后進生的轉化及分類指導等問題。

化學教學計劃 4

初中階段的化學教學效果直接影響到學生的學習態度和未來的學術發展。作為化學教師，我們必須認真對待這一階段的教學策略，以保證學生在學習過程中打下堅實的基礎。在這里，我將關注課堂教學的組織、情感因素的重視以及興趣的激發，全面提升沙石中學xxxx———20xx學年第一學期的化學教學質量。

　一、優化課堂教學組織

有效的課堂教學組織是提高教學質量的重要環節。《教育心理學》指出，教師的講課方式與課堂氛圍密切相關，直接影響學生的學習效果。接手初三化學時，老師需要精心組織第一節課，因為這對于學生的印象和后續學習至關重要。在課堂上，教師要面對可能存在的質疑與挑戰，尤其是當學生對新任教師的能力表示懷疑時，教師需要控制課堂紀律，確保教學的有序進行。過于專制的管理可能讓學生感到壓迫，而過于放任又會導致課堂失控。教師應當采取一種平衡的管理方式，在維護課堂秩序的給予學生適當的自由，促進積極的學習氛圍的形成。

　二、關心與愛護學生

情感因素在教育教學中起著至關重要的作用。教師的情感表達能有效影響學生的學習動機及自信心。作為化學教師，我們不應僅僅關注學生的學業成績，而是要努力建立良好的師生關系。教師應關注每一位學生的成長與進步，即使是那些學習基礎較弱的學生，只要給予信任與支持，也能夠激發他們對化學的興趣。課堂上，教師的情緒和態度會直接影響學生的學習狀態，積極的反饋和表揚可以增強學生的自信心，并激勵他們更深入地探索化學知識。

　三、激發學生的學習興趣

學習興趣是推動學生積極參與學習的重要動力。為了培養學生對化學的熱愛，教師應設計生動有趣的課堂活動和實驗，使課堂更具吸引力。例如，進行富有趣味性的化學演示實驗能夠有效激發學生的好奇心。通過引導學生觀察實驗現象，教師可以幫助他們從中理解化學的本質與奧妙。教師應充分利用學生的動手能力，鼓勵他們參與分組實驗，這不僅有助于知識的掌握，也能夠增強他們的自信心。通過靈活多樣的教學方法，比如案例討論、競爭性游戲等，教師能夠保持學生的學習興趣，提升課堂活躍度。

　四、注重成果的呈現

在學期末，我們將進行一次綜合性的測試，重點考查學生在化學知識的掌握、實驗設計及操作能力等方面的表現。這樣的測試不僅有助于對學生的學習成果進行評估，同時也鼓勵學生之間的合作與交流。通過各種形式的評估，學生的探究能力、分析問題的能力及實際應用知識的能力將得到全面檢驗。這種方式將使化學學習更加生動具體，同時幫助教師及時了解學生的學習狀態，以便進行相應的調整與指導。

化學教學計劃 5

　一、指導思想與工作目標

立足于化學教學，深入分析過去三年河南省高考化學試題的特征，準確掌握考試大綱與說明的要求，緊跟高考命題的趨勢。將對高考考綱的理解轉化為教師的教學實踐，切實提升學生的信息處理能力、分析與解決問題的能力以及實驗探究的能力。研究學生的學習現狀，定期收集各大名校和教育市場的最新資源信息，及時把握變化，減少學習中的失誤與遺漏。針對高考中的熱點和難點，結合學生的實際情況開展專題輔導、訓練及講座，以提高學生的適應能力、理解能力和應用能力。根據學生在考試中的表現，及時給予個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難，培養他們的應變能力和解決實際問題的能力，同時提升學生的心理素質和良好習慣，全面提高學習成績，力爭在高考中取得優異的表現。

　二、學生存在的主要問題

1。學習狀態：僅關注機械做題，缺乏對課后反思的重視；上課時不積極聽講，筆記內容雜亂無章，錯題未及時訂正，課后復習松懈，難以找出問題所在；自信心不足，對自身能力產生懷疑。

2。知識結構：對化學知識的掌握多停留在表面，缺乏深入思考問題和提煉知識的能力，往往依賴于常識和過去經驗來解題。

3。能力方面：基本技能使用不熟練；在分析與解決化學問題上的能力較弱，難以將已有的解題經驗靈活運用到新情境中。

4。兩極分化：部分優秀學生過于追求數量，盲目做大量習題，擴展復習的范圍而忽視基礎細節，熬夜和注意力分散導致最終成績不理想；而一些基礎較差的學生則早早放棄學習。

　三、復習策略

（一）研究信息，把握方向

1。系統研究全國及河南省的高考說明，了解命題方向與命題特征，以理清復習思路和制定相關計劃為重中之重。

2。關注教材中的探究問題與習題，研究性學習內容及新興科技等閱讀材料，這些可能成為高考命題的切入點，同時強化理解基本知識與要求對命題的重要性，從而有效把握復習的方向與深度。

（二）夯實基礎，提高能力

1。關注基礎，穩扎穩打。系統復習時，以教材和復習資料為依據，注重知識的全面性、重點性、準確性、關聯性與應用性，確保對考試大綱中要求的化學知識與技能進行全面復習。

2。引導反思，提高能力?；瘜W復習的另一重要任務是能力的培養，考試說明明確考查三項核心能力（信息處理能力、問題分析與解決能力及實驗探究能力）。

　四、具體做法

1、組織備課組教師認真學習河南省《考試說明》，確保對教學內容的深度與廣度的把握，選擇合適的教學策略、方式及方法，盡可能優化教學資源，提高教學效果。

2、組織備課組教師研究高考題。深入分析近年省內和課改省份的高考化學試題，探討命題的特點與趨勢，明確復習方向。

3、制定統一的教學計劃，確保教學進度與內容協調一致、復習資料統一，實施規范化的考試，推動教育教學工作的有序進行。

4、嚴格實行集體備課制度，每周四下午為固定的集體備課時間，安排主講教師進行專題復習分析，再共同討論重點與難點的突破及資料選擇等問題。

5、分工編寫復習資料。每兩位教師組成一組，依據教學實際情況，每周編寫兩份45分鐘的提綱，確保提綱內容精選且具代表性，避免出現偏題或怪題。

6、針對學習困難的學生，利用課余時間進行個別輔導，以提高整體學生的學習成績。

7、編寫的提綱要經過署名和審核，確保平時練習和小測題目的典型性與準確性。月考及期中考試則要進行三級審核，確保試卷質量。

8、本學期計劃進行4次月考、1次期中考及1次統考，每次考試后進行詳細的成績分析，找出問題及改進措施。

9、繼續指導學生做好錯題本的訂正工作，以降低失誤率。

10、本學期將以扎實基礎與減少失誤為重點工作方向。

11、在章節復習過程中，穿插小專題復習，以幫助學生建立知識結構，形成整體框架。

12、每兩周進行一次45分鐘的小測，測題內容要圍繞高考熱點，及時反饋與調整。

化學教學計劃 6

一、指導方針

根據化學新課程標準，結合學校的教學工作計劃，以提升課堂教學質量和培養學生綜合素質為核心目標，著力于常規教學，扎實基礎，不斷優化教學方法和手段，重視學生自主學習、協作學習能力及創新思維的培養，作為教學教研的主要任務。

二、現狀分析

1、基本情況：

高二年級分為11個班，前6班為理科，后5班為文科；本人負責的班級為高二（1）至高二（4）班，均為理科班。備課組的其他老師為程本本和黃臘梅，共三人。本學期理科班每周有4節課（文科班為2節）。理科班本學期將上選修5《有機化學基礎》（視情況后期可能會調整為選修3《物質結構與性質》或進行必修課的復習），學生使用的教材為安徽教育出版社的《焦點》。

2、教材分析：

選修5《有機化學基礎》模塊涵蓋有機化合物的組成、結構、性質及其應用等內容，主要包括“有機物的組成與結構”、“烴及其衍生物的性質與應用”、“糖類、氨基酸和蛋白質”、“合成高分子化合物”四個主題（人教版教材分為五章）。從知識體系來看，它是在必修2的第三章和第四章基礎上，引導學生深入學習有機化合物的結構與性質、官能團與有機化學反應、有機合成及其應用等相關知識。通過本課程，學生應達到以下目標：（1）建立官能團體系，加深對有機化合物的認識；（2）探究有機化合物反應，理解結構與性質的關系；（3）了解有機合成的過程，體會合成的思想及方法。

3、學情分析：

理科班的學生大多對化學有濃厚的興趣，學習習慣較好，方法較為成熟。然而，學生的程度差異較大，由于高一學習任務重，部分學生對必修1、2的知識記憶不牢，導致理解和掌握程度不一，個別學生基礎相對薄弱，缺乏良好的學習習慣。

三、工作目標

1、利用分班選課的機會，幫助學生明確未來高考方向，積極營造良好的班級文化和學習氛圍。加強學習方法指導，幫助學生掌握高效的學習策略，以應對日益加深的學習內容。

2、認真落實高中化學新課程標準的實施，在實踐中不斷探索與研究，增強對新課標的理解和掌握能力，力求將課堂教學實現最優化。

四、具體工作措施

1、做好教學常規，確保教學有效開展

深入備課，依據課程標準，細致收集課前備課資料。備課組集中討論確定學案內容，結合班級具體情況進行調整與共享。將部分章節內容制作成教學課件，課前兩至三天完成相關工作。

認真講授每節課，積極踐行新課程理念，確保課堂實效性。精心設計習題，合理分層布置作業，書面作業須全批全改；定期抽查學生的配套教輔《焦點》，及時反饋學習問題，進行針對性調整。每章的測驗題將與備課組共同出題，并進行效果預期分析，隨時總結調整學習目標。

2、積極開展實驗教學，提升學生學習興趣

化學是一門實驗科學，積極開展實驗教學不僅能提高學生的學習興趣，還能增強其直觀理解和實驗能力。基于學校的實驗條件，保證進行主要的演示實驗，同時適當開展學生分組實驗和課后實踐。

3、開展綜合實踐，實行分層教學

（1）成立化學學習興趣小組（奧賽小組），培養特長生對化學的探究興趣和能力。

（2）利用晚自習時間進行補差輔導，確保每位學生的學習進度，力爭高中學業水平測試全面過關。

（3）本期研究性學習課題初步安排為《有機化學基礎》中P39、P54、P77的“實踐活動”。

4、參與教研活動，提高教學業務能力

（1）學習化學課程標準，明確新課程的具體要求，利用每周二下午的教研組和備課組活動時間，切實研究新課程教學理念和教育教學方法。

（2）定期與備課組老師交流，解決教學中的各類問題，確保每個教學環節都經過討論和確認；每周進行一次備課組活動，討論教學進度、分析疑難問題，關注化學教學的最新動態和改革創新。

（3）積極參與教學改革，鼓勵學生參與課堂，提高其學習的積極性與主動性，學會自主學習的方法；響應學校的教學改革要求，充分利用網絡資源，應用啟發式教學，體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自己的教學能力。

（4）積極參加省級教研課題《信息技術環境下課堂教學模式創新研究》的研究工作，特別是我組子課題《信息技術環境下化學/生物課堂教學模式研究》。

化學教學計劃 7

　指導思想

教學是一項塑造人類思想與情感的重要工作，教學質量直接影響到青少年的成長以及國家的未來。我們要把握住教育的方向，以“三個面向”為政治導向，努力培養出能夠適應未來需求和現代化發展的學生。在教學過程中，老師要成為學生的支持者，積極融入新課程改革的潮流，確保新課程的理念在課堂實踐中得到落實，力爭將教學水平提升到一個新的高度。

　學生情況

在本學期所教授的幾個班級中，112班的學生整體學習基礎相對較強，學習習慣良好，班級氣氛積極向上，大部分學生有很強的學習動力和求知欲，這為本期教學提供了充足的素材，同時也對教師提出了更高的要求。然而，113班的情況較為復雜，部分學生因為缺乏興趣或生理因素，導致他們對學習的厭倦，這給教學工作帶來了挑戰。針對這兩種班級情況的差異，我們需要采取不同的教學策略，實現因材施教，使所有學生都能在適合自己的環境中獲得充分發展，真正體現以人為本的教育理念。

　教材分析

九年級化學教材為新教材，共分上下兩冊，上冊為本期教學內容。整體框架包含七個單元：

第一單元 走進化學世界：通過三個方面引導學生了解化學的性質，強調化學是以實驗為基礎的科學，通過日常生活中的化學現象激發學生的學習興趣。

第二單元 我們周圍的空氣：從學生熟悉的空氣入手，探討空氣的成分，以及與生命息息相關的氣體——氧氣的實驗和工業生產方法。

第三單元 自然界的水：從水的成分入手，介紹分子和原子的概念，結合實踐分析水的凈化與資源保護。

第四單元 物質構成的奧秘：以物質的微觀構成為主題，幫助學生理解物質的構成，為后續學習打下基礎。

第五單元 化學方程式：學習物質的守恒定律，掌握化學方程式的書寫并初步接觸化學計算。

第六單元 碳和碳的氧化物：從學生熟悉的碳元素入手，學習與之相關的物質及二氧化碳的制取。

第七單元 燃料及其利用：研究燃燒現象，探討燃燒條件及滅火方法，讓學生在生活中發現化學知識，了解燃料種類及其對環境的影響。

　學習方法

采用啟發式教學，引導學生自主、合作及探究學習。

注重實驗教學，提升學生的動手能力，使他們通過實驗探索知識的內涵，同時培養創新能力。

　教學目標

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，其研究成果直接影響生產力的發展。通過初中化學的學習，激發學生對自然規律的探究興趣，夯實基礎理論，鍛煉獨立操作能力，培養閱讀、思考與理解的能力，提升分析和解決問題的能力，使學生學到的知識能夠應用于實際生活。

　課時安排

走進化學世界 5小時

我們周圍的空氣 6小時

自然界的水 7小時

物質構成的奧秘 8小時

化學方程式 6小時

碳和碳的氧化物 6小時

燃料及其利用 5小時

復習 5小時

化學教學計劃 8

本學期的化學教學計劃主要集中在：嚴格按照學校教務處的要求，加強對20xx年高考備考的研究和指導，使備考工作更加具有針對性和實效性，力爭在高考中再創佳績。我們將以教育科研為突破口，以深化課堂教學改革為主要手段，以規范和完善教學常規管理為基礎保障，持續開展提高課堂教學質量的模式與方法的研究，切實落實“三案、六環節”。我們將以更加飽滿的工作熱情，更加嚴謹的教學態度和更有效的教學手段，共同提升化學課程的教學質量。

化學組的教師在教學改革方面，尤其是在規范化辦學條件下，積極進行教學教改、科研研究、優秀生的培養及大規模提高教學質量等各個方面，始終堅持改革，勇于探索，不斷創新，努力在提升教學質量和水平上取得顯著成效。

針對我校學生的化學基礎情況，我們將做到：

① 每次組內活動都圍繞高考備考進行討論，包括近期復習情況總結、學生綜合分析、高考復習過程中的可能問題、高考題型的剖析、平時訓練題的組織、教學中的難點研究、模擬考情況分析及各地信息題的歸納與應用等。

② 承擔對學生的輔導，特別是對基礎較弱學生的義務輔導，為高三化學班的學生解答學習疑難。

③ 虛心向優秀校的教師學習，促進化學組的建設。

作為高三教師，我們明確指導學生在不同階段的復習方向和方法，使學生在知識理解和掌握上能夠循序漸進，做到夯實基礎、逐步提升，做到學以致用、用而不忘；在學法指導的注重對學生進行心理輔導，尤其是對那些成績波動的學生給予關注與關愛，幫助他們走向正軌。然而，與全省化學考生相比，我們的學生仍存在一些差距，尤其是在出錯率、試卷整潔度、考試臨場發揮、考生心態穩定性、答題規范性，以及對學科知識的全面掌握等方面，這些不足直接或間接地影響了他們在考場上的表現與化學成績。

培養學生的最終目的是高考，那么高考復習應如何展開？如何更有效地結合我校學生的實際情況及江蘇省高考化學考試的命題特點展開高考復習指導？這是我們化學教師需要共同探討的問題。

化學組始終保持每周一次的教研活動，做到時間、地點、內容三方面的落實?；顒觾热葜饕ǎ褐贫皺z查落實教研組、備課組的工作計劃；學習及研究教育理論、教學大綱與高考大綱；進行公開課、示范課、觀摩課及研究課等的集體備課與評議；研討教學目標及習題編制；針對高考復習計劃的專題研究；總結期中、期末教學情況并交流教改經驗；探討實驗教學改革。

深入研究教學大綱，細致分析教材，明確教學的重點、難點；根據教學內容和任務，設計合適的教學步驟與環節，選擇適當的教學方法與形式。啟用信息化教學資源，利用網絡上的化學實驗資源，將研究性學習融入到每一堂課堂中。各備課組根據章節研究教材的重點和難點，探討教學方法，分析學生情況，做到輔導教師、學生、輔導計劃、活動時間的四定四落實。高三備課組將集中在高考第一輪復習研究、幾次綜合檢測情況分析與對策研究、高考熱點考點的突破及學生考試心理的輔導等方面；關注新教材的研究，向學生介紹復習化學的方法，為他們的綜合復習打下基礎。

團結協作、互相支持、無私奉獻和虛心好學是我們化學組多年形成的優良團隊文化，也是我們的特色。為了提升自身素質，大家自覺進行知識和能力的更新與再學習，并虛心向經驗豐富的老師學習。在日常教學中，若有教師遇到困難，大家都會共同出主意、想辦法。這一切都確保了化學教學質量的持續提升。

在過去的一學期里，我們努力拼搏，取得了一定的成績，得到了學校的認可。今后，我們將更加努力，做好本職工作。

化學教學計劃 9

一．教材分析

化學反應的速率和化學平衡、電解質溶液的內容較為理論化，既包含定性分析，又有定量計算，因此在高中化學中，這部分內容被認為是相對難度較大的部分。

二．學生分析

學生的學習情況呈現出明顯的兩極分化。經過高一年的學習，學生在知識掌握程度上分層次較為顯著，形成了優生與差生的區分。對于優生而言，因其之前學得良好，積極、自信的心理不斷增強，學習的興趣逐漸演變為一種樂趣，學習變成了自發的行為，并不斷享受成功的心理體驗。而另一部分學生在學習過程中（尤其體現在考試上）屢次遭遇挫折，逐漸對學習產生灰心、自卑甚至恐懼的情緒，導致興趣轉移，偏科等問題。同樣，對于中等水平的學生而言，學習目的相對模糊，學習動機不足，常處于一種消極被動的狀態中。

三、教學計劃

教學措施

1、開學初期應注重初高中知識的銜接，放慢教學節奏。

2、強調基礎知識的落實，采用“低起點、低難度、重基礎”的教學方針，對學生提出的問題給予耐心、細致的解答，反復講解，直到學生真正理解為止。

3、備課時應多次研究教材，確保對教材中的重點知識點有清晰的認識。強調學生可能忽視的問題，反復講解考綱中的重要考點，讓學生熟練掌握教材中的各個知識點。

4、積極激勵學生，提升學生的學習興趣和積極性。除了詳細講解基本原理外，鼓勵學生自己設計并進行多次訓練，讓學生逐步克服心理障礙，掌握基本解題方法。

5、及時做好作業的批改與錯誤分析。確保對每一位學生的作業進行全面批改，針對普遍問題進行集體講解，對于個別問題，單獨對學生進行輔導。

6、根據當前高考的特點，注重基礎知識的考查，同時特別強調能力的考察。在日常教學中，重視能力的培養，幫助學生解放自己在繁重作業中的負擔。

教學方案

1、堅持精心設計并上好每一堂課，深入研究高一新教材的特色，重視基礎知識和基本技能的落實，同時增強不同學科之間的綜合意識。

2、認真分析學生的學習狀況，注重培養他們運用基本知識分析和解決問題的能力，不斷提升課堂教學的科學性和實效性。

3、授課時應注意以下幾個方面。

（1）新課程理念下的新授課應樹立化學課堂教學即化學活動教學的觀念。

（2）鼓勵學生自主探索與合作交流，以增強學習效果。

（3）重視培養學生應用化學的意識和能力。

（4）注重學生動手能力與實踐創造精神的培養。

4、作業布置時應考慮以下幾個方面：

（1）適量性 （2）層次性

（3）針對性 （4）實踐性

（5）探索性 （6）試卷化

化學教學計劃 10

　一、指導思想：

依據國家發布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）所設定的培養目標，結合202X年初中畢業生學業考試復習指南（化學），我們將重視學生的基礎知識培養，訓練學生的思維能力，提升其實驗操作技能，以及應對考試的能力。我們堅持“從生活走入化學，從化學走向社會”的理念，強調化學知識與生活、社會、科技之間的密切關系，促進學生的化學思維拓展。

　二、學生分析：

在我教授的化學課程中，學生人數較少，學術基礎各異。部分學生掌握較好，然而大多數同學缺乏良好的學習和行為習慣，學業成績不理想。我將采用因材施教的方式，幫助他們在各自的基礎上不斷成長與進步。整體分析顯示，學生在能力和興趣上存在顯著差異，優秀學生數量有限，而中等生比例較大，同時也有一些學生對于學習的積極性不高，對未來的學業進步缺乏信心。其中，優秀學生雖然學習熱情高昂，但在問題分析、計算及實驗操作等能力上有待提升，尤其是在知識拓展和綜合運用的能力上表現不足，反應能力較弱。

造成這種情況的原因主要在于學生在九年級之前的各科成績普遍偏低，缺乏問題分析能力和正確的學習方法。化學學科的特點使得許多學生在學習過程中感到困難，無法有效整理和歸納所學的化學知識，導致學習進度滯后。畢業和升學的壓力也讓許多學生產生厭學情緒。

　三、教材分析

當前教材體系的一個顯著特點是將難點分散開，層次分明，同時強調重點。教材通過引入水、空氣、溶液以及碳等生活中必不可少的元素，帶領學生學習有關元素和化合物的知識，并有計劃地穿插重要概念、理論與定律。這種方式使教材內容有效地結合理論與實際，增強學生運用化學理論和概念解決實際問題的能力，同時減輕學習的難度。為了便于教師教學和學生理解，每章的篇幅控制在適中范圍，重點突出。另一個特點是強調實驗為基礎，強調動手能力的培養，每個部分都包含豐富的實驗活動，兼顧學生能力的提升。

　四、目標任務

1、讓學生將化學知識與生產、生活、自然和社會現象結合起來，做到學以致用。

2、幫助學生掌握常見金屬、溶液及酸堿鹽的基礎知識，具備部分化學實驗及計算的基本技能，了解化學在生產中的實際應用。

3、持續激發學生對化學的興趣，培養其科學嚴謹的態度和科學方法。鼓勵學生動手實踐和創新，逐步提升其觀察、分析和解決簡單化學問題的能力。

4、關注中考的新動向，培養學生適應中考的技能和應對策略。

5、注重基礎知識和技能的掌握，同時啟發學生的智力，提升他們的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，并進行安全和愛國主義教育。

　五、方法措施

1、重視化學基本概念與理論的教學。

2、備課和授課時要注重重點，抓住事物的本質。

3、在教學過程中制定對比策略。

4、做到“巧練”，并進行跟蹤檢查。

5、日常教學中注重化學實驗。

6、要善于反思，在每節課后找出成功與不足之處。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，讓他們在教師的指導下自主學習、自主探究和合作交流，真正實現學習的自主性。

化學教學計劃 11

　一、指導思想

以新的化學課程標準為依據，認真實施學校的教學工作計劃，旨在提升課堂教學質量，同時培養學生的綜合能力。我們將重點抓好常規教學，夯實基礎，持續改進課堂教學的方法與手段，確保學生在自主學習、合作學習以及創新思維等方面的能力得到切實提升，這將是我們教研工作的重點。

　二、現狀分析

1、基本情況：

本學期理科班每周安排6節課，主要學習選修課程4《化學反應原理》，為高考做好準備。

2、教材分析：

選修4《化學反應原理》的內容涵蓋反應速率、反應方向及反應極限等基本化學原理，重點探討酸、堿與鹽的本質及其在溶液中的反應。對于大家已經熟悉的化學反應與能量之間的關系，將側重于反應熱與反應物質的量之間的定量關系。電化學過程和裝置的學習，如電池、電冶金以及金屬腐蝕等，既富有時代感又廣泛應用，充滿趣味和啟發性。

3、學情分析：

理科班的學生普遍對化學學習興趣濃厚，且具備較好的學習習慣與基本方法。然而，由于高一期間課程緊湊，部分學生對必修1與必修2的內容記憶模糊，理解與掌握能力存在較大差異。個別學生基礎較弱，缺乏良好的學習習慣。

　三、工作目標

1、要求深入學習教育教學理論，研究與掌握高考考試說明，確保高中化學新課程標準的有效實施。在教學實踐中不斷探索，增強對新課標的理解與應用能力，立足課堂開展教學研究，提高課堂教學效率，轉變教學方式與學生學習方式，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。在常規教學的基礎上，積極開展科研課題的實驗與研究，為高三學生培養化學尖子做好準備。

2、結合學校的教學工作計劃和學科實際，落實各項教研與教學常規工作，樹立質量優先的教學理念，全面推進教學改革，確保教學質量穩步提升。不斷更新教育觀念，積極參與教學改革，促進教學質量穩步提高。

　四、具體工作措施

1、認真做好教學常規，確保教學有效開展

深入細致地備好每節課，根據課程標準的要求，認真進行課前資料的準備。備課組內共同討論并確定學案內容，依據班級具體情況適當調整并共享。部分章節資料將制作成教學課件，再根據具體情況進行調整與共享。此項工作需在課前兩到三天完成。精心設計每節課，積極實踐新課程理念，確保課堂教學的有效性?？茖W設置習題，合理布置分層作業，要求全部批改，定期抽查學生配套教輔，及時發現并解決問題，反饋及時。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，確保達到預期效果，并認真分析每次測試，總結經驗，幫助學生設定合理的學習目標。

2、積極開展實驗教學，提升學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極而認真的實驗教學對于提高學生的學習興趣和理解能力至關重要，有助于培養學生的實驗能力。結合學?，F有的實驗條件，除了完成大部分的演示實驗外，也要適當開展學生分組實驗和課后實踐活動。

3、做好綜合實踐，踐行分層教學

（1）培養特長生對化學的學習和探究興趣。

（2）利用晚自習時間做好學困生的輔導，確保每位學生的學習進度不被拉下。

4、積極參與教研活動，提高教學業務能力

（1）學習化學課程標準，明確新課程的要求，利用每周的教研組與備課組活動時間，深入研究新課程教學理念和方法。

（2）定期與備課組內教師進行交流，解決教學過程中遇到的相關問題。每周召開一次備課組活動，討論教學進度、分析解決疑難問題、關注化學教學的新動態與改革等。

（3）積極參與教學改革工作，鼓勵學生參與到教學中，提高他們的學習興趣和積極性，使他們能夠自主學習，掌握學習方法。積極響應學校的教學改革要求，充分利用在線資源，采用啟發式教學，體現以學生為主體的教學模式，提升自身的教學水平。

化學教學計劃 12

　一、教學目標

1、根據《學科指導意見》的要求，準確把握教材的重點和難點，確保學生掌握教材中規定的基礎知識和基本技能，力求提高整體教學效果。

2、在課堂教學中加強學習方法的指導，基于上學期的基礎，不斷提升學生的閱讀能力、理解能力和自學能力，培養學生的邏輯思維能力，增強其分析問題和解決問題的科學思維方法。

　二、教學任務

1、學考班需完成學考復習任務，選考班盡量完成《反應原理》和《有機化學》的內容教學。

2、努力幫助學考學生一次性通過考試；對于高考班的學生，要打好基礎，理解電解質的電離平衡，掌握鹽類水解的原理，了解鹽溶液的酸堿性，熟悉酸堿中和滴定的原理與方法，同時能熟練解答有機推斷題。

3、掌握電化學的基本概念和原理。

　三、教學策略

1、盡早了解學生的情況，掌握他們的學習進度。

2、加強與學生的溝通，定期與學生進行交流。

3、優化教學方式，采用討論、啟發式探究、實驗等多種方法，活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。

4、關注所有學生的學習情況，照顧不同基礎層次的學生。

5、結合實際生活，介紹一些前沿的科學技術，如燃料電池車、天然氣車和高性能材料，以激發學生的學習熱情。

6、強化學生的學習反饋，做到全批全改，對于個別學生可進行面批指導。

化學教學計劃 13

　一、教材分析

必修2中只涉及了有限的有機化合物，如甲烷、乙烯、苯乙醇和乙酸等。選修課程的設計需要豐富有機物的多樣性，增加例如醛類的新的物質。必修階段僅僅研究簡單代表物的性質，而選修課程則旨在讓學生對每一類有機化合物有更深刻的認識。在教學過程中，教師應該幫助學生明確有機物的分類。例如，在烴的教學中，學生不僅要能夠列舉多種烴的代表性物質的名稱，還需了解這些物質在自然界及日常生產生活中的實際存在及應用。再例如，在學習酸的部分時，必修僅涉及乙酸的性質，選修課程則要擴展至其他常見的醇類和酚類，以及它們的物理性質、用途和命名規則。

從必修到選修，學生對有機物的分類、組成和存在的認知應當從單一代表物上升至整個類別。也就是說，學習有機化學時，不應僅僅關注某一典型化合物的反應，而應從更廣的角度出發。

　二、從認識水平、能力和深度的層面

在必修階段，學生對某一反應的理解主要是感性認識，知曉反應的基本現象。進入選修階段后，學習的深度應有顯著提升，達到以下目標：

1、會進行反應的分析與解釋：學生需基于官能團的視角，理解反應中官能團的變化，以及在何種條件下會發生轉變。

2、能預測化學性質：學生不僅要分析已有事實，還需對反應性質做出合理預測。對于已知的反應物，能夠分析出其可能的反應伙伴，并預測可能的產物。

3、明確結構信息：在預測反應產物的基礎上，能夠準確指出反應的部位、原子間的結合方式及重組形式，基于官能團和化學鍵的理解。要求學生掌握官能團的內部結構，例如認識羥基中的氫氧鍵及其與碳原子的結合方式，從而深入理解化學鍵的特征，如極性與飽和性。

從必修到選修，學生對有機物化學性質的認識應上升到通過官能團的結構以及化學鍵的變化來解釋和預測化學反應的層面。

　三、從合成物質層面

在選修階段，化學反應應從碳骨架與官能團之間的轉化來理解，這也即是從合成和轉化的角度觀察反應。在教學過程中，教師要關注反應前后化合物之間的關系，使學生能夠進行順推與逆推的思考。

二、教學目標任務要求

《有機化學基礎》是高中化學教學中重要的環節，也是高考選考的重點模塊。該模塊主要涉及有機化合物的組成、結構、性質與應用，分為三個主題：

1、有機化合物的結構與性質——烴

2、官能團與有機化學反應——烴的衍生物

3、有機合成及其應用——合成高分子化合物

在新課程理念的引導下，教學設計顯得尤為重要。高中化學課程目標要求學生在整個高中階段的學習過程中，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展。體現了“培養全體學生的科學綜合素養”和“科學教育為大眾”等教育理念；優化了課程目標的維度；確保與課程結構的有效對應。

《有機化學基礎》模塊的設立旨在提高學生的科學素養，因為有機物是現代生活和各個領域生產與研究的基礎?；诖?，教師在設計教學目標時應更加關注學生高層次科學素養的培養。在應試教育向素質教育轉變的背景下，教學目標需關注對學生科學態度、方法指導及創造性思維的培養，同時結合理論知識、實驗活動與生活經驗的相互聯系。

　四、采取的教學措施

（一）讓學生感受到有機化學的魅力，激發學習興趣。教師可開展“化學就在身邊”的主題活動，使同學們直觀感受到化學與世界的發展息息相關，增強他們的學習動力，讓他們相信認真學習即可成為未來改變世界的人，從而消除對學習內容的乏味感，因為興趣是最好的老師。

（二）在教學中重視學習方法的培養。

有關有機化學的學習規律與方法：結構→性質（物理性質與化學性質）→用途→制備（工業制法與實驗室制法）→類物質。教師在教學中應圍繞此主線詳細講解各類有機化合物，讓學生理解，雖然有機化合物種類繁多，但有規律可循，有方法可用，而不是憑空揣測。以乙炔的教學為例，由于之前講過乙烯，教師可以引導學生自我推測乙炔的分子式與結構式，通過實驗讓學生自主得出物理與化學性質，從而總結出飽和烴與不飽和烴的區別，特別關注碳碳雙鍵與三鍵的加成、氧化與聚合反應，進而理解乙炔的工業應用。

（三）重視直觀教學，培養空間思維能力。

立體化學知識在有機化學中占有重要地位。《有機化學基礎》模塊中涉及了眾多有機化合物的立體結構，掌握這些內容需要學生具備較強的空間思維能力。由于學生在此模塊學習前未接觸過《物質結構與性質》，因此在授課中需注重采用直觀教學手段，使學生獲得感性認識，其中以模象直觀手段尤為有效。

（四）重視實驗中培養學生的動手能力、觀察能力與總結能力。

化學是一門實踐性強的學科，教師在教學中堅持讓學生親自動手進行實驗。在實驗過程中，不僅要注重觀察實驗現象，更應關注動手能力的培養，使學生能在總結實驗規律時思考所遇到的問題。例如在進行乙醛的銀鏡反應時，需指導學生如何配置銀氨溶液、使用何種加熱方式、注意反應中的細節及試管的清洗方式等，讓學生在理解的基礎上認真規范操作。

（五）充分了解學生狀況，提高教學效率。

經驗表明，學生在學習有機化學時普遍存在以下問題：

1、對主要官能團的結構特征、性質與反應掌握不全，容易混淆。

2、知識聯結性差，對復雜推理題缺乏思路，無法準確應用所學知識。

3、書寫化學方程式與文字表達能力較弱。

　五、優差生輔導計劃

輔導后進生是一項至關重要的任務，培養后進生的價值往往更為顯著。根據考試成績列出化學后進生及較差生的名單，對后進生主要在課堂上進行多提問與關注以提高他們的成績，而對于較差生，決定利用課后進行補課，定期布置小任務并在課前檢查，確保每日都有小任務完成。根據學生個體差異，安排不同作業，實施一優生帶一差生的幫扶措施，讓優生分享學習經驗，幫助差生提升學習能力。在課堂上創造機會，利用優生的方法與思維影響后進生，通過“堂堂清”、“周周清”、“測測清”落實學習要求，鼓勵學生進行預習、聽課與復習，并持續進行相應檢查，及時解決未掌握的知識點，確保輔導工作落實到位。