我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力的提升。通過(guò)豐富多樣的課文內(nèi)容與生動(dòng)的課堂活動(dòng)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。注重課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在廣闊的知識(shí)海洋中汲取養(yǎng)分，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)不僅在于知識(shí)的傳授，更在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

學(xué)生學(xué)情分析：

四年級(jí)（2）班本學(xué)期共有學(xué)生42人。學(xué)生性格活潑開朗，善于提問(wèn)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在怕吃苦、缺乏自律性以及課堂常規(guī)不夠規(guī)范的問(wèn)題。四年級(jí)是從低年段向高年段的轉(zhuǎn)變階段，尤其要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，有必要從嚴(yán)要求。學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)新能力及語(yǔ)言表達(dá)能力仍需進(jìn)一步提升，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)（參考《教參》）：

1、認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，能夠書寫200個(gè)，并且能夠獨(dú)立使用字典和詞典，具備一定的識(shí)字能力。

2、能夠使用鋼筆規(guī)范書寫楷書，行款整齊，并適當(dāng)提高書寫速度。同時(shí)掌握毛筆書寫的基本技巧，感受漢字的美感。

3、能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度有所提升，并能夠把握文章的主旨大意。

5、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深刻理解課文中的精彩句子。

6、在閱讀中分析文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠提取重點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。

7、學(xué)習(xí)信息瀏覽，根據(jù)需要進(jìn)行資料收集。

8、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到30萬(wàn)字以上。

9、積極參加討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技能。

10、能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，具備一定的修改能力，書寫規(guī)范整潔。

11、學(xué)會(huì)撰寫讀書筆記和內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找和運(yùn)用資料的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

課堂教學(xué)管理的目標(biāo)與措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松身心，專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了豐富的情境，通過(guò)“對(duì)話”的方式實(shí)現(xiàn)這種情境的構(gòu)建。

第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)生與文本的對(duì)話

學(xué)生在閱讀課文時(shí)，通過(guò)想象文本中的描寫構(gòu)建生活場(chǎng)景，同時(shí)對(duì)照文中人物的內(nèi)心情感，達(dá)到自我凈化，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的揣摩和推測(cè)，理解內(nèi)容，與人物的心靈進(jìn)行深層次的溝通。

2、學(xué)生與作者的對(duì)話

作者的寫作目的在于與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考和理解，就是在與作者對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想與作者的寫作意圖達(dá)成共鳴，從而清晰領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)同伴的對(duì)話

人教版的教科書在“語(yǔ)文園地”中設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一位想象成自己，另一位則是現(xiàn)實(shí)生活中的同伴。通過(guò)這樣的對(duì)話，學(xué)生能夠融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，并在學(xué)習(xí)伙伴的交流中碰撞出思維的火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自我心靈的對(duì)話

人與人之間同樣擁有共同的感受，別人有的體驗(yàn)我是否也能感受？這種閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中進(jìn)行自我反思，促進(jìn)心靈的啟迪，最終實(shí)現(xiàn)與周圍人和自然界的深層對(duì)話，推動(dòng)學(xué)生以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有其內(nèi)在規(guī)律，也有基本的學(xué)習(xí)步驟。教科書的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從內(nèi)心去接觸語(yǔ)文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐步找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版教科書獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)，不同于教師的教學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)也為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了指導(dǎo)。學(xué)生更能接受直接和親切的交流語(yǔ)言，教科書在這點(diǎn)上尤為突出，如“我想……”“我要……”“我一定……”等設(shè)計(jì)，使學(xué)生感受到更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

新課程提倡的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)展現(xiàn)出怎樣的樣貌呢？人教版教科書給出了很好的示范。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，在精讀課文中通過(guò)“泡泡語(yǔ)”提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的導(dǎo)入和指導(dǎo)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方式，幫助學(xué)生自主閱讀。教科書將學(xué)習(xí)的指導(dǎo)融入文字中，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是以細(xì)膩的方式給予點(diǎn)撥。

通過(guò)這樣的表述方式，教科書引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主要包括自主、合作和探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言的魅力，并對(duì)文章的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而獲得審美體驗(yàn)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握表達(dá)能力，這一過(guò)程中學(xué)生將不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，通過(guò)閱讀教科書和參與多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，縱使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法。

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

以切實(shí)提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，圍繞積極、穩(wěn)步、有序地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為核心，秉持務(wù)實(shí)創(chuàng)新的態(tài)度，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，致力于建立“高效課堂”。

二、學(xué)情分析

班級(jí)共有學(xué)生11人，男生7人，女生4人。大多數(shù)學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，本班學(xué)生存在明顯的分化：優(yōu)秀學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，善于交流，知識(shí)掌握比較扎實(shí)；個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀有較強(qiáng)興趣，思維活躍；而部分后進(jìn)生則顯得較為好動(dòng)，課后作業(yè)完成情況較差，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量需提升。考慮到四年級(jí)是小學(xué)階段的重要一年，本學(xué)期依然要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提高全班學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共設(shè)有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材末尾附有8篇選讀課文，合計(jì)40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，分別是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分組成。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確本組專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例包含4篇課文，其中精讀2-3篇、略讀1-2篇，精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前則有連接語(yǔ)以銜接前后內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后還安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各設(shè)有兩次。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)和思維保持一致，體現(xiàn)整套教材的一致性，具備以下特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文相互關(guān)聯(lián)與整合。

（3）貫穿和整合單元學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、設(shè)有“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)

3、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題迅速調(diào)整教學(xué)方法。

2、對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取個(gè)別指導(dǎo)、同伴互助等方式。一些簡(jiǎn)單問(wèn)題可以讓困難生優(yōu)先回答，以增強(qiáng)自信心，激發(fā)積極性，并且與家長(zhǎng)保持溝通，從多方面提升他們的語(yǔ)文水平。

3、對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍并分享給同學(xué)，激發(fā)全班的閱讀興趣。

4、隨時(shí)進(jìn)行生字和認(rèn)讀字的聽寫檢查；采用組長(zhǎng)自查、教師抽查相結(jié)合的方式來(lái)檢查朗讀和背誦情況。

5、通過(guò)討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升口語(yǔ)交際能力。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，教師做好評(píng)講，以提升學(xué)生的寫作水平。