我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)的提升。通過(guò)豐富多彩的課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)交際能力。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)安排，我們期望每位學(xué)生不僅能掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，更能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，提高綜合素養(yǎng)。

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

學(xué)生學(xué)情分析：

四年級(jí)（2）班本學(xué)期學(xué)生總數(shù)為44人。學(xué)生個(gè)性活潑開朗，天真可愛，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。然而，部分學(xué)生存在畏懼吃苦和勞累的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，課堂規(guī)范性有待提高，書寫姿勢(shì)也不夠規(guī)范。四年級(jí)是從小學(xué)低年段向高年段重要轉(zhuǎn)折的階段，學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵，因此必須嚴(yán)格要求自己。學(xué)生的思維靈活性、創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力亟需提升，并且基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須得到落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)（參考《教參》）：

1、認(rèn)字200個(gè)，能書寫150個(gè)，具備使用字典和詞典的能力，形成一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能用鋼筆規(guī)范書寫楷書，保持行款整齊并具備一定的速度；能用毛筆書寫楷書，感受漢字的優(yōu)雅。

3、能夠用普通話準(zhǔn)確流利地朗讀課文，富有感情。

4、默讀時(shí)具備一定的速度，能抓住文章的主要大意。

5、能夠聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含深刻意義的句子。

6、在閱讀中揣摩作品的敘述順序，理解作者的思想情感，初步認(rèn)識(shí)基本的表達(dá)技巧。閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠提煉要點(diǎn)，掌握基本的說(shuō)明方法。

7、學(xué)習(xí)瀏覽技巧，根據(jù)需要收集信息。

8、養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9、樂(lè)于參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

10、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)；能夠自行修改習(xí)作，書寫整潔規(guī)范。

11、學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料和應(yīng)用資料的方法，并能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。

課堂教學(xué)管理的目標(biāo)與措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生放松身心，同時(shí)集中注意力于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書為學(xué)生創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，這一情境通過(guò)“對(duì)話”的方式得以實(shí)現(xiàn)。

第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，借助想象文本中的描寫構(gòu)建生活畫面，通過(guò)對(duì)照文中人物的內(nèi)心世界來(lái)凈化自我，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)形式，理解文章內(nèi)容，達(dá)到與人物心靈的溝通。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話

作者通過(guò)書寫作品與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀中理解內(nèi)容，便是在與作者的對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想與作者的寫作意圖相一致，明白作者的觀點(diǎn)。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

人教版教材在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象為自己，另一個(gè)則是現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)閱讀這些對(duì)話，學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，并通過(guò)伙伴之間的交流迸發(fā)思維火花，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自我心靈對(duì)話

同樣的感受是否在我心中？他人所見的風(fēng)景我是否也能看見？教科書通過(guò)這樣的閱讀提示，為學(xué)生提供了具體的環(huán)境和內(nèi)心啟示，引導(dǎo)他們自我反思。學(xué)生能夠與周圍的人和自然交流，用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有其內(nèi)在規(guī)律，且有基本的學(xué)習(xí)步驟。教科書的呈現(xiàn)方式使學(xué)生能夠從內(nèi)心觸摸語(yǔ)文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐步找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有其獨(dú)特的語(yǔ)言表述體系，與教師的教學(xué)語(yǔ)言有所不同，同時(shí)為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。從學(xué)生的角度來(lái)看，親切的和自己對(duì)話的語(yǔ)言更易接受。教科書在這方面尤其突出，例如“我想……”“我要……”“我一定……”等設(shè)計(jì)，都從學(xué)生的視角出發(fā)，給予學(xué)生更多關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文學(xué)科的具體表現(xiàn)是什么呢？人教版教科書給出了很好的答案。每一單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中有“泡泡語(yǔ)”，這些都在導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)或指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和提示學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生自主閱讀。教科書通過(guò)特定語(yǔ)言，指引學(xué)生逐步構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究。以自讀課文和交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)獲得美的體驗(yàn)。在語(yǔ)言感悟和積累的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是其目的。在這一過(guò)程中，學(xué)生不斷產(chǎn)生問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)教科書的閱讀和多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生即便在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，也能慢慢掌握學(xué)習(xí)的方法。

四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)，緊緊圍繞深化新課程改革的實(shí)施，以教學(xué)活動(dòng)為中心，注重實(shí)效與創(chuàng)新，遵循規(guī)范，提高教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建“高效課堂”。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生11人，其中男生7人，女生4人。多數(shù)學(xué)生活潑開朗，學(xué)習(xí)熱情高，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，班級(jí)表現(xiàn)出明顯的兩極分化：優(yōu)秀學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，溝通積極，知識(shí)掌握扎實(shí)；部分學(xué)生對(duì)閱讀有濃厚興趣，且思維靈活；而后進(jìn)生則表現(xiàn)為上課不專心，課后作業(yè)拖延，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量亟待提高。鑒于四年級(jí)是小學(xué)階段關(guān)鍵的一年，本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法練習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析

（一）基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共32篇課文，分為精讀課文17篇和略讀課文15篇，在教材最后還附有8篇選讀課文，共計(jì)40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，依次為：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求以及故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”均設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了專題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與形式。每個(gè)專題單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分組成。每組開頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了專題主題，并提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。課例由4篇課文組成，包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文，精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，包括4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容均在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中安排了兩次。

（二）教材特點(diǎn)

本冊(cè)書基于四年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行編寫，教材結(jié)構(gòu)和思路保持一致，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀與略讀課文的有機(jī)結(jié)合。

（3）貫通和整合單元學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。

3、增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、精心備課，注重課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)并根據(jù)問(wèn)題調(diào)整教學(xué)策略。

2、針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，實(shí)施個(gè)別指導(dǎo)與同伴互助活動(dòng)，一些簡(jiǎn)單問(wèn)題優(yōu)先由困難生回答，以增強(qiáng)他們的自信心并激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。定期與家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)文水平。

3、對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，創(chuàng)造更多閱讀條件，鼓勵(lì)他們多讀課外書籍并分享與同學(xué)，促進(jìn)全班的閱讀氛圍。

4、隨時(shí)進(jìn)行生字與認(rèn)讀字的聽寫檢查，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)與教師抽查相結(jié)合的方式，檢驗(yàn)朗讀與背誦的效果。

5、通過(guò)討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

6、堅(jiān)持每周寫一篇隨筆，并進(jìn)行教師評(píng)講，以提升學(xué)生的寫作水平。