我們應當著眼于培養學生的語言能力和思維品質，注重基礎知識的掌握與運用，同時激發他們的閱讀興趣與表達能力。通過多樣化的教學活動，鼓勵學生主動參與，提升他們的綜合素養。期望在這一年度，我們能夠共同探索適合每位學生的學習路徑，構建富有生機和活力的課堂環境，讓每個孩子都能在語文的世界里自由翱翔。

七年級語文工作計劃 1篇

為了更好地推動七年級語文教學，提升教師備課的效率，以更好地支持學生的成長，七年級語文備課組針對本學期的教學任務制定了如下計劃：

本備課組成員由多名資深語文教師組成，大家齊聚一室，促進交流與學習。我們的備課理念是以合作共享為基礎，力求將各位教師的獨特教學風格融入到教案中。

依據河大版語文教材的特點，結合《新課程標準》對語文教學的要求，以及《學科說明》的相關內容，我們特別設計了本學期的備課方案。

一、現代文課文備課

現代文課文在語文教材中占據重要位置，精選的現代文具有極高的學習價值。

在現代文的備課過程中，我們將強調語文的基本技能和知識。每節課都應體現三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

知識與技能。在教學中，要突出基礎知識的傳授與基本技能的培養，例如生字詞的識記與應用；對重點句子和優美句子的理解及仿寫能力的提升；還要進行對重點段落的賞析和課文整體感知能力的訓練。

過程與方法。教學過程中，必須以學生為中心，不斷關注學生的參與情況，及時對課堂信息反饋作出響應。我們將在教學中充分運用“小組活動型”的模式，讓學生在互動中提高。

情感態度與價值觀。語文是一門充滿情感的學科，課堂上應圍繞具體的課文進行積極的情感教育，讓學生在獲得語文知識的也能夠感受到美的熏陶，體現當今大語文的理念。

在備課過程中，我們也要遵循循序漸進的原則，充分考慮學生的認知特點和心理發展，備課不僅要關注教材，也要關注學生的實際情況。

現代文課堂教學可以結合課文與學生的生活實際，采用精講、略講與自讀等多種方式靈活備課。

二、文言文與古詩詞備課

文言文與古詩詞在語文教材中同樣占有一席之地，七年級學生初步接觸文言文，教材中所選文言文大多內容淺顯易懂。這些文言文和古詩詞是語文的瑰寶，傳承至今，學習它們意義重大。

在七年級文言文的教學中，我們要培養學生的興趣和語感，同時每節課也要反映三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

知識與技能。文言文教學需幫助學生識記和理解基礎文言詞匯，尤其是實詞的學習，以提升他們的文言文閱讀能力。幫助學生掌握文言句子的翻譯技巧，如直譯和意譯，鼓勵學生結合課文進行深入理解。

過程與方法。在七年級的文言文學習中，教師需要多做講解和輔導，逐步引導學生掌握文言文學習的方法，切忌急于求成?？梢越Y合實際情況，充分發揮小組學習的優勢，讓學生進行互動探究。

情感態度與價值觀。文言文中蘊藏著豐富的情感，教師要善于挖掘這些情感，結合當代社會的特征進行有效的情感教育。

教材中有許多名篇，如《論語》等，備課時要重視朗讀與背誦的訓練。

三、寫作實踐、綜合活動及口語交際

寫作實踐是很多語文教師頭疼的教學環節。

為使教學更為清晰，教材中對寫作實踐部分進行了仔細設計，內容貼近單元課文和學生實際生活。寫作實踐合成了學生綜合運用語文能力的體現，因此在備課中應全面考慮，但也要有所側重，與單元教學內容緊密結合。

不少教師認為作文就是寫出來的，因此作文課也僅僅是學生的“寫寫寫”。其實這樣的做法讓學生感到無從下手，難于啟齒。

寫作實踐的備課同樣需要基于三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

知識與技能。寫作實踐技能是綜合性的，應提煉出與單元學習相關的語文技能，讓學生明確在這次作文中需要運用什么技能。例如，第一單元可側重于培養學生的想象力，鼓勵學生在想象豐富的基礎上完成寫作。

過程與方法。教師需將相關知識點理清楚，然后輔導學生的寫作。這一過程不應是模式化的，而要因材施教，根據學生的具體需求進行個別化指導，如提供例文、題綱或提示思路等。

情感態度與價值觀。作文教學不同于課文教學，作文蘊含著學生真實的情感。寫作前要幫助學生進行情感的醞釀，“詩言志”，讓學生明白自己想表達什么，從而在寫作中真實體驗美的情感。作文需注重真情實感，培養學生的生活觀察能力與情商。

綜合活動與口語交際的設計需增強可操作性與趣味性，同時也要體現語文技能的培養。

課外閱讀同樣是語文教學的重要組成部分，備課組成員將共同合作，從眾多的閱讀資源中挑選優秀文章，幫助學生拓寬視野。

團隊的力量是無限的，備課組成員團結協作，攜手并進，確保豐富多彩的語文備課內容。在互相學習的過程中，每個成員都會有所收獲。

七年級語文工作計劃 2篇

通過對上學期期末考試情況的分析，發現七年級語文學科依然存在不少問題：學生的學習習慣較差，缺乏明確的學習目標，操作性不強，同時主動學習和合作探究的意識也不足，基礎知識掌握不均，平時積累較少，閱讀范圍狹窄。為了更好地推進語文教學，提高備課質量，更好地服務學生，基于學生的實際情況和我校的特點，七年級語文備課組制定以下的教學工作計劃：

加強常規教學管理：深刻認識到七年級作為基礎年級的重要性，教師應積極團結，資源共享，加強經驗交流，時刻把提升教學質量放在首位，確保目標得以實現。

1、全面分析教材，合理利用團隊資源，精心備課，確保每節課的質量，全力打造高效課堂。

2、合理設計作業，科學安排學生的作業量，做到減負增效。

3、做好單元教學檢測，確保每次測試都有反饋，及時總結和提高教學效果。

4、每兩周進行一次作文訓練，確保每次練習都有評改。

5、本學期要求學生積極閱讀課外文學作品，拓寬閱讀視野。

6、努力消除學習低分現象，全面提升學生的語文素養。

7、充分利用現代教育技術，提升教學手段和方法，利用學校的硬件設施和網絡資源，為語文教學提供豐富的支持。

為了提升課堂教學效率，我們將盡全力提高七年級學生的語文成績，增強學生的語言基礎能力。

七年級語文工作計劃 3篇

根據七年級學生的需求和學校實際情況，本學期計劃實施以下措施：

1、結合語文學科的特性，旨在潛移默化中提升學生的思想意識、道德情操與審美能力。

2、在語文教學中，注重整合各種知識，簡化教學內容，突出重點，強調知識與能力之間的聯系，同時強化情感的培養，致力于全面提升學生的語文素養。

3、重視學生思維能力的培養。在語文課堂中，引導學生通過比較、分析和歸納等方法，發展他們的觀察力、記憶力、思考能力、聯想能力和想象力，特別是激發學生的創造性思維。

4、教學過程中須強調學生的實踐活動，引導學生主動獲取知識，科學地訓練各項技能，全面提升語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析和機械的練習。

5、著力營造良好的語文學習環境，加強課內外、學校與社會的聯系，拓寬學生的學習渠道，增加語文實踐機會。

6、進行針對性的轉變工作，幫助學生克服以往的不良學習習慣。

7、實施分層目標教學，根據不同學生的層次特點進行有針對性的教導。

8、開展雙基教學，做到既傳授知識，又培養學生的品德。

9、根據當前社會發展趨勢，推廣語文素質教育，提高學生的綜合素質。

10、推行“雙體互促”的課堂教學，培養合作精神，幫助中下水平的學生提升學習興趣與成績。

11、推廣互評與共同批改的作文教學，以促進學生的寫作能力。

12、優化作業管理，確保每個課堂和單元的學習效果。

13、開展培優與輔差，面向全體學生提供支持。

14、采用競賽等多種教學方法，提高學生的學習積極性。

15、鼓勵優秀學生幫助成績較弱的同學，落實一對一的語文學習輔導。

16、開展課前一分鐘的演講活動，包括自我介紹、新聞播報、小故事分享、成語解釋等，提升學生的表達能力。

17、教師在備課時根據學生實際情況精心設計教學內容，簡化繁瑣的教學方式，突出教學的重點與難點。

18、在教學過程中，關注學生的優點，多表揚，少批評，以幫助他們樹立學習語文的信心。

19、布置和批改作業時要因材施教，充分考慮不同學生的特點。

20、開展網絡輔助教學，鼓勵家庭條件允許的學生利用語文教育網站進行課外閱讀、學習優秀作文和寫作技巧等。

培優輔差計劃

主要措施：

1、針對優秀學生進行拔尖培養，針對差生進行提升。

2、課堂上要主動為優秀學生創造機會，讓他們充分發揮，同時幫助成績較差的學生找到學習的樂趣。

3、利用晚自習和文體課進行課外輔導，組織針對性訓練。

4、充分發揮優秀學生的優勢，通過他們對差生進行輔導，讓差生懂得學習的方法，激發他們的學習興趣。

5、針對差生，引導他們多進行學習和練習，在熟練的基礎上不斷提高語文能力，特別是在學習態度和積極性方面下大力氣。

6、鼓勵優秀學生在閱讀與寫作上不斷創新，激發他們的探索精神和創造潛能。

七年級語文工作計劃 4篇

在我所教授的七年級語文班級中，整體成績的提升面臨一定挑戰。為了激發學生的學習熱情，提高他們的語文成績，我制定了本學期的教學工作計劃。

目前，這一屆學生的學業狀態不理想，書寫習慣也亟待改善，普通話表達和閱讀理解能力都不盡如人意。提升這批學生的綜合能力，必須從基礎抓起，強化基本技能，同時豐富課程活動，以激發學生對語文學習的熱情，讓他們在快樂中學習語文。

關于教材的使用，我計劃進行一些調整，首先學習《傷仲永》一課，讓學生深刻體會到學習的重要性，通過這個引人深思的故事，進行一次思想教育，同時由于學生在文言文領域的學習相對吃力，提前接觸此類內容能夠幫助他們及時復習，降低他們對文言文的畏懼感。將學習《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，在感受詩歌美的過程中，讓學生領悟人生哲理。每個單元的背誦內容也會提前安排，以確保學生扎實掌握。

在基礎知識方面，必須夯實每個單元的核心內容。扎實的基礎是提高的前提，針對字詞、文學常識和經典語句的學習，要做到熟練掌握，并能夠靈活運用。

在寫作、口語交際和綜合性學習方面，務必落實到位。這些環節是學生檢驗自己知識和能力的重要途徑，應該充分利用。作文教學中，要重視學生的主觀表達，摒棄以往令人背誦的習慣，鼓勵學生講述自己的故事，表達真實的情感，使他們能夠流利且生動地表達自己的觀點。

名著導讀是語文學習的重要組成部分，學生的閱讀量直接影響其語文素養。應當加大對學生閱讀的引導力度，結合學校的“書香”行動，提供豐富的閱讀資源和時間，讓學生在書籍中汲取知識，滋養心靈。

豐富的活動是語文學習的重要補充。語文不僅僅是書本上的知識，更是生活中的語言。應通過多樣化的活動，如綜合性學習、傳統節日慶祝和重大紀念日的活動，來增強語文學習的趣味性。在活動中，學生可以展示自己的語文能力，互相激勵、交流，從而在實踐中提升自己的素養。