構建扎實的基礎尤為重要。人教版一年級數學上冊教學計劃不僅強調了數字與圖形的初步認識，還注重培養學生的邏輯思維與問題解決能力。通過豐富的實踐活動和直觀的教學方式，教師可以有效激發孩子們的學習興趣，幫助他們在輕松愉快的氛圍中掌握基礎知識，培養良好的學習習慣。此階段的教學，更是為后續的數學學習打下堅實的基礎，值得每位教育者深入研究與實施。

小學數學一年級上冊教學計劃 1

一、培養學生對數學學習的熱愛與良好習慣

對數學學習的熱情是學生取得好成績的重要保障。教師應通過使用教材中的豐富素材，設計各種有趣的學習活動，以激發學生的學習熱情。在課堂上，教師應鼓勵學生積極發言，認真傾聽他們的見解，并引導學生用自己喜愛的方式表達想法。培養學生良好的學習習慣，不僅僅局限于課堂上的行為規范，更在于逐步引導學生養成獨立思考、勇于提問、認真傾聽他人意見和積極表達自我的內在品質。

二、讓學生在真實的情境中掌握數學知識

在教學過程中，充分利用學生的生活經驗，以生動有趣、形象直觀的方式進行數學活動，例如通過講故事、游戲、演示和模擬等方式，激發學生的學習興趣，讓他們在真實且具體的情境中理解和掌握數學知識，鼓勵每位學生積極參與到數學學習的過程中。

三、引導學生進行自主思考與同伴合作交流

認真傾聽、積極思考、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要策略。在課堂教學中，教師應鼓勵學生在實踐活動中進行思考，分享自己的觀點，并與同伴進行積極交流。在這個互動的過程中，教師需提供適當的指導，善于挖掘學生中有價值的問題或見解，引導他們展開討論，尋求問題的解決方案。

四、培養學生提出問題與解決問題的能力

教材內容強調培養學生提出問題的意識與能力。在具體教學中，教師應有效利用學生已有的知識和經驗，鼓勵他們將所學的數學知識運用于生活中，解決實際的數學問題，并激發學生在日常生活中發現數學問題，理解數學在生活中的重要性，從而增強他們對數學學習的重視。

五、靈活運用教材進行教學

教材為學生的數學活動提供了基本的框架。在教學過程中，教師應根據班級學生的特點及實際情況，靈活運用教材，設計合適的教學流程。教師還應及時記錄自己的教學方案與反思，以不斷優化教學觀念和方法。

小學數學一年級上冊教學計劃 2

　一、教材分析

本冊教材涵蓋了20以內的數字識別及基礎的加減法計算方法，同時也包括幾何形狀、簡單統計以及認識鐘表等教學內容。

本教材的整體結構圍繞基本數學思想展開。在學生開始接觸10以內的數字之前，首先安排了數一數、比一比、分一分和認位置的教學內容;在進行10以內的加、減法前，先引入分與合的概念。通過數一數的練習，使學生初步體會數字所代表的物體個數;通過長短、高矮、大小、輕重的比較，讓學生學習基本的比較技巧;通過分與合的教學，幫助學生初步理解同一類物體的共同特征。通過認識位置，學生能夠理解簡單的方位，進而體會物體的相對位置。分與合的概念為后續的加減法學習打下基礎。教材通過小單元設計，交叉安排各領域的學習內容，符合一年級兒童的年齡和心理特點，有助于知識間的相互聯系，幫助他們建立合理的知識結構。

　二、班級情況分析

一年級的學生由于剛入學，通常表現得活潑好動、天真爛漫。大部分學生思維活躍，對數學學習充滿熱情，并且形成了一定的學習習慣。然而，也有部分同學學習能力較弱，容易分心，但他們有強烈的求知欲，因此教師必須耐心且分層次地輔導，確保每位學生能夠順利完成本學期的學習任務。

　三、教學目標

1、知識與技能方面：通過生活情境抽象出數字，掌握20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數字的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合實際情境，初步理解加法和減法的意義；探索一位數加法及其對應的減法口算方法，能夠熟練進行一位數加一位數及相應減法的口算；掌握20以內加減法的估算。認識鐘面及整時和大約幾時，理解上、下、前、后、左、右等方位，初步建立方位意識。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，了解這些幾何體的特征，并能夠正確識別這些形狀，體驗比較物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡單統計表，通過實踐掌握簡單分類的技巧，經歷數據收集與統計的過程，并能夠用相應圖表展示結果，根據統計信息回答簡單問題，能夠與同伴交流自己的想法。

2、數學思想方面：初步學習從數學的角度觀察事物的方法，如數物體個數、比較數量及簡單的長短、大小、輕重等。在數字概念形成的過程中，發展思維能力，如通過比較、排列發現20以內數字之間的關聯，通過“分與合”的學習促進學生有序思考、分析與推理的能力，在“認鐘表”中進行比較、綜合和判斷等。能夠運用“分”與“合”的思想進行初步的數學思考，結合具體情境探索一位數的加減法，并與同伴分享各自的解法，能夠清晰、有條理地陳述自己的思路；對估算過程能夠進行自我解釋。在探索簡單物體與圖形的形狀、大小及其相對位置的過程中，培養空間觀念，體驗數據收集與整理的過程，具備簡單的統計意識。

3、問題解決能力：在教師的指導下，能夠從日常生活場景中發現并提出簡單的數學問題，并運用已有的知識與經驗解決這些問題；能夠對簡單的幾何體進行分類，聯系情境描述物體的相對位置；在教師組織下收集有效信息并進行分類、整理，利用簡單統計方法呈現問題解決的結果，體驗與同桌合作解決問題的過程，并能與同伴交流看法。

4、情感與態度方面：在學習數學的過程中，初步認識到數學與日常生活的密切聯系，對生活中與數學相關的事物產生好奇心，激發學習數學的熱情，主動參與數學活動。能在教師和同學的支持與幫助下，克服數學活動中的困難，獲得成功感，逐步樹立學好數學的自信心。

　四、教學重點與難點

1、能夠讀寫20以內的數字。

2、熟練掌握10以內各數字的組成，能夠口算20以內的加減法。

3、理解20以內數字的組成，初步了解“個位”和“十位”的概念。

4、進行20以內的退位減法。

　五、滲透教育

1、開展學習目的性教育與學習習慣的培養。

2、結合相關教學內容，引導學生樹立愛國、愛集體、愛自然的情感。

　六、教學措施

1、教師要認真研讀新課程標準，勇于創新，做到教學“六認真”。

2、根據學生的年齡特征與認知規律，選用有效的教學方法，充分利用現代教育技術。

3、持續進行學習目標的教育，幫助學生養成良好的學習習慣。

4、對思維敏捷、學習能力強的學生拓展知識面。

5、重視對學習困難學生的輔導與幫助。

小學數學一年級上冊教學計劃 3

教學計劃描述了不同課程類型之間的結構安排，并明確了各類課程在管理學習方式方面的要求及其比例。

一、學生情況分析

本學期我負責一年級（1）班和（2）班的數學教學，任務相對繁重，因此需要投入更多精力來完成教學目標。一（1）班共有學生55人，其中男生28人，女生27人；一（2）班同樣有55名學生，其中男生29人，女生26人。從班級人數來看，男生略多于女生，這使得課堂紀律成為一個較大的挑戰。年級學生的表達能力普遍較弱且不夠流暢，因此本學期的重點任務是：著重培養學生的表達能力，養成良好的學習與生活習慣。

二、教材分析與教學目標

(一) 數與代數

1、第一單元《生活中的數》。通過兒童認知數的經驗，結合具體情境來理解10以內數的意義，能夠正確識別、讀寫0至10的數字，并用這些數字表示物體的數量或事物的順序，初步理解基數與序數的概念，感受“數”與生活的緊密聯系，并體驗學習數學的樂趣，逐步形成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過具體數量的比較活動，獲得“>、<、=”符號的意義，并能夠用這些符號表示10以內數字的大小；經歷比高矮、輕重、長短等的實踐操作或思考活動，體驗“比”的多樣性和合理性；在描述或傾聽彼此的思考過程中，體會有條理地表達自己的想法和傾聽他人重要性的價值。<>

3、第三單元《加減法（一）》。經歷將實際問題轉化為10以內加減算式的過程，并進行解釋與應用，理解加減法的本質，感知加減法與生活的密切關系；能準確進行10以內的口算，掌握10以內數字的分解與組合技能；通過整理加減法算式，探索其中的規律，發展和培養數感。

4、第七單元《加減法（二）》。經歷對11至20的數的具體操作及其總結過程，初步理解十進制數的位值原理，能夠計數、讀寫20以內的數字，掌握其順序，比較大小，并結合解決問題的活動進行簡單而有條理的思考；經歷與同伴交流各自算法的過程，體驗算法的多樣性，學習20以內的進位和退位操作，逐步熟練口算20以內的加減法，解決簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯系，理解數學思考過程的合理性。

5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時間，學會讀取鐘面上表示整時、半時的時刻，了解記時的書寫方式，并能用“快幾時了”或“剛過幾時”等語言描述時間，經歷簡單熟悉的活動，體驗時間的長短，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

(二) 空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。結合生動有趣的情境或活動，理解前、后、上、下、左、右等位置與順序，用這些詞匯描述物體的相對位置，建立初步的空間感知。

2、第六單元《認識物體》。通過對實物和模型的觀察、操作與分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經驗，能夠從直觀上識別長方形、正方形、圓柱及球等形狀。

(三) 統計與概率

1、第四單元《分類》。結合日常生活中的分類活動，感受到分類的必要性，能夠按照給定標準或自選標準對物體進行比較、排列和分類，在這些活動中體驗同一標準下結果的一致性和不同標準下的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單實際問題進行統計活動，經歷數據收集、整理、描述和分析的全過程，感受統計的必要性；結合實際案例，理解統計表和圖表，能夠填寫相應的圖表；根據統計圖表中的數據提出并回答簡單問題，并與同伴交流自己的觀點。

(四) 實踐活動

本冊教材中提供了許多適合一年級學生的實踐活動或小調查，旨在幫助學生鞏固所學知識。

三、教材的教學方面

(一) 數學教學應符合學生的認知發展

數學教學必須遵循學生學習數學的心理規律，符合學生的成長水平與接受能力。教學應結合實際背景，利用學生的經驗，采用他們能理解的語言，給予足夠的時間讓他們通過探索和思考得出數學概念的含義，促進他們討論自己的想法。

(二) 逐步培養學生的合作學習意識與能力

為了避免小組學習流于形式，必須用心培養學生的交流技能。交流既包括信息的傳遞，也有信息的接收，因此傾聽、對話、閱讀和書寫是基本的交流能力；數學交流還應注重表達技能的培養。

(三) 設計活動時需緊扣數學活動的目標

數學教學活動是數學教學的一部分，每個教學活動都應有明確的目的，活動本身是實現這些目的的手段和過程。

(四) 練習與作業是鞏固數學知識、提升技能的必要環節

四、教材的評價方面

(一) 重視對學生數學學習的評價

應結合學習數學的過程來評價學生對數學概念知識的理解。僅當學生理解了數學概念及其意義后，他們才能進行有意義的“做數學”。

(二) 重視對學生發現問題和解決問題能力的評價

對于問題解決的評價，首先要注意評價學生對問題的描述能力，即如何將情境中的問題用口頭語言完整表達出來。

(三) 重視對學生學習數學的情感與態度的評價

對一年級學生在數學學習中的情感與態度評價，主要通過課堂觀察收集相關信息。例如他們在參與班級討論、解決問題、獨立或小組學習中的表現，可以反映出他們對數學學習的情感與態度，包括信心、興趣、探究的熱情、毅力與好奇心以及他們質疑的勇氣。

小學數學一年級上冊教學計劃 4

　一、班級情況。

本學期我擔任一年級數學的教學工作，本班共有學生45人，其中男生23人，女生22人。由于剛剛從幼兒園過渡到小學，孩子們在學習生活上還需要時間適應，身上都或多或少地保留著幼兒園階段的生活習慣。例如：在課堂上隨意走動、講話，缺乏遵循老師指令的意識，以及對讀寫要求的不理解等。這些習慣需要我與班主任及其他任課教師一起慢慢引導，幫助孩子們盡快融入小學的學習生活。

　二、教材分析。

本冊教材涵蓋的內容包括：數一數、比一比、10以內的數及其加減法，認識圖形，分與合，11～20的數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法，以及數學實踐活動。

教材的編排圍繞基本的數學思想和方法展開。在認識10以內的數之前，先進行數一數、比一比、分一分和認位置的教學;在進行10以內加、減法的學習之前，需先學習分與合的概念。通過數一數，學生可以初步感知數字與物體個數之間的關系;通過比較長度、高矮、大小和重量，學生學習到基本的比較技能;通過分一分，學生接觸到簡單的分類，并感受到同類物體的相似性；通過認位置，學生認識到物體位置是相對的；通過分與合的教學，為后續的加減法學習打下基礎。

這些所體現的比較思想、分類思想和分合思想，都是后續學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要基礎。教科書采用小單元的設計，將各領域的內容進行交叉安排，這樣的安排符合一年級兒童的心理特點，有助于各知識之間的相互聯系，便于形成合理的認知結構。

　三、本冊教學目標。

(一)知識與技能方面：

1、使學生能夠熟練地數出20以內物體的個數，區分“幾個”和“第幾個”，掌握數的順序和大小，能夠讀寫0～20的數字。

2、初步了解加、減法的含義及其算式中各部分的名稱，理解加法和減法之間的關系，能比較熟練地進行一位數的加法和10以內的減法計算。

3、初步學會運用加、減法的知識解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“+”和“=”，能用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形和圓形。

6、初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，能夠識別整時和半時。

(二)過程與方法方面：

1、能夠運用生活經驗解釋相關數學信息，初步學會用具體數據描述現實生活中的簡單現象。

2、在教師的指導下，初步學會選擇有效的信息進行簡單的歸納和類比。

3、經歷從生活中發現問題并解決問題的過程，體會數學與日常生活之間的緊密聯系，感受到數學在生活中的實際應用。

4、理解同一個問題可以有多種解決辦法，積累與同學合作解決問題的經驗。

5、初步學會表達解決問題的基本過程和結果。

小學數學一年級上冊教學計劃 5

一、學生情況分析

本學期我負責一年級兩個班的數學教學，分別為普通班和寄宿班，學生人數為60人和50人。由于一年級的學生剛進入學校，他們的行為習慣尚未養成。教學任務也相對較重，因此需要兼顧各方面。（1）班級中女學生人數偏多，管理相對便利一些。（2）班級男女生人數相差不大，半托與全托學生比例基本持平。針對這種情況，我認為應重視提高學生在校完成作業的效率。

二、全冊教學要求

1、能夠熟練地數出20以內物體的數量，區分數量與次序，掌握數的順序和大小，能夠讀寫0—20的數字。

2、初步理解加減法的含義以及算式中各部分的名稱，意識到加法與減法的關系，比較熟練地進行一位數的加法和10以內的減法運算。

3、學會根據加減法的概念和方法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“－、＞、＜”，并能使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等基本幾何形狀。

6、初步了解分類的方法，并能進行簡單的分類。

7、感受學習數學的樂趣，提升對數學學習的興趣，培養自信心。

8、養成認真完成作業和書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的緊密聯系。

三、全冊教材分析

本冊教材內容包括：數一數、比一比，了解10以內的數及其加減法，認識各種圖形，分類，11—20各數的認識，認識鐘表，20以內的進位加法以及數學實踐活動等。這些內容旨在幫助學生掌握基本的數數知識和算術技能，同時發展數學能力、培養創新意識和實踐能力，建立學習數學的興趣和信心。

四、全冊教學重點與難點

10以內的加法和20以內的進位加法，以及20以內的退位減法，都是學生學習數的計算的基礎。它們在日常生活中有廣泛應用，同時也是后續多位數計算的基礎。一位數的加法和相應的減法是小學數學最基礎的內容，學生必須扎實掌握。

五、改進教學方法以提高教學質量的設想

數學教學是學生數學活動的教學過程，是教師與學生、學生與學生之間相互交流與共同發展的過程。

數學教學需要緊密結合學生的生活背景，從已有經驗出發，創造有利于自主學習和合作交流的情境，讓學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測和反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，以此發展思維能力，激發學生的學習興趣，并增強他們學好數學的信心。

教師是學生數學活動的組織者和引導者。教師需積極利用多種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。關注學生個體差異，讓每個學生都有成功的學習體驗并獲得相應的發展；合理有效地運用現代化教學手段，提高教學效果。

(一)讓學生在實際情境中體驗與理解數學

在本學段的教學中，應設置與學生生活、知識背景相關并且讓學生感興趣的學習情境，通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，讓學生逐步體會數學知識的產生、形成和發展，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

(二)鼓勵學生獨立思考，引導自主探索與合作交流

數學學習過程中充滿觀察、實驗和推理等探索性和挑戰性的活動。教師應改變以例題和講解為主的教學方式，鼓勵學生積極參與探索與交流的學習活動。

為促進學生的獨立思考和合作交流，教師應鼓勵學生發現問題、提出問題，敢于質疑，樂于與他人交流與合作。要避免合作流于形式，強調在獨立思考基礎上的合作，借助合作與交流開拓思路。

(三)加強估算，鼓勵多樣化的解決問題策略

估算在日常生活和數學學習中應用廣泛，培養學生的估算意識和能力，使他們擁有良好的數感十分重要。

教學中應尊重學生個性特色，允許他們從不同角度理解問題，并用不同方式表達想法及解決問題。鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教、促進每位學生全面發展的有效途徑。例如，在學習兩位數乘法時，可以鼓勵學生利用已有的知識解決問題，而不應首先展示豎式筆算法則，限制學生的思維。

(四)重視培養學生應用數學的意識和能力

在這一學段，學生的知識、能力、情感和態度尚處于初步階段，因此要充分利用其已有生活經驗，引導學生將學到的數學知識應用于實際生活中，以感受數學在現實中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的方式，教師可以通過相應案例的教學過程，培養學生應用數學的意識及綜合運用知識解決問題的能力。

(五)關注學生數學學習過程的評價

在評價學習過程時，應關注學生的參與程度、合作交流意識及情感態度的發展。要重視學生的數學思維過程。參與程度的評價應從學生能否主動參與數學學習活動等方面進行考察。合作交流意識的評價應關注學生是否樂于與同學合作、是否意識到自己在集體中的作用、是否愿意分享各自想法等。對情感與態度的評價，教師應結合具體教學過程和情境，隨時了解每一位學生的學習主動性、自信心和對數學的興趣。對數學思維過程的評價可以通過日常觀察了解學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能清晰用數學語言表達自己的觀點等。

小學數學一年級上冊教學計劃 6

　一、情況分析

我班共有學生35人，都是進入學前班后接觸過基礎教育的，但他們的數學基礎情況存在差異。部分學生在數學學習上表現較為薄弱，特別是在數的認知和簡單運算方面。由于學生的學習習慣和行為習慣尚待改善，因此需要在日常教學中加強對此方面的關注。整體來看，學生們活潑、好動，富有好奇心，渴望探索新知識，具備良好的發展潛力。

　二、教學目標

本冊的教學目標是，幫助學生實現以下幾點：

1、能夠熟練地數出10以內的物體總數，掌握數的組合關系，能夠辨認和書寫0至10的數字。

2、初步了解加法和減法的基本概念和名稱，能夠進行簡單的一位數加減法運算；并能解決一些基本的實際問題。

3、對長方形、正方形、圓形、三角形等基本圖形有直觀的認識。

4、初步學習認識時鐘，能夠辨識整點和半點。

　三、教材分析

本冊教材內容涵蓋數的認知（1-10），簡單的加減法，圖形的辨識與分類，基礎的時鐘知識，以及通過數學實踐活動進行學習。

1、根據教育部相關標準對教學內容進行了調整，為學生的數學學習提供了更為廣泛的知識基礎。

2、重視學生的先前經驗和感受，設計與學生已有知識相結合的學習活動和素材。

3、將數的認識與計算技能結合，讓學生在輕松的氛圍中逐步形成數的概念，提高計算的熟練度。

4、注重讓學生理解數字概念，幫助他們初步建立數感。

5、在計算方法上強調多樣性，鼓勵學生使用自己認為合適的方式進行計算。

6、設置“運用數學”的內容，以培養學生初步的應用意識，幫助他們用數學解決生活中的實際問題。

7、安排實踐活動，使學生體會到數學與日常生活的緊密聯系。

　四、教學措施

1、積極采用自主探索與合作交流的學習方式，讓學生在互動中成長。

2、創造豐富的情境，提供多樣的素材和信息，激勵學生建立學好數學的信心。

3、時刻提醒學生要養成認真做作業和書寫整潔的良好習慣。

4、將課堂教學與家庭習慣結合起來，形成良好的學習氛圍。

小學數學一年級上冊教學計劃 7

　一、基本情況

本班共有28名學生，其中男生18人，女生10人。整體來看，這個班的學生思維活躍，能夠積極參與課堂討論，對數學學習保持著濃厚的興趣。部分學生的語言表達能力較強，能夠完整而清晰地展示自己的觀點。然而，班里也有一些學生的注意力不夠集中，課堂表現略顯散漫。對于這些特殊情況的學生，建議與家長保持溝通，了解他們的個體需求，做出有針對性的教育調整。

　二、教學目標

根據課程標準的要求，結合人教版一年級數學上冊的教學內容以及我們地區的實際情況，從知識與技能、數學思維、解決問題能力、情感與態度等四個方面設定本冊的教學目標。

本冊教材包括以下幾個方面的內容：準備課、數字認識（1-10）、簡單的加減法、圖形的認識、10以內的進位加法、生活中的數學問題解決、綜合與實踐活動。

（一）知識與技能

1、能夠熟練識別和書寫1到10的數字，理解數字在日常生活中的實際應用。

2、初步理解加法和減法的基本概念，能夠進行簡單的口算。

3、會使用數學語言來描述和比較數量，掌握數字的組合和拆分。

4、認識基本的幾何圖形，包括長方形、正方形、圓形等，能夠通過拼圖活動加深理解。

5、初步學習使用數學符號進行比較，如“>”、“<”、“=”。<>

6、結合生活場景，能夠分類和比較不同事物的特征，例如長短、高矮等。

7、了解鐘表的基本知識，能夠識別整點和半點的時間。

8、學會收集和整理簡單的數據，能夠填寫基本的統計圖和表格。

9、培養學生的操作能力、觀察能力、比較能力、語言表達能力及用數學進行交流的能力。

（二）解決問題

1、能夠用數字表達日常生活中的簡單現象。

2、根據加法和減法的基本概念，解決生活中的基本數學問題。

3、能夠比較日常生活中物品的數量、長度和高度，進行基本的分類。

4、結合個人經驗，理解整點與半點的時間概念。

5、能根據簡單的統計圖表的信息進行簡單的問題提出與解決。

6、能夠用不同的方法解決同一個數學問題，培養學生的思維靈活性與創新意識。

（三）情感、態度、價值觀

1、初步培養良好的學習習慣，包括閱讀數學書籍、聽老師講解、進行思考等。

2、積極參與課堂討論，與同學合作，尊重他人的發言，并在活動中增強自信心。

3、形成珍惜時間、尊重他人的良好習慣。

4、愛護學習用品，養成有條理的學習習慣，追求美的原則。

5、體驗學習數學的樂趣，并與同伴分享，感受交流的快樂。

6、受到熱愛集體、熱愛家鄉和保護環境等正面價值觀的影響，促進學生健康發展。

　教學重點、難點

本冊教材重點在于10以內的加法和減法的理解與應用。這部分內容是學生學習數字和計算的基礎，在日常生活中有廣泛的應用，也為后續的多位數計算奠定了基礎。掌握一位數的運算是學生終身學習的基礎知識與技能。教材還涵蓋了幾何圖形的基本認識、物體的比較及分類等重要內容，這些都能激發學生對數學的興趣，幫助他們理解數學的實際應用。

　三、方法與措施

1、認真研讀課程標準和教材，創新教學方法，充分利用教材資源，讓學生在生活中發現數學。

2、采取多樣化的教學手段，提高學生的學習積極性。

3、加強動手操作和觀察，讓學生體驗用數學描述現實世界的過程。

4、鼓勵學生自主探索和合作交流，促進他們的積極思考。

5、結合教學內容，適時融入思想品德教育。

6、對學生進行正面反饋，增強他們學習數學的信心，從而實現全面發展。

小學數學一年級上冊教學計劃 8

　一、學情分析

本學期我負責一年級的數學教學，共有學生60人。由于他們剛剛進入小學，許多學生對學校的規矩和學習習慣還不夠理解，比如不在教室里吃零食、不隨意走動等。因為年紀小，課堂上注意力難以集中，學生常常在上課時交頭接耳、做小動作。不過，通過幾周的接觸，我發現他們對數學充滿興趣，相信在我們共同努力下，這些孩子們一定會有顯著的進步。

　二、教材分析

本冊教材共分為八個單元：

1、認識0-10的數及加減法（一）；

2、認識0-10的數及加減法（二）；

3、認識形狀與分類；

4、11-20各數的認識；

5、20以內的進位加法；

6、20以內的退位減法；

7、認識簡單圖形；

8、總復習。

本冊教材是依據義務教育課程標準編寫的實驗教科書，旨在通過多樣的活動培養學生的數感、觀察能力、思維能力、口頭表達能力、學習習慣及合作能力等，使學生對數學產生濃厚的興趣，同時引導他們以喜歡的方式學習實用知識，進行有效的德育教育，初步掌握一定的學習方法和思考方式。

　三、教學目標

1、知識與技能領域

通過從現實生活中提煉出0-20的數，幫助學生認識這些數，初步理解加法與減法的運算意義，能夠計算20以內的加減法；

通過認識長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何體，幫助學生了解這些常見的幾何圖形；

2、數學思考領域

學生能夠運用生活經驗對20以內數的信息進行解釋，初步學會用這些數描述現實中的簡單現象；

在探索長方體、正方體、圓柱體和球的過程中，發展空間觀念；

初步學習用自己的語言表達處理問題的思路和結果。

3、解決問題領域

在老師的指導下，學生能夠從日常生活中識別并提出簡單的數學問題，逐漸培養問題意識；

初步意識到同一問題可以有不同解決方法，并體驗與同伴合作解決問題；

4、情感與態度領域

對身邊與數學相關的事物保持好奇心，積極參與數學活動；

能夠克服在數學活動中遇到的一些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心；

能夠用0-20的數和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何圖形描述一些現象，感受數學與日常生活的緊密聯系；

經歷觀察、操作、歸納等學習過程，體會數學思維過程的合理性；

能夠發現數學活動中的錯誤并及時糾正。

這四個方面的目標是緊密相連的有機整體，對學生的全面發展起到了重要作用；通過豐富多彩的數學活動來實現這四個方面的目標（數學思考、解決問題、情感與態度的發展與知識與技能的學習密不可分，而知識與技能的學習又必須支持其他目標的實現）；學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”的發展比單純追求“知識與技能”的提升更為重要。

　四、本冊教材編寫的基本特點

1.教學素材來源于學生的實際生活，讓他們在真實情境中學習數學。

內容貼近學生的生活，易于他們理解和接受；

引入數學問題的實例（例如P5例1、P15例1）；

引導學習的思路（例如P65第9題）；

激發學習興趣的元素（例如P22例1、P40主題圖）。

2.為學生提供探索空間，培養獨立思考與合作交流的能力。

數學知識不應以絕對結論的形式展現，關注學生的問題意識（例如P12例1、P72主題圖）；

充分利用學生已有的知識和經驗，為自主探索搭建認知的平臺（例如P19第6題）；

體現開放性和多樣性，讓學生積極動手實踐，自主探索（例如P9例3，P34例2）；

將合作交流納入學習行為和學習要求（P18第7題，P88第2題）。

3.內容直觀明了，課堂活動豐富多彩。

讓學生喜愛數學，理解數學，愿意學習數學；使用卡通、漫畫、圖片和表格為主，文字簡潔明了。

有利于學生經歷“感知——表象——概念（符號）”的學習過程。

課堂活動的作用在于提供更多的動手實踐和討論交流的機會；

課堂活動與教學練習活動之間的聯系與區別；

主要形式包括操作和游戲等。

4.實踐活動，具有鮮明的特色。

結合個體與集體的學習方式，靈活分散與集中活動；

例如P18第6題、P55第3題，認識周圍的數量，我的小手能做很多事。

緊密結合兒童的生活，兼顧適用性與開放性；

展現學習過程，具有一定的操作性。

小學數學一年級上冊教學計劃 9

5. 注重學習方法，促進自主探究

實踐操作、自主學習和團隊合作是學生理解數學的重要途徑；

數學學習的過程應當生動活潑，鼓勵主動思考，展現個性化發展；

——呈現知識的產生與演變過程；

——展現兒童的思維過程；

——允許孩子使用他們認為適合的方法和策略來解決問題。

認真傾聽課堂講解、參與課堂練習以及完成課后作業依然是重要的學習手段。

6. 重視數學文化，激發學習興趣

數學文化是數學學習的重要資源；

它包括數學的歷史，趣味故事，數學家的傳奇，以及數學對世界的影響……

讓學生感受到數學對人類進步的貢獻，從而激發他們對學習數學的熱情。

（本冊包含兩個數學文化內容：P58“分類”和P80“阿拉伯數字的起源”）

　五、教學重點與難點

本冊的教學重點是20以內數的識別與計算，這些內容在我們的日常生活中具有廣泛的實際應用，且是學生學習數的基本起點，為更大數的學習打下基礎，是學生終身學習必須掌握的基礎知識和技能。

難點在于20以內的進位加法與退位減法，這關系到學生數學基礎的建立，同時也是后續多位數計算的關鍵。20以內的加法和減法是小學數學中至關重要的部分，學生需要全面掌握。

　六、教學措施

1. 從學生的年齡特征出發，多采用游戲化教學，激發學生參與數學學習的積極性。

2. 課堂教學中，要更多地關注能夠幫助學生理解的問題，而不應一味追求難度和廣度。需要根據學生的思維水平設計課程，同時顧及到中等及思維稍慢的學生。

3. 布置一些富有趣味性的作業，例如動手實踐類作業，減少呆板的練習。

4. 加強家庭教育與學校教育的互動，指導家長掌握正確的輔導孩子學習的方法。

5. 每月開展一次作業評比活動，看看誰的學習進步最快。

　七、教學進度

周次 教學內容 課時數

1 備課 2課時

2—3 10以內數的認識及加減法（一） 9課時

4—9 10以內數的認識及加減法（二） 16課時

10 識別物體與分類 5課時

11—13 11—20各數的計數 7課時

14—16 20以內的進位加法 8課時

17—19 20以內的退位減法 9課時

20 復習總結 4課時

小學數學一年級上冊教學計劃 10

　一、班級情況分析：

本學期我負責一年級（1）班和一年級（2）班的數學教學工作。其中，一（1）班有45名學生，一（2）班有42名學生。這兩個班級男生占比較多，男孩普遍表現活潑好動，但他們的聰明才智也為數學學習奠定了基礎。大部分學生都曾就讀于學前班，他們性格各異，有些活潑開朗，有些則較為內向，其中還有個別學生智力相對偏低，接受能力有限。開學初，通過與學生的初步接觸，發現他們在課堂常規方面培訓不足，常規知識仍需加強，課堂紀律性較差，表現得較為隨意。我們采用的實驗教材旨在拓展學生的思維與想象力，因此在教學過程中，針對不同學生的特點，在傳授知識的也特別注重培養他們的創新能力，努力讓每一個人都能成為優秀的學生。

　二、教材分析

本冊教材內容主要涵蓋如下部分：準備課，位置的認識，10以內的數與加減法，立體圖形的認知，11-20的數的認識，鐘表的認識，20以內的進位加法，以及用數學解決問題的綜合實踐活動。

　三、教學重、難點

本冊數學教學的重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩個部分是學生學習數詞和基礎計算的起點，它們在生活中有非常廣泛的應用，同時也是后續多位數計算的基礎，是學生終身學習和發展的必備知識與技能，必須讓他們真正掌握。

　四、教學目標

1、能夠熟練數出數量在20以內的物體個數，理解“幾個”與“第幾個”的區別，掌握數的順序與大小，學會讀寫0-20的數字。

2、初步理解加減法的含義和算式中的各個部分名稱，了解加法與減法之間的關系，能夠較熟練地進行一位數的加法和10以內的減法計算。

3、初步能夠根據加減法的定義，解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“>”、“<”，并會使用這些符號來比較數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球形、長方形、正方形、三角形和圓形等基本圖形。

6、通過直觀演示與動手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，并能用這些詞匯描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，了解整時與半時。

8、體驗學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，建立對學習數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動，感受數學與日常生活之間的緊密聯系。

　五、教學措施

1、重視學生的經驗與體驗，依據學生的原有知識與經驗設計教學活動和學習素材。

（1）以學生已有的經驗為基礎，提供熟悉的活動情境，幫助學生理解數學概念，構建相關的數學知識。

（2）盡量選擇和設計現實且開放的學習活動，鼓勵學生積極思考與交流，深入理解數學知識的含義。

（3）幫助學生認識生活中的數學，初步體驗數學與日常生活的緊密關系，享受用數學解決問題的樂趣。

（4）設計有趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動力。

（5）聯系兒童的實際情況，依據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視數的概念理解，讓學生體會到數不僅是表示量的工具，也是交流的媒介，培養數感。

3、在計算教學中體現多樣化的計算方法，允許學生靈活使用適合自己的計算方式。

4、結合兒童生活特點，從經驗出發，直觀認識立體和平面圖形，發展他們的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力，鼓勵他們從生活中發現并提出簡單的數學問題。

6、設計符合學生年齡特點的實踐活動，重視應用意識和實踐能力的培養，使學生感受到數學與生活的緊密聯系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性，鼓勵學生自主探索與合作學習，豐富探索數學問題的材料與信息。

8、教學中充分使用直觀教具與學習工具。

小學數學一年級上冊教學計劃 11

　一、教學目標

根據一年級學生的認知特點和學習需求，本學期的教學計劃旨在提高學生的數學基礎素養，幫助他們掌握基本的數學概念和運算技巧，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。與數學教師密切合作，共同推進班級的學習氛圍，為學生創造一個積極向上的學習環境，使他們在知識和能力上都有所提升。

　二、教學要點

1、基礎數學概念的理解與掌握。

2、數感的培養以及基本運算能力的提高。

3、邏輯思維能力與問題解決能力的鍛煉。

　三、實施過程

1．基礎概念的學習。

（1）通過直觀的教具和游戲幫助學生理解數字的概念。

（2）利用生活中的實例結合數學知識，比如通過玩具、食物等進行簡單的加減法練習。

（3）設立“數學小課堂”，鼓勵學生上臺分享自己的數學發現。

2．創造積極的學習氛圍。

針對學生的心理特點，努力營造溫暖、和諧的課堂環境。（1）制定班級數學學習規則，讓每位學生明白課堂的期望與要求。（2）布置教室，展示學生的數學作品，比如“我的數學小達人”板塊，彰顯學生的成就感。（3）鼓勵學生參與課堂討論，培養他們的表達能力和合作意識，使每個孩子都有展示自己的機會。

3．提升問題解決能力：鼓勵實踐與探索。

數學實踐活動是培養學生解決問題能力的重要途徑。第一，設計有趣的數學游戲，引導學生從游戲中探索數學的樂趣；第二，組織“數學小偵探”活動，讓學生通過動手實踐來發現和解決問題；第三，開展小組合作學習，培養學生互助精神與團隊協作能力。

4．關注個別學生的差異化教育。

①．開學初整理出學習困難學生名單，建立個案檔案，記載他們的學習情況。

②．針對不同學生制定個性化的學習計劃，通過一對一輔導等方法幫助他們提高數學能力。

③．定期與家長溝通，及時反饋學生在校學習的情況，爭取家庭的支持與合作。

5．其他能力的培養：認真備課、精彩授課。

用心設計每一節課，努力在教學中激發學生的學習興趣，讓每一位學生在課堂上都有新的收獲與進步。

小學數學一年級上冊教學計劃 12

　一、班級情況分析：

經過一個學期的學習，班級的學生大多數已經養成了良好的學習習慣，課堂紀律較好，能夠積極發言并認真回答問題。不過，也有部分學生在學習自控方面表現較弱，需要老師和家長的共同關注與引導。

　二、教學內容：

本冊教材涵蓋以下內容：數的認識（100以內）、20以內的減法、圖形的拼組與識別、人民幣的認知、100以內的加法與減法、時間的認識、找規律、數據統計以及數學實踐活動。

　三、本冊教學目標及重、難點：

（一）教學目標：

1、數與代數：

（1）通過實際情境，幫助學生認識100以內的數，理解“一”、“十”、“百”的計數單位及其順序，掌握數字的組成和比較大小的基本方法。

（2）培養學生口算能力，使其熟練掌握兩位數加減整十數和一位數的口算方法。

（3）在生活中認識元、角、分，了解它們之間的關系。

2、空間與圖形：

（1）通過觀察和實踐活動，幫助學生識別常見的平面圖形，并準確區分。

（2）能在釘子板上圍出或在方格紙上繪制長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

3、統計與概率：

（1）引導學生通過收集、整理和分析數據，進行簡單的分類，并學會填制簡單的統計表。

（2）能夠理解和分析簡單統計表中的數據。

4、情感與態度：

（1）通過教師和同學的鼓勵，培養學生對數學的好奇心，積極參與觀察和解決實際問題。

（2）在遇到困難時，學生能夠克服挑戰并體驗成功，以增強學習數學的信心。

（3）初步感知數學與日常生活的密切關系，意識到數學的實際應用。

（4）培養合作與交流的能力，逐步體驗通過思考獲得數學知識的過程。

（二）教學重點：

101以內數的認識，20以內的減法，以及100以內的加減法口算。

（三）教學難點：

1、100以內的進位加法與退位減法。

2、能準確讀寫時間（幾時幾分）。

3、人民幣單位之間的換算。

4、實際問題的數學化處理。

5、提高空間觀念。

　四、教學措施：

1、以學生已有的經驗為基礎，設計符合他們實際的活動素材，激發學習興趣，幫助學生深入理解知識。

2、在教學中注重讓學生經歷發現與解決數學問題的過程，增強課程的實際感。

3、鼓勵學生自主探索與協作學習，通過互動活動提升對數學知識的理解。

4、關注數與計算的教學，培養學生的數感，強調算法的多樣性，通過不同的口算方法強化計算基礎。

5、提供豐富的空間關系資料，以發展學生的空間意識。

6、注重培養學生的應用意識與解決問題的能力，促進數學思維的發展。

7、結合實際操作，引導學生加深對數學知識的理解。

8、采用開放式教學方法，提供豐富的學習資源，營造積極的學習氛圍。

9、培養認真細致的計算習慣和及時自我檢查的能力，特別關注計算習慣的建立。

10、教師應以身作則，以飽滿的熱情上課，認真備課，并關注學生的個別差異，因材施教，提高課堂教學的效果。

　五、教學進度安排:

228--38位置及20以內的減法(P1-P12)

311--32220以內的減法整理與復習(P13-P26)

325--45圖形的拼組與100以內數的認識(P27-P40)

48--419對100以內數及人民幣的認識

期中考試(P41-P55)

422--430100以內數的加法與減法(P56-P66)

57--5200以內數的加法與減法(P67-P80)

523--66時間的認識與找規律(P81-P92)

610--615統計(P93-P97)

619--待定總復習與期末考試

小學數學一年級上冊教學計劃 13

　一、教材

(一)教學內容及重點難點

在上一節課中，我們學習了連加和連減，本課的重點在于加減混合運算。加減混合運算需要學生將兩個計算步驟結合在一起，對于一年級的小朋友來說，他們需要在計算時記住第一步的結果，并在第二步中使用不同的運算方式。掌握這一過程是本課的一個重要和值得注意的難點。

教材中使用了兩組設計對比性強的情境圖，旨在幫助學生理解加減混合運算。情境圖不僅生動有趣，還能直觀地展示計算過程和算理，體現出數學與生活的緊密聯系。然而，教材中的組合型情境圖可能讓學生一時難以理解物體的數量關系，因此如何幫助學生學會分析這種圖形也是本節課教學的另一個難點。

從學生的角度來看，由于之前先學習了加法，很多學生可能形成了思維定勢，錯誤地認為在混合運算時應該先進行加法。糾正這種思維定勢，幫助學生正確掌握加減混合運算的順序也是本課的重要任務。

(二)教學目標

根據以上分析，結合學生的認知特點，本節課的教學目標分為以下三個方面：

1、知識與技能目標：理解加減混合題目的含義，掌握計算順序，能夠正確進行10以內加減混合計算。

2、過程與方法目標：通過具體情境培養學生抽象出加減混合算式的能力，直觀理解算式的意義。在學習過程中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維活動，提升思維能力。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生對學習的興趣，感受到加減混合計算與生活的密切關聯，明白生活中處處蘊含數學。

　二、教法學法

在本節課的教學中，我將利用多媒體，采用直觀教學、啟發性談話和討論研究等方法，引導學生進行自主探究和合作交流，充分發揮學生的主體作用。通過觀察、思考、表達的方式，使學生的主動性和參與感得到充分體現。

　三、教學過程

為實現本節課的教學目標，我設計了以下教學過程：

1、復習導入、回憶法則

這一環節分為復習舊知、回憶方法和引入新課三步。通過拼圖游戲，鼓勵學生說出連加連減的運算過程，回憶運算順序均為從左往右，這樣可以幫助學生連接新舊知識，激發學習興趣，并為接下來的學習打下基礎。

2、建構新知、對比認識

學生將在本節課第一次接觸組合型情境圖，這對理解圖意是一個挑戰。我將通過自主探究、辨析交流和比較歸納三個層次來教學。從易到難，先放后扶的方式引導學生理解內容。

在教學示例1中，組合情景圖中的數量是明確的，學生需要把圖意轉化為自己的語言進行表述。此時，我會展示第一組圖，通過圖中的箭頭引導學生理解。在這個過程中，鼓勵他們使用“原來”和“現在”等關鍵詞，幫助他們明確數量關系。

當學生理解圖意后，我會讓他們列出算式并描述計算過程。強調第一步的結果，同時解釋第二步的減法如何基于第一步的結果。通過“說”的方式，提升他們的學習興趣和邏輯思維能力。

針對示例2，圖中數量的變化更為隱晦，我將讓學生討論“湖面上原來有多少只天鵝？”而不是直接給予答案。通過觀察和討論，幫助學生明確數量關系，在此基礎上繼續學習算式的列出和計算。

3、鞏固內化、解決問題

為了讓不同水平的學生都能夠收獲成功，我設計了多個層次的練習。

1、基本練習包括看圖列式和連線題，通過解決問題鞏固加減混合的計算方法。

2、進行綜合練習，讓學生在匯報時進行比較，通過討論加深對圖意的理解。

3、拓展練習通過逆向思維訓練學生，幫助他們理解加減混合運算中不同步驟之間的關系。

這樣的練習設置體現了層次性和趣味性，能夠有效調動學生的學習積極性。

4、總結方法、評價反思

引導學生回顧學習內容，反思學習方法和態度，幫助他們認識自我，樹立信心，為未來的學習發展打下基礎。

　四、課堂評價

在教學過程中，通過小組活動的形式，鼓勵學生在課堂上積極參與和互動，只有在小組內共同完成計算，才能領取獎勵。這種評價方式不僅增強了學生的參與感，還提高了學習效果。

　五、板書設計

板書將以情境圖為中心，配合相關算式和計算過程，強調關鍵字的內容，使其清晰明了，圖文結合，有助于提升學生的學習興趣。

小學數學一年級上冊教學計劃 14

　一、本班學情分析

剛剛從幼兒園步入小學一年級的小朋友們，充滿了童趣與好奇心，他們對新環境的所有事物感到無比新鮮。由“游戲”轉變為“學習”的過程，對這些孩子來說，既是一次探索的旅程，也是一個充滿壓力的新挑戰。他們天性活潑好動，具有極強的可塑性。大部分孩子家庭條件較為優越，受到了寵愛，這在一定程度上導致了他們形成了一些不良習慣，如任性、自私和嬌氣等。孩子們的學前教育背景各異，對本冊數學知識的掌握水平也不盡相同，整體水平一般，個別孩子甚至連基礎的加減法都無法理解，甚至有些學生連數字的正確書寫都存在困難。

經過一周的觀察，發現大部分孩子在課堂上的注意力持續時間較短，行為習慣較為隨意，個別孩子甚至在課堂上頻繁下座。由于剛剛入學，他們對課堂常規的理解仍較為模糊，如何整理書包、擺放學習工具、舉手回答問題、區分課堂作業與家庭作業、記住家庭作業內容，及上課何時可以交流等，這些都是他們在本學期必須掌握與形成的技能。尤其是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考能力是我們必須著重引導和培養的。盡管如此，這些孩子對數學學習表現出較強的興趣，因此教師應結合教學內容，依據學生的年齡特征，靈活調動課堂氣氛，以多樣化的表揚與鼓勵，增強學生的課堂規則意識，提升他們對學習數學的信心和興趣。

　二、教材分析

（一）教材體系分析

本冊教材共設計了9個小單元，主要教學內容涵蓋：

（一）數與代數

1、第一單元《生活中的數》。通過結合兒童的數數經驗，認識10以內數字的意義，掌握0-10的認讀和書寫，并能夠用這些數字表示物體的數量或順序，初步理解基數與序數的含義，感受數字與生活的緊密關聯，體驗學習數學的樂趣，初步養成良好的學習習慣。

2、第二單元《比較》。通過對實際數量進行比較，了解“>、<”的運用。<>

3、第三單元《加減法〈一〉》。體驗將實際問題抽象為10以內的加減算式，并進行解釋與應用，理解加減法的實質，體會加減法與生活的關系；能夠正確進行10以內加減法的口算，掌握10以內數字的分解與組合能力；通過整理算式及探索其規律，培養學生的數感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。通過具體操作體驗11-20的數字，初步理解十進制記數的位值原理，掌握20以內數字的數、讀、寫，學習比較大小，并在解決問題的過程中進行有條理的思考；通過與同伴交流各自的算法，感受算法的多樣性，逐步熟練掌握20以內的進位與退位法，加深對加減法在日常生活中的理解。

5、第八單元《認識鐘表》。通過日常作息時間的學習，掌握怎樣認讀鐘面上整時和半時的概念，了解時間的書寫方式，并能夠用“快幾時了”或“剛過幾時”等表達方式描述時間，經歷簡單而熟悉的操作活動，培養珍惜時間的意識和合理安排時間的良好習慣。

（二）空間與圖形

1、第五單元《位置與順序》。通過有趣的情境和活動，理解前、后、上、下、左、右的位置及順序，能夠用這些方向描述物體的相對位置，初步建立空間觀念。

2、第六單元《認識物體》。通過觀察、操作與分類等活動，獲取對簡單幾何體的直觀體驗，能夠辨識長方形、正方形、圓柱及球等基本形狀。

（三）統計與概率

1、第四單元《分類》。通過日常生活中的分類活動，感知分類的重要性，能按照某個標準對物體進行比較、排列和分類，在此過程中體驗同一標準下結果的一致性與不同標準下結果的多樣性。

2、第九單元《統計》。根據簡單的相關問題進行統計活動，經歷數據收集、整理、描述和分析的全過程，體會統計的必要性；結合實例，認知統計表和形象統計圖，能夠填寫相應的圖表，并根據統計圖表中的數據提出和回答簡單問題，分享與同伴的想法。

（二）教學重點、難點

教學重點

1、能夠認讀、書寫0-10的數字。

2、理解“不等式”符號的應用。

3、熟練口算10以內的加減法，掌握數字的分解與組合能力。

4、能夠根據給定的標準對物體進行比較、排列和分類，體驗分類結果的一致性和多樣性。

5、理解方向的描述與空間位置的建立。

6、能夠辨識簡單立體圖形，如長方體、正方體、圓柱和球。

7、熟練口算20以內的加減法。

8、學會認讀鐘面上的整時與半時，了解時間的書寫方法。

教學難點

1、理解10以內數字的含義。

2、探索“比”的多樣性與合理性。

3、通過整理加減法算式探索規律，培養數感。

4、體驗分類在不同標準下的多樣性。

5、描述物體位置的相對關系。

6、理解十進制記數的位值原理。

7、用語言表達時間的變化。

　三、本期教學目標

1、認識0-20的各數字，能夠正確數數、讀數和寫數，并掌握20以內數字的順序。初步理解基數與序數的概念。

2、初步了解十進制，能夠比較20以內數字的大小。

3、掌握20以內的進位加法和退位減法，并能夠解決相關應用問題，通過具體情境理解四則運算的含義。

4、理解符號“>、<”的意義。<>

5、能夠指出個位和十位的名稱，識別各數位上數字的含義。

6、確定物體的前后、左右與上下關系，并用語言表達。

7、對長方體、正方體、圓柱和球有基本認識，能夠識別這些幾何體的名稱。

8、結合生活經驗學會看鐘表，能夠認讀整時和半時，理解整時的前后變化。

9、體驗數據整理過程，認識象形統計圖和簡單表格，能夠根據圖表數據回答簡單問題。

　四、本期教學措施

1、培養良好的學習習慣。學生習慣的培養與訓練是確保教學質量的基礎。從整理學習用品、聽講、書寫、記作業，再到進行簡易自檢，都是建立學習習慣的重要環節。課堂上應循序漸進，逐步引導學生獨立思考、積極提問、認真傾聽與樂于表達，實現內在學習品質的提升。通過本學期的學習，為未來的學習打下良好基礎，持續關注學生良好學習習慣的養成。

2、創造生動有趣的學習情境。根據《標準》調整教學內容，為學生提供豐富的數學知識。剛入學的孩子們對新事物充滿陌生感，因此教學時要設計吸引他們的環節，如游戲、故事和比賽等，盡量從生活中汲取素材，讓學生對數學產生親近感，激發他們的學習熱情。聯系學生生活實際，通過學生喜歡的游戲、童話、故事、卡通等方式豐富感性體驗，發展他們的數感和初步空間思維。提供具體的學習情境，設計有趣的數學活動，鼓勵每位學生積極參與到數學學習中。

3、根據學生的實際情況進行教學。剛入學的學生差異較大，有些孩子可能已經掌握了一些基礎的數學知識。因此在教學過程中，應根據學生的實際水平適當調整教材內容和教學進度，設計豐富有趣的學習活動，促進學生全面發展。教師應以學生的發展狀況為導向，既關注個體差異，又不影響全體進度。

4、重視學生的經驗與體驗。根據學生已有的經驗和知識設計活動與學習素材。例如在教導10以內的加減法時，大部分孩子已具備一定基礎，但他們可能在題意表達上出現困難，因此重點應放在培養他們的口頭表達能力，幫助他們提高計算速度。同時重視學生對數字概念的理解，讓他們認識到數字可以作為交流的工具，逐漸形成數感。在計算教學中，體現算法的多樣性，鼓勵學生采用適合自己的方法進行計算。

5、課堂練習與作業的布置是鞏固知識和技能的重要環節。

（1）、對于困難的學生應及時給予幫助，通過多種方式激發其學習興趣。

（2）、積極培養學生對學習的熱情，通過情境創設來增強學習數學的愿望。

（3）、鼓勵學生提問、發言，對表現優秀的學生要及時給予表揚，利用獎章制度樹立學習榜樣，營造良好的學習氛圍。

　五、綜合實踐活動安排

本冊教材提供了許多適合一年級學生的實踐活動和小調查，例如：

1、找一找，說一說。“我找3個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”等等。

2、分享生活中使用到0的地方。

3、討論在生活中遇到的加法問題。

4、整理自己的房間，并與同伴分享整理的過程。

5、走訪圖書館或書店，觀察圖書的分類方法，并與同伴交流。

6、調查太陽剛升起和落下時大約是幾點，并記錄班級中每組男生和女生的人數，提出相關數學問題。

7、研究班上10名同學的上學方式：乘車、步行或者與同伴結伴上學等。

學生通過上述觀察、調查等實踐活動，在合作與交流中獲得良好的情感體驗，積累初步的數學實踐經驗，能夠運用所學知識和方法解決簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

小學數學一年級上冊教學計劃 15

　一、指導思想:

通過學期末復習，幫助學生鞏固所學知識，提升計算能力，能夠運用數學知識解決生活中的基本問題，努力實現教學目標。

　二、重難點：

重點: 對100以內數字的理解與加減法的運用。難點: 人民幣的識別與計算。

　三、復習內容：

按知識模塊進行整理，復習的主要內容分為六個部分。

1、圖形的認識。

學生要能夠識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形，并能通過這些圖形進行拼圖。難點在于區分長方形與平行四邊形。（1課時）

2、“分類與整理”的復習。

著重復習象形統計圖和簡單統計表的知識。（1課時）

3、“100以內的數”的復習。

強調復習100以內數字的順序、數位表、數的組成及大小關系。鼓勵學生回憶本學期學習的相關內容，重點針對數位表進行復習。過程中，可以多讓有困難的學生進行表達，幫助他們增強自信心。（1課時）

4、“100以內的加法與減法”的復習。

復習分為兩個方面：首先是100以內加減法的口算，其次是利用計算解決簡單問題。重點內容包括“20以內的退位減法”、“整十數加減整十數”、“兩位數加減一位數和整十數”等。對于“20以內的退位減法”，學生應熟練掌握；對于其他的算式，要求達到一定熟練度。面對加減法混合計算，要求學生能正確計算即可，計算方法允許學生選擇自己喜歡的方式。復習時，先讓學生獨立完成題目，隨后分組討論，分析這些題目可以如何分類，并探討不同的計算方法。教師應關注學生的討論，鼓勵歸納和總結。（4課時）

5、人民幣“元、角、分”的復習。

讓學生認識各種面額人民幣，理解元、角、分之間的關系，并能進行互換，能夠在實際購物中進行簡單的計算。復習時，主要回憶所學內容，如有遺忘可利用實物幫助學生學習。（2課時）

6、“找規律”的復習。

分為圖形規律、數字重復規律、數字計算規律及通過規律解決問題，重點復習數字計算規律和應用規律解決實際問題。（1課時）

平時的練習和綜合檢測計劃安排5個課時。

　四、復習的具體措施

1、引導學生反思自己的學習過程，交流本學期的收獲與困難，強調記憶模糊的知識需要重點復習。

2、結合一年級學生的身心特點，盡量通過游戲方式設計有趣的數學活動，讓學生在輕松的氛圍中復習。例如，可以通過猜數、對口令、接龍等游戲，提升對100以內數字的感知；而在加減法復習時，應避免單調的題海練習，可以設計爬梯子、找朋友等游戲，使學生在練習中感受樂趣。

3、采取“先做后講”的方法，先讓學生完成題目，再根據他們的掌握情況進行講解。做到精煉講解，選擇具有代表性的題目進行訓練，避免機械重復。

4、加強家庭教育與學校教育的結合，適時向家長傳授有效的復習方法，幫助孩子鞏固知識。

5、改善對學生的評估方式，關注學生的自我比較，重視每個學生已掌握的知識和能力，鼓勵他們在已有基礎上繼續努力，增強自信心。

6、特別關注學習困難學生的輔導工作，給予更多的支持與幫助。

小學數學一年級上冊教學計劃 16

本班共有學生48人，其中男生28人，女生20人。學生們經過了一年的學前教育，順利邁入小學，開始成為合格的小學生。雖然他們的數學基礎略有不同，但在這一階段，我們需要著重培養學生對數學的興趣和學習習慣。這是他們獲得數學學習成功的基礎。

　1、全面了解教學內容

一年級上學期數學教材主要涵蓋以下內容：數的認知、簡單的加減法、圖形識別、分類、20以內的數的理解、認識鐘表、以及基礎的數學實踐活動。

　2、明確教學目標

①能夠熟練數出20以內物體的數量，掌握數的順序與大小，理解10以內數的組成，并能正確讀寫020各數。

②初步理解加法與減法的概念，了解算式中的各部分名稱，明白加法與減法的關系，并能夠較為熟練地進行一位數的加法和10以內的減法運算。

③能夠運用加減法解決一些簡單的實際問題。

④認識符號=、>、<，并能使用這些符號表示數的大小。<>

⑤對長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓等幾何圖形有直觀認識。

⑥初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類。

⑦對鐘表的認知有所了解，能夠識別整時與半時。

⑧感受到學習數學的樂趣，提高學習興趣，培養學好數學的信心。

⑨培養學生認真作業、書寫整潔的優良習慣。

⑩通過實踐活動，體會數學與生活的密切聯系。

　3、掌握教學重點

①掌握數的順序和大小，以及10以內數的組成。

②理解加減法算式中的各部分名稱及其關系。

③能夠熟練進行一位數加法和10以內減法運算。

④熟練進行20以內的進位加法運算。

⑤能夠依據加減法的含義和算法解決簡單問題。

⑥通過比較，直觀認識簡單幾何圖形，初步認識鐘表。

　4、教學難點

①熟練執行一位數的加法和10以內的減法。

②較為熟練進行20以內的進位加法。

③應用加減法的概念與方法，解決簡單實際問題。

④了解分類方法，并進行簡單的分類。

⑤認識鐘表。

　5、教具準備

①實物（如動物、水果等）圖畫卡片、數字卡片與符號（等號、大于號、小于號）、圖形卡片；

②口算練習卡片；

③20以內加法及10以內減法的計算工具；

④數的組成練習卡片；

⑤計數器、絨板、鐘面、方木塊、小棒、數位表。

　6、注意事項

①深入學習課程標準，認真鉆研教材內容，精心設計教學方法，認真上課和修改作業，用自身的言行影響學生，使他們愿意學習。

②充分利用現代教育資源，如遠程教育和網絡資源，增強課堂教學的直觀性與趣味性，激發學生的學習興趣。

③在課堂教學中使用兒童化的語言，多給予學生微笑和鼓勵，努力成為學生喜愛的老師，增強他們對學習的信任感。

④注重單元檢測，確保每個教學單元的質量。

⑤加強對不同學生的關注，特別是后進生，通過提問和課后關心，幫助他們建立學習信心，確保沒有學生在學習的初期掉隊。

⑥重視培養學生對數學的興趣及良好的學習習慣，為今后的數學學習奠定堅實基礎。