教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是思維方式的培養(yǎng)。人教版五年級(jí)下冊(cè)的課程設(shè)置不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題能力的提升。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法與豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在日常生活中找到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與探索精神。這一階段，是學(xué)生邏輯思維和獨(dú)立思考能力逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師的引導(dǎo)顯得尤為重要。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、班級(jí)情況分析：

五（2）班共有64名學(xué)生，性格各異，學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)?nèi)缦拢浩骄?7.5，優(yōu)分率80%，及格率99%。學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)概念上的掌握能力較強(qiáng)，口算和計(jì)算能力也表現(xiàn)良好。然而，仍有部分學(xué)生在解題時(shí)存在粗心和應(yīng)用知識(shí)靈活性不足的問(wèn)題。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元：分?jǐn)?shù)乘法

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和圖形表達(dá)，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的概念，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。能夠解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

2、第三單元：分?jǐn)?shù)除法

了解倒數(shù)的定義，能夠計(jì)算一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在具體情境中，通過(guò)實(shí)踐探索分?jǐn)?shù)除法的意義，掌握其計(jì)算技巧，并能夠正確應(yīng)用。能夠解決與分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。

3、第五單元：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

理解并掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的優(yōu)先順序，確保準(zhǔn)確計(jì)算。通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)到整數(shù)運(yùn)算規(guī)律同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到其在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、第六單元：百分?jǐn)?shù)

體驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，意識(shí)到引入百分?jǐn)?shù)的重要性。理解百分?jǐn)?shù)的含義，能夠正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并用其表示相關(guān)事物。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，探討小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，能夠進(jìn)行其間的互相轉(zhuǎn)換，并自信地解決簡(jiǎn)單的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。

（二）空間與圖形

1、第二單元：長(zhǎng)方體（一）

通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，了解長(zhǎng)方體和正方體的基本特征及其展開(kāi)圖。結(jié)合具體情境，掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，并能夠解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)展開(kāi)與折疊等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和探索規(guī)律的能力。

2、第四單元：長(zhǎng)方體（二）

通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，理解體積和容積的概念。認(rèn)識(shí)體積和容積的計(jì)量單位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受不同單位的實(shí)際意義。掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法，并能夠處理簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。探索如何測(cè)量一些不規(guī)則物體的體積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元：統(tǒng)計(jì)

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及其作用。根據(jù)需要，選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖直觀有效地表示數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)例，理解并能夠計(jì)算中位數(shù)和眾數(shù)，并能夠解釋其現(xiàn)實(shí)意義；能依據(jù)具體問(wèn)題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)，能夠解讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，通過(guò)報(bào)刊雜志等媒體獲取有價(jià)值的信息。

（四）綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購(gòu)物

三、重、難點(diǎn)

1、理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義以及計(jì)算方法，并能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

2、掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積和體積的計(jì)算方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、教學(xué)措施

1. 提供與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的題材，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2. 注重多樣化的操作活動(dòng)安排，注重知識(shí)與方法的形成過(guò)程，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間理解能力和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索的全過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。

4. 重視“綜合運(yùn)用”，提升學(xué)生的問(wèn)題分析及解決能力。

5. 強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生的條理性與系統(tǒng)性。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）幫助學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，逐步理解方程的含義和解決問(wèn)題的方法；通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)及其加減法的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)的概念和運(yùn)算的理解能力，掌握必要的計(jì)算技能；引導(dǎo)學(xué)生理解最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的求法，激發(fā)對(duì)自然數(shù)之間關(guān)系的探索興趣。

（2）通過(guò)用數(shù)對(duì)確定位置、研究圓的特性以及掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，積累“空間與圖形”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（3）通過(guò)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的理解能力，能夠解讀常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與交流；初步掌握繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，并能按照要求完成相關(guān)任務(wù)。

2、數(shù)學(xué)思維

（1）在學(xué)習(xí)方程與等式的過(guò)程中，理解等式的性質(zhì)與解法，體會(huì)方程思維的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（2）認(rèn)識(shí)公因數(shù)和公倍數(shù)，并按邏輯思維進(jìn)行問(wèn)題解決，發(fā)展良好的思維品質(zhì)。

（3）通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算的探索，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察、比較、分析和概括，提升其邏輯推理和演繹推理能力，增強(qiáng)數(shù)感。

（4）在學(xué)習(xí)圓的性質(zhì)及公式的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的形象思維，發(fā)展空間想象能力。

（5）通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析與解釋?zhuān)鰪?qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

3、解決問(wèn)題

（1）能夠識(shí)別和提出現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、坐標(biāo)、計(jì)算公式和統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

（2）在列方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，掌握問(wèn)題解決的基本思路與方法，領(lǐng)悟其特點(diǎn)與價(jià)值。

（3）通過(guò)數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單行程和圖形變換、利用公式計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積、應(yīng)用調(diào)查統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生的合作能力與交流意識(shí)。

（4）學(xué)會(huì)應(yīng)用“逆向推理”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)策略意識(shí)，理解不同策略的適用性。

4、情感與態(tài)度：

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與方法帶來(lái)的收獲，提升學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

（2）在探索數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與確定性，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)。

（3）在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值及其與生活的密切聯(lián)系，增加主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（4）在與他人合作交流中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；及時(shí)改正錯(cuò)誤、克服困難，逐漸培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）通過(guò)閱讀相關(guān)資料與參與實(shí)踐活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，感受數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)發(fā)展的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)民族自豪感與創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。

　教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域共有7個(gè)單元，分為五個(gè)部分。第一部分是數(shù)的認(rèn)識(shí)，包括第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”、第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”以及第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分是數(shù)的運(yùn)算，涉及第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分為式與方程，即第一單元“方程”。第四部分是探索規(guī)律，包含第五單元“找規(guī)律”。最后是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。

“空間與圖形”領(lǐng)域安排了2個(gè)單元，分別是第十單元“圓”和第二單元“確定位置”。對(duì)常見(jiàn)的平面圖形的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生理解曲線圖形，提升平面圖形認(rèn)知能力。本單元的教學(xué)將繼續(xù)深化學(xué)生已掌握的用數(shù)對(duì)表示位置的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打下基礎(chǔ)。

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了一個(gè)單元，即第七單元“統(tǒng)計(jì)”。通過(guò)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)表示方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)有效表示數(shù)據(jù)的能力。

“整理與復(fù)習(xí)”安排在最后一個(gè)單元。

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣富有創(chuàng)意，共安排了四次實(shí)踐活動(dòng)，包括“數(shù)字與信息”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用；“球的反彈高度”，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄，研究彈力與高度的關(guān)系；“奇妙的圖形密鋪”則引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的密鋪情況；“畫(huà)出美麗的圖案”結(jié)合圓的知識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)繪制美麗圖案。這些實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升問(wèn)題解決能力，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）鼓勵(lì)多樣化學(xué)習(xí)方法，關(guān)注每位學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

（3）豐富課堂訓(xùn)練形式，強(qiáng)調(diào)一題多解，探索不同問(wèn)題解決方式。

（4）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生扎實(shí)掌握，為今后的學(xué)習(xí)提供支撐。我們要依托新的教學(xué)理念，提供豐富的教學(xué)資源與空間，緊密結(jié)合數(shù)學(xué)與生活，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，營(yíng)造輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

　學(xué)習(xí)方式：

（1）預(yù)習(xí)教材，提煉知識(shí)要點(diǎn)，記錄理解途徑及疑問(wèn)。

（2）查閱資料尋找解決問(wèn)題的方法。

（3）教師作為引導(dǎo)者，主張?zhí)剿餍耘c體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與發(fā)散思維。

（4）利用小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互相啟發(fā)，分享各自的解決方案，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度良好，班級(jí)氛圍積極向上。我一直強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度都很端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)也相對(duì)規(guī)范。然而，仍有部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，作業(yè)顯得馬虎，字跡潦草，導(dǎo)致成績(jī)不理想。針對(duì)這些問(wèn)題，本學(xué)期應(yīng)給予更多關(guān)注和改進(jìn)。

　二、教材分析：

1、本冊(cè)教材的主要教學(xué)內(nèi)容包括：（1）分?jǐn)?shù)的乘法運(yùn)算；（2）長(zhǎng)方體的基本知識(shí)；（3）分?jǐn)?shù)的除法運(yùn)算；（4）長(zhǎng)方體的進(jìn)一步學(xué)習(xí)；（5）分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算；（6）百分?jǐn)?shù)的概念；（7）統(tǒng)計(jì)知識(shí)；（8）綜合復(fù)習(xí)。

2、全冊(cè)的教學(xué)要求：

（1）通過(guò)具體的情境來(lái)理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握其計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們的展開(kāi)圖，理解并計(jì)算這些圖形的表面積。

（3）理解分?jǐn)?shù)除法中的倒數(shù)概念，掌握其計(jì)算法則，并能熟練地解題。

（4）了解物體的體積概念，認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位（如立方米、立方分米、立方厘米、升和毫升），能夠進(jìn)行單位之間的換算，并掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。

（5）掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（6）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠熟練進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，并正確地解答相關(guān)應(yīng)用題。

（7）認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，如條形圖、折線圖和扇形圖，并理解中位數(shù)和眾數(shù)的含義，能夠根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行選擇和使用。

（8）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手能力。

　三、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排（按單元?jiǎng)澐郑?/p>

（1）分?jǐn)?shù)乘法：13課時(shí)

（2）長(zhǎng)方體（一）：15課時(shí)

（3）分?jǐn)?shù)除法：18課時(shí)

（4）長(zhǎng)方體（二）：15課時(shí)

（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算：15課時(shí)

（6）百分?jǐn)?shù)：17課時(shí)

（7）統(tǒng)計(jì)：7課時(shí)

（8）綜合復(fù)習(xí)：4課時(shí)

　四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

為進(jìn)一步提高本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，我將從以下幾個(gè)方面努力：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

關(guān)注學(xué)生的非智力因素，通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng)，并向獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)放小獎(jiǎng)狀，讓孩子們?cè)诟?jìng)賽和表彰中感受到進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)。

2、認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作

以嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和積極熱情的工作狀態(tài)，虛心學(xué)習(xí)各種教學(xué)資料，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持，共同做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。

3、合理利用多媒體教學(xué)

根據(jù)我校的實(shí)際情況，結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，以吸引學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)效率。

　五、輔導(dǎo)計(jì)劃

1、因材施教，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作

讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2、課堂上對(duì)學(xué)困生給予更多關(guān)注，進(jìn)行有針對(duì)性的提問(wèn)，幫助他們明確學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，及時(shí)解決問(wèn)題。

3、為確保優(yōu)生受益，中等生得到適當(dāng)提升，差生也能跟上，設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)注重層次性，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下完成練習(xí)。

4、重視差生的錯(cuò)題分析與訂正

耐心幫助差生逐步完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直到學(xué)生理解為止，并對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行面批面改。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作

協(xié)助潛能生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及家庭作業(yè)等方面形成合力，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生在小學(xué)階段最后一學(xué)期的重要內(nèi)容，該教科書(shū)共分為七個(gè)單元。前六個(gè)單元主要呈現(xiàn)新知識(shí)，符合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的要求和任務(wù)，而第七單元?jiǎng)t為系統(tǒng)復(fù)習(xí)，旨在通過(guò)整合前幾年的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知框架，提升運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

這本教材充分展示了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)的獨(dú)特之處，具有以下幾個(gè)顯著特征：

　1．突出數(shù)學(xué)情境，簡(jiǎn)化生活背景。

本教材通過(guò)“情境串”引導(dǎo)“問(wèn)題串”的方式，成為一大教學(xué)亮點(diǎn)。在情境的設(shè)計(jì)中，教材考慮到學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，隨著年級(jí)的提高，生活情境逐漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是營(yíng)造適合抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的情境。例如在探討圓、圓柱與圓錐的單元中，展示了日常生活中各類(lèi)圓形、圓柱和圓錐物體作為情境；二是更傾向于呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，生活背景則不再突出。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)單元時(shí)，更多使用文字、圖形和表格等數(shù)學(xué)信息的形式，以便直接引導(dǎo)探索新知識(shí)；三是設(shè)計(jì)純數(shù)學(xué)情境。如在探討百分?jǐn)?shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，涉及小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的互換，而不再通過(guò)信息窗呈現(xiàn)，而是在課堂探索中直接給出。

　2．強(qiáng)調(diào)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法—將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用現(xiàn)有知識(shí)與方法探索新知。

這一研究方法主要體現(xiàn)在合作探討的過(guò)程中。例如在推導(dǎo)圓柱和圓錐體積計(jì)算公式時(shí)，教材從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“如何計(jì)算冰淇淋盒的容積？”入手，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，最終通過(guò)操作和驗(yàn)證，推出圓柱體積的計(jì)算公式，并解決具體問(wèn)題。

此種教學(xué)模式幫助學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，在研究具體問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，不僅有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，也促使他們掌握數(shù)學(xué)思想與方法，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　3．教學(xué)內(nèi)容安排重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特色在知識(shí)的組織上體現(xiàn)得尤為明顯，與傳統(tǒng)教材相比，進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新。例如，在第三單元圓柱與圓錐的編排中，傳統(tǒng)教材的順序是：認(rèn)識(shí)圓柱—圓柱的表面積—圓柱的體積—認(rèn)識(shí)圓錐—圓錐的體積；而本冊(cè)教材的順序則為：認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐—圓柱的表面積—圓柱與圓錐的體積。這種編排方式通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐特征的對(duì)比學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠更清晰地建立知識(shí)之間的聯(lián)系，加深對(duì)圓柱和圓錐的理解。

　4．注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。本冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)特別關(guān)注思想與方法的融入。例如，在探索圓的面積計(jì)算時(shí)，通過(guò)比較圓的面積與其內(nèi)接和外切正方形的面積，既估算了圓面積的范圍，也引入了正多邊形逼近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探索圓周率和圓柱體積的計(jì)算方法時(shí)，教材則展示了直線和曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思路。

　5．總復(fù)習(xí)的設(shè)計(jì)思路清晰，形式新穎。

總復(fù)習(xí)部分是人教版教材的一大亮點(diǎn)。它在教材送審過(guò)程中受到高度評(píng)價(jià)，這反映了其獨(dú)特的編排方式，充分展示了人教版教材的思路與特色。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）結(jié)構(gòu)層次分明、脈絡(luò)清晰，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)體系。總復(fù)習(xí)根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)了不同層次的模塊，引導(dǎo)學(xué)生有條理地回顧整理知識(shí)，將分散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，形成良好的認(rèn)知體系。

（2）重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略與方法的總結(jié)與提升。與傳統(tǒng)教材只關(guān)注知識(shí)與技能不同，本教材不僅重視知識(shí)回顧，還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略與方法的設(shè)立了“知識(shí)與技能”和“策略與方法”兩個(gè)模塊，幫助學(xué)生提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（3）采用新型復(fù)習(xí)方式，注重教師引導(dǎo)與自我反思相結(jié)合。教材中設(shè)置了“討論與交流”、“應(yīng)用與反思”兩大版塊，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的價(jià)值及其內(nèi)在聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)更加深入。

（4）練習(xí)題數(shù)量精簡(jiǎn)但質(zhì)量高。為避免傳統(tǒng)教材練習(xí)題數(shù)量龐大且重復(fù)的弊端，本教材精心設(shè)計(jì)每道題目，使之具有代表性和針對(duì)性，重點(diǎn)突出，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、學(xué)生情況分析:

本班共有學(xué)生25人，在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉后，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上發(fā)生了顯著變化，尤其是上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講的情況較之前有了明顯改善，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)的習(xí)慣也有了較大的提升。然而，仍有許多學(xué)生在主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)自覺(jué)性等方面存在不足，亟需進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)。

　二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排(以單元為單位)

(1) 分?jǐn)?shù)的乘法: 12課時(shí)

(2) 長(zhǎng)方體(一): 14課時(shí)

(3) 分?jǐn)?shù)的除法: 17課時(shí)

(4) 長(zhǎng)方體(二): 14課時(shí)

(5) 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算: 14課時(shí)

(6) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用: 16課時(shí)

(7) 統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析: 6課時(shí)

(8) 期末復(fù)習(xí): 5課時(shí)

　三、教材分析:

1、全冊(cè)教學(xué)要求:

(1) 能結(jié)合實(shí)際情境理解分?jǐn)?shù)乘法，并掌握相關(guān)的計(jì)算規(guī)則，熟練進(jìn)行計(jì)算。

(2) 掌握長(zhǎng)方體與正方體的基本特征，認(rèn)識(shí)其展開(kāi)圖的形狀，理解并計(jì)算它們的表面積。

(3) 理解分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際意義及計(jì)算方法。

(4) 了解物體的體積概念，掌握常用的體積和容積單位（如立方米、立方厘米、升和毫升），并能進(jìn)行單位之間的換算。

(5) 理解分?jǐn)?shù)乘法與除法的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用這些知識(shí)解決基本的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(6) 理解百分?jǐn)?shù)的含義，能夠熟練進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換，并處理相關(guān)應(yīng)用題。

(7) 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，掌握中位數(shù)和眾數(shù)的意義，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

(8) 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)及動(dòng)手能力。

2、教學(xué)重點(diǎn):

(1) 理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法意義及其計(jì)算方法。

(2) 理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)時(shí)的除法計(jì)算方式。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

(4) 探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的轉(zhuǎn)換。

(5) 熟悉長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)，掌握其表面積的計(jì)算方法。

(6) 了解各類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、教學(xué)難點(diǎn):

(1) 理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的不同意義之間的聯(lián)系。

(2) 理解分?jǐn)?shù)除法中“被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分”的實(shí)際含義，結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行理解。

(3) 分?jǐn)?shù)除法理解中的分?jǐn)?shù)如何表示被除數(shù)能分成多少個(gè)除數(shù)。

(4) 感受常見(jiàn)體積單位（如1立方米、1升等）的實(shí)際意義，能夠形象表達(dá)這些單位的大小。

　四、教學(xué)措施:

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，作業(yè)質(zhì)量有待提高，字跡不清晰，成績(jī)也不盡如人意。對(duì)此，我將重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作:

注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造，努力構(gòu)建一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高效課堂環(huán)境。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，教師則在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用，滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，給予他們精神上的支持，促使其樹(shù)立自學(xué)意識(shí)。在書(shū)寫(xiě)方面，提高相關(guān)要求，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)責(zé)任感。

根據(jù)上學(xué)期的成績(jī)進(jìn)行目標(biāo)制定，與每位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的目標(biāo)談話，使他們?cè)O(shè)定可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

對(duì)本學(xué)期必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的測(cè)試，監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行整改與補(bǔ)漏。

　第五、關(guān)注學(xué)生的非智力因素，通過(guò)多種表?yè)P(yáng)與激勵(lì)機(jī)制來(lái)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　第六、踏實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，積極尋求家長(zhǎng)支持，與家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　五、教學(xué)進(jìn)度表:

時(shí) 間 內(nèi) 容 課時(shí)數(shù)

2.26至3.11 分?jǐn)?shù)的乘法 12

3.12至4.14 長(zhǎng)方體(一) 14

4.15至4.30 分?jǐn)?shù)的除法 17

5.1至5.14 長(zhǎng)方體(二) 14

5.15至6.5 分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算 14

6.6至6.25 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 16

6.26至7.2 統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)分析 6

7.3 復(fù)習(xí)期末檢測(cè) 5

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、教材分析：

人教版五年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)共設(shè)置了八個(gè)單元，涵蓋了四個(gè)主要領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

1．“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域是本冊(cè)教材的重要部分，共設(shè)有五個(gè)單元，包括“方程的初步認(rèn)識(shí)”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)的加減法”和“問(wèn)題解決策略”。

（1）“方程的初步認(rèn)識(shí)”：本單元主要圍繞方程的基本概念展開(kāi)，結(jié)合學(xué)生對(duì)等式的理解，幫助他們掌握應(yīng)用等式性質(zhì)解方程的技巧。教材中適度增加了有關(guān)方程的應(yīng)用題，使學(xué)生能夠更靈活地運(yùn)用思維解決問(wèn)題，提升解方程的能力。

（2）“因數(shù)與倍數(shù)”：此部分內(nèi)容涵蓋了豐富的知識(shí)點(diǎn)，并且常常與學(xué)生已有知識(shí)產(chǎn)生沖突，因此教材通過(guò)以整數(shù)的乘除法為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)因數(shù)和倍數(shù)之間的邏輯關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的認(rèn)知框架，幫助他們掌握相關(guān)概念。

（3）“分?jǐn)?shù)的概念與性質(zhì)”：本單元分為兩個(gè)部分，第一部分致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，包括分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的真?zhèn)蔚龋坏诙糠謩t關(guān)注分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，包含約分、通分和分?jǐn)?shù)大小比較等知識(shí)。

（4）“分?jǐn)?shù)的加減法”：該部分以異分母分?jǐn)?shù)的加減法為重點(diǎn)，注重學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中的自主探索，鼓勵(lì)他們?cè)谝颜莆栈局R(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)加法和減法的計(jì)算技巧。

（5）“問(wèn)題解決策略”：本單元鼓勵(lì)學(xué)生采用“轉(zhuǎn)化”策略來(lái)解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)它在數(shù)學(xué)習(xí)題中的重要性。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化策略的實(shí)用性，使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了。

2．“圖形與幾何”領(lǐng)域

“圖形與幾何”領(lǐng)域設(shè)立了一個(gè)單元，即“圓的認(rèn)識(shí)”。

本單元主要教學(xué)圓的形狀特征、周長(zhǎng)和面積等知識(shí)。圓作為平面幾何中最基本的圖形之一，學(xué)生不僅要了解其基本性質(zhì)，還應(yīng)通過(guò)多樣的活動(dòng)豐富對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。

3．“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包含了一個(gè)單元，即“折線圖”。

折線圖是數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與描述的有效工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重理解如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的呈現(xiàn)方式，從而深入認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程和意義，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析的能力。

4．“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域

本領(lǐng)域安排了兩次活動(dòng)，分別為“植物生長(zhǎng)觀察”和“擺球?qū)嶒?yàn)”。

《植物生長(zhǎng)觀察》結(jié)合折線圖的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生通過(guò)對(duì)植物的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在問(wèn)題解決中的重要性。

《擺球?qū)嶒?yàn)》則側(cè)重鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，積極提問(wèn)和探究，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，強(qiáng)調(diào)“回顧與反思”的重要性，讓學(xué)生總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升自我意識(shí)。

第八單元為本冊(cè)教材的“整理與復(fù)習(xí)”。

教材還刪除了《找規(guī)律》的內(nèi)容，并增設(shè)了探索“加法與乘法的奇偶性”的專(zhuān)題活動(dòng)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察和驗(yàn)證等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，提升數(shù)學(xué)思維能力。

二、學(xué)情分析：

五（2）班有39名學(xué)生，其中男生21人，女生18人。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情，但有四分之一的學(xué)生存在作業(yè)拖延問(wèn)題，需在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)督促與輔導(dǎo)。

五（3）班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面積極性較高，能夠從已有知識(shí)出發(fā)有效地獲取新知識(shí)，具備一定的抽象思維能力和學(xué)習(xí)能力。盡管有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，但總體上課堂參與度較高，需在今后的教學(xué)中關(guān)注這些學(xué)困生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能方面

（1）引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，掌握簡(jiǎn)單方程的解法，理解方程的意義。通過(guò)因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)自然數(shù)特征的理解，以及分?jǐn)?shù)的加減法計(jì)算技能。

（2）通過(guò)圖形觀察與操作，理解圓的特征及其周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，增強(qiáng)幾何學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（3）通過(guò)折線圖的學(xué)習(xí)，能正確描述數(shù)據(jù)并進(jìn)行基本的分析與比較，初步掌握統(tǒng)計(jì)技能。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面

（1）在學(xué)習(xí)等式和方程的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，理解方程在問(wèn)題解決中的價(jià)值與意義。

（2）在學(xué)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)及其它相關(guān)概念時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，并加深對(duì)自然數(shù)關(guān)系的理解。

（3）通過(guò)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題及驗(yàn)證規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與合作意識(shí)。

3．問(wèn)題解決方面

（1）結(jié)合已學(xué)知識(shí)嘗試從不同角度提出和分析問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

（2）在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，初步掌握相關(guān)思路，理解其操作方法與技巧。

4．情感態(tài)度方面

（1）積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與自信心。

（2）通過(guò)克服學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)自信。

（3）體會(huì)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)思考的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解方程的基本含義，掌握分?jǐn)?shù)的加減法和圓的特征。

2、難點(diǎn)：將實(shí)際問(wèn)題抽象成方程，理解分?jǐn)?shù)性質(zhì)的應(yīng)用。

五、教學(xué)措施：

1．認(rèn)真研讀新教材，明確課程標(biāo)準(zhǔn)，做好課前準(zhǔn)備。

2．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)，確保學(xué)生理解基本概念及其應(yīng)用。

3．鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力與合作精神。

4．注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

5．靈活運(yùn)用教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

6．改進(jìn)評(píng)估方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、學(xué)情分析

我班共有學(xué)生人，整體學(xué)習(xí)態(tài)度良好，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍積極向上。我一直以來(lái)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，因此這批學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，作業(yè)的書(shū)寫(xiě)也都較為工整、美觀。但值得注意的是，部分學(xué)生由于家長(zhǎng)的過(guò)度溺愛(ài)，對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，作業(yè)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，字跡潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度也因此受到影響，成績(jī)不盡理想。在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用，特別強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，教會(huì)他們有效的思維方法，努力養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”著重理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，確保學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算；理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能準(zhǔn)確計(jì)算；能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為有限小數(shù)及其逆過(guò)程；能結(jié)合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法實(shí)際問(wèn)題。

第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”旨在通過(guò)具體情境和操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義；掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法與除法的實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第七單元“用方程解決問(wèn)題”通過(guò)列方程的方式，分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面對(duì)兩個(gè)未知數(shù)的情況，需選擇一個(gè)設(shè)為x，并根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表達(dá)另一個(gè)未知數(shù)，同時(shí)體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，提升信息收集、處理和建立模型的能力。

（二）空間與圖形

第二、四單元“長(zhǎng)方體（一）（二）”通過(guò)觀察與操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體及其基本特征，了解長(zhǎng)方體、正方體的展開(kāi)圖；掌握體積（包括容積）的含義及單位，并探索長(zhǎng)方體、正方體表面積與體積的計(jì)算方法，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生探索測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法。通過(guò)觀察和操作，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力與空間觀念。

第六單元“確定位置”培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中，用方向和距離表示物體位置，理解自建參數(shù)系確定位置的方法。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元“數(shù)據(jù)的表示與分析”使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)兩種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能夠根據(jù)需求選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)有效表示數(shù)據(jù)；通過(guò)實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的概念，能夠計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

（四）數(shù)學(xué)好玩

本單元安排了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三部分，旨在鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)據(jù)中提取有效信息，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，積累思考經(jīng)驗(yàn)，拓展視野。

三、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“重視過(guò)程”而非僅關(guān)注結(jié)論，注重知識(shí)的生成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)。

2、在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探討，共同解決問(wèn)題，降低心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

3、采用開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中靈活選擇合適的方法解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)一題多解、多樣化的問(wèn)題設(shè)置，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)其應(yīng)變能力。

4、練習(xí)安排應(yīng)由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同的要求，關(guān)注優(yōu)生與學(xué)困生，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切關(guān)系，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

6、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施：培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心是轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)保持寬容，減少責(zé)備，做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心，并重視家庭與學(xué)校的聯(lián)系。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

本學(xué)期，我將繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取一系列有效措施：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。現(xiàn)將本學(xué)期的工作計(jì)劃整理如下：

一、以課堂教學(xué)為重心

（一）備課：

學(xué)期初，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并對(duì)教材、教參進(jìn)行了深入研究，確保對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。在學(xué)期中，將重點(diǎn)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)備課，明確每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在單元和整冊(cè)教材中的位置與作用，思考如何幫助學(xué)生有效地理解和掌握知識(shí)，預(yù)判學(xué)生可能遇到的疑難問(wèn)題，并尋求解決辦法。在備課過(guò)程中，要充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。理解課后習(xí)題的價(jià)值，合理設(shè)計(jì)練習(xí)。

（二）上課：

1、設(shè)計(jì)多樣化的情境，激發(fā)學(xué)生的思維能力。我將放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，鼓勵(lì)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果作為討論的基礎(chǔ)，讓他們?cè)诒容^、交流和討論中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。課堂上，學(xué)生將接觸不同難度的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，提升思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)知識(shí)和方法。目前，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣普遍提高，課堂參與度也顯著增強(qiáng)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，新知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間推移而逐漸被遺忘。我計(jì)劃在新知識(shí)授課后，立即進(jìn)行復(fù)習(xí)，隨后逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)間隔。

3、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在每一次小節(jié)后進(jìn)行整理，形成知識(shí)串聯(lián)；每個(gè)單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，形成知識(shí)鏈；在整個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)全冊(cè)書(shū)進(jìn)行整體梳理。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以經(jīng)歷教材的深化與整合，不僅構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還掌握了知識(shí)運(yùn)用的方法，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移，激發(fā)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

（三）批改作業(yè)：

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，我將采取面批的方式，指出個(gè)性錯(cuò)誤，并在集體訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)共性問(wèn)題。在批改作業(yè)時(shí)，教師會(huì)指出錯(cuò)題但不直接告訴學(xué)生錯(cuò)誤所在，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找并分析錯(cuò)誤，以提升他們的分析能力。學(xué)生在訂正作業(yè)后仍可獲得滿分，這有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我也會(huì)分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，提高教學(xué)的針對(duì)性。

（四）關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)：

對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將根據(jù)他們的實(shí)際情況適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法和節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自信心。對(duì)學(xué)生的回答采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，促進(jìn)他們勇于嘗試和思考。

二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

堅(jiān)守正確的教育理念，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符的教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的“以知識(shí)為本”的觀念，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的新理念，圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)讓學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐、猜測(cè)與驗(yàn)證等活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們表達(dá)自我，創(chuàng)造更多獨(dú)立思考和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)（教學(xué)論文）。保持良好的心態(tài)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

三、參與教育教研活動(dòng)：

1、更新教育觀念，明確教育服務(wù)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展。定期訂閱教育相關(guān)期刊，思考如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、積極參與學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，探索其特點(diǎn)，以便靈活運(yùn)用教學(xué)方法提升課堂教學(xué)效果。

3、每位數(shù)學(xué)教師將準(zhǔn)備一節(jié)教研課，展示各自的教學(xué)特色和風(fēng)格。

在日常教學(xué)中，我努力樹(shù)立素質(zhì)教育理念，通過(guò)課堂教學(xué)這一主要渠道，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以下是本冊(cè)教材的課時(shí)安排：

人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案課時(shí)安排

第一單元：圖形的變換 - 4課時(shí)

第二單元：因數(shù)和倍數(shù) - 6課時(shí)

第三單元：長(zhǎng)方體和正方體 - 7課時(shí)

第四單元：分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) - 21課時(shí)

第五單元：分?jǐn)?shù)的加法和減法 - 7課時(shí)

第六單元：統(tǒng)計(jì) - 4課時(shí)

第七單元：數(shù)學(xué)廣角邏輯推理 - 2課時(shí)

第八單元：總復(fù)習(xí) - 7課時(shí)

綜合應(yīng)用：打電話 - 1課時(shí)

綜合應(yīng)用：粉刷墻壁 - 1課時(shí)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

對(duì)于我個(gè)人上個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果，心中充滿了慚愧。因?yàn)樵趯W(xué)校的會(huì)議上，我曾信誓旦旦地保證，自己所教的班級(jí)的數(shù)學(xué)平均分必定會(huì)達(dá)到85分，結(jié)果卻只能拿到74分的評(píng)價(jià)。這讓我感到非常窘迫，不知該如何面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。但我不會(huì)因此氣餒，我堅(jiān)信自己的教學(xué)能力可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只是需要在這個(gè)學(xué)期上付出更多的努力。為了確保學(xué)生們的數(shù)學(xué)平均分達(dá)到85分，我特意制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

我所帶的班級(jí)在全校五年級(jí)中排名第二，僅次于實(shí)驗(yàn)班。雖然整體成績(jī)尚可，但數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)趦蓚€(gè)班級(jí)間存在著較大的差距，這讓我深感責(zé)任重大。我了解到這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力其實(shí)并不差，關(guān)鍵在于他們的自覺(jué)性不足，很多時(shí)候需要老師在身后督促。為了對(duì)他們進(jìn)行有效的分層管理，我將學(xué)生劃分為四個(gè)等級(jí)：“優(yōu)等”（90-100分）、“良好”（70-90分）、“危險(xiǎn)”（60-70分）和“差生”（0-60分），經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)比例為2:5:2:1。這樣的分類(lèi)讓我對(duì)班級(jí)情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

二、制定改善措施

我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。我清楚地明白，學(xué)生只有在內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)時(shí)，所獲得的知識(shí)才會(huì)更加鞏固。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，我決定設(shè)立班長(zhǎng)的評(píng)選機(jī)制，凡是一周內(nèi)在課堂上踴躍回答問(wèn)題并正確率最高的同學(xué)，將有機(jī)會(huì)擔(dān)任班長(zhǎng)。我相信，設(shè)有這樣激勵(lì)機(jī)制后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度必會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

從成績(jī)分布來(lái)看，部分低分學(xué)生的存在確實(shí)拉低了整體平均分。我計(jì)劃針對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，而不僅僅追求高分，我的目標(biāo)是讓他們至少達(dá)到及格線。對(duì)于那些處于“危險(xiǎn)”分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，我打算將優(yōu)等生與他們分組，以一對(duì)一的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，期望能夠發(fā)揮出積極的效果。

三、調(diào)整教學(xué)重心

回顧過(guò)去的教學(xué)，我常常過(guò)于重視最后幾道難題的講解，因?yàn)檫@些題目一般能給學(xué)生帶來(lái)較高的分?jǐn)?shù)，但難度也較大。經(jīng)過(guò)反思，我意識(shí)到這樣的方式更像是專(zhuān)為優(yōu)等生準(zhǔn)備的課程，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)則相對(duì)困難。在這個(gè)學(xué)期，我決定適當(dāng)降低難度，將更多的時(shí)間和精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，以提升整個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：本學(xué)期我繼續(xù)負(fù)責(zé)五年級(jí)各班的數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，大部分同學(xué)能夠較好地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較高，但在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，這方面還需加強(qiáng)。部分同學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)積極性有待提升，需對(duì)此給予更多關(guān)注。大多數(shù)同學(xué)喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和小組討論的方式，共同解決問(wèn)題。

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

（1）絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了上半學(xué)期的知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）部分同學(xué)思維靈活，能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，并具有探索規(guī)律的精神。

（3）少數(shù)學(xué)生在知識(shí)與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化上還有一定難度。

二、教學(xué)目的：

1、結(jié)合本冊(cè)教材進(jìn)一步提高學(xué)生在整數(shù)與小數(shù)四則運(yùn)算方面的熟練度。

2、使學(xué)生理解約數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基本概念，并掌握被2、5、3整除數(shù)字的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；能求出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)，能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較，熟練進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，進(jìn)行約分和通分。

4、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握相應(yīng)的計(jì)算規(guī)則，能夠熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。

5、讓學(xué)生熟悉常用的體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

6、使學(xué)生理解體積的概念；掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，并能夠計(jì)算它們的表面積和體積。

7、培養(yǎng)學(xué)生收集和整理數(shù)據(jù)的能力，能夠閱讀和制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖表，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，以及對(duì)社會(huì)主義和科學(xué)的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)復(fù)雜的求平均數(shù)的方法。

8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

三、教學(xué)方法措施

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重難點(diǎn)，采取以下教學(xué)措施：

1、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作精神，確保每位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能取得進(jìn)步。

2、注重學(xué)生在知識(shí)形成和探索過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)與方法的積累，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多采用動(dòng)手、動(dòng)腦與討論相結(jié)合的方式，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

3、加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，課外培養(yǎng)技能，確保學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4、堅(jiān)持不懈地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視培養(yǎng)他們的分析與解決問(wèn)題能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心計(jì)算、驗(yàn)算的習(xí)慣。

5、通過(guò)精講與多練相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)已有的分?jǐn)?shù)知識(shí)，尤其是同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，幫助學(xué)生探索與掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算方法，以便他們能夠準(zhǔn)確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。

2、通過(guò)結(jié)合具體情境，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，從而能夠正確進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，整數(shù)加法的運(yùn)算規(guī)律和減法的性質(zhì)同樣適用于分?jǐn)?shù)的加、減法，并能運(yùn)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便的分?jǐn)?shù)運(yùn)算。

3、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些日常生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4、在探索異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題解決中的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們的分析、比較與簡(jiǎn)單推理能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1. 掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算方法。

2. 準(zhǔn)確計(jì)算簡(jiǎn)單的分母分?jǐn)?shù)加、減法。

3. 理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

課時(shí)安排：5課時(shí)