教師不僅需要關注知識的傳授，更應著眼于學生綜合素養的提升。這一階段的教學，正是學生語言能力、思維能力和審美情趣發展的關鍵期。制定科學合理的教學計劃，需充分考慮課堂活動的多樣性與實踐性，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和創新精神。注重閱讀與寫作的結合，力求在理解與表達中實現內化與升華，為學生打下堅實的語文基礎。

六年級下冊語文教學計劃 1

　一、指導思想

以“三個代表”重要思想、科學發展觀和新課標精神為指導，追求不斷提升教育教學質量，目標是提升課堂效率和教師自身素養，圍繞著積極、穩步、有序地進行新課程改革。強調教學為中心，務實創新，落實規范，提高效率，推動素質教育，以實現“優質均衡和諧教育”的目標。

　二、教材分析

(一)教材內容

本冊教材按照專題的形式共設置六個單元，包括：人生感悟、民風民俗、深深懷念、外國名篇、科學精神和難忘的小學生活。教材的最后附有一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩以供學生練習背誦。教材還設有“綜合復習”部分，包含了9篇復習材料，供期末復習使用。

本冊教材共計22篇課文，其中精讀課文11篇，略讀課文11篇。每組教材都包括“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四個部分，每組課例一般包含4至5篇課文。部分課文后會附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊共設有“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧·拓展”分為三個欄目，“交流平臺”、“日積月累”為固定欄目，另安排“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”等內容。

本冊教材要求學生能夠寫80個字，教材后附有生字表，并在每組課文后安排了“詞語盤點”欄目，其中的“讀讀寫寫”部分為精讀課文中的詞匯，要求會讀會寫;“讀讀記記”的詞匯則要求識記，不必書寫。

第六組的“綜合性學習”以任務驅動和活動貫穿的方式進行，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

(二)教學目標

1、識字與寫字

①要求具備較強的獨立識字能力，能夠寫80個字，累計掌握2500個字，會認3000個字。

②掌握硬筆書寫楷書，字跡整齊，具備一定的書寫速度。

③能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

2、閱讀

①能用普通話正確流利地朗讀課文，并富有感情。

②默讀速度需達到每分鐘不少于300字，同時在閱讀中養成思考的習慣，能從中提取信息。

③能夠運用工具書及上下文理解課文中的詞句含義，體會表達效果。

④在閱讀過程中積累語言，提高語感。

⑤掌握課文的主要內容，了解文章的表達順序，感受作者的情感，并在討論中表達個人見解。

⑥誦讀優秀詩文，注意聲調、節奏與作品的內容與情感，背誦10篇（段）優秀詩文。

⑦擴展課外閱讀，累計閱讀量不少于25萬字。

⑧學習信息搜集和瀏覽，拓寬知識面。

⑨受到優秀作品的感染和激勵，追求美的理想。

3、習作

①理解寫作的目的是自我表達與交流。

②培養對身邊事物的觀察能力，豐富見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

③撰寫簡單的記敘文和想象文，內容具體，感情真實，詳略得當。

④根據表達需要，恰當使用常用標點符號。

⑤能夠修改自己的作品，并與他人交換修改，確保語句通順，書寫規范整潔。

⑥在40分鐘內完成不少于400字的習作。

4、口語交際

①在交流中尊重與理解他人。

②積極參與討論，勇于發表看法。

③表述要有條理，語氣、語調恰當。

5、綜合性學習

①策劃簡單的校園和社會活動，對主題進行討論和分析。

②初步掌握查找和運用資料的方法。

(三)教學重難點

1、重點：

掌握文章的主要內容，理解思想情感以及表達方法；并通過重點句段深化理解；主動積累并運用語言，習作要情感真實、詳略得當。

2、難點：

理解課文的主要內容，領會文章的表達方法，并在習作中嘗試應用；學習詳細與略寫的技巧。

　三、學生基本情況

本班共計45名學生，男生24名，女生21名。在語文學習方面，學生的水平差異明顯：優秀學生善于表達，知識掌握扎實，興趣濃厚；而后進生則常在課堂中表現出調皮，作業完成情況不佳，學習效率較低。班級的學習興趣亟待提升，雖然遵守紀律，但學習合作氛圍較弱，基礎知識掌握尚可，但在詞語理解和運用能力上較為薄弱，往往需要依賴工具書，缺乏聯系上下文的能力。在閱讀能力上，部分學生與習題和短文無法結合，造成理解困難。在寫作方面，有學生的作文內容空洞且缺乏可讀性。本學期將重點培養學生的學習習慣，加強閱讀和寫作訓練，提高綜合能力，以實現教學質量的提升。

　四、改進教學的措施

1、準確設定教學目標，從整體上把握總目標和階段目標，明確每一專題的學習目標，關注階段目標間的銜接。

2、鼓勵學生自主、合作、探究的學習方式，提升學習能力。

3、引導學生自主閱讀，啟發獨立思考，鼓勵大膽表達意見，綜合運用已學知識于當前學習中。

4、利用圖書館的書籍、學生個人藏書、與同學交換讀物等形式，增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，提高閱讀能力。

5、引導學生查漏補缺，提升聽、說、讀、寫能力。

6、切實做好差異化教學，培養優秀學生，同時使后進生有所提升。

六年級下冊語文教學計劃 2

　一、學情分析

本班共有學生82人，整體閱讀能力較強，基礎知識扎實，寫作水平處于中等水平。但也存在差異，部分學生需要教師付出更多關注，以挖掘他們的潛力，力爭在現有基礎上取得進步。

　二、教材分析

本冊教材共計32篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

課文的安排遵循了訓練的重點，采用了系統性的編排，力求整合且呈現螺旋式上升的特點。課文分為6組，每組通常包含3至4篇，在每組之前設有導讀。在每篇精讀課文前有預習指導，在課文后繼有思考練習，略讀課文前設有“略讀提示”。每組課文后也設置了“積累運用”。該教材設定了2個重點訓練項目，分別為《注意收集有關的資料》和《從閱讀的內容想開去》，安排在第二和第四組中。

1、導讀。每組課文之前都設有導讀，目的是激發學生的學習熱情，并簡要介紹本組教材的內容、學習方法和注意事項。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

3、讀寫例話。位于每組課文之后，是對訓練重點的總結與概括。這些訓練項目強調了語文學科的特點，注重語言的理解與感悟，同時培養良好的學習習慣。

4、積累運用。每組課文后都有積累運用部分，內容大致包括以下四項：讀讀背背、閱讀、口語交際和習作。

　三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的重要內容。在低中年級的基礎之上，課程應提高訓練要求，引導學生通過查字典、結合上下文和生活經驗的方式準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功。課堂上應有清晰的讀書聲，教學應更多地關注朗讀，提供更多的練習機會。

3、閱讀能力的提升是小學階段的重點和難點，要幫助學生學會閱讀和思考，重視在閱讀中悟出道理，珍視個人獨特感受。

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是難點。要著重培養學生的記敘文寫作能力。

5、語言積累也是教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語等內容，旨在引導學生認識中華優秀文化并進行語言積累，做到熟讀成誦。

　四、教學目標：

見附表1

　五、教學措施

保障措施

1、持續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段的核心任務。在低中年級的基礎上，提升訓練的要求。引導學生積極運用查字典、結合上下文和實際生活的方法，準確理解詞語，特別是深刻的句子，鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者的用詞造句方法。

2、思考練習的教學

利用思考練習中的問題，啟發學生的思考與討論，切實提高他們的理解能力，學習讀書與寫作的方法。

3、加強朗讀指導與訓練。

朗讀是重要的閱讀基礎，課堂上應保持清晰的讀書聲。教學要以多讀為主，減少講解時間，讓學生有更多機會進行朗讀訓練，指導朗讀時，應將朗讀與理解結合，不僅關注技巧，更注重在理解的基礎上準確表達課文的思想感情。

4、注意激發學生的積極性和主動性，引導他們參與探究和合作學習，繼續加強自學能力的培養。教師應發揮主導作用，包括引導、點撥、示范以及必要的總結與講解，鼓勵圍繞重點進行討論，積極表達不同的見解。

5、繼續指導學生制定學習計劃和總結。

6、加強寫字訓練，確保每天練習50個鋼筆字，做到準確、規范、勻稱、美觀。

7、強化作文指導與評講，采用自評、互評、師評等多樣化的反饋方式。

培優轉差措施

對優生在提升閱讀能力的重點指導其寫作和書寫；對基礎薄弱的學生，則需在閱讀和書寫方面多下工夫，特別關注朗讀能力。針對后進生，幫助他們克服畏難情緒，指導按時完成作業，調動他們的觀察、思考和練筆的積極性，拓寬思路，鼓勵自由表達。

　六、教學進度安排

見附表2

六年級下冊語文教學計劃 3

　一、學情分析：

本班現有學生48名，其中男生22名，女生26名。學生的學習素質差異較大，基礎能力層次不齊。整體來看，班級的學習成績中等偏下，逐漸呈現出明顯的兩極分化。一部分優生表現出高度的學習積極性，主動參與各類學習活動，而部分學困生由于基礎薄弱，出現了知識的斷層。班級的學習態度相對端正，但由于即將面臨升學考試，部分學生逐漸產生了焦慮和失落情緒，亟需加強心理輔導和思想教育。

　二、教材簡析：

本冊教材依然按照專題的形式編排，共分為六個專題，主題分別為：人生哲理，傳統文化，深切懷念，國外經典，科學探索，難忘的小學時光。其中，在最后的專欄中設置了“古詩詞背誦”，挑選了10首適合學生背誦的古詩詞，幫助他們感受傳統文化的魅力。教材結尾部分還設置了“綜合復習”，為教師提供了9篇復習資料，以便在期末復習時使用。

在第六個專題“難忘的小學時光”中，設置了豐富的綜合性學習活動，旨在通過任務驅動的方式，增強學生的實踐能力和團隊合作意識，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

全冊教材共包含22篇課文，其中精讀課文11篇，略讀課文11篇。每組教材通常由“導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四個部分組成，課例部分則提供4至5篇課文。每篇精讀課文后均配有思考練習題，而略讀課文之前則附有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊設計的“資料袋”出現三次，“閱讀鏈接”則包含五次。“口語交際與寫作”欄目為獨立設置，部分單元中還提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧與拓展”欄目則由三個部分組成，其中“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外閱讀”穿插其中，不再設有“展示臺”欄目，整體編排靈活多樣。

本冊教材的特點在于全面貫徹國家的教育方針，旨在體現素質教育理念，并注重學生道德情操和人文素養的培養，提倡自主、合作和探究的學習方式，結合學生的身心發展需求，設計豐富的實踐活動，以提升學生的語文素質，為其終身學習奠定基礎。

本冊課文的組織強調內容整合與循序漸進，整體分為六組，每組教材通常包含四個部分。

　三、教學要求：

課堂教學是教育改革中的重要環節，同時也是最具挑戰性的部分。在教學實踐中，需深入學習全國基礎教育工作會議精神，貫徹素質教育理念，確立“一切為了學生的發展”的教育目標。在備課、授課、反饋等各個環節中下功夫，努力做好優生和差生的輔導工作，注重學科競賽的培養。在教學方法上，針對不同的課題進行靈活設計，實施分層和分類的訓練形式，通過預習、課堂活動、課后練習等方式，營造趣味學習的氛圍，鼓勵學生積極參與。在理解教學是一門藝術的前提下，始終堅守“教學有法，教無定法”的理念。

本冊教材共含六個單元，內容涵蓋“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”等，書末附有六篇選讀課文。本冊書要求掌握80個字，每課要求學習的字以方格呈現。

　四、教學措施：

1、轉變教學觀念，以育人為核心，培養具備創新精神的人才。

2、認真學習新課程標準，在課堂教學中融入新的教育理念，避免應試教育，重視培養學生的良好學習習慣和自我學習能力。

3、優化教學手段，積極應用多媒體教學（全學期使用比例不得低于80%），通過學生喜愛的方式提升學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養與好書為伴的習慣，關注閱讀積累，引導學生勤做讀書筆記。

5、及時開展單元測試工作，做好反饋與補救，強化優生與學困生的輔導，確保每位學生都能跟上學習進度，避免出現掉隊現象。

6、教師間應加強協作，定期交流教學中的成功經驗與困難，共同探討，確保每位學生都能順利畢業。

六年級下冊語文教學計劃 4

本冊教材按照專題進行了精心的單元設計，共分為六個主題，分別是：人生哲理，民俗文化，深情懷念，海外經典，科學探究，難忘小學時光，共計21篇課文，其中有10篇精讀課文和11篇略讀課文。

　一、教學目標

　知識與技能

1、通過漢語拼音學習識字，掌握80個常用字，理解字義并能夠準確書寫。要求學生背誦指定的課文及個人喜愛的段落；背誦優秀詩文20篇以上。

2、學習信息檢索的基本技能，能夠初步了解資料查找的方法，并根據需求進行相關信息的收集與分類。

3、能夠使用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。掌握詩歌的朗讀技巧，了解詩歌的語言特性。

4、在閱讀中掌握一定的讀寫技巧：通過聯想與想象進行表達；體會關鍵詞匯在傳達情感中的重要性；閱讀時結合實際進行深入思考；理解深刻句子的含義；持續提高閱讀速度。

5、能夠結合上下文及個人積累，理解課文中深刻的語句，體會關鍵詞句的表達作用。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，理解作者的情感和思想，初步掌握基本的寫作技巧。

6、積極參與討論，勇于表達個人觀點，提出看法，進行自我判斷。

7、能夠進行簡單的記敘文、想象文及讀后感等寫作練習，內容具體且情感真實。能夠對自己的習作進行修改，確保書寫規范與整潔。

　情感、態度與價值觀

1、培養熱愛祖國語言文字的情感，使學生對漢字學習產生濃厚興趣，引導他們感受熱愛祖國、社會主義及家鄉的情懷，樹立為人民服務和奉獻的價值觀念。

2、增強環保意識，培養對美的欣賞能力；激勵學生積極探索，增強團結合作、熱愛科學、勇于實踐和創新的精神。

3、在提升學生策劃、組織、協調和實施能力的提高其綜合運用語文的能力。

　二、教學策略

1、從語文學科的特質出發，通過潛移默化的方式，提高學生的思想意識，陶冶道德情操，培養審美情趣；重視學生思維能力的培養。在語文教學中引導學生掌握比較、分析、歸納等方法，增強他們的觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，注重創造性思維的培養。

2、在語文教學中強調知識的綜合性，簡化教學思路，突出重點，關注知識、能力、情感之間的聯系，鼓勵感悟、積累、熏陶和語感的培養，致力于提高學生的整體語文素養。

3、突出學生在實踐活動中的參與，指導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全方位提高語文能力；倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式教學，鼓勵探索性學習，避免繁瑣的分析和死記硬背的練習。

4、通過讀寫結合，實現以讀促寫，重點訓練詞、句、段，強調朗讀技巧和指導，豐富課外閱讀，拓寬學生的視野，增加知識積累。

5、根據學生的實際情況精心備課，尤其注重對學生的預判，改變繁瑣的教學模式，明確重點和難點，采用切實可行的方法，提升學生在聽、說、讀、寫方面的能力，提高其閱讀及寫作水平。

　三、教學時間安排

六年級下冊語文教學計劃 5

一、班級情況分析：

本班共有學生42人，其中女生18人。絕大多數同學學習態度積極，上課時認真聽講，按時完成作業，書寫工整。然而，班級內也存在一些亟待改善的問題：許多學生在課堂上發言不夠主動，膽怯，并且回答問題時聲音較小。一部分學生學習目標不明確，存在得過且過的現象，作業時常馬虎，書寫潦草，甚至出現拖延或不完成作業的情況。還有些同學上課注意力不集中，影響了整體的學習效率，因此部分同學的成績并不理想。關于朗讀和寫作能力，大多數學生的水平尚未達到高年級的要求，獨立學習能力較弱，不善于思考和知識面相對狹窄。

二、教材分析：

本冊教材依據教育部2000年頒布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱<試用修訂版>》進行編寫。

全書包含“導讀”“課文”“讀寫示例”“積累與運用”（包括朗讀背誦、閱讀、口語交流、寫作實踐活動等）多個模塊。本冊共設有講讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇，要求學生掌握100個常用字。

三、教學目標

◆識字寫字

1. 會寫常用字100個，認識常用字700個左右。

2. 硬筆書寫楷書，達到一定的速度。

3. 能用毛筆書寫楷書，體驗漢字的美感。

◆閱讀

1. 能用普通話流暢、正確、有感情地朗讀課文。

2. 能背誦指定的課文。

3. 默讀速度有所提高，一般讀物每分鐘不少于300字。

4. 對詞句含義較深或結構復雜的句子，能結合上下文理解其意，并感受其情感色彩，欣賞文中優美的表達。

5. 初步理解段與段、篇與篇之間的關系，能夠概括段意，總結課文的主要內容和中心思想。

6. 能預習課文，了解內容，提出疑難問題，養成預習習慣。

7. 學習快速瀏覽，擴大知識面，根據需要收集信息。

8. 利用圖書館、網絡等資源嘗試進行研究性閱讀，課外閱讀量不少于25萬字。

◆習作

1. 理解寫作是自我表達與交流的方式。

2. 養成細致觀察周圍事物的好習慣，努力豐富自己的見聞，珍視個人感受，積累寫作素材。

3. 能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

4. 學習寫讀書筆記和常見的應用文。

5. 修改自己的習作，主動與他人交流意見，確保語句通順、格式正確、書寫規范、整潔。

6. 課內習作8次左右，每次在40分鐘內完成不少于400字的作品。

◆口語交際

1. 與人交流時能夠尊重并理解對方。

2. 參與討論，勇于發表自己的看法。

3. 認真傾聽他人講話，能夠抓住要點并進行簡要轉述。

4. 表達要有條理，語氣和語調適當。

5. 根據交流對象和場合，事先準備簡單發言。

6. 交流中注意語言優美，抵制不文明用語。

◆綜合性學習

1. 針對學習生活中的問題，利用圖書館、網絡等渠道收集資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2. 規劃簡單的校園和社會活動，對主題進行討論與分析，學習撰寫活動總結和計劃。

四、減負提質的措施：

1. 準確把握教學目標，確保目標的正確性、適當性與集中性；

2. 圍繞教學目標，進行扎實的語言文字訓練；

3. 關注聽說讀寫能力的協調發展；

4. 培養學生的預習和自學能力，加強閱讀方法的指導；

5. 激發學生的學習積極性和主動性；

6. 在教學過程中落實“五認真”，做好經常性的優生補差工作。

六年級下冊語文教學計劃 6

　一、學生狀況分析

我本學期接任的六年級（下）班語文教學，班級中學生的語文基礎情況各不相同，存在一定的差異性。

在新的學期中，需要一方面強化基本知識的訓練，另一方面注重提升學生的閱讀與寫作能力。要鼓勵學生對周圍事物保持好奇心與探索的熱情，讓他們積極觀察身邊的事物，親自體驗，獲取感受與發現。促使學生增強參與意識和合作精神，整體提升班級的語文素養。

　二、班級情況分析：

本班共有學生35人，其中男生18人，女生17人。經過五年級的學習，部分學生已經形成了良好的學習習慣，在課堂上能遵守紀律，專心聽講，積極思考，踴躍發言，具備較強的語言組織能力。然而，也有部分學生學習的積極性和主動性較弱，未能按時完成作業。面對這一關鍵的畢業年度，我們需要加大對這些學生的關注與輔導，幫助他們在學習上更進一步，為進入中學打好基礎。

　三、教材分析：

本冊的語文教材主要包括“培養良好的學習習慣”、“閱讀”、“寫作”以及“練習”等模塊。

全冊共設有7個單元，每個單元包含3到4篇閱讀課文，總計25篇。教材的編排圍繞特定主題，結合課文的特點，合理安排語言文字的基礎訓練。

課文后的作業一般包括以下幾個方面：

一是朗讀、背誦和復述等常規訓練，旨在讓學生認真閱讀，培養語感，積累規范化的語言。

二是用鋼筆描紅，要求學生練習每課要求掌握的生字，提供范字以幫助他們打扎實的書寫基礎。

三是對常用詞語進行訓練，通過閱讀、抄寫、使用等方式，比較近義詞，體會詞語的感情色彩，鞏固新學習的字詞，增加詞匯量，提高運用詞語的能力。

四是閱讀訓練，幫助學生在語境中理解詞句，學習自然段和邏輯段的分析，歸納課文主要內容，領會文章中心思想，從而提升閱讀能力。

五是根據課文特點安排的小練筆，讓學生從句式、段落結構、立意和寫法等方面進行仿寫練習。

以上作業均應融入日常課堂練習，而非單元集中訓練。

　四、教學措施

1、用素質教育理論及語文課程標準作為指導，結合實際情況開展日常教學，使理論與實踐有機結合。

2、在教學過程中，針對全體學生的不同學習情況，制定分層次的具體教學目標，做到因材施教。

3、課前深入研究教材內容，精心設計每堂課的教學方案。

4、授課時，靈活運用多樣的教學方法和多媒體設備，營造輕松的課堂氛圍，以提升學生興趣和課堂效果，鼓勵學生主動參與，改進學習方式，促進自主、合作與探究式學習，提高學習效率。

5、課后，有針對性地進行集體輔導和個別輔導，幫助學生復習新知識。

6、認真及時地批改學生的作業與作文，并組織每個單元的檢測。

7、平時向其他老師學習，積極參加教研活動，豐富個人的教學經驗。

　五、本學期教學目標

通過本學期的教學，確保學生掌握語文教材的基礎知識與基本技能，理解課文內容，體會作者表達的思想和情感。初步培養學生的記敘文寫作能力。

引導學生逐步更新學習方式，提高學習興趣與效率，力爭使所有學生在原有基礎上都有顯著提升，從而真正提高語文水平和素養。

在新學期中，我將全力以赴，確保完成教學任務，爭取更大的進步。

六年級下冊語文教學計劃 7

六年級下冊的語文教學面臨著較為明顯的基礎差異，部分學生的知識水平相對較低，尤其是一些同學如張明、李華和王雪，其語言能力尚待提高，許多學生在閱讀和寫作上存在困難，不能流利表達。大多數班級中的男生缺乏良好的學習習慣，尤其是來自特殊家庭的孩子，各方面表現較為落后。為了幫助學生在這個學期實現更好的知識增長，特制定以下教學計劃：

　一、持續培養學生的學習習慣：

1、強調規范的讀寫姿勢，幫助學生形成良好的習慣。

2、培養正確的朗讀技巧，激發朗讀興趣，形成良好的朗讀和背誦習慣。

3、增強課外閱讀的積極性，鼓勵學生多查字典，擴大詞匯量。

4、培養專注傾聽的能力，能夠自信地在集體面前發言，聲音洪亮，態度自然。

5、鞏固漢語拼音學習，利用拼音輔助識字、閱讀和口語表達。

6、強化完成作業的認真態度，培養使用工具書的能力。

7、鼓勵學生在寫作中反復修改，并通過多樣化的方式提升語文能力。

8、在課前主動預習，借助字典學習生字詞，閱讀課文，提出自己的疑問，初步養成預習的習慣。

9、學習從內容、結構和語言上修改自己的作文。

　二、本冊語文教學重難點：

1、教材分析：

本冊語文教材作為小學階段的重要組成部分，在知識傳遞中起到承上啟下的作用。每篇課文都蘊含豐富的語言藝術，教學過程中需要特別關注。

2、教學重、難點：重點：

（1）注重朗讀、背誦與復述訓練，打好字、詞、句的基礎，促進語言的積累與運用。

（2）語言的積累與運用是提高學生表達能力的重要方法，因此本冊教材強調將語言的積累與運用視為教學的重中之重。

（3）聚焦朗讀與復述訓練，單元練習中設計豐富的語言運用活動，如朗讀、背誦和成語練習。

3、難點：

（1）作文教學：班內部分學生缺乏口頭表達能力，口頭交流能力是學習的難點之一。本冊的作文教學與課文相結合，可從不同角度促進讀寫融合，幫助學生在已有基礎上提升到更高水平。本冊作文題材豐富，訓練內容廣泛且深入，應指導學生掌握寫作技巧，提高寫作水平。

　三、提高教學質量的策略：

1．合理利用課堂時間，減少無關內容，提高教學效率。

2．采用討論等互動型教學方法，促進學生之間的交流，活躍課堂氛圍，增加信息的傳遞。

3．在課文教學中，著重強調讀寫結合。

4．改進作文教學，在更短的時間內完成練筆，做到及時反饋與修改。

5．創造多樣的口語練習機會，充分鍛煉學生的表達能力。

四、教學進度：本學期時間較短，同時需要留出復習時間，因此教學進度要緊湊，爭取在“五一”節前完成教材的所有內容，節后進入總復習階段。

六年級下冊語文教學計劃 8

　一、教材結構概述：

本冊教材依然采取專題單元的組織形式，設計了六個主要專題，分別為：生活體驗，傳統文化，深切追憶，外國經典，科學探索，以及難忘的童年歲月。每個專題結束后，新增一組包括10首古詩詞的背誦材料，以供學生學習。在最后部分，還為教師準備了9篇復習材料，以輔助期末復習。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組。本組專題采用任務引導的活動形式，包含兩個部分。

除了第六組外，本冊教材總計包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組的習作“回顧”由四個部分組成，每組課例包括4到5篇課文。精讀課文后配有思考練習題，而略讀課文則配有過渡語。部分課文后還提供了參考資料。全冊安排了三次綜合性學習，習作“回顧”則有三個固定欄目，并有適度的穿插安排。

本冊要求學生能夠書寫80個生字。為方便生字復習和詞語積累，在每組課文后設有專門的欄目。其中，生字欄中的詞語主要來自精讀課文，并要求學生能讀會寫；詞語識記欄目里的詞匯則包括精讀和略讀課文中的，不要求書寫。

　二、課程標準的要求：

在教學改革中，強調課堂教學環節的重要性，教師需在備課、教學、改進、導引、考核及分析等方面下功夫，增強培優補差的力度，輔導學科競賽。在教學方法上，需針對不同課題設計差異化的教學方案，進行分層次與分類別的訓練，在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，圍繞趣味學習、快樂學習、學會學習和會學創造情境，讓學生在積極參與中活躍發展，在發展中自發參與。教學是一種藝術，遵循以學生為中心的理念。

　三、教學重點與難點：

1.重點：學生需掌握簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記的寫作。通過閱讀學習一些寫作方法，如進行聯想和想象的表達技巧；理解關鍵詞句在表達情感方面的作用；學習環境及心理描寫法；在閱讀時結合實際進行深入思考；理解深刻句子的含義；并提高讀課文的速度。

2.難點：培養學生快速閱讀課文并理解文章大意的能力。學習詩歌的閱讀，并初步掌握詩歌的閱讀技巧，了解其語言特色。在綜合性學習活動中，通過自我反思、閱讀報刊書籍和采訪等方式，總結自己的小學經歷及成長歷程，能夠撰寫簡單的總結。

　四、需關注的問題：

1.全面了解學生可能面臨的語文學習問題：

(1)學生的語文學習興趣逐漸減弱，參與語文課、課外閱讀和活動的積極性不高；

(2)基礎知識不夯實，書寫能力存在問題；

(3)部分學生口頭表達能力較弱，較為內向，發言機會較少。

2.教師應不斷反思及總結自身教學：

哪些學生的問題源于教師的教學？哪些是由于學生個人原因？

如何根據學生的具體情況調整學習目標，而不是僅僅依據課程標準或教參？

需要注意畢業測評的趨勢，以決定是否補充相關教學內容。

在本學期的語文學習中，我的目標是幫助學生在語文素養上達到何種程度？初中的語文教學特點是什么？該如何有效過渡？

3.注意小學到初中語文教學的銜接與過渡。

　五、教學措施：

1.根據語文的學科特點，幫助學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶情操，培養審美情趣。

2.語文教學中，注重綜合與簡化，突出重點，關注知識與能力之間的有機聯系，重視知識的積累、感悟，打造良好的語感，提高整體語文素養。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學中，鼓勵學生使用比較、分析和歸納的方法，從而提升他們的觀察力、記憶力、思考力、聯想力和想象力，尤其要培養創造性思維。

4.教學過程中突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。倡導靈活多樣的教學方式，重視啟發式和討論式的學習，鼓勵探究性學習，避免繁瑣分析與機械練習。

5.將讀寫結合，以讀促寫。重視對詞語、句子、段落的訓練，強化朗讀指導，拓寬學生的課外閱讀面，豐富知識儲備。

6.重視營造良好的語文學習環境，聯動課本與生活、課堂與實際，從而拓寬學習路徑，增加語文實踐的機會。

7.實施雙基教學，兼顧知識傳授與德育。

8.開展團隊教學，培養合作精神，幫助中下水平學生提升學習興趣與成績。

9.每節課應根據學生的實際情況精心備課，特別是針對學生，避免繁瑣的教學方式，突出重點與難點。

10.采用多種有效方法，提升學生的語文綜合素養，包括聽、說、讀、寫能力，提高語文表達能力，培養高素質新生。

11.執行月度評估，及時反饋，補缺查漏，注重培優補差，確保每一位學生都能跟上進度，精心設計練習，減少不必要的課業壓力。

12.教師之間保持團結合作，定期交流教學中的成功與不足，集思廣益，確保每位學生都能成為合格的畢業生。