一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定，猶如一扇開啟智慧之窗的鑰匙。在這一學(xué)期中，學(xué)生們將通過有趣的活動與生動的實(shí)踐，逐步掌握基本的數(shù)與運(yùn)算概念。教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，讓他們在愉悅的氛圍中體會到數(shù)學(xué)的魅力。合理的課程安排將幫助他們在認(rèn)知與技能上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來的學(xué)習(xí)之路鋪平道路。

數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、班級概況分析：

學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)，尚未完全適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)習(xí)慣與日常規(guī)矩。由于年齡較小，自我管理能力較弱，但大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出良好的禮貌行為，遇到老師時(shí)會主動問好。部分學(xué)生已經(jīng)開始有意識地學(xué)習(xí)使用普通話，可以用簡單的語言與老師及同學(xué)進(jìn)行交流。個別學(xué)生在握筆方式上存在困擾，需要老師的持續(xù)指導(dǎo)和糾正。目前其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況還有待進(jìn)一步了解。

二、本冊教材分析：

本冊教材主要涵蓋了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括數(shù)的認(rèn)識、簡單的加法與減法、圖形的初步認(rèn)知、量的比較等四個部分。數(shù)的認(rèn)識旨在幫助學(xué)生理解數(shù)字的概念，認(rèn)識1到100的數(shù)字。接著，簡單的加法與減法部分通過生動的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)算技能。隨后，圖形部分讓學(xué)生認(rèn)識基本的幾何圖形，比如圓形、正方形和三角形，培養(yǎng)他們的空間思維能力。量的比較則通過簡單的測量活動，讓學(xué)生體驗(yàn)量的大小和輕重等比較技巧。教材內(nèi)容循序漸進(jìn)，涵蓋多個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)他們的思維能力和實(shí)踐能力。

教材的編寫遵循教育部的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了最新的教育理念，內(nèi)容具有趣味性、實(shí)用性與綜合性，能夠適應(yīng)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需求。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1. 數(shù)的認(rèn)識。能夠正確識別數(shù)字1到100，并理解數(shù)量的意義。能夠進(jìn)行簡單的數(shù)字書寫和口頭表達(dá)。

2. 運(yùn)算能力。掌握1到10的簡單加法和減法，能夠進(jìn)行口算，并理解運(yùn)算的基本概念和方法。

3. 圖形認(rèn)知。能說出并識別常見的幾何圖形，了解它們的特點(diǎn)，能夠在實(shí)際生活中找到這些圖形的例子。

4. 量的比較。了解物體的長度、重量等基本概念，能夠進(jìn)行簡單的測量和比較。

四、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

1. 數(shù)字的認(rèn)識與書寫，確保學(xué)生能自信地表達(dá)數(shù)量。

2. 學(xué)習(xí)基本的加法和減法運(yùn)算，建立良好的運(yùn)算習(xí)慣。

3. 理解幾何圖形的特征，能夠靈活運(yùn)用。

(二)難點(diǎn)：

1. 加法與減法的進(jìn)位與借位概念對學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過多種方式進(jìn)行講解。

2. 數(shù)的概念與實(shí)際物品之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)。

3. 理解幾何圖形在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1. 定期開展學(xué)習(xí)常規(guī)的教育，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 深入理解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用教具和輔助材料。

3. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用生動的圖像和聲音，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，鼓勵他們主動參與實(shí)際的測量和計(jì)算活動。

5. 組織學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與交流能力，增強(qiáng)他們的群體學(xué)習(xí)意識。

6. 認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤。

數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、教材分析：

(一) 20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識分為幾個階段進(jìn)行安排：第一單元《生活中的數(shù)》讓學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)字的意義；第二單元《比較》則幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。這兩個單元為后續(xù)的數(shù)的理解奠定了基礎(chǔ)。第七單元《加減法(二)》中的第一課《捆小棒》，重點(diǎn)是對位值概念的理解，這對后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)與計(jì)算至關(guān)重要。此部分教材的突出特點(diǎn)是通過具體生動的情境，通過觀察、計(jì)數(shù)和操作等數(shù)學(xué)活動呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生體會數(shù)字的意義，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而提升對數(shù)字的理解能力。

(二) 加減法處理

1.不再將10以內(nèi)的數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的起點(diǎn)，而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生親自經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減算式并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從而理解加減運(yùn)算的意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.雖然10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解不被當(dāng)作10以內(nèi)加減法的起點(diǎn)，但它仍然是熟練進(jìn)行20以內(nèi)加減法的有效工具；實(shí)際上，10以內(nèi)的數(shù)的合成與分解與10以內(nèi)的加減法在形式上僅是描述數(shù)量關(guān)系的差異，并無本質(zhì)區(qū)別。教材既未淡化對數(shù)字可分可合的認(rèn)識，反而創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的解決問題或游戲的活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)的分解與組成的意識。

3.加法與減法的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排有分有合，從第三單元《加減法(一)》的第四課《小貓釣魚》開始就進(jìn)行加減混編；從篇幅來看，混編內(nèi)容占六成。加減法的提早混編有三大優(yōu)勢：一是通過單一情境可以提出加法也可以提出減法問題，從而提高教學(xué)效率；二是幫助學(xué)生體會加法與減法之間的關(guān)系；三是從心理角度看，加減混編使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和有挑戰(zhàn)性，避免了因內(nèi)容單一而導(dǎo)致的乏味，因此有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在初學(xué)階段便能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識的相互聯(lián)系。

4.體現(xiàn)多樣化的算法，讓學(xué)生自主選擇算法，并交流各自的解法，給學(xué)生提供了多樣化施展的空間。第七單元的實(shí)例，如幾瓶牛奶、幾棵樹和買鉛筆等，都是展現(xiàn)算法多樣性的典型案例；前兩節(jié)專注于20以內(nèi)的進(jìn)位加法，后兩節(jié)則探討20以內(nèi)的退位減法。

(三) 空間與圖形的安排

1. 確定物體的位置與順序是建立空間觀念的重要內(nèi)容，方法豐富多樣，其中最基本的是使用前、后、上、下、左、右等詞語進(jìn)行描述。第五單元《位置與順序》圍繞此主題展開。

2. 認(rèn)識物體的形狀與大小也是建立空間觀念的基本內(nèi)容。第六單元《認(rèn)識物體》主要了解四種常見的簡單物體形狀：長方體、正方體、圓柱和球。

(四) 分類與統(tǒng)計(jì)的編排

分類經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)本質(zhì)上也是一種分類行為。因此認(rèn)識物體從分類開始。本冊教材將分類歸入統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域，不論是第四單元《分類》，還是第九單元《統(tǒng)計(jì)》，均重視過程的經(jīng)歷與體驗(yàn)，力求讓學(xué)生積累分類和統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有33名學(xué)生，年齡小，天真可愛，活潑好動，日常生活中已積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)和分類等。由于學(xué)生的年齡和心理特征，上課時(shí)往往不專心，參與意識欠缺，對課堂常規(guī)和組織形式不熟悉，很少具備傾聽、交流、閱讀和書寫的技能。

三、本冊教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)

(一) 數(shù)與代數(shù)

1.第一單元《生活中的數(shù)》，基于兒童日常數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫0到10的數(shù)，能夠用其表示物體個數(shù)或事物順序，初步體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.第二單元《比較》，通過比較具體數(shù)量的數(shù)學(xué)活動，理解<、=、>等符號的意義，并能用這些符號表示10以內(nèi)數(shù)的大??；通過比高矮、比輕重、比長短等實(shí)踐活動，體驗(yàn)比較方法的多樣性與合理性；在描述或傾聽思考過程的交流活動中，學(xué)會有條理地表達(dá)自我思想和學(xué)會傾聽的重要性。

3.第三單元《加減法(一)》，經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出10以內(nèi)的加、減算式，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，體會加減法的意義，初步感受加減法與生活的聯(lián)系；能夠正確口算10以內(nèi)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)字的分解與組合技能；通過整理加、減法算式，探索其間的規(guī)律，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4.第七單元《加減法(二)》，經(jīng)歷表示20以內(nèi)比10大的數(shù)字的具體操作及其概括過程，初步體會十進(jìn)制記數(shù)的位值原理；會數(shù)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并比較它們的大?。煌ㄟ^解決實(shí)際問題的活動，進(jìn)行簡單且有條理的思考，經(jīng)歷與同伴交流各自解法的過程，體會算法的多樣性，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，逐步熟練口算20以內(nèi)的加減法，并能解決簡單的問題，感受加減法與日常生活的密切關(guān)聯(lián)。

5.第八單元《認(rèn)識鐘表》，結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)習(xí)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)間，了解記時(shí)的書寫方法，并使用“快幾時(shí)了”或“剛過幾時(shí)”等詞語描述時(shí)間；經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動，體驗(yàn)時(shí)間的長短；培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

(二) 空間與圖形

1.第五單元《位置與順序》，結(jié)合生動有趣的情境或活動，體會前后、上下、左右的位置與順序，能夠用相關(guān)詞語描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。

2.第六單元《認(rèn)識物體》，通過觀察、操作和分類等活動，獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn)，能夠直觀辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等形狀。

(三) 統(tǒng)計(jì)與概率

1.第四單元《分類》，結(jié)合日常生活中的分類活動，認(rèn)識其必要性；能夠根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)分類物體，并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果的一致性和多樣性。

2.第九單元《統(tǒng)計(jì)》，根據(jù)簡單的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性；結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，并能填補(bǔ)相應(yīng)的圖表；能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，并與同伴交流自己的想法。

(四) 實(shí)踐活動

本冊教材中提供許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如：

1.找一找，說一說。生1：我找3個比我高的人。生2：我找2個和我同歲的人。生3：我找……

2.說一說生活中哪些地方用到0。

3.說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4.整理一下自己住的房間，向同伴說一說你是怎樣整理的。

5.到圖書館或書店看一看，圖書是怎么分類的，并與同伴討論。

6.調(diào)查太陽剛升起、大約是幾時(shí)？太陽剛落下、大約是幾時(shí)？

7.調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù)，并嘗試提出一些數(shù)學(xué)問題。

8.調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。⑴乘車上學(xué)，還是步行上學(xué)？⑵結(jié)伴走，還是單獨(dú)走？等等。

通過上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動，學(xué)生在合作與交流中獲得良好的情感體驗(yàn)和初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

三、本冊教材的教學(xué)措施：

1. 數(shù)學(xué)教學(xué)需遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，符合其發(fā)展水平和接受能力。符合發(fā)展水平的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，使用學(xué)生能夠理解的語言，給學(xué)生足夠的時(shí)間探索和思考，從而使他們有機(jī)會討論自己的想法。

2. 逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力。為了避免小組學(xué)習(xí)流于形式，必須用心培養(yǎng)學(xué)生的交流技能。交流不僅包括信息的輸出，也包括信息的輸入，口頭表達(dá)、傾聽、閱讀和書寫是基本的交流技能；對數(shù)學(xué)而言，描述也顯得尤為重要，描述是數(shù)學(xué)概念交流的重要手段。

3. 設(shè)計(jì)活動時(shí)，必須緊扣數(shù)學(xué)活動的目的。每一個數(shù)學(xué)活動應(yīng)有明確目的，而活動本身又是實(shí)現(xiàn)目的的手段。設(shè)計(jì)活動要確保有序有效。

4. 每節(jié)課留出時(shí)間讓學(xué)生做練習(xí)，給予他們獨(dú)立思考、審題、解答的機(jī)會，教師應(yīng)走下講臺觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行個別指導(dǎo)，獲取反饋信息；在此過程中，為做得快的學(xué)生提供額外學(xué)習(xí)材料，提出更高要求，讓他們保持參與感；在全班練習(xí)后，最好的反饋方式是揭示學(xué)生的不同思路、方法或答案，引發(fā)他們的思考與討論。

5. 創(chuàng)造性地使用教科書，豐富課程資源。

6. 改革評價(jià)方式，實(shí)施發(fā)展性評價(jià)。

(1) 在評價(jià)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念知識理解的過程中，需結(jié)合他們學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念及其意義，才能真正理解數(shù)學(xué)，做到有意義地參與數(shù)學(xué)活動。

(2) 學(xué)生對加減運(yùn)算意義的理解需結(jié)合他們在解決問題情境中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

(3) 對解決問題的評價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對問題的描述，包括如何用口頭語言完整描述呈現(xiàn)的問題；同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在解決問題過程中表現(xiàn)出的思維發(fā)展水平。

(4) 對一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評價(jià)，主要通過課堂觀察收集相關(guān)信息，例如他們在討論班級、解決問題、獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)時(shí)展現(xiàn)的情感與態(tài)度，是否自信、是否有興趣、是否樂于探究等。這些信息不僅可以通過觀察獲取，同時(shí)也可通過學(xué)生的口頭或書面表達(dá)、實(shí)踐作業(yè)以及師生課外的交流得到。在評價(jià)學(xué)生情感與態(tài)度時(shí)，應(yīng)以客觀敘述為主，了解學(xué)生的想法及表現(xiàn)。