我們不僅需要關注課本知識的傳授，更要注重學生思維能力的培養和人文素養的提升。通過精心設計的教學活動，讓學生在真實的語言應用中體驗語文的魅力，培養其批判性思維和創造力。此階段的教育目標，不單單是應對考試，更在于為學生未來的學習旅程打下堅實的基礎。

九年級下冊語文教學計劃 1篇

　一、教材分析

本教材為義務教育階段的課程標準實驗教科書，融合了時代特征與現代意識，關注人類與自然，理解和尊重文化多樣性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教材內容符合學生身心發展需要，適配他們的認知水平，緊密聯系學生的生活經驗與想象力，能夠有效激發學習興趣與創新精神。選材具有示范性，文采兼備，深入文化內涵且富有時代氣息，題材、體裁及風格各異，難度適中，適合學生學習。

　二、目標要求

旨在培養學生對祖國語文的熱愛，引導其正確理解和使用漢語，豐富語言知識，提升語言感覺，發展思維能力，使其具備適應實際需求的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。應重視提高學生的道德修養和審美觀念，幫助他們逐步形成良好的個性與健全的人格，促進德、智、體、美的全面協調發展。

　三、教學策略

1. 積極倡導自主探究與合作學習的方式。

2. 努力營造開放且生動的語文課堂氛圍。

3. 多開展語文實踐活動，如采訪、調研與演講等。

4. 提供豐富的寫作機會和展示平臺。

5. 鼓勵課外閱讀，組織讀書交流會。

　四、學情分析

在9.5和9.6班級中，部分學生對語文知識表現出濃厚興趣，基礎較好，課堂參與積極；但也有部分學生學習態度比較散漫，缺乏明確的學習目標，作業多以敷衍態度應對，口頭表達與寫作能力較為薄弱。

　五、教學進度安排

九年級下冊語文教學計劃 2篇

班級基本情況分析

本班現有在籍學生68人，其中男生26人，女生42人。在前一階段的教學中，教師始終堅持新課程理念，認真踐行新課程標準，積極進行教學改革，絕大多數學生保持了良好的學習態度，掌握了科學的學習方法，逐漸養成了優良的學習習慣。經過兩年多的學習，學生的語文知識和語言運用能力得到了顯著提升，在多次語文考試中取得了優異的成績。目前，本屆學生已進入九年級學習的關鍵階段，他們能夠順利完成語文學習的各項任務。但也有部分學生的語文學科成績仍有較大提升空間，在最后的復習階段，需要全面鞏固與提升，力爭在20xx年中考中取得更佳的成績。

教材分析

本冊教材依照《課程標準》編排，內容和結構均有所創新，充分體現了新理念和新目標，旨在構建有效的教材系統，促進學生綜合素質的提高，明確學生在學習過程中的主體地位。教材大致分為三個主要部分：整合優化單元、專題以及名著推薦和閱讀。通過豐富多樣的內容吸引學生，激發他們的學習興趣。在不同學科中，提升學生的語文素養，通過實踐不斷增強他們學習語文的積極性，培養其實踐能力、創新能力與探究能力，進一步擴大知識面，提高綜合教學的效果，有利于全面增強學生的語文素質。

教學的總要求：

目標定在20xx年中考，重點提高學生的語文綜合素質，著重對學生的應試技巧進行指導，深入學習新課程標準，更新教學理念，勇于進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習模式，明確學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習以及創造性學習創造必要條件，進一步促進學生語文素養的提升，力爭在中考中取得理想的成績。

教改措施：

一、 深化語文教學改革，認真解讀課程標準，深入理解教材的編寫意圖，理清教材的文化內涵，妥善處理形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學改革的力度，積極參與新課改，運用現代教學理念和多媒體手段，減輕學生負擔的激發其學習興趣，培養問題意識，實施教學民主化，努力提升課堂教學質量。

二、 教師應做到教學“五認真”，開展集體備課，集思廣益，全面把握教學大局。在備課時充分利用教材的靈活性，合理設定教學內容的量和度，確保面向全體學生，對整套教材進行宏觀把握，理清知識與能力的訓練要點，進行有針對性的訓練，以減輕學生的課業負擔。認真進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，關注補差補缺，力求教學成果的普遍豐收。

三、 加強聽說讀寫訓練，自主設計寫作和口語交際課程，進行口語交際訓練，結合教材中的名著進行誦讀與鑒賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要重視語言交際能力和寫作能力的培養。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達和書寫的訓練。

四、 培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志及網絡中挑選精彩的時文和優美的文章，掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強后續學習的動力，為學生未來的發展奠定堅實基礎。

五、 強化學科之間的聯系與相互滲透，注重綜合能力的培養，積極開發課堂內部及課外學習資源，促進課堂與課外的互動，促進平行學科的溝通，創造性開展各類活動，提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實基礎。教研組要與外界持續保持緊密聯系，適時引入高質量的試卷，教師要謹慎選擇試卷，進行有針對性的訓練。務必注意優生與差生之間的平衡，力爭實現教學質量的全面提升。

六、 高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重于記敘文的達標訓練，確保學生能夠寫出真實的體驗與情感。重視培養學生良好的寫作習慣，關注文面及寫作形式的包裝。增加一類文的比重，減少四類文的比例。

教學進度表

時間單元教學重點難點

一周一單元 了解戲劇的基本知識：戲劇中的沖突與主題，戲劇鑒賞的基本方法，掌握劇本創作的基礎技巧，學會撰寫簡單的小戲劇。

二周二單元 學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體選擇合適的閱讀方法對文章進行分析，篩選信息并進行歸納，掌握規律。

三周三單元 在閱讀中培養學生的發現意識，讓他們學會質疑，從而提升發現問題的能力，并進行自主探究，增強自我認知能力，并在日常生活中獲得體驗。

四周四單元 學習古人的高尚情操，關注國家利益，增強社會主義精神文明建設。學習古文中的精辟論證方法，提高閱讀基礎文言文的能力，掌握常見的古文實詞與虛詞。

五周五單元 運用多種思維方法，對不同問題進行深入思考，形成獨特的理解與評價，深化對作品的分析。學會表達個人意見，做到有理有據，有獨特的見解，并通過適當的形式進行展示。

六周語文基礎知識訓練。

七周記敘文閱讀訓練。

八周說明文訓練。

九周議論文訓練。

十周古文訓練。

十一周期中考試。

十一周至十五周綜合訓練。

九年級下冊語文教學計劃 3篇

一、教學目標：

培養學生的社會主義核心價值觀，拓展學生的視野，強化創新意識與創造能力，提升學生的審美情趣和文化素養，發展積極向上的個性品質，逐步塑造健全的人格魅力。

二、學情分析：

在上學期的教學中，本學科秉持新課程理念，嚴格執行新課程標準，專心致志進行教學改革。大部分學生的學習態度良好，能夠掌握有效的學習方法，養成了良好習慣。在兩年半的初中語文學習中，學生的語文知識、閱讀與寫作能力顯著提高。目前，本屆學生已進入初中階段的沖刺期，本學期即將圓滿完成初中階段的學習任務。

當然，也有部分學生在語文學科的成績上還存在不足，必須在最后的復習階段加以強化與提升，以期在20xx年中考中取得理想的成績。

三、教材分析：

在黨的教育方針指導下，致力于以人為本，尊重學生的個性發展，培育學生對祖國語言文字的熱愛。本教材依據《課程標準》進行編排，內容、體系和結構上有了新的突破和創新，體現了新的教育理念和目標，旨在構建一個更為合理的教材體系，促進學生綜合素質的提升，確立學生學習中的主體地位，有助于學生的全面學習，進一步提高課堂教學的整體效果。

教材分為三個主要部分：優化整合單元（課文分為指導閱讀和自主閱讀，練習分為必做和選做，自主閱讀后的練習可以靈活處理）、綜合性學習（包括口語交際與寫作）、名著閱讀推薦。努力引導學生，提高學習積極性。在綜合性語文學習中提升學生的語文素養，通過不斷的語文實踐，增強學生學習語文的主動性，培養實踐能力、創新能力與探究能力，拓寬知識面，增強整體教學效果，有利于全面提升學生的語文素養。

四、總體要求：

通過目標20xx年中考，首先提升學生的語文綜合素質，著重指導學生的應試技巧，認真學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，明確學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，以促進學生語文素養的進一步提升，爭取在中考中取得優異成績。

五、教改措施：

1、認真解讀課程標準，理解教材的編寫意圖，理清教材的文化內涵，恰當處理形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革的力度，積極投身新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體教學手段，減輕學生的學習負擔，激發學習興趣，培養問題意識，倡導教學民主化，努力提高課堂教學質量。

指導學生進行綜合性學習時，教師需明確自己在每一活動階段的角色。基本原則是教師精心設計學習情境，組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教科書中的綜合性學習共分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，后者注重寫作與口語交際能力的培養。

2、認真做好備課、教學、輔導、改編、考試與評價等教學環節的每一項工作。積極參與集體備課，廣泛聽取意見，統籌全局，教師備課時需充分利用教材的靈活空間，合理把握教材的深度與廣度，面向全體學生，對整套教材進行系統把握，找出知識與能力的訓練點，進行針對性訓練，以減輕學生的負擔。教學過程中要明確并非所有內容都需講解，教師的教學應兼收并蓄，注重獨立思考，自主設計教學思路，逐步形成自身的教學風格。試卷分析應仔細進行，找出教學中的薄弱環節，注重補差與補缺，爭取達到整體教學的佳效。

3、認真抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作與口語交際的訓練，結合教材中的名著進行誦讀與欣賞，指導學生進行綜合訓練，特別注重語言交際能力和寫作能力的培養。依據中考新題型，設計相關的練習，進行口語表達訓練。

4、強化學生良好學習習慣的養成，從報刊雜志和網絡中挑選優秀的時事文章和美文進行借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神與科學精神的培養，為學生今后的發展奠定基礎。

5、注重學科之間的聯系與滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂內外的學習資源，促進課堂內外的連接，跨學科合作，創造性地開展各種活動，努力提升語文素養，實現語文能力的持續發展，為中考乃至高考打下堅實基礎。

6、高度重視作文教學，針對中考作文的要求進行作文應試訓練，側重于敘述文寫作的達標訓練，要求學生寫出真實體驗和情感。注重良好寫作習慣的養成，關注文面的規范及形式的美化，擴大一類文的比重，減少四類文的出現。

六、教學進度：

時間教學內容

1-9周單元課文教學

10周期中考試

11周語文基礎知識復習訓練

12周記敘文閱讀訓練

13周說明文閱讀訓練

14周議論文閱讀訓練

15周文言文閱讀訓練

16-18周中考總復習綜合訓練

九年級下冊語文教學計劃 4篇

一、基本情況

本班共有學生48人，其中男生18人，女生30人。雖然男生人數略少，但他們在學習上的積極性普遍較低。通過上期考試的情況來看，整體成績比縣級平均水平稍低。在本學期我們必須采取有效措施，力爭穩定優良率，提高合格率，幫助后進生實現進步，減少低分人數，最終實現提升平均分的目標。

二、教材分析

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是義務教育階段的收官之作。本冊教材在編排上仍然采用專題單元的形式，兼顧不同的文體。六個單元內容分別為：詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文和敘事散文，以及古代詩歌。整體內容涵蓋六個部分：閱讀、寫作、口語交際與綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、語法知識和附錄等。

三、目標要求

本套教材的教學目標分為三個維度：情感、態度與價值觀；過程與方法；知識與能力。具體目標如下：

文學作品：

1. 能夠區分現實主義和虛構作品，了解詩歌、小說等文學形式。

2. 欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗，初步理解作品的深意，從中獲得對自然、社會及人生的啟示；能夠結合文化背景對作品的思想情感傾向進行評價，對感人的情節和人物形象進行個人體驗的表達，并品味作品中的表現性語言。

文言文：

1. 能夠借助注釋和工具書理解文本基本內容。

2. 進行古詩詞的朗讀與背誦，注重在積累與體悟中提升欣賞品位與審美情趣。

四、具體措施

1. 在閱讀教學中，要進一步激發學生的閱讀興趣，關注讓學生參與到閱讀活動中，做到人人參與，確保參與的全程。在課外讓學生多讀書看報，摘抄他們喜歡的文章和精彩段落，定期在班上舉辦摘抄展覽，推選優秀作品進行朗讀和展示。

2. 在每一課時中，應把學生活動作為重點內容進行安排，讓學生最大限度地處于動態中，進行思考、寫作、口頭表達和觀察。

3. 讓學生參與到作文的評改中，鼓勵優秀學生進行自我評價，并征求同學意見，最終由教師與學生共同進行評價，幫助學生正確認識自己作品的優缺點，課后進行必要的修改，營造良好的教學氛圍。

4. 激發學生對語文學習的熱情，努力從興趣入手，通過圖片、實物和多媒體創設情境進行教學，爭取課堂的多樣性、生活化與開放性，增加師生之間、學生之間的互動。

5. 培養學生良好的語文學習習慣，包括：1）課前預習；2）課后復習；3）課文背誦；4）完成作業；5）積極思考、主動發言；6）課堂做筆記。

6. 對于古詩文掌握不好的學生實施“一對一”和“人盯人”輔導，并及時與家長溝通交流。

7. 深入研究教材，精心設計每一節課，確保清晰講解每一個知識點，認真篩選作業并及時反饋每次考試結果。

8. 注重學法指導，做好作業練習，避免繁瑣機械的作業形式，鼓勵學生多讀書、讀好書，并在實踐中提升語文素養。結合課文學習，引導學生觀察自然與社會，并以口頭或書面形式表達所得的觀察成果。針對學習較弱的學生，僅要求他們完成基礎題，而較好的學生可挑戰一些難度較高的題目，從而保證不同水平的學生都有所提高。

五、課時安排

第一單元 詩歌的魅力（2周）

第二單元 文學的世界（2周）

第三單元 自然與生命的思考（2周）

第四單元 戲劇的欣賞（1周）

第五、六單元 古代散文與詩歌（5周）

第一輪復習 課本詩詞及文言文（1周）

第二輪復習 主題性閱讀訓練（1周）

模擬測試與考試（1周）

機動時間（1周）

九年級下冊語文教學計劃 5篇

一、指導思想：

依據教育方針，以人為本，尊重學生個體差異，倡導對祖國語言文字的熱愛，培養學生的社會主義思想品質，拓寬其視野，重視創新能力與實踐精神的培養，提升學生的審美情趣與文化修養，促進個性健康發展，逐步形成完善的品格。

二、學生基本情況分析：

本學期，九（1）班與九（2）班共計63名學生，其中（1）班31人，（2）班32人。根據上一學期的教學實踐，借助新課程理念與標準，注重教學改革，大部分學生的學習態度良好，能夠采用正確的學習方法，基本形成了良好的學習習慣。經過兩年多的學習，學生在語文知識、閱讀及寫作能力方面均有顯著進步，且在各類語文考試中取得了滿意的成績。目前，本屆學生已步入初中學習的關鍵期，能夠完成課程學習目標。但仍有部分學生的語文成績不盡如人意，需要在最后的復習階段全力以赴，力爭在20xx年中考中取得優異成績。

不過，本學期也面臨著新的挑戰。一方面，上課的時間相對緊迫，僅有十五周的有效教學時間，共計90課時，需完成七至九年級教材的重點內容，并進行中考的全面復習，包括區、市模擬測試，這將占用部分課時；另一方面，學生或會在中考期間出現消極情緒，這若不及時關注，會影響到他們的學習效果，甚至對周圍同學產生不利影響。在日常教學與復習中，我將與班主任緊密配合，多與這些學生進行溝通，引導他們樹立正確的人生觀與價值觀，確保他們能全心投入學習與復習，爭取滿意成績。

在復習過程中，應重視優生的培養。兩班中部分學生的學科偏科問題較為嚴重，在課堂與課后輔導中要多加關注，給予他們信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，逐一突破其薄弱的知識點與能力點，實施因材施教。

三、教材分析：

經過上學期的教學，已完成九年級新課的講授，本學期前期將集中梳理七至九年級的知識結構，提煉重點知識點。縱觀這六冊教材，學生需要掌握的內容主要包括：

1、重點字詞、經典佳句；

2、各大文體及其答題技巧（記敘文、散文、說明文、議論文）；

3、重要文學常識；

4、中考涉及的35首詩詞曲（默寫與賞析）；

5、中考所需的文言文閱讀篇目（重點字詞和主題）。

四、教學的總目標：

目標是在20xx年中考中，通過提高學生的語文綜合素養，重點進行應試技巧的指導，深入學習新課程標準，更新教學理念，積極實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習過程中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習營造良好環境，促進其語文素養的進一步提升，爭取在中考中取得理想的結果。

五、教學進度：

根據實際情況，本學期將分為四個階段，具體安排如下：

第一階段（2、3月份）——復習初中階段的重點文言文與詩詞鑒賞，覆蓋六冊語文書的現代文復習及作文訓練；

第二階段（4月份）——專項復習（綜合性學習、口語交際、名著閱讀、四大文體閱讀及相關答題技巧、作文訓練等）；

第三階段（5月份）——綜合復習（四大文體閱讀及相關答題技巧、模擬考試、作文訓練等）；

第四階段（6月份）——總結沖刺（查漏補缺、模擬測試、作文提升、考前心理輔導等）。

備注：本學期將特別關注作文教學，針對中考作文要求進行應試訓練，強調記敘文寫作的達標，要求學生真實反映親身體驗與情感，注重寫作的規范和形式美。特別重視提高一類文的寫作比例，減少四類文。

六、評價工作安排：

鑒于本學期即將到來的中考，教學評價將主要偏重于測驗與模擬考試，并結合課堂適時口頭評價與作業反饋。

七、教研專題及研究措施：

本學期的教研專題依然圍繞課文教學及閱讀題中強化中考意識，教導學生運用中考答題模式，確保在中考閱讀部分不留遺憾。

具體措施：

1、教師需落實教學五認真，進行集體備課，集思廣益，從全局上把握本課程，理清知識能力訓練點及其答題技巧，有針對性地進行訓練，以減輕學生的課業負擔。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取實現教學大豐收。

2、抓好聽說讀寫的訓練，自行設計寫作和口語交際活動，結合教材中的名著，進行綜合訓練，尤其重視語言交際能力和寫作能力的培養。根據中考新題型，設計相應練習，進行口頭表達方面的訓練。

3、注重培養學生良好的學習習慣，從各種交流平臺選取精彩時文與美文，掌握文章閱讀技巧，重視人文精神與科學精神的培養，以確立語文教學的新理念，為學生今后的發展奠定基礎。

八、教研課安排：

注重學科間的聯系與滲透，強化綜合能力培養，積極利用課堂與課外資源，增強課堂內外的溝通，促進平行學科的結合，創造性地開展各類活動，努力提升語文素養，確保中考的夯實基礎，同時與外界保持密切聯系，適時引入高質量的試卷，謹慎選擇，進行針對性訓練，尤其關注優生與弱生之間的平衡，以爭取全面提升教學質量。

本學期的重點包括：

1、中考閱讀題的相關技巧；

2、綜合性學習及口語訓練。

九、個人業務學習安排：

認真學習洋思教育理念，將其應用于教學中；積極參加學校組織的各類業務學習；認真研究朱永新教授的新教育理念，并適時運用；利用網絡平臺拓寬視野，學習先進的教學理念。

九年級下冊語文教學計劃 6篇

一、整體思路：

本學期在新課教學的基礎上，將全面進入復習階段，為了幫助學生在中考中取得優異成績，我將根據中考試題類型，系統梳理語文九年級下冊所有知識點。復習內容包括基礎知識的字詞積累、古詩詞的背誦與默寫、文言文的復習和鞏固練習、現代文閱讀復習、綜合性學習的回顧、名著閱讀的復習以及寫作訓練指導。在現代文復習中，需穿插一些文體知識，具體實施時可分專題進行復習，依據中考指南有序展開。

二、教學進度：與備課組的進度保持一致。

三、備課設想

本學期時間顯得相當珍貴，因此每節課的準備必須扎實有效。我需要提前深入研究教材，在此基礎上合理安排教學內容，明確每節課要講的知識點，理清各知識點之間的關系，做到重點、難點、關鍵點通透理解。在課堂設計上，尤其要關注課前復習和預習內容的安排，確保都圍繞復習知識、鞏固知識和提升知識運用展開。努力使課堂目標更明確、教學內容更簡化、教學流程更順暢、教學手段更靈活、作業布置更合理，以確保學生的基礎更加扎實，思維更加靈活。

四、培優轉差

語文成績的提升在課堂教學中可能不會立刻見效，但為了強化課堂教學的有效性，需要采取措施設計課堂的關鍵環節，幫助學生在潛移默化中提高思想認識、陶冶道德情操、培養審美情趣，實現教書育人相統一。在作文教學方面，應貼近生活實際，富有生活氣息，并把握中考方向，嘗試互相批改作文，以改促寫，提高寫作水平。實施分層次的目標教學，針對不同水平的學生進行分層教學，利用課內外輔差培優，力爭整體提升。作業布置和批改要有針對性，充分照顧到不同學生的個性特點。

五、教學總結及反思

在教學過程中，我將及時進行“雙反思”，教師反思教學，學生反思學習，認真記錄教學反思，針對學生學習中出現的問題做到及時分析和矯正，對學生成功的學習方法和獨特的見解，及時給予肯定并推廣，鼓勵學生多思考、開拓創新。確保教學總結與反思不斷循環，促進教學有效推進。要做好課堂的定向、內化與發展；認真提供資源、了解學生情況、厘清疑難，幫助學生解決問題，反思教學過程，引導實踐。努力構建“適合學生的教育”，讓學生在每一節課中都有所收獲。

九年級下冊語文教學計劃 7篇

　教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，突破了以往的內容和結構，展現出新的理念與目標，旨在構建全面的教材體系，推動學生綜合素質的提升，明確學生在學習過程中的主體地位，便于學生進行多樣化的學習，最終實現良好的教學效果。

教材內容分為幾個主要部分；包括單元整合、專題探討以及名著閱讀推薦。在教學實踐中，我們需要在遵循教材原有框架的積極探索課程改革與教學方法的創新，努力吸引學生，提升他們的學習積極性。通過綜合學科的學習，增強學生的語文素養，并通過實踐活動來提升他們學習語文的主動性，以培養他們的實踐能力、創新思維和探索精神。適度整合教材，改進教學法，使我們能夠在確保教學內容的基礎上，進一步“利用教材進行教學”，從而既拓寬知識的廣度，又增強教學的整體效果，促進學生語文能力的全面提升。

　總體目標：

面向未來，關注中考，從提升學生語文綜合素質入手，旨在全面提高學生的語言知識和應用技能，同時著重培養學生應試的技巧。從教師的角度來看，必須深入學習新課程標準，更新我們的教育理念，勇于進行教學改革，實施“自主學習、合作學習、探究學習”的方法，確保學生在學習中的主動參與，為其創造自主、合作、探究和創新學習的條件。

　教改措施：

一、以深化語文教學改革為契機，認真研究課程標準，深入理解教材的編寫目的，理清教材的文化內涵，平衡形成性學習與終結性學習的關系，強化課堂教學改革的力度，積極融入新課程改革，通過先進的教學理念與多媒體技術進行課堂教學，既減輕學生負擔，又激發他們的學習興趣，喚起問題意識，實施教學的民主化，努力提高課堂教學的質量。

二、堅持團隊備課，集思廣益。在備課時，充分利用教材留出的空間，合理把握教材的深度與廣度，針對全體學生開展針對性的訓練，明確知識與能力的訓練點，盡量減輕學生的課業負擔。在每次測試后，認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補救與提升，以期實現教學效果的普遍好轉。

三、重視聽說讀寫能力的培養，精心設計寫作教學內容，嚴格執行訓練計劃，同時兼顧口頭表達的訓練，結合教材中的名著閱讀等內容，針對中考的新題型，設計相關練習，引導學生進行綜合能力的訓練，特別要注重培養他們的語言交際能力和寫作技巧。

四、樹立語文教學的新理念，重視學生良好學習習慣的培養，關注人文和科學素養的提升，為學生未來的發展奠定基礎。在深入學習教材中必讀篇目的及時做好課內外的溝通，實現知識的遷移，定期從報紙、期刊和網絡中精選優質文章，引導學生進行分析、鑒賞和評論，幫助他們掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

五、關注學科間的聯系與融合，加強綜合能力的培養，積極開發課堂與課外的學習資源，創造性地開展多樣化活動，努力提升語文素養，實現能力的可持續發展，為中考及高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛的聯系，適時引入高質量的測試材料，進行有針對性的訓練。注重優生與差生之間的平衡，力爭教學質量全面提升。

六、高度重視作文教學，針對中考作文的要求，進行有針對性的寫作訓練，特別是記敘文的寫作，鼓勵學生寫出真實的體驗與情感。注重培養學生的良好寫作習慣，關注文章的格式與外觀，努力提升一類文的比例，同時減少四類文的數量。

XX年8月24日

九年級下冊語文教學計劃 8篇

一、指導思想：

以黨的教育方針為指導，緊緊把握“以人為本”的原則，充分尊重學生的個性發展，致力于培養學生對祖國語言文字的熱愛，樹立社會主義的思想道德品質，努力拓寬學生的視野。注重創新精神及實踐能力的培養，提升學生的審美情趣和文化修養，促進個性的健康發展，逐步形成健全的人格。

二、學生基本情況分析：

經過上學期的努力，學生們在語文學習上表現出更高的興趣和能力，尤其是一些男學生的熱情更加明顯。他們在數理化方面的表現優異，但對語文的學習一直持保守態度。不過，在經過老師的引導后，許多學生轉變了對語文學習的看法，認識到其重要性，掌握了有效的學習方法，在期末考試中取得了令人滿意的成績。然而，本學期面臨的新挑戰包括時間的緊迫，以及學生可能出現的消極態度：

A、我對學習失去興趣，復習與否都無所謂。

B、我基礎較差，覺得考不上理想的高中，干脆放棄算了。

C、我的語文基礎較弱，現在學習也來不及，還不如把時間用在我喜歡的數學題上。

在以后的教學中，需要與班主任緊密配合，和這些學生多交流，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們全身心投入學習，期待更好的學業成績。

三、教材分析：

九年級下冊屬于初中階段教材的最后部分。完成本冊學習后，課程標準所要求的知識、能力、過程與方法，以及情感、態度與價值觀等三維目標應都能得到完善體現，學生的語文素養也會得到全面提升。學生還要面對初中畢業會考和高中選拔考試。本冊教材內容的重要性不可小覷：以文學作品（如詩歌、小說、戲劇）為主，旨在進一步提升學生的文學鑒賞能力；文言文單元的設置，幫助學生更好地理解古代文化背景，提高古文閱讀能力，增強對歷史人物的情感體驗和評價能力。

四、具體實施：

1、在閱讀教學中，要注重培養學生的閱讀興趣。通過豐富的課堂活動，讓每位學生都參與其中，并鼓勵他們在課外多讀書、看報，及時記錄下自己喜歡的段落，定期在班級中進行摘抄展示，從中選出優秀作品進行分享。

2、在每節課中，要以學生活動為重心安排內容，確保學生始終保持參與狀態，動腦、動手、動口、動眼、動耳，全面提升能力。

3、鼓勵學生參與作文評議。讓優秀的學生進行自我評價，廣泛征求同學的意見，最終由教師和學生共同給出評價，使學生清楚地認識自己作文的優缺點，進行有針對性的修改，營造民主的教學氛圍，增強師生之間的互動。

4、積極調動學生的學習積極性，從興趣入手，通過圖片、實物和多媒體等手段創設教學情境，努力實現課堂教學的多樣化、生活化和開放化，增加師生及生生之間的互動機會。

5、培養良好的語文學習習慣：

1）課前預習。

2）課后復習。

3）課文背誦。

4）規范作業。

5）積極思考，主動發言。

6）認真做課堂筆記。

6、對于古詩文掌握不好的學生，實施“一幫一”和“人盯人”的輔導策略，并與其家長保持聯系。

7、深入研究教材，精心設計每一節課，確保每一個知識點講解到位，作業選擇科學合理，及時反饋每次測試成績。

8、重視學法指導，計劃在本學期進行兩次專題講座：

1）如何撰寫隨筆。

2）修辭手法匯總。

在授課過程中，對課文進行適當的處理，確保學生課外自讀完成。在教學與復習中，充分利用課堂每一分每一秒，力求高效。

九年級下冊語文教學計劃 9篇

　一、指導思想

在學校教學理念的引導下，我將重點關注課堂教學的質量，通過有效的時間利用，提升學生學習語文的能力，傳授學習方法，以切實提高學生的語文素養。

　二、學情分析

本學期我負責九年級1班和2班的語文教學，共有66名學生。學生的基礎水平差異明顯，學習積極性和自覺性不均，尤其是在（2）班，一些學生常常不按時提交作業，抄襲現象嚴重。許多學生背誦課文的效率較低，不能在規定時間內完成任務，缺乏閱讀積累。而且，部分學生書寫習慣較差，字跡潦草，影響了理解和交流。我計劃通過激發學生的學習興趣和信心，教授有效的語文學習方法，重點加強閱讀與寫作訓練，夯實基礎知識，以期在中考中取得理想成績。

　三、教材分析

本冊教材分為五個單元，第一單元的主題是“比較與辨微”；第二單元關注“迅速捕捉閱讀信息”；第三單元探討“疑為學之始”；第四單元圍繞“知人論世讀經典”；第五單元則是“橫看成嶺側成峰”。每個單元還包括綜合學習、探究活動及誦讀欣賞的環節。

　四、教學總目標

1、掌握常用漢字和詞語，背誦并積累指定的古詩文，達到熟練和準確。

2、能夠閱讀簡單的文言文，理解詞句并把握文章主旨。

3、具備一定的口語交際能力，學會傾聽和表達，初步掌握文明交際的技巧，促進合作精神的發展。

4、能夠清晰明確，條理清楚地表達自己的觀點，并在規定時間內完成相應字數的寫作。

5、掌握多種閱讀方法，初步理解并欣賞文學作品，從中培養高尚情操和審美趣味，豐富精神世界。

6、主動進行自主學習、合作學習與探究性學習，樹立大語文的觀念，將語文學習與生活實踐相結合。

7、養成良好的語文學習習慣，增強學習信心，尊重學習規律，掌握高效的學習方法。

8、激發學生對祖國語言文字的熱愛，逐漸形成求真務實、崇尚真知的學習態度。

9、在語文學習中培養學生的愛國情懷和社會主義道德，塑造積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化修養與審美情趣。

10、讓學生領悟中華文化的深厚底蘊，吸納民族文化智慧，關注當代文化生活，廣泛接觸多樣文化，提升自身的語文素養。

　五、方法措施

1、堅持以人為本的教學理念，激發學生和教師在教學過程中的主動性與創造性，更新觀念，增強綜合素質。

2、關注中考的動態，通過分析考點，依據學生的需求，精心選擇高價值的教學材料，提高學習的效率。

3、培養學生良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，為今后的發展奠定堅實基礎。

4、注重閱讀訓練，在各種文體的指導下，傳授答題技巧，幫助學生掌握有效的閱讀方法。

5、加強寫作訓練，鼓勵學生多觀察、多積累、多思考，全面提升作文的質量。

　六、教學進度安排

第1~3周，完成現代文的學習。

第4~9周，進行第一輪分冊復習。

第10~13周，進行第二輪專題復習。

第14~15周，開展第三輪綜合演練。

第16周，進行第四輪查漏補缺。

九年級下冊語文教學計劃 10篇

一、學情分析：

本班在上學期的學習中，大部分同學表現出良好的學習態度，能夠掌握科學的學習方法，養成了健康的學習習慣。經過兩年半的初中語文學習，學生的語文素養、閱讀理解和寫作能力都有了顯著提升，目前他們已經步入初中學習的最后沖刺階段，本學期即將順利完成初中階段的各項學習任務。但是，也有一些學生在語文學科的成績不夠理想，這需要在即將到來的復習階段進行全面的鞏固和提升，以期在20xx年的中考中取得好的成績。

二、教材分析：

本冊教材是依據《課程標準》編寫的新教材，內容和結構上都有所創新，體現了新的教育理念和目標，致力于構建新的教材體系，促進學生綜合素質的提升。教材的編排堅持以學生為中心，幫助他們在學習中主動參與，從而實現良好的教學效果。

教材的內容分為三大部分：優化單元（課文分為教讀和自讀，練習分為必做和選做，特別是自讀課文后的練習可靈活處理）、綜合性學習（包括口語交際和寫作）、名著推薦與閱讀。通過豐富的內容來激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，推動他們在綜合性語文學習中提升語言素養，培養實踐能力、創新能力和探究能力，擴大知識視野，提升整體的教學效果。

三、總體要求：

目標是20xx年中考，通過提升學生的語文綜合素質為切入點，著重對學生進行應試技巧的指導。我們將認真學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，明確學生在課堂學習中的主體地位，為他們自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造良好的條件，進一步提高學生的語文素養，力爭在中考中取得優異成績。

四、教學措施：

1、深入解讀課程標準，理解教材的編寫意圖，厘清教材的文化內涵，明確形成性學習與終結性學習的關系，積極推進課堂教學改革，運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學，減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，喚起問題意識，推行教學民主化，提高課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師需明確在每個活動階段應承擔的角色，精心設計學習情境并組織協作，確保學生清楚任務并積極參與。教科書中的六次綜合性學習分為兩次大型綜合性學習和四次小型綜合性學習，前者強調研究能力的培養，后者則著重于寫作和口語交際能力的提升。

2、創造性地完成備、教、輔、改、考、評等各環節的每一項工作，

融入集體備課，集思廣益，理順全局，教師在備課時需充分利用教材提供的空間，合理把握教材量與度，面向全體學生，宏觀把握整套教材，理清知識和能力的訓練點，以此有針對性地開展訓練，減輕學生的課業負擔。教學過程應明確，一本教材僅為其中的一部分，教師的教學要靈活多樣，做到有重點有取舍，尤其要鼓勵學生獨立思考，努力形成個性化的教學風格。認真進行試卷分析，找出教學中存在的薄弱環節，注重補差補缺，力求實現良好的教學效果。

3、注重聽、說、讀、寫的訓練，自行設計寫作和口語交際的內容，進行口語交際的訓練，結合教材中的名著進行誦讀和欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要關注語言交際能力和寫作能力的培養。針對中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、強化學生良好學習習慣的培養，從報刊、雜志和網絡中精選時事與美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，為學生未來的發展打下堅實基礎。

5、重視學科之間的聯系與統合，強化綜合能力的培養，積極發掘第一課堂與第二課堂的學習資源，促進課堂內外的聯動，溝通平行學科，創造性地開展各類活動，大力提升學生的語文素養，促進語文能力的可持續發展，為中考及以后的高考打下堅實基礎。

6、特別關注作文教學，針對中考的作文要求進行應試訓練，重點進行記敘文寫作的達標訓練，鼓勵學生書寫真實的體驗與情感，注重良好的寫作習慣，關注文面及寫作形式的潤色，增加一類文的比重，減少其他類型文的比重。

五、教學進度：

時 間 教學內容

1-9周 單元課文教學

10周 期中考試

11周 語文基礎知識復習訓練

12周 記敘文閱讀訓練

13周 說明文閱讀訓練

13周 議論文閱讀訓練

14周 文言文閱讀訓練

15-18周 中考總復習綜合訓練

九年級下冊語文教學計劃 11篇

一、指導思想：

1. 本計劃堅決落實國家教育方針，遵循教育原則，以及語文學科的教學規律，以科學的教育理論為基礎，對我國的語文教育進行總結與反思，吸收國際母語教育改革的先進經驗，努力構建與現代社會發展相適應的語文課程。課程目標是培養學生的語文綜合素養，注重提升他們的語言實踐能力。課程要充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發他們的好奇心與求知欲，驅動學生積極參與學習，鍛煉進取的精神。課堂教學應緊密聯系學生的生活實際，通過課堂內外的知識整合，保障教學成果的有效性。

2. 教學過程中堅持以人為本，尊重學生個性發展的特征，培養他們對祖國語言文字的熱愛，塑造社會主義核心價值觀，拓展學生的視野，著重于培養創新思維與創造能力，促進學生健康審美情趣的培養和文化品位的提升，助力他們逐漸形成健全的人格。

二、教學目標：

本教學計劃的目標圍繞以下三個維度設置：情感、態度與價值觀，過程與方法，知識與能力。現代文內容要求學生能夠分辨寫實與虛構作品，理解詩歌、小說等不同的文學形式。希望學生在欣賞文學作品時能夠有自己的情感體驗，初步理解作品的內涵，并從中獲取對自然、社會及人生的啟示。學生需要能夠基于文化背景對作品的思想感情進行評價，表達對作品中感人情境的個人體驗，體會作品所用語言的表現力。在文言文學習方面，要求學生借助注釋和工具書理解基本內容，能夠背誦古詩詞，努力提升審美情趣和文學欣賞能力。具體目標如下：

(一) 識字與寫字

1. 熟練使用字典、詞典，獨立識字，掌握多種檢字方法，認識常用漢字3500個，其中約3000個能夠寫出。

2. 基礎上熟練書寫正楷字，逐步學習規范的行楷字，提高書寫速度。

3. 臨摹名家書法，體會書法的美學價值。

(二) 閱讀

1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2. 養成默讀習慣，閱讀現代文每分鐘不少于500字。

3. 熟練運用略讀和瀏覽的方法，擴展閱讀范圍，開闊視野。

4. 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，分析重要詞句在語言環境中的意義和作用。

5. 結合課文內容積極討論，提出自己的看法和疑問，并通過合作探討解決問題。

6. 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式。

7. 能夠區分寫實作品與虛構作品，理解詩歌、散文、小說等不同的文學樣式。

8. 欣賞文學作品，感受情感體驗，初步理解作品內涵，與文化背景結合進行評價，表達個人感受。

9. 閱讀科技作品，領會科學思想和方法。

10. 閱讀議論文，區分觀點與材料，發掘兩者之間的聯系并做出判斷。

11. 背誦古代詩詞，提高審美情趣。

12. 閱讀簡單文言文，借助資料理解基本內容，背誦優秀詩文10篇。

13. 理解基本語法知識，幫助理解課文難點，了解常用的修辭手法及其表達效果。

14. 利用圖書館和網絡搜集所需信息和資料。

15. 制定個人閱讀計劃，廣泛閱讀，課外閱讀總量不少于260萬字。

(三) 寫作

1. 學習寫記敘文，合理安排內容，清晰表達，寫簡單議論文，做到有理有據，學會撰寫調查報告。

2. 考慮寫作目標與對象。

3. 多角度觀察生活，發現事物特征，進行創意表達。

4. 本學期完成大作文8次，其他寫作練習不少于5000字，45分鐘內完成不少于500字的習作。

(四) 口語交際

1. 注意交流對象和場合，學習文明交流。

2. 耐心傾聽并理解對方觀點和意圖。

3. 自信表達觀點，做到清晰、連貫。

4. 注意表情和語氣，提高感染力。

5. 交流中調整表達方式，提高應對能力。

6. 具體講述見聞，語言生動，復述內容完整。

7. 就適合話題進行即席講話與主題演講，具備說服力。

8. 積極參與討論，能聽出焦點并有針對性地發表意見。

(五) 綜合性學習

1. 自主組織活動，體驗合作與成功的快樂。

2. 針對教材或生活中感興趣的問題進行討論，研究主題，制定研究計劃，獲取相關資料，寫出簡易研究報告。

3. 關注本地區國內外大事，能用多種媒體展示學習成果。

4. 掌握查找和引用資料的方法，明確資料出處。

三、學情分析

經過上學期的學習，學生的語文興趣有所提升，學習能力明顯增強。例如，王亞斌同學，通過逐步引導，認識到語文學習的重要性，并掌握了有效的學習方法，期末測試最終取得102分的好成績，全班整體進步顯著。

本學期面臨新挑戰：一是時間緊迫，僅有十六周的教學時間，必須緊湊安排課程內容與中考復習；二是學生可能產生消極情緒，如對學業不抱希望，這將嚴重影響他們的學習氛圍。課堂教學必須與班主任協同，關注學生心理，幫助他們樹立積極的學習態度，努力爭取在中考中取得好成績。

四、教材分析

九年級下冊是整個初中階段的最后一冊，學習內容將為畢業會考與高中選拔考試打下基礎。教材以文學作品為主，旨在提升學生的文學欣賞能力，并通過文言文學習，加強對古代文化的理解。

本冊內容分為六個主題單元，涵蓋“閱讀”“寫作與口語交際”“古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”。共24篇課文，設有指導性閱讀、書寫與口語活動，意在提高學生文學素養。

各單元目標及要求如下：第一單元“土地情思”通過詩歌讓學生感受對祖國的情感；第二單元“人物畫廊”幫助學生深入體會小說的藝術魅力；第三單元“生命之歌”探討生命主題的散文；第四單元“舞臺人生”欣賞戲劇與影視；第五單元“百家爭鳴”學習先秦諸子散文；第六單元“古代生活”加深對古代文化的理解。

五、教學措施：

1. 提高學生的語文素養，注重道德情操與審美能力的培養。

2. 強調學科之間的融合，集中力量提升語文能力。

3. 發展學生思維能力，培養他們的觀察與聯想能力。

4. 精心準備每節課，鼓勵學生合作學習，提供靈活的作業設計。

5. 創設豐富的閱讀與表達機會，以提高學習效率。

6. 關注學生個體差異，激發每位學生的潛能。

7. 有效監控作業進度，確保每位學生及時掌握知識。

8. 通過豐富多樣的活動提升學生的學習興趣。

9. 引導學生參與朗讀與討論，提高語言表達能力。

10. 引入現代信息技術，輔助教學。

11. 定期組織學生進行課外活動，擴展他們的視野。

12. 注重對學生學習的反饋，及時調整教學策略。

九年級下冊語文教學計劃 12篇

九年級下冊的語文教學計劃主要圍繞不同類型的寫作訓練展開。在這一學期，我們將通過多樣化的寫作題材和形式，幫助學生加強他們的寫作能力以及對不同文體的理解。

九年級下冊的內容安排如下：

一單元：以“春天的畫卷”為題，要求學生寫一篇抒情文章，通過描繪春天的景色，表達自己對生命的熱愛。

二單元：練習撰寫書信，內容可圍繞“對未來的期望”“感恩父母”“我的夢想”進行，培養學生的書信寫作能力。

三單元：通過舉辦“校園演講會”，學生需圍繞“自信與成功”、“友誼的價值”進行演講稿寫作，鍛煉他們的口語表達能力。

四單元：在“讀書分享”活動中，選擇一本自己喜歡的書籍進行介紹，并寫一篇讀后感，以提升學生的閱讀理解與反思能力。

五單元：著重于議論文的寫作，學生需以“科技與生活”為主題，撰寫600字左右的議論文，明確論點并運用論據進行論證。

六單元：圍繞“人生哲理”這一話題，學生可自由選題，寫一篇散文，字數不限，鼓勵他們表達個人感悟。

通過對兩冊內容的回顧，我們發現，九年級下冊的作文訓練涵蓋了抒情文、書信、演講稿、讀后感與議論文等不同體裁，題材豐富，形式多樣。其中，抒情文章2-3篇，書信1-2篇，演講稿1篇，讀后感1-2篇，以及議論文1-2篇，這樣的安排能夠全面提升學生的寫作技巧。

具體的訓練計劃可以分為兩個階段。第一階段將側重于抒情文和議論文的寫作訓練；第二階段則集中在書信和演講稿的實踐中，幫助學生掌握不同體裁的寫作技巧。

第一階段：抒情文與議論文的寫作

抒情文寫作是本階段的重要內容，學生需通過描寫自然景色和內心感受，學會用詞造句，表達情感。議論文的訓練將強調論點的明確性和論據的合理使用。我們將通過以下幾個步驟進行：

1. 理論學習。講解議論文的結構與寫作要點，幫助學生建立論點的鮮明性和論據的有效性。

2. 練習寫作。結合文本中的案例，如“科學發展與人類未來”，讓學生進行實際操作。這可以幫助他們在練習中實踐所學的知識。

3. 互評與反饋。鼓勵學生互相評審，提出改進建議，促進他們對寫作內容的深入思考。

第二階段：書信與演講稿的訓練

在這一階段，我們將引導學生掌握書信的格式與寫作要素。在演講稿的寫作中，學生需學會如何通過生動的語言和結構來吸引聽眾。

1. 書信寫作。通過分析優秀的書信范文，讓學生了解書信的禮儀和結構，進行實際的書信創作。

2. 演講稿訓練。設計相關活動，讓學生圍繞選定主題撰寫演講稿，進行模擬演講，增強他們的臨場表達能力。

以上計劃的制定，旨在在逐步提高學生寫作能力的讓學生意識到寫作是生活的重要組成部分。通過多種形式的訓練，期望他們能夠在寫作中找到樂趣，提升表達自我的能力。

九年級下冊語文教學計劃 13篇

一、指導思想：

依據《語文新課程標準》，落實黨的教育方針，始終堅持以學生為中心，尊重每位學生的個性化發展，注重培養他們的創新精神與創造能力，旨在提升學生的健康審美情趣，增強文化品味，激發對祖國語言文字的熱愛，從而逐步塑造完整的人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生55人。從上個學期的期末測試結果來看，學生對語文學習的熱情普遍不高，良好的語文學習習慣（如課外閱讀、使用工具書、主動積累素材、寫日記等）亟待加強。

學生的作文存在文理不通、病句頻現等問題，課外閱讀量也較為匱乏。

三、教材分析：

本冊教材共設有30篇課文，其中講讀課文16篇，自讀課文14篇。教材內容豐富且具有時代感，同時在語言訓練上，既圍繞重點設計了系統的序列，又注重訓練的整合及重點的循環，形成螺旋上升的訓練模式。教材將課文分為七個單元，涉及散文、小說、議論文、書信、戲劇、文言詩詞等不同體裁。每個單元前設有“單元說明”，并在每篇課文后設置了“思考與練習”“字詞積累”，每個單元還設有“口語交際”和“寫作”，全冊包含三次“綜合性學習”。

初三的語文學習是初中學習的第三個階段（第五、六學期），也是最后一個階段。教學重點在于提升學生在生活中運用語言的能力，使他們理解語文與生活的密切關系，發揮語言的溝通作用，以更好地適應社會。還要培養學生的文學欣賞能力，對語文的基本訓練進一步深化，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并將其落實到實際使用中。

四、教學目標：

（一）、閱讀

1、能夠用標準普通話流利而富有感情地朗讀。

2、養成默讀習慣，并達到一定速度，能夠閱讀一般現代文每分鐘不少于500字。

3、熟練運用略讀和瀏覽的方法，拓寬閱讀范圍，擴展自己的視野。

4、理清思路，理解主要內容及重要詞句在語言環境中的意義和功能。

5、通過閱讀了解敘述、描寫、說明、議論和抒情等多種表達方式。

6、熟悉詩歌、散文、小說等文學樣式。

8、能閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（如道理、事實、數據、圖表等），發現二者的聯系，并通過思考作出判斷。

9、閱讀古代詩詞，能夠在積累、感悟與運用中提高審美品位和欣賞情趣。

10、閱讀簡單的文言文，借助注釋和工具書理解基本內容。

（二）、寫作

本學期應完成大作文10次，作文題材包括記敘文、議論文、應用文等，其他練筆不少于3000字。要求在45分鐘內完成不少于600字的習作。

（三）、口語交際

1、能夠根據對象和場合，學習有效而得體的交流方式。

2、專注傾聽，能根據對方的語言、表情與手勢理解其觀點和意圖。

3、在課堂內外討論過程中，積極表達個人觀點，條理清晰且有依據，能夠有效地理解討論的焦點并針對性發表看法。

（四）、綜合性學習

1、能自主組織活動，通過演講、調查和討論體驗合作與成功的樂趣。

2、可以就教材中的問題或生活中的興趣點進行討論，先確定研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體獲取相關資料，討論問題，獨立或合作撰寫簡單的研究報告。

五、教學措施：

1、從語文學科的特性和社會對語文的新要求出發，幫助學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既傳授知識又注重價值觀教育。

2、在語文教學中，注重知識與能力間的聯系，以及知識、能力與情感的結合，重視積累、理解與熏陶，培養語言感覺，實現語文素養的整體提升。

3、教學過程應強調學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，避免繁瑣的分析和機械化的練習。

4、作文教學應緊扣生活實際，富有生活氣息，命題靈活多樣，通過寫隨筆、讀書筆記等形式，同時嘗試互評，促進寫作水平的提高。

5、鼓勵學生組成課外學習小組，培養合作精神，開展相互幫助的學習活動，幫助中下生提升語文能力。

6、作業的布置和批改要有區別，因人而異，充分考慮到不同學生的特點。

九年級下冊語文教學計劃 14篇

一、課程目標：

1、教育目的：

提升學生在實際生活中運用語文的能力，讓學生認識到語文在生活中的重要性，發揮語言的交流功能，更好地融入社會。增強學生的文學欣賞能力。

2、教育目標：

進一步增強學生的愛國情懷，激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養學生社會主義的思想品質，拓寬學生的視野，注重創新精神和創造能力的培養，發展學生的智力，同時提升學生的審美情趣和文化素養，促進健康個性的成長，逐步形成完善的人格。

3、課程目標：

使學生能在日常生活中靈活運用所學語言文字進行交流，嘗試將課堂中學習到的語文知識運用于實際，提高個人的文化修養。

4、學習目標：

了解課文中涉及的重要作家和作品，掌握相關的寫作方法、修辭手法和詞類知識，熟記課文中的生字詞的音形義。幫助學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。初步掌握精讀和略讀的技巧，培養默讀習慣，提高閱讀速度，能夠用普通話準確流利地朗讀課文，背誦一些經典片段，初步具備欣賞文學作品的能力，閱讀古文時，能理解內容并背誦基本篇目，養成讀書看報的習慣。

二、課程內容：

1、課程結構：本教材主要特點包括：全面反映義務教育階段九年級語文教學的各項要求；構建了整合性的“單元合成，整體訓練”的新的教學編排體系；設計了完備的助學系統，便于教學和學習；確保教學內容質量與數量的統一，有助于減輕學生負擔，促進德智體全面發展。九年級語文學習是初中學習的最后階段，教學重點在于培養學生運用語文的能力，深化對語文與生活關系的理解，增強語言的交際功能，幫助學生更好地適應社會環境，同時提升他們的文學鑒賞能力。

2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元為詩歌單元，旨在讓學生體會愛國情感；第二單元關注人生與社會，感受人際關系與精神風貌；第三單元為散文單元，幫助學生領悟生命的獨特體驗；第四單元欣賞戲劇，展示人生的多樣性；第五、第六單元聚焦古文閱讀，增進學生對古代社會和傳統文化的認識。

3、呈現方式：通過整合性語文教學的“單元合成，整體訓練”的新編排體系來呈現。

三、課程實施：

1、方法：

1) 依據語文學科的特性及社會對語文的新要求，引導學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶情操，培養審美情趣，做到教書育人相結合。

2) 注重學生思維能力的發展，在語文教學中指導學生進行比較、分析和歸納，提升他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，尤其要重視創造性思維的培養。

3) 教學過程中突出學生的實踐活動，鼓勵學生主動學習，科學訓練技能，全面提升語文能力。每節課教師都要依據學生的實際情況精心備課，特別要關注學生，變革繁瑣的教學方式，突出重點與難點。倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵探究性學習，避免繁瑣的分析與機械式練習。

4) 作文教學要貼近生活，富有生活氣息，靈活命題，多樣化形式，鼓勵寫隨筆和讀書筆記，并嘗試互評，以寫促改，有效提高寫作水平。

5) 鼓勵學生成立課外學習小組，培養團隊精神，開展互助學習，幫助中下層次學生提升興趣和成績。

6) 優化作業管理，培養學生自我學習、自我管理能力，增強課代表和小組長的模范和監督作用，力求每課和每單元均能達標。

7) 利用多種教學形式如競賽和學科活動，開展豐富多彩的讀書報告、故事會、朗誦會、演講會或制作手抄報，增強能力，提升興趣。

8) 進行課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞分享、小故事或成語解釋等，以鍛煉表達能力。

9) 教授學生分析與歸納的能力，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為善于思考的學習者，與老師一起從大量練習中歸納出答題的規律和技巧，掌握答題的真正訣竅。

組織形式：自主合作探究學習方式。

四、課程評價：

采用多元評價（包括定性、定量或兩者結合）。

課程評價方面，主要分為學生學習的評價和課程本身的評價。

1、評價內容：

(1) 學生參與道德課堂教學模式的態度和表現。

(2) 學生在自主合作探究學習中的態度和方法。

(3) 學生用祖國語言文字進行交流表達的能力。

2、評價形式：

(1) 學生自評：學生對自己在合作探究學習中的表現進行自我評價，內容包括閱讀、聽說能力、學習習慣、精讀略讀方法、默讀習慣、閱讀速度、普通話朗讀能力、經典片段背誦能力、文學欣賞能力、字典使用熟練度、讀書看報習慣等。

(2) 教師評價：教師基于學生在學習中的表現和實踐態度，適時給予評價，運用檔案袋、成績冊、記分等方式記錄每位學生的表現，作為評價依據。

(3) 學校評價：了解課程實施情況，學生在學校活動中的表現和特長受到認可。

(4) 學生評價：學生對同伴運用語言文字的能力進行評價。

(5) 他評：如家長、社會對學生的評價，如參與社會實踐后的反饋。

(6) 本校課程將學生參與過程與態度情感作為首要評價標準，設定“優秀、良好、合格”三個等級。

五、教學進度計劃：

1、20xx年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九年級上冊及下冊第五單元迎接一測。

重點為《生于憂患 死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》。

2、20xx年12月下旬至20xx年元月學習第六單元及課后古詩詞。

重點為《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》。

3、20xx年2月到5月學習第1到第4單元，并利用早讀時間復習七、八年級的古詩詞部分。

4、二測前留兩周的機動時間進行綜合復習，按照中招模式進行強化訓練，重點放在答題技巧的指導上。

九年級下冊語文教學計劃 15篇

一、教材分析

本冊教材分為六個單元，每個單元包含四課，共計二十四課。文章體裁多樣，包括詩歌、小說和議論文等，每個單元開頭都有簡要提示，末尾設有寫作與口語交際的綜合性學習。具體情況如下：

第一單元

本單元重在詩歌的學習，目標是引導學生體會詩的語言魅力，鼓勵學生熟讀和背誦，從而感受詩歌的語言美、情感深和意境獨特。同時要關注詩歌的藝術特征，了解借景抒情、象征、擬人等常見表現手法。

第二單元

本單元的主要內容是富有思想深度的小說，旨在拓寬學生的視野，引導他們進入更廣闊的人文世界。課文多為文字優美的作品，教學時應幫助學生在具體語境中理解和掌握豐富的詞句，同時結合生活體驗去理解一些深刻的句子，以使哲理和情感深入人心。

第三單元

第三單元專注于描繪少年生活的小說。在教學中，首先需了解小說的體裁特征，包括人物、情節和環境等要素，以便更好地閱讀、分析和把握小說主題。要注重培養學生的想象力和創造力，同時揣摩小說中的語言，從中獲得啟發，并在實踐中不斷提高語言運用能力。

第四單元

這一單元圍繞求知與讀書展開，課程中有三課四篇文章討論相關問題，使學生在學習中獲得啟示。本單元為議論文單元，包括三篇立論與兩篇駁論，旨在提升學生閱讀和寫作議論文的能力。

第五單元

本單元選取古代長篇小說中的經典片段，目的是激發學生對此類作品的閱讀興趣，培養他們對古代文化的熱愛。教學時，應引導學生用歷史的視角觀察小說中的人物，積累一定數量的古代詞匯。

第六單元

本單元將文言文與五首詩歌結合進行集中學習，學生應在學習中運用歷史唯物主義的觀點，深入了解歷史事件和人物。引導學生與古人進行心靈對話，理解其獨特的思想感情，從歷史文獻中探尋和領會中華民族的傳統精神。

二、教學目標

（一）閱讀

1、能夠用標準普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、養成默讀的習慣，提升閱讀速度，熟練瀏覽課文。

3、在通讀的基礎上，理清課文思路，理解主要內容，獨立分析課文。

4、誦讀古今詩詞、名篇，熟記名句，通過積累提升語文水平。

5、能夠獨立閱讀較為簡單的文言文。

（二）寫作

1、從多個角度觀察生活，努力創作出新穎獨特的文章。

2、根據不同目標與角度，撰寫真誠感人的文章。

（三）口語交際

1、根據不同對象和場合，進行文明得體的交際。

2、清晰連貫地表達自己的思想和感情。

三、教材重點與難點

（一）重點

多樣的閱讀能力訓練；小說與議論文的知識學習及寫作；古詩文的閱讀與欣賞；文明得體的口語交際；綜合性學習。

（二）難點

正確、流利、有感情地朗讀課文，速讀并準確抓住中心，理清課文思路；議論文的閱讀與寫作；進行準確流利的口語交際；綜合性學習。

四、方法與措施

1、深入學習語文新課標，更新教學理念，不斷提升業務能力。

2、認真備課，關注教材與學生的動態發展，因材施教。

3、靈活運用多種教學方法，尤其以啟發式為主，增強師生互動，活躍課堂氛圍。

4、精心設計作業與練習，確保有布置、有檢查、有總結、有糾正。

5、加強課外輔導，幫助學生鞏固知識。

6、定期組織測試，及時反饋并采取措施，補足不足之處。

7、與學生多交流，傾聽他們的意見和建議，持續改進教學。