小學一年級語文上冊教學計劃承載著語言學習的啟程，猶如播種的季節(jié)。通過精心安排的教學內(nèi)容，教師不僅能夠幫助孩子們掌握基礎的漢字和詞匯，還能激發(fā)他們對語言的好奇心與熱愛。在這一階段，重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力，鼓勵他們主動表達，發(fā)現(xiàn)語言的美妙。在游戲與互動中，學生的想象力與創(chuàng)造力得以綻放，為未來的學習打下堅實的基礎。

小學一年級語文上冊教學計劃 第1篇

　一、學情分析：

我們班級共有45名學生，家庭經(jīng)濟情況普遍偏低，家長的文化素質也相對較低，這使得班級內(nèi)大多數(shù)孩子的學習習慣較差，個性展現(xiàn)較為突出。一年級的孩子通常好動，班級的紀律性較弱，這給課堂管理和正常教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于幼兒園教育質量參差不齊，班級學生在拼音的基礎水平上也存在較大差異，這給教學工作增添了難度。

　二、教材分析：

本冊教材包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等幾個部分。教材開篇是入學教育，通過四幅圖示幫助學生理解學校生活及學習常規(guī)。接下來的漢語拼音部分共13課，學生在學習拼音的還將認識70個常用漢字。隨后是兩個識字單元，分別包含10篇課文，每個單元內(nèi)的識字課都有4課，每課需認識12-14個字。20篇課文分為四個單元，整體按照由淺入深的順序設計，課文之間內(nèi)容也有一定關聯(lián)。而每個單元后設有語文園地，豐富多樣的內(nèi)容和形式旨在鞏固語文知識并提升學生的語言能力。全書還安排了6個口語交際話題，設置在每個單元之后，以營造情境進行口語訓練。

識字教學采用認寫分開的原則，強調(diào)多認少寫。全冊共要求學生認識400個常用字，寫作中則限于100個筆畫較為簡單的字。

教材特點：

（一）綜合性

教材通過多種教學方式體現(xiàn)了語文學科的綜合性，使初入學的兒童能夠獲得全面的語文啟蒙教育。學習內(nèi)容的安排不僅重視拼音、識字和閱讀等方面的基礎建設，更在學習興趣、學習能力和學習習慣的培養(yǎng)上奠定基礎。例如，在漢語拼音的學習階段，適時引入短語、句子以及兒歌，幫助學生在拼音學習中識別部分漢字，增強了趣味性和成就感。課后練習和語文園地中的“讀讀說說”、“讀讀畫畫”等多樣內(nèi)容形式，旨在推動學生的綜合語文素養(yǎng)發(fā)展以及語文課程與其他學科的融合。

（二）科學性

教材在漢語拼音、識字與閱讀、口語交際的編排上，遵循了兒童學習的規(guī)律。以識字為例，要求學生認識的字都是最常見且頻率較高的；寫作的字則選取最常用、最簡單的。兒童最早接觸的字如“爸、媽、我”都是與他們生活息息相關的。識字安排中關注漢字的規(guī)律，通過象形字、會意字等形式，讓學生在識字的同時了解漢字文化，認識生活中常見事物。要求書寫的100個字則按照由易到難的順序逐步安排，每課寫3-4個字，通過寫字指導，幫助學生掌握漢字的筆畫順序和結構，確保每個學生能正確、端正地書寫漢字。

（三）時代性

本冊教材大幅更新內(nèi)容，展現(xiàn)出時代特征、人文氣息和情感因素。例如，《我多想去看看》表達了孩子們對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女自主鍛煉的期盼，《借生日》《平平搭積木》贊美了兒童的關愛精神，而《爺爺和小樹》《小熊住山洞》則傳達了環(huán)保與和諧的理念。教材中融入有關計算機和現(xiàn)代生活的內(nèi)容，有趣的故事中也滲透了科學常識。

（四）趣味性

教材各個部分都體現(xiàn)了主動學習、在玩中學的編排思想。通過孩子們喜聞樂見的情境來學習拼音和漢字，同時在拼、畫、拼圖等游戲中鞏固知識，提升動手能力；課后練習和語文園地中，廣泛采用“我會讀、我會寫、我會說、我會畫”的形式，激發(fā)學生興趣，樹立自信心，營造在游戲和實踐中積極探索的學習氛圍。

（五）廣泛適用性

考慮到我國地域遼闊、教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)學生，難度適中，給予教師和學生充分的拓展和創(chuàng)造空間。在識字教學中，鼓勵學生在生活中主動認字，如在語文園地中，引導學生辨識周圍的漢字，達到“下要保底，上不封頂”的效果。最后編排的連環(huán)畫《雪孩子》和《小熊住山洞》，雖然有少量生字，但全文未注拼音，教師可以引導學生通過圖畫或其他方式認識生字，享受自學的樂趣，增強學習語文的自信心。

　三、學習目標：

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能準確讀出聲母、韻母和聲調(diào)，正確拼讀音節(jié)，并能書寫聲母、韻母及音節(jié)。

2、能借助拼音進行識字、正音和學習普通話。

（二）識字與寫字

1、樂于學習漢字，具備主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，能書寫其中的100個。

3、掌握漢字基本筆畫，按筆順規(guī)則書寫，字跡正確、整齊。

4、逐步養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣。

（三）閱讀

1、熱愛閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用普通話流利地朗讀課文。

3、學會借助圖畫進行閱讀。

4、對感興趣的內(nèi)容樂于與他人交流。

（四）口語交際

1、逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人講話，理解主要內(nèi)容。

3、能與他人交談，態(tài)度自然、禮貌。

4、具備表達自信，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表觀點。

　四、教學注意點：

1、在拼音教學中，要善用插圖，構建語境以提升觀察力與語言表達能力，注重自主、合作與探究學習，通過游戲學習，體驗學習的趣味。

2、識字和寫字教學中，需幫助學生掌握識字要領，不強調(diào)過多結構分析，依據(jù)識字規(guī)律開展教學，承認學生差異，避免過度追求每課都清晰達標，轉變學習方式，鼓勵課外識字。

3、閱讀教學應著重識字與寫字，強化朗讀訓練，重視語言積累。

4、語文園地關注題型變化，重視語言積累，增強課外延伸。

5、口語交際教學注重互動性，結合兒童的興趣，創(chuàng)設生動情境。

　五、教學措施：

1、把握語文教育特點，尊重學生獨特的學習體驗。

2、在教學中倡導自主、合作與探究的學習方式，以提升學生能力，促進思維發(fā)展，鼓勵優(yōu)生以其思維方式影響其他同學。

3、合理安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”和“小組合作學習”等活動，促使教學與學習的同步進行。

4、采用激勵性的評價方式，開展多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提升興趣。

5、激發(fā)學生多閱讀課外書籍，拓寬知識面，豐富情感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長溝通，了解學生的學習情況與行為習慣。

　六、學期教改研究專題：

鑒于一年級學生剛入學，而本冊的識字量較大，我計劃對識字教學的有效性進行深入探討。

小學一年級語文上冊教學計劃 第2篇

　一、學科目標：

1、認識410個漢字，能書寫280個漢字，認識9個偏旁部首。培養(yǎng)對漢字學習的興趣，主動識字，能夠按照筆順規(guī)范用硬筆書寫，注意字形結構。養(yǎng)成正確的坐姿和寫字習慣，書寫工整、清晰。

2、鞏固漢語拼音的學習，能夠利用漢語拼音自主識讀漢字。掌握音序查字法以便查字典，學習部首查字法，努力實現(xiàn)獨立識字。

3、培養(yǎng)閱讀興趣，享受閱讀的快樂，學習用標準普通話流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到心中默念，不出聲，不指讀，并結合讀物中的插圖進行理解。

4、能夠結合上下文和生活經(jīng)驗理解課文中的詞語和句子意思，在閱讀中積累自己喜愛的詞匯、成語和格言警句。

5、能閱讀簡單的課外書籍，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受文字的美，熱愛圖書并愿意保護它們。

6、對寫作保持興趣，表達自己想說的話，描繪想象中的事物，并寫出對周圍世界的觀察和期望。在寫作中能夠運用閱讀和生活中學到的詞匯，并學習使用標點符號如逗號、句號、問號和感嘆號。

7、認真聽取他人講話，理解內(nèi)容，能夠復述所聽故事或觀看的影視作品的主要信息和精彩情節(jié)，表達自信，禮貌地與其他人交談。

8、對周圍的事物保持好奇心，能夠就感興趣的話題提問并參與討論。結合語文學習，觀察自然，積極參與校園和社會活動，能夠以口頭或圖文的形式表達自己的觀察、經(jīng)歷和看法。

　二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)采用之前教材的編排風格，分為若干主題模塊，共設有10個主題模塊，包括：漢字的世界、快樂的春天、我心中的英雄、書中的傳奇、我們的科學發(fā)現(xiàn)、幽默故事、辛勤的勞動、音樂的魅力、神話傳說、友誼之花。每個主題都蘊含豐富的內(nèi)容，擴展了語文學習的廣闊空間，為學生創(chuàng)造了一個活潑且富有活力的學習環(huán)境。教材內(nèi)容貼近學生生活，重視他們的經(jīng)驗和愿望，在學習過程中培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的情感，同時陶冶學生高尚的情操，促進他們綜合素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展。

　三、學情分析：

學生對學習的熱情較高，但在自學方面方法尚不完善，難以有效利用工具書。課堂上思維活躍，但情緒控制能力不足，學習方法雖然有所進步，但仍需加強引導?；A知識扎實，漢字書寫規(guī)范，但漢語拼音掌握不夠牢固，尚需進一步的鞏固。寫作方面，部分學生句子結構不夠通順，需要繼續(xù)培養(yǎng)寫作興趣。

　四、教學設計與方法：

精心準備每節(jié)課，認真研讀教材，熟悉內(nèi)容，尋找適合本班學生的教學方式。課后及時反思，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足并尋求改進，以提升教學能力。促進學生的預習能力，培養(yǎng)他們正確地利用自學工具，從而提高自學效果。朗讀與理解相結合，重點指導學生如何有感情地朗讀，幫助他們培養(yǎng)語感，提升習作能力。在學生的習作中，常常出現(xiàn)語句不通順的問題，教師應當指導如何修改，而根本原因在于學生的語感不強，不了解如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的想法。

指導的方法是教師進行范讀，學生在自主體驗的基礎上個性化朗讀。課外閱讀鼓勵學生自主探索，摘抄和賞析后進行集體交流，注重激發(fā)學生的積極性和主動性，引導探究和合作學習，同時繼續(xù)鍛煉學生自學能力。教師需發(fā)揮主導作用，進行引導、點撥、必要的總結和講解。鼓勵學生在獨立思考的基礎上進行討論，分享不同的見解。通過制定每日寫作計劃，鼓勵學生每天寫一句話，逐步提升他們的寫作基礎。

小學一年級語文上冊教學計劃 第3篇

　一、指導思想

遵循最新的《語文課程標準》，通過實施多樣化的語文實踐活動，全面提升學生的語文能力，致力于建立“教師主導、學生主體、以閱讀為核心、實踐活動為載體”的教學模式。

　二、班級學生情況分析

本班共有48名學生，其中男生25人，女生23人。在經(jīng)過一個學期的語文學習后，大部分學生已達到學習目標，基本形成了學習習慣，對學習漢字表現(xiàn)出一定的興趣，積極參與學習活動。然而，盡管大部分學生對基礎知識掌握較好，但在課文理解與記憶上仍需加強，這是本學期需要特別關注的方向。面對大量的識字內(nèi)容，學生容易遺忘。本學期將更多采用生動有趣的方式來提高學生的識字能力，讓他們在學習中體驗成功的樂趣。鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，加強寫作指導。

　三、教學內(nèi)容分析

（一）教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，綜合編排內(nèi)容。共有8個主題，分別為：春天的色彩、家庭生活、環(huán)保意識、夏天的樂趣、思維的力量、我們的生活有多幸福、擁有良好品德、自然科學的奇妙。這些主題緊密貼近兒童的生活，反映時代特征，富含教育意義。而且每個主題的內(nèi)涵相對廣泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組內(nèi)容融合了語文知識、能力、方法、習慣、感受、態(tài)度及價值觀，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的全面提升。每組中都包含一節(jié)“識字課”和4至5篇課文，以及一個“中國花園”，各部分相互關聯(lián)，形成有機整體。識字課程形式多樣，包括四字韻、三字經(jīng)、二人轉、兒歌、謎語、量詞韻、諺語等。

教材中的必修課文共34篇（包括兩篇以漫畫形式呈現(xiàn)的課文），內(nèi)容豐富多彩。《中國園林》欄目分四部分：我的發(fā)現(xiàn)——激勵學生探索和發(fā)現(xiàn)，掌握學習方法，尤其是識字技巧；久而久之——鼓勵學生積累優(yōu)美詞句；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流能力；展現(xiàn)平臺——為學生提供展示學習成果的機會，尤其是課外收獲。教材最后還附有五篇文選及兩個詞表。

教材對于漢字的編排，堅持認寫分開的原則，要求認識550個常用詞，能夠寫出250個班級內(nèi)或之前學過的詞。練習中標出了需要識記和書寫的單詞，此外在《中國園林》中還包含少量的文字練習。

（二）教材的特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合性。

2、設置內(nèi)容豐富、形式多樣的獨立識字課程。

3、更新課文內(nèi)容，使教材更具時代感，更貼近學生生活。

4、改進呈現(xiàn)形式，使課本成為學生喜愛的“學習讀物”。

5、彰顯語文學習與生活的緊密結合。

　四、教學目標與難點

（一）教學目標

1、認識550個常用漢字，能寫出250個課堂上認識的或之前學過的詞。學生應能在文中識別新詞及其偏旁，理解和書寫這些漢字。

2、培養(yǎng)對漢字學習的興趣，激發(fā)主動閱讀的欲望，使學生能夠獨立閱讀，形成良好的閱讀習慣。

3、流利、準確、富有感情地朗讀課文，理解字詞的含義，并樂于與他人交流。通過詩歌閱讀拓展想象力，感受語言的美。

4、學習默讀，允許從朗讀到默讀、由說到不說的漸進過程。

5、重視語言積累，鼓勵生字、詞、句和段落的主動記憶。

6、增強在生活中學習語文的引導與交流。

（二）教學重點

1、能夠正確識寫250個漢字，明確字義，掌握一定的識字技巧，提高基礎識字能力。

2、認識550個常用詞，能夠口頭運用這些詞匯。

3、開展豐富的閱讀和背誦訓練，培養(yǎng)學生的興趣和良好的閱讀習慣。

（三）教學難點

1、提高語言素養(yǎng)，養(yǎng)成規(guī)范的寫作習慣。

2、能完整表達自己的思想，清晰準確地傳達理解。

3、鼓勵合作學習，設計多樣化的教學活動，促進學生間的交流與合作，激勵探究學習，支持與引導相結合，幫助學生在學習中總結方法，培養(yǎng)興趣。

4、運用記憶規(guī)律，尋找漢字之間的聯(lián)系，鼓勵學生采用自己喜歡的方法進行識字，觀察生活并體驗生活。

5、重視課外閱讀的指導，為學生提供展示閱讀成果的機會，促進相互學習與鼓勵，增強成就感。

6、充分挖掘語文課程資源，利用豐富的教材和本地語文課程資源，開展多樣的語文實踐活動，如識字比賽、寫作展、故事會、朗誦比賽等，讓學生在日常生活中學習和運用漢語。

7、注重基礎語文能力的培養(yǎng)。大一學生在招生初期，良好學習習慣與基本功的培養(yǎng)至關重要。

小學一年級語文上冊教學計劃 第4篇

　一、學生基本情況分析

本班共有學生人，其中男孩人，女孩人。大部分學生接受過良好的學前教育，熱愛上學，對新環(huán)境充滿好奇，對新學期期待已久。然而，由于年齡尚小，學生們活潑好動、天真無邪，思想和品德尚在形成的過程中。家庭的教育背景差異較大，家長的文化程度普遍一般，導致學生的學習基礎參差不齊。培養(yǎng)良好的學習習慣將是今后語文教學中的一項重要任務。

學生對學校的各項規(guī)章制度了解很少，集體主義觀念尚未形成，學習目的也不明確，學習習慣處于逐步養(yǎng)成的階段。這就需要老師們耐心引導，幫助學生適應學習生活。

　二、教材分析

本冊教材主要由“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”和“語文百花園”五部分組成。為方便識字和閱讀，教材中的生字和課文均標有拼音。

1、關于“我愛上學”

“我愛上學”是對學生進行入學教育的重要內(nèi)容，同時也幫助學生了解新環(huán)境、認識新朋友，并在此過程中積累識字的基礎知識。

2、關于“看圖說話學拼音”

漢語拼音的教學是小學語文教育的重要組成部分，它是識字、閱讀和說普通話的工具。教材根據(jù)小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知特點，從實際出發(fā)，將拼音教學與識字和口語教學有機結合，增強課堂趣味性，使學生能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行學習。

3、關于識字

識字部分有較大創(chuàng)新。教材從大語文的視角出發(fā)，重視生活中的語文運用，結合學生的實際需求，通過多種方法來培養(yǎng)學生的識字能力。

4、關于閱讀

課文以專題形式編排，全冊共20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校；熱愛大自然和多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌；熱愛生活、快樂自信；動腦筋想辦法、團結友愛。選文題材豐富，文質兼美，既具有典范性，又符合時代的精神，體現(xiàn)現(xiàn)代意識。課后的練習重視語言的積累、感悟以及字詞句基本功的培養(yǎng)，安排了朗讀、背誦、寫字和詞句理解與運用的練習，旨在初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力。

5、關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固和拓展語文知識，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新意識，“語文百花園”設計了一系列靈活多樣的活動，旨在引導學生利用多種方式學習和運用語文，促進其主動發(fā)展與成長。

　三、教學目標

1、能夠準確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體認讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)，并能借助拼音認讀漢字。

2、培養(yǎng)寫字興趣及良好的寫字習慣，識記常用漢字313個，能規(guī)范書寫116個生字，做到書寫正確、整潔，姿勢端正。掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁，按照筆順規(guī)則進行書寫。

3、能用普通話流利、有感情地朗讀課文，結合課程和生活實際理解常用詞句的意思，積累詞匯，能夠想象課文情境，并知道課文大意，背誦指定的課文。

4、掌握句號、問號和感嘆號的用法，能夠讀出不同的語氣，如陳述、疑問和感嘆等。

5、進行口頭交際時，使用普通話，口齒清晰，聲音洪亮，態(tài)度大方且禮貌。

6、能夠根據(jù)特定情境或圖畫，用完整的句話或連貫的幾句話回答問題，并能描述一個簡單的事情。

小學一年級語文上冊教學計劃 第5篇

　一、學情分析：

新入學的學生們對學校的規(guī)章制度尚不熟悉，年齡小且自我管理能力較差，但大多數(shù)學生懂得基本的禮儀，能主動向老師問好。部分學生已經(jīng)意識到普通話的重要性，能夠用簡單的普通話進行交流。然而，個別學生在執(zhí)筆方面存在問題，需要老師不斷指導和糾正。關于他們的學習成績，則需要在以后的教學中進一步觀察與了解。

　二、教材分析：

本冊教材包含六個部分：“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”。入學教育旨在幫助學生適應新的學校生活與學習常規(guī)。接下來是漢語拼音的學習，學生在此階段將認讀70個常用字。識字部分分為兩個單元，各自包含10篇課文，每個單元的4課中，學習12到14個字。教材整體分為四個單元，內(nèi)容安排由淺入深，單元間有一定的關聯(lián)性。每個單元后設有語文園地，用豐富的內(nèi)容和多樣的形式鞏固學生的語文知識，增強語文能力。全冊設計了六個口語交際話題，分布在各單元后，旨在幫助學生在特定情境中進行口語交流。識字的安排遵循認寫分開，重在認知，寫作量相對較少。教材的編寫遵循課程標準的指導原則，體現(xiàn)出綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特點。

　三、教學重點與難點：

（一）重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的基礎，因此其教學是教學重點。

2、認識400個常用漢字，并能寫出其中100個。

3、培養(yǎng)學生講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音較為抽象，易混淆，學生掌握時常面臨困難，因此拼音教學是難點之一。

2、識字量的增加導致“回生率”較高，因此教會400個漢字的過程充滿挑戰(zhàn)，鞏固記憶也是難點。

3、如何引導學生在閱讀中積累語言結構與詞匯，亦是教學中的難點。

　四、教學措施：

1、幫助學生了解學校的常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、深入研究新教材，充分了解學生的特點，創(chuàng)造性地應用教材。

3、合理利用多媒體教學，通過優(yōu)美的圖示創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。

4、加強語文學習與日常生活的聯(lián)系，鼓勵學生在生活中觀察和使用語文。

5、建立學習小組，使學生自主合作，培養(yǎng)他們的探究精神。

6、認真批改作業(yè)，并及時反饋與總結。

7、尊重學生的個體差異，及時給予優(yōu)生引導，幫助后進生。

8、關注學生學習方法的靈活性，把主動權交給學生，強調(diào)教材的整合與創(chuàng)新。 在備課時，注意單元內(nèi)各個教點之間的聯(lián)系。

9、在識字教學上遵循“認寫分開、多認少寫”的原則，幫助學生輕松閱讀。在具體教學過程中，指導學生使用拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，鼓勵學生利用記憶技巧，將已有知識遷移到新詞的學習中。

10、重視寫字習慣的培養(yǎng)，提供明確的指導，特別是在書寫過程中，強調(diào)正確的筆畫和筆順，確保學生寫字整齊美觀。

11、在口語交際教學中，應提前布置相關的準備工作，通過多種方式激發(fā)學生的興趣與話題。在交流過程中，要積極參與并為學生提供模仿的對象，關注交流狀態(tài)，從而形成有效的師生、生生互動。鼓勵學生在日常生活中主動與他人交流，提升他們的口語表達能力。