初三的語文教學不僅是知識的傳授，更是思維的啟迪和心靈的滋養。在這個關鍵的階段，九年級語文教學計劃肩負著幫助學生鞏固基礎、提升素養的重要使命。通過合理的課程安排和豐富多樣的教學活動，學生在語言表達、閱讀理解和文化素養等方面都有了顯著的提升。我們發現，注重實踐與理論相結合的教學策略，可以有效激發學生的學習興趣，培養他們獨立思考的能力，為未來的學習打下堅實的基礎。

初三語文教學計劃 1篇

新學期即將來臨，我將繼續帶領我的九年級班級進行語文學習。這一學期，我依然是教授之前兩個學年的班級，經過兩年的磨合，我相信在初三的語文教學中，我會做得更加出色。這是毋庸置疑的。初三的學生即將迎來中考，而語文作為中考的重要科目，學習必須扎實。我制定了本學期的語文教學工作計劃：

　一、教材分析

本教材主要分為閱讀和綜合性學習兩部分，并附有古詩詞背誦、名著導讀與附錄等內容。閱讀部分包含了六個專題，分別為戰爭、愛情、建筑、科學、古詩文和自然山水；綜合性學習則分為世界何時鑄箭為犁、讓愛充滿世界、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、如何搜集資料等六個專題。此教材有以下突出的特點：

（1）以學生實際為依據

（2）體現現代教育理念

（3）弘揚人文精神

（4）突出開放性

（5）重視學習策略引導。

　二、班級學生現狀分析

通過初一學年的教學，我觀察到所帶兩個班級的學生良好習慣（如課堂注意力、記筆記、積極發言）正逐步養成，學習態度和興趣也顯著提升，語文綜合能力也在原基礎上有顯著提高。九年級共有學生46人，大多數同學對語文學習充滿熱情，其中約十分之一的同學語文基礎扎實，成績優異。而有三分之一的同學語文基礎薄弱，成績不理想，主要表現為不能正確理解閱讀內容，不敢表達自己的觀點，寫作時語言模糊，資料陳舊，難以抓住重點，對語文學習的興趣并不濃厚。

　三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發對祖國語言文字的熱愛，培養社會主義思想品質，拓寬學生的視野，注重創新精神和創造能力的發展，培養學生的智力，提高他們的審美情趣和文化品位，促進健康個性的形成。這是整個初中階段的終極目標，本學期的重點是營造一個良好的學習氛圍，為實現這一目標打下基礎。

2、學習目標：課程目標依據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。各單元“單元說明”中均依據這幾個方面制定了教學目標。本冊教材在知識和技能培養及方法掌握方面設置的學習目標如下：

要重點把握敘事性作品中的人物和事件，對于作品中打動人心的形象、驚心動魄的情節以及各具特色的語言，形成自己的見解與評價；要努力提升默讀的質量與速度。熟讀課文，了解敘述、描寫等表達方式，體會記敘文的語言特點。要關注課文如何通過特征介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文語言的準確與嚴謹。要理清說明順序與方法；默讀時保持一定速度；能夠根據要求篩選信息。

要借助注釋及工具書理解課文大意，反復誦讀中領會其豐富內涵和精致語言，同時積累一些常用的文言詞匯。要能夠通過注釋和工具書，整體把握內容大意。在反復的誦讀中，了解借景抒情的技巧，感受作品的語言特色。

　四、教學措施

1、鼓勵學生利用課余時間多加練習書寫，養成書寫規范、整潔的好習慣。

2、除了課堂的大作文，鼓勵學生在平時多做練習，從句段入手，寫一些簡短而精煉的文章，以逐步提高寫作能力。

3、多給學生實踐的機會，比如讓學生自己制作手抄報，讓他們在實踐中提升能力。

4、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理，加強課代表和小組長的示范作用，確保每課過關，單元過關。作業布置與批改要因人而異，充分考慮不同學生的特點。

5、本學期的重點將放在基礎較弱的學生身上，做好轉差促優的工作，同時提升優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡力縮小差距，使其與優秀生的距離有所減少。

6、課堂結構與時間的把握需進一步提高，力求在單位時間內獲得更高的產出。

7、引導學生將知識系統化，例如古詩詞，可以按作者、類別、主題進行分類，形成網絡狀體系。

8、結合農村中學的實際情況，在講解新知識時同時注意復習舊知識。

9、經常督促學生養成學習語文的好習慣，使之不斷鞏固與加強。如要求學生學會課前預習，對課文中的關鍵詞句進行圈點、句畫；培養勤查字典的習慣，以減少對教師的依賴。

10、語文學習重在積累，因此應定期向學生推薦優秀的文章與詩詞，增加日常積累。鼓勵學生多接觸課外讀物，關注時事，多看報紙雜志，拓寬視野。

　五、科研課題《如何提升學生的寫作能力》

1、激發學生學習興趣，增加表揚的力度。

2、廣泛收集資料，形成初步的素材庫。

3、將大作文目標細化為一個個小目標。

4、盡量采用自由寫作方式，減少命題作文，評改保持適度。

　六、本學期個人提升計劃

1、業務提升計劃

（1）定期參加聽課和教研活動，收集優秀教學案例進行研究。

（2）撰寫教學反思與教學日記，并及時整理，升華為隨筆與經驗分享。

（3）認真準備每一節課，科學設計教學，探索適合多數學生的教學方法。

（4）課堂結構要嚴謹有序，要生動有趣，讓學生系統掌握知識。

（5）黑板書寫要規范、清晰，既便于學生記憶生字詞，又鍛煉書法。

2、計劃閱讀書目

《新課程下的中小學教師備課指南》、《語文課程標準》、《教育研究》、《語文教學通訊》、《新課程教學探討》、《成功教育》、《細節決定成敗》、《大道理的小故事》。

3、其他活動：學習電腦技能，撰寫論文，爭取在刊物上發表。

在教育教學工作中，我會嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發揚優點，改正缺點，為做好本職工作貢獻自己的力量。

我相信通過堅持不懈的努力，我會變得更好。然而，只有付出更大的努力，才能獲得更豐厚的回報。我相信我會努力，而我的學生在一年的中考中會取得理想的成績。這雖然只是我的設想，但我會不斷努力前行！

初三語文教學計劃 2篇

在時光荏苒中，我們又迎來了嶄新的學年。為了確保初三語文教學工作有序展開，特制訂以下教學計劃：

　一、思想方面:

我們要堅定理想信念，忠誠于教育事業，認真理解并貫徹國家的教育方針政策，深化教育理論的學習與應用，腳踏實地、銳意進取，推動教育改革，以教學改革提升教學質量，緊抓“科研興教”的戰略思想，積極推進素質教育的實施。

　二、教學方面：

1、深入學習新課程標準，仔細分析教材內容，精準把握重難點。認真研究學生的個性特點，精心設計教學方案，撰寫詳實的教案，確保每一節課的質量。在教學中有效利用現代化教育設備，不斷更新教學理念，提高語文課堂的教學水平。

2、積極組織課堂教學，充分調動學生的學習積極性，重視能力的培養，力求提升學生的綜合素質。倡導“大語文教學”，結合新教材，積極開展多種形式的活動，鼓勵學生自主學習語文，努力擴大課外閱讀的范圍，幫助學生開闊視野，提高閱讀能力。在教學過程中，及時發現學生的閃光點，尊重學生的個性特長，實現“求異”而非“求同”的教育理念。

3、強化日常訓練，注重知識的積累。要求學生每天練習一篇字，完成一篇日記，積累一些名言警句，提升語言表達能力。

　三、教學改革方面：

“教改”是提升教學質量的關鍵，需要因材施教，因人施教，勇于創新，不斷提高課堂效率，向高效課堂要質量。課堂教學應與課外活動相結合，書本知識與社會實踐相結合，各學科知識應形成關聯，改變傳統的教學模式，從“講堂”轉向“課堂”，從“學會”轉向“會學”。這種教育改革，實際上是一場全新的教學革命。

　四、關注學困生方面：

1. 一些學校和教師可能對學習困難的學生抱有偏見，認為“朽木不可雕”，或者對他們采取放任的態度，甚至簡單粗暴地施加體罰，這些做法都會傷害到學生的自尊心，增加他們的抗拒心理。

2. 轉變學困生的態度，首先需要熱愛每一個學生，建立良好的師生關系。熱愛學生，尤其是那些學習困難的學生，是做好教育工作的基礎。正如托爾斯泰所說：“一位既熱愛教育事業又關心學生的老師，是一位理想的教師。”對待學困生要無偏見，無歧視，從愛心出發，用真情去關心他們，建立良好的師生關系。只有通過有效溝通，了解學生的真實情況，才能有針對性地進行教育。

3. 針對學困生，要根據他們的實際情況，安排適合他們的學習活動，課堂上可以設置一些簡單的問題，讓他們逐步建立自信，感受到學習的樂趣。對他們在學習中遇到的困難，給予個別指導，作業反饋要多采用激勵性評價。

轉變學困生的過程不是一蹴而就的，需要教師具備“鍥而不舍，金石可鏤”的毅力，不怕麻煩，給予學生更多的關心和愛護，以鼓勵為主，引導他們看到希望，增強信心，爭取進步。要關注他們的反復行為，及時查找原因，耐心疏導，確保教育工作的持續性和有效性。

　五、遵規守紀方面：

嚴格遵守學校的各項規定，恪守考勤制度，服從學校領導的安排。切實遵循《教育法》、《教師法》等相關法律法規，認真完成自己的教學任務，履行作為教師的責任與義務。

初三語文教學計劃 3篇

一、指導思想

依據學校的教學與教研工作計劃，結合學生的學習實際情況，旨在提升學生的綜合語文素養，爭取在明年的中考中取得優異的成績，同時提升個人的教學與教研能力。

二、學生情況分析

通過對班級學生日常語文學習特點的觀察，特別是分析上學期的期末考試成績和暑期作業完成情況，可以看出學生在語文學習上依然存在一些問題：良好的學習習慣（如認真聽課、做筆記、積極發言）尚未形成，學生普遍存在浮躁和被動學習的問題，缺乏記筆記的習慣，書寫能力不足，作文水平較低。111班的學生差異明顯，低分學生較多，而112班的語文綜合能力有一定進步，但與同年級其他班級相比，兩個班的優秀率仍偏低，未來需努力減少低分人數，提升優秀率。

三、教材分析

本學期計劃完成九年級上冊和下冊的部分內容，上冊教材分為六個單元，共25課，主要以文學作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主，采用專題和文體的形式進行內容安排，并設置文言文單元，以提升學生的文學欣賞能力。

上冊教材包含三個詩歌單元（以大自然為主題），小說單元（聚焦少年生活）和古代白話小說單元（重溫經典名著）。重點設置兩個議論性文章單元，一個是以演講和書信為主題，另一個則專門針對議論文進行培訓，探討立論與駁論的方法。文言文單元則以歷史傳記為重點，繼續提升文言文的閱讀能力，包含一定數量的古代詩歌。

下冊的第一單元為詩歌單元，引導學生感悟人生，接下來的單元分別探討人與自然、民俗文化和古文閱讀等主題。主要包括愛國思鄉的詩歌單元、社會生活的小說單元，以及圍繞生命主題的散文和戲劇單元。下冊的文言文部分預計在九年級下半年完成。

四、工作重點

1、認真完成日常教學工作，尤其是強調集體備課。

2、持續學習“有效教學”理論，定期反思自己的教學，確保課堂教學的有效性。

3、注重語文基礎知識的積累和實踐，培養學生在日常生活中運用語文的能力，提升他們的語言交際能力和文學欣賞能力。

4、強化學生的學習習慣和方法，提升他們解決問題的能力。

5、加強閱讀訓練，特別是記敘文和議論文的寫作訓練，綜合運用記敘、說明、議論三種表達方式，重視文言文的閱讀和拓展。

五、具體措施

要認真完成常規教學工作，并加強集體備課。

組內教師提前共同備課，優化“一案三單”的設計。對“導學預案”應根據班級實際情況進行二次調整，確保教師的“導學”和學生的“自學”環節科學合理，嚴格按照預案時間安排各教學環節，避免時間拖延；“問題訓練單”設計需參照練習冊，確保訓練的針對性與有效性。

教學過程中要注重學生的主體地位，明確重點與難點，靈活運用多種教學方法，鼓勵探究式學習，提高學生發現和解決問題的能力。

培養學生的小組合作精神，以實現互助學習；培養學生的自主學習和管理能力，鼓勵課代表和小組長發揮模范作用，力爭每課過關，單元順利完成。

努力營造良好的語文學習氛圍，連接課內外學習，拓展語文學習的渠道；繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，教會他們發現問題并進行有效文字表達。

加強作文訓練，采取講練結合的方式，利用手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學習議論文的寫作技巧。要將學生的優秀作文張貼在班級內，鼓勵他們進行原創寫作，提升真實感。作文教學要緊扣生活實際，把握中考方向，倡導多寫小作文和片段作文，嘗試互批互改，以改進促寫，提高整體寫作水平。

根據學生的不同層次進行分層教學，利用課外時間進行輔導，提升及格率和優秀率，減少低分人數，實現整體進步。

作業布置與批改要因材施教，充分考慮個人特點，作業檢查要及時落實，確保學生按時完成作業；批改作業需認真仔細，鼓勵學生改正錯誤，理解錯誤原因，并牢記正確答案。

按照學校的要求，認真開展假期作業考試和月考工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，有針對性地補缺補漏，力求教學不斷完善。

教學過程中，要及時總結教師的教學效果和學生的學習情況，并認真撰寫反思，促進教學的不斷進步。

初三語文教學計劃 4篇

　一、指導思想：

深入貫徹學校年度工作計劃的具體要求，認真學習新的教學理念，在實際教學中積極探索，不斷掌握新課程的要點。根據年級、班級以及學科特點，努力總結和改進教學方法，提升學生的語文素養。

　二、學情分析：

本學期我負責兩個九年級班級的語文教學，共有學生90余名。根據上學期的學習情況來看，大部分同學的語言基礎有所增強，分析問題的能力也有所提高；愛讀書的現象明顯增多，回答閱讀分析問題時，能靈活運用一些技巧。然而，仍有部分同學對閱讀缺乏耐心，理解能力不足，導致語文成績相對較低。這部分同學因為努力學習卻未能見效，出現了厭學語文的傾向。

作為基礎性的學科，無論學生的態度如何，教師都應滿懷信心，與學生共同學習、共同探索，引導他們更好地掌握語文知識。

　三、教學目標：

本學期的教材為九年級語文，引導學生結合生活實際，重點培養散文與議論文的閱讀與寫作能力。具體安排如下：

1、培養學生的良好學習習慣：

（1）規范、整潔的書寫習慣；

（2）恰當使用工具書的習慣；

（3）認真預習及課外閱讀的習慣；

（4）圈點批注與做學習筆記的習慣，寫摘錄式、概括式、賞析式、感悟式等多樣讀書筆記的習慣；

（5）保持虛心求教與總結反思的習慣。

2、重視課外閱讀，強化閱讀訓練。閱讀是考試的重要組成部分，也是日常生活中常用的語文知識。我們要認真教授閱讀技巧，幫助學生掌握有效的閱讀方法，并鼓勵他們廣泛閱讀課外書籍，確保養成讀書的好習慣（要求閱讀文學名著2-3部），積極調動他們的參與性，鼓勵多看書。對課外閱讀的要求包括：一是摘錄好的詞語和名言，進行分類整理；二是理解文章的時代意義和作者的情感，分析背后的精神世界；三是學習寫作中的表達技巧，以便將其運用到自己的寫作中去。確保每位學生在雙休日和節假日都有至少半小時以上的閱讀時間。

3、加強寫作訓練。寫作訓練將從三個方面著手：第一，多觀察，多積累（如前文所述）。觀察力是培養寫作的基礎。第二，深刻感悟，寫作往往是帶有感情的，只有感悟得深，寫作才能流暢而有力度。第三，積極練習，按照自己的作文訓練計劃，盡可能全面提升作文質量。每學期至少進行8次大作文練習，每周至少完成700字的寫作；同時培養觀察能力、具體敘述能力和生動描寫能力。課后，師生要共同評講，指導學生認真修改。

4、提升教學效率：

（1）認真領會《初中語文教學常規指導意見》并重視學習方法的指導；

（2）教學內容要突出重點和難點，力求一課一得；

（3）精心編排復習題、練習題和測試題，做到范圍廣泛；

（4）評講要突出重難點；

（5）通過做題和評講，培養學生的審題能力。大綱要求學生能用普通話正確流利地朗讀課文，養成默讀的好習慣，保持一定速度（每分鐘約500字），表達能力的訓練也應在課外延伸。

　四、教學措施：

1、在教學中注重語文學科的人文性，培養學生的道德品質，傳授做人道理。

2、好好利用周四的集體備課時間，積極進行集體教研，優化教法和學法，突出教學的重難點。

3、在教學中重視培養學生的學習習慣，充分發揮學習方案的作用，提高課堂教學效率。

4、以“四級八段”書寫達標及“我的三分鐘，我展示”活動為抓手，持續增強學生的基本能力，促進其全面發展。

5、創建良好的語文學習環境，促進課內外的結合，拓寬學生的學習渠道，增強語文實踐的機會。作文教學應貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵多寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評，通過修改提升寫作水平。

6、優化作業管理，進行分層設置。培養學生的自主學習和自我管理意識，充分調動課代表和小組長的模范和監督作用，確保每節課、每個單元過關。作業的布置與批改要體現個性化，照顧不同學生的特點。

7、豐富多樣的教學形式，如競賽與學科活動，開展讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會，制作手抄文學報，鍛煉能力，提升興趣。

8、做好學習習慣的改進工作，抓住學生的亮點，多表揚，少批評，樹立學習語文的信心。

9、充分利用學校的硬件設施與多媒體教學手段，為語文課堂注入新的活力，利用網絡資源服務語文教學。

　五、教學進度

按市教研中心安排進行。

　六、教研活動

課題：如何培養學生良好的學習習慣（從預習、聽課、作業、復習、閱讀、作筆記等方面進行探討）。

活動過程（每一環節基本步驟如下）：

第一步：明確預習內容。

第二步：結合方法，指導學生正確的預習方式。

第三步：檢查學生的預習情況。

第四步：師生共同解答預習中的疑問。

第五步：達成共識，總結有效的預習方法。

第六步：互助互教，指導預習方法不當的同學。

　附：九年級語文聽、說、讀、寫能力訓練計劃

　一、目標：

1、提升學生正楷書寫能力，確保字體規范、端正，卷面整潔美觀。

2、培養學生耐心傾聽他人講話，抓住中心要點并理解的能力。

3、指導學生用普通話正確流利地朗讀課文。

4、提高學生普通話交際能力，確保表情自然、語言得體，能準確表達意圖。

5、促進學生綜合聽、說、讀、寫能力的提高。

　二、措施

1、按學校安排，配合班主任推進平時練字，督促學生自我練習，定期評優。

2、充分利用課余時間閱讀精選書籍，強化讀書方法與讀書筆記的指導。

3、在課堂上進行聽說訓練，確保效果。

4、根據學生的具體情況，進行隨機指導。

初三語文教學計劃 5篇

　一、指導思想

本計劃以教材為基礎，結合九年級學生的實際情況，研究有效的復習方法，旨在全面提升學生的語文能力和綜合素養，確保每位學生都能受益。

　二、復習目標

通過一系列的復習活動，使學生對知識有清晰、系統的認識，增強他們的閱讀理解能力和語言表達能力，提高運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在即將到來的中考中，語文科的綜合評分有顯著提升。

　三、方法與措施

１、目標明確，依托教材。復習應緊扣課本內容，系統歸納、總結知識要點，掌握重點與難點，適度進行相關練習，同時逐步由課內知識延伸到課外。復習過程中，選擇具有代表性的訓練題和模擬題進行練習，培養學生獨立分析與解決問題的能力。

２、全員參與，分層次達標。復習的主角是學生，教師應積極調動每位學生的參與熱情，特別關注基礎薄弱、學習有困難的學生。針對不同層次的學生，制定不同的復習要求，優生適當放松，中生引導促進，后進生則需重點扶助。

３、扎實基礎，突出重點。教師應合理組織復習內容，幫助學生理清思路，提高復習效率。閱讀理解與寫作是語文復習的核心環節，教師需提供有針對性的指導。在閱讀訓練中，應結合不同文體的特點，教授學生思考與解決問題的方法，實現“授之以漁”。在作文訓練中，應強調“快速作文”的技巧，從主題立意、選材、構思到語言運用進行全面訓練。

４、合作共進，攜手提升。在互相學習、取長補短的基礎上，加強同科教師的經驗交流與資料共享，形成團隊協作，共同進步。

5、命題研究。試題結構、命題內容和題型、題量大體保持穩定。試卷分為“知識運用”、“現代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分，重點考察學生的知識積累及其聯系生活實際的能力，評估學生運用所學知識分析和解決實際問題的能力。

　四、復習內容與安排。

知識積累與運用部分，考試所涉及的范圍主要是初中教材中要求掌握的名篇名句。指導復習時，不僅要要求學生熟記內容，還需“理解、運用、歸納、遷移”。在平時的默寫中，常出錯的字詞應加以重點復習，明確評分標準，確保學生理解每個字詞的重要性。

現代文閱讀部分要精準把握“考點”。在復習階段，盡量多選擇相關類型的文章進行練習。做題時應牢記：“答案不在于你放在腦中的看法，而是在原文中”，無論在任何情況下作答，既要展示個人見解，又要忠實于原文。古文閱讀方面，借鑒近年的考查方式，課內外文言文同時考察，復習時應側重對常見文言虛詞、實詞的理解與運用，進行重點知識的梳理與訓練。

作文部分，命題作文依然是考查的主流。觀察近幾年的命題趨勢，不難發現，作文的方向逐漸趨向“生活化”，引導學生關注自身及周圍，熱愛讀書與生活，理解他人。在最后階段，學生應主動多讀書看報，拓寬視野，了解時事，利用課外時間深入閱讀名家作品，以豐富寫作素材，提升寫作能力。同時提醒考生，考試時要注意書寫規范，給閱卷老師留下良好的第一印象。

為幫助學生整理相關知識點，確保系統化，將之前學習的零散知識形成清晰的知識框架，促進理解與記憶。5月5日完成古文復習。

預計5月10日左右進行第二輪復習。6月7日左右，進行模擬考試訓練，查漏補缺。

注意事項：

1、大作文指導應重點關注命題作文的寫作，確保學生能夠準確審題、選擇素材、立意清晰、結構合理，書寫規范，從而為中考寫作打下基礎。

2、小作文訓練也應得到重視。

初三語文教學計劃 6篇

　一、指導思想：

1、始終把學校的整體工作放在首位，致力于為爭創“省十佳”及“齊魯名校”而服務，全面落實各項教學計劃。

2、基于學科教學的實際情況，關注中考，強化集體備課，確保教學常規的全面落實，為爭取中考語文成績的最佳表現而努力。

　二、目標任務：

1、加強集體備課，提升備課組教師的業務組織能力及整體素質。

2、開展針對語文中考的三輪復習：第一輪課本復習要思路清晰，細致入微，扎實基礎，確保重點突出；第二輪專題復習要注重針對性和方法指導，強調講練結合，提升學生能力；第三輪綜合復習要增加綜合訓練，通過做題總結方法與思路，重點提高學生的應試能力及綜合素質。

3、注重與生活實際的聯系，擴大閱讀面與知識面，開闊學生視野，提升人文素養，從而實現語文學科素質提升進而帶動整體素質的提高。

4、實現教師與學生素質的全面提升，最終實現中考語文成績的優異表現。

　三、主要措施：

1、持續加強集體備課。在集體備課的基礎上，每周專門安排四節課時間，確保備課組成員全員參與。采用主講人提議、大家集中討論的方式，明確每周教學目標、任務、計劃、思路、重點及措施，以及課堂教學與作業布置等內容，總結教學得失，為今后的教學積累經驗與教訓。

初三語文備課組的集中備課時間定為：每周一下午1、2節課及周五上午1、2節課。

2、注重教師教學常規的落實，確保每位教師準備好教案后方可進課堂，充分利用課堂的45分鐘，提高課堂教學效率。

3、配合教導處實施畢業班復習課教學達標活動。每位教師需至少講授三節公開的語文復習課，特別是年輕教師要多講多聽。要進行相互聽課及隨時推門聽課，注重評課和討論，提升教師整體素質。

4、在課堂上關注學生，開展學生學習規范化活動，糾正不良學習習慣，提升聽課效率，培養學生的上進心與競爭意識。課下加強與學生的溝通交流，提高其學習積極性。

5、定期邀請經驗豐富的老師及優秀學生開展關于學習意識、方法以及如何提高學習效率的講座。

在這一關鍵年份里，我們不僅要認真復習，教師們也應積極認真教學，幫助學生解決學習上的困難，讓他們安心地學習與復習。

這批學生將來將成為社會的棟梁，我們有責任將他們培養成才，這正是我們的最終目標。我堅信，通過教師的辛勤付出與學生的努力學習，這一目標是能夠實現的。

初三語文教學計劃 7篇

隨著本學期九年級語文課程的教學接近尾聲，為了順利備戰即將到來的中考，系統復習語文知識，幫助學生既扎實掌握又靈活應用，提升其應考能力和學習成績，特制定本復習計劃。預計到六月結束，本期教學時間大約為17周，其中3周用于完成新課（包括開學測試），14周用于復習。自三月份到四月底進行第一次復習，五月份進行沖刺訓練，六月初進行熱點題目的押題和考前準備。

一、分冊復習（用時6周）

根據中考大綱，考查課內詞匯及文學常識。針對整個初中階段的1-6冊語文教材進行知識梳理，確保將之前零散的知識結構化，便于學生記憶與掌握。

復習要點：

1. 課文中的字詞

2. 文學體裁基礎知識，如散文和小說等

3. 重要的文學常識，重點關注一些著名作家，如魯迅和唐宋八大家等。

二、專題復習（5月份約4周）

（一）依據初中語文教材的安排，按文體進行專題復習（預計用時2周）

1. 古詩文專題復習（1周）

2. 記敘文專題復習

3. 說明文專題復習

4. 議論文專題復習

5. 語言運用其他專項練習

（二）作文訓練（1周）

指導學生運用假期收集的大量寫作素材，學習優秀的范文，分析其構思布局，注重選材新穎和內容獨特，力求每位學生能夠寫好記敘文，完整敘述事件或人物。

通過提供典型范文，引導學生進行詳細分析，從審題、立意和選材等方面進行討論，以幫助學生在拿到題目時不盲目寫作。給出一些作文內容與適用題目的例子，使學生能準確把握作文方向，提高寫作能力。（作文訓練除專題外，同時堅持每周進行一次寫作訓練）

三、模擬沖刺（1周時間）

距中考時間已不多，需對學生進行集中強化訓練，提供大量試卷練習，以提升他們的心理素質，保持冷靜應對考試。教師需合理掌控試題的數量和難度，認真批閱，并進行準確的反饋，注重方法技巧的訓練。模擬考試的設定有助于提升學生的應考感，讓其能夠從容完成所有題目。

四、熱點題目和押題（六月余時）

在此階段，需再次強化一些熱點問題的理解，結合試題進行專項訓練，以確保目標明確，爭取在考前為學生提供答題技巧的指導。

初三語文教學計劃 8篇

　一、教材分析

我們使用的是人教版的語文教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元為文學作品單元，旨在讓學生領悟人生哲理；第二、第三單元關注人與自然的關系；第四單元探究民俗文化；第五、第六單元側重古詩文的閱讀與理解。這套教材的主要特點可以總結為以下幾點：

一是全面符合義務教育階段初中語文教學大綱的各項要求；

二是建立起一種“單元整合，系統訓練”的新型語文教材編排體系，形成整體的教學效果；

三是設計了較為完善的輔助學習系統，便于教師教學與學生學習；

四是確保教學內容的質量與數量相統一，有助于減輕學生的負擔，推動學生德智體的全面發展。

九年級語文的學習是初中階段的最后一階段（第七、八學期），教學的重點在于培養學生將所學知識應用于日常生活，幫助學生理解語文與生活的服務關系，提升語言的交際功能，更好地適應社會需求。也要培養學生的文學鑒賞能力。

　二、教學目標

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，樹立社會主義核心價值觀，開闊學生的視野，注重創新精神和實踐能力的培養，發展學生的綜合素質，提升其文化品位，逐步形成健全的人格。

知識目標：了解課文中的重要作家及其作品，掌握寫作手法和修辭方式的相關知識，熟悉課文中的生字生詞的拼音、形狀及意思。培養學生理解和運用語言的能力：指導他們正確理解和使用漢字，具備基本的聽、說、讀、寫能力，養成良好的語文學習習慣，初步掌握精讀與略讀的方法，提高默讀能力，優化閱讀效率，能夠使用普通話流利地朗讀課文，并能背誦課文精彩片段，對于文言文課文能讀懂內容，背誦一些經典篇目，熟練使用常用字典詞典，養成閱讀報刊的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中靈活運用語言進行表達和交流，將課本中學到的語文素質應用于生活，提升自身的文化修養，比如交際禮儀、為人處世的態度以及閱讀習慣等。

　三、教學措施

1、從語文學科的特性及社會對語文的新要求出發，使學生在不知不覺中提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現教育與育人并重。

2、重視學生思維能力的發展。在教學過程中，引導學生運用比較、分析和歸納的方法，培養他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，特別注重發展學生的創造性思維。

3、教學應注重學生的實踐活動，鼓勵他們主動獲取知識，系統訓練技能，全面提升語文素養。每節課教師需根據學生的實際情況認真備課，確保重點和難點突出，避免繁復的課件內容。

4、倡導靈活多樣的教學方式，采取啟發式和討論式教學，鼓勵探索性學習。

5、避免冗雜的分析和機械的練習模式。

6、作文教學應貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，嘗試互評以促進寫作水平的提高。

7、引導學生組建課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實施一對一的學習輔導，幫助學習興趣和成績較弱的學生。

8、優化作業管理，培養學生的自學與自我管理能力，充分發揮課代表和小組長的示范和監督作用，確保每堂課和每個單元的知識掌握。

9、利用競賽和學科活動等多樣化的教學形式，開展豐富的讀書報告會、故事會、朗誦會和演講會，提升學生的能力與興趣。

10、課前進行一分鐘演講，內容可包括自我介紹、新聞時事、簡短故事或成語解釋等，以增強學生的表達能力。

　四、教學總結及反思

在教學過程中，及時總結教師的“教”與學生的“學”兩方面的成果與問題，并認真撰寫教學反思。針對學生學習中存在的問題，及時分析并進行調整，同時對學生成功的學習方法與獨特見解給予肯定并推廣。鼓勵學生擴展思維，開拓創新，使教學總結與反思形成良性循環，促進教學的持續進步。

初三語文教學計劃 9篇

　一、 指導思想

依據《初中語文教學大綱》和《語文課程標準（實驗稿）》9年級的“語文課程目標”，結合我市制定的《語文考試標準》，我們要立足教材，緊密圍繞學生的實際情況，研究有效的復習方法，全方位提升學生的語文能力與綜合素養。

　二、 復習目標

通過本次復習，幫助學生清晰地理解初中階段的語文基本知識，強化他們的閱讀理解能力和語言表達能力，提升運用語文知識解決實際問題的能力。我們期望在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能達到全縣前列。

　三、 方法與措施

　１、明確目標，聚焦教材。

教師應深入研究《語文考試標準》，了解考試范圍及目標，對出題方向和題型進行科學分析和預判，以確保復習的方向明確。語文復習必須以課本為核心，按照大綱要求進行知識點的歸納掌握每一章節的重點與難點，并輔之以適量的練習，同時不斷拓展到課外延伸。復習過程中，應精選代表性的訓練題和模擬題以進行針對性的訓練，培養學生獨立分析與解決問題的能力。

　２、全員參與，分類達標。

復習課應以學生為主體，教師要充分調動全體學生的積極性，特別是在高校擴招的背景下，教師不應只關注“尖子生”，更應關注基礎薄弱和學習有困難的學生。對不同層次的學生應制定不同的要求，優等生可適當“放松”，中等生需“引導”，后進生則應“扶持”。

　３、鞏固基礎，突出重點。

針對中考試題基礎性強的特征，教師要適度梳理教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，以理清思路，確保復習效果。閱讀理解和作文是語文復習的關鍵部分，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，要根據不同文體的特點，教會學生思考和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，做到觸類旁通，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點關注“快速作文”的指導，涵蓋立意、選材、構思和語言等方面的訓練，淡化文體要求，鼓勵創新意識。

　４、點面結合，講練相輔。

復習過程可分為四個階段：

一、全面復習（4月上旬——5月上旬）：全面復習基本篇目和語文知識；

二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：對第一階段的復習進行小結和鞏固訓練；

三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對復習中出現的知識難點進行重點突破，加強課外閱讀指導；

四、總結檢測（6月上旬）：全面總結復習情況，檢查復習效果，并進行模擬測試。

　５、團結協作，共同提升。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流和資料共享，發揚團隊精神，力爭共同進步。

九年級語文教研組

20xx年4月

初三語文教學計劃 10篇

　一、指導思想

初三語文課程旨在培養學生對祖國語言文字的熱愛，引導他們正確理解與運用漢語。語文教學應倡導自主學習、合作學習和探究學習的方式，讓學生在實踐中不斷積累語言，增強語感，培養思維能力。課程還應重視學生的品德發展與審美能力，關注語文的熏陶作用，尊重學生在學習過程中的個性體驗，幫助他們逐步形成健全的人格和良好的個性。養成良好的語文學習習慣，為學生的未來成長奠定基礎，應成為這一階段教學的重要目標。

　二、基本情況分析

本冊教材共分為五個單元，包含30篇課文，為學生提供了豐富多彩的語文學習資源。通過這些課文，學生可以探索自我、感悟人生、欣賞自然、了解世界，培養良好的學習習慣，提高思維能力和表達能力。

學生的基礎知識掌握較好，但在面對需要深入思考的問題時，欠缺主動分析和解決的能力，思辨能力和表達能力亦較為薄弱，書寫的基本功還需加強。

　三、教學目標

(一)課程目標

1. 本學期計劃完成28篇課文的教學工作。其中講讀課文17篇，自學課文11篇。

2. 期望督促學生完成第23、28課及8首課外古詩詞的背誦任務。

3. 指導學生閱讀《海底兩萬里》和培根隨筆。

(二)閱讀目標

1. 學習如何整體把握課文思路，抓住文章的主要內容。

2. 要求學生結合個人經歷，體會文中所蘊含的情感。

3. 學會揣摩和使用文中精彩的語言表達。

(三)作文目標

1. 繼續以語言訓練為主，鼓勵學生在生活中進行多方面的語言積累，豐富語言表達的靈活性。

2. 本學期計劃完成8篇大作文。

　四、教學措施

1. 注重理論與實踐相結合，引導學生表達對生活的看法和感受，培養良好的寫作習慣。教師應認真對待作文教學，實行每周兩次的寫作練習，及時引導、分析、評改，提高學生的寫作能力。

2. 培養學生的創新思維。重視課程資源的開發與運用，積極開展豐富多彩的活動，提高學生的學習興趣，全面提升語文素養。

3. 加強學科教師之間的合作交流，互相學習，共同進步。通過網絡教學，激發教師創新教學理念的能力，探索多樣化的教學模式。（本冊建議使用多媒體課文：如《海燕》、《云南的歌會》、《談讀書》、《與朱元思書》、《岳陽樓記》、《行路難》等。）

4. 對于講讀課文，教師應精講細練，每篇課文計劃用2-3課時；自學課文可安排在課內（不超過1課時）或課外（自習課上），配套練習要緊跟進度，靈活安排。

5. 背誦篇目的檢測方式可根據每班情況靈活安排（如：教師自查、學生互查、小組查等），但最終要求落實到默寫，確保每位學生過關。

6. 名著閱讀由學生在課余時間完成，定期組織讀書交流會，至少舉行三次，本期至少出兩套配套檢測題。

7. 關于作業安排：

(1) 抄寫本：適量抄寫新課的生字詞。

(2) 練習本：進行字詞聽寫；默寫詩文等。

(3) 作文本：本學期計劃寫8篇作文。

(4) 講義卷：為配合期中、期末考試，每學期至少出兩套現代文閱讀卷、兩套語言積累與運用卷，以及兩套名著導讀卷。

　五、活動安排及日程安排

1. 加強備課組的集體活動。

2. 本年級備課組準備3節公開課參加大教研活動。（安排在第四周、第八周和第十二周。）

3. 組織一次周記展覽（展出優秀作品）。（安排在第六周。）

4. 舉辦年級朗讀比賽。（安排在第九周。）

5. 舉辦一到兩次讀書交流會（約在第七周和第十四周）。

　六、教學進度安排

（略）