教師不僅需要關注知識的傳授，更要重視學生個體的成長與心理發展。通過精心設計的課程內容與活動安排，我們將培養學生的學習興趣和自信心，使他們在快樂的氛圍中探索知識的海洋。計劃中也強調了與家長的溝通與合作，共同為孩子的全面發展提供支持與指導。

三年級上冊教學計劃 1篇

一、教材分析：

《科學》三年級上冊包括《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》以及《提出問題》這五個單元。

本冊教材以觀察活動為基礎，強調良好的活動結構，內容貼近兒童的生活，符合學習者的成長需求。

在知識領域方面，本冊教材涵蓋了三個主要主題：《我眼里的生命世界》強調生命現象、《生命之源——水》探討地球與宇宙的關系、《它們是什么做的》則聚焦物質的構成。

在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理特點，教材并未要求他們進行獨立和完整的科學探究活動，而是著重于提問、細致觀察的能力培養。教材的重點在于提升學生的提問技巧、觀察能力以及對科學觀察的理解，整個教材圍繞學生的系統觀察活動展開。盡管各個單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步和系統發展。教材全面關注科學探究相關能力的培養，并強調對觀察記錄的重視，始終貫穿著學生的親身體驗。

在活動設計中，教材努力從多方面促進學生的情感、態度和價值觀的發展，包括對科學、自然的理解、科學學習的態度，以及科學、技術與社會的關系等。

二、教學目標：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等問題角度對周圍事物提出疑問，并選擇自己想探究的問題。

2、通過個人經歷理解科學，并與科學家的經歷進行比較，找到共通之處，進一步明確科學的本質，感受從事科學的成就感。

3、通過尋找有生命的物體，建立適合學生思維發展的生命體科學概念，讓學生了解到自然界中的物體可以分為生物和非生物兩大類，并理解生物的基本特征，如繁殖、成長、呼吸、攝食和運動等。

4、通過對植物的觀察與分類，引導學生認識綠色開花植物的六個主要器官，了解植物的多樣性，認識植物作為生命體的基本特征；通過觀察兩種不同類動物及其比較，掌握動物的一般特征。

5、通過觀察人類，比較與植物和動物的不同與相同之處，以進一步加深對生物特征的認識，從而完成對“生物”這一概念的理解，并通過活動經歷培育學生對動植物的愛護意識、珍愛生命和保護生態環境的意識。

6、能按順序、有目的、仔細地觀察，運用看、摸、聽等多種方法進行觀察，并能用文字、圖畫、表格等多樣形式記錄和呈現觀察結果，同時與同學交流，互相評價觀察結果。

7、從多個角度認識水的重要性，理解水是生命之源的真實含義，并能用多種方法證明物體中含有水分。

8、能夠利用感官和簡單工具，通過觀察和對比等方法收集和整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并在已有知識與經驗基礎上，通過討論和思考得出結論，發現并提出與水有關的問題，能夠用多種方式表達觀察到的現象。

9、在觀察與研究的各類活動中，學生能夠逐步注重事實、細致觀察、尊重他人意見，勇于提出不同看法，樂于合作與交流，同時通過對水的觀察，激發并保持學生探索周圍事物奧秘的熱情。

10、運用多種感官和方法認識一些常見材料，了解材料分為天然和人造兩種。

11、通過觀察身邊常見紙張，能不斷發現并提出相關研究問題，經歷對紙張外部特征的多角度、多方法觀察描述，運用對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的相互關系，學習古代與現代的造紙工藝，體驗紙張的來之不易，從而懂得珍惜和節約紙張。

12、運用多種感官和適當工具，認識一些常見的紡織材料，并根據材料特性、用途或其他標準進行分類，了解它們的區別、特點和用途。

13、了解常見金屬的分類，依據材料特性、用途和來源等標準進行分類。

14、運用多種感官和工具研究塑料，認識其優缺點。

15、意識到科學是不斷發展的，愿意嘗試日常生活中的科技新產品，關注科學相關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的良好習慣。

16、能夠針對特定觀察情景提出問題，理解問題來源多樣性，樂于提問是一種良好品質，能嘗試將難以用觀察、調查、實驗回答的問題轉變為可探究的問題，并根據有價值的科學問題標準提升自己能夠研究的問題。

三年級上冊教學計劃 2篇

一、指導思想：

依據培養三年級學生科學素養的目標，鼓勵學生親自參與以探究為導向的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來的學習與生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

本冊教材圍繞四大核心概念展開：天氣與氣候變化；光與影；生物特征與環境適應；簡單的物理現象。科學探究是一項綜合性的實踐，隨著年級的提升，探究的復雜程度也隨之增加。本冊教材強調的技能包括觀察、記錄、實驗、測量、分類、交流及表達等。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍活潑且富有好奇心，思維活躍，但在自主獲取知識和靈活運用方面能力不足。他們對基礎知識的掌握往往僅停留在表面，缺乏深入理解和實踐運用的能力。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力也較為薄弱。家庭和部分教師往往偏重于語文與數學教學，導致學生很少有機會接觸大自然，缺乏適時的指導，未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識，發展能力。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿了探索的熱情，他們喜歡通過實際操作來學習。我們科學課程的內容貼近學生的生活，采用符合他們年齡特點的教學方式，將有助于激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、認識周圍常見事物的基礎科學知識，并能夠在日常生活中應用，逐步培養科學行為習慣。

2、了解科學探究的基本過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步具備科學思維與問題解決能力。

3、保持并發展對周圍世界的好奇心與探索欲，形成敢于創新、注重證據的科學態度以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

五、教學重難點：

教學重點：

重視針對學生的科學探究活動設計，以探究為核心，全面提升三年級學生的科學素養。

教學難點：

通過親身實踐、動手動腦，使學生在感知和體驗中形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、強調教師自身科學教學基本功的訓練。利用業余時間深入學習科學課程標準和教材，鉆研教法，積極參加教研活動，努力成為一名優秀的科學教育工作者。

2、結合班級和學生的實際情況，努力營造一個民主、開放、和諧的課堂氛圍，以學生為主體，設計適合他們年齡特征的教學活動，調動他們的學習積極性與興趣。

3、在實驗活動中要做好充分準備，實施“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，獲得實際收獲。

七、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察

實驗研究 專題學習 情境模擬

科學制作 討論辯論 種植與飼養

科學游戲 參觀訪問 學科競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技實踐

角色表演 科學幻想匯報、交流會

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

三年級上冊教學計劃 3篇

一、學生情況分析

本學年，我負責學校三年級的英語教學工作。三年級共有4個班級，學生正處于成長階段，具有好奇心、愛探索、喜歡展示和模仿的特點。他們對新事物充滿興趣，這也能激發出他們學習外語的熱情。此階段的學生記憶力較強，形象思維發達，模仿能力和適應性突出，但理性和邏輯思維相對薄弱。大多數學生與英語的接觸有限，但他們對英語學習表現出濃厚的興趣。

二、教材分析

今年開始，三年級學生使用新的英語教材。教材分為6個單元，并包括兩個復習單元。每個單元的話題緊密圍繞學生的日常生活展開，內容的結構、活動設計和教學方法都與學生的實際生活密切相關，強調語言的交流功能，整合話題、功能、結構與任務。教材根據學生的年齡特點，采用全面的動作反應法，讓學生通過有節奏的說唱來體驗語言。這一系列的教學內容設計旨在培養學生的自主學習能力和獨立運用語言的能力，并在內容、形式、方法和插圖等方面最大化地激發學生的學習動機與興趣。

本課程的重點在于激發學生學習英語的熱情，培養他們的積極學習態度，幫助他們建立初步的學習自信心；培養學生的語言感覺和基本的語音、語調及書寫能力，樹立良好的學習習慣，使他們具備用英語進行簡單交流的基本能力，并發展他們的觀察、記憶、思維和創造能力。

三、教學總目標和教學要求

由于小學生的理性思維較弱，而感性知識豐富，且他們樂于參與游戲和新奇的體驗。教師應抓住這一特征，激發學生學習英語的興趣，不使英語科目成為負擔，而是著重培養他們的聽說能力，使他們能夠快速用英語進行交流。

教學要求：

1．能夠聽懂并會說12組會話，以及教師在課堂上使用的日常用語，進行簡單的交流。

2．能夠聽、讀和認讀50個單詞，同時聽、說、讀、寫26個字母（涉及的主題包括同學、家庭成員、數字、水果、方位和動物等），并能進行簡單的應用。

3．能夠參與6個“TPR”活動。

4．能夠唱8首歌曲。

5．能夠聽、說、唱7首歌謠。

6．能夠完成8個自我評價活動。

7．能夠聽懂6個幽默小故事。

8．能夠了解6項簡單的中西文化知識。

四、教學措施

1、營造和諧、民主的教學環境，創建良好的學習氛圍。

通過復習與新內容相關的對話，為新對話的教學奠定基礎。復習可以采取教師與全班的對話（可包含部分學生），或讓學生與教師互動，或學生之間相互交流。

2、以學生為中心，設計場景并表演對話。

在教學對話前，為學生創造情境，以激發其語言學習的動機。教師引導學生發言，將他們的句子拼接成完整的對話。請學生跟讀，并進行多次練習后，讓他們在設定的場景中進行表演。可以利用道具增強真實感，觀眾學生可以參與打分，并解釋評分理由，從而提高聽說能力并體現學習的主體性。

3、通過游戲和競賽形式激發學生的學習熱情。

小學生即便在高年級也非常愛玩。我們可以利用這一特點，在教學中設計各類競賽和游戲，讓學生在玩樂中學習，如藏卡片、快速回答等，這樣的體驗將使知識更深刻。

4、重視手勢的運用。

將一些單詞、短語乃至句子與手勢或肢體語言結合，讓學生全身心參與，通過手腦并用來加深記憶，同時吸引學生的注意力。

五、學習策略及習慣培養

結合小學生的生理、心理特點及其發展需求，學習的重點在于激發學生學習英語的興趣，培養積極的學習態度，幫助他們建立自信。注重培養一定的語感和語音、語調基礎，使他們能夠進行簡單日常交流。還要培養學生的觀察力、記憶力、思維、想象力及創造力，適當介紹中西文化，增強學生的愛國情懷和世界意識，為后續的學習打下基礎。

三年級上冊教學計劃 4篇

一、指導思想

在當前信息化和知識化的時代背景下，三年級上冊英語教學需要遵循國家基礎教育課程的改革方針，緊跟時代步伐，積極創新。小學英語教學的重點在于激發學生對英語學習的熱情，培養他們良好的語言學習習慣，特別是關注學生基礎英語能力和語言感知能力的培養，逐步建立他們的英語思維能力。

二、教學原則

以聽為主，助力口語交際，聽說相輔相成，先聽后說，同時閱讀與寫作的學習不可或缺，避免“聾啞英語”現象。教師應積極參與課堂教學，建立新型師生關系，創造有利于學生自主學習的環境，確保每一堂英語課都高質量地進行，使知識、技能、興趣、情感融為一體，讓學生在愉快的氛圍中學習，在體驗中獲得樂趣，在成功中激發潛能。

三、教材分析

《義務教育課程標準實驗教科書英語》的編寫體現了外語教學理念的延續與發展。經過對多種國內外小學英語教材的廣泛分析與研究，從中吸取精華，形成了本教材獨特的編寫體系。該教材的主要特點包括：

1、注重學生的語言實際運用能力。

2、關注學生的自主學習能力和學習策略的培養。

3、促進中外文化的雙向交流。

4、激發學生的學習興趣。

5、加強學科之間的整合與滲透。

6、靈活且可操作性強，以適應不同層次學生的需求。

7、提供豐富的教學資源，為學生創建良好的英語學習環境。

8、注重中小學階段的銜接，確保各個學段的平穩過渡，提高整體教學質量。

四、學生基本情況分析

三年級學生總數為人，部分學生已經具備一定的英語基礎，但大部分家庭環境缺乏輔導資源，課前預習和課后復習的落實較為困難，對課堂教學造成了一定影響。未來的教學要面向全體學生，激發他們的英語學習興趣，充分調動學生的積極性，增強團隊合作精神，營造互助學習的良好環境。

五、教學目的

1、通過學習，學生能夠聽懂并運用一些簡單的日常交流用語，在特定情境中進行使用。

2、讓學生掌握一定數量的單詞，熟悉生詞的發音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠等多種活動，鞏固所學內容，進一步激發學生對英語學習的熱情。

六、教學措施

1、深入研究教材，挖掘教材內在的聯系，精心備課，設計周密的教案。

2、更新教育理念，明確教師的角色，建立以學生為主體的教學觀念，促進公平、和諧的合作學習氛圍，讓學生在輕松的環境中獲取知識。

3、改善教學方法，提高教學效果，擺脫以往“填鴨式”教學方式，激活課堂生命，兼顧講解與練習，讓學生積極參與。

4、實施開放式教學，讓每位學生在交流中提高英語交際能力，同時提升學習興趣和合作能力。

5、培養學生聽懂日常生活交流，具備用英語進行簡單溝通的能力。

七、教學評價

加強學生間的合作，結合思想教育與教學，培養良好的學習習慣，注重中西文化交流，提升學生的文化素養，營造良好的語言環境，以提高學生的口語和聽力水平。

八、教學內容與課時安排

本學期共計36課時，另加考核與反饋4課時，總計40課時。具體安排如下：

第一周、第二周Unit One Hello 4課時

第三周、第四周Unit Two...

三年級上冊教學計劃 5篇

一、學情分析

本學期我負責三年級的英語教學，這些學生大多數是初次接觸英語，之前幾乎沒有任何基礎，因此在學習英語時會面臨一定的挑戰。為了幫助他們建立良好的學習習慣和興趣，我將致力于增強他們的自信心，保持積極的學習態度。從上學期的期末成績來看，這個班在語文和數學的表現不太理想，因此需要消除他們對學習困難的顧慮。我會向他們解釋，雖然英語是三年級的新學科，但只要認真聽講、按時完成作業、敢于表達、積極參與，就一定能學好英語。平時教學中，我會關注他們的優點，及時表揚和鼓勵，激發他們的自信心，幫助他們逐步提高成績。這是一個長期的過程，不能急于求成。我會對班里一些優秀學生進行教育，提醒他們不要驕傲，不能因為自己的語文和數學成績好就放松對英語學習的努力。要讓他們明白英語學習是一個全新的開始，應該與其他同學共同努力，爭取進步。

我將通過多種手段有計劃、有目的地對學生進行各方面的教育，引導他們認識到自己的優缺點，鼓勵他們勇往直前，不斷進步，創造一個良好的學習氛圍，以培養他們對英語學習的興趣和良好的學習習慣。

二、教材分析

（一）教學內容：

本冊教材共分為11個模塊，包含一個復習模塊。每個模塊由兩個單元組成，通常第一單元介紹本模塊的語言內容，第二單元則提供多樣化的任務型練習，包括歌曲或小詩。在這一冊中，學生剛開始學習英語，因此設計了一些日常生活中常用的句型，主要內容包括問候和回應，詢問名字、年齡、地點、物品名稱，并給出相應的回答；學習數字1至12；談論人、物品、地點、動物以及表達個人喜好等。所有內容均結合語言使用、語境和語義，幫助學生掌握基本的信息和句型，逐步提升他們的英語應用能力。

本冊教材的編寫思路是以話題為主線，以交際功能為核心，同時兼顧語言結構，逐步引導學生完成具有實際目的的語言任務。是通過話題——功能——結構——任務的方式進行教學。

教材的教學目標是激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度，讓他們建立起初步的英語學習自信心；培養一定的語感和良好的語音、語調、書寫能力，并養成良好的學習習慣；使學生具備用英語進行簡單日常交流的能力。培養學生的觀察、思考、想象和創造能力，適當融入中西方文化，增強愛國精神，提升全球視野，為今后的學習奠定堅實的基礎。

本冊教材融合了交際教學理念，注重學生語言實際應用能力的培養，內容編排和活動設計緊密結合學生的生活實際，以體現語言的交際能力。通過將知識與技能目標融合在具體任務中，體現了教材將話題——功能——結構——任務結合的理念。在教學初期，結合學生的年齡特點，采用“全身反應法”（TPR），通過有節奏的說唱讓學生在輕松的氛圍中體驗和學習語言，從而為他們今后順暢地進行英語交流打下基礎。

（二）知識結構：

本冊教材在內容安排、活動設計和學習評價上貫穿“學會學習”的主題，并特別設立學習評價欄目，引導學生在學習中進行自我反思，增強他們的自我評價意識，以支持他們的終身學習和發展。

興趣是最好的老師。為了強調激發興趣，教材從內容、形式、方法、插圖及整體設計等方面都盡可能地調動學生的學習熱情。教學內容與小學生的生活和學習相緊密結合，選擇的話題符合學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色和數字等。語言材料既真實又生動有趣，易于學生學習和理解。教學形式注重多樣化，包含對話、歌謠、詩歌、歌曲、游戲、活動、繪畫和剪貼等，讓學生在豐富多彩的課堂活動中入感語言、習得語言。

重視雙向交流。教材強調中西方文化的滲透。例如，在第一模塊中設置了“問候”，通過這一模塊的學習，學生能夠了解東西方國家在見面時的問候習慣的不同；在第四模塊中安排了“顏色”，結合學習顏色詞匯，學生可以辨識中國、美國、加拿大等國國旗的樣式和顏色；在第五模塊中學習“數字”，讓學生了解中西方的幸運數字；在第八模塊中安排了“朋友”，結合詢問年齡的學習，學生了解到在西方，詢問小孩的年齡是可以的，但對成年人尤其是女性則不太禮貌。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、能夠聽、說、認讀109個詞匯，包括文具、身體部位、顏色、動物、職業和數字等6個主題，并能簡單運用這些詞匯。

2、能夠聽懂并會說12組對話。

3、能參與8個游戲的聽、做和表演。

4、能夠完成25個TPR活動。

5、能夠唱8首歌曲。

（二）過程與方法目標：

多設計TPR活動，讓學生在活動中運用語言。

（三）情感態度與價值觀目標：

了解五項簡單的中西方文化知識，培養學生對中華文化的認知與熱愛，養成合理的跨文化心態，形成用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。