教師的角色不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。針對這一年級的特點，本計劃強調(diào)以理解為核心，鼓勵學(xué)生通過探究和實踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力與解決問題的能力。通過具體的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的活動安排，我們力求讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)旅程中，找到樂趣與成就感，為他們未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

八年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

　一、指導(dǎo)思想

通過八年級數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代社會所需的數(shù)學(xué)基本知識和技能，并培養(yǎng)他們的運算能力、邏輯思維能力以及分析和解決問題的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

八年級是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，學(xué)生的基礎(chǔ)水平直接關(guān)系到他們未來的升學(xué)機會。本班為新接手，不對學(xué)生的情況十分了解，但通過前任教師的反饋得知，優(yōu)生數(shù)量有限，后進生較多，尤其是有少數(shù)同學(xué)缺乏進取心，基礎(chǔ)相對薄弱。這需要老師和學(xué)生共同努力，在本學(xué)期實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成績，及時發(fā)現(xiàn)并彌補不足，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，同時教師也要積極參與教學(xué)，注重方法的運用與能力的培養(yǎng)。

　三、教材分析

第十一章全等三角形主要闡述了三角形全等的性質(zhì)及其判定方法，并特別強調(diào)直角三角形全等的相關(guān)條件。本章旨在增強學(xué)生的推理意識和理解推理過程，鼓勵他們在直觀識別和簡單說明的基礎(chǔ)上，從基本事實出發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈C明全等三角形的性質(zhì)，探索全等三角形的條件。

第十二章軸對稱則從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察日常生活中的軸對稱現(xiàn)象，幫助學(xué)生從整體的角度理解和總結(jié)軸對稱的特征。逐步分析角、線段和等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生理解等腰三角形的性質(zhì)和相關(guān)判定。

第十三章實數(shù)從平方根和立方根入手，講解有關(guān)實數(shù)的知識，并通過實際問題展示這些知識的應(yīng)用。

第十四章一次函數(shù)則通過對變量的研究，讓學(xué)生體會函數(shù)的概念，特別是一次函數(shù)的基本特性。教材圍繞“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，引導(dǎo)學(xué)生從實際問題中抽象出函數(shù)及一次函數(shù)的概念，并進行探索與應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的特性，最終利用一次函數(shù)解決實際問題，同時在教學(xué)中將正比例函數(shù)納入到一次函數(shù)的學(xué)習(xí)中。

第十五章整式在形式上強調(diào)整式及其運算背后的實際背景，幫助學(xué)生經(jīng)歷符號化的過程，提升他們的符號感。通過歸納和類比等活動引導(dǎo)學(xué)生探索運算法則，同時加強對算理的理解和基本運算技能的掌握。

　四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)中，將講授與練習(xí)相結(jié)合，及時根據(jù)學(xué)生的反饋解決學(xué)習(xí)中的障礙。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、精細(xì)授課，充分利用課堂的每一分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、明確重點、難點，注重分散教學(xué)中的困難，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力。

4、持續(xù)改進教學(xué)方法，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

5、課堂中強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。

　五、教學(xué)進度

八年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

本學(xué)期，我承擔(dān)了八年級數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)。鑒于這兩個班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，分析和解決問題的能力普遍不高，且存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，因此我制定了以下教學(xué)工作計劃：

　一.教學(xué)方面

1. 課前備課。課前將認(rèn)真進行備課，研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每一節(jié)課的重點和難點，理解本章內(nèi)容在整個教學(xué)方案中的位置，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面掌握教材內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成每一節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

2. 發(fā)掘教材中的思想教育元素，明確各項技能與能力的培養(yǎng)要點。

3. 備學(xué)生。深入了解學(xué)生的思想狀況以及知識水平，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時可能面臨的問題，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)程序和方法。

4. 認(rèn)真思考如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，積極性，并協(xié)助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。研究有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識。

5. 備教法。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實際情況，設(shè)計出突出重點、突破難點的整體優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法的運用要與學(xué)生的實際相符，利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問題的能力。

6. 備作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，針對性地為不同的學(xué)生布置作業(yè)。

7. 課堂教學(xué)。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，認(rèn)真組織課堂，通過課堂教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展。建立民主、平等的師生關(guān)系，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性，做到重點突出，難點分散，疑點明確，語言簡潔生動，板書條理清晰。充分利用課堂，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并連接實際生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，循序漸進，關(guān)注學(xué)困生，多與他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時幫助解決問題，并給予更多的機會，增強他們的學(xué)習(xí)信心。營造和諧、民主的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)理念。

8. 提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

(1) 通過創(chuàng)設(shè)實際問題情境和日常生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)的實際來源與應(yīng)用，增強他們的學(xué)習(xí)意愿。

(2) 采用多樣的教學(xué)方法，比如鼓勵學(xué)生動手實踐、多提問、多啟發(fā)、多觀察等，來提升他們的主動性和興趣，彰顯學(xué)生的主體地位。

(3) 課堂教學(xué)要做到精講細(xì)練。教學(xué)語言要簡明易懂，讓所有學(xué)生都能理解，更多地鼓勵學(xué)生進行操作、觀察和思考，做到手、眼、腦三者并重。

(4) 關(guān)注學(xué)困生，給予他們尊重、關(guān)心與愛護，使他們感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)懷。設(shè)置一些簡單的問題讓他們回答，增強他們的自信心，并利用午休或自習(xí)時間進行輔導(dǎo)，幫助他們跟上教學(xué)進度。對他們的問題要耐心解答。

　二、提優(yōu)補差。

對于中上層學(xué)生，利用課后閱讀和課外資料豐富他們的知識，提高他們的綜合分析和解決問題的能力。鼓勵他們在課余時間通過課外資料或互聯(lián)網(wǎng)拓寬視野，培養(yǎng)勤學(xué)好問的習(xí)慣，提升各方面能力。對學(xué)困生則需給予更多關(guān)心與支持。

　三、自我提升。

為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，深入研究教材，提高個人教學(xué)能力。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教育理念的書籍，例如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，以及成功教育等，掌握先進的教學(xué)方法。定期參與學(xué)校的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，每周按時參加教研組活動，定期整理學(xué)習(xí)筆記，利用課外時間閱讀專業(yè)書籍等。

　四、課題研究。本學(xué)期的研究課題是《如何培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣》。針對八年級學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、能力較差，知識掌握與靈活運用能力不足的現(xiàn)狀，制定了這個研究課題。

　五、綜合實踐活動。

充分利用教材中每章后的數(shù)學(xué)活動及課題學(xué)習(xí)，開展實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力、觀察能力以及小組討論和合作交流的能力，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

八年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

全面落實區(qū)教育局和學(xué)校的各項要求，堅持以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力，深入推進素質(zhì)教育，打造高效課堂。我們要尊重和關(guān)愛每位學(xué)生，關(guān)注他們的個體差異，致力于將他們培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會需要的棟梁之才。通過數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，確保學(xué)生掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需的基本數(shù)學(xué)知識和技能，提升他們的運算能力、邏輯思維能力、合作探究能力，以及分析和解決問題的能力。

　二、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含以下章節(jié)：

第十一章：全等三角形

本章重點說明三角形全等的基本性質(zhì)及其判定方法，尤其是直角三角形全等的特殊條件。通過這一單元，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)推理意識以及對推理過程的理解，基于直觀認(rèn)識與簡單的理由，逐步明確全等三角形的性質(zhì)和條件。

第十二章：軸對稱

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，通過觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象，整體上認(rèn)識和總結(jié)軸對稱的特征。逐步分析角、線段及等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生掌握等腰三角形的性質(zhì)和判斷方法。

第十三章：實數(shù)

本章從平方根和立方根出發(fā)，學(xué)習(xí)實數(shù)的相關(guān)知識，并通過實際問題的解決來應(yīng)用這些知識。

第十四章：一次函數(shù)

通過對變量的研究，理解函數(shù)的概念，進一步探索最基本的一種函數(shù)——一次函數(shù)。學(xué)習(xí)一元一次函數(shù)的性質(zhì)和研究方法，使學(xué)生初步具備用函數(shù)的觀點來認(rèn)識現(xiàn)實世界的能力。在教學(xué)過程中，通過“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，引導(dǎo)學(xué)生能從實際問題中抽象出一次函數(shù)的概念，并深入探討相關(guān)性質(zhì)，最終運用一次函數(shù)及其圖象來解決現(xiàn)實問題。將正比例函數(shù)的內(nèi)容融入一次函數(shù)的學(xué)習(xí)中。

第十五章：整式運算

教材通過實例引出本章的重點內(nèi)容，包括合并同類項、去括號、添括號規(guī)則，以及整式的加減乘除運算和因式分解。教材中還設(shè)置了“閱讀與思考”、“觀察與猜想”、“數(shù)學(xué)活動”等板塊，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

　三、落實自成教育理念

自信成功，自學(xué)成才，自立成人是我們的指導(dǎo)原則。我們將重點放在促進學(xué)生的全面、持續(xù)和諧發(fā)展上，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重他們的自尊心，幫助他們樹立自信，培養(yǎng)克服困難的勇氣。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)強化數(shù)學(xué)知識能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新能力，結(jié)合實際教學(xué)情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。