一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃的制定，旨在為孩子們搭建扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，激發(fā)他們對(duì)文字的好奇與熱愛。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索漢字的魅力，理解語言的表達(dá)方式。在這個(gè)階段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語言思維非常重要，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的教學(xué)安排，教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生，在知識(shí)的海洋中自由航行。

語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、班級(jí)情況分析:

學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度尚不熟悉，年紀(jì)較小，自我管理能力較弱。但大部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的禮貌素養(yǎng)，能夠主動(dòng)與老師問好。另外，部分學(xué)生開始意識(shí)到普通話的重要性，能夠使用簡(jiǎn)短的普通話與師生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。但個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)不正確，需要教師的持續(xù)指導(dǎo)與糾正。關(guān)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況則需要今后進(jìn)一步觀察與了解。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)語文教材由“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分組成。入學(xué)教育旨在幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、了解學(xué)習(xí)常規(guī)。緊接著是漢語拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在掌握拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用漢字。接下來的識(shí)字單元分為兩部分，每部分包含10篇課文，識(shí)字單元各設(shè)有4課，每課學(xué)習(xí)12~14個(gè)漢字。教材的內(nèi)容按由淺入深的順序編排，且每個(gè)單元的課文內(nèi)容聯(lián)系緊密。每個(gè)單元后設(shè)有語文園地，通過豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固學(xué)生的語文知識(shí)，提升語文能力。全冊(cè)安排了6個(gè)口語交際話題，幫助學(xué)生在特定情境中進(jìn)行口語交流訓(xùn)練。識(shí)字的安排則遵循認(rèn)寫分開的原則，強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫。教材編寫遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了其基本理念與精神，內(nèi)容綜合、科學(xué)、富有時(shí)代感和趣味性，廣泛適用。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1. 漢語拼音。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)漢語拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)以及整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確拼讀音節(jié)，并書寫聲母、韻母及音節(jié)；借助漢語拼音來認(rèn)讀漢字。

2. 識(shí)字與寫字。

學(xué)生需識(shí)記常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要能寫出；激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規(guī)則書寫；初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)與良好習(xí)慣。

3. 閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，享受閱讀的樂趣，并通過書中圖畫輔助閱讀。

4. 口語交際。

認(rèn)真傾聽他人講話，努力理解主要內(nèi)容；與他人交談時(shí)表現(xiàn)自然大方，禮貌待人；積極參與討論，針對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

(一)、重點(diǎn):

1、漢語拼音作為學(xué)習(xí)漢語的重要工具，其教學(xué)為重中之重。

2、識(shí)記常用漢字400個(gè)，其中書寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

(二)、難點(diǎn):

1、漢語拼音較為抽象且易混淆，學(xué)生掌握起來有一定難度，故拼音教學(xué)成為難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的提升對(duì)學(xué)生來說挑戰(zhàn)較大，因此如何鞏固識(shí)字知識(shí)也是難點(diǎn)。

3、如何有效引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言能力同樣是一個(gè)難點(diǎn)。

五、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

1、幫助學(xué)生理解學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入理解新教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用新教材。

3、充分利用多媒體教學(xué)，通過優(yōu)美的情境圖片，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注重語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

5、成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、認(rèn)真批改每節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)反饋與總結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

8、將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教授學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，整合教材并進(jìn)行創(chuàng)造性使用，注重單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

9、遵循識(shí)字教學(xué)的“認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫”原則，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高他們的閱讀能力。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音及字典學(xué)習(xí)生字，挖掘生字與熟字的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)部件和識(shí)字法遷移到新字的學(xué)習(xí)中。尊重各類學(xué)習(xí)方式，提倡同學(xué)之間共享識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)游戲或自制生字、詞語卡片，使學(xué)生在合作中享受識(shí)字的樂趣。

10、重視學(xué)生的寫字習(xí)慣，強(qiáng)化寫字教學(xué)。在指導(dǎo)寫字時(shí)，板書示范，特別關(guān)注容易犯錯(cuò)的筆畫與筆順，要求學(xué)生字跡端正、工整美觀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，每節(jié)課的寫字量應(yīng)適度，避免疲勞，在課間分散練習(xí)。

11、在口語交際教學(xué)前提前布置相應(yīng)任務(wù)，重視情境的設(shè)置，通過多種方式引發(fā)話題，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。在交際過程中要積極融入學(xué)生的互動(dòng)，提供可供模仿的例子，并關(guān)注交流動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)控；也要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流中創(chuàng)造性且生動(dòng)的語言，給予充分肯定，以增強(qiáng)他們的交流樂趣與自信，同時(shí)對(duì)不規(guī)范的語言進(jìn)行適度糾正，以確保交流的流暢性。學(xué)生口語交際能力的提高不僅依靠專門的口語課，日常課堂教學(xué)中也要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極與人溝通，從而不斷提升他們的口語交際能力。

語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1） 掌握正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的閱讀和書寫習(xí)慣。

（2） 掌握學(xué)習(xí)用品的正確使用方法，形成珍惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

2、漢語拼音

（1） 準(zhǔn)確讀出聲母和韻母。

（2） 能熟練拼讀音節(jié)。

（3） 了解聲調(diào)符號(hào)的名稱，正確朗讀四聲及輕聲。

（4） 熟悉四線格，能夠規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5） 認(rèn)識(shí)大寫字母，記住《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

（1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀380個(gè)生字。

（2） 說出基本筆畫的名稱。

（3） 能夠按照筆順在田字格中書寫，并默寫160個(gè)生字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、整潔。

4、口語交際

（1） 能夠用普通話進(jìn)行口語交流，聲音清晰，態(tài)度自然。

（2） 能根據(jù)特定情境或圖片，用完整的句子或幾句連貫的話來回答問題。

（3） 能根據(jù)情境或圖意，使用幾句連貫的話敘述一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀

（1） 能結(jié)合課文和實(shí)際生活理解常用詞語和句子的意思。

（2） 認(rèn)識(shí)句號(hào)和感嘆號(hào)，能夠區(qū)分并讀出不同的語氣。

（3） 進(jìn)行朗讀和背誦指定的課文，能進(jìn)行角色朗讀對(duì)話。

（4） 能夠連貫地復(fù)述課文內(nèi)容。

（5） 具備流暢朗讀課文的能力，能夠想象課文所描述的情景，理解課文的大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于掌握正確的讀寫姿勢(shì)及保護(hù)學(xué)習(xí)用品，旨在提高學(xué)生的自我管理能力。

2、 著重于用眼衛(wèi)生和珍惜學(xué)習(xí)用品，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3、 漢語拼音的主要重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和拼讀音節(jié)，確保學(xué)生能夠正確書寫和拼讀音節(jié)。

4、 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于識(shí)字、寫字、朗讀和背誦能力的培養(yǎng)。

三、 教學(xué)措施

1、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需結(jié)合實(shí)際情況，在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)糾正。通過“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

2、 在教授漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶其音與形，可以利用“情境圖”和“語境歌”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用卡片進(jìn)行認(rèn)讀，有助于達(dá)到練讀拼音詞句的目的，并提升學(xué)生的形音結(jié)合能力。

3、 課文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于朗讀和背誦，強(qiáng)調(diào)多讀精講，幫助學(xué)生流暢、正確地朗讀課文。在識(shí)字教學(xué)中，將字的音、形、義結(jié)合，利用語言環(huán)境與學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)字詞的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合。

語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、班級(jí)基本情況分析

一年級(jí)（1）班共有學(xué)生38人，其中女生16人，男生22人。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我注意到該班學(xué)生的活力四射，男生們尤其好動(dòng)，經(jīng)常在課堂上跑來跑去，喧鬧不已，導(dǎo)致注意力分散。例如，像李浩、王增輝、張小雨等孩子，他們?cè)谡n堂上難以集中注意力，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于較為寬松的狀態(tài)。

許多學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過拼音，但學(xué)習(xí)方式不夠系統(tǒng)，發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)。由于來自不同幼兒園的背景，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和語言表達(dá)力差異較大。有些學(xué)生在幼小時(shí)期已經(jīng)認(rèn)知了部分漢字，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的識(shí)字愿望；大部分學(xué)生僅能認(rèn)讀少量漢字；而一些學(xué)生則連自己的名字都無法正確書寫。部分學(xué)生能對(duì)感興趣的話題提問，表現(xiàn)出一定的表達(dá)自信，但還有部分學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性不足。

班里家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的教育寄予厚望，將孩子視為未來的希望，給予高度關(guān)注。但由于大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，缺乏足夠的時(shí)間和精力來協(xié)助孩子學(xué)習(xí)，往往只能把孩子托付給課后托管班。學(xué)生間的基礎(chǔ)差異較大，有的能用一完整的句子描述圖畫，能流利表達(dá)普通話，而有的學(xué)生在簡(jiǎn)單的單韻母上也只勉強(qiáng)記得幾個(gè)。在教學(xué)中必須因材施教，結(jié)合新課程的理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和語文能力的提升。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要分為“入學(xué)教育”、“漢語拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”幾個(gè)部分。教材開篇是入學(xué)教育，通過四幅圖片幫助學(xué)生熟悉校園生活和學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音部分，涵蓋13課，在教授拼音的同時(shí)引入70個(gè)常用漢字。然后是識(shí)字（第一部分），包含10篇課文；識(shí)字（第二部分），再包含10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)識(shí)12-14個(gè)漢字。20篇課文被分為4個(gè)單元，整體安排由易到難，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上具有一定的連貫性。每個(gè)單元后設(shè)有“語文園地”，通過豐富多樣的內(nèi)容鞏固語文知識(shí)，提升語文能力。全冊(cè)設(shè)計(jì)了6個(gè)口語交際主題，安排在每個(gè)單元之后，以便學(xué)生在不同情境中進(jìn)行口語交際的練習(xí)。

識(shí)字編排遵循認(rèn)寫分開的原則，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采用多種教學(xué)方法，旨在為初入學(xué)的兒童提供全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、識(shí)字和閱讀等方面打下基礎(chǔ)，也關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，旨在從一開始就體現(xiàn)多元化。例如，在拼音學(xué)習(xí)階段，適當(dāng)穿插短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)能認(rèn)知部分漢字，這樣不僅增加了趣味性，也能早早獲得成就感。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的安排注重遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，要求認(rèn)的字都是常用高頻詞，寫的字則為最常見及簡(jiǎn)單的字。兒童首先接觸的字通常與生活密切相關(guān)，如“爸、媽、我”。教材所要求的400個(gè)字均為高頻常用字，識(shí)字的安排也重視漢字自身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字等方法使學(xué)生在識(shí)字時(shí)了解漢字文化和身邊的事物。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代氣息，融入人文關(guān)懷和情感元素。例如，《我多想去看看》表達(dá)了對(duì)祖國的熱愛，《自己去吧》則反映了對(duì)獨(dú)生子女自主能力的期待。關(guān)于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代科技的內(nèi)容，以及城市、農(nóng)村的日常生活，都通過有趣的故事傳達(dá)科學(xué)常識(shí)。

（四）趣味性

教材各部分均體現(xiàn)“主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)”的理念。例如，在兒童感興趣的情境中學(xué)習(xí)拼音和漢字，在各類游戲中鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材中的“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”等多樣形式，都是為了讓學(xué)生在游戲和自主實(shí)踐中收獲知識(shí)。

（五）廣泛適用性

教科書內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，留有擴(kuò)展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，比如在語文園地中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別身邊的漢字，做到識(shí)字有底線，探索無上限。教材最后編排了連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，鼓勵(lì)學(xué)生在沒有拼音的情況下通過圖畫和其他方式自讀課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、學(xué)期總目標(biāo)

（一）漢語拼音

1. 熟悉漢語拼音，能準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，并能正確書寫。

2. 運(yùn)用漢語拼音進(jìn)行識(shí)字、正音和普通話的學(xué)習(xí)。

（二）識(shí)字與寫字

1. 熱愛學(xué)習(xí)漢字，具備主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2. 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，能寫出其中100個(gè)。

3. 掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規(guī)則書寫，字跡清晰整齊。

4. 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1. 喜歡閱讀，能夠體會(huì)到閱讀的樂趣。

2. 用普通話朗讀課文，做到正確流利。

3. 學(xué)會(huì)通過讀物中的插圖進(jìn)行閱讀理解。

4. 對(duì)感興趣的內(nèi)容樂于與他人分享。

（四）口語交際

1. 規(guī)范普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2. 認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，努力理解其主要內(nèi)容。

3. 與他人交談時(shí)態(tài)度自然大方，禮貌得體。

4. 培養(yǎng)表達(dá)自信，積極參與口語交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

2. 學(xué)會(huì)漢語拼音，準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，能正確書寫。

3. 掌握漢字的基本書寫規(guī)則，確保寫字正確、端正、整齊，并逐步養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

4. 學(xué)習(xí)用普通話流暢地朗讀課文。

五、教學(xué)措施

（一）拼音教學(xué)

1. 針對(duì)6、7歲的小朋友，掌握拼音的過程顯得尤為重要。拼音教學(xué)應(yīng)富有趣味，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握拼音。

（二）識(shí)字教學(xué)

1. 識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，低年級(jí)語文教學(xué)中至關(guān)重要。應(yīng)通過形象化、直觀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，通過豐富的意象幫助學(xué)生記住漢字。

2. 利用多樣的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，例如“加一加”“減一減”字謎，象形字和會(huì)意字法等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)識(shí)字，建立識(shí)字本和識(shí)字卡。

3. 創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解漢字，而不是孤立地教。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，關(guān)注生活細(xì)節(jié)和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源。

5. 利用大自然作為學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察自然和事物的變化來識(shí)字，形成完整句子。

（三）閱讀教學(xué)

1. “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，采用自主、合作、探究的方法，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷結(jié)合課外與課堂的閱讀，提升閱讀能力。

2. 利用多媒體教學(xué)，將視聽與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性思考，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)習(xí)效率。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問，積極表達(dá)自己的想法，借助教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激勵(lì)他們大膽發(fā)言。

4. 激發(fā)課外閱讀的興趣，通過故事分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的兒童讀物，豐富文化生活。