孩子們的好奇心和探索精神是教育的核心。通過精心設計的教學計劃，教師可以引導學生認識周圍的自然現象，激發他們對于科學的興趣。此階段的科學教育，不僅要注重知識的傳授，更要通過實踐活動和互動體驗，讓學生在觀察與實驗中發現問題、提出問題，培養他們的思維能力和動手能力。通過這樣的教學方式，科學不僅成為一門學科，更是孩子們理解世界的一扇窗。

小學一年級上冊科學教學計劃 1篇

一、指導思想：

小學一年級科學課程旨在培養小學生的科學素養，鼓勵通過親身體驗和探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲望，提升他們對科學本質的理解，使其掌握解決問題的策略，為終身學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析：

我校一年級共有一個班級，學生人數為25人。由于剛剛入學，他們對《科學》課程充滿了好奇和探索的熱情。在今后的教學過程中，需要逐步拓寬學生的知識視野，提升他們的創新能力和自主探究能力，培養其動手動腦學習科學的興趣，增加社會實踐活動和自我研究的能力，以實際生活為例，將所學的科學知識應用于生活問題的解決之中，最終使學生能將科學知識創造性地應用于日常生活。

三、教材分析

本冊教材分為五個單元，主題包括《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》和《工具是個好幫手》。教材以學生的生活經驗為線索，以自然界的特殊現象為內容，開展科學探究活動，促進“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”的有機整合，幫助學生建立“宏觀外部表象與微觀內部特征”之間的聯系，并進行邏輯推理思維技能的訓練。

教材重視學生觀察與測量、收集與分析的能力培養，鼓勵學生利用所學的科學知識和技能分析和解決生活中的實際問題，使科學教育與人文教育有機結合起來。

四、教學目標

1、培養學生對科學學習的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地進行強化訓練，增強解決問題、克服困難的勇氣，幫助學生在思想品德教育中將所學知識運用到生活中。
2、鼓勵學生用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
3、培養學生對自己的探究活動提出初步的思路或計劃。
4、引導學生利用已有的知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

五、教學重點與難點

重點：本冊教材強調認識事物外部的變化，通過觀察事物的表象，讓學生通過看、聽、摸、聞、嘗等多重感覺來感知自然；結合學生的實際情況，鼓勵他們在玩耍中體驗科學世界的奧妙，逐步培養其探究能力，如初步認識水的特性，感知水的屬性。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題，加強探究的深度與廣度，促進學生良好學習習慣的養成，鼓勵他們運用所學知識解決生活中的實際問題。

六、教學措施

本冊教材是學生的初學書籍，教師應在認知培養上制定良好的教學策略，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理和生理特征，采用游戲活動等形式，讓學生在參與的過程中感受到《科學》學習的樂趣，通過實際活動讓他們親自體驗科學探究，深化對科學、科學探究及科學學習的理解。在教學過程中，可以利用現代電子教學手段進行輔助教學，借助現有的信息技術進行網絡查閱、資料收集及圖片、報刊的搜集。在教學中，應調動學生的學習積極性，結合教材特點，讓學生查閱、繪制、閱讀、交流、思考和動手實踐，運用多種感官吸引學生的注意力，培養他們動手動口動腦的能力。

小學一年級上冊科學教學計劃 2篇

一、學情分析

一年級的小學生雖然年紀小，但他們充滿好奇心，學習的積極性很高，思維活躍，動手能力也逐漸提高。

根據他們的年齡和心理特點，此階段的課程內容應主要著重于培養學生的動手能力與創新思維。在未來的教學中，我們要努力拓寬學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，增強學生對科學學習的興趣，增加實踐活動，讓學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。在活動中，也要促進學生學習方式的轉變，激發他們的參與意識、合作精神和主動創新的意識。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究為框架，設定了四個單元。教材注重學生的全面發展，以科學探究為核心，使用學生的生活經驗作為主要線索來構建單元，體現內容的綜合性，融合“科學探究、科學知識以及情感態度價值觀”。促使學生在“事物的宏觀外在特征與微觀內在特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為重點的思維技能訓練。

三、教學目標

(一)情感態度與價值觀

培養學生對科學的好奇心和提問的興趣，增強合作交流意識，尊重他人勞動成果，意識到人和自然要和諧相處，珍視生命。重視培養學生的科學學習興趣和良好習慣；觀察與探究是科學學習的核心方法，應結合具體學習內容有意識地強化訓練，增強學生解決問題的勇氣，并將所學的知識運用到生活中。

(二)知識目標

1、幫助學生了解地球的基本結構，初步認識地球內部的秘密。

2、探討聲音的產生過程，了解聲音傳播的方式及其對生活的影響，認識噪音的來源及其危害。

3、認識秋冬季節的主要星座，發現星空變化的規律，鼓勵學生參與中長期的科學探究活動，體驗科學探究的全過程。

4、能夠判斷物體由哪些不同材料構成，理解材料的特性（如導電、溶解、傳熱、沉浮等），并將材料特性與實際用途相結合，區分天然材料與人造材料。

5、學習溫度變化對物體形態的影響，了解水的冰點和沸點，并探究降雨和降雪的成因。

(三)能力培養

1、培養學生善于觀察和探索的科學態度，尊重證據，愿意合作和交流。

2、提升學生分析、搜集和整理信息的能力，如會查閱相關書籍和資料，利用簡單表格和統計方法整理信息。

3、培養學生使用簡單工具進行觀察和記錄的能力。

4、引導學生制定計劃，對探究活動進行初步設計。

5、鼓勵學生運用已有知識解釋觀察現象，反思探究過程，并將結果與假設進行對比。

6、促進學生傾聽和尊重他人意見的能力，參與對研究過程和結果的評議，并與同學交流看法。

四、教學措施

1、多種形式激發興趣，生動地挖掘學生潛能。充分利用學科課程的科技價值，有意識地引導學生學習科學思想和方法，結合學生的特點適時引入科學前沿知識，激發他們的學習興趣。

2、尊重學生的主體地位，以主動活動為主，教師的講授和指導要減少，盡量讓學生多動手、多實踐，給他們充分的創作空間。

3、采用生動、有趣的教學方式，營造愉快、和諧的課堂氛圍，引導學生積極參與。

4、及時且積極地評估學生的學習表現，激勵他們創新思維的火花。

5、教學內容和方法應依據學生的實際情況，教師要根據學生的能力差異進行因材施教，靈活調整教學內容和形式，確保每位學生都獲得發展。

小學一年級上冊科學教學計劃 3篇

一、學生分析

1、經過一個學年的《科學》學習，學生們對這門課程有了一定的認識，意識到科學活動的趣味性，尤其是在動手實驗方面。然而，他們在課前準備方面仍然存在不足，常常對所需材料的準備不夠重視。

2、雖然學生們的觀察能力有了提升，但他們的觀察深度和思維能力依然需要提高。普遍來看，他們往往只關注事物的表面現象，缺乏對內在聯系的深度理解。

3、學生們對科學實驗表現出濃厚的興趣，但多停留在表面現象的探索，未能深入到科學原理和機制的探討。

4、傳統教育觀念的影響使得部分學生對科學學科的重要性認識不足，缺少主動學習的驅動力。

5、絕大多數學生具有一定的科學基礎知識，并對科學學習表現出積極的態度，樂于動手操作、思考問題。然而，也有一些學生學習習慣較差，基礎知識掌握不牢，缺乏對自己的嚴格要求，給教學帶來了挑戰。

二、教材分析

一年級上冊的《科學》教材涵蓋了多個知識領域，包括生命科學、物質科學和地球科學，各個領域的內容通過主題單元和獨立單元呈現，旨在幫助學生全面認識科學的基本概念和原理。教材中既有單項的基礎知識，也涉及一些綜合性探究活動，為學生提供了廣泛的學習和實踐機會。

第一個單元《我的身體》，重點介紹人體的基本構造和功能。通過簡單的實驗和觀察，鼓勵學生主動探索身體的各個部位，培養對自身的認識。第二單元《植物的生長》。本單元涵蓋的核心概念包括植物的基本結構、它們的生長條件及其在生態系統中的作用。教師需設計趣味性活動，以提升學生的參與感和探索欲望。第三單元《動物的世界》，涉及動物的基本特征、棲息環境及其與環境的關系，引導學生通過觀察和討論，認識到動物的多樣性及其重要性。

第四單元《天氣與氣候》，包含的核心概念有天氣的變化、四季特征及其對人類生活的影響。教師應通過實際案例，讓學生理解天氣現象的形成及變遷。第五單元《物質的變化》，讓學生通過實驗觀察物質的狀態變化，了解固態、液態和氣態之間的相互轉化。這一單元培養學生的實驗操作能力和科學素養。

三、教學目標

本冊教材在技能目標方面，主要包含觀察技能和動手實驗技能的培養。

情感目標旨在激發學生對科學的興趣，培養他們探索自然和關心環境的意識。

1、鼓勵學生自主提出問題，尋找解決方法，增強探索的積極性。

2、提升學生的觀察能力，要求他們用準確的語言描述觀察到的現象，使用適當的工具進行測量。

3、引導學生在收集事實的基礎上進行整理與歸納，培養他們的邏輯思維能力。

四、教學重點

激發學生的科學興趣，使其理解科學知識與日常生活的聯系。

教學難點

提升學生的觀察能力和思維能力，要求他們在學習中能夠靈活運用所學知識進行探討和研究。

五、教學措施

1．充分理解教材的內容和結構。教師在使用教材前應仔細研讀，明確每個單元的教學意圖和知識點，從而更有效地進行教學。

2．重視學生的預想和猜測。教師應創造機會讓學生自由表達自己的觀察和想法，鼓勵他們提出問題，促進思維的發散與深入。

3．關注實驗過程中的證據收集。在進行實驗時，引導學生不僅要關注結果，更應重視過程中的觀察與思考，培養他們的科學探究能力。

4．建立有效的評價體系。采用多元化的評價方式，包括自評、互評及教師評價等，讓學生在評價中發現自己的優點與改進之處，增強學習的樂趣。

六、教學進度

周次教學內容和課時安排備注

1、我的身體介紹 9月1日開學

2、身體各部分的功能

3、植物的生長和特征

4、動物的基本特征

5、天氣的變化與四季

6、國慶節放假

7、物質的變化實驗

8、日常生活中的科學

9、科學小實驗分享單元評價

10、期中測試

11、植物與動物的關系

12、環境保護的意識

13、科學與日常生活

14、物質的狀態變化

15、總結與復習

16、期末評價

小學一年級上冊科學教學計劃 4篇

一、學生情況分析：

本班共有12名學生，經過學前教育的有效啟蒙，他們在科學知識及基本操作技能方面已具備一定的基礎，同時也初步培養了探索的興趣與能力。學生的思維方式逐漸由具體變為抽象。在今后的教學中，需要繼續拓展學生的知識面，提高他們的創新意識與自主探究能力，激發學習科學的熱情，增加實踐活動與自我研究機會，并且將所學知識與生活實際相結合，培養他們用科學知識解決日常問題的能力，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二、教材分析：

本冊教材圍繞主題研究的框架設置了四個單元，旨在以學生的發展為核心，圍繞科學探究進行編排，以生活經驗為線索，體現了在“生活經驗”引領下的內容整合。這種整合使“科學探究、科學知識及情感態度價值觀”有機結合，促進學生在“事物的宏觀外部特征與微觀內部構造”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

培養學生對科學的好奇心與求知欲，鼓勵他們提出問題，樂于合作與交流，尊重他人的努力成果。引導學生意識到人與自然的和諧共存，珍愛生命。重視培養學生的科學學習興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是一年級階段需要著重訓練的過程與方法，應結合具體的學習內容，在探究過程中有意識地強化訓練，增強他們解決問題和克服困難的信心，從而達到思想品德教育的目的，將所學知識運用于生活。

(二)知識目標

1、幫助學生了解自然界的基本現象，初步認知周圍環境的特點。

2、探討植物的生長過程，認識植物的基本組成部分及其功能。

3、知道動物的基本分類，了解一些常見動物的特點及其生存環境，讓學生參與長期的科學探究活動，體驗科學探索的過程。

4、理解物質的基本形態，認識不同物體的屬性（如硬度、顏色、形狀等），并能夠將這些屬性與日常生活聯系起來。

5、初步理解天氣變化的原因，知道不同天氣對人們生活的影響，體驗觀察天氣的樂趣。

(三)能力培養

1、培養學生主動觀察和探索的科學態度，尊重事實，樂于合作和分享。

2、提升學生獲取、整理和分析信息的能力，包括查閱書籍及其他審閱手段，能夠使用簡單的表格或圖示來整合資料。

3、幫助學生掌握簡單工具的使用，進行基本的觀察記錄。

4、引導學生制定探究計劃，初步設計自己研究活動的思路。

5、鼓勵學生運用已有的知識和經驗，對觀察到的現象進行初步的解釋和假設，并反思自己的探究過程，比較結果與假設。

6、促進學生傾聽與尊重同伴的不同意見，參與對研究過程與結果的評議，積極交流和分享自己的見解。

小學一年級上冊科學教學計劃 5篇

一、學情分析

一年級的學生剛剛進入小學，新的學習環境和生活方式讓他們充滿了好奇與探索的欲望。對學校、老師、同學、課堂與學習的種種都會令他們感到新鮮。然而，他們的年齡較小，活潑好動，容易分心，特別是在剛入學的初期，長達40分鐘的課堂學習對他們來說實屬挑戰。

一年級上冊科學課程在整整六年的科學學習中扮演著重要的角色。如果說幼兒時期主要是通過“玩”來認識和理解科學，那么現在，孩子們將進入一個更有系統性的“課程”學習階段。課程不僅具有明確的教學目標，還需經過精心設計，這并不意味著科學學習失去了趣味性和探索性。相反，優秀的科學課應當是“兒童的科學”。

二、教材解讀

“什么是科學”、“如何學習科學”等問題并不需要直接告訴孩子們，而是在科學知識的學習過程中，通過探究活動讓他們親身體驗與理解。因而，一年級上冊科學的主要任務是為未來六年的科學學習打下扎實的基礎。

1、內容分析

一年級上冊科學的教學內容主要分為兩個單元：“植物”與“比較與測量”。其中“植物”單元包含6項教學內容，而“比較與測量”單元則有7項教學內容，總共13項內容，原則上每一項內容需要1課時來完成。每個單元最后都有“科學閱讀”的部分。

(1)“植物”單元：這是一年級科學課的初始單元，帶領學生邁入小學科學學習的嶄新旅程，意義重大。選擇植物作為學習的起點，正是因為它是孩子們身邊親密的伙伴，他們對植物充滿好奇。通過運用各種感官觀察植物，將成為構建生命科學概念和技能的基礎。秋天是豐收的季節，生命的表現也在這一時刻得以展現，讓學生關注植物及其特性，是這一單元的核心目標。

(2)“比較與測量”單元：比較與測量是科學研究的基石，也是科學探究中的重要技能。科學家在觀察與實驗中必然會使用到比較與測量。通過數字和標準單位的幫助，他們可以準確描述物體的長、寬、高、溫度等屬性。在日常生活中，學生們也會進行簡單的比較和測量。本單元將幫助學生觀察事物之間的異同，并運用不同工具和方法測量物體的長度，理解比較與測量在科學研究中的重要性。

2、板塊分析

一年級的科學書每節課通常由聚焦、探索、研討和拓展四個部分構成。在實際教學中，這四個部分并非割裂且機械地進行，而是呈現出一種結構化的教學過程，與科學家的工作方式以及兒童的認知規律相符合，旨在讓學生親身經歷問題解決的科學實踐。這一實踐過程與學生對原有認識的轉變、科學理解的提升、能力的發展密切相關，并以科學概念與探究相結合的方式展開。

(1)聚焦板塊：以陳述句形式設定問題情境，并用疑問句形式提出1-2個學生可探究的科學問題，體現課程的連貫性。

(2)探索板塊：包括前概念測查、預測、制定探究計劃、信息收集、證據組織與展示及初步解釋形成。這一板塊通常以陳述句形式呈現，列出可供選擇的觀察和實驗方法，以及相關的第二手資料與數據呈現工具。

(3)研討板塊：圍繞關鍵問題，學生通過交流、討論和論證來深化理解，通常以疑問句形式引導學生抓住學習的核心，表達觀點并用證據支撐論點，以達到共識。

(4)拓展板塊：提供一系列課外活動的建議，鼓勵學生將所學知識應用于生活或其他新情境，或與其他學科的學習進行連接。

三、教學目標

1、“植物”單元教學目標

(1)科學概念目標

①地球上存在多種植物，大部分植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的生物。

③植物具備特定的形態結構，需要水分和陽光，每個植物個體都棲息在特定環境中。

④植物會經歷生長與死亡的過程。

⑤能夠說出常見植物的名稱及其特征。

(2)科學探究目標

①能用多種感官觀察植物。

②能用語言和圖畫描述記錄觀察結果。

③能在觀察中提出研究問題。

④能成功種植一棵植物并使其存活一段時間。

⑤能用適當的科學詞匯進行簡明表達。

(3)科學態度目標

①感受植物的多樣性，對植物研究產生興趣。

②對植物生存需求產生敏感性。

③養成實事求是的科學態度。

④培養參與、表達和傾聽的良好習慣。

(4)科學、技術、社會與環境目標

①了解植物在生活和生產中的應用，體會植物與人類的緊密關系。

②懂得珍惜植物，意識到保護周邊植物的重要性。

2、“比較與測量”單元教學目標

(1)科學概念目標

①觀察需在比較的基礎上，公平的比較依賴測量的準確性。

②公平比較需要共同的起始線。

③確定起點和終點、選擇測量單位是測量的基本要素。

④非標準單位的測量工具導致結果多樣。

⑤標準單位的測量提供一致且可比較的結果，促進信息交流。

⑥多種工具可用作測量，長工具適于測量長物體。

⑦尺子是通用的測量長度工具，是測量標準的體現。

(2)科學探究目標

①能用多種感官觀察并描述事物間的異同。

②能依高度或長度對物體排序。

③嘗試通過討論、繪畫、書寫等形式進行描述與交流。

④能以圖表的形式組織信息。

⑤能對事物的相對高度和尺寸做出預測。

⑥使用標準與非標準工具進行長度測量。

⑦初步掌握十進制計量的測量結果。

⑧初步使用尺子進行測量。

(3)科學態度目標

①對測量的重要性逐漸產生認同。

②適應多種測量工具和單位的使用。

③重視以圖表形式組織和交流信息的重要性。

④在情境中積極學習，保持對問題的好奇與探究熱情。

⑤樂于與他人合作探究，主動參與學習活動。

⑥愿意傾聽他人意見，樂于分享自己的觀點和測量數據。

⑦在教師的指導下，逐步培養分析與反思測量過程的意識。

(4)科學、技術、社會與環境目標

①意識到觀察、比較和測量是認識世界的基本方法。

②體會統一測量工具和單位為生產生活帶來的便利。

③認識到人們在不斷解決問題中改進工具，提升自身能力。

四、單元詞匯和材料清單

1、第一單元

(1)單元詞匯

①根：植物的營養器官，能夠將植物固定于土壤，吸收水分和養分。

②莖：植物的一部分，由胚芽發展而成，連接根和葉、花等部分，負責輸送水分與養料。

③葉：植物的重要營養器官，通常由葉片和葉柄構成，統稱為葉子。

(2)材料清單

塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、校園內各種形狀的葉子、長有不同葉芽的植物枝、各類植物的葉子，及相關的“植物是活的”照片或圖片。

2、第二單元

(1)單元詞匯

①觀察：有目的、有計劃且持久的知覺活動，主要依賴視覺與其他感官的結合。

②比較：對同類事物的異同進行對比。

③猜想：基于以往經驗的隨意判斷。

④預測：根據先前的經驗和當下觀察進行判斷。

⑤測量：依據標準工具觀察并量化描述事物。

⑥距離：物體之間的空間長度。

⑦拃：用張開手的大拇指和中指測量的距離。

(2)材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等材料。

五、具體教學措施

1、激發學生的科學學習興趣與良好習慣

學習興趣對科學學習至關重要。教師應善于利用教材內容，組織學生開展多樣化的學習活動，關注學生的參與熱情，鼓勵他們積極參與，允許用自己的語言表達想法，讓學生逐漸喜歡上課、喜歡科學，形成良好的學習習慣，逐步引導他們學會獨立思考、提出問題、認真傾聽別人意見和樂于表達自己的觀點。

2、在生動具體的情境中學習科學

在教學中，充分利用學生的生活經驗，設計有趣、直觀的探究活動，激發學生的學習興趣。通過實踐活動，讓學生在具體情境中理解和掌握科學知識，鼓勵他們積極參與，動手動腦進行科學學習。

3、引導學生獨立思考與合作交流

獨立思考與合作交流是科學學習的重要方式。教師應鼓勵學生在活動中反思，表達自己的意見并與同伴交流。在這一過程中，教師給予適當支持與引導，鼓勵學生討論并尋找問題的答案，培養他們逐步形成與人合作與交流的意識和能力。

4、培養學生提出問題與解決問題的能力

教材特別注重培養學生的提問意識與能力，教師應善于引導學生將所學科學知識應用于實際生活中，解決周圍的科學問題，并引導學生在生活中發現科學問題，理解科學的重要性。

5、靈活運用科學教材，及時反思

科學探究能力的發展需要系統性，因此教學活動中應全方位運用各類探究方式。教師需根據學生特點創造性使用教材，設計適合的教學活動，并及時記錄教學設計與反思，以持續改進教學理念和方法。

小學一年級上冊科學教學計劃 6篇

一、教學目標

小學一年級科學總目標：

通過一年級科學課程的學習，引導學生認識日常生活中常見的科學現象，掌握基礎的科學知識，并能夠在實際生活中應用。培養學生探索的興趣和學習的主動性，逐步形成科學思維的習慣，提升對周圍事物的觀察力；增強對自然的熱愛，尊重生命，關注環境的保護，激發學生的想象力與創造力，培養他們熱愛科學、熱愛家庭及社會的情感。

二、教學資源分析

教學重點和難點

1、提供豐富的資源和材料，讓學生在動手實踐中完成探索活動。

2、引導學生將觀察到的現象和實驗數據結合起來，提升他們邏輯推理能力。

3、幫助學生理解科學概念，讓他們的科學認知沿著理論的發展路徑逐步深化。

4、確保每位學生都能親自參與制作過程，以此來增強他們的科學探究技能。

三、學生基本情況分析

考慮到學生的年齡和心理特征，孩子們對未知事物充滿好奇，具備較強的求知欲。在教師的鼓勵下，能夠積極參與探究活動。然而，他們的自主學習能力尚待提升，很多學生在學習過程中較依賴老師的指導。學生在用有效的方式表達自己觀點和參與協作學習方面也有待提高。

老師需要致力于培養學生的探究能力，提升他們的團隊合作意識，同時鼓勵學生用自己的方式表達想法和觀點。我會引導學生在掌握知識的養成寫筆記的習慣，并能夠將所學運用到實際生活中。

四、教學方法設計

1、強化理論學習，特別是關于“科學探究學習”的相關內容和實踐技能;

2、深入理解并貫徹《新課程改革的理念》和《新課程標準》的相關要求;

3、不斷提升自身的素養和專業知識，增強實踐教學能力;

4、認真研讀教材及各類參考書，廣泛查閱網絡和期刊，學習優秀教學經驗，科學設計教學方案，為學生的探究活動創造良好環境;

5、深入了解學生，掌握他們的認知規律和心理特征;

6、積極收集和準備各種探究活動所需的材料，幫助學生發展搜集資源的能力;

7、鼓勵學生個性化發展，發掘他們的潛能，注重培養自主探究和多元智能。

五、教學評價方案

1、課堂即時反饋：教師在課堂中針對學生的表現給予及時反饋，以促進學生的學習進步。

2、教師自我反思：教師對自身教學活動進行反思，評估教學效果，總結得失。

六、日程安排

三月份

1、制定教學小組的工作計劃。

2、制定個人的教學日程。

四月份

收集相關資料和經驗，開展聽課活動，并進行一次知識水平測試。

五月份

進行第二次學生知識水平檢測。

六月份

1、整理收集的資料，評估實驗結果。

2、進行期末復習工作。

3、撰寫學期工作總結。