學生們將迎來探索自然奧秘和科學原理的精彩旅程。通過實踐活動與實驗，孩子們將不僅學習到基本的科學知識，更重要的是培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。在這一學期，課程將圍繞生命科學、物質的性質以及地球與宇宙等核心主題展開，引導學生發(fā)現科學與日常生活的緊密聯系，激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)新思維。

五年級下冊科學教學計劃 篇1

一、教材分析

本冊教材涵蓋的內容包括：奇妙的機械；形狀與構造；生命的傳承；巖石與礦物；人體的指揮中心；交流與質疑等。從探究的對象來看，強調對事物的結構與功能的理解、事物之間的相互關系以及事物變化的一般規(guī)律。在“簡單機械”與“形狀與構造”的部分，注重展現事物的結構與功能，而“人體的指揮中心”則突出神經系統的功能與構造；關于“生物的傳承”則強調事物變化的一般規(guī)律。在探究的層次上，學生需要在教師的引導下，更多地進行自主探討，賦予孩子們更多的自主權。在過程與方法上，關注定量觀察與測量，指導學生收集證據與信息資料，強調解釋及用模型進行解釋的訓練，重視相互之間的交流與質疑，同時加入一些設計與制作的活動。

二、教學基本目標

1、科學探究：通過參與幾個完整的科學探究過程，增強對科學探究的理解與認識。不僅關注資料的收集與實驗探究，還要學會對事實進行必要的加工、分析與整理，通過充分討論得出結論，并用個人擅長的方式進行表達。進一步理解控制變量對比實驗的意義與方法，初步學習采用模擬實驗方式研究自然現象，發(fā)展數據解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對探索地球運動的深厚興趣，理解生物與環(huán)境之間的相互依賴、相互作用與相互影響，關注時間變化，渴望探索運動與力之間的關系，并通過科學發(fā)展史獲得對科學以及科學探究更深的理解。

3、科學知識：掌握有關“運動與力”、“生物與環(huán)境”、“時間”以及“地球運動”等方面基本的科學知識，逐步積累相關經驗，理解相應的科學概念。

三、教學措施

1、利用過程性評價與建立科學檔案袋，來引導學生認真學習科學。

2、教師提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶材料，促使學生將課堂學習延伸到課外。

3、定期反思自己的教學，認真思考教學的目的、內容、方法、教學策略的合理性及其意義，并做好記錄。本學期計劃撰寫3篇教學實錄與案例分析。

4、深入研究新標準與現有教材，充分利用現有的教具、學具及各種教學資源，進行系統化的單元備課，做好充分的教學準備。

五年級下冊科學教學計劃 篇2

一、學情分析：

1、整體學習狀況：五年級下冊共有40名學生，班級男生相對較多。學生們學習態(tài)度認真，但缺乏靈活應用知識的能力。他們通常偏重于死記硬背，缺少自主探索的意識，因此對基礎知識的掌握多停留在表面，理解程度不夠深，實際應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多方面的因素，學生們在科學方面的常識較缺乏，探究能力也相對較弱。家庭和部分教師過于關注語文和數學教學，使得學生很少有機會接觸自然環(huán)境，缺乏實踐探索的指導，從而影響了他們通過觀察和實驗獲得知識的能力和思維發(fā)展。

3、兒童心理分析：在這個階段，孩子們對周圍事物充滿好奇心，渴望動手操作和探索。我們的科學課程內容緊貼學生生活，通過符合他們年齡特點的方式學習科學，能夠激發(fā)他們對科學學科的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學》五年級下冊教材包含了多種類型的課程內容，共有七個單元。教材主要目標是培養(yǎng)學生的“科學探究能力”，同時關注其他探究能力、科學知識和情感、態(tài)度及價值觀的全面培養(yǎng)，以促進學生科學素養(yǎng)的綜合提升。

三、教學目標

1、了解和體驗科學表達的基本形式和技巧。

2、通過制作科普小報的方式交流研究成果。

3、對研究過程和結果進行評議，并在交流活動中提出意見。

4、能夠撰寫完整的調查報告，表達所學成果。

5、寫出合格的科學小論文，展示研究能力。

6、通過辯論會形式圍繞特定主題進行有效表達。

7、通過分析案例，學習更有效的表達與交流技巧。

四、重點、難點

在觀察和實驗的過程中，不僅要讓學生經歷科學探究的步驟，還需要指導他們對收集的數據進行整理與分析，并進行深入討論，從而得出科學結論。

五、具體措施

1、將科學課程的最終目標細化到每一節(jié)課;

2、把握小學生的學習特點，靈活引導;

3、設計豐富的實踐活動，充實課堂教學;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、細致地引導學生的學習活動;

7、組建合作學習小組，促進學生的交流與合作;

8、鼓勵學生提問和假設，并指導他們動手找尋證據，通過思考得出結論，并將其運用于實踐解決問題;

9、充分利用各類教學資源和現代教育技術。

六、教學進度表

周次 內容 課時 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內容 2課時第一單元

春天的故事 單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時

期中復習考試 4課時 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第七單元：

科學探究成果展示會 單元測試 3課時 復習考試

五年級下冊科學教學計劃 篇3

一、學情分析：

五年級的科學課程進入到新階段，學生們經過幾年的學習，已經具備了一定的科學思維方式，掌握了一定的科學探究方法，并能夠利用這些方法解決日常問題。不過，與之前相比，本學期的課程實踐活動增多，對學生觀察和記錄的要求也提高了，尤其需要長時間地進行觀察與記錄。

學生需要培養(yǎng)耐心和細致的學習態(tài)度。教材提出的一些新知識較為抽象，與學生以往所學的內容相比，會存在一定的難度。

二、教材分析：

本冊教材內容豐富多彩，具有靈活性和開放性，突出了科學、環(huán)境、社會和技術之間的關系，同時加強了與其他學科的聯系。本冊引入了專題研究的教學內容，主要包括：人體內部的奧秘、視物的原理、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐等部分。

根據新科學課程標準，本冊教材重點培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究中的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，涉及生物、地球運動等領域的科學內容。

科學價值觀：保持和發(fā)展好奇心，樂于提問、想象和探究。關注科學與社會、技術、環(huán)境之間的聯系，理解科學的本質，形成科學的思維方式。倡導互助與合作的學習方式，尊重事實，注重環(huán)境保護，追求與自然和諧共處。

科學知識：使學生了解生命、地球與宇宙的一些基礎知識、能量的來源與變化，理解科技與未來世界的緊密關聯，以及善用知識開展科學探究活動。通過這一學習過程，激發(fā)學生對科學的興趣，讓他們在科學探究、科學價值觀和科學知識等多方面得到成長。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了多個探究活動，旨在增強學生的科學探究能力，教師需幫助學生識別和控制變量，繼續(xù)學習對比實驗的技巧，指導他們及時記錄實驗現象進行分析，把數據轉化為證據，以促進科學概念的構建。

2、在小學階段，學生的思維方式將由形象思維向抽象思維轉變，五年級學生的抽象思維仍需直觀的形象支持，因此在教學中，我們要從現象和事實出發(fā)，幫助學生總結概括，形成結論，提升科學探究能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應建立在證據意識的基礎上，鼓勵學生不斷尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和質疑的方式來促進情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。

四、教學措施：

1. 進行生動的科學教學，引導學生積極探究學習。

2. 創(chuàng)建科學學習檔案，記錄學生在科學課程中的學習進展。檔案內容包括科學筆記、自己搜集的文字、圖表、觀察報告、實驗報告等，期末進行展示與評比。

3. 充分利用評價促進學習和教學，采用活動評價、自評和綜合評價等多種方式，以便及時了解學生的學習狀態(tài)。

4. 注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過多樣的教學活動將科學探究目標與情感態(tài)度目標有機結合，促進學生科學態(tài)度和價值觀的形成。

5. 強調科學與技術的聯結，提升學生的科學探究能力與技術設計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養(yǎng)學生參與探究活動的安全知識與能力。

7. 積極參與新教材實驗，增強實踐體驗。

8. 開展環(huán)境教育，通過生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的相互關系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據對學生情況的理解，結合科學課程特點，潛能生的主要表現為：

1、對學科知識缺乏興趣;

2、缺乏科學探究意識，探究能力較差;

3、合作意識較弱;

4、實踐能力不足。

針對以上情況，教師應通過生動的教學激發(fā)學生學習興趣，提供合作與參與的機會，提高他們的科學探究能力。在分組學習時，將他們安排至優(yōu)秀組內，并開展“一幫一”的活動以支持他們的學習。

六、課時安排：

一、指導思想：

以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為目的，提倡讓學生親身參與探究性學習，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，加深對科學本質的理解，幫助他們掌握有效的問題解決策略，為終身學習和生活奠定基礎。

二、教材分析：

(1)第一單元“沉與浮”：學生從觀察物體的沉浮現象入手，通過一系列探究，尋找沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，并最終得出有關沉浮現象的解釋。

(2)第二單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀察與測量，了解人類計時儀器的發(fā)展歷史，以及對“時間”的概念演變。認識計時工具的工作原理，體驗其對人類生活的影響。

(3)第三單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，繼續(xù)觀察熱量變化過程中的物體熱脹冷縮現象，探討熱量在物體間的傳遞規(guī)律，了解不同物體的導熱性能及其實際應用。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生體驗人類對地球運動的探究歷程，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理進行推理和論證。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，科學素養(yǎng)和探究能力得到了相應的提升，他們對世界的好奇心漸漸增強，樂于動手操作。然而，學生之間的水平存在較大差距。優(yōu)秀學生表現出強烈的科學興趣和良好的科學素養(yǎng)，而后進生則對科學感到畏懼，隨著年級的上升和課程難度增加，學習態(tài)度表現不夠端正，認為科學學科不夠重要，從而影響了科學素養(yǎng)的發(fā)展。

四、教學目標：

1. 本冊教材提供了多個探究活動，以培養(yǎng)學生的科學探究能力，教師應幫助學生識別和控制實驗中的變量，學習采用對比實驗的方法，指導他們及時記錄與分析實驗現象，將記錄轉化為科學證據，促進科學概念的建立。

2. 在小學階段，學生的思維會逐漸從形象思維轉向抽象思維，五年級學生的抽象思維仍然需要通過直觀形象的支持，因此在教學中，我們需從現象和事實出發(fā)，幫助學生進行總結概括，形成科學結論。

3. 情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應與證據意識相結合，引導學生主動尋找支持自己假設的證據，通過理性的思考與大膽的質疑，促進他們的情感態(tài)度與價值觀的提升。

五、基本措施：

1. 了解學生對科學問題的初步認識，尤其是在概念理解時可能出現的思維。

2. 指導學生反復進行控制變量的實驗，確保其掌握實驗技巧。

3. 鼓勵學生在觀察和實驗過程中做好詳細記錄。

4. 幫助學生用準確和恰當的語言描述他們觀察到的事實及現象。

5. 引導學生整理和分析觀察及實驗結果，形成科學的解釋。

6. 細心引導學生參與科學學習活動。

五年級下冊科學教學計劃 篇4

　一、指導思想：

以增強小學生的科學素養(yǎng)為目標，倡導以探究為主的學習方式，讓學生親身參與，激發(fā)他們的好奇心與探求欲，以便加深對科學本質的認知，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定良好基礎。

　二、教材分析：

1、整體概述：

教材包括“浮沉現象”、“時間的測量”、“熱現象”和“地球運動”四個單元。教學時應注意以下幾點：

（1）提供豐富的材料，鼓勵學生在動手實踐中完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，從而得出科學結論。

（3）科學概念的理解是一個逐步深入的過程，教師在教學時應耐心引導，循序漸進地幫助學生打下堅實的基礎，讓他們的認知沿著科學概念發(fā)展的軌跡前行。

（4）不少單元中包含動手制作的活動，學生必須親自參與制作過程，借以在實踐中提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元浮沉現象：學生將通過觀察物體的沉浮現象，借助一系列探究活動尋找沉浮的規(guī)律，從而研究影響沉浮現象的變量，最后形成基于浮力與重力關系和密度分析的沉浮解釋。

（2）第二單元時間的測量：學生通過制作計時工具進行觀察和測量，了解人類計時器的發(fā)展歷程，以及對“時間”認識的演變，掌握計時工具的工作原理，體會計時工具對人類生活發(fā)展的重要影響，明白人類在工具改進上的不懈努力。

（3）第三單元熱現象：學生將在三年級學習的“溫度與水的變化”基礎上，繼續(xù)觀察物體在熱量變化中的熱脹冷縮現象，探索熱量傳遞的規(guī)律，了解到不同材料的導熱性能差異及其生活中的應用。

（4）第四單元地球運動：讓學生體驗人類對地球運動的研究歷程，通過可觀察現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬等方法進行推理與論證，逐步建立對地球自轉和公轉模式的理解。

3、材料清單：

（1）第一單元浮沉現象：

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同質量的球、不同尺寸的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺帽、細線、木條。

（3）第三單元熱現象：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料。

（4）第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、演示用時區(qū)圖、陀螺。

　三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，對科學本質有了初步的了解，科學素養(yǎng)得到了相應的提升，具備了一定的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐。然而，學生的能力差異較為明顯。表現優(yōu)秀的學生對科學充滿持續(xù)的熱情，科學素養(yǎng)良好；而后進學生則對科學抱有一定的畏懼，隨著年級的提升，學習的難度增加，他們的學習態(tài)度也顯得不夠認真，加之對科學學科認識不足，導致其科學素養(yǎng)發(fā)展不佳。

在我所教授的502班，整體課堂紀律較好，但思維較為局限，發(fā)言積極性不如504班，表現欲望較弱，存在明顯的兩極分化現象。特別需要注意營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中獲得科學知識，提升探究能力和科學素養(yǎng)。相較而言，504班的學生認真且充滿好奇心，思維活躍，探究欲強，但部分學生自我意識較強，傾聽能力待加強。

　四、教學目標：

1、本冊教材設計了眾多探究活動，有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力，因此教師應引導學生學習識別和控制變量的能力，并繼續(xù)運用對比實驗的技巧。及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化成證據，幫助學生逐步構建科學概念。

2、小學生的思維正由形象思維向抽象思維轉變，五年級學生的抽象思維依然需要具體形象的支持，在這一過程中，教師應幫助學生從現象和事實出發(fā)，進行總結概括，得出科學結論，以此促進他們的科學探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應建立在對證據意識的基礎上，讓學生在不斷尋找證據支持自己假設的過程中，通過理性思考與勇敢質疑，發(fā)展他們的情感、態(tài)度及價值觀。

　五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是在概念學習中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗需特別指導）

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確的語言描述所觀察到的現象和結果。

5、引導學生對觀察和實驗數據進行整理和分析，形成準確的解釋。

6、細心指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息收集  現場考察  自然觀察  實驗

專題研究  情境模擬  科學小制作  討論辯論

種植養(yǎng)殖  科學游戲  信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問  競賽  科學欣賞  社區(qū)科學活動

家庭科技活動  角色扮演  科學幻想

五年級下冊科學教學計劃 篇5

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生共同探討，實現真正意義上的科學探究性教學，合理組織學生參與深入的科學探究活動，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，幫助他們提升解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、運用科學，以科學指導生活，逐漸形成科學的行為方式與生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的基本過程與方法，通過親身實踐，體驗科學探究的樂趣，獲得科學知識，增強能力，逐步學會用科學的方式看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導學生學會提出假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行個人解讀，學習建立解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細致、注重證據的科學態(tài)度，增強對科學的熱愛，對家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注現代科技的進步。

三、教材分析：

全冊內容概述：

蘇教版國標本《科學》五年級下冊是在五年級上冊基礎上編寫的，延續(xù)了前一冊的主題，本冊的核心以“對周圍環(huán)境和自身的觀察與實踐”為主線，共設有“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是如何繁衍后代的”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”和“交流與質疑”六個單元。

四、基本措施：

1、將科學課程的總目標具體落實到每堂課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的親身實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關比賽，以賽促學。

課時安排：

第一單元、神奇的機械

1、機械的定義

2、如何移動重物

3、斜坡的啟示

4、螺絲釘的擰緊技巧

5、國旗是如何升起的

6、自行車輪轉動的原理

第二單元、形狀與結構

1、折疊形狀

2、搭建支架

3、建造橋梁

4、房屋的構建

第三單元、它們是如何繁衍后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

2、動物的繁殖方式

3、我的出生過程

第四單元、巖石與礦物

1、識別常見的巖石

2、礦物的基本性質

3、逐漸減少的礦物資源

第五單元、人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

2、神經系統

3、感覺器官

第六單元、交流與質疑

1、有效的交流

2、提出質疑的重要性

五年級下冊科學教學計劃 篇6

　一、指導思想：

以《科學課程標準》為指南，致力于培育小學生的科學素養(yǎng)。

　二、教學目標：

1、促進學生形成科學的思維習慣；

2、讓學生了解科學探究的步驟和方法，親身體驗科學研究的全過程；

3、學會構建解釋模型，以驗證自己的設想；

4、培養(yǎng)學生大膽質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、從小接觸自然，珍視生命，關注現代科技的進步。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生普遍認真學習，對科學實驗表現出濃厚興趣，但對知識理解不夠深入，應用能力有待提高。

2、已有知識、經驗：獨立探究的能力和主動性較弱。家長和學校更注重語文、數學和英語，使得學生未能有效通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識、提升能力。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍事物充滿好奇，渴望探尋。我們的科學課程內容貼近他們的生活，以符合兒童年齡特點的方式教授科學，能夠激發(fā)學生濃厚的興趣。

　四、教材分析：

五年級下冊的科學教材分為四個單元，包括“運動與力”、“時間”、“生物與環(huán)境”以及“地球的運動”。

第一單元探討運動和力的關系，力是物體間作用的表現，動與靜之間的變化正是力的作用結果。學生將在一系列探究活動中，進行預測、控制變量對比實驗、解析數據及設計制作小車等，增進對科學探究的理解和興趣，正是此單元教材的用意。

第二單元通過“創(chuàng)造”計時工具，讓學生了解人類計時技術的發(fā)展歷程，體驗“時間”的流逝，同時幫助學生理解時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環(huán)境”引導學生開展目標明確的調查與考察，體驗生物與環(huán)境的關系。學生將認識到生物間的相互依存關系，逐步建立初步的生態(tài)系統概念，強調動植物間的食物鏈關系，通過生態(tài)瓶的構建及觀察，深入探究生態(tài)平衡的重要性。

第四單元將探討地球自轉及其對時間的影響，學生將通過觀察和實驗理解晝夜更替及時差的形成，并通過模擬活動探究地球自轉的方向。課程最后將拓展到晝夜、四季與動植物的關系，讓學生理解環(huán)境和氣候變化對生物的影響。

　五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一堂課中；

2、通過豐富多彩的實踐活動增強教學的趣味性；

3、讓探究活動成為科學學習的核心；

4、細心引導學生的科學學習過程；

5、建立各班科學小博士協會，促進學生之間的交流與合作；

6、鼓勵學生提問，進行假設，并指導他們尋求證據進行驗證，幫助他們自行得出結論并解決問題；

7、充分利用各種課程資源及現代教育技術；

8、鼓勵參與各類學科競賽，以賽促學。

　六、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽、

科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

　七、課時安排：

第一單元              14課時

第二單元              12課時

第三單元              14課時

第四單元              15課時

五年級下冊科學教學計劃 篇7

一、指導思想：以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為目標，強調通過探究性學習，將學生們帶入實際的科學體驗中，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，提升他們對科學本質的認識，使他們掌握探究和解決問題的方法，為今后的學習與生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標:

1、培養(yǎng)學生具備科學思維的能力，提高解決實際問題的能力，使他們在日常生活中更好地理解和應用科學，逐步形成科學的行為習慣和生活方式。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，鼓勵他們親身體驗科學探究的每一步，從中獲取科學知識，提升能力，享受探索的樂趣，理解科學的深層意義，逐漸學會用科學的視角看待問題與思考。

3、繼續(xù)引導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察與實驗的測量，特別是如何控制變量、收集數據，并能夠對實驗結果進行獨立分析，學習構建解釋模型，驗證自己的假設。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，樹立大膽細致、注重證據的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源及環(huán)境的保護，并關注現代科技的進步。

6、引導學生經歷更全面的探究過程。

7、在理解探究過程和培養(yǎng)探究技能方面提出更高要求，包括：強調實驗前后的假設與解釋需有充分依據；進一步掌握控制變量實驗的技巧，并學習實際操作控制變量實驗；運用模擬實驗探索自然現象產生的原因、變化和規(guī)律。

8、安排幾次長時間的觀察研究活動：能用線條、符號、圖示、文字等方式記錄觀察結果，利用柱狀圖、折線圖處理數據，并理解重復實驗的價值。

三、教材分析：

本冊教材由“物質的性質與變化”、“生態(tài)系統”、“地球與宇宙”、“機械世界”四個單元組成。

1、知識方面，劃分為四個教學單元:

《物質的性質與變化》單元，通過對水的三態(tài)變化、酸堿反應等實驗，探討物質的性質與變化之間的關系，引導學生觀察和分析日常生活中物質的變化現象，幫助他們認識化學反應的基本概念。

生態(tài)系統單元引導學生了解生態(tài)系統的構成及其相互關系，觀察不同生物在環(huán)境中的適應性，增強他們的生態(tài)保護意識，通過觀察和實驗，體會生物與環(huán)境的和諧共生。

地球與宇宙單元教學主要包括天體的運動、地球的構造及其變化，通過觀察星空和天氣變化，讓學生認識到天文現象與地表運動之間的關系，培養(yǎng)他們的空間想象能力。

機械世界單元內容涵蓋簡單機械的原理及應用，學生將通過實驗了解杠桿、滑輪等基本原理，并通過實際操作，研究力的傳遞與轉換，讓他們在動手中學習，提高解決實際問題的能力。

五年級下冊科學教學計劃 篇8

　一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五年級班級共有學生28人，其中男生占到20人。經過與其他任課老師的交流，了解到學生整體學習態(tài)度認真，且他們能夠自主地尋求知識，并能在實際生活中靈活運用這些知識。

2、已有知識與經驗：由于多種因素的影響，班上大部分學生的科學知識儲備不足，科學探究能力較為薄弱。家長及部分教師過于注重語文和數學的教學，使得學生很少有機會接觸大自然，也很難得到及時而完善的指導，從而未能通過觀察、實驗、調查等實踐活動有效獲取知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，他們喜歡動手操作具體的物體。我們的科學課程內容貼近學生的日常生活，通過符合他們心理特征的學習方式，能夠激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析：

本冊教材主要由“生物與環(huán)境”、“光的特性”、“地球表面及其變化”、“運動與力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元分為三個部分：第一部分通過觀察“綠豆種子的發(fā)芽與生長”和“蚯蚓的選擇”，研究生物與非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生探討生態(tài)系統中生物之間的食物鏈與食物網，并通過制作生態(tài)瓶進行觀察，了解生物與生物、以及生物與非生物的相互依存關系。第三部分將以上的認識拓展至自然界，分析典型案例，強調保護生態(tài)環(huán)境與維護生態(tài)平衡的重要性。

《光的特性》單元首先讓學生觀察光的傳播性質（包括直線傳播和反射），并探討光在生活及生產中的應用；學生將了解到許多光源在發(fā)光時也會發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光的照射強度與物體的性質及位置密切相關，最后通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學知識。

《地球表面及其變化》單元主要涉及兩個方面：一是認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是了解地形的變化及原因，幫助學生理解地球內部運動以及自然力如陽光、流水、風、冰川和波浪如何共同作用形成并塑造地球的外形。

《運動與力》單元內容可分為四個部分：第一部分是了解重力、彈力與反沖力，并讓學生利用這些力量使小車運動，研究動力的大小與小車運動之間的關系；第二部分則是學習如何測量力的大小，認識力的單位，以便為摩擦力的研究做好準備；第三部分探討摩擦力產生的因素及其對物體運動的影響；進行動手實踐，設計并制作一個小車。

　三、主要教學活動類型：

信息搜集  實地考察  自然觀察

實驗  專題研究  情境模擬

科學小制作  討論辯論  種植飼養(yǎng)

科學游戲  參觀訪問  競賽活動

科學欣賞  社區(qū)科學實踐  家庭科技活動

角色扮演  科學幻想信息分享會、報告會、交流會

　四、教學措施：

1、加強教師自身科學教學基本技能的培養(yǎng)至關重要。平時應利用課余時間，認真學習科學課程標準及教材，深入研究科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級及學生的具體情況，盡量營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為教學主體，設計符合他們年齡特點的教學方法，激發(fā)他們對科學的學習興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室進行授課，做到“精講多練”，通過實驗活動引導學生自己發(fā)現和解決問題，獲得真實的收獲。

4、注重學生在課外的拓展研究，教學不應僅限于課堂，而應將學生帶出教室，走向自然與社會，讓科學學習從課堂延伸到活動課程、家庭和社會實踐之中。

五年級下冊科學教學計劃 篇9

一、學情分析：

五年級的同學們在學習中積極主動，充滿好奇心，喜歡自由探索，科學探究的熱情濃厚。但也有個別學生在課堂上容易分心，聽課能力有待提升。經過一個學期的相處，我觀察到大多數學生對科學課程有濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了一定了解，科學素養(yǎng)得到了相應的提升，初步的探究能力已經形成。他們對身邊的世界充滿了好奇與探究的愿望，喜歡動手操作。然而，學生的學習情況存在較大差異，優(yōu)等生對科學的興趣持久且濃厚，科學素養(yǎng)的提升趨勢良好；而部分后進生的學習態(tài)度較為松散，缺乏對科學學科的重視，導致科學素養(yǎng)發(fā)展水平一般。

大部分學生掌握了一定的觀察、記錄和實驗等基本技能，接下來的學期將引導他們經歷更完整的科學探究過程。本學期的探索內容主要集中在自然現象的成因、變化規(guī)律以及事物之間的互動關系上，在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面要求更高。例如，強調實驗前后推測與解釋需有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的能力，并學習設計相關實驗；運用模擬實驗探討自然現象的成因、變化及規(guī)律。學生還將進行幾次較為深入的觀察研究活動：能夠運用線條、符號、圖畫、文字等記錄觀察現象，并通過柱狀圖、折線圖等方式處理數據，同時認識重復實驗的重要性。新的內容將引導同學們開展更加豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材內容涵蓋了“沉與浮”、“熱現象”、“時間的測量”以及“地球的運動”四個單元，每個單元的教學一般需要10課時。在教學過程中需注意以下幾點：

（1）提供充足的材料，使學生在實踐中完成探究任務。

（2）幫助學生將現象與數據轉化為證據，利用證據進行結論推導。

（3）科學概念的形成是一個逐步的過程，需要教師在教學中循序漸進，打好基礎，幫助學生的認識沿著概念形成的邏輯發(fā)展。

（4）教材中有多項動手制作的活動，教師應確保學生親身經歷制作過程，只有在動手動腦的結合中，才能有效促進科學探究能力的發(fā)展。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：學生從物體的沉浮現象入手，通過一系列探究活動，尋找沉浮的規(guī)律，探討影響沉浮的因素，最終形成關于沉浮現象的解釋：一是通過浮力和重力的關系來解釋沉浮現象，二是從密度的角度進行分析。

（2）第二單元“熱現象”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續(xù)觀察熱量變化過程中的物體熱脹冷縮現象，探討熱量在物質中的傳遞規(guī)律，并發(fā)現不同物質的導熱性能差異及其在生活中的應用。

（3）第三單元“時間的測量”：學生將制作計時工具并進行觀察與測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，認識“時間”的概念演變，體驗計時工具的發(fā)展對人類生活的影響，以及人類在不斷改進工具上的努力。

（4）第四單元“地球的運動”：學生將經歷人類對地球運動的探索歷程，學習運用可觀察到的現象和事實，通過相對運動、參考系和模擬等方法進行推理與論證，逐步認識地球的運動模式（自轉與公轉）。

3、材料清單：

（1）第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮泥、木塊、小刀、透明膠帶、同樣大小但重量不同的球、一樣重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、刻度量杯、鉤碼、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）第二單元“熱現象”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（3）第三單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

（4）第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、示意圖、陀螺。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了多項探究活動，有助于培養(yǎng)學生的科學探究能力。教師需引導學生識別與控制變量的能力，學習運用對比實驗進行探索，及時記錄實驗現象，進行分析整理，將觀察轉化為科學證據，逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將從形象思維向抽象思維轉變，五年級的學生在抽象思考上仍需直觀的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，應從現象與事實出發(fā)，幫助學生進行總結與概括，得出結論，進一步發(fā)展他們的科學探究能力。

3、對情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)應基于證據意識的培養(yǎng)，使學生能不斷尋求證據支持假設，通過理性思考與大膽質疑，發(fā)展他們的情感態(tài)度和價值觀。

四、具體教學措施：

1、了解學生的先前概念，把握小學生科學學習的特點，因勢利導開展教學。

2、讓探究成為科學學習的主要方式。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程。

4、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗需進行指導）。

5、引導學生在觀察與實驗時做好記錄。

6、引導學生使用準確、恰當的詞匯描述觀察到的事實與現象。

7、引導學生對觀察與實驗的結果進行整理與加工，形成正確的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學。

9、組織科技興趣小組，指導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

五年級下冊科學教學計劃 篇10

一、學情分析

通過上個學期的觀察與交流，我發(fā)現五年級學生的科學素養(yǎng)整體水平不高，基礎知識相對薄弱，但他們對科學課程表現出濃厚的興趣，同時也具備了一定的探究能力，擁有強烈的好奇心和探索欲望，樂于進行動手操作。不過，學生的個體差異較大。有部分學生對科學保持濃厚而持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展良好；而另一部分后進生則學習態(tài)度不夠認真，輕視科學學科，導致其科學素養(yǎng)發(fā)展相對滯后。

大部分學生掌握了觀察、記錄及簡單實驗等基本的實踐技能，本學期將引導學生經歷更加完整的探究過程。由于本學期的探究內容主要圍繞自然現象的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系，因此在理解探究和培養(yǎng)探究技能方面將面臨更高的挑戰(zhàn)。例如，強調實驗前后的推測與解釋要基于充分的證據，進一步掌握控制變量實驗的技能，學習設計控制變量實驗，并利用模擬實驗來探究自然現象的原因、變化及規(guī)律。學生還將進行幾次較長期的觀察研究活動：能夠用線條、符號、圖畫和文字等形式記錄觀察現象，運用柱狀圖、折線圖等方法處理數據，并理解重復實驗的重要性。本學期新的內容將引導學生開展更加豐富多彩的實驗與探究活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材包含“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元，每個單元大約需要10課時。教學時需注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料，鼓勵學生在動手和動腦中完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，憑借證據得出結論。

（3）科學概念的構建不是一蹴而就的，需要經過長時間的學習，教師在教學過程中應注重基礎知識的打牢，引導學生的理解能力逐步提升。

（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，在手腦結合的過程中，才能更好地培養(yǎng)科學探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉與浮”：學生從觀察物體的沉浮現象出發(fā)，通過一系列探究活動探索物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成對沉浮現象的解釋，包括浮力與重力的關系以及密度的影響。

（2）第二單元“熱”：學生將在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現象，探索熱量的傳遞規(guī)律，認識到不同物體的導熱性能及其在生活中的應用。

（3）第三單元“時間的測量”：學生將制作計時工具并進行觀察和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展歷程以及對“時間”概念的演變，感受計時工具的發(fā)展對生活的影響和人類在改進工具上的不懈努力。

（4）第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習運用相對運動、參照物和模擬再現等原理進行推理，逐步認識地球的自轉和公轉規(guī)律。

三、教學目標

1、本冊教科書中的探究活動設計有助于學生科學探究能力的培養(yǎng)，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，將數據轉化為科學證據，逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，而五年級學生的抽象思維仍需依賴直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展過程中，我們要從現象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括得出科學結論，進一步提升科學探究能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應基于證據意識的提升，使學生不斷尋找證據來支撐自己的假設，通過理性思考與大膽質疑發(fā)展自身的情感態(tài)度和價值觀。

四、具體教學措施

1、了解學生的前概念，結合小學生的科學學習特點有針對性地開展教學。

2、讓探究活動成為科學學習的主要方式。

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、指導學生反復進行控制變量的實驗。

5、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄。

6、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的現象。

7、引導學生對觀察與實驗結果進行整理與分析，形成正確的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學。

五、教學設計進度表

周次起止日期教學內容課時

2 0229-0304 1、物體在水中的沉浮；2、沉浮的影響因素；3、橡皮泥的沉浮實驗；3

3 0307-0311 4、制作小船；5、浮力的探究；機動1課時3

4 0314-0318 6、下沉物體受浮力影響嗎；7、研究馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探究馬鈴薯沉浮的原因；3

5 0321-0325 單元復習；1、加熱液體；2、熱與冷的關系；3

6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮；機動1課時3

7 0404-0408 5、金屬的熱脹冷縮；6、熱的傳遞方式；7、傳熱比賽；3

8 0411-0415 8、設計制作保溫杯；單元復習；1、時間的流逝；3

9 0418-0422 2、太陽鐘的制作；3、用水測量時間；4、我的水鐘制作；3

10 0425-0429 5、機械擺鐘的研究；6、擺的運行機制；機動1課時3

11 0502-0506 五一假期；7、制作鐘擺；3

12 0509-0513 8、制作一分鐘計時器；單元復習；2課時；3

13 0516-0520 1、晝夜交替現象的探究；2、人類認識地球運動的歷史；機動1課時3

14 0523-0527 3、證明地球自轉的實驗；4、早晨的第一縷陽光；機動1課時3

15 0530-0603 5、北極星的秘密；6、地球公轉的探究；機動1課時3

16 0606-0610 7、一年四季的變化；8、極晝與極夜的解釋；機動1課時3

17 0613-0617 單元復習；2課時；總復習；1課時；3

18 0620-0624 總復習；3課時；3

19 0627-0630 期末考試；3

五年級下冊科學教學計劃 篇11

　一、指導思想

以提升小學生的科學素養(yǎng)為目標，倡導學生通過實踐探索進行學習，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們更好地理解科學的本質，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教材分析

科學五年級下冊教材主要分為四個單元，分別為“生物與環(huán)境”、“光與影”、“地球表面及變遷”、“運動與力”。

1、《生物與環(huán)境》單元重點引導學生通過種子發(fā)芽的實驗，激發(fā)他們對實驗觀察的熱情；在設計和實施種子發(fā)芽實驗的過程中，學習用對照實驗的方法觀察和記錄影響發(fā)芽的環(huán)境因素；理解實驗設計的步驟和內容，能夠自主設計簡單的實驗計劃。學生還將參與一些有目的的調查和考察活動，基于這些活動進行科學推理，進一步認識生物與環(huán)境的相互關系，了解生物之間是如何相互依存、相互作用的，從而在學生心中建立起初步的生態(tài)系統概念，形成“生物之間構成一個相互關聯的整體”的理解。本單元將著重研究動植物以及微生物之間的關系，特別是探索食物鏈中的相互依存關系。通過生態(tài)瓶的搭建、觀察和條件控制進行探究，學生將分析食物關系失衡后的生態(tài)狀況，進一步理解野生動植物及其棲息地。在這個過程中，教師需要激發(fā)和保護學生的探究興趣，鼓勵他們記錄活動過程，體驗在實踐中進行預測與驗證的重要性，經歷方案設計和實踐的過程，并收集數據進行分析與討論。

2、《光與影》單元引導學生通過查閱資料了解太陽的相關知識；鼓勵學生以自己的方式整理搜集到的材料，與同學分享；根據收集的太陽資料，提出自己感興趣的研究課題；通過合作開展“講述太陽的故事”的活動，意識到太陽與生活的密切關系；激發(fā)他們對太陽相關研究的濃厚興趣，并了解生活中很多現象都與太陽相關的基本知識。

3、《地球表面及變遷》單元主要涵蓋兩個方面的知識：一是認識地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈、高原等自然景觀；二是學習地形地貌的變化及其成因。讓學生明白，地球內部運動及太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力量共同作用下塑造了地球的外貌。

4、《運動與力》單元探討運動與力之間的關系。力是物體之間相互作用的表現，通常與運動密切相關。物體運動狀態(tài)的變化源自力的作用，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。單元涉及的力的概念包括重力、彈力、反作用力和摩擦力。在本單元中，學生將進行一系列的探究活動，包括預測、控制變量的對比實驗、數據分析、實驗裝置的組裝以及制作小車等，通過這些活動深入理解探究的本質，提升對科學探究的興趣，這也是教材設計的核心意圖之一。

　三、學生情況分析

五年級兩個班共有學生79名，他們普遍對科學學習有著濃厚的興趣。

1、 整體學習狀況：學生整體學習態(tài)度認真，對于科學實驗有強烈的興趣，但不喜歡形式化的記憶，理解能力有待提高，運用知識的能力較弱。

2、 已有知識與經驗：大部分學生獨立探究能力不足，主動參與探究的意識較弱。由于家庭和學校著重于語文、數學和英語的教學，學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識的機會有限，未能有效發(fā)展能力和情感。

3、 兒童心理分析：兒童對周圍世界有強烈的好奇心和探索欲望，科學課程內容貼近他們的生活，可以通過符合小學生年齡特征的學習方式激發(fā)他們對科學的興趣。

　四、教學目標

1、 培養(yǎng)學生的科學思維方式，樹立敢于質疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感；

2、 了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程；

3、 學習建立解釋模型，以驗證自己的假設；

4、 親近自然、珍愛生命，關注現代科技的發(fā)展；

5、 在多次較長期的觀察和研究活動中，能夠使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并能用柱狀圖、折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

　五、教學措施

1、 將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課；

2、 通過豐富多彩的實踐活動充實教學內容；

3、 使探究成為科學學習的主要方式；

4、 細心引導學生的科學學習活動；

5、 各班建立科學小博士協會，讓學生在交流、合作、幫助與研究中共同學習；

6、 提供學生提問和設想的機會，并指導他們通過動手尋找證據進行驗證，在思維加工后得出結論，并將其運用于實際問題的解決；

7、 充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8、 鼓勵學生參加各類相關競賽，通過比賽促進學習。

　六、主要教學活動類型

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學小制作

討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區(qū)科學活動 家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

五年級下冊科學教學計劃 篇12

　一、教學目標

1、引導學生掌握科學實驗的基本方法，感受實驗的魅力。

2、幫助學生深入理解知識，積極探索未知領域。

3、培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，包括實驗設計、操作技巧、觀察能力、記錄心得與資料整理等。

4、全面提升學生的科學素養(yǎng)，尤其是知識儲備和思維能力。

5、激發(fā)學生的學習熱情，通過觀察與實驗，充分動員他們各方面的感官，調動學習的積極性。

　二、教材內容分析

本冊書分為五個單元，共計19課內容。第一單元名為“生命的奧秘”，其中包含1個實驗。第二單元聚焦“地球與地表變化”，涵蓋地球形態(tài)、表面特征及其內部構造，共有3個實驗（實驗6、7、9）。第三單元講解“能量的變化”，包含4個實驗（實驗10至13）。第四單元主題為“探索宇宙”，設有2個實驗（實驗14、15）。最后一個單元為“科技與未來”，包括1個實驗（實驗17）。

　三、實驗準備措施

1、教師需在課前做好充分準備，包括教材研究、學生情況分析、教學方法策劃及實驗過程設計。

2、指導學生開展基礎的探究實驗，制定實驗方案，完成實驗報告，并制作簡單的科學模型。

3、重視觀察與實驗，充分利用儀器和材料，讓學生參與實驗活動，從中獲取知識，增強能力。

4、師生共同創(chuàng)建科學學習環(huán)境，鼓勵學生自己收集資料，自主制作教具，改善實驗條件。

　四、主要實驗方法

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

訪談法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

　五、實驗進度安排(見學校進度表)

五年級下冊科學教學計劃 篇13

一、指導思想：

依據《小學科學課程標準的內容》，旨在激發(fā)學生探索物體之間、生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關系與和諧。著重培養(yǎng)學生在數據收集、數據分析、控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果及假設提出等方面的探究能力，鼓勵學生從多個角度評估科學技術對人類社會的影響。

二、教學目標：

1.培養(yǎng)學生科學的思維方式；

2.理解科學探究的過程與方法，使學生親自體驗科學探究的整個過程；

3.學習搭建解釋模型，以驗證自己的假設；

4.培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度及對科學、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛；

5.親近自然、珍惜生命，關注現代科技的進步。

三、學生情況分析：

1.整體學習狀況：學生整體學習態(tài)度認真，對科學實驗充滿好奇，但不傾向于死記硬背，理解深度不足，應用能力有限。

2.已有知識、經驗：學生獨立探究能力和主動探究意識較弱，家長及學校對語文、數學和英語的重視，使得學生在觀察、實驗和調研等實際活動中獲取知識和發(fā)展能力的機會較少。

3.兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇與探索欲，而科學課程內容貼近他們的生活，以適合他們年齡特征的方式教學，將會激發(fā)學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

教科版科學五年級下冊教材分為四個單元，分別為“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

五、基本措施：

1.將科學課程的總體目標貫徹到每一節(jié)課中；

2.通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

3.讓探究成為科學學習的主要方式；

4.耐心引導學生的科學學習活動；

5.在班級內成立科學小博士協會，鼓勵學生通過交流、合作、互助和討論學習；

6.為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思維加工，得出結論，并運用所學知識解決實際問題；

7.充分利用各類課程資源和現代教育技術；

8.引導學生參與各類相關比賽，以競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

|信息收集|現場考察|自然觀察|科學幻想

|情境模擬科學小制作|討論辯論|科學游戲|科學欣賞|社區(qū)科學活動|家庭科技活動|角色扮演

七、主要教學方法：

|探究法|演示法|參觀法

|談話法|辯論法|實驗法

八、教學進度安排

本冊教材以單元作為內容單位，課時安排也以單元為主，同時包括隨時進行的評價課時。

周次 單元 教學內容 課時 備注

1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網 7.設計和制作生態(tài)瓶 第一個單元測試與分析 10

6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重 5.給船裝上動力 6.設計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二個單元測試與分析 10

10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三個單元測試與分析 10

15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)與凝結 3.不同溫度物體接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.制作保溫杯 第四個單元測試與分析 10

20~21 期末復習 期末考試 4

五年級下冊科學教學計劃 篇14

　一、本學期教學的指導思想

本學期的教學目標以增強五年級學生的科學素養(yǎng)為核心，強調通過實際參與和探究為主的學習方式來激發(fā)他們的學習興趣和探究精神。我們將帶領學生深入理解科學的基本概念和方法，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，為終身學習奠定堅實的基礎。本學期將引導學生經歷系統化的科學探究過程，重視研究過程中推測、驗證和解釋的依據，進一步熟悉控制變量實驗的設計與實施。鼓勵學生運用模擬實驗來探索自然現象的成因、變化及規(guī)律。

　二、本學期教學的目的要求

1、激勵學生培養(yǎng)科學思維，鍛煉解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學、運用科學，逐漸將科學知識轉化為指導實踐的工具，培養(yǎng)良好的科學習慣和生活方式。

2、讓學生明白科學探究的全過程，親自參與各類實驗，從中獲取豐富的科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，并逐步學會科學思考和解決問題的方法。

3、保持對自然界和周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)能夠質疑的科學態(tài)度，樹立熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。

4、鼓勵學生與自然親密接觸，學會欣賞自然的美，珍視生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，并關注現代科技的進步。

　三、本學期改進教學的具體措施

1.了解學生的認知基礎，把握五年級學生的學習特點，靈活調整教學策略。

2.確保實驗材料的充足，促進探究成為科學學習的主要形式。

3.通過豐富多樣的實踐活動充實課堂教學。

4.引導學生在觀察和實驗中認真記錄數據。

5.幫助學生準確、清晰地表達他們的觀察結果和現象。

6.指導學生對實驗和觀察結果進行整理和分析，形成合理的結論。

7.收集和整合各類教學資源，充分利用現代教育技術提升教學效果。

五年級下冊科學教學計劃 篇15

一．教材分析

本冊內容包括《植物的生長》、《力與運動》、《光的傳播》和《聲的特性》四個單元。

第一單元“植物的生長”：學生通過觀察身邊植物的生長過程，參與各種實驗，探討植物生長的條件和影響因素，學習植物的根、莖、葉、花等主要部分的功能，最終形成對植物生長規(guī)律的理解。

第二單元“力與運動”：學生在不同的力作用下觀察物體的運動狀態(tài)，研究力的種類及其對物體運動的影響，利用簡單的實驗探究力與運動的關系，培養(yǎng)學生的實驗設計能力和動手能力。

第三單元“光的傳播”：在為學生講解光的基本特性與傳播方式后，引導他們開展實驗，比如使用透鏡和反射鏡，探索光的折射和反射現象，加深對光傳播規(guī)律的理解。

第四單元“聲的特性”：通過觀察和實驗，學生學習聲音的產生、傳播和特性，了解聲波的基本原理，認識聲音對生活的影響，并進行相關的科學探究。

二．學生情況分析

五年級學生對科學知識的理解能力有所提升，但仍有部分學生在概念理解方面存在困難，缺乏對知識的靈活運用。觀察與實驗能力較強，但在自主探究及分析問題的能力上仍有待提高。他們對自然現象充滿好奇，教學內容結合他們的日常生活，能夠激發(fā)他們的學習興趣，對科學學習表現出濃厚的熱情。

三．教學措施

1、明確科學課程的整體目標并落到每節(jié)課；

2、通過多樣化的實踐活動豐富教學過程；

3、鼓勵所有學生參與，讓探究成為科學學習的主旋律；

4、引導學生深入參與科學學習活動；

5、鼓勵建立學習小組，促進學生間的交流與合作；

6、給學生提問和假設的機會，引導他們獨立尋找證據進行驗證，從而形成自己的結論，并應用于實際問題解決；

7、充分利用各種課程資源及現代教育技術；

8、組織學生參與課外科技活動和各類比賽。

四、教學進度表

植物的生長

1、植物的生長條件1課時

2、根的功能1課時

3、葉子的作用1課時

4、莖的支持1課時

5、花與果實的關系1課時

6、植物的生長周期1課時

7、溫度對植物生長的影響1課時

8、單元總結與復習1課時

力與運動

1、力的定義1課時

2、重力與摩擦力1課時

3、推拉力的實驗1課時

4、自行車的運動狀態(tài)1課時

5、力與運動的關系1課時

6、設計一個簡易機械1課時

7、運動與力的綜合實驗1課時

8、單元復習與測評1課時

光的傳播

1、光的特性1課時

2、光的傳播方式1課時

3、折射現象實驗1課時

4、反射現象實驗1課時

5、使用透鏡的實驗1課時

6、光與影的關系1課時

7、光的應用1課時

8、單元總結與練習1課時

聲的特性

1、聲音的產生1課時

2、聲波的傳播1課時

3、音高與音量1課時

4、聲音的反射1課時

5、聲音的應用1課時

6、設計一個簡單的樂器1課時

7、聲音的實驗探究1課時

8、單元復習與考核1課時