孩子們將通過觀察和實踐，逐步建立起對自然世界的好奇心和探索欲。蘇教版小學科學教案為這一過程提供了系統化的指導，注重培養學生的實驗意識和探究能力。通過豐富的活動與互動，他們不僅能理解科學概念，更能在探索中感知生活的奧妙。教學計劃的制定，旨在讓每位學生在科學的海洋中自由暢游，收獲知識的培養對科學的熱愛。

一年級科學上冊教學計劃 第1篇

　學生情況分析

我校一年級目前有四個班級，共135名學生。觀察發現，他們的有效注意時間大約在8至10分鐘之間，許多學生對課堂規則尚未熟悉，不懂如何提問以及如何回應問題。在課堂上，學生對于自己感興趣的話題常常滔滔不絕；而在幼兒園和家庭中，他們經歷了一定程度的知識積累和互動。教師應耐心地組織課堂活動，及時表揚那些良好的提問、傾聽和回答的習慣。教師還需通過提問與交流的方式了解學生的已有知識基礎，從而在此基礎上引導他們進行探究活動。

　教學目標

1、通過動手實驗和玩具互動等活動，引導學生從日常生活和個人經驗中提出問題，并帶著這些問題進行學習。

2、通過觀察周圍事物的顏色與形狀、分辨各種聲音、感知物體的冷熱和干濕、嗅聞物體氣味以及品嘗物體味道等活動，讓學生感受物體的外部特征和現象，初步掌握運用感官認識環境的重要性。鼓勵學生通過觀察、比較和分類等方法進行探究，逐步學會用簡單的語言描述觀察到的信息并得出結論。

3、通過認識和使用放大鏡、削筆刀等基本工具，使學生初步理解工具為生活帶來的便利，掌握簡單工具的使用方法，并動手完成一些簡單的任務。

4、科學探究不僅關注結果，更強調過程。學生在課堂內充分參與各種活動，經歷探究的各個環節；在課外運用所學方法，自主參與家庭實驗，從而認識到科學無處不在，激發他們的好奇心。

　教材分析

本套教科書旨在培養小學生的科學素養，以學生的生活經驗擴展為主線，重視探究能力和思維能力的培養，整體構建學習內容。教科書中將“探究技能”、“方法指導”、“安全提示”等多方面的探究元素融入活動過程，全面提升探究水平；通過“準備活動”、“活動過程”、“擴展活動”等模塊化設置，形成完整的探究鏈條。教材中還設置了單元評價，結合“科學知識”、“科學探究”、“科學態度”、“科學、技術、社會與環境”四方面的目標，以提升學生自我評價意識，促進他們的全面發展。

　教學內容

1、本冊書包含5個單元，共16課，分別為《科學啟蒙》、《我們怎樣獲取知識》、《玩中學》、《水的科學》、《工具與生活》。第一單元是緒論，作用在于引導學生入門。第二單元側重觀察方法的訓練，幫助學生認識事物。第三單元則讓學生借助感官初步體驗科學探究的過程。第四單元通過水的現象，激發學生的探索興趣；第五單元讓學生認識實用工具對生活的便利性。

　主要教學措施與教改思路

1、從學生的探索學習過程出發，以實驗為主，結合社會實踐，引導學生親自參與實驗，并通過電教媒體再現課堂提出的日常生活現象。教師需精心設計情境，促進學生通過實驗驗證假設，并思考實驗中觀察到的現象，最終撰寫觀察報告。還要注重培養學生的探究精神和過程意識。

2、繼續秉持“在玩中學、在做中學、在用中學、在想中學”的原則，充分調動學生學習科學的積極性，激發他們對科學的興趣。

3、配合科學教研組開展“海洋知識大挑戰”活動，繼續堅持在課前五分鐘進行科學小知識問答，幫助學生在日常學習中培養良好的閱讀習慣和科學興趣。

4、科學學習應以探究為核心，注重培養學生的觀察能力和探究技能。

一年級科學上冊教學計劃 第2篇

　一、教材分析：

《科學》一年級上冊共包含《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》五個單元。

本冊教材強調觀察活動的重要性，構建良好的活動框架，內容與兒童的日常生活密切相關，符合學生的學習需求。

在科學知識方面，本冊教材涵蓋了三個主要領域：《我眼里的生命世界》關注生命現象，《生命之源——水》探討地球與宇宙的關系，《它們是什么做的》則涉及物質的組成。

在科學探究方面，由于一年級學生的生理與心理特點尚不具備較為獨立的科學探究能力，教材強調從提出問題和細致觀察開始，特別注重培養學生的提問能力、觀察能力及對科學觀察的理解。整個教材圍繞系統性的觀察活動展開，盡管各單元的學習內容、觀察對象各異，但活動設計充分考慮了觀察能力的逐步和有計劃的發展。教材綜合考慮了科學探究中多種能力的培養，特別強調觀察記錄的重要性，始終貫穿著學生的親身體驗。

教材在活動設計方面，努力從科學、自然、科學學習以及科學、技術與社會的關系等多方面促進學生情感、態度和價值觀的發展。

　二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等問題角度探索周圍事物，并自主選擇探究的主題。

2、通過個人經歷理解科學，并與科學家的經驗進行對比，找出相似之處，明確科學的本質，體驗做科學的樂趣。

3、通過觀察有生命的物體，建立符合學生思維特點的生命物體概念，了解自然界中物體的分類，認識生物的基本特征，如繁殖、成長、呼吸、進食和運動。

4、通過觀察和分類植物，引導學生識別綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，以及作為生命體所具備的基本特征；通過比較不同類動物，認識動物的共同特征。

5、通過觀察人類，與植物和動物進行比較，發掘其異同，進一步理解生物的特征，完成對“生物”這一概念的認識，并通過活動經歷進行愛護動植物、珍愛生命和保護生態環境的教育。

6、能夠按順序、有目的和仔細地進行觀察，運用看、摸、聽等多種感官進行感知，并通過文字、圖畫、表格等形式記錄和展示觀察結果，積極與同伴交流和相互評價。

7、從多個角度認識水的重要性，理解水作為生命之源的意義，并能運用多種方法證明物體中含有水。

8、收集和整理有關水的資料，進一步理解水的基本物理性質，并在已有知識和經驗的基礎上，通過討論和思考提出結論，探討水的相關問題，并用多種形式表達觀察到的現象。

9、在觀察與研究活動中，逐漸培養學生注重事實、細致觀察、尊重他人觀點的能力，鼓勵表達不同見解，樂于合作與交流。通過水的觀察，激發學生探索周圍事物奧秘的興趣。

10、運用多種感官和方法認識常見材料，了解材料的天然與人造分類。

11、通過對常見紙張的觀察，發現并提出與紙相關的研究問題，經歷觀察紙的外部特征的多角度、多方法描述，并運用對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途的關系，了解古代與現代紙張制造工藝，體驗紙張的珍貴，學習節約紙張。

12、利用多種感官和工具，識別常見紡織材料，并根據材料的特性、用途等進行分類，了解其區別和用途。

13、了解常見金屬，依據材料特性和用途進行分類。

14、運用多種工具對塑料進行研究，認識塑料的優缺點。

15、意識到科學的不斷發展，樂于嘗試日常生活中的科技新產品，關注與科學相關的社會問題，合理使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。

16、能夠針對觀察設計場景提出問題，理解問題的多樣來源，培養提問的好習慣，并嘗試將無法通過觀察、調查、實驗得到答案的問題轉變為可以探究的問題，提升科學問題的探究能力。

　三、教學措施：

1、提升教師自身的科學教學基本素養至關重要。教師應利用業余時間，運用新課程理念積極學習《大綱》、《教材》和《教師用書》，深入研究科學課程標準和教學方法，力爭成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，課堂上應創設民主、和諧、開放的氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學方式，激發學生學習科學的興趣與積極性。

一年級科學上冊教學計劃 第3篇

　一、學情分析

一年級學生剛剛進入小學，全新的學習生活帶給他們無限的好奇與樂趣。對學校、環境、老師、同學、課堂、學習和學校的各種要求，他們都充滿了新鮮感。然而，他們年紀小，活潑好動，容易興奮和疲勞，很難保持長時間的注意力，尤其是在剛入學時，40分鐘的課堂學習對他們而言是個挑戰。

一年級上冊的科學課程在整個六年科學學習中有著特殊的地位。若說幼兒時期的科學認知主要是通過“玩”來實現，那么現在他們進入的是一門有系統設計和明確教學目標的課程。但這并不意味著教學將失去趣味，或是無法激發孩子的探索欲。相反，優秀的科學課程應當是孩子們的科學。

　二、教材解讀

“科學是什么”、“如何進行科學探索”這類問題不應直接教給孩子們，而是要在他們學習科學知識的過程中，通過相關的探究活動，讓他們逐漸獲得體驗和理解。一年級上冊的科學教學主要目的是為未來六年的科學學習奠定基礎。

1、內容分析

一年級上冊的科學教學內容分為“植物”和“比較與測量”兩個單元。其中，“植物”單元包含6個教學內容，“比較與測量”單元有7個教學內容，總共13個教學內容，原則上每個教學內容需1課時來完成教學。每個單元最后都有“科學閱讀”部分。

（1）“植物”單元：這是一年級科學課程的首個單元，開辟了學生進入科學學習的第一步，對他們的未來學習起到至關重要的影響。選擇植物作為學習的起點，因植物是孩子們親密的伙伴，他們對植物充滿了自然的好奇心。讓孩子從生命體的角度思考植物，運用多種感官觀察植物，是構建生命科學概念的重要基礎。秋天是果實豐收的季節，生命在這一季節展示出其豐碩面貌。這一單元旨在引導學生關注植物及各自的生命特征。

（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎技能。科學家在觀察和實驗過程中離不開比較和測量，通過標準單位的測量，他們可以準確描述物體的性質。生活中，學生們也經常自然地進行比較和測量。此單元使他們能夠識別事物間的異同，用不同工具和方法測量物體的長度，體驗科學研究中比較與測量的重要作用。

2、板塊分析

一年級的科學書通常由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊構成。在實際教學中，這幾個板塊并非孤立使用，而是呈現出一個有機的整體，既符合科學家的工作特點，也符合兒童的認知規律，目的是讓兒童經歷科學實踐的全過程。具體說明如下：

（1）聚焦板塊：通過敘述問題情境提出1-2個學生可以探究的科學問題，并與之前學習的內容形成聯系，體現課程的連續性。

（2）探索板塊：包括前概念檢測、預測、探究計劃的制定、信息收集、證據組織與展示以及初步解釋形成。這一板塊通常以陳述的方式列出可用的觀察和實驗方法及相關數據呈現工具。

（3）研討板塊：展示學生在交流、討論、論證時所圍繞的關鍵問題，通常以問題的形式引導學生抓住學習主題的核心，在個人論證的基礎上展開集體論證，最終達成共識。

（4）拓展板塊：為學生提供不同的活動建議，以便他們在課外進行深入探究，將所學知識應用于生活中或與其他學科的學習相結合。

　三、教學目標

1、“植物”單元教學目標

（1）科學概念目標

①地球上生活著多種植物，許多植物具有根、莖、葉。

②植物是生物，有生命。

③植物有特定的形態結構，需水分和陽光，每個植物個體生活在特定環境中。

④植物會經歷生長和死亡。

⑤能說出周圍常見植物的名稱及特征。

（2）科學探究目標

①用多種感官觀察植物。

②用語言或圖畫描述和記錄觀察內容。

③在觀察中提出研究問題。

④能種植植物并使其存活一定時間。

⑤使用科學術語進行簡單表達。

（3）科學態度目標

①感受植物多樣性，并對植物產生研究興趣。

②對植物生存需求發展出敏感度。

③養成實事求是的態度。

④培養參與、表達和傾聽的習慣。

（4）科學、技術、社會與環境目標

①了解植物在生活中應用，認識人與植物的密切關系。

②認識到珍惜植物與保護環境的重要性。

2、“比較與測量”單元教學目標

（1）科學概念目標

①觀察中包括比較，公平的比較是必要的，測量使得比較更準確。

②共同的起始線是公平比較的基礎。

③測量的要素包括確定起點和終點、測量單位的首尾相連。

④使用非標準單位測量會導致結果多樣性。

⑤標準單位測量結果更一致，便利信息交流。

⑥ 有不同工具可用于物體測量，長工具適合測量長物體。

⑦尺子是通用的測量長度工具，統一測量的標準產物。

（2）科學探究目標

①用多種感官觀察和描述事物的相似與不同。

②根據高度或長度對物體進行排序。

③以討論、畫畫或書寫進行描述和交流。

④嘗試用圖表形式組織信息。

⑤預測事物的相對高度與尺寸。

⑥使用標準和非標準工具進行長度測量。

⑦初步掌握十進制計量。

⑧學會使用尺子測量。

（3）科學態度目標

①培養對測量重要性的認識。

②逐漸適應多種測量工具和單位。

③認可用圖表組織和交流信息的重要性。

④樂于在情境中學習，保持好奇和探究興趣。

⑤積極參與小組合作學習，愿意共享信息。

⑥樂于傾聽他人觀點，展示自己的測量數據。

⑦在教師的指導下，具備反思測量過程的意識。

（4）科學、技術、社會與環境目標

①意識到觀察、比較和測量是認識世界的重要方法。

②體會統一測量工具和單位帶來的便利。

③認識到人們在解決問題中不斷完善工具的過程。

　四、單元詞匯和材料清單

1、第一單元

（1）單元詞匯

①根：植物的營養器官，將植物固定在土壤中，負責水分和養分的吸收，有的根還可儲存養料。

②莖：由胚芽發育而成的植物部分，連接根和上部的葉、花和果實。莖的功能是輸送水和養料以及支持植物的生長。

③葉：植物的營養器官，通常由葉片和葉柄組成。

（2）材料清單

塑料花、植物、種子、花盆、土壤、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、校園中的各種葉子、帶葉芽和嫩葉的植物枝條以及校園內具有明顯特征的植物葉子照片等。

2、第二單元

（1）單元詞匯

①觀察：目的明確、有計劃且持久的感知活動，主要通過視覺實現。

②比較：對同類事物的異同進行對比。

③猜想：憑借經驗做出的非正式判斷。

④預測：基于經驗和觀察做出的判斷。

⑤測量：遵循標準使用工具進行觀察，并使用數據對事物進行量化描述。

⑥距離：物體之間的長度。

⑦拃：張開手的大拇指和中指間的距離。

（2）材料清單

打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

　五、具體教學措施

1、培養學生科學學習的興趣和良好習慣

學習興趣對于科學學習至關重要。在教學過程中，要善于激發學生的興趣，利用教材的素材組織多樣的學習活動。應關注學生參與活動的熱情，鼓勵他們積極參與，用自我語言表達想法，從而培養他們對科學的熱愛。良好學習習慣的養成，不僅是課上要坐好、舉手發言，更重要的是引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人意見和樂于表達自己的想法。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的探究活動，激發學生的學習興趣，讓學生在具體情境中理解科學知識，鼓勵每位學生參與到科學學習中來。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考和團體交流是學習科學的重要途徑。要鼓勵學生在活動中思考，發表個人意見，并與同伴交流。教師應適時提供幫助和指導，選擇有價值的問題引導學生探討，促進他們在討論中尋找答案。培養學生與他人分享的習慣，幫助他們學會傾聽他人意見。

4、培養學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別強調培養學生的問題意識和能力，教師應引導學生將所學科學知識運用到生活中，嘗試發現身邊的科學問題，體會學習科學的重要性。

5、創造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發展的，教學活動中應系統運用各種探究類型。教師要根據學生特點創造性地使用教材，設計教學活動，并適時記錄教學過程和反思，以不斷改進教學方法。

一年級科學上冊教學計劃 第4篇

　一、教學目標

通過一年級科學課程的學習，學生能夠認識和了解身邊常見事物的基本科學知識，并運用到日常生活中，逐步培養科學的思維方式和生活習慣；掌握科學探究的基本流程和方法，嘗試參與到科學探究活動中，慢慢學會科學地思考和理解問題；保持對周圍世界的好奇心和探索精神，形成勇于想象、尊重事實、敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技發展動態。

　二、教學資源分析

1、提供充足的實驗材料，讓學生在動手和動腦的過程中完成探究任務。

2、指導學生將觀察到的現象和數據轉化為有力的證據，繼而得出科學結論。

3、建立科學概念，引導學生的認識按科學規律逐漸深化。

4、確保學生親自參與制作和探究的過程，提升他們的科學探究能力。

　三、學生基本情況分析

在年齡結構和心理特征上，學生對周圍事物充滿好奇，具有較強的求知欲，能夠在教師的指導下主動開展探究活動。然而，學生的自主學習能力仍顯不足，能夠主動學習的學生較少，仍較依賴教師的引導；學生在表達觀點和合作學習方面能力較弱，意識不足。

教學過程中要積極培養學生的探究能力，提高他們的合作意識，并鼓勵他們用自己的表達方式來分享認識和觀點。我希望學生在掌握知識的能夠做好學習記錄，并將知識應用于實際生活中。

　四、教學方法設計

1、加強理論學習，特別是關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能。

2、深刻理解并落實《新課程改革的精神》和《新課程標準》的相關要求；

3、注重提升自身素養和業務能力，不斷增強實踐教學能力；

4、認真研讀教材和教學參考書，借助互聯網、專業雜志等學習先進經驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動創造良好的環境；

5、深入理解學生特點，關注學生的認知規律和學習心理；

6、積極收集和準備各類探究活動材料，提供結構化的資源，促進學生的資源搜集能力；

7、鼓勵學生個性發展，挖掘學生潛能，注重培養學生自主探究和個性特長。

　五、教學評價方案

1、課堂即時評價：在課堂教學過程中，教師根據學生的語言和思維表現，及時給出評價和反饋。

2、教師自我反思：教師對自身過去的教學實踐進行再評估，審視教學策略的合理性及其成功與否。

一年級科學上冊教學計劃 第5篇

　一、指導思想：

本課程旨在培養一年級學生的科學素養，激發他們的好奇心和探究欲望。通過親身體驗和參與實踐活動，讓學生在活動中感受到科學的樂趣，增強對科學本質的理解，掌握探究和解決問題的基本策略，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教材分析：

科學教材圍繞學生的生活經驗逐步展開，以“家庭—學校—家鄉與祖國—地球與宇宙”的邏輯順序，隨著學生生活經驗和視野的拓展，不斷豐富教學內容的廣度與深度。教材強調科學探究的核心地位，注重探究學習活動的安排，鼓勵學生參與其中，從而在這個過程中受到情感態度與價值觀的熏陶，提升他們的科學探究能力和科學素養。教材的結構清晰，實用性強，特別是在“植物的生長”單元中，設計了多個互相關聯的學習內容，如認識植物的種子、觀察植物的生長、研究植物的構造、記錄生長過程等，便于教師靈活實施教學。

　三、學生學情分析：

本班共有76名學生，經過半年的科學課學習，學生在科學知識和方法上已有所掌握，并對動植物產生了濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與課堂活動，進行動手實踐，但在觀察時存在注意力不集中、缺乏目的性的問題。他們的合作交流意識不強，往往喜歡單獨進行活動。本學期將重點幫助學生在已有的知識基礎上，通過主動探究的方式，提升他們對科學的理解和多種科學素養。

　四、教學目標：

第一單元

1、能夠認知植物的主要器官及其功能。

2、通過觀察、比較、分類等方法，深入了解植物的各個器官。

3、認識周圍常見植物的名稱及特征，意識到植物對人類生活的重要性。

4、通過栽培鳳仙花，了解植物生長的生命周期。

5、學習簡單的栽培技巧。

6、能夠使用圖畫、數據等方式記錄觀察數據，并進行基本分析。

7、制作種子標本，培養動手能力。

8、養成愛護植物的良好習慣。

9、認識不同問題需采用不同的探究方法。

10、在探究活動中重視證據的采集和分析。

11、學會與同伴合作與交流，尊重他人的勞動成果。

12、通過對植物的觀察，理解科學探究的基本過程和方法。

第二單元

1、通過養蠶，了解蠶的生長習性和生活過程。

2、通過查閱資料，收集與蠶相關的信息。

3、觀察蠶在不同生長階段的變化特點，并記錄自己的觀察結果。

4、理解蠶的生活習性與環境之間的關系，認識事物的變化性。

5、培養長期觀察記錄的能力和興趣。

6、通過養護蠶的過程，初步掌握飼養小動物的技巧。

7、在實踐中提升動手能力和創新思維。

8、感受養蠶過程中的樂趣和成就感，培養愛護生命的意識。

　五、教學措施：

1、深入研究課程標準和教材，做好充分的教學準備，設計有效的教學過程。

2、積極吸納先進教學理念，提升課堂教學的有效性。

3、充分利用學校、家庭和社會資源，鼓勵學生參與科學實驗和制作活動。

4、加強觀察與實驗的指導，培養學生的動手能力。

5、指導學生科學探究過程，提高他們的探究能力。

6、設計豐富的拓展活動，將科學知識應用于實際生活中。

7、關注優生與學困生的互動，促進彼此的學習。

8、結合植物與動物的生長周期，交替進行教學，解決觀察周期長的問題，增進學生對生命科學的理解。

一年級科學上冊教學計劃 第6篇

　一、指導思想

本計劃旨在深入貫徹“科學技術是推動社會發展的第一動力”和“教育應從小抓起”的方針，緊密圍繞“教育要適應現代化、國際化和未來發展的要求”，引導一年級學生積極參與各種科學活動，培養他們的科技創新意識和實踐能力，提升科學素養，為未來社會培養出合格的先鋒和接班人。

　二、教材分析：

本冊教材內容豐富多彩，具有很強的靈活性和開放性，重點突出科學與生活、自然與環境以及創新思維的緊密聯系。教材共分為八個單元：科學探索的樂趣、動物與植物、資源利用與保護、天氣與氣象、科學與幻想、科技在生活中的運用。根據新一輪的科學課程標準，本冊書的重點在于培養學生的以下幾方面科學素養：

科技探究：了解科技探究的基本活動，認識科學探究的特征，能夠主動進行觀察、實驗和制作等實踐活動，探索動植物及其生活環境的科學知識。

科學價值觀：激發學生的好奇心和提問欲，培養大膽想象和樂于探索的精神。鼓勵他們關注科學與生活之間的聯系，樹立科學思維，倡導互助合作的學習方式，尊重事實，注重環境保護，實現與自然的和諧相處。

科技知識：通過學習讓學生掌握一定的生命科學、地球科學和宇宙科學的基礎知識，并運用這些知識開展科學探究活動。

通過本冊教材的學習，激發學生對科學課的興趣，促進他們在探究能力、科學價值觀和科技知識等方面的全面發展。

　三、教學措施：

（a）開展生動活潑的科學課，鼓勵學生主動參與探究式學習。

（b）注重學生情感、態度與價值觀的培養。通過豐富多樣的教學活動，將科學探究、情感態度和科學知識有機結合，引導學生將學到的知識與社會生活相聯系，逐漸形成科學的價值觀。

（c）重視科學與技術的結合，提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養他們的創新意識與實踐能力。

（d）強化安全意識。培養學生在參與探究活動時的安全知識、能力與習慣。

　四、潛能生培養措施：

根據學生的具體情況，結合科學課的特點，識別潛能生的主要表現：

1、對科學知識缺乏興趣；

2、科學探究能力較弱，缺乏科學探究的意識；

3、合作意識不足；

4、實踐能力較低。

針對這些情況，首先通過生動有趣的教學活動來激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，幫助他們培養科學探究能力；在小組活動中為他們安排在適合的組內學習，并開展“一對一”的輔導活動，以幫助他們提升能力。

一年級科學上冊教學計劃 第7篇

　一、指導思想：

一年級科學課程旨在培養學生的科學素養，通過生動有趣的探究活動激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們逐步理解科學的本質，掌握解決問題的方法，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、學生情況分析：

我校一年級有一個班級，共25名學生。由于他們剛剛入學，對《科學》課程充滿了濃厚的興趣。在今后的教學中，我們將逐步擴展他們的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，同時鼓勵學生動手動腦，增加社會實踐活動和自我研究能力，結合他們的日常生活，運用所學知識解決實際問題，從而實現科學知識在生活中的創造性應用。

　三、教材分析

本冊教材以主題研究的方式編排了《我們一起學科學》、《如何獲取知識》、《玩中學》、《水的奇妙》、《工具的妙用》五個單元。教材圍繞學生的生活經驗，通過大自然的特殊現象開展科學探究活動，有效地整合了“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。引導學生在事物的宏觀外部表象與微觀內部特征之間建立聯系，進行邏輯推理的思維訓練。

所用教材注重培養學生觀察、測量、采集與分析的能力，鼓勵學生運用所學的科學知識和技能分析和解決生活中的問題，使科學教育與人文教育得以有機結合。

　四、教學目標

1、培養學生對科學學習的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中強化訓練。增強他們解決問題的勇氣，有助于進行思想品德教育，將所學知識運用到生活中。

2、培養學生以適合自己的方式進行表達、評議和討論。

3、引導學生對自己的探究活動擬定大致的思路或計劃。

4、鼓勵學生運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

　五、教學重點、難點

重點：本冊教材側重于認識事物的外部變化，強調對外部表象的觀察，通過看、聽、摸、聞、嘗等感官體驗，讓學生感知自然。結合學生的實際情況，讓學生在游戲中感受科學世界的奇妙，培養探究能力。初步了解水的特性，感知水的屬性。

難點：使學生樹立科學的自然觀，學會用聯系方式和思維方式看待問題。探究的深度不斷提升，讓學生養成良好的學習習慣，能夠將所學知識應用于生活中的實際問題。

　六、教學措施

本冊教材專為學生初次接觸科學而編制，教師應在認知培養方面形成良好的教學思路，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理與生理特點，多采用游戲活動的形式，讓他們在參與中感受學習科學的樂趣，通過實踐加深對科學、科學探究及科學學習的理解。在教學中可以利用現代電教手段，借助信息技術上網查找資料，收集相關圖片和報刊。在教學過程中要調動學生的積極性，結合教材特點，鼓勵他們查找、繪畫、閱讀、討論、思考和動手實踐，運用多種感官吸引學生注意力，培養他們動手、動口、動腦的能力。

一年級科學上冊教學計劃 第8篇

　一、指導思想：

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，強調學生在學習過程中積極參與探究活動，激發他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學的本質，使其掌握解決問題的策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

　二、學生情況分析：

我校一年級共有一個班級，學生人數為25人。剛入學的他們對《科學》課程充滿了好奇。在接下來的教學中，我們將逐步拓寬他們的知識面，提升創新能力和自主探究能力，激發學生通過動手和動腦進行科學學習的興趣，增加社會實踐和自主研究機會，將所學知識與生活實際相結合，從而培養他們用科學知識解決生活問題的能力。

　三、教材分析：

本冊教科書共設有《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元，以主題研究的方式編排。教材通過生活經驗為線索，以自然界的特殊現象為內容開展科學探究活動，整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。旨在幫助學生建立事物外部表象與內部特征之間的聯系，進行邏輯推理能力的培養。

教材著重培養學生的觀察、測量、分析和采集能力，鼓勵他們運用所學科學知識解決生活中的實際問題，實現科學教育與人文教育的有機結合。

　四、教學目標：

1、注重激發學生對科學的學習興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地進行技能強化，增強他們解決問題和克服困難的勇氣，促進思想品德教育，將所學知識應用于生活。

2、培養學生用自己擅長的方式進行表達、評價和討論。

3、引導學生對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

4、鼓勵學生運用已有知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

　五、教學重點與難點：

重點：本冊教材著重加強對事物外部變化的觀察訓練，通過看、聽、摸、聞、嘗等方式讓學生感知自然，結合實際讓學生在玩中探索科學的奇妙，培養探知能力。初步了解水的特性，感知水的性質。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的視角和思維方式解決問題。逐步深入的探究過程需要學生養成良好學習習慣，運用知識解決生活中的實際問題。

　六、教學措施：

本冊教材適合初學者，教師應關注學生的認知發展，積極引導其興趣。結合學生的心理和生理特點，采用游戲活動等形式，讓學生在參與中體驗《科學》課程的樂趣。通過科學探究活動，增強他們對科學的理解與熱情。教學中可以運用先進的電子教學手段，利用現有信息技術查找資料，收集相關圖片和報刊。在教學過程中要調動學生的積極性，依據教材特點，讓他們查閱、繪畫、閱讀、討論、思考、動手實踐，多種感官共同參與，激發學習興趣，培養學生動手、動口、動腦的能力。

一年級科學上冊教學計劃 第9篇

　一、情況分析

《蘇教版小學科學一年級上冊教材》共分為四個單元。該教材重點培養學生的觀察能力與探究精神，旨在通過具體的科學現象激發學生的學習熱情，同時關注科學知識、探究能力及情感態度的綜合提升，力求有效增強學生的科學素養。

　二、教學指導思想

本教學計劃以提高小學生科學素養為核心，鼓勵學生主動參與探索與實踐，培養他們的好奇心與探究欲，幫助他們理解科學的基本理念，從而使他們掌握有效的科學探究方法，為未來的學習與生活奠定良好的基礎。

　三、教學目標

1、根據兒童的實際經驗來選取教學內容，圍繞他們身邊熟悉且感興趣的事物進行學習，通過激發學生對科學的熱情，鼓勵他們進行主動探究，從中仔細觀察、發現問題并進行研究。

2、強調能力與方法的培養，特別是科學探究能力的掌握，使學生在實際探究中提高發現與解決問題的能力。

　四、教學內容

本冊教材分為四個單元。第一單元關于自然科學的認識共設四課：

1、走進大自然；

2、我對世界有好奇；

3、觀察身邊的事物；

4、學會使用簡單的工具；

第二單元水果與蔬菜共設三課：

1、了解常見的水果和蔬菜；

2、探索美味的水果；

3、蔬菜的生長環境；

第三單元文具的世界共設三課：

1、各種文具的認識；

2、鉛筆與彩鉛的使用；

3、常用尺子的種類；

第四單元四季變化共設四課：

1、秋天的漸涼；

2、冬天的嚴寒；

3、春天的溫暖；

4、夏天的酷熱。

一年級科學上冊教學計劃 第10篇

　一、指導思想：

本年度小學科學課程的核心是提升學生的科學素養，提倡通過參與探究性學習活動來激發學生的好奇心與探究欲，幫助他們深化對科學本質的理解，掌握自主探究與解決問題的策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實基礎。

　二、學生情況分析：

我校一年級共設有一個教學班，班級人數為25人。由于學生剛入學，對于《科學》課程充滿極大的好奇心，因此在接下來的教學中，需要逐步擴大他們的知識面，提升創新能力與自主探究能力。同時要培養學生動手動腦學習科學的興趣，增加社會實踐活動和自我研究的能力，將學到的知識與他們的實際生活緊密聯系，以便用所學科學知識解決生活中的實際問題，最終實現科學知識的創造性應用。

　三、教材分析

本冊教科書采用主題研究的形式編排，包括《我們一起學科學》、《我們怎么知道》、《玩中學》、《水》、《工具是個好幫手》五個單元。教材圍繞學生的生活經驗組織內容，以大自然中的特別現象為主要探究主題，整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”，促使學生在“宏觀表象與微觀特征”之間建立聯系，進行邏輯推理的思維訓練。

教材致力于培養學生的觀察與測量能力、數據采集與分析能力，鼓勵他們運用學到的科學知識與技能分析和解決日常問題，實現科學教育與人文教育的有機結合。

　四、教學目標

1、注重培養學生的科學學習興趣和良好的學習習慣，在探究過程中有意識地強化訓練，從而增強學生解決問題和迎接挑戰的勇氣，以促進思想品德素養的提升，把學習的知識應用于生活。

2、鼓勵學生運用自己擅長的方式進行表達、評價和討論。

3、培養學生對自己的探究活動提出合理的思路和計劃。

4、引導學生應用已有知識與經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并分享研究過程與結果。

　五、教學重點、難點

重點：本冊教材的設計強調認識事物外部變化，注重對事物外部特征的觀察，通過多種感官體驗幫助學生感知自然。結合學生實際，通過趣味活動引導學生體驗科學的奇妙，培養他們的探究能力，初步了解水的特性，感知水的各種性質。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的思維方式理解問題，逐步深入探究，同時培養良好的學習習慣，運用所學的知識解決生活中的問題。

　六、教學措施

本冊教材為學生的初學教材，教師應在認知培養方面形成有效的教學策略，積極引導學生對科學產生興趣。結合學生的心理和生理特征，多采用游戲活動的形式，讓學生在參與中享受《科學》學習的樂趣。通過活動讓學生親身經歷科學探究，深化對科學和科學學習的理解。在教學中可借助現代信息技術輔助教學，利用互聯網查找相關資料，收集圖片、報刊等，調動學生的學習熱情，使他們在查閱、繪畫、閱讀、討論及動手實踐中，多感官并用，吸引注意力，提升動手、動口和動腦的能力。