教育者的使命不僅僅是傳授知識，更在于激發學生的好奇心與創造力。一個精心設計的教學計劃能夠為孩子們鋪設探索的道路，通過多樣化的教學方法與活動，幫助他們在知識的海洋中自信地揚帆起航。有效的教學計劃則是對學生多元發展的深刻理解與實踐，將每一位學生的獨特性融入到教學過程中，形成良好的學習氛圍，促進他們全面成長。

小學教學的計劃 第1篇

一、指導思想

1、深入學習相關理論，認真落實國家教育政策，更新教學觀念，推進教育改革，全面實施素質教育，致力于培養優秀人才。

2、加強政治和業務學習，虛心借鑒外地的先進經驗，不斷提高自身的業務能力，勇于實踐，強化學習方法的指導，以期提升課堂教學質量。

二、教學目的

提升學生的認知水平，拓展知識面，掌握常用的文字以及基本的聽、說、讀、寫技能，使學生具備一定的語言能力。在知識學習的進行相應的思想政治教育，促進學生智力的發育，培養良好的學習習慣。

三、教學目標

一識字、寫字教學

本學期要求學生認讀210個字，書寫300個字。教師應鼓勵學生通過自主的方式擴大識字量，促進學生之間交流識字的方法與經驗，啟發他人與合作，共同分享識字的樂趣。

同時要持續加強寫字的指導。在課堂教學中重視識字與寫字的結合，并在反復練習中幫助學生提高寫字的技巧，要求學生字跡端正、美觀。

二閱讀教學

1、精讀課文教學。精讀課文是教材的核心，是進行語文學習的主要依據。在教學過程中應注意以下幾點。

（1）加強詞句練習。詞句練習應貫穿于各年級的語文教學過程中，主要任務是理解和積累。引導學生運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，并通過聯系實際理解較深的句子。

引導學生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并熟練把握文章的重點詞句，從而理解課文。在此基礎上通過背誦、摘抄等方式積累優美詞語與精彩段落，培養對美好語言的敏感度，養成積累詞句的好習慣。

（2）重視朗讀的指導與練習。正確、流利且富有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間交還給學生，信任學生能讀懂課文，讓他們在自主閱讀中學習。

引導學生將自己代入課文角色，通過感受、體驗與思考進行朗讀。朗讀形式要多樣，指導與練習應有層次，善用指導朗讀與有感情朗讀的方法，培養語言的敏感性，增強情感和美的感受。

（3）逐步培養學生的默讀能力。

要繼續加強默讀指導，要求學生不指讀、不動嘴唇、不出聲。默讀速度快，更有助于思考，培養學生默讀與思考的習慣，鼓勵他們在閱讀時做筆記、標記重點與提出疑問。閱讀后要分享感受，發起質疑與討論，增強評價的深度。

（4）精讀課文教學應在教師的指導下，讓學生自主閱讀與理解。要尊重學生在學習內容、伙伴、方式上的自主選擇，依據學生需求制定教學策略，精心設計教學活動，發揮學生的主動性與積極性，使他們在自主學習中理解課文，并逐步提高理解能力。

2、略讀課文教學。

略讀課文的教學應關注以下兩點：

第一，從內容上看，理解要求低于精讀，主要是“抓住文章大意”，只需把握關鍵點與難點，詞句理解不作為重點。第二，從方法上講，教師應放手讓學生運用精讀時獲得的知識與技巧，自行完成學習任務。

略讀課程的基本步驟為：

學生通讀課文，進行發散思維；結合課后提示問題獨立思考，分享閱讀感受；圍繞學生感興趣的重點問題引導討論與交流；通過多元方式評價學習的過程與效果，略讀教學不應隨意提高或降低要求。

三口語交際教學

⒈明確教學目標，培養口語交際能力。教師首先需明確本冊教材關于口語交際的練習要求，圍繞特定話題引導學生進行交流與討論。

⒉口語交際是雙向互動過程，教學活動需在具體交際情境中進行。情境設置要符合中年級學生的年齡特點，并具有層次性，不應在同一水平上反復循環，層次可體現在表達豐富性、思維廣度等方面。

⒊引導學生自主評價。對口語交際的評價能顯著提高其質量。

四習作教學

⒈重視習作興趣的培養，使學生樂于表達。中年級習作不拘泥于文體與篇幅，重在自由表達。應鼓勵學生將想說的、想寫的大膽表達，消除對習作的恐懼。

⒉加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的結合，鼓勵學生運用在閱讀中積累的語言材料與表達方式，豐富自己的表達。應注意發揮課文對習作的指導作用。

本冊習作主要是寫學生看到、聽到或想到的內容。在指導過程中要培養真誠表達的習慣，避免隨意杜撰或說空話。作文評價應引導學生關注生活、熱愛生活、關心他人及珍惜生命，培養健康的審美情趣與社會責任感。

五語文百花園教學

“語文百花園”中的“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應關注：

在“語海暢游”的字詞句教學中，引導學生發現知識規律，掌握學習方法，以自主學習為主，交流心得為重。突出學生的主體性，讓學生自主開展活動，將知識轉化為能力。

本冊教材需完成以下教學任務：

1、識字與寫字

（1）掌握字典、詞典的使用，具備初步的獨立識字能力。

（2）識別211個生字，書寫299個生字。

（3）繼續練習書寫規范、整潔的正楷字。

2、閱讀

（1）用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，能背誦要求的內容。

（2）深入學習默讀，能就不理解的地方提出疑問。

（3）結合上下文與生活積累理解詞句，體會關鍵詞句的表達作用。

（4）積累課文中的優美語言，背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，掌握文章大意。

（6）初步理解文章內容，體會表達的思想感情。

（7）培養閱讀習慣，交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習作

（1）注重觀察、展開想象，樂于書面表達，愿意與他人分享習作。

（2）學習寫感謝信。

（3）合理使用收集的資料進行習作。

（4）按照順序安排文章內容，具體寫出深刻印象的部分。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，繼續培養說普通話的習慣。

（2）能夠生動講述故事，努力用語言感染他人，表達清楚自己的感受與想法。

（3）認真傾聽并向他人請教不理解的地方，進行意見交流與討論。

5、綜合性學習

（1）結合語文學習觀察自然與社會，書面與口頭表達所觀察到的內容。

（2）在家庭與學校生活中，嘗試運用語文知識與能力解決問題。

小學教學的計劃 第2篇

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，遵循語言學習的規律，結合學生的心理和生理發展特點，旨在打造一個開放且活潑的語文教材體系，倡導學生自主學習、合作學習和探究學習的方式，以全面提升學生的語文能力，培養他們的創新意識與實踐能力，助力每位學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作打下語文基礎。

二、學情分析

三（1）班現有學生48人，其中男生25人，女生23人。由于家庭背景、教育水平和經濟條件的不同，學生的學習成績差異較大。學習優秀的學生表現較為突出，而學困生的比例也相對較高。不過，經過一年的學習，班級整體上養成了較好的學習習慣。大多數學生對語文學習表現出濃厚的興趣，并在上一學年中，通過閱讀課外書籍，擴大了自己的識字量，豐富了知識儲備，為本學期的學習提供了有力支持。然而，仍有一部分同學對學習語文的態度不夠端正，閱讀興趣不高，字詞認知不足。這些同學將是我本學期重點關注與幫助的對象。我對本學期的語文教學充滿信心，相信在師生的共同努力下，班級將會取得優異的成績。

三、教材分析

本冊教科書構建了一個生動的、充滿活力的教材框架，倡導學生自主學習、合作探究，聚焦于全面提升學生的語文能力，培養創新思維及實踐能力，促進學生的全面發展。教材按照專題組織單元，共設計了八個專題，主題分別為：奇妙的季節；關愛與分享；熱愛祖國、熱愛家鄉；思考與創造；神秘的大自然；培養優良品質；理性看待問題，善于思考；走向科技新領域。每個專題的內容都相當豐富，為學生的知識能力、方法習慣及情感態度等多方面的培養提供了廣闊的平臺。教材內容切合兒童生活，貼近時代特征，蘊含教育價值。

每組教材包含導語、四篇課文和一個“語文園地”，這些部分相輔相成，構成一個有機整體。本冊課文與上冊一致，不再全篇注音，音調變化的多音字隨文注音，并用方括號標明。生字在當頁文稿下列出，加注拼音并配有生動的插圖，以引起學生的關注；需要特別指出的是，生字一律注本音，并結合文中的具體語境，注意讀音的輕聲或變調。

本冊共設32篇課文。為與中年級銜接，安排了4篇略讀課文，分別是：《米米和她的小狗》《環保雨衣》《玩具商店的孩子》《小麗的夢想》。略讀課文僅安排了兩項課后練習；有識字任務，無寫字要求?！罢Z文園地”包含四到五個欄目，在上冊的基礎上新增了“寬帶網”?！拔业陌l現”——鼓勵學生探索新知，引導他們了解漢字構字特點、詞語關聯、表達方式及標點運用等知識?！叭辗e月累”——引導學生在鞏固已學字詞的同時學習新字、新詞，感受詞語搭配的習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。值得一提的是，本冊的“日積月累”中新增了富有中華文化特色的成語、對聯、節氣歌及古詩詞等內容，幫助學生在復習的過程中積累好詞佳句和優秀段落。

“口語交際”——內容與本組專題相關，通過雙向互動，培養學生的口語交際能力。為了初步培養學生的寫作能力，自本冊教科書開始，在“口語交際”中增加了“寫一寫”部分，引導學生在口語表達的基礎上進行寫作訓練?！罢故九_”——為學生提供展示課內外學習成果的平臺。“寬帶網”——與本組主題息息相關，引導學生將課堂學習向課外延伸，獲取相關資料。

在八組課文后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀，教師可以靈活安排。教材最后附有兩個生字表。生字表（一）為全冊要求認識的字，共400個；生字表（二）為全冊要求會寫的字，共300個，要求認識和會寫的字在每課后練習中標注。除了隨課文識字外，“語文園地”中也安排了少量要求認識的字，學生可以利用已學字詞的知識來識別生字，也可以結合生活經驗，通過列舉同類事物來認字。

四、教學目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音進行識字和正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能準確讀出音，結合詞句理解意思，特別強調的是，要求認識的字不需細致的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字要能讀準字音，正確認清字形，理解意思，并進行書寫練習，在口頭和書面表達中靈活運用，培養學生的自主識字意識，增強在生活中識字的能力。養成良好的寫字習慣，書寫規范、整潔，體會漢字的形態美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養學生獨立識字的技能。

4、激發學生的閱讀興趣，培養他們對閱讀的熱愛。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定及喜歡的課文片段。在教師指導下學習默讀，做到不出聲、不指讀。

5、能結合上下文和生活實際，理解課文中詞句的含義，在閱讀中主動積累新詞。

6、能夠閱讀簡單的課外讀物，樂于與他人分享自己的閱讀感受和想法，培養愛護書籍的習慣。

7、學習使用標點符號，包括句號、問號和感嘆號，體會不同語氣所表達的情感。

8、積累自己喜歡的成語、對聯、古詩詞和格言警句。

9、逐步養成講普通話的習慣，增強與人交流的自信心，認真傾聽他人講話，理解主要內容，主動與他人交談，講述簡短的故事和經歷，言談間自然大方、有禮貌，提升表達自信心，對于自己感興趣的話題能積極發表意見。

10、對寫作產生興趣，能將觀察和思考記錄下來。寫作中運用在閱讀和生活中學到的詞語，學習根據表達需要合理使用逗號、句號、問號和感嘆號，掌握寫日記的技巧。

11、對周圍事物保持好奇心，樂于觀察自然，積極參與學校和社區活動，并能夠表達自己的感受。