四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃的制定，旨在通過系統(tǒng)的課程安排，激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛與探索。課程內(nèi)容不僅涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。此計(jì)劃強(qiáng)調(diào)在輕松愉悅的氛圍中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步形成良好的語言習(xí)慣，從而為未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

四年級(jí)是承上啟下的一個(gè)重要階段，學(xué)生在這一年需要通過學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)定的中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，為未來高年級(jí)的語文學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。此基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語言文字能力，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級(jí)和中年級(jí)所培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論優(yōu)劣，都會(huì)在高年級(jí)中有所體現(xiàn)，所以四年級(jí)的教學(xué)尤為重要。

在我班里，學(xué)生們思維活躍，個(gè)性鮮明，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，主動(dòng)性強(qiáng)，但在傾聽他人觀點(diǎn)和意見方面有待加強(qiáng)，常常忽視基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較差，紀(jì)律意識(shí)薄弱。教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)僅限于語文課本的內(nèi)容和學(xué)生的成績(jī)，更應(yīng)關(guān)注他們的人際交往能力和基本的生活技能，以實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)。

本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)依舊采用專題形式進(jìn)行組織，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋、詞語回顧、口語交際、習(xí)作、個(gè)人發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示平臺(tái)或成語故事等內(nèi)容）。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是通過精挑細(xì)選的課文，引導(dǎo)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中，感受和培養(yǎng)情感，建立積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、書寫、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，達(dá)成中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)包括：

1. 認(rèn)字300個(gè)，能熟練書寫250個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備獨(dú)立的識(shí)字能力，能夠使用鋼筆書寫正楷字和用毛筆臨摹字帖。

3. 學(xué)習(xí)用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)的情感。

5. 初步掌握文章的主題，體會(huì)其表達(dá)的情感，能夠復(fù)述敘事性課文的概括。

6. 養(yǎng)成閱讀和收集圖書的習(xí)慣，并與同學(xué)們進(jìn)行交流。

7. 在交談中，認(rèn)真傾聽他人，形成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能夠抓住主要信息并簡(jiǎn)要復(fù)述。清晰表達(dá)自己的見聞和感受。

8. 關(guān)注周圍的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠較為清晰、具體地寫出內(nèi)容，會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信和便條，能夠修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有針對(duì)性地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

課程安排如下：

序號(hào) 課題 計(jì)劃課時(shí)

1. 《探索自然》 2課時(shí)

2. 《我的家庭花園》 2課時(shí)

3. 《家鄉(xiāng)的美景》 2課時(shí)

4. 《兩篇短文》 1課時(shí)

5. 口語交際 2課時(shí)

6. 習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

7. 語文活動(dòng) 2課時(shí)

8. 《古詩兩首》 2課時(shí)

9. 《成語故事二則》 2課時(shí)

10. 《女媧補(bǔ)天》 1課時(shí)

11. 習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

12. 語文活動(dòng) 2課時(shí)

13. 《巨人》 2課時(shí)

14. 《人類的“老師”》 2課時(shí)

15. 《兩篇短文》 2課時(shí)

16. 《“環(huán)”字遇險(xiǎn)記》 1課時(shí)

17. 口語交際 2課時(shí)

18. 習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

19. 語文活動(dòng) 2課時(shí)

20. 《驕傲的女孩》 2課時(shí)

21. 《那只松鼠》 2課時(shí)

22. 《童詩兩首》 2課時(shí)

23. 《我的房間》 1課時(shí)

24. 口語交際 2課時(shí)

25. 習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

26. 語文活動(dòng) 2課時(shí)

27. 《站起來》 2課時(shí)

28. 《兩篇短文》 2課時(shí)

29. 《母雞》 2課時(shí)

30. 《灰姑娘》 1課時(shí)

31. 口語交際 2課時(shí)

32. 習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

33. 語文活動(dòng) 2課時(shí)

34. 《田園詩情》 2課時(shí)

35. 《小巷人家》 2課時(shí)

36. 《美麗的興凱湖》 1課時(shí)

37. 習(xí)作練習(xí) 3課時(shí)

38. 語文活動(dòng) 2課時(shí)

39. 《古詩兩首》 2課時(shí)

40. 《寓言二則》 2課時(shí)

41. 《幸福鳥》 2課時(shí)

42. 《牽牛星和織女星》 1課時(shí)

43. 口語交際 2課時(shí)

44. 《網(wǎng)上求救》 2課時(shí)

45. 《小小男子漢》 2課時(shí)

46. 《船長(zhǎng)的勇氣》 2課時(shí)

47. 口語交際 1課時(shí)

48. 習(xí)作 3課時(shí)

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析:

本班共有學(xué)生25人，其中男生15人，女生10人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也較為端正。目前，班級(jí)中的每位學(xué)生都能較為熟練地使用漢語拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并在老師的指導(dǎo)下，通過拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀及普通話學(xué)習(xí)。學(xué)生們初步掌握了結(jié)合詞語理解詞義的能力，能夠識(shí)別常用漢字，并且部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確辨別同音字和形近字，還能認(rèn)讀已學(xué)過的多音字。部分同學(xué)已初步學(xué)會(huì)按照部首和音序查字典，從而能找到漢字的意思。在老師的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并且初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。他們能夠運(yùn)用學(xué)過的詞語進(jìn)行造句，并能找到一些常見詞語的近義詞和反義詞。學(xué)生們能聽懂他人講述的內(nèi)容，邊聽邊記住要點(diǎn)，并能夠進(jìn)行復(fù)述。閱讀課文時(shí)，學(xué)生們能夠正確朗讀，默讀能力也有所提高，能夠理解自然段的主要內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生在面對(duì)短文時(shí)，能夠靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，并對(duì)文本中的詞句進(jìn)行深入體會(huì)，逐漸懂得抓住關(guān)鍵詞句以感受其內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生的接受能力存在差異，加上智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況各有不同。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需培養(yǎng)，書寫馬虎、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、怕吃苦，并且對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握不足。尤其是習(xí)作能力方面仍需提升，整體看，動(dòng)筆前的構(gòu)思不夠充分，作文缺乏創(chuàng)意，行文中出現(xiàn)不夠具體、不生動(dòng)的情況，個(gè)性展現(xiàn)不足，公式化問題較為嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生的文章顯得空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作則常常存在語句不通、不連貫的問題，寫作水平仍停留在較低的階段。因此在接下來的學(xué)期里，我將積極探索有效的教學(xué)方法，力求幫助全班學(xué)生的習(xí)作水平邁上一個(gè)新臺(tái)階，努力拓寬他們的思維空間，使得他們的習(xí)作更加真實(shí)、實(shí)際和新穎。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

根據(jù)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的教材整體分為四個(gè)部分：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”共包含2課。

2、“課文”部分共設(shè)有23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”部分共安排了7課。

4、“單元練習(xí)”共安排7個(gè)。

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解課文內(nèi)容，積極參與課堂討論，并對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。本班共有36名同學(xué)，其中男生17人，女生19人，男女比例相對(duì)均衡，為教學(xué)提供了良好的環(huán)境。

二、教學(xué)改進(jìn)措施

本學(xué)期的改進(jìn)措施如下：

（一）重視創(chuàng)設(shè)多樣化的語文學(xué)習(xí)情境。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主閱讀與思考能力的培養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論與合作學(xué)習(xí)。

（四）關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力和書寫技能的提升。

（五）注重個(gè)體差異，給予每位學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（六）結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生對(duì)課文的理解與運(yùn)用。

三、教材整體分析：

本冊(cè)教材是四年級(jí)上冊(cè)語文的第一冊(cè)，主要包括以下幾個(gè)單元內(nèi)容：

（一）秋天的收獲；

（二）古詩詞的魅力；

（三）寓言故事；

（四）我愛大自然；

（五）閱讀與寫作；

（六）辭典的使用；

（七）生活的哲學(xué)；

（八）探索與發(fā)現(xiàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言運(yùn)用

1、理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話復(fù)述課文大意，并能回答相關(guān)問題；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的分析和理解能力。

2、學(xué)習(xí)古詩詞，感受詩歌的韻律和意境；能夠背誦一些經(jīng)典詩詞，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

3、通過閱讀寓言故事，理解故事背后的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

4、提升寫作能力，能夠根據(jù)提示寫出簡(jiǎn)單的作文，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和感受。

（二）閱讀理解

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中尋找快樂；能夠獨(dú)立閱讀課外書籍，并分享所讀內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)使用辭典，掌握查找生詞和同義詞的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）生活應(yīng)用

1、結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中；了解生活中的哲學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中，共同探索問題，增進(jìn)語言表達(dá)能力。

五、教材分析

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

語文課文的理解與復(fù)述，古詩詞的鑒賞，寓言故事的道德啟示。

2、本冊(cè)教材的教學(xué)建議：

語文教學(xué)應(yīng)注重語言實(shí)踐，師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)和合作至關(guān)重要。結(jié)合《教學(xué)大綱》的要求與四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍

通過豐富的教學(xué)素材與多樣的活動(dòng)，讓每位學(xué)生在課堂中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣和重要性。

（二）關(guān)注知識(shí)的形成與應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解知識(shí)的來源以及在生活中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）提供獨(dú)立和合作的探索機(jī)會(huì)

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立思考和小組合作，為他們的學(xué)習(xí)提供更多探索的可能。

六、課時(shí)安排以及教學(xué)進(jìn)度表

語言運(yùn)用：50課時(shí)

閱讀理解：20課時(shí)

寫作能力：10課時(shí)

復(fù)習(xí)與8課時(shí)

秋天的收獲（10課時(shí)1—3周）

古詩詞的魅力（8課時(shí)4—5周）

寓言故事（6課時(shí)6周）

我愛大自然（8課時(shí)7—8周）

閱讀與寫作（10課時(shí)9—10周）

辭典的使用（4課時(shí)11周）

生活的哲學(xué)（6課時(shí)12周）

探索與發(fā)現(xiàn)（4課時(shí)13周）

期末復(fù)習(xí)（12課時(shí)14—15周）

四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)共包含課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有6篇選讀課文，總計(jì)34篇。

教材設(shè)計(jì)了7個(gè)專題，具體為：探索世界、誠(chéng)信之道、自然的魅力、歷史的回響、生命的意義、鄉(xiāng)土情懷、追尋夢(mèng)想。其中第二單元“自然的魅力”和第五單元“生命的意義”特別安排有綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使得專題學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。本冊(cè)要求識(shí)字150個(gè)，會(huì)寫150個(gè)字。

二、教材的主要特點(diǎn)。

（一）圍繞專題，強(qiáng)化教材整合。

本冊(cè)教材仍然按專題進(jìn)行編排，內(nèi)容豐富新穎，兼具人文精神與語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本冊(cè)在整合方面有以下幾個(gè)主要表現(xiàn)。

1、導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元知識(shí)。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系與融合。

3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與協(xié)調(diào)。

（二）設(shè)有“綜合性學(xué)習(xí)”，確保課程目標(biāo)落實(shí)。

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重點(diǎn)，本冊(cè)繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別在“自然的魅力”專題中，要求觀察自然現(xiàn)象或收集相關(guān)資料進(jìn)行討論；另一次在“生命的意義”專題中，了解生命的價(jià)值與意義。

針對(duì)教材的設(shè)計(jì)，教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)：通過布置活動(dòng)，使學(xué)生明確任務(wù)和目標(biāo)；在活動(dòng)過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)注與指導(dǎo)，幫助解決問題；通過多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

（三）增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，激勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

作為四年級(jí)上冊(cè)，教材繼續(xù)采用第一人稱“我”進(jìn)行敘述，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性。精讀課文中通過提示框的方式，提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。提示框中內(nèi)容包括：引導(dǎo)理解的、促進(jìn)想象的、體會(huì)結(jié)構(gòu)的、推薦閱讀的等。

（四）豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源。

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，語文學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生接觸豐富的材料與實(shí)踐機(jī)會(huì)。教材后續(xù)安排了“資料庫”，增加了內(nèi)容的深度和廣度。語文園地內(nèi)的“探討空間”設(shè)置在各組，引導(dǎo)學(xué)生收集自然景觀、歷史事件的資料，并了解其相關(guān)的聯(lián)系，拓寬知識(shí)面。“展示平臺(tái)”安排在綜合活動(dòng)中，讓學(xué)生交流在自然觀察與生命探索中的成果。

“日常積累”中包含名言警句、古詩詞、諺語、成語等，通過趣味閱讀來提升語言能力，并從課文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《格林童話》《中國(guó)寓言》和經(jīng)典的民間故事，以豐富學(xué)習(xí)資源。

三、教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)教學(xué)需達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)字150個(gè)，書寫150個(gè)，培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣。

2、能夠使用字典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，掌握鋼筆與毛筆的書寫技巧。

3、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利地朗讀課文，有情感地表達(dá)。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

5、初步理解文章主旨，體會(huì)思想情感，能復(fù)述敘事性課文內(nèi)容。

6、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，能與同學(xué)分享書籍資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，能提出問題，與他人討論，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意見，清楚表達(dá)個(gè)人見解。

8、關(guān)注身邊事物，提升書面表達(dá)能力，能寫清晰、具體的內(nèi)容，嘗試撰寫簡(jiǎn)短信件。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意識(shí)地搜集資料，提出問題，與同學(xué)探討，解決簡(jiǎn)單生活問題。

四、教材內(nèi)容與教學(xué)建議。

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。

識(shí)字教學(xué)中，精讀與略讀課文的生字有注音，學(xué)生認(rèn)字較為輕松。老師在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，特別對(duì)多音字和易混字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生使用多種方法記憶生字。選讀課文中生字不注音，旨在培養(yǎng)學(xué)生自查字典的能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)識(shí)字，以增加識(shí)字量。

書寫字詞安排在精讀課文中進(jìn)行，課堂教學(xué)中對(duì)難寫字和易混字進(jìn)行指導(dǎo)。老師利用本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，及時(shí)糾正書寫錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。

（二）閱讀教學(xué)。

1、精讀課文教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是提高學(xué)生語感與理解課文的主要方式，教師要重視朗讀練習(xí)，給予充足的時(shí)間并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與理解。

（2）重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)，積累語言材料。

通過課后練習(xí)，學(xué)生可以靈活地積累喜歡的句子與段落，教師應(yīng)加強(qiáng)檢查與交流。

（3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過“交流平臺(tái)”的提示，抓住課文的主旨進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的理解與感受。

2、略讀課文教學(xué)。

本冊(cè)安排了14篇略讀課文，要求目標(biāo)明確，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與理解。教師應(yīng)為略讀課文的教學(xué)制定靈活的學(xué)習(xí)策略。

3、選讀課文教學(xué)。

教材最后安排的6篇選讀課文，旨在供學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討。

（三）口語交際教學(xué)。

本冊(cè)安排的口語交際活動(dòng)有7次，內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與傾聽能力。

在口語交際中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)他們規(guī)范用語，面向全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都能參與其中。

（四）習(xí)作教學(xué)。

本冊(cè)習(xí)作安排在“語文園地”中進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式表達(dá)自己的想法。同樣通過小練筆提升寫作能力。

習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)表達(dá)感情，發(fā)生豐富內(nèi)容的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)筆，進(jìn)行積極交流與評(píng)價(jià)。