初三下學期的語文教學工作計劃旨在提升學生的綜合素養(yǎng)，強化基礎(chǔ)知識的復(fù)習，幫助學生順利應(yīng)對中考。班級共有46名學生，整體成績中等，學生參與度低，部分同學缺乏自信。教學重點包括三輪復(fù)習，分別聚焦課本內(nèi)容、閱讀理解和應(yīng)試技巧，鼓勵學生建立良好的學習習慣。采取措施包括精心備課、激發(fā)興趣、加強個別指導(dǎo)等。強調(diào)“自主、合作、探究”的學習方式，提升學生的閱讀和寫作能力，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)各層次學生的共同進步，力爭在中考中取得理想成績。

初三下語文教學工作計劃 1篇

初三下學期的語文教學工作，除了深化素質(zhì)教育，還需提升學生的語文綜合素養(yǎng)，以期最大程度地提高他們的語文成績。面對中考的壓力，制定一份科學合理的語文教學計劃至關(guān)重要，這樣才能幫助學生在考試中取得理想的成績，順利升入更高的學府。

一、學生基本情況

初三四班共有學生四十六名，其中男生二十人，女生二十六人。語文成績在平行班中并不突出，尤其是男生，課堂參與度較低，常常需要教師或同學的鼓勵才能回答問題。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)，很多同學存在自信心不足的問題，害怕受到他人的嘲笑。可以選拔一位優(yōu)秀的同學，比如第一名的xx同學，擔任激勵者，鼓勵更多同學積極發(fā)言，展現(xiàn)自己的才華。課堂上，師生共同努力打造輕松、自由、和諧的氛圍，讓學生愉快學習，從而提高他們的能力。目前，學生的理解能力有待提高，許多同學對文章接觸不足，尤其是現(xiàn)代文，往往認為學習課文無用，喜歡做些題目，但對閱讀卻缺乏深入理解。部分學生已經(jīng)養(yǎng)成記日記的好習慣，寫作方面有所進步，但還需要繼續(xù)加強積累，提升寫作能力。

二、教材分析

初三下學期的教學將以復(fù)習為主，練習為輔，考試進行監(jiān)督；注重學生掌握學習方法，教師講解相對適度。結(jié)合縣里和學校的具體要求，重點抓好基礎(chǔ)知識，加強閱讀訓(xùn)練，實施三輪復(fù)習。第一輪復(fù)習應(yīng)以課本為主，促使學生做好基礎(chǔ)知識的積累，牢記重要的字詞句以及古文、古詩和名句，并建立積累本，養(yǎng)成隨時積累的習慣。第二輪復(fù)習則側(cè)重于閱讀練習，幫助學生掌握解題方法，明確記敘文、議論文和說明文的考試重點，以便做到理解準確、表述清晰，直接對答如流。第三輪復(fù)習安排在最后兩周，重點在于掌握考試技巧，做好心理準備。

三、采取措施

1、精心備課，備課時盡可能全面考慮學生、教材和教法的方方面面。

2、虛心向其他年級和學科的教師學習，并進行聯(lián)合教材研究，設(shè)計教學方法，多聽他們的課。

3、多讀書，多寫反思，確保每節(jié)課后都有反思記錄。

4、激發(fā)學生的興趣，努力將學習內(nèi)容與他們的生活、實際情況及關(guān)心的話題結(jié)合起來，以調(diào)動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們對語文的興趣。

5、經(jīng)常與學生進行面對面交流，了解他們的學習需求，并盡量滿足他們的要求。

6、盡量采用新型教學方法和多媒體輔助教學。

7、課堂上充分發(fā)揮學生的個體作用，幫助他們樂于學習、主動學習和善于學習。

初三下語文教學工作計劃 2篇

　一、思想方面

堅定信念，始終將黨的教育事業(yè)放在首位，深刻理解和落實黨的教育方針，積極豐富教育理論，扎實推進各項工作，勇于創(chuàng)新，努力改革，以教育改革推動教學發(fā)展，牢牢把握科研推動教育的戰(zhàn)略思想，大力促進素質(zhì)教育的落實。

　二、教學方面

1、深入學習新課程標準，全面研讀教材，準確識別教材中的重點與難點。認真分析學生的個性特點，精心設(shè)計教學活動，細致編寫教案，以確保每一節(jié)課都能達到最佳效果。充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，持續(xù)更新教育理念，提高語文教學的整體水平。

2、認真組織課堂教學，激發(fā)學生的主觀能動性，注重能力的培養(yǎng)，切實提升學生的各種素質(zhì)。倡導(dǎo)“大語文”教學理念，結(jié)合新教材開展豐富多樣的活動，激勵學生主動學習語文。想方設(shè)法擴展學生的課外閱讀范圍，以開闊他們的視野，提高閱讀能力。更新教學觀念，合理引導(dǎo)學生，并在教學過程中善于發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點，尊重每位學生的個性特長，做到求異教育。

3、強化常規(guī)訓(xùn)練，重視知識的積累。要求學生每天進行書法練習、寫一篇日記，以及積累一則名言警句，以增強知識的內(nèi)化和應(yīng)用。

　三、教學教改方面

教育改革是提升教學質(zhì)量的核心，必須因材施教，因人施教，勇于改革與創(chuàng)新，以提高課堂效率。課堂教學應(yīng)與課外活動相結(jié)合，書本知識與社會生活相聯(lián)系，各學科知識相互溝通，改變傳統(tǒng)的教學模式，將講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W習，尋求有效的學習方式。從根本上改變陳舊的教育思想、教學內(nèi)容和手段。可以說，現(xiàn)在的教育改革是一場深刻的革命。

　四、轉(zhuǎn)化學困生方面

1、部分學校和教師對學習困難的學生存在偏見，認為他們不值得投入時間，或?qū)λ麄兎湃巫粤鳎踔敛扇◇w罰等極端方式，這不僅會傷害他們的自尊心，也加重了他們“破罐子破摔”的心理負擔。

2、要轉(zhuǎn)化學習困難的學生，首先需要關(guān)愛他們，建立良好的師生關(guān)系。愛護學生，尤其是那些學習相對落后的孩子，建立信任的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)。正如托爾斯泰所說，熱愛事業(yè)和學生的教師，才是理想的教育者。我們不能對差生抱有歧視和排斥的態(tài)度，而應(yīng)以關(guān)愛和真誠接近他們，建立良好的溝通，這也是好的教育效果的前提。

3、對于學習困難的學生，應(yīng)該從實際出發(fā)，給他們安排適合的活動。在課堂上設(shè)置一些簡單的問題，讓他們逐漸找回自信，使他們在完成任務(wù)的同時感受到被重視的愉悅。在學習中遇到困難時，給予個別指導(dǎo)，作業(yè)中多給予鼓勵性評語，讓他們看到希望和進步。

轉(zhuǎn)化學困生的工作不是一朝一夕之功，他們的思想和行為可能會反復(fù)無常。教師需要具備堅持不懈的意志，不怕耗費時間和精力，持續(xù)給予關(guān)心和愛護，幫助他們建立信心，爭取進步。及時發(fā)現(xiàn)問題的根源，把握有利時機，耐心引導(dǎo)，反復(fù)探索。只有這樣，堅持不懈的教育，才能為學習困難的學生帶來真正的幫助。

　五、遵規(guī)守紀方面

嚴格遵守學校的各項紀律，按時出勤，服從學校領(lǐng)導(dǎo)安排。全面遵循《教育法》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)，認真完成各項教育和教學工作，履行教師應(yīng)盡的責任與義務(wù)。

初三下語文教學工作計劃 3篇

　　一、基本情況分析

1、時間方面：初三下學期的語文教學時間相對緊張，本學期需要鞏固和復(fù)習已學的知識點，并做好升學的準備。

2、學生方面：兩個班級共有98名學生，學生們在課堂上的參與度不高，部分學生在表達自己觀點時顯得較為羞澀，整體基礎(chǔ)還有待加強。

　　二、教學設(shè)想

本學期，我將堅持“整體把握，細節(jié)落實”的教學思路，重點關(guān)注閱讀理解和寫作能力的提升。“整體把握”強調(diào)要關(guān)注學生的語言能力培養(yǎng)，倡導(dǎo)積極的學習方法，注重語文的實用性和人文素養(yǎng)；“細節(jié)落實”則是在每一節(jié)課中創(chuàng)造適合的學習環(huán)境，鼓勵學生積極參與討論和探究，通過精心設(shè)計的練習使基礎(chǔ)扎實，力求在輕松愉快的氛圍中提升語文能力，爭取在中考中獲得理想成績。

　　三、教學措施

1、認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一節(jié)復(fù)習課，利用復(fù)習導(dǎo)學案，幫助學生夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“主題教學法”等多種教學方式，確保按時完成年度教學計劃，適當放手讓學生自讀課文，培養(yǎng)自學能力。

3、重視課外閱讀與寫作訓(xùn)練，鼓勵學生多進行寫作練習，可以從段落入手，逐步提高寫作水平。

4、積極收集與中考相關(guān)的資料，把握中考的變化和趨勢，調(diào)節(jié)教學重點。

5、提供實踐機會，比如組織手抄報活動，讓學生在實踐中鍛煉能力，提升綜合素養(yǎng)。

6、關(guān)注學生的個體差異，幫助優(yōu)生更進一步，帶動中等生，鼓勵后進生，努力實現(xiàn)全體學生的共同進步。

　四、教學總結(jié)及反思

在教學過程中，我會定期總結(jié)教師的教學行為和學生的學習情況，認真撰寫教學反思。對于學生在學習中遇到的困難，及時給予指導(dǎo)和調(diào)整，同時也要肯定學生的成功經(jīng)驗與獨特見解，鼓勵他們積極思考，勇于創(chuàng)新。

　五、教學進度

根據(jù)教育部門的統(tǒng)一安排，合理規(guī)劃三輪復(fù)習，以確保學生知識的全面掌握。

要提高兩個班的語文成績，我認為這不僅是教學技巧的體現(xiàn)，也是教學藝術(shù)的展現(xiàn)。只要我們教師始終以學生為中心，關(guān)注他們的實際需求，扎實打好語文教學的基礎(chǔ)，我相信我們的學生在原有的基礎(chǔ)上一定能夠進步，在今年的中考中取得優(yōu)異的成績，我充滿信心與決心，努力向前！

初三下語文教學工作計劃 4篇

初三下學期的語文教學是學生在初中階段的重要環(huán)節(jié)，是學生綜合素質(zhì)提升和中考前沖刺的關(guān)鍵時期。如何幫助學生在這一階段鞏固知識、提升能力，交出一份令自己和家長都滿意的答卷，成為每位初三語文教師亟需面對的一項重要任務(wù)。在新學期來臨之際，我認真回顧并總結(jié)了以往的教學經(jīng)驗，參考其它教師的成功案例，制定出以下語文教學工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

以新課程標準為基準，結(jié)合學校整體發(fā)展目標，聚焦于語文教學的深化改革和質(zhì)量提升，致力于培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛，提升他們的聽說讀寫能力，力爭在語文素養(yǎng)和中考成績兩個方面取得優(yōu)異成績。

二、現(xiàn)狀分析：

1.時間方面：初三下學期時間緊迫，各門學科將進入復(fù)習階段。從經(jīng)驗來看，學生往往會更加重視理科，語文這門科目容易被他們忽視。

2.學生方面：學生語文基礎(chǔ)薄弱，知識面狹窄，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，缺乏深入思考和靈活應(yīng)用的能力。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力均顯不足，語文學習習慣不佳，缺乏耐心，做題不夠細致，書寫質(zhì)量較低。很多學生對語文學習的態(tài)度較為消極，總認為憑現(xiàn)有的知識水平就能應(yīng)付考試。

3.自身方面：傳統(tǒng)的教學觀念依然影響著我，不愿意放棄在課堂上的“主導(dǎo)地位”，給學生自主學習和思考的空間不夠。課內(nèi)對課文的分析不夠深入，而課外的學習材料雜亂無章，導(dǎo)致有效練習不足，營造的學習氛圍不夠良好。自身缺乏初三教學的實際經(jīng)驗，面對家長和學校的高期望感到壓力。語文學習需要長時間的積累，提升學生的語文能力不是一朝一夕的事情，如何在短時間內(nèi)實現(xiàn)突破仍需探索。

三、措施與設(shè)想：

總體目標是：宏觀上要有活力，微觀上要實用。重點圍繞閱讀和寫作展開教學工作。

宏觀上要有活力，強調(diào)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和轉(zhuǎn)變學習方式；微觀上要注重實用，在每一堂課中創(chuàng)造條件，讓學生專注于閱讀，積極參與討論，精選練習題進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

閱讀教學的重點：

1.閱讀是學生個人的行為，需要培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞和評價的能力，進而提升探究性和創(chuàng)造性閱讀的能力。

2.重視朗讀與默讀，使學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等知識通過隨文學習讓學生產(chǎn)生深刻的感性認知。

3.激發(fā)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，倡導(dǎo)“多讀書、好讀書、讀好書”的理念，引導(dǎo)學生認識到閱讀是獲取信息、理解世界、拓展思維的重要途徑。

寫作教學的重點：

1.培養(yǎng)學生對閱讀和生活的獨立思考能力，表達自己的情感和見解，定期寫日記積累語言材料。

2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上逐步寫出感受或評論，要求有觀點、有分析、有依據(jù)，形成自己的見解。

3.運用敘述、描寫、議論、說明等多種表達方式，寫出有情感、有內(nèi)容、有中心、有條理的文章，確保語句連貫流暢，結(jié)構(gòu)完整，標點符號正確。

4.逐步培養(yǎng)專題寫作能力，從不同角度對同一題材進行表達，制定學習規(guī)劃和總結(jié)。

5.強調(diào)學生的實踐活動，采用啟發(fā)式和討論式教學方法，密切聯(lián)系課文與生活，引導(dǎo)學生互相批評，以促進寫作，避免繁瑣的分析與機械式的練習。

四、具體單元或體裁的教學：

在課堂上要深入研究教材，明確重點與難點，創(chuàng)設(shè)合適的教學情境，以激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力。不可因追求進度而匆忙結(jié)束新課，導(dǎo)致大量復(fù)習題的進行，這種題海戰(zhàn)術(shù)只會降低學生的學習興趣，影響考試時的狀態(tài)。初三下學期的教材包含豐富的文學作品，教學中需關(guān)注其文學欣賞的特點，通過學習提升學生的文化素養(yǎng)和審美情趣。

古代詩文的教學應(yīng)以朗讀為切入點，培養(yǎng)學生的文言語感，并加強字詞句的記憶與理解。幫助學生把握內(nèi)容，體驗文言文的語言與風格，鼓勵他們進行個性化的評析。

當代詩歌的教學重在激發(fā)學生對詩歌情感的體驗，品味詩歌的節(jié)奏與韻律，鼓勵他們展開豐富的想象和聯(lián)想，深入詩歌的藝術(shù)境界。

散文教學應(yīng)該幫助學生理解作者的情感，欣賞文中的人物、事件及景物描寫，細致品味語言的美感。

小說名篇的教學則要引導(dǎo)學生關(guān)注細節(jié)，在細致分析中體會人物的精神與性格特征，深入理解文學作品中的描寫手法。

五、加強執(zhí)行力：

計劃的落實是關(guān)鍵。新的學期是新起點，在教學實踐中，我將做到具體問題具體分析與落實，持續(xù)總結(jié)與修正，以完善教學計劃。在與其他老師團結(jié)協(xié)作、共同備課的基礎(chǔ)上，心往一處想勁往一處使，努力為學生和學校服務(wù)，不斷提升自我，熱情迎接新的挑戰(zhàn)。

初三下語文教學工作計劃 5篇

　一、基本情況：

我班共有學生65人。在過去的一周中，通過與學生的交流與觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學生在初中階段已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對課文的理解和語言表達能力都有所提升。然而，也有少部分同學對語文知識的掌握較為薄弱，特別是在寫作和口語表達方面存在困難，這給教學帶來了一定的挑戰(zhàn)。

　二、教學目標：

1、文學閱讀

（1）能理解課文的主要內(nèi)容，分析人物性格、情節(jié)發(fā)展及主題思想。

（2）能夠進行有效的閱讀筆記，歸納文段的中心思想和重要細節(jié)。

2 、寫作練習

（1）提升學生的寫作興趣，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

（2）能寫作600字以上的記敘文或議論文，條理清晰，語言流暢。

（3）掌握寫作的基本技巧，包括開頭、主體與結(jié)尾的構(gòu)建，使用恰當?shù)男揶o手法。

（4）積極參與同學之間的互評，樂于接受建議并進行修改。

3 、口語表達

（1）鼓勵學生用普通話進行交流，逐漸養(yǎng)成良好的表達習慣。

（2）能認真傾聽他人發(fā)言，理解發(fā)言的主要信息。

（3）能與同學進行流暢的討論，態(tài)度自然、自信且禮貌待人。

　三、教材分析

1、教材內(nèi)容主要分為文學作品與課文分析兩部分。文學作品包括古詩文和現(xiàn)代散文，課文分析側(cè)重于對文本的深度理解與應(yīng)用。

2、文學部分涵蓋了經(jīng)典的散文與詩歌，各類文學形式均有體現(xiàn)，便于學生全面了解不同的文學風格。

　四、主要措施：

1、根據(jù)班級的實際情況，認真制定教學計劃，確保每一堂課都有明確的教學目標，并及時對學生的作業(yè)進行反饋和批改，提供個性化的輔導(dǎo)。

2、在文學閱讀的教學過程中，努力通過引入互動討論和角色扮演等有趣的活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中理解課文內(nèi)容。

3、在寫作教學中，提供多樣化的寫作素材，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，同時通過分析優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學生掌握寫作的技巧，使他們的表達更加生動有趣。

初三下語文教學工作計劃 6篇

　一、學情分析

本班共有學生xx人。進入初三后，學生在語文學科的總體能力有了顯著提升，尤其是在閱讀理解方面，能夠較好地領(lǐng)會文章主旨和細節(jié)。不過，由于部分學生的基礎(chǔ)有所不同，理解文章深層意圖時依然存在困難。課堂參與度較高，許多學生主動分享自己的看法，樂于進行討論。寫作方面，學生們已能夠較為流暢地表達自己的思路，文章結(jié)構(gòu)逐漸規(guī)范，但仍需在用詞精準度和語言表達上多加練習。學生們的課外閱讀興趣日益濃厚，尤其對文學名著和現(xiàn)代散文表現(xiàn)出極大的熱情，因此在引導(dǎo)學生進行經(jīng)典作品的分析上，應(yīng)更加注重其閱讀習慣的培養(yǎng)。

　二、教材分簡析：

人教版于20xx年秋季正式實施，本冊教材安排了課文28篇。教材按照主題進行單元劃分，整體結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容連貫。課文體裁多樣，既有古詩文，也包括現(xiàn)代文，語言生動，貼近學生生活，使得教學過程環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學生的學習興趣。教材的主要任務(wù)是提高學生的閱讀理解能力、寫作能力以及口語表達能力。從長遠來看，語言的積累和運用、邏輯思維的培養(yǎng)以及批判性思維能力的提升也是教學的重點。難點在于如何幫助學生深入理解課文意圖，以及在寫作中進行有效的表達。

　三、教學目的和要求：

1、識認并運用常見詞匯300個，寫作能力達到規(guī)范。

2、掌握課文的結(jié)構(gòu)和語言特色，提升對文本的分析能力。

3、培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學作品的興趣，加大課外閱讀的比重，并通過交流分享閱讀體會。

4、通過“語文活動”設(shè)計實際寫作場景，激發(fā)學生的寫作熱情，鼓勵創(chuàng)新。

　四、教學措施：

1、注重語文與思想品德的融合教學，通過分析課文進行道德教育，引導(dǎo)學生形成正確價值觀。

2、強化詞匯教學，教授學生使用記憶技巧，注重形近詞、反義詞的辨析，加強朗讀與默寫的結(jié)合。

3、閱讀教學方面，鼓勵學生自主選擇讀物，開展分組討論，使學生在實踐中提升閱讀能力。重視課堂朗讀的時間，確保每位學生都有參與機會。

4、口語訓(xùn)練要多樣化，創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，通過小組表述、角色扮演等活動，激發(fā)學生表達的欲望。

5、運用拼音幫助學生正確發(fā)音，結(jié)合上下文進行詞義的理解，同時采用多元化的教學方法，提高學習的趣味性和實用性。

6、關(guān)注朗讀指導(dǎo)，利用多種手段幫助學生領(lǐng)悟文本，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

7、整合教材內(nèi)容，從整體上把握各單元間的聯(lián)系，制定靈活的教學方案，鼓勵自主探究。

8、充分發(fā)揮小組學習的作用，通過討論和交流，激勵學生積極參與課堂活動，提升他們的思維能力。

9、引導(dǎo)學生積累優(yōu)秀的詞匯和句式，鼓勵他們在實際寫作和口頭表達中運用所學內(nèi)容。

10、倡導(dǎo)課堂上積極發(fā)言和交流，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　五、教學進度

略

初三下語文教學工作計劃 7篇

　一、指導(dǎo)思想

初三階段是學生學習過程中重要的一環(huán)，其中下學期更是提升語文能力的關(guān)鍵時期。為幫助學生理解初中語文的特點，掌握學習方法，激發(fā)對語文學科的熱愛，初三語文備課組特制訂如下工作計劃，旨在夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，使其在今后的學習中受益終生。

　二、總體目標：

根據(jù)新課程標準的要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下幾個方面獲得全面發(fā)展。

(一)知識積累與整理。圍繞所選材料加強語文知識的積累，在積累的過程中鼓勵梳理與反思。幫助學生在了解自身特點的基礎(chǔ)上，建立個性化的學習方式，掌握多樣化的學習方法，能夠靈活應(yīng)用，以應(yīng)對閱讀和交流中的挑戰(zhàn)。通過對語言知識、思維能力、學習方法及態(tài)度、價值觀等要素的綜合提升，進而提升語文素養(yǎng)。

(二)感受與鑒賞。通過閱讀優(yōu)秀文學作品，品味語言的魅力，感悟作品的思想與藝術(shù)價值，以此拓展學生的想象力和審美能力。培養(yǎng)學生對現(xiàn)代漢語和古詩詞的感知力，激發(fā)他們欣賞大自然和人生活的豐富多彩，提升審美情趣。通過鑒賞，深化對祖國語文的熱愛，領(lǐng)悟中華文化的深度與廣度，陶冶情操，追求道德修養(yǎng)。

(三)思考與領(lǐng)悟。根據(jù)個人學習目標選擇經(jīng)典和優(yōu)秀讀物，與文本進行深度對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟文學作品的內(nèi)涵，探索人生的價值與時代精神，樹立積極向上的人生理想，增強社會責任感與歷史使命感。鼓勵獨立思考與質(zhì)疑，培養(yǎng)批判性思維，促進師生及同學之間的思想交流與共同進步。

(四)應(yīng)用與拓展。能在日常生活和其他學科中，靈活運用語文知識與技能。拓寬視野，認識到自身的學習潛力，增強文化意識，重視文化遺產(chǎn)的傳承，積極參與文化現(xiàn)象的討論與分析，關(guān)注當代文化發(fā)展。重視跨學科的學習，通過實踐活動提升綜合應(yīng)用能力。

(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。培養(yǎng)觀察與思考的習慣，鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)語言與文化的現(xiàn)象，培養(yǎng)敏銳的探究意識。鼓勵勇敢嘗試新方法，追求思維與表達的創(chuàng)新。鼓勵多角度閱讀，探討優(yōu)秀作品的多重內(nèi)涵，在探索活動中提出見解，尊重他人研究成果，提高探究能力。

　三、新教材的特點

(一)教科書選用兩本必修教材：必修一、必修二。

(二)每冊教材設(shè)定四個主題，針對不同的思想與情感層面進行學習。

　四、具體措施：

(一)深入研究課程改革的實施方法

所有初三語文教師作為課改成員，將認真學習新課程標準，深入探討其核心理念。充分利用備課時間，逐步討論每個單元的教學內(nèi)容和方法，確保活動主題明確，推進有效的教學研討。

(二)倡導(dǎo)自主、合作與探究的學習方式

課堂教學應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的自主學習環(huán)境，幫助學生樹立主體意識，調(diào)整學習策略，尋求適合自身的學習方法。鼓勵學生在必要時進行合作學習，通過互動提升學習效率，培養(yǎng)溝通與合作的能力。改變以往的教學方式，提倡開展自主、合作、探究的學習，提升教學質(zhì)量。可從以下三個方面著手落實：一是課前預(yù)習和疑難收集；二是課堂教學突出學生主體地位，創(chuàng)造交流空間；三是成立語文興趣小組，鼓勵積極探索。

(三)豐富閱讀，拓展視野，陶冶情操。

鼓勵學生多讀課外書籍，利用圖書館資源，積極參與閱讀活動，并要求做好筆記、撰寫讀后感等，以提高閱讀能力和理解水平，拓寬視野，積累知識。

(四)創(chuàng)新寫作方式，鼓勵自主寫作

在作文教學中，嘗試以下方案：

1、編寫個人寫作集。每位學生從開學之初開始，為自己的作品集命名，每周完成一定字數(shù)的練筆，并進行個性化的美工裝飾。每學期編印一次個人作品集。

2、組織班級及年級作品集的編印。

3、定期舉行征文活動，收集并出版優(yōu)質(zhì)征文作品集。

4、舉辦個人作品展，展示每位學生的寫作成果，評定作品集等級，鼓勵積極參與。

初三語文備課組全體成員將齊心協(xié)力，發(fā)揮團隊精神，探索有效的教學策略，讓學生在語文學習中真正體會到樂趣，提升語文能力。

初三下語文教學工作計劃 8篇

　一、學情分析

本學期班級共有學生xx人。從近期的學習反饋來看，部分學生的成績表現(xiàn)優(yōu)秀，而基礎(chǔ)一般的學生數(shù)量相對較多，此外也有一些學習習慣不佳、成績較差的學生。鑒于此，包括優(yōu)秀生在內(nèi)的所有學生，都需要在原有基礎(chǔ)上，依據(jù)個體差異給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，以幫助他們在各自的學習階段實現(xiàn)進步。

　二、教材分析

本冊教材主要圍繞提升學生的聽說讀寫能力進行編排。雖然與以往的語文教學存在一定差異，但依然保留了閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條主線。從縱向來看，每條主線都遵循由易到難、由淺入深的原則進行訓(xùn)練安排；從橫向來看，各個訓(xùn)練點在單元中相互關(guān)聯(lián)，協(xié)調(diào)發(fā)展，力求確保每個單元的聽說讀寫目標明確到位。

　三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。通過學習與讀書相關(guān)的課文，學生要掌握主要內(nèi)容，深入理解作者傳達的情感；圍繞“我愛讀書”的主題，進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并掌握一些有效的閱讀技巧。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。學生在閱讀課文時，要積極感受作者所表達的情感，并思考這些情感是如何通過特定景物和事件展現(xiàn)出來的。

第三單元：學習說明性文章。重點是理解課文的主要內(nèi)容，并將其與生活實際結(jié)合，深入探討事物的本質(zhì)，了解基本的說明方法，并嘗試實際運用。通過學習《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》這兩篇課文，開展環(huán)保活動，增強學生的環(huán)保意識，理解環(huán)境保護對人類生存的重要性。

第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，學生需要把握課文的核心內(nèi)容，領(lǐng)悟作者從生活中汲取的啟示，注意關(guān)鍵詞句，并體會其內(nèi)涵及表達效果。

第五單元：遨游漢字王國。學習期間，要組織綜合性學習，讓學生感受漢字的有趣與奇妙，深入了解漢字的構(gòu)造，并為保護祖國的文字文化貢獻自己的力量。

第六單元：父母之愛。在教學中，引導(dǎo)學生通過閱讀體會父母深沉而寬廣的愛，體會親情的表現(xiàn)，如慈愛的笑容、溫暖的話語以及鼓勵與嚴格要求等，理解作者如何通過人物描寫展現(xiàn)父母的愛。

第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文時，鼓勵學生感受文字中蘊含的民族精神與愛國情懷，同時通過多種途徑收集相關(guān)資料，學習資料整理的方法，并在課堂中加以運用。

初三下語文教學工作計劃 9篇

一、班級情況分析

本班共有學生 人。學生在語文學習方面的基礎(chǔ)較為扎實，主動閱讀的熱情極高，具備良好的自學能力，并基本養(yǎng)成了正確的寫字習慣，書寫規(guī)范且整潔。孩子們熱愛閱讀，并能夠?qū)﹂喿x材料表現(xiàn)出濃厚的興趣，通常能有感情地流利朗讀課文。能夠閱讀一些簡單的課外書籍，并與他人分享自己的感受和想法，能夠認真傾聽他人發(fā)言，理解主要內(nèi)容。在口語表達方面，孩子們積極主動地與他人交談，可以敘述簡短的故事及個人經(jīng)歷。對周圍的世界充滿好奇，樂于觀察大自然，能夠?qū)⑺娝家暂^為連貫的方式記錄下來。片段寫作的能力已經(jīng)相對成熟，為未來的完整寫作任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文下冊》，本教學計劃依托《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》，秉持語文教學的規(guī)律，切合學生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建富有活力的語文教材體系。倡導(dǎo)自主、合作與探究的學習方式，全面提升學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與實踐能力，促進每位學生的全面發(fā)展，為他們終身學習、生活及工作打下堅實的語文基礎(chǔ)。

三、教學目的和要求：

1、識認字300個，寫字300個。

2、掌握字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、進一步培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成定期閱讀的習慣。在“自檢”中，讓學生進行自我檢查和互相檢查，分享閱讀體會。

4、通過“語文天地”中的活動，創(chuàng)造寫作情境，使學生樂于寫作并擁有寫作素材。

四、教材分簡析：

新人教版于20xx年秋季正式使用，本冊教材共安排了27篇課文。教材按照專題組織單元，并以整合的方式組織內(nèi)容，共分為八個單元。“語文園地”分為識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀五個欄目，各部分相輔相成，構(gòu)成有機整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有趣味性，語言規(guī)范且易懂，插圖精美，便于學生進行朗讀、背誦、復(fù)述及口語交際的訓(xùn)練。

從內(nèi)容上看，本冊教材的主要任務(wù)是識字、寫字、朗讀課文和理解句子。著眼于學生的長遠發(fā)展，詞匯的積累、語言表達能力的培養(yǎng)，以及引導(dǎo)學生積極探究、解決問題也是教學的重點。難點在于識字、寫字和朗讀課文。

五、教學重難點

教學重點

1、通過上下文或查字典理解詞語的意思，能夠在口頭或書面表達中運用所學詞語，養(yǎng)成語言積累的良好習慣。

2、培養(yǎng)觀察思考的習慣，使學生能夠自由表達自己的想法，可以大膽創(chuàng)作想象中的事物，展開想象力。

3、使用普通話清晰表達幾句話或一段話，做到句子完整流暢，注意表達禮儀，從而提高口語交際能力。

教學難點

1、通過上下文或查字典了解詞語的意思。

2、理解課文的主旨及相關(guān)詞句。

3、用自己的語言或復(fù)述課文內(nèi)容，理解課文，做到自然流暢地朗讀。

4、掌握使用查字典、對比分析、搭配運用等方法理解詞語，并運用這些方法理解句子。

六、工作中的具體措施：

1、準確把握教學目標，確保目標不隨意調(diào)整。

2、扎實開展語言訓(xùn)練，著重段落訓(xùn)練——理解并寫好段落，同時重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂上應(yīng)保證學生有充分的朗讀、默讀及其他各種練習的時間。

3、注重聽、說、讀、寫的聯(lián)系，通過閱讀提高表達能力，從閱讀中學習寫作。在習作訓(xùn)練中，鼓勵使用課文中的表達方式，寫熟悉的事物。

4、重視習作方法的指導(dǎo)，選擇適當時機進行學法指導(dǎo)，不必過多講解理論，而是讓學生在實踐中充分練習，達到熟練程度。

初三下語文教學工作計劃 10篇

班級的學生在語文學習上整體表現(xiàn)良好，大部分同學專心聽講，積極參與課堂討論，認真完成作業(yè)，并能主動糾正錯誤，課外閱讀的習慣也在逐漸養(yǎng)成。

一、班級學生情況分析

本班共有學生40人，其中男生20人，女生20人。大多數(shù)學生思維敏捷，學習能力較強，但仍有部分同學存在紀律松散、學習積極性不足的問題，導(dǎo)致學業(yè)發(fā)展不均。需要在今后的教學中采取多種方法，激勵這部分同學提高學習興趣，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一個積極向上的學習氛圍，促進班級整體素質(zhì)的提升。

二、教材分析(主要教學內(nèi)容、編排體系及其特點)：

本冊教材共包含30篇課文，精讀課文20篇，略讀課文10篇，此外還有6篇選讀課文。教材結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，圍繞幾個主題進行編排，例如：探索未知、人與自然、歷史與記憶等，每個主題都緊密結(jié)合學生生活，具有時代感和教育意義。每組課文附有導(dǎo)語，精讀與略讀課文之間有一定的聯(lián)系，并適當提出略讀的要求。教材還要求學生識記250個生字，書寫300個字，注重培養(yǎng)學生的字詞運用能力。

教材中的語文園地由多個欄目組成，包括“口語訓(xùn)練”、“寫作練習”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“積累與交流”等，內(nèi)容豐富，能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。

三、教改措施：

1、鼓勵學生多讀書、思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀中不斷反思，逐步提高自我理解能力。

2、提高學生使用工具書的意識，鼓勵他們獨立查閱資料，自主解決問題，培養(yǎng)自主學習的能力。

3、結(jié)合學生的生活實際，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，進行小范圍的寫作練習，加強閱讀與寫作的關(guān)聯(lián)，促進能力的全面提升。

4、重視朗讀訓(xùn)練，通過示范、聽錄音等多種方式，給予學生充分的朗讀時間，提升他們的語感，幫助他們更好地理解詞語和句子。

5、在口語交際的訓(xùn)練上，注重與學生生活的結(jié)合，循序漸進，增強他們的表達能力和自信心。

6、對習作指導(dǎo)要做到系統(tǒng)性，循序漸進，幫助學生逐步提升寫作水平。

四、教材教學要求：

1、通過語文學習，讓學生感受生活的多樣性，激發(fā)他們對生命的熱愛；了解祖國的壯麗山河，培養(yǎng)他們的愛國情感；感受中華文化的博大精深，增強民族自豪感；學習先賢的優(yōu)良品質(zhì)，接受道德教育，發(fā)揚助人為樂的精神。發(fā)展語言能力的培養(yǎng)學生觀察思考的能力。

2、要求學生識記250個字，書寫300個字，累計識記3000個字，并且學會用詞典、字典，初步具備獨立識字的能力。

3、訓(xùn)練學生用普通話流利、準確地朗讀課文，鼓勵他們在課堂上參與討論，提出問題。

4、培養(yǎng)學生默讀的能力，學會對不理解的部分提出疑問，并利用生活經(jīng)驗和工具書理解課文內(nèi)容。

5、培養(yǎng)學生初步的寫作能力，鼓勵他們通過觀察、聽說、寫作等多種方式表達自己的想法與感受。

6、鼓勵學生在課外廣泛閱讀，積累優(yōu)美的詞句和精彩段落，參與討論與分享，提升語言表達能力。

7、通過故事講述與生活觀察，培養(yǎng)學生的表達能力，讓他們能夠清晰生動地將自己的見聞與感受分享給他人。

初三下語文教學工作計劃 11篇

　一、學情分析

在我們班，學生的語文成績整體較為平平，有必要促使優(yōu)秀生發(fā)揮引領(lǐng)作用，增強他們的主動參與意識，鼓勵他們大膽發(fā)言，提升表達能力，幫助他們建立自信。一部分學生的不足在于理解能力較弱，缺乏閱讀實踐，不少同學認為學習課文沒有實際意義，尤其是現(xiàn)代課文，根本無法在考試中得到體現(xiàn)。雖然他們熱衷于做題，但對閱讀的渴求和知識的積累顯然不足。大部分同學在寫作上已有一定進步，尤其是日記寫作，但仍需進一步強化積累意識。

　二、教材分析

初三下學期的語文教學將以復(fù)習為主，輔以實踐和考試；學生首先要掌握復(fù)習方法，教師作為引導(dǎo)者。根據(jù)市教研室的指導(dǎo)，以及學校的實際情況，我們將著重基礎(chǔ)知識的鞏固，加強閱讀訓(xùn)練，并進行三輪復(fù)習。第一輪復(fù)習主要圍繞課本內(nèi)容，讓學生進行知識的積累，重點關(guān)注重要的詞匯、古詩文以及名句的記憶，并鼓勵他們建立積累筆記，形成良好的學習習慣。第二輪復(fù)習將側(cè)重于閱讀訓(xùn)練，幫助學生掌握閱讀的方法，明確記敘文、議論文和說明文的“要點”，做到理解準確，表達清晰。第三輪復(fù)習則需兩周時間，幫助學生掌握應(yīng)試技巧，做好心理準備。

　三、教學目標

1、在通讀課文的過程中，理清脈絡(luò)，理解主要內(nèi)容，欣賞和分析重要詞語在特定語境中的意義和作用。

2、鼓勵學生對課文內(nèi)容和表達進行深度思考，提出個人見解及問題，通過合作討論解決難題。

3、理解閱讀中的敘述、描寫、解釋、討論和抒情等多種表達方式。

4、能夠區(qū)分現(xiàn)實作品與虛構(gòu)作品，理解詩歌、散文、小說等不同的文學風格。

5、欣賞文學作品，形成自己獨特的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的深層內(nèi)涵，獲得對自然、社會與人生的啟示，結(jié)合文化背景對作品的思想感情傾向進行評價；并能結(jié)合自己的經(jīng)歷討論作品中感人的情境與形象，同時品味作品中的表現(xiàn)性語言。

6、通過積累、領(lǐng)悟與運用，提高鑒賞能力和審美情趣，積極閱讀古詩。

7、學習閱讀基礎(chǔ)文言文，借助筆記和參考書掌握大致內(nèi)容，并背誦10首優(yōu)秀古詩。

8、繼續(xù)學習記敘文寫作，合理選擇表達方式，妥善安排內(nèi)容的順序與細節(jié)，確保意思表達清晰；學習撰寫簡單的議論文，強調(diào)論據(jù)的合理性；掌握寫調(diào)查報告的技能。

9、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的多樣性，捕捉事物的特點，嘗試進行創(chuàng)造性的表達。

10、在課堂內(nèi)外積極參與問題討論，主動表達觀點，確保觀點有條理、有理有據(jù)，并能夠認真傾聽他人意見，針對討論重點發(fā)表看法。

　四、教學進度

（1）持續(xù)完成第6卷的研究。

（2）進行分卷復(fù)習。

1、復(fù)習重點：掌握課文中的字、詞、句，理解并記憶古詩文。

2、復(fù)習難點：

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②掌握三種文體的基本知識。

③理解文言文中重點句子的含義及實詞、虛詞的用法。

（三）專題復(fù)習

1、按照中學語文教材的安排，將文體分為五大類進行專題復(fù)習，計劃用時四周：

（1）記敘文專題復(fù)習

（2）說明文專題復(fù)習

（3）議論文專題復(fù)習

（4）應(yīng)用文專題復(fù)習

（5）古詩文專題復(fù)習

2、作文指導(dǎo)（預(yù)計用時一周）

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)，特別注重記敘文的寫作指導(dǎo)，幫助學生準確審題，合理選材，明確立意，構(gòu)建文章框架，為高質(zhì)量寫作奠定基礎(chǔ)。

（四）綜合訓(xùn)練

經(jīng)過兩輪復(fù)習后，距離中考時間已不多，應(yīng)進行強化訓(xùn)練。教師需把握訓(xùn)練題目的數(shù)量與難度，認真批改，準確評講，注重方法與技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增強考前的緊迫感，幫助學生調(diào)整心態(tài)，順利完成所有題目，預(yù)計用時兩周。

（五）查缺補漏

針對前三輪復(fù)習中發(fā)現(xiàn)的不足，及時進行補救措施，落實一些經(jīng)典篇目的閱讀理解，輔以大量的練習題，確保有的放矢，提高針對性與明確性。在考前進行答題技巧培訓(xùn)，避免學生出現(xiàn)亂卷現(xiàn)象。

　六、復(fù)習措施

1、為了確保大多數(shù)學生能夠順利畢業(yè)并取得良好的成績，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習，整體耗時約兩個月半。

2、以中考為目標，從提高學生語文綜合素質(zhì)出發(fā)，重點進行應(yīng)試技巧指導(dǎo)，認真學習新課程標準，更新教學理念，積極實施自主、合作、探究的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)造性學習提供良好條件，促進他們的語文素養(yǎng)提升，力爭在中考中取得理想成績。

3、教師要做到教學嚴謹，實施集體備課，集思廣益，全面掌控教學內(nèi)容。

4、注重聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作與口語交際的內(nèi)容，開展口語交際的訓(xùn)練。

5、強調(diào)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)中精選優(yōu)秀的文章，以掌握分析文章的閱讀技巧，注重人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立新的語文教學理念。

6、高度重視作文教學，針對中考的作文要求，強化作文應(yīng)試訓(xùn)練，特別是記敘文的寫作達標訓(xùn)練，確保學生能夠?qū)懗稣鎸嵉挠H身體驗和情感。

初三下語文教學工作計劃 12篇

　一、班級基本情況分析：

本班目前在籍學生共有52人，優(yōu)秀學生人數(shù)為5人，合格生30人，低分生2人。在過去的教學階段，教師依據(jù)新課程理念，認真執(zhí)行課程標準，積極進行教學改革，大部分學生表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度，能夠掌握正確的學習方法，培養(yǎng)了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多的學習，學生在語文知識、閱讀和寫作能力上都有顯著提升，在各類語文考試中取得了優(yōu)異的成績。現(xiàn)在，學生們已經(jīng)進入初中階段復(fù)習的重要時期，他們能夠順利完成初中階段的學習任務(wù)。然而，仍有部分學生語文學科成績不盡如人意，需要在最后的復(fù)習階段進行全面的鞏固和提升，以期在20xx年中考中取得理想的成績。

　二、教材分析：

本冊教材是根據(jù)《課程標準》編寫的新教材，內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上都有新的突破，反映出新教學理念和目標，旨在構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，提升學生的綜合素質(zhì)，明確學生在學習中的主體地位，從而促進綜合學習，達到較高的教學效果。教材主要由三個部分組成：單元整合優(yōu)化、專題、名著推薦與閱讀。教材內(nèi)容設(shè)計旨在吸引學生，提升學習積極性。在綜合課程中強化學生的語文修養(yǎng)，通過實踐不斷增強學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力及探究能力。教材擴展了知識容量，加強了綜合教學的整體效果，有利于全面提升學生的語文素養(yǎng)。

　三、教學的總要求：

目標是在20xx年中考中，從提升學生語文綜合素質(zhì)入手，特別強調(diào)應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學習新課程標準，更新教學理念，積極進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生的學習主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)造性學習提供必要條件，推動學生語文素養(yǎng)的進一步提升，爭取在中考中取得優(yōu)異成績。

　四、教改措施：

（一）深化語文教學改革，認真解讀課程標準，全面理解教材編輯意圖，理清教材文化內(nèi)涵，明確形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系，加大課堂教學改革力度，積極參與新課程改革，運用先進的教學理念和多媒體手段進行授課。在減輕學生學習負擔的激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)問題意識，推行教學的民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)實施教學“六認真”，通過集體備課共同探討，總攬全局。備課時應(yīng)充分利用教材留白部分，合理把握教材的量與度，面向全體學生，對整個教材進行宏觀把握，梳理出知識能力訓(xùn)練點，進行針對性訓(xùn)練，減輕學生負擔。認真分析試卷，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取實現(xiàn)教學大面積豐收。

（三）關(guān)注聽說讀寫的全面訓(xùn)練，自主設(shè)計寫作和口語交際練習，結(jié)合教材中的名著進行誦讀和欣賞，引導(dǎo)學生進行綜合訓(xùn)練，特別注重語言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習，加強口語表達訓(xùn)練。

（四）重視培養(yǎng)學生的良好學習習慣，精選報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)典時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，提升人文精神與科學精神，確立語文教學的新理念。為學生未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，增強學習的持續(xù)性。

（五）強調(diào)學科間的聯(lián)系與相互滲透，加強綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂和課外學習資源，打通課堂與課外，促進平行學科的聯(lián)系，創(chuàng)新性開展多種活動，努力提升學生的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考構(gòu)建堅實基礎(chǔ)。

教研組需與外部保持緊密聯(lián)系，適時引進高質(zhì)量的試卷，教師需謹慎選擇試卷，進行針對性訓(xùn)練，兼顧優(yōu)生和差生之間的平衡，力求實現(xiàn)教學整體質(zhì)量的提升。

（六）高度重視作文教學，針對中考作文要求進行應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重記敘文的寫作訓(xùn)練，要求學生寫出真實的生活經(jīng)歷與情感。

　五、教學進度表

略

初三下語文教學工作計劃 13篇

初三下學期的語文教學工作，旨在提升學生的綜合語文素養(yǎng)，并為即將到來的中考做好充分準備。我們需要制定詳盡的工作計劃，以確保學生在語文方面的全面發(fā)展。

　一、 學生基本情況：

初三四班目前有51名學生（職高生不計），整體語文成績處于中等水平，缺乏與其他學校的比較，學生們普遍感到不安。在課堂上，活躍度不高，常常需要教師引導(dǎo)回答問題。開學初，學生們的狀態(tài)較為低迷，大多數(shù)對自己的能力沒有信心，尤其是四班中幾名成績較差的學生，成為了需要重點關(guān)注的對象。

　二、 教材分析及復(fù)習計劃：

初三下學期的教學重點將放在復(fù)習上，通過練習和考試督促來強化學習。教學過程中應(yīng)以學生掌握的方法為主，教師的講解為輔。結(jié)合本班實際情況，我們要穩(wěn)扎穩(wěn)打，特別注重基礎(chǔ)知識的鞏固，強化閱讀訓(xùn)練，并實施五輪復(fù)習。第一輪側(cè)重古詩的背誦與記憶，確保學生掌握重要字詞句，牢記經(jīng)典詩句，爭取在考試中不失分。第二輪復(fù)習文言文，要求每位學生掌握背誦內(nèi)容，增強閱讀理解能力，能夠清晰、準確地回答問題。第三輪圍繞現(xiàn)代文閱讀進行，幫助學生掌握解題技巧，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。第四輪則著重對聯(lián)及課外名著的閱讀，努力做到不失分。第五輪進行模擬訓(xùn)練，將作文訓(xùn)練融入各個環(huán)節(jié)，以爭取在寫作方面獲得高分。

　三、 采取措施：

1、 認真?zhèn)湔n，備課時做到全方面考慮學生的實際情況、教材內(nèi)容及教學方法。

2、 虛心向同年級及同科教師請教，與他們共同研討教材和教學方式，多聽他們的課堂教學。

3、 激發(fā)學生的學習興趣，將課堂教學與學生生活、時事結(jié)合，調(diào)動學生的積極性，讓他們自發(fā)地產(chǎn)生對語文的熱情。

初三下語文教學工作計劃 14篇

　一、指導(dǎo)思想

立足于課程標準，結(jié)合學生的實際情況，探討有效的復(fù)習方案，關(guān)注全部學生，系統(tǒng)性地提升他們的語文能力和綜合素養(yǎng)。

　二、復(fù)習目標

通過全面復(fù)習，使學生對知識有清晰的、系統(tǒng)的理解，強化他們的閱讀理解和表達能力，提升學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的會考中，語文科的整體成績有顯著提升。

　三、方法與措施

1、明確目標，依托教材。復(fù)習工作應(yīng)以課本為依據(jù)，按要求進行知識點的整理和抓住復(fù)習的重點和難點，適量進行相關(guān)練習，并不斷向課外知識延伸。在復(fù)習中，要選擇具有代表性的練習題和模擬題，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復(fù)習課的重點是學生，教師應(yīng)努力調(diào)動所有學生的積極性，特別是關(guān)注學習基礎(chǔ)薄弱、遇到困難的學生。對各個層次的學生應(yīng)制定不同的要求，優(yōu)等生可適當“放手”，中等生應(yīng)“引導(dǎo)”，后進生需“扶持”。

3、夯實基礎(chǔ)，突出重點。教師應(yīng)進行必要的梳理，只有理清思路，學生才能清晰理解，復(fù)習的效果才能最佳。閱讀理解與寫作是語文復(fù)習的“重中之重”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在閱讀訓(xùn)練中，應(yīng)按照不同文體的特點，教導(dǎo)學生思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，從而提高學生的獨立閱讀能力。寫作復(fù)習要注重“快速作文”的指導(dǎo)，從立意、選材、構(gòu)思到語言等方面進行訓(xùn)練。

4、團結(jié)協(xié)作，共同提高。基于互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊合作精神，力求共同進步。

5、研究命題。近年來試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容及題型、題量基本未變，試卷分為“基礎(chǔ)知識運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大部分。重視考查學生的知識積累，尤其是聯(lián)系生活實際和運用所學知識分析、解決問題的能力。

　四、計劃

基礎(chǔ)知識運用部分。考試的內(nèi)容主要來源于初中必讀的名篇名句，因此在復(fù)習時，我們不僅要求學生掌握每一篇的內(nèi)容，做到字字落實，還要“理解透徹、能夠運用、善于歸納、懂得遷移”。特別是平時容易出錯的字，更要通過不斷的復(fù)習來穩(wěn)固，明確評分標準，切記：一字失誤，滿分皆飛。適當進行語言積累訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀部分。把握“考點”至關(guān)重要，因此在最后的復(fù)習中，應(yīng)多選與考試相關(guān)的類型文章進行訓(xùn)練。做題時要牢記：“答案在原文中，而不是出現(xiàn)在你的腦海中”，在任何情況下作答時，都要體現(xiàn)個性與獨特見解，同時也要忠實于原文。

古文閱讀部分。近幾年文言文閱讀的考查方式是：一篇是課內(nèi)，一篇是課外，通常兩篇內(nèi)容或主題相似。課內(nèi)文言文的考查范圍主要依賴于九年級的教學篇目。復(fù)習時要抓重點，依據(jù)考綱的要求及自身的熟悉程度來選取復(fù)習內(nèi)容的側(cè)重點。要注意常見的文言詞語的含義和用法，尤其是詞義的多樣性、古今異義及詞類活用的考查；在句子考查時需要特別關(guān)注關(guān)鍵句子的句式和句意，同時進行斷句訓(xùn)練。

作文部分。命題作文仍是今年考試的主流。從近年來作文命題的變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題正朝著“貼近生活，關(guān)注自我，熱愛閱讀與生活，關(guān)心社會，理解他人”的方向發(fā)展。因此在復(fù)習階段，學生要主動多讀書看報，開闊視野，了解時代動態(tài)，善用課余時間閱讀名家作品以及推薦的中外經(jīng)典書籍，吸取他人的寫作風格與技巧，為寫作積累素材，豐富寫作靈感。同時提醒考生，在考場上獲得高分的關(guān)鍵在于掌握一定的寫作技巧，即使包裝得體，保持書寫規(guī)范整潔，爭取贏得閱卷教師的第一印象分。

初三下語文教學工作計劃 15篇

　一、學生基本情況

本學期我負責九年級的語文教學，主要教授九（1）班和九（2）班。九（1）班的學生整體基礎(chǔ)較為扎實，學習態(tài)度認真，課上紀律良好，表現(xiàn)出色；而九（2）班則存在一些問題，部分學生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學習動力，喜歡玩耍，尤其有部分學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致語文成績不理想。對此，我們需要加強管理與教育，幫助他們樹立正確的學習態(tài)度，提高自學意識，激發(fā)學習興趣，鞏固語文基礎(chǔ)，全面提升他們的語文能力，以便更好地應(yīng)對即將到來的中考。

　二、教材總體分析

九年級下冊教材共分為6個單元，每個單元包含4篇課文，以及一篇“寫作、口語交際、作文練習”。第一單元的主題為“土地情思”，涵蓋了詩歌內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷與鄉(xiāng)土情感，通過學習陶冶情操，凈化心靈，從而加深對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，提高審美能力和語文素養(yǎng)。第二單元則為小說篇目，這四篇小說在人物刻畫上各具特色。學生不僅要理解故事情節(jié)，還需體會主題思想，欣賞人物形象，掌握多樣化的表現(xiàn)手法與藝術(shù)風格，培養(yǎng)閱讀與欣賞小說的能力。第三單元包括抒情散文與議論散文，選文深入探討生命現(xiàn)象與大自然，語言優(yōu)美且富含哲理，適合誦讀和感悟，有助于培養(yǎng)學生的散文閱讀與寫作能力。第四單元涉及戲劇與劇本，引導(dǎo)學生欣賞與理解戲劇文學和影視劇本特點，從而提升文學鑒賞能力。第五、六單元為古詩文，涵蓋豐富的內(nèi)容與形式，注重對文言詞匯的積累與理解，同時引導(dǎo)學生在反復(fù)誦讀中感受作品的語言魅力。

　三、教學目標

1、強化字詞的積累，提升語言感悟與運用能力，努力提高默讀的質(zhì)量與速度，培養(yǎng)學生對文字的品味能力和良好習慣；指導(dǎo)學生理解關(guān)鍵詞句，掌握文意，概括要點，進而理解課文主旨。

2、鼓勵學生運用自主、合作、探究的學習方式，提升他們多角度理解的能力和探究性閱讀能力。

3、掌握敘事性作品中人物與事件的描寫技巧，理解語言的藝術(shù)特色，了解敘述與描寫等表達方式，鍛煉寫作能力。

4、積累文言詞匯，掌握實詞，借助注釋與工具書理解古詩文大意，通過反復(fù)誦讀，體會借景抒情的寫作手法與作品語言特色。

5、引導(dǎo)學生珍視生命、熱愛自然，培養(yǎng)他們對祖國與故鄉(xiāng)的深厚情感，激發(fā)對美好生活的追求。

6、復(fù)習初中三年所學，幫助學生迎接中考挑戰(zhàn)。

7、系統(tǒng)復(fù)習語文基礎(chǔ)知識、古詩文、現(xiàn)代文閱讀及作文，提升學生的應(yīng)試能力。

　四、教學措施

1. 根據(jù)語文學科特點與社會發(fā)展的新要求，注重語文思想教育，讓學生在學習中潛移默化地得到熏陶，提升思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，實現(xiàn)教書育人的目標。

2. 在語文教學中，強調(diào)綜合學習與能力訓(xùn)練，關(guān)注知識、能力與情感的相互聯(lián)系，致力于提升學生的整體語文素養(yǎng)。

3. 重視學生思維能力的發(fā)展，通過引導(dǎo)學生運用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想以及創(chuàng)造性思維能力。

4. 教學過程中，突出學生的實踐活動，培養(yǎng)他們自主獲取知識與技能的能力，確保每節(jié)課都有針對性的備課，靈活運用多樣的教學方式，特別是啟發(fā)式、討論式等形式，鼓勵探究性學習，避免無效的細致分析和盲目練習。

5. 創(chuàng)設(shè)良好的語文學習環(huán)境，增強課本與生活、課堂與校外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，為學生提供更多語文實踐的機會。

6. 作文教學要貼近生活，形式多樣，鼓勵寫隨筆、讀書筆記，開展互評活動，以促進寫作能力的提升。

7. 實行分層目標教學，根據(jù)學生的不同層次制定教學策略，積極開展課外輔導(dǎo)，以提高整體學習效果。

8. 鼓勵學生建立課外學習小組，培養(yǎng)合作學習的精神，實現(xiàn)互助互幫，以提高中下生的學習興趣和成績。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習與管理能力，充分發(fā)揮課代表與小組長的模范帶頭作用，確保每節(jié)課與每個單元的學習目標都能達成。

　五、教學進度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

　六、復(fù)習計劃

第一輪 整冊復(fù)習（3月下旬――4月下旬）

重點知識梳理與練習——學生鞏固與練習——教師分析與講解重點知識

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

對體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等進行整體復(fù)習與訓(xùn)練

第三輪 綜合訓(xùn)練（5月中旬——5月下旬）

加強閱讀能力的訓(xùn)練與模擬考試

第四輪 自由復(fù)習（5月下旬——6月中旬）

對復(fù)習內(nèi)容進行重點指導(dǎo)，進行知識歸類以及考試方法與技巧的輔導(dǎo)。