初三上學期英語教師教學計劃旨在提升學生的人文素養與實踐能力，強調學生主體地位與個體差異，鼓勵合作與探究學習。計劃設定明確的教學目標，包括增強英語學習動機、提升聽說讀寫能力以及培養創新意識。學生情況分析顯示，基礎差異明顯，部分學生學習積極，但也有學生對英語失去興趣。教學措施包括分層次教學、豐富課堂活動、強化聽說訓練和個別輔導。教材分析強調任務型教學與文化背景融入，通過系統的教學安排與有效的復習策略，幫助學生掌握英語知識與技能，為中考做好充分準備。整體目標是創建輕松的學習氛圍，激勵每位學生在學習中取得進步。

初三上學期英語教師教學計劃 篇1

　一、指導思想

依據“英語課程標準”，本教學計劃旨在適應新課程改革的要求，以提升全體學生的人文素養與實踐能力為目標，鼓勵創新精神。我們將準確把握英語學科的特點，倡導團隊合作與探究學習，培養學生積極的情感態度與正確的人生價值觀，從而為其綜合素質的提升和終身發展打下堅實基礎。

　二、全學期教學總目標

學生應樹立明確的英語學習動機，并保持積極主動的學習態度。能理解教師對相關熟悉話題的表述，并參與討論。能夠閱讀適合七至八年級學生的簡易讀物和報刊，克服生詞障礙，抓住大意。能根據閱讀目的采用合適的閱讀策略。能夠與他人合作解決問題并反饋結果，共同完成學習任務。在學習中相互支持，克服困難。能夠合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習與日常交流中，能夠敏銳地察覺中西文化差異。

　三、學情分析

初三年級一、二班，共有學生94人，其中男生43人，女生51人。經過一年半的英語學習，大部分學生已能理解關于熟悉話題的段落和短小故事，能夠與教師或同學交流熟悉話題的信息，會閱讀短篇故事，并能撰寫便條和簡單書信。然而，因多種因素影響，學生的學習發展存在差異。一些基礎較弱的學生在學習上遇到困難，甚至影響課堂秩序，給教學帶來挑戰。

　四、教學要求

1、課前預習，找出疑問。

2、課后復習，確保熟練掌握所學內容。

3、作業必須按時完成。

4、上課時要專心聽講，積極參加各類活動。

5、保持積極的學習心態。

6、意識到英語是生活中的一部分，并能學以致用。

　五、學生自我要求與家長配合建議

1、認識到英語在當今社會中是不可或缺的能力，學生應主動提升英語水平，家長亦應給予支持與鼓勵。

2、基礎較薄弱的學生應認真遵循課堂要求，逐步扎實學習。

3、已有較好基礎的學生可以在課外增加知識積累，如收聽英文廣播、閱讀報紙及青少年小說，以豐富自身的英語能力。

4、時刻關注生活中的英語，創造使用英語的機會。

　六、教學內容與目標

Unit 1 How often do you exercise?

1、能討論經常發生的活動。

2、能運用頻率副詞（always, usually, sometimes, never）描述日常活動的頻率。

3、能以“How often”進行提問與回答。

Unit 2 Whats the matter?

1、能使用“What’s the matter”詢問他人的健康狀況。

2、能描述自己的健康和飲食習慣。

Unit 3 What are you doing for vacation?

1、掌握用現在進行時表示將來動作的用法。

2、了解可以使用這種時態的動詞。

Unit 4 How do you get to school?

1、能用不同方式表達交通方式。

2、能使用“How”進行提問與回答。

Unit 5 Can you come to my party?

1、能使用“can”征詢意見。

2、增加對西方國家聚會及其風俗的了解。

Unit 6 Im more outgoing than my sister.

1、能夠描述事物的屬性和人的性格特征。

2、能夠使用形容詞的比較級。

Unit 7 How do you make a banana smoothie?

1、能描述事件發生的順序。

2、能正確使用first、next、then、finally。

Unit 8 How was your school trip?

1、能描述過去發生的事情、活動及自我感受。

2、復習動詞的過去式規則和不規則變化。

3、能用“How was/were…”詢問事情的情況。

Unit 9 When was he born?

1、能用英語說出一年中的重要節日。

2、能用英文說出十二個月及日期。

3、能正確使用時間介詞（in, on, at）。

Unit 10 Im going to be a basketball player.

1、學會用“be going to”表示未來計劃的動作或活動。

2、了解社會對不同職業的看法。

3、用英語談論自己的理想。

　七、提高教學質量的措施及教改方案

(一)面向全體學生，重視素質教育。

(二)以學生為主體，尊重個體差異。

(三)采用活動導向，倡導體驗與參與。

(四)開發課程資源，拓展學習渠道。

具體措施有：

1、深入研究教材和課程標準，精心備課，確保每堂課內容充實，滿足不同學生的需求。

2、充分利用現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂教學效率。

3、與學生多溝通，了解學習狀況和需求，及時調整教學方法。

4、開展多樣化的英語活動，提升學生興趣，如英語演講、拼寫比賽、朗讀和英語手抄報等。

5、注重個別輔導，幫助不同層次的學生共同進步。

6、不斷學習提升自身素質與專業能力。

　八、研究課題

　九、教學進度安排

Unit 1 6課時 第一周——第三周

Unit 2 5課時 第三周——第四周

Unit 3 5課時 第五周——第六周

Unit 4 5課時 第六周——第七周

Unit 5 6課時 第七周——第八周

Review and Mid-Test 5課時 第九周

Unit 6 5課時 第十周——第十二周

Unit 7 5課時 第十二周——第十三周

Unit 8 5課時 第十三周——第十四周

Unit 9 5課時 第十五周——第十六周

Unit 10 5課時 第十七周——第十八周

Review and Final-Test 11課時 第十八周—第二十周

以上是本學期初三英語教學計劃，希望教師們認真閱讀，以便在教學中有所改進。

初三上學期英語教師教學計劃 篇2

　一、本學期教學理念

以“初中英語課程標準”為指導，結合新課程改革的趨勢，努力服務于全體學生，提升他們的人文素養，加強實踐能力和創新意識。我們將準確理解英語學科的特點，積極倡導合作與探究的學習形式。我們的目標是培養學生的積極情感態度和正確的人生價值觀，為學生的全面發展和終身成長奠定堅實基礎。在本學期的英語教學中，我們將堅持以下原則：

1、面向全體學生，關注每位學生的情感，激發他們對英語學習的熱情，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養創新意識;

2、整體設計教學目標，體現靈活性，以學生的語言能力、知識結構、情感態度、學習策略和文化意識的提升為基礎;

3、強調學生的主體地位，尊重個體差異;

4、采用活動式學習，倡導體驗與參與，運用任務型教學模式，通過感知、體驗、實踐、合作等方式，讓學生在教師的引導下達成任務，感受成功的喜悅;

5、注重過程性評價，促進學生的全面發展，建立激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。

　二、提升集體備課質量

1、理論依據：“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，將課堂時間更多地留給學生。教師的講授、啟發和組織教學的時間應限制在5-10分鐘內。為了在有限的時間內提升教學效果，我們學校設立了每周一次的集體備課平臺。教師的集體備課是智慧與資源的交流，通過共享與互補，既能豐富教師個體的專業成長，又能激活課堂，提升教學效能，整體提高教學水平。

2、具體落實

周備課安排。該環節在授課前一周進行，由備課組長主持，指定一名教師作為主講人。主講人需提前準備教學設計，科學設定教學目標，明確重點和難點。其他教師結合各自的備課思考，提出意見，進行深入討論，最終形成一個優化的導學方案。

在集體備課過程中，需特別關注以下幾個方面：

(1) 教材分析：要深入理解課程標準，透徹掌握教材內容。教師需研究教材的體系和結構，明確教學任務，理解教材的基本思路、知識技能和編寫意圖，以明確教學目標及要求，掌握重點和難點。

(2) 教學方法的選擇。教學方法雖有多樣性，但無固定模式。教師在備課時應考慮學生的接受能力及可能的疑問，合理運用情景教學法、導入法、探究法等多樣化的教學方式，以增強課堂的活躍度和效果。

(3) 教學流程的設計。在這一環節，教師需制定高效課堂的預習指導，強調師生的思維互動和對新知識的探究過程，設計小組討論和質疑的方式，注重新知識與實際生活的關聯和應用。

初三上學期英語教師教學計劃 篇3

　一、教學目標

1、幫助學生加強思想教育，培養愛家、敬老、為人友善的品德，樹立正確的價值觀和人生觀，尤其要增強熱愛祖國的意識。

2、在課堂教學中注重全面素質的提升，不僅僅關注學生的考試分數，培養他們綜合素質的發展。

3、提高學生的聽、說、讀、寫能力，確保學生能夠靈活運用所學的英語知識。

4、引導學生養成良好的閱讀和學習習慣，使他們在日常學習中自主探索。

5、幫助學生建立正確的學習觀念和成才意識，樹立明確的學習目標。

　二、教材分析

1、新教材緊密圍繞新課程標準的“以學生為本”理念，強調學生的全面發展。教材在功能和結構上的整合極具針對性，各個單元圍繞具體的話題進行教學，更加貼近學生的生活實際，促進學生的靈活運用能力。

2、教材倡導“任務型”教學，注重師生間的互動，課本包含15個單元，分為兩個學期進行教學。第一學期學習1-10單元，第二學期學習11-15單元。教材增強了聽讀寫訓練的比例，使學生的各項語言能力得到全面鍛煉，內容覆蓋學生的學習、生活、校外活動等，展現了學生的道德觀念和社會責任感。

　三、學生情況分析

本屆學生大多為留守兒童，家庭環境對其學習的影響較大，基礎知識掌握不夠扎實，聽力得分率約為68%，而閱讀和寫作能力偏低。課堂上，學生整體積極性較高，能主動完成作業，并積極參與課堂討論。

不過，部分學生在學習態度上逐漸出現懈怠，重視分數而忽視了學習過程，很多學生在課堂上不專心，作業僅靠死記硬背。雖然大部分學生能夠掌握科學的學習方法，但成績的差距明顯，存在少數優生和多數差生的顯著差異，輔導提升和補救措施迫在眉睫。受社會環境影響，學生的厭學情緒較為嚴重。

　四、教學措施和要求

要求：

a類學生：課堂上能積極回答較難的問題，能獨立完成教學任務，課后需閱讀一定量的課外讀物，并在考試中保持較高的得分。

b類學生：注重基礎知識的學習，鼓勵他們多參與課堂活動，并通過不同的方式激發他們的學習熱情，確保能夠較好地完成教學任務。

c類學生：多多關心和愛護他們，通過與他們的交流讓他們意識到英語學習的重要性，設定適合他們的學習目標。

措施：

著重培養學生自主學習的意識和能力，從音標和單詞的學習入手，讓他們掌握有效的學習方法，逐漸轉變為學習的主動參與者，教師在其中擔任引導和顧問的角色。

激發學生的學習興趣，采用“樂學”的理念，讓他們在愉悅的情緒中提升學習效果。初中生在視聽學習方面表現活躍，教學中要注重聽說訓練。

為實現這一目標，應激發學生的積極性：

(1)采用任務型教學法，激發學習熱情，根據初中生活潑好動的特點，通過實物、圖片、和多媒體教具，讓學生在互動中掌握知識。

(2)運用情境教學，營造良好的學習氣氛，利用現有的教學條件將教學活動放置于真實的語言環境中，提高學生的理解和應用能力。

注重非智力因素的開發是提高教學效率的關鍵，應激勵學生，尤其是基礎較弱的學生，增強他們的學習信心和興趣，通過多樣的活動激發他們求知的欲望。

特別是在復習課中，應運用新的教學方法將之前學過的內容進行系統的整理，設計有趣的課堂程序，引導學生進行思考和實踐。

初三上學期英語教師教學計劃 篇4

　一 教學目標

通過對學生聽、說、讀、寫能力的全面訓練，使學生掌握基本的英語語言知識與技能，并初步培養其運用英語進行交流的能力。在教學中注重趣味性，旨在幫助學生養成積極的外語學習習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

通過教材的有效利用，結合實際教學情境，努力創造多樣化的課堂環境，以鞏固語言知識與技能，同時激發學生學習英語的熱情，提升他們的記憶力、觀察力、思維能力及想象力，為終身學習打下基礎。

　二 學情分析

我負責九年級的英語教學，特別是三、四班。從整體情況來看，這兩個班的學生英語基礎普遍較弱，學習興趣不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至低于小學三年級的水平。在課堂上，常出現有學生不遵守紀律，不認真聽課、走神或者做與學習無關的事情，無法形成良好的英語學習氛圍。然而，也有少數學生基礎較好，具備較強的自制力，能夠認真聽講，按時完成作業。這兩個班的英語教學面臨較大的挑戰，需要投入更多的時間與精力。

　三 教材分析

九年級英語教材選用的是湖南教育出版社的仁愛版，其編排目的是：

1. 確保學生接受聽、說、讀、寫的全面訓練，掌握英語的基礎知識和技能，培養初步的英語交流能力；同時幫助學生養成良好的外語學習習慣，并熟悉英語學習的基本方法，為進一步學習打下堅實基礎。

2. 幫助學生明確學習英語的目的性。

3. 培養學生初步的英語交流能力和自學能力。

　四 課時安排

本書共分為四個單元，每個單元下設三個話題，每個話題又包括A、B、C、D四節課。根據本學期的教學安排，具體計劃如下：

每周學習一個話題，中期考試前完成兩個單元，其余兩個單元在考試后進行。

　五 教學措施

1. 針對學生的實際情況，逐步引導他們產生對英語的學習興趣。

2. 重視課堂教學質量，逐步提高學生的英語交流能力。

3. 有意識地培養學生的聽、說、讀、寫及作業能力。

4. 系統化地安排思維訓練，由淺入深、由易到難，結合已有知識進行漸進式教學，以加深學生的理解。

九年級的英語教學至關重要，尤其是對于基礎較薄弱、興趣不高的九（3、4）班，需要更加深入地研究教材，結合學科特點和學生的具體情況，探索切實可行的課堂教學策略。努力尋找適合學生特點的教學方法，同時進行分層次教學。對優秀學生，增加知識深度和廣度，使其更進一步；對基礎較差的學生，則因材施教，幫助他們在原有基礎上有所提升。

初三上學期英語教師教學計劃 篇5

本學期我負責初三的英語教學工作，根據學校的整體教學安排，現對本學期的具體工作計劃如下：

　一、指導思想：

1、關注每位學生的學習情況，激勵他們對英語學習的熱情，幫助他們建立起自信心和成就感，促進他們在學習中提升語言運用能力，增強文化素養，提高實踐能力，培養創新意識;

2、強調學生的主體地位，尊重他們的個體差異，鼓勵學生在老師的引導下獨立構建知識框架，提升技能，擴展思維，展現個人特質，促進思維發展和視野拓展;

3、促使學生在實際使用中學習英語，使他們成為積極的語言使用者，而不僅是死記硬背的學習者。讓英語成為他們學習生活中不可或缺的工具，而非負擔，讓他們在學習英語的過程中感受到輕松和成功，而不是無盡的焦慮和恐懼。

　二、學生情況分析

今年的學生整體基礎較差，部分學生對英語的學習失去了信心，而另一部分學生則感覺英語難度加大，逐漸感到力不從心，對學習失去興趣。針對這種情況，我們在備課時要注重增加基礎知識和趣味性的內容，從而提高學生對英語學習的興趣。

　三、教學措施

根據近年來中考試題的新趨勢以及學生的實際情況，我計劃采取“三輪復習法”作為本學期的復習策略。“三輪復習法”強調從全面掌握到重點復習，再到適應性考試復習，確保全面與重點相結合，從而幫助學生系統地掌握所學知識，并爭取在考試中取得優異成績。

第一輪復習主要是針對學生已學習的基礎知識，因時間流逝而可能遺忘的部分，要求學生扎實基礎，循序漸進。這一階段將按教材順序整理語言點，深入講解語言運用，并對每個單元的知識進行梳理，同時注重基礎字詞、短語、句型的掌握（根據近幾年的中考試題，詞匯和短語的考查逐漸增加），通過配套練習與復習檢測來鞏固能力。

在復習過程中，還需采取一些必要措施以增強復習效果，包括：

(一)根據復習的內容布置適量難度適中的練習;

(二)采用循環測試，即每學完一部分后進行階段性考試，對考卷進行評分記錄，以充分調動學生的學習積極性和自主性。（時間：3-4月）

第二輪復習要求突出重點，確保知識的牢固掌握，并進行專項訓練。在學生已對基礎知識掌握得較為扎實的情況下，進一步提高要求，系統整理并消化知識，關注重點內容，加深理解，強化記憶。對于在教材中反復出現的重要知識，尤其需要特別關注。需有針對性地指導學生記憶方法，培養他們的記憶能力。第二輪復習與中考結果息息相關，因此在這一階段，教師應避免簡單重復，堅持精講與多練結合，幫助學生理解題目之間的聯系，并強化對歷年中考題型的訓練，使學生在答題時能夠靈活應變，舉一反三。近年來對聽、讀、寫能力的考查越來越重，因此在復習過程中，需加強聽力訓練，切勿忽視能力培養。特別是閱讀理解的綜合考查將是一個重點，題型包括動詞填空、看圖填空等，學生需具備針對文章主旨的綜合運用能力。這些題型需要進行專項練習。書面表達作為一個難點，復習過程中應增加練習，為學生提供寫作訓練的機會，例如要求學生進行課文概要寫作、寫日記或進行圖表寫作練習。（時間：5月份）

第三輪是考前的指導與適應性訓練相結合，主要目的是幫助學生適應中考要求，提升應試技能。本輪重點培養學生的審題解題能力，同時進行綜合練習和模擬測試，確保知識考查與能力考查并重，從而實現復習的良性循環：知識——能力——知識。（時間：6月份）

通過以上三輪復習，幫助學生從不同角度進行知識的回顧與強化訓練，做到由淺入深，既關注細節又兼顧整體，使知識系統化，并有效提升能力，力爭在中考中取得理想成績。

初三上學期英語教師教學計劃 篇6

　一、教學目標

通過對學生聽、說、讀、寫能力的全面訓練，使學生能夠掌握最基本的英語知識和技能，進而提升他們用英語進行交流的能力。教學過程力求生動有趣，幫助學生養成良好的外語學習習慣，為未來的學習奠定堅實的基礎。

教材是我們教學的核心，課堂上要創造多種情境，鞏固語言知識與技能，激發學生主動學習英語的興趣，提高他們的記憶力、觀察力、思維能力和想象力，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

　二、學習情境的分析

我在初三的兩個班級教授英語。整體觀察來看，學生的英語基礎普遍較弱，對英語的學習興趣也不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至未達到小學階段的標準。在課堂上，有些學生不遵守紀律，不愿聽課，偶爾甚至會睡覺或做與課堂內容無關的事情，導致英語學習氛圍較差。只有少部分基礎較好的學生能夠保持專注，認真聽講并完成老師布置的任務。這兩個班的英語教學面臨較大挑戰，需要傾注大量時間與精力。

　三、教材分析

本學期使用的是湖南教育出版社出版的九年級英語教材，課程設計的目標有：

1. 培養學生的聽、說、讀、寫能力，掌握最基本的英語語言知識與技能，初步增強用英語進行交流的能力；養成良好的外語學習習慣，掌握外語學習的基本方法，為后續英語學習奠定良好的基礎。

2. 讓學生明確學習英語的目的。

3. 培養學生自學和用英語進行交流的能力。

　四、課時安排

本書共分為四個單元，每個單元有三個主題，每個主題分為A、B、C、D四節課。根據本學期的教學進度，具體安排如下：

每周一個主題，期中考試前完成前兩個單元，期中考試后再完成后兩個單元。

　五、教學措施

1. 根據學生的基礎情況，逐步激發他們對英語學習的興趣。

2. 注重課堂教學的質量，逐步提升學生的英語溝通能力。

3. 有意識地訓練學生的聽、說、讀、寫能力，幫助他們完成作業。

4. 關注思維過程的系統安排，循序漸進，從易到難，從已知到未知，逐步擴展知識面，深化理解。

初三上學期英語教師教學計劃 篇7

一、指導思想

我們將針對全體學生，重視個體差異，認真關注每位學生的情感和學習需求，旨在激發他們對英語學習的熱情，幫助他們建立自信心和成就感，并培養學生的創新能力。整體設計方案需要靈活、開放，目標設置要圍繞學生語言技能、知識儲備、情感態度、學習策略和文化認知的發展展開；倡導以學生為主體，尊重每位學生的獨特性。教學模式將以活動為主，強調體驗式學習，通過任務驅動的教學方法，讓學生在教師的引導下，通過觀察、體驗、實踐、協作等方式，達成學習目標并感受成功的喜悅；在評估過程中，注重過程性評價，旨在不斷促進學生的成長，形成一個能激勵學生學習興趣和自主能力的評價體系。

1、強調學生主體地位，尊重每位學生的獨特性，在教師的指導下，促進知識的構建和技能的提升，激發思維，展現個性，發展智力，拓寬視野。

2、重視全體學生的情感，關注他們的學習狀態，以激發他們對英語學習的興趣。

在本學期，我開始教授九年級的英語。班中的大部分學生已經能夠掌握所學的基本知識，理解并運用英語進行簡單交流，但仍有少部分學生的學習狀況堪憂；這一小部分學生對英語學科有較強的興趣，積極參與課堂活動，成績也相對較好。然而，也有不少學生因信心不足，逐漸對英語感到沮喪，表現出懈怠和缺乏興趣，上課時注意力不集中，課堂表現不佳，這些都給教學帶來了一定的挑戰。為了改善這種狀態，我們應當注重備課過程中的趣味性，以提高學生學習英語的積極性。

二、教材分析

九年級的英語教材共設有十五個單元，每個單元的主題既有趣又貼近學生的日常生活。需要學習的語法知識包括：被動語態、虛擬語氣、情態動詞、定語從句、短語動詞、過去完成時等。每個單元也融入了豐富的文化背景知識和學習策略，并配種了任務型學習的組件，提供了跨文化的閱讀材料及相關練習，旨在提升學生的閱讀能力，拓展他們的閱讀視野。

三、教學目標

根據班級的實際情況，我設定了以下教學目標：

1、語言技能：

聽：

1) 能理解課文的主要內容；

2) 能掌握簡單段落中的觀點與要義；

說：

1) 能運用適當的語調和節奏表達課文的要點；

2) 在準備充足的前提下，能夠對一般性話題進行簡短闡述；

閱讀：

1) 能理解閱讀材料中所呈現的不同觀點和態度；

2) 能夠識別不同風格的特征；

3) 能通過分析句子結構來理清難句和長句的意思；

寫：

1) 能夠寫出結構較為完整的連貫句子；

2) 能夠默寫較為簡單的文字內容；

3) 在寫作時能夠達到規范的風格和流暢的表達；

2、語言知識：

語音：

1) 努力達到自然得體的發音和語調；

2) 能根據發音規則識別并書寫不熟悉的單詞或簡單句子。

初三上學期英語教師教學計劃 篇8

　【一】、本學期的教學理念：

在本學期的英語教學工作中，我將堅持以下原則：

1、關注所有學生的發展，重視他們的情感需求，激發他們對英語學習的熱情，幫助他們建立學習的成就感和自信心，同時培養創新能力；

2、整合設計學習目標，體現靈活性和開放性，目標應圍繞學生的語言技能、知識積累、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行設置；

3、強調學生的主體作用，尊重每位學生的個性差異；

4、采用多樣化的活動方式，提倡體驗與參與，采用任務型的教學方法，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、合作等方式實現學習任務，感受成功的喜悅；

5、重視過程性評價，促進學生全面發展，建立一個能夠激發他們學習興趣和自主學習能力的評價體系。讓學生在運用英語的過程中學習英語，使他們成為優秀的英語使用者，而不僅僅是學習者。

　【二】、班級學生基本情況分析：

本班學生的英語水平差異明顯，學困生較多，學生的學習態度和習慣、英語基礎存在顯著差異。在情感態度和學習策略方面，還有很多需要改進的地方。例如：許多學生對學習英語的目的不夠明確，未能認識到英語學習的本質在于交流；有些學生在學習中缺乏合作意識；大部分學生未能養成良好的學習習慣，缺乏課前預習和課后復習，學習缺乏計劃性和策略性；他們不善于識別和總言規律，也沒有重視知識的鞏固和積累。

　【三】、奮進目標：

深入研究新課程標準，提升自身的教學水平，實現教與學的相互促進，力爭達到學校設定的教學要求。

減少學生之間的差距，讓每一個學生都能在學習中有所進步和收獲。

　【四】、具體措施：

1、每天背誦課文中的對話，旨在培養學生的語感，要求學生默寫；

2、每天檢查當日學習的新單詞或對話，通過“互測和教師抽查”來確保效果并持之以恒；

3、積極落實晨讀制度，規定晨讀內容并進行監督，保證晨讀效果；

4、堅持實施日測、周測、月測的形成性評價，量化學生的學習情況，每日、每周和每月給予學生反思和檢驗學習成果的機會，讓進步的學生感受到成就感，幫助后進生認識差距，營造良好的學習氛圍，培養學生健康的競爭意識；

5、對后進生進行個別輔導，布置適合他們的作業，使他們在小進步中體驗學習的樂趣，并建立學習自信心，快速成長；

6、關注學生情感，營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍；

7、采用任務型教學法，培養學生的綜合語言運用能力；

8、結合教學目標和內容，創造性地設計貼近學生生活的教學活動，激勵學生積極參與，通過思考、調查、討論、交流等方式學習和使用英語，完成學習任務；

9、加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習打下良好基礎；

10、充分利用現代教育技術，包括計算機和多媒體教學資源，探索新的教學模式，豐富英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學習方法，提高教學效率；

11、針對學生閱讀能力不足的問題，本學期將進行閱讀能力的專項訓練，要求每周閱讀三篇英語短文，并準備專門的摘抄本，定期檢查。（要求：翻譯和摘抄新詞匯、優美句子等）

12、準備聽寫本、短文本、筆記本和摘抄本，加強學生各方面的技能訓練；

13、繼續推行家長簽字制度，確保家長能夠監督學生在家復習單詞和背誦課文；

14、提高家庭作業的設計質量，作業不應局限于抄寫單詞和短語，而應布置具有針對性和實用性的任務，如用當日學過的詞、短語、句型造句等，并定期進行檢查，確保作業質量。

　【五】、課程安排及教學進度：

第一周—第三周：Unit 1-Unit 2

階段性測驗

第四周—第六周：Unit 3-Unit 4階段性檢測

第七周—第八周：

期中復習

第九周—第十一周：

Unit 5-Unit 6階段性檢測

第十二周—第十四周：

Unit 7-Unit 8階段性檢測

第十五周—第十七周：

復習迎接期末考試

初三上學期英語教師教學計劃 篇9

　一、本學期應達到的教學目標：

1. 加強對已學知識的鞏固與理解，理清各知識點之間的內在聯接，形成完善的知識體系。

2. 通過應用學到的知識，解決一些實際問題，提煉出問題解決的方法，并嘗試自行提出新問題。

3. 反思學習過程及問題解決的經歷，逐漸培養整理和總結的習慣。

4. 識別知識與日常生活的聯系，增強運用英語的意識，感受學習英語的樂趣。

5. 與同伴分享學習中的收獲與不足，形成實事求是和勇于質疑的態度，提升自信心并增強克服困難的決心。

　二、對學生、教材等情況的分析：

(一)學情分析：

1. 學生的基礎知識分析：經過多年的學習，大多數學生已具備良好的學習態度與習慣，并對英語保持濃厚的興趣。

2. 學生的基本技能分析：經過一個學期的學習，大部分學生在英語能力上有所提升，書寫水平有了改善，學習態度逐漸向好。但因教材的銜接問題，部分學生在學習新教材時遇到一定困難。

3. 學生的思想狀況分析：整體來看，大多數學生希望進步，課堂上能認真聽講，但仍有約五分之一的同學基礎較弱，接受新知識的能力較低。本班男生較多，活潑好動，需在培養學習習慣方面加大力度。

(二)教材分析：

一）教材分析

本冊教材共分為11個模塊，包含1個期末復習模塊。每個模塊分為2個單元，通常第一單元介紹本模塊的語言知識，第二單元則提供多種任務性練習，包括一首歌曲或小詩的延伸。

二）強調重點

本冊教材的重點如下：

Module 1 I want a hot dog, please.

Module 2 We are going to have a picnic.

Module 4 I am making Damings birthday party.

Module 7 Shenzhou V flew into space.

Module 10 We are going to speak Chinese.

三）突破重難點的方法

1. 切實復習和掌握日常交際中常用的詞匯與表達，培養聽說能力，并擴大聽與讀的輸入，強調筆頭能力的提升。

2. 扎實打好語音基礎，熟練掌握單詞的基本發音規則，提升拼讀能力及朗讀技巧。

3. 在大量實踐的基礎上適當擴展詞匯量，努力做到所學知識的系統化和條理化。

四）雙基步驟方法與要求

方法：鞏固基礎知識和基本技能，通過多樣化的教學方法，確保學生熟練掌握雙基。

要求：及時批改學生作業，并詳細做出評注，對于普遍存在的錯誤需在全班進行重講和分析。針對個別學生的作業，采用面批的方式，逐一解答并幫助解決難題，提高教學質量。

　三、提出改進教學的措施及教學中應注意的問題

1. 準確把握教學目標，努力改進課堂教學，明確每節課的教學要求，突出重點，同時綜合考慮知識、能力、情感與態度的全面發展，倡導啟發式和討論式教學，鼓勵學生多讀多講，教師則應精簡講解。

2. 加強語言訓練，尤其是段落的訓練——理解和寫好段落，繼續注重學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法，確保課堂上有足夠的時間進行朗讀和多樣練習。

3. 擴大訓練面，確保所有學生參與其中，使每位學生都有充足的活動時間，訓練過程要嚴格，及時反饋與調整，注重效果。

4. 有效結合聽、說、讀、寫的聯系，通過實例讓學生學習表達，從閱讀中掌握寫作技巧，鼓勵他們寫親身經歷的事，提高語言表達能力。

5. 尊重學生的身心發展規律及英語學習特點，選擇優化的教學策略，尤其加強對基礎較弱學生的輔導，幫助他們提升。

　四、實驗課題：(教研課題的確定及實施方法)

1、《小學英語語音問題及解決策略》

2、課題的確定：

在實際教學過程中，由于沒有進行語音的系統入門，導致英語學習面臨多重困擾：

1. 用漢字或拼音來辨識讀音。

2. 造成記憶單詞的障礙。

3. 影響學生對英語學習的興趣，阻礙自主學習能力的提高。

3、實施方法：

(1) 調查法：通過對教師和學生的調查，了解各方的教育需求，掌握實施實驗的基礎條件。

(2) 觀察法：選擇典型案例進行跟蹤觀察，根據觀察結果調整和優化措施。

(3) 經驗總結法：匯總相關材料，進行分析和綜合，撰寫研究報告。本課題為應用研究，研究流程為：研究—實踐—改進—提升，形成良性循環。

　五、教學業務的學習及相關教學活動的安排

1. 主動開發并利用英語課程資源，注重備課和集體備課，參與教研活動，積極聽課，并向經驗豐富的教師請教。

2. 積極參與實習，認真學習典范，靈活運用，提高課堂教學效率。

3. 增強業務及教學理論學習，多讀與教學相關的書籍，撰寫心得體會，強化基本功訓練，更好地服務于英語教學。

4. 實行“一幫一”的幫扶活動，優秀生協助學習有困難的同學，注重對學生的培優與補差，廣泛利用英語課程資源。

5. 為了推動教學改革，全面提高教學質量，切實落實素質教育，依據相關要求，精心備課、認真授課、及時反思。

初三上學期英語教師教學計劃 篇10

本學期我負責初三15班和20班的英語教學。初三上學期是整個初中三年中的關鍵時期。盡管這些學生都是B班的成員，他們的英語水平差異較大，但都將面臨同樣的重要升學考試。我們需要在這一學期內認真研究教材，提前完成教案，為明年的復習騰出更多時間，確保為中考做好充分準備。特制定如下教學計劃：

一、精心組織集體備課，深入研究教材與教學法，明確教學重點與難點，做到有針對性地進行授課。

二、強化思想教育，在本學期的英語教學中，注重德育的融入，通過英語學習來培養學生的思想品德、跨文化意識、愛國主義及集體主義精神，鼓勵學生養成遵守紀律、愛學習好提問的良好習慣。

三、充分理解教材的特點，增強教學的系統性

1、 安排上課順序要有梯度，循序漸進，由淺入深，從易到難，逐步探索未知內容。

2、 系統地安排教學內容，注重復習與鞏固，反復循環，逐步擴展與深化知識。

3、 利用實踐進行學習，積極鼓勵學生運用所學語言。

4、 最大程度地激發學生的英語學習興趣，通過寓教于樂的方式，確保他們的學習能夠得到實際應用。

四、加強英語聽力訓練，聽、說、讀、寫四種能力相輔相成。口語能力在很大程度上依賴聽力，通過以下五種方式實施：

1、 課堂用語練習；

2、 注意新詞匯的正確發音；

3、 充分利用錄音材料；

4、 進行聽力練習；

5、 定期開展聽寫訓練。

五、提升口語表達能力，通過有效的練習、對話和交流活動，使學生能夠流利地使用英語。

六、強化閱讀訓練，收集并整理課外閱讀資料，鼓勵學生多讀書，提高他們的閱讀量與技巧。

七、針對性進行中考基礎題訓練，根據每日日常學習內容，布置適量的中考相關題型的作業，例如：根據中文提示填寫單詞的正確形式等。要加強對學生的測試與摸底工作，每個單元結束時進行一次測試，及時了解學生掌握知識的情況，查缺補遺，對學習困難的學生給予必要的輔導。

八、統一教學進度

第一周至第四周：9B Unit1Unit2

第五周至第八周：9B Unit3Unit4

第九周至第十周：口語考試復習與備考

第十一周：期中考試

第十二周至第十七周：階段性復習與考試準備

初三上學期英語教師教學計劃 篇11

　一、指導思想

初三的英語教學和復習工作至關重要。針對這種情況，我們需要深入分析教材，結合學科特點和學生實際，研究出切實可行的課堂教學模式。在教學過程中，要在備教案和學案中增加趣味性，以此來提升學生對英語學習的興趣。在鞏固基礎知識的努力提高他們的知識技能，使他們逐步適應考試題型，掌握應對技巧。我們將探索適合學生特點且學生樂于接受的教學方法。注重分層次教學，因材施教，幫助每個學生在原有基礎上有所提升。

　二、學情分析

整體來看，學生們的英語基礎相對薄弱，興趣也不高，部分學生的聽說讀寫能力甚至未達到一年級水平。這導致課堂上時常出現學生不遵守紀律、不愿意聽課、打瞌睡或從事與課堂無關的活動，從而使課堂難以管理，無法形成良好的學習氛圍。然而，仍有部分學生基礎較好，自律能力強，能夠認真聽課并按要求完成任務。本班的英語教學面臨諸多挑戰，需要投入相當的時間和精力。

初三階段的英語教學至關重要，而本屆學生的英語基礎較薄弱，興趣也不高。需要深入研究教材，根據學科特點和學生需要，制定切實有效的課堂教學策略。我們將努力探索符合學生特點、能被學生接受的教學方法，同時注重分層次教學。對于基礎較好的學生，增加知識的深度和廣度，推動他們更進一步；而對于基礎較弱的學生，則要采取適當的引導措施，使他們在已有基礎上逐步改善。

　三、教材重點與難點

本冊教材從語音、詞匯、語法和閱讀等多個方面進行教學。

1、語音教學本冊課本在上冊基礎上更深入地學習和運用音標和單詞的發音規則，強調學生的預習和自學能力。

2、詞匯教學本冊需學習和掌握的單詞約400個，另有許多固定搭配和習慣用語，任務量較大。

3、語法教學本冊語法項目包括：不定代詞、動詞的過去完成時、不定式、被動語態、定語從句及構詞法。

4、閱讀教學是重中之重，本冊課本中的閱讀材料相較上學期難度有所增加，仍以對話為主，并包含一些簡單的短文。提高學生聽說能力、表演對話的能力仍然是本學期的重點，學生應具備一定的語法基礎和句子表達能力，使用基本詞組和句型。

方法與措施：

【一】、閱讀訓練

1. 閱讀材料標題；

2. 學生快速默讀對話或短文；

3. 鼓勵學生分享他們找到的答案；

4. 細讀一遍，進一步理解內容；

5. 對于生詞和習慣用語，引導學生進行推測；

6. 學生間進行討論；

7. 加強閱讀訓練，以提升閱讀能力。

【二】、語法教學

教師需控制講解時間，重點放在學生的語言訓練上，鼓勵學生自主發現、探索和歸納。

　四、教學具體措施

學生方面：

1. 因材施教，尊重學生個體差異，力求促進不同學生的全面發展；

2. 充分利用課堂與課外作業，嚴格要求學生落實，強化所學，確保每位學生都有所收獲；

3. 利用多媒體教學設備，增強直觀教學，提高課堂效率；

4. 積極開展豐富多彩的英語活動，提升學生興趣，如英語演講、單詞聽寫、朗讀比賽、英語句子接龍和歌曲演唱等；

5. 課后為學生提供個別輔導與答疑，做好有針對性的培優補差；

6. 注重分層次教學，根據不同層次學生的作業提出差異化要求，確保他們在原有基礎上有所進步，并及時反饋課堂學生的學習情況，調整教學進度；

7. 強化閱讀教學，結合精讀與泛讀多種學習方式，培養學生的閱讀能力和技巧；

8. 提高英語書面表達能力，每周寫一篇英語作文。

教師方面：

1. 深入研究教材和課標，精心備課，明確每堂課的基本內容與拓展要求，滿足不同學生的需求，在課堂上注重激勵機制，鼓勵學生學習，讓他們體驗學習英語的成就感；

2. 認真研究教學目標及歷年中考試題，明確中考方向；

3. 按照“考改考”模式認真備好每一節復習課，設計測試題，及時反饋，發現問題并進行針對性講解，幫助學生鞏固知識；

4. 教師個人需要不斷學習，提高自身素質與專業能力。

五、下學期的計劃和努力方向。

本學期要積極實施“先學后教，當堂訓練”的教學模式，通過熟悉這種方法，從學生實際出發，創新改革，提高課堂教學效率，提升個人素質。通過“四清”管理夯實基礎，爭取在明年中考中取得優異成績。

初三上學期英語教師教學計劃 篇12

隨著新學期的到來，為了確保有計劃、有目的地進行初三年級的英語教學，以幫助學生建立扎實的語言基礎和基本技能，創造良好的語言學習環境，使學生初步具備語言運用能力，并為今后的交流打好基礎，特制定本學期的教學計劃如下：

　一、指導思想：

1. 將課程改革放在核心位置，以新課程的理念為指導，深入探討課堂教學中出現的新問題，尋找解決方案，總結教學改革的經驗，推動英語教學工作，積極促進素質教育，進一步提升我校英語教學的整體質量，為明年的中考打下堅實的基礎。

2. 面向全體學生，關注每位學生的成長，激勵他們學習英語的興趣，幫助他們樹立成就感和自信心，以提高他們的綜合語言運用能力，增強人文素養，提升實踐動手能力，培養創新意識。

3. 突出學生的主體地位，尊重學生的個體差異，讓他們在教師的指導下自主構建知識，提升技能，激發思維，展現個性。

　二、學生基本情況分析

1. 本級學生已進入初三階段，基本了解初中學習的要求和思路，尤其是經過幾次大型考試的鍛煉，學生對學科的答題規范和方法有了一定的認識，但仍需在深度和廣度上進行系統的訓練和提升。

2. 學生的學習氛圍和上進心較為欠缺，本屆學生的分化較為明顯，中下游學生對學習任務不明確，學習方法也比較薄弱。本學期需要著重做好教學的遞進性，縮小兩極差距，增強中間層次的學生的能力。

3. 本學期應特別關注對學生的了解，力求在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使得教學工作更具針對性和實效性。

　三、教材分析

教學目標：

1. 通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生掌握基本的語言知識和技能，培養初步的英語交際能力，養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法，為進一步學習和運用英語奠定扎實的基礎。

2. 培養學生初步的交際能力和自學能力。

具體目標：

1. 語言技能：

聽：

1、能夠理解課文的整體內容；

2、能夠提取簡單語段中的主要觀點。

說：

1、能夠運用恰當的語調和節奏表達課文的主旨；

2、能在準備后就常見話題進行簡短表述。

讀：

1、能夠理解閱讀材料中不同觀點和態度；

2、能夠識別不同文體的特征；

3、能夠分析句子結構以理解難句和長句。

寫：

1、能夠寫出邏輯連貫、結構完整的句子；

2、能熟寫課文；

3、在寫作中能基本做到文體規范、語句流暢。

2. 語言知識：

語音：

1、逐步做到語音和語調自然得體；

2、根據語音準確辨認和書寫不太熟悉的單詞或簡單句子。

詞匯：

1、能夠運用詞匯描述較復雜的事物、行為和特征，準確表述概念；

2、盡可能掌握常用習慣用語和固定搭配。

語法：

1、進一步掌握描述時間、地點和方位的表達方式；

2、進一步理解和掌握對人、物體及事物的比較表達；

3、能夠使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度與情感等。