高一年級思想政治課程旨在通過馬克思主義經濟學、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，幫助學生提升參與經濟活動的能力，培養科學的世界觀和價值觀。由于學生基礎薄弱、對課程興趣不足，教學重點在于消除偏見、營造生動的課堂氛圍、以及與其他學科建立聯系，激發學習興趣。教師需教會學生探索和分析問題的方法，提高其解決實際問題的能力。課程設計分為四個單元，涵蓋基礎知識及與社會熱點相關的內容，通過合理的教學節奏和個性化指導，幫助學生在市統考中保持優勢。教師將持續總結經驗，以提升教學水平，確保學生政治成績的提升和解決問題能力的增強。

教學任務繁重。高一年級的思想政治課程根據馬克思主義經濟學的基本理論開展，以鄧小平理論與“三個代表”重要思想為指導，介紹涉及公民經濟生活的社會主義市場經濟基礎知識，以及黨和國家在全面建設小康社會方面的重要方針政策和成就。這門課程的使命在于幫助學生提升參與經濟活動的能力，在黨的政策指導下，依據國家法律意識到個人在經濟生活中的規范行為，并逐步培養為社會主義現代化建設貢獻力量的理想。高一教材涵蓋了大量與黨的路線、方針、政策及改革開放和現代化建設實踐密切相關的基本知識點，還包括法律、哲學、政治學等多領域的知識要點。

學生基礎相對薄弱，對學習缺乏興趣。由于中考中思想政治所占分數較低，初中時期并未引起學生的重視，導致他們在進入高中后既不看重，也不喜愛這門課，甚至有些害怕，整體學科學習的基礎較為薄弱。

第三，學科地位不高。如果高考不考政治學科，學業水平測試不合格，學生將無法獲得畢業證，這門課面臨著被忽視的困境。

二、高一政治教學主要措施

（一）將激發學生學習興趣作為教學的核心起點

興趣是學習的最佳動力。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”高一作為高中階段的起始年份，如果我們不及時消除學生對思想政治課的成見，引導他們形成正確的學科認知并激發學習興趣，不僅無法完成教學任務，甚至會影響學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。高一政治教師必須樹立強烈的責任感與使命感，不斷增強競爭意識和創新思維，積極探索能夠有效激發學生對思想政治學習興趣的途徑。

1. 依據學生特點，消除他們對思想政治課程的偏見，引導他們樹立正確的學科觀念。

2. 營造直觀、形象、生動、活潑、輕松愉快的課堂氛圍。

3. 建立思想政治與語文、歷史等學科之間的內在聯系，培養學生的知識遷移能力，進而激發他們的學習興趣。

4. 結合當前社會熱點及焦點問題，探討地方經濟建設成就，結合學生的生活實際，設計引人爭議的問題，激發課堂討論。

（二）教會學生探索問題的方法，提高分析解決實際問題的能力作為教學的起點和目標

提升學生的思想政治素質與人文素養是思想政治課程的重要目標。在高一階段，必須引導學生運用馬克思主義經濟學、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本立場、觀點、原理和方法，觀察、思考、分析、解釋日常生活中的各種經濟現象，并對其經濟行為進行指導與規范，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學中，我們需要深入研究并找到有效方法，幫助學生理解和掌握客觀經濟規律與社會規律，教會他們學會辨識事實、理解規律，科學分析和解決問題，使學生能夠充分體驗思想政治的智慧。

理解事物間的相互關系，

明確事物的地位和作用，

掌握判斷是非的標準，

辯證看待事物的積極與消極因素及其作用的條件。

（三）把握好教學的節奏

1. 循序漸進，宏觀把握整個教學過程的層次。

2. 勞逸結合，合理調配學生的精力與學習壓力。

3. 因材施教，合理把控知識的深度與廣度。

三、高一政治教學進度

本學期的教材分為四個單元，共十一課，22個課時。第一單元為基礎知識的強化學習，計劃用8個課時完成，剩余的16個課時依照一課一時的安排，確保按時保質完成教學任務。

尖子生培養：

除了正常的教學進度外，將為他們提供一套額外的資料，所有作業將進行全收全改。每次考試后與他們進行交流，分析考試成績，找出不足之處。以此激發他們的信心，提升學習成績，培養終身學習的習慣，在市統考中保持領先優勢。

在接下來的教學工作中，將不斷總結經驗，以提升自己的教學水平，同時更加注重對個別學習薄弱學生的輔導。我相信，所有問題都能迎刃而解，付出的努力定會有所回報。希望在我的帶領下，學生們的政治成績和解決問題的能力都能有所提升。