五年級語文教學工作計劃旨在提升學生的語文素養，注重培養良好的學習習慣和綜合能力。教學理念強調尊重學生個體差異，鼓勵自主學習，結合生活實際拓展語文知識。教材結構以專題單元編排，內容涵蓋多元化的閱讀材料，強化識字與寫字訓練，同時鼓勵學生進行課外閱讀，積累語言素材。具體目標包括識字、口語交際、閱讀理解與寫作能力的提升。教學措施則包括靈活運用多樣化教學方法，注重課前預習，提供個別輔導，激發學生學習興趣，最終促進他們的全面發展與成長。

五年級語文教學工作計劃 第1篇

　一、教學理念：

1、尊重學生的獨特性，鼓勵個體發展，注重培育學生的自主性。

2、語文教育應覆蓋每位學生，提升整體的語文能力，關注個體差異。

3、語文教師需積極探索和利用各種語文教學資源，拓展教學內容。

4、語文學習不僅限于基礎知識的積累，還需融入生活實際，構建大語文觀念。

5、營造多元化的學習方式，以激發學生的主動性和個性化學習。

6、強調學習過程的重要性，結合形成性評價和終結性評價，培養學生自主學習的意識。

　二、學情分析：

本班有學生45人，絕大多數學生習慣良好，熱愛學習，積極向上。根據上學期的測試結果，學生在完成學習任務方面表現較為優秀，具備了一定的閱讀、口語表達及寫作能力，同時掌握了有效的學習方法。然而，部分學生基礎較為薄弱，且缺乏家長的指導，因此需要教師加大輔導力度，個別學生在學習自主性方面不足，需進一步引導。

　三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材依然采用專題單元的編排方式，共設八組內容：第一組“走進西部”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動的瞬間”，第五組“古典名著探秘”，第六組“信息世界的探索”，第七組“筆下的人生”，第八組“異域的美”。

生字表（一）要求認識200個漢字，至此完成小學階段3000個常用字的學習目標。生字表（二）要求書寫150個字，累計寫字總量達到2300個。

（二）教材特點：

1、強化學習目標意識，準確落實語文教育的學習目標。

2、教材在豐富文化內涵和作品類型上持續發力，提升教材的育人功能。

3、專題設置靈活多樣，編排形式不斷創新。

4、導學和練習的設計系統化，以更好地促進學生學習。

5、符合兒童心理發展特點，口語交際與寫作的形式有所變化。

6、在“綜合性學習”中，有效指導學生進行語文活動的設計和開展，提升語文綜合運用能力。

　四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊書識字200個，寫字150個，重點在于寫字規范，提升書寫速度，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學

1、加強基礎閱讀能力的培養。

2、學習語言規律，掌握表達方式。

3、理解單元內的人文內涵，將情感和價值觀貫穿于學習中。

（三）口語交際教學

1、激發學生口語交流的興趣，促進互動。

2、提升學生的口語能力，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質是練筆，不單純是創作。

2、培養學生的觀察、思維和表達能力。

　五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

本冊書要求識字200個，因高年級學生已具備較強的獨立識字能力，教學應更加放手，鼓勵在課外閱讀中快速識字，理解詞義。

（二）閱讀教學

1、高年級生的朗讀要求不僅正確流利，更需富有感情，通過多種朗讀方式培養語感，導入文章情感。

2、通過課后練習引導學生理解課文內容，掌握表達技巧。

3、根據不同課文特點設計靈活的教學過程與方法。

（三）口語交際教學

1、要創造真實而富有意義的情境，激發學生的交流欲望。

2、情境設置要有趣，符合兒童心理特點，逐步深入互動。

（四）習作教學

1、從內容入手指導習作，強調激勵的重要性。

2、加強日常練筆，引導學生在作文中觀察和表達。

3、合理安排材料，確保表達邏輯清晰。

4、注重情感、態度、價值觀的落實。

（五）綜合性學習

高年級的綜合性學習應充分體現其綜合性、實踐性和自主性，注重提高學生制定學習計劃和解決問題的能力。

　六、教學進度安排：

周次

教學內容安排

第一周

第一單元

第二周

第一單元習作、拓展、考試、第5課

第三周

第6—9課

第四周

第二單元習作、拓展、考試、第10課

第五周

第三單元

第六周

第14—17課

第七周

第四單元習作、拓展、考試、第18課

第八周

第19—21課

第九周

第五單元習作、拓展、考試

第十周

第六單元

第十一周

習作、拓展、考試

第十二周

第22—24課

第十三周

第七單元習作、拓展、考試

第十四周

第25—27課

第十五周

第28課習作、拓展

第十六周

第八單元考試

第十七周

選讀課文

第十八周

復習

第十九周

復習考試課件

五年級語文教學工作計劃 第2篇

　一、班級基本情況：

本班共有學生32人，其中男生17人，女生15人。整體來看，這個班級的學習氛圍較為一般，雖然大部分同學能夠遵守學校的規章制度，但在學習上相互幫助和團結的情況并不多見。學生的語文基礎較為薄弱，尤其是在理解和運用詞語方面，大多數同學依賴工具書，對上下文的理解能力較弱。在閱讀方面，部分學生在做練習題時與所讀短文存在脫節現象，缺乏邊讀邊思考的能力，導致理解文章的思想感情時有所困難。在寫作方面，出現了內容空洞、缺乏可讀性的情況，個別學生的語句甚至難以通順。今后一個學期，我們將重點培養學生的學習習慣，增強閱讀和寫作練習，以提升他們的綜合能力，力爭提高教學質量。

　二、教材分析：

本學期教材依舊按照專題進行單元的安排，整體設計了八個專題（二十八篇課文），包括：我愛閱讀，明月故鄉，學習說明文，生活的啟示，漢字王國，父母之愛，銘記國恥，共同振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“漢字王國”特別設計了多種形式的綜合性學習內容，使學習更加多樣化。

每個單元分為導語、課文、口語交際與習作以及回顧與拓展四大部分，各部分互為支撐，形成整體。其中，“漢字王國”單元的編排方式全新，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

每組的導語明確本組的專題，并說明學習重點與要求。

課例由4篇課文構成，其中包含2篇精讀課文和2篇略讀課文。口語交際與習作獨立為一個欄目，在某些單元中提供了多個選項供師生選擇。

回顧與拓展分為三個欄目，其中包括兩個固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，還有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”等穿插安排，展示臺、成語故事、課外書屋各安排兩次，趣味語文安排一次。本冊教材總共有28篇課文，其中包括14篇精讀和14篇略讀，此外后面附有8篇選讀課文，共計32篇。這些課文按三個層次編排，體現了逐級放手培養閱讀能力的設計思路。

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及理念有一定的延續性，同時也有變化與發展。其主要特點有：

（1）專題組元的靈活多樣；

（2）更加明確的整合編寫目標；

（3）保留傳統優秀篇目，并增加具有時代感的現代課文；

（4）強化導學功能，激發學生思考；

（5）改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

　三、教學總目標

1、認字200個，會寫150個，能夠熟練使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能夠使用鋼筆書寫楷書，保持整齊，且具備一定速度。同時會用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能夠結合上下文和自身積累，體會課文中句子深刻的含義。

5、在閱讀中理解文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法，并在閱讀說明性文章時能抓住要點，理解文章的基本說明方法。

6、默讀有一定速度，并能夠抓住文章的大意，學習恰當的閱讀技巧，養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

7、能夠寫簡單的記實性和想象性作文，內容具體且情感真實，能對自己的習作進行修改，書寫規范整潔。

8、學會寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

　四、教學重點：

1、加強識字與寫字教學，培養學生的課外閱讀興趣和對書法的熱愛。

2、在閱讀教學中，重視朗讀和默讀能力的培養。

3、加強詞句訓練，積累豐富的語言素材。

4、初步理解內容豐富、時代感強的文章。

5、能夠按照習作要求，寫出符合小學生標準的作品。

　五、教學難點：

1、培養課前預習課文的習慣。

2、著重抓住知識要點，設計多樣化的習題供學生練習。

3、逐步提升語言表達能力，為學生的終身發展奠定基礎。

4、培養學生自主學習的能力。

5、聯系閱讀與生活實際，激發學生的寫作興趣。

　六、教學方法與措施：

1、激發學習興趣，倡導自主、合作與探究的學習方法。

2、結合語文課程和學生身心發展的需求，精心設計作業和語文實踐活動。

3、明確課前預習的要求，督促學生課前準備。

4、靈活運用現代教學模式，關注全班學生的學習情況。

5、合理處理課內外學習的關系，拓寬學生的視野。

6、認真批改和講評作業，組織好單元考查。

7、尊重學生的人格，關心他們的思想和生活，民主真誠地對待每一位學生，耐心幫助學習困難的同學，促進他們的健康成長與積極進步。

五年級語文教學工作計劃 第3篇

　一、上學期工作

五年級的語文教研組是一支充滿活力與創造力的團隊，教師們在教學工作中始終保持著高昂的熱情與執著的精神。通過不斷的教研探索，教師們在教學方法上有了顯著的進步，形成了良好的教研氛圍。過去的一個學期中，通過聽課、優質課評選及相關教研活動，教師們的專業水平得到了不同程度的提升，學生們也在這樣的環境中積極學習，掌握了有效的學習方法。然而，我們仍需進一步深化教學理論的學習，以更好地將理論與實踐相結合，同時在學生的學習習慣、書寫及寫作能力上還需進一步加強培養。

　二、 指導思想

我們教研組將繼續秉持務實有效的原則，結合區教研室和學校的指導方針，致力于提升教師的學科素養，以“引領和促進學生自主學習與全面發展”為核心，規范教學行為，提高教研的有效性，深化課堂教學改革，推動學校內涵發展、教師專業成長及學生的可持續發展。

　三、 主要工作與措施

1、以教研為依托，提升教師的教學水平

我們將精心策劃并有效開展教研活動，確保每周都有明確的計劃，并在實際過程中落實到位。活動中，我們鼓勵每位組員積極參與，繼續推行單元主講制，幫助教師們把握每個單元的重點、難點及拓展內容。組員們需根據主講內容進行補充，特別強調讀寫有效結合的設計，并做好相關資料的整理。

在教研活動中，我們將廣泛收集課堂問題，以便及時解決，提升課堂教學的有效性。倡導書籍推薦活動，鼓勵教師廣泛閱讀有益書籍，提升文學素養，通過交流與分享，拓展教師的知識面，進一步提高教學水平。

2、以課堂為載體，增強課堂的自主有效性

課堂作為教學的主陣地，我們將認真落實上級部門提出的“自主有效課堂”理念，力求課堂教學質量，減少無效時間。在本學期，教研組將推行教師包單元進行多次課例講解活動，教師根據主備單元選擇一課進行精講，從而提升授課水平，深入探索課堂的自主與有效性。

3、常規活動為基礎，扎實落實教學常規

為加強教研組常規工作落實與監督，我們將在備課、反思中做到自覺檢查，互相協助，共同進步。實行每月一次的大型檢查以及定期抽查，以督促教師提前做好工作，確保事事有規劃，事事超前落實。

在本學期，我們將結合學校活動，開展豐富多彩的教研活動，提升教師的教學水平，激發學生的學習積極性，營造一個良好的學習氛圍。

　四、活動安排：

三月份：

1、撰寫教學計劃

2、參加區教材培訓

3、啟動教師基本功、組內研討課

4、主講課時安排：第一周 張文清 1、《草原》

第三周 徐美華 5、《古詩詞三首——清平樂.村居》

5、收集假期讀書筆記等

四月份：

1、收集、整理課堂教例、反思及論文集

2、主講課時安排：第五周 盧向國 11、《晏子使楚》

第六周 許 凌 14、《橋》

3、進行期中檢測及分析

五月份：

1、第三屆讀書月活動啟動

2、主講課時安排：第九周 趙紅清 19、《草船借箭》

第十一周 趙坤 《綜合性學習：走進信息世界》

3、展示有效作業

4、自主有效課堂教學論壇

六月：

1、研討復習方法

2、邀請優秀教師進行復習研討課示范

七月份：

1、期末檢測

2、總結本學期工作

五年級語文教學工作計劃 第4篇

　一、學情分析：

我班目前共有學生56名，其中有一部分學生聰明活潑，學習基礎良好，學習習慣較為端正，知識面較廣，學習興趣濃厚，家長也對孩子的學習給予了很大的重視，學生的上進心較強。然而，仍有不少學生存在學習習慣不佳、學習態度不夠認真、缺乏明確的學習目標等問題，學習基礎相對薄弱，語言表達能力不足，尤其是在作文方面，許多學生都難以完成寫作任務，超過半數的學生書寫不規范，甚至有些同學連名字都寫錯，作業缺交現象時有發生。更為嚴重的是，許多學生上課時注意力不集中，課堂紀律松散，缺少主動參與的意識。要想提升他們的學習成績，面臨著重重困難，前景不容樂觀。面對這樣的學生群體，我感到肩上的責任十分沉重，不知道自己能否應對這樣的挑戰。

　二、教材分析：

本冊語文教材注重全面提升學生的素質，強調小學生語文基礎知識的掌握與基本能力的訓練，為他們的全面發展打下良好的基礎。本冊教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分。

整本教材共設有7個單元。課文分為精讀和略讀兩種類型。右上角標注的△表示略讀課文，旨在增加學生的閱讀量，讓他們在教師的引導下自主閱讀，這部分內容不計入考試范圍。每個單元設有1篇“習作”，共計7篇；每個單元也有1個“練習”，總計7個。

教材中安排了26篇課文，內容豐富，體裁多樣。無論是優美的散文，抒情的詩歌，還是質樸的記敘文，都為學生提供了多層面的情感熏陶，使他們在優秀作品的感染下渴望追求美好的理想，從而提高道德修養，增強審美情感，豐富情感體驗，拓展精神世界，讓學生享受了一次豐盛的情感大餐。教材的編寫者精心挑選了大量中國古代文學作品，帶領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞讓學生體會漢語言的凝練與生動；成語故事讓他們領略中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》則讓學生感受到經典名著的魅力；《嫦娥奔月》則展現了中國民間文化的深厚；《金蟬脫殼》和《推敲》以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的情境中了解成語的來歷，感受漢字和漢語的活力與深邃，領悟古代文人嚴謹治學的精神。

課后練習注重朗讀和積累，強調朗讀背誦和詞語積累，豐富學生的語言儲備；重視語文基本功的訓練。每課都安排了鋼筆字的練習，培養學生端正的書寫習慣，感受漢字的美；重視感悟，通過讀書內化，注重培養語感，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語（如《師恩難忘》），有的引導學生斟酌詞句用法（如《推敲》），還有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別（如《黃鶴樓送別》），還有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多練習安排，讓學生得以感受、把握言語的豐富內涵，在品評中增強語感。還有針對課文特點設置的“小練筆”，讓學生從句式、段落、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作部分包含例文、習作要點討論和作業三部分。例文多是根據優秀學生的習作改寫，十分貼近學生的生活實際。習作要點討論內容包括習作要求、觀察要點和寫作技巧。作業部分則提供習作題目與要求，有的習作教材還包含多種形式的范例，以幫助學生借鑒和遷移。

全冊教材共設計了7個綜合練習，每個單元后都有1個。綜合練習涵蓋拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際和寫字等內容，既相對獨立又形成一個有機整體。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠主動選擇閱讀課外書籍，培養觀察事物和做筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能夠正確讀音，認清字形，了解字義，并能規范書寫。

3、培養學生良好的交流能力，使他們能清晰、條理分明地表達自己的觀點，語氣和語調得當。

4、使學生能夠流利而有感情地朗讀課文，并能夠結合上下文、聯系生活實際理解詞語的大致意思。

5、能有序而細致地觀察事物，所寫文章通順流暢，并能正確使用常用標點符號。

　四、教學方法措施：

1、充分利用課堂40分鐘，讓學生學會聽講、主動學習與交流，積極參與課堂教學，改變課堂冷清的現狀。

2、強化寫字訓練。“動筆即是練字時”，在學生書寫時老師要及時指導，每節課重點關注一兩個寫得不好的同學，每次作業都重點批閱書寫差的同學，時時關注學生書寫情況。對有進步的同學給予及時表揚，對書寫規范、漂亮的同學給予表彰，并在班級中設立“書法展示角”，及時展示優秀作品，起到良好的示范作用。

3、加強詞語和句子的訓練與積累，引導學生運用查字典與聯系上下文的方法理解詞語，通過背誦和摘抄等方式積累詞句，夯實寫作基礎。

4、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是最常見、最重要的閱讀訓練，是理解課文內容的重要方式。教學中，應給予學生充分的時間進行朗讀，使他們在理解的基礎上進行朗讀，增強理解與朗讀能力。過程中及時糾正錯誤發音，絕不放過任何差錯。

5、堅持不懈地培養學生良好的學習習慣。

6、讀寫結合。引導學生多讀書、讀好書，逐步推進寫作教學。

7、開展“生教生”活動，通過學生之間的互動，促使后進生在優秀學生的幫助下提升學習成績，形成互幫互助的良好班風。

　五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，并進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達自己的觀察感受。

3、在老師的指導下，組織有趣的語文活動，如“舉辦繪本故事會”、“編童話集”、“詞語接龍”等，在活動中學習語文，培養合作能力。

4、在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決實際問題。

　六、預期教學效果：

通過訓練學生的聽、說、讀、寫綜合能力，引導他們感受、積累與運用語言文字，培養良好的道德情操與人文精神，整體提升學生的語文素養，為他們的終身學習與發展奠定基礎。

五年級語文教學工作計劃 第5篇

　一、教學理念：

1、在五年級語文教學中，需重視語文的綜合性，強調語言學習與日常生活的緊密聯系，倡導“大語文”理念。

2、語文教育應覆蓋所有學生，關注每位學生的語文素養，致力于全面提升他們的語言能力。

3、強調學習過程的重要性，結合終結性評價與形成性評價，鼓勵終身學習和科學探究精神。

4、重視閱讀教學，引導學生開展課內外的多元閱讀活動，實現有效結合。

　二、學情分析：

本班共有學生70人。大多數學生已形成良好的學習習慣，積極向上，樂于學習。從上學期期末測驗結果來看，學生們能夠較好地完成學習任務，合格率達到100%，有85%的學生的測驗成績優秀。學生已經具備一定的閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力，但部分學生基礎較薄弱，家長對學習的關注度不夠，需要老師加以引導和關注。個別學生缺乏學習主動性，作業完成情況不理想，需要教師的細心指導。本班學生存在的一個突出問題是成績差距明顯，特別是在習作與課外閱讀方面，如何縮小這一差距仍需探索。

　三、教材分析：

(一)教材結構：

本冊教材共分為八個專題，分別為：第一組“走進大自然”，第二組“美好的童年記憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“讓我感動的人”，第五組“經典文學的旅程”，第六組綜合性學習“信息世界探秘”，第七組“文學作品中的人物”，第八組“異國風情”。

全冊共收錄28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組課文后設有“詞語積累”，并有相應的“閱讀鏈接”以及“材料袋”設計，方便學生進行課外拓展和相關資料的收集。

(二)教材特點：

1、堅持明確的學習目標，全面落實語文學習的各項要求;

2、教材內容豐富人文內涵，題材多樣，以更好地發揮語文的育人功能;

3、專題設置靈活，編排方式在不斷創新;

4、導學與課后練習兼顧，發揮學習的引導功能;

5、根據學生心理發展調整口語交際與習作的形式;

6、在學習中鼓勵學生大膽探索，重視語言學習的探究過程。

(三)教學重點、難點

第一單元：

一是引導學生通過學習課文了解自然，激發對自然的熱愛;

二是幫助學生掌握課文的主要內容與語言表達的效果，進一步提高語感;

三是教授文章的基本寫作技巧，鼓勵學生將所學運用到自己的寫作中。

第二單元：

一是讓學生通過學習課文感受童年生活的美好與珍貴，增強情感體驗;

二是引導學生領悟文章的表達方式;

三是關注語言的積累;

四是鼓勵學生描繪自己童年的故事。

第三單元：

一是通過閱讀讓學生體會語言表達的魅力;

二是閱讀不同文體作品，了解各自的表達方式;

三是引導學生積累有效的語言材料。

第四單元：

讓學生通過細讀感受人物的精神特質，理解作者的表達技巧。

第五單元：

讓學生體會經典文學的魅力，激發對閱讀名著的興趣。

第六單元：

幫助學生探索信息世界的多樣性，理解信息在生活中的作用，培養信息收集與處理能力。

第七單元：

讓學生深入理解作家創造的人物形象，學習使用相應的寫作技巧。

第八單元：

一是了解區域文化特色，拓寬視野;

二是引導學生分析作者的寫作手法;

三是強化對生動語言的積累;

四是鼓勵學生從生活中收集相關材料，豐富對異國文化的理解。

　四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，確保學生字寫得規范，同時提高寫字的流利度，養成良好的書寫習慣。

(二)閱讀教學

1、加強閱讀基礎能力的訓練。

2、學習語言的規律，掌握表達技巧。

3、落實每個單元的人文內涵，關注情感、態度與價值觀的培養。

(三)口語交際教學

1、通過激發學生的興趣，促進雙向互動。

2、提高口語表達能力，培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生作文的本質，強調練筆的過程，而非創作的要求。

2、培養觀察、思考與表達能力。

　五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊安排識字200個，利用學生已有的獨立識字能力，教師應適度放手。教材中精讀與略讀課文外的字詞部分均不注音，鼓勵學生查閱字典解決不認識的字。要鼓勵學生多進行課外閱讀，通過上下文理解詞義。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要準確流利，并富有感情。多讀少講，通過自主朗讀加深對課文內容的理解與情感的領悟，并注重讀的要求與條理性，提升語感。

2、通過課后練習引導學生理解課文內容，掌握表達技巧，總言的特點。

3、根據課文特征，靈活設計教學過程與策略。

(三)口語交際教學

激發學生的交際興趣，創造真實的交際情境，促使學生在不同場合與他人進行有效交流。

(四)習作教學

1、從內容入手，重視習作過程中的引導和鼓勵，幫助學生明確寫作主題，激發寫作興趣。

2、鼓勵學生在日常生活中進行練筆，促進他們記錄所見所聞、表達思想感受，提高寫作能力。

五年級語文教學工作計劃 第6篇

　（一）五年級語文教學計劃的基本框架

本計劃依據主題劃分了多個單元，共設置六個主要主題，分別是：閱讀的樂趣，家鄉的記憶，探索說明性文本，獲取生活的啟示，漢字的魅力，以及家庭的溫暖。特別是在“漢字的魅力”單元，增設了多樣化的綜合學習模塊，使得學習內容及其表現形式呈現出更大的多樣性和趣味性。

每個單元包含導入、課例、口語交際、習作與回顧五個部分，各部分之間相輔相成，形成一個有機的整體。其中，“漢字的魅力”單元采用了創新的編排設計，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個子模塊。

本冊教材共包括30篇課文，細分為精讀課文15篇與略讀課文15篇；教材末尾還附有4篇選讀課文，總計34篇。課文的安排遵循從難到易的原則，體現循序漸進的教學思路。

　（二）五年級語文教學計劃的主要特點

1、單元主題的設計更為靈活

2、整合內容的目的更加明確，主要體現在以下幾個方面：

（1）導入部分引導學習，整合單元知識。

（2）精讀與略讀課文之間的有效結合。

（3）各單元之間的內容相互銜接。

3、課文保留經典優秀的作品，同時加入了貼近時代的新篇章。

4、加強導讀功能，促進學生思考與討論。

5、改進“綜合性學習”，提高學生的綜合實踐能力。

6、拓展學習資源，增強課內外學習的銜接。

　（三）、全冊的教學目標：

1、識字300個，其中能書寫200個，具備獨立查閱字典、詞典的能力。

2、能夠用鋼筆寫出整齊的楷書，并保持適當的書寫速度；用毛筆書寫時，能夠感受漢字的藝術之美。

3、用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度適中，并能抓住文章的中心思想。

5、聯系上下文和個人經歷，領悟文章中的深意。

6、在閱讀中分析文章的結構，理解作者的思想感情，初步掌握基本的表達技巧。通過閱讀說明性文章，能夠識別要點，理解基本的說明方法。

7、學習信息檢索的方法，根據需要收集資料。

8、培養閱讀習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、積極參與討論，敢于表達自己的看法，學習一些基本的辯論與演講技巧。

10、能夠寫簡單的實事作文和想象作文，內容具體，情感真實，能夠自我修改習作，書寫規范整潔。

11、學會撰寫簡單的讀書筆記和內容摘要。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

　四、單元教學重點與難點：

第一單元：

一是引導學生理解主要內容，體會作者對閱讀的熱愛；二是讓學生在實際學習和生活中領悟讀書與寫作的方法，激發他們的閱讀興趣，逐步形成良好的閱讀習慣。

第二單元：

通過閱讀，讓學生感受作者對故鄉的思念與熱愛；通過對比學習，讓學生明白思鄉之情雖共通，但寄托和表達各有不同，從而理解作者通過特定景物傳達情感的方式；引導學生豐富語言表達。

第三單元：

使學生了解基本的科學知識，激發他們探索自然和科學的興趣，增強學習動力；引導學生掌握說明文的寫作方法，體會作者用詞精準與生動的能力，并在寫作中加以實踐。

第四單元：

靠關鍵詞句的運用，引導學生深入理解文本，不僅要理解課文本身，更要從生活中汲取啟示，這是本單元培養語文能力與情感價值觀的核心目標。

第五單元：

圍繞“漢字的魅力”的主題，引導學生進行綜合性學習，初步認識漢字的特點與發展歷史，加深對漢字與中華文化的熱愛，同時培養學生活動策劃與資料查找的能力。

第六單元：

聚焦“家庭的溫暖”這一主題，整合教學資源，將閱讀、口語交際和寫作等語文實踐活動有機結合。引導學生深入分析人物描寫，聯系生活實際體驗文本情感，以此加深對父母愛的理解，通過習作表達對生活的真實感受。

　五、提升教學質量的主要措施：

1、精心備課，注重課堂教學，定期進行單元測評，針對性調整教學策略。

2、對學習困難的學生，進行個別指導與同伴支持，讓他們在簡單問題上優先發言，增強自信心，同時與家長保持聯系，共同提升學生的語文水平。

3、為學習表現優秀的學生提供更多閱讀資源，鼓勵他們分享閱讀體驗，帶動全班的閱讀熱情。

4、定期進行生字與課文的檢查，采用組長負責和教師抽查的方式，確保朗讀與背誦的質量。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養學生的合作意識與口語表達能力。

6、堅持每周撰寫一篇簡短隨筆，教師進行點評，幫助學生提升寫作水平。

五年級語文教學工作計劃 第7篇

一、學情分析：

本班共有62名學生，包括男生34人，女生28人。整體來看，學生們擁有良好的學習習慣，課堂氣氛積極向上，能夠相互幫助，勇于探討。大部分學生已經養成了熱愛閱讀、認真書寫、按時預習和完成作業的良好習慣。然而，仍有少數學生在課堂上無法保持專注，常常走神，不愿展示自己。他們的作業往往應付了事，閱讀能力不足，對基礎知識的掌握也不夠扎實。在轉學過來的三名學生中，他們的基礎較為薄弱，雖然有一定的進步，但在班級中依然處于相對落后的水平。轉化學困生仍然是本學期教學工作的一項重點任務。

二、教材分析：

本冊教材以專題形式組織單元，共分為八組，主題分別為：第一組“探索自然”，第二組“我的家鄉”，第三組“詩歌的魅力”，第四組“感動心靈的人”，第五組“走進歷史的長河”，第六組“科技的翅膀”，第七組“文學與生活”，第八組“文化的多樣性”。

教材中安排了兩次綜合性學習，第一次在“詩歌的魅力”組，側重于課文學習，同時結合一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“科技的翅膀”組，編者突破以課文為主的結構，采用專題式、任務驅動、活動貫穿的設計，稱之為“大綜合”。

全冊共包含課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分構成，并在每組課文后設置“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語是會寫的字，要求能夠讀和寫；而“讀讀記記”的詞語僅要求認讀，不需書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，共設五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

三、全冊教學目標：

1、掌握常用漢字250個，累計識字3500；能寫150個，達到累積會寫常用漢字2500個的水平。

2、掌握由識寫字組成的詞語，能讀記認字詞組成的詞語。

3、朗讀課文要富有感情，默讀時有一定速度（每5分鐘不少于400字）并能初步理解內容。

4、運用多種方式（查字典、聯系上下文、結合生活經驗等）理解詞句，體會表達效果。

5、閱讀敘事性文章，能把握主要內容，理解情感，理順敘事順序，領悟表達方法。閱讀詩歌，能夠把握大意，想象情境，感受詩人的情感。閱讀說明性文章，能理解內容，掌握基本的說明方法。

6、對略讀文章能提取大意，學習瀏覽信息，課外總閱讀量不少于30萬字。

7、能寫簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實，練習書信、表揚稿及簡單研究報告，注意格式。能根據需要進行分段描述，運用常用標點，40分鐘完成約500字的習作。

8、習作修改要做到語句通順、正確，書寫規范。

9、聽課時能抓住要點；說話有條理，語氣語調適當。樂于與他人交流，敢于表達個人見解，經過簡單準備能進行短暫發言。

四、全冊教學重點、難點：

(一)識字與寫字教學

本冊識字250個，學生在閱讀中能獨立查找不認識的字，教師應鼓勵學生在課外閱讀中靈活使用字典，借助上下文理解字詞意思，從而順利閱讀。

(二)閱讀教學

1、朗讀不僅要做到準確流利，更要有感情。

提升默讀速度，教師需給予學生充分時間進行默讀，并引導他們認真思考，課后檢查學習效果。

2、通過思考練習題引導學生理解內容，領悟表達技巧。

3、依據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學方式。

(三)口語交際教學

激勵學生參與交流，創設特定情境以引導討論。

(四)習作教學

1、指導學生圍繞內容進行作文，重視反饋與激勵。

2、加強日常寫作訓練。

(五)綜合性學習

利用閱讀材料中的相關內容，如《信息時代的變遷》等，了解信息傳播方式的演變，并通過資料搜集、訪問調查等活動進行學習。

五、單元重點、難點：

第一單元：通過閱讀與資料收集，激發學生對自然的熱愛，培養他們的理解能力和語言表達能力。

第二單元：讓學生體會到家鄉的美，引導他們分享各自的生活體驗。

第三單元：通過詩歌閱讀，增強語言的感受力，理解語言的魅力。

第四單元：深入人物分析，感受其精神品質與情感表達。

第五單元：探索歷史，通過古典名著獲取知識與靈感。

第六單元：引導學生理解現代信息的變化和重要性，學習信息的搜集與應用。

第七單元：學習作家的描寫手法，在寫作中靈活運用。

第八單元：了解多個地域的文化特點，增強文化視野，學習各種寫作技巧，積累優美語言。

六、教學措施與方法：

(一)充分備課

教師需全面研究教材，深入理解教學內容，確保教學順利。包括把握教材整體結構，了解各部分知識點的重要性和教學策略。

(二)加強積累

結合課堂教學，引導學生系統性地整理和積累語言材料，提高語文素養。

(三)教給學習方法

幫助學生掌握有效的學習方法，讓他們在自主學習中發展。

(四)習慣養成

培養學生良好的學習和閱讀習慣，以促進全面的素質提升。

(五)家校合作

通過家訪和家長會等形式，加強與家長的溝通與合作，達成共同教育目標，設定扶優補差計劃，共同提升學生的學習效果。

五年級語文教學工作計劃 第8篇

本學期采用的是北京市義務教育改革實驗教材小學語文第十冊。根據區教學指導思想，結合本校及本班的實際情況，特制定本學期的語文教學工作計劃。

一、指導思想：

本學期的語文教學將以新課程改革所倡導的理念為指導，依據教研組的工作計劃，結合學生的實際情況，以課堂教學和教學研究為中心任務，貫穿培養學生的創新精神和實踐能力的探索，強調自主學習的實踐。在課堂教學中努力體現差異化理念，提升教學的質量。

二、教學任務及目標

1、鞏固漢語拼音，通過拼音識字和閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀所學的多音字及辨別形近字。掌握396個詞語，會運用一部分。

2、繼續學習并規范書寫鋼筆字，確保書寫正確、端正、整潔。進行毛筆字的臨帖練習，座姿和握筆姿勢都需正確，培養認真寫字的習慣。

3、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。通過中心句理解課文的主題思想;能夠區分文章中的事物與聯想，提高默讀速度;學會積累詞匯，養成良好的閱讀習慣，并初步掌握科普文的閱讀方法，了解其語言特點。

4、能夠結合上下文和生活實際或查字典理解詞匯的意義。已學的詞匯能在口頭或書面表達中運用，重視語言的積累，形成良好的語言積累習慣。

5、能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐步培養課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論或辯論，做適度準備，能夠清晰表達自己的觀點，并有條理地組織語言，認真傾聽他人發言，抓住要點。

7、能夠關注重點觀察事物，簡潔地寫出記實作文和想象作文，內容具體、情感真實且有一定的條理。

三、教材結構分析

第十冊教材共設有八個單元，選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，并配有八次語文實踐活動。課文后附有6篇選讀課文和6個趣味活動，書末附有生字表和認讀字表。

四、學生情況分析：

所任教的兩個班共有56名學生。其中本地學生18人，其余均為借讀生，來源廣泛，水平差異較大。然而，學生的學習態度普遍端正，積極性高，這為他們的語文學習打下了良好的基礎。

五、設想及措施

1、加強基礎知識和基本技能的培養

考慮到學生知識基礎的差異，我將在充分了解學生的基礎上，針對性地進行教學，不斷提升他們的知識水平。在書寫方面，強調規范性，確保行款整齊，字跡工整，并努力糾正錯別字等問題。要重視修辭手法的使用、句式的變換、病句的修改，以及生字新詞的理解和運用，逐步提高學生的語文能力。

2、靈活調整教學方法

根據新課程改革的要求，教學中要體現自主、探究和合作。在課堂上根據學生的實際情況靈活調整教學內容，以鼓勵學生自由表達，進行自主探究，保持他們的學習熱情。教師應不斷探索教學方法，更新教學理念，以適應時代的發展，努力做到以讀代講，以鼓勵學生暢所欲言的方式調動學習積極性，以實現更佳的教學效果。

3、指導學習方法

學習方法的指導對于提升學生成績至關重要，強調上課專心聽講并及時鞏固所學知識，同時要及時復習。引導學生學會思考，建議他們在睡前回顧當天所學。要關注不同的學習方法，確保這些方法適用、易于操作，并督促學生持之以恒。

4、關注優生與差生的差異

對于學習基礎較好的學生，需要提供更具挑戰性的內容，而成績較差的學生則需確保其能夠消化所學知識。計劃通過作業的自助餐形式，讓優生自主選擇提升能力的題目以及確保基礎作業的完成。

5、重視章節過關

每完成一個單元的教學任務后，進行必要的檢測，針對學生的知識盲點及時進行補救教育，尤其是對學習困難的學生給予耐心指導，使其掌握所學知識并能實際運用，確保學習成果的穩步提升。

6、拓寬知識視野

語文教學應重視知識的積累與運用，開展一系列語文活動以拓寬學生的知識視野。

1、鼓勵學生收集優秀文段，激發他們的課外閱讀興趣，從而增加閱讀的廣度和深度。

2、組織詞匯收集活動，鼓勵學生收集并整理各種詞匯，尤其是符合特定模式的詞，通過這一過程提升詞匯量。

3、開展各種語文游戲，激發學生的反應能力和聯想能力，在活動中增長知識，培養思維敏捷。

4、舉辦班級演講比賽，鼓勵學生積極參與，無論時間長短，關鍵在于要勇于表達自己的觀點。

通過這一系列活動，學生的學習興趣必將大大提升，語文學習的氛圍將更加積極。

六、教學進度：

略

五年級語文教學工作計劃 第9篇

　一、學情分析

本學期班級共有學生xx人。從四年級的反饋來看，有部分學生學習成績優秀，但仍有一部分基礎較薄弱的學生，以及個別學習態度不端正的后進生。本學期將致力于根據學生的不同基礎與學習程度，給予針對性的幫助，以促進每位學生在各自基礎上有所提升。

　二、教材分析

本冊教材以培養學生的聽、說、讀、寫能力為主線進行編排。雖然與之前的語文教材存在一定差異，但仍包含了閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三大要點。從整體來看，各項訓練按照由簡入難、循序漸進的原則進行安排；各訓練點之間也通過橫向聯系，達到協調發展的效果，確保每個單元在聽說讀寫方面有明確的學習目標。

　三、教學目標

第一單元：我愛閱讀。學習與閱讀相關的課文，需把握內容主旨，體會作者所傳達的情感；圍繞“我愛閱讀”主題進行綜合學習，以體會讀書的樂趣，并分享一些有效的閱讀方法。

第二單元：月是故鄉明。在閱讀相關課文時，要深入體會作者想表達的情感，并思考這些感情是通過哪些景物或事件傳達出來的。

第三單元：學習說明性文章。本單元課文需把握主要內容，并結合實際生活，深入理解事物和科學道理。了解常見的說明方法，并嘗試運用。通過《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》等文本，開展環保活動，讓學生認識到保護環境對人類的重要性，從而增強環保意識，成為小小環保衛士。

第四單元：生活中的啟示。學習本組課文，理解課文的主要內容，領悟作者從生活中獲得的啟示；關注關鍵詞句，體會其表達效果和深意。

第五單元：漢字的魅力。學習本組課文，開展綜合性學習，感受漢字的奇妙與趣味，了解漢字的構成，并為保護和傳承中華文化貢獻自己的一份力量。

第六單元：父母之愛。在教學中，引導學生通過閱讀課文，感受父母的深厚關愛，包括他們的溫暖笑容、親切語言、熱情鼓勵與嚴格教導，從而體會到父母愛的深度與廣度，也學習到作者如何通過人物描寫展現父母之愛的。

第七單元：銘記國恥、振興中華。在學習本組課文時，要用心感受文章中蘊含的民族精神和愛國情懷；通過多途徑收集相關資料，學習整理信息的方法，并將其有效運用到學習中。

五年級語文教學工作計劃 第10篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生50人，其中男生30人，女生20人。新生有8人。大部分學生已具備良好的學習習慣，積極向上，渴望知識。他們掌握了一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作技巧，能運用基本的學習方法。然而，仍有個別學生基礎較薄弱，家長疏于關注，需教師加強指導。個別學生學習積極性不高，未能按時完成作業，亟需老師的引導與教育。

　二、本冊教材分析：

部編版五年級上冊教材繼續采用專題的形式進行組織，但專題的主題和內容更加靈活多元。如有的專題從思想層面切入，倡導學生關愛祖國的自然環境，激發對花鳥的熱愛和對四季景色的欣賞；有的專題從情感的角度出發，鼓勵學生發掘閱讀的樂趣，如“書山有路勤為徑”，以激勵學生的閱讀熱情；還有的專題則側重于不同文體的學習，幫助學生在了解內容的同時掌握基本的表達技巧。雖然某些專題如“父母之愛”在前幾冊中已有涉及，但本冊教材更深入地探討了親子間的深厚感情以及追求孩子全面成長的重要性。本冊教材也加強了對中華民族傳統文化的呈現，如學習民間故事等。

　三、全冊教學目標：

1、識字200個，書寫220個，依托“寫好字，做好人”的師生共同練字活動，注重書法教育，確保寫字教學的質量，要求學生準確規范地書寫漢字，保持合適的速度。

2、能靈活運用字典和詞典，增強詞語的理解、辨析、積累和使用的能力。通過上下文和自身積累，深入理解課文中深刻的句子，積極參與探究學習，在實踐中運用語文知識。

3、具備一定的獨立識字能力，能用普通話流暢、有感情地朗讀課文，清晰明了地表達自己的思想。

4、通過閱讀經典書籍提升學生的文學素養和語言運用能力，默讀需有一定的速度，同時把握文章主旨。

5、在閱讀中理解文章的敘述順序，體會作者的情感，通過學習說明性文章抓住主要內容，初步掌握基本的表達方式。

6、學習基本的資料查找和信息搜集方法，初步理解瀏覽的技巧。

7、鼓勵學生參與討論，勇于表達觀點，掌握辯論和演講的基本技巧，注重與現實生活的聯系，激發學生自主表達的愿望，培養運用語言解決實際問題的能力。

8、創新“三本”，培養學生良好的習慣，加強研究，創新開展各項工作，鞏固已有的良好習慣，提升學習能力。

9、能夠撰寫簡單的實事作文和想象作文，內容具體、情感真切。能夠自我修改習作，確保書寫規范、整潔，并學習寫作摘要。

10、合理利用語文主題學習書籍，優化課堂教學關系，開拓學生視野，提高閱讀和寫作能力。

　四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，認真指導課堂教學，及時進行單元測試，并根據問題及時調整教學策略。

2、針對學習困難的學生，采取個別輔導與同伴互助的方式，讓他們優先回答簡單問題，幫助他們建立自信心，并與家長保持溝通，共同提升語文水平。

3、對學習成績優異的學生，提供豐富的閱讀資源，鼓勵他們多讀課外書籍，并分享讀書心得，從而帶動全班的閱讀興趣。

4、定期檢查生字和認讀字，采用組長檢查和教師抽查的方式，確保學生的朗讀和背誦達到要求。

5、通過討論形式開展綜合性學習，培養學生的合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周進行一次寫作練習，并由教師進行評講，以提高學生的寫作技能。

五年級語文教學工作計劃 第11篇

　一、班級現狀分析

目前我所任教的五年級一班共有68名學生，原有66名，新轉入兩名。班級中有幾位同學的學習情況較為特殊。其中一名男同學存在一定的學習障礙，另一名女同學由于家庭原因，學習成績一直滯后，語文考試成績普遍在30分以下。班級內后進生數量約有十來名，語文測試的及格率不理想，很多同學在考核中表現非常不佳。反之，優秀生的數量少之又少，尤其在語文測試中，能夠獲得優秀的學生往往不超過五六人，這使得班級在整體的學習氛圍中顯得較為沉悶。

　二、年度目標設定

基于以上現狀分析，我設定今年的目標是，爭取班級語文及格率達到90%以上，優秀率力爭達到25%。

　三、具體改進措施

（一）深入研究教材，激發學生的學習熱情。

課堂是學生學習的主陣地。為了讓每一節課都能順利進行，我在課前認真研究教材，徹底理解其核心內容，并結合班級學生的實際情況，采用活潑生動的教學方式來激發學生的學習興趣。我努力營造輕松、融洽的課堂氛圍，鼓勵學生積極發言，形成互動環節，以學生為中心開展探究式學習，引導他們主動探索，獲取新知。我也要關注后進生的學習狀態，給予他們更多的關注和機會，幫助他們建立學習信心。

（二）創新教學方法。

在課堂上，我會為學生留出獨立學習和討論的時間，以便他們進行自主思考和交流。對于較為簡單的知識點，我會放手讓他們自學，然后引導他們進行歸納總結。而對于難度較大的理論知識，我會讓他們先自行思考，再進行針對性的指導和講解。

（三）精心備課，確保教學質量。

我會做到備教材、備學生、備習題。認真鉆研教材，制定詳細的教案，明確教學目標，設計教學環節，預想可能出現的突發情況，備齊教學方法與學法，并設計清晰的板書。

（四）多渠道培養良好學習習慣。

高年級是學生養成良好習慣的關鍵時期。為了激發他們的好勝心，我會利用競爭機制，將“課前準備”、“課堂紀律”、“作業完成”等方面制定成評比表格，由同學輪流擔任紀律監督員，進行記錄和每周評選出優秀的學生。通過這樣的方式，不僅提高了課堂的紀律性，也讓學生在潛移默化中養成良好的學習習慣。我會定期組織“小老師”講課，鍛煉學生的組織和表達能力，提升他們的主動性。

（五）加強補差工作。

在教學過程中，我們知道不可能每位學生都能跟上進度，部分學生可能會遇到學習上的困難。教師應當不放棄任何一位學生，通過以下措施幫助他們：

（1）利用課余時間給予后進生個別輔導；

（2）多與他們進行談心，鼓勵他們積極面對困難，給予任何細微進步的肯定；

（3）推行“一對一”的互助活動，鼓勵后進生向優秀生求助，共同提高學習成績。

五年級語文教學工作計劃 第12篇

　一、班級概況

我們班目前有學生40人，整體上，絕大多數同學在學習上表現良好，成績普遍較為穩定。其中，語文期末測評的合格率達到98%。盡管考試表現尚可，但在語文素養方面，部分學生尚未養成良好的學習習慣，綜合學習能力需要進一步提升，課外知識積累相對欠缺，古詩詞的背誦與積累同樣需加強。從整體來看，學生受所在地區方言影響，口頭及書面表達能力亟需改進。一些學生在理解文章主要內容和詞匯的含義時存在困難，尤其是較為深刻的句子理解能力有待加強。個別學生缺乏家庭的支持與關注，經常無法按時完成作業，上課時注意力分散，導致學習效率低下，需重點關注。雖然有部分學生對課外閱讀表現出興趣，但家庭支持不足。本學期，我們將繼續加強與家長的溝通，同時在推薦閱讀書目方面給予更多指導，并嘗試借助數字化工具（如博客分享優秀文章等），以提升學生的課外閱讀興趣，并切實做好每天午間15分鐘的閱讀質量，逐步提高學生的閱讀量與能力。

　二、教材分析

本冊教材精選了32篇課文，分別分為精讀、略讀和選讀三類。其中精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。教材編排充分考慮了訓練的系統性和逐步性，將課文劃分為8組，每組通常包含3至4篇課文，并在組前設置了“導讀”。每篇精讀課文的前面有“預習”部分，后面則附有“思考·練習”；而略讀課文前則提供了“閱讀提示”。每組課文之后還安排了“積累·運用”。

1、導讀。設在每組課文前，以激發學生的學習興趣，簡要分析本組課文的構成和學習方法的提示。

2、課例。包含課文、預習或閱讀提示及思考練習。

3、讀寫例話。安排在每組課文之后，概括和總結訓練重點，突出語文學科特點，強化語言的理解、感受與積累，同時培養良好的學習習慣。

4、積累運用。每組課文后有四項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際和習作。本冊特設兩個重點訓練項目，分別是《閱讀要有自己的見解》和《按順序寫》，安排在第二組和第五組。

本冊教材要求學會的生字共225個，其中160個為必須掌握，65個僅要求認識不需書寫。生字主要在精讀課文中安排，并在課后方格及生字表中標記。會認的生字則分布于精讀與略讀課文中，并在課后用橫條標明。課文中的生字、多音字均有注音，生字用圓括號標明，多音字用方括號表示。

為了幫助學生理解課文，教材包含多幅插圖，作為重要組成部分，對提高學生的觀察能力、理解課文內容及培養審美情趣具有重要作用。在教學中，我將充分利用插圖，將文字教材與圖畫教材有機結合。

　三、教學目標

1、在語言文字訓練中滲透愛國主義、革命精神與社會主義思想教育；讓學生了解革命歷史，明白幸福生活的來之不易，激勵他們樹立為祖國努力學習的理想；繼承艱苦奮斗的優良傳統，培養尊重師長、關愛他人等良好品德；增強科學精神、創新意識和社會責任感，陶冶愛美情操。

2、能夠利用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3、培養獨立識字能力，學習225個生字，其中160個要求讀音準確、字形清晰、在語言環境中理解字義并能正確書寫，65個生字只要求讀音準確。

4、能夠結合上下文、生活實際或查字典理解詞語的意思，掌握的詞匯能夠在口頭或書面中靈活運用，形成語言積累的習慣。

5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，學習默讀并按要求預習。從閱讀中理解作者的思想感情，學習其觀察和表達方法。

6、能借助字典獨立閱讀適合的課外讀物，把握主要內容，逐步培養課外閱讀習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7、能夠聽懂適合的講話并能進行復述，用普通話清楚表達一件事情，參與討論時能夠闡明自己的觀點，講述時注意禮貌。

8、觀察事物時要抓住重點，培養勤于觀察與動筆的習慣，能夠寫出具體、有條理、有真情實感的簡單記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習對自己習作進行修改。

　四、教學重點、難點

1、詞句訓練。在低年級基礎上，逐步提高訓練要求，鼓勵學生運用查字典、結合生活實際等方法準確理解詞語，特別是深刻含義的句子。

2、朗讀訓練。課堂教學應以朗讀為主，確保學生有足夠的時間練習朗讀。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，需引導學生學會閱讀與思考，重視讀書中的感悟，關注獨特感受。

4、習作訓練既是重點又是難點，需激發學生寫作的欲望，培養寫作的習慣，結合日記、課文訓練和習作進行。

5、語言積累。本學期將安排成語、古詩詞、諺語等，強調了解中華優秀文化，持續積累語言。

　五、教學策略

（一）精讀課文教學：

精讀課文是教材的核心，進行基本功訓練的基礎。在教學中，應注意以下幾個方面。

1、加強詞句訓練：要在低年級訓練基礎上提升要求，引導學生自主運用查字典、結合上下文等方法理解詞語，以及提升積累詞匯的能力。

2、思考·練習教學：新修訂的“思考·練習”題目簡練實用，注重激發學生的探究興趣，強調自主、合作學習。通過整合理解內容與語言訓練，提高學生的理解能力。

3、朗讀指導與訓練：朗讀是重要技能，課堂應多讀少講，讓學生有充分時間練習朗讀，指導朗讀時要與理解相結合。

精讀的教學須發揮學生的主觀能動性，引導探究、合作學習，教師則需適時點撥、范讀和讓學生在實踐中領悟閱讀與思考的方法。

（二）略讀課文教學：

略讀課文一般較為簡單，具備吸引學生閱讀的興趣，適合獨立閱讀。在教學中要引導學生將精讀課文中學到的閱讀方法加以運用，鼓勵自主學習。

（三）讀寫例話教學：

讀寫例話提示了本組課文的重點，幫助指導閱讀或習作，學生可獨立完成學習。要引導學生理解例話中的閱讀和習作方法，并聯系課文進行深入討論。

（四）“積累·運用”教學：

“積累·運用”的內容與課文關聯，且相對獨立。

1、“讀讀背背”：強調引導學生掌握中華優秀文化，積累語言，熟讀成誦。

2、“閱讀”：安排閱讀短文訓練，通過思考題明確閱讀要求，提升學生的獨立閱讀能力。

3、“口語交際”：安排多次口語交際訓練，培養學生的禮貌交際能力，注重規范語言使用。

進行口語交際訓練時，從創設情境、激發興趣入手，訓練表達清晰連貫的能力，重視雙向互動。

4、“習作”：制定多次習作訓練，旨在激發學生的生活熱情，引導他們自由表達，對熟悉的人、事進行真實情感表達。

5、“實踐活動”：安排的兩次實踐活動旨在激勵學生自主探究，提升合作精神與實踐能力，實踐活動應充分利用各種語文教育資源，創造多樣化的活動形式。

五年級語文教學工作計劃 第13篇

　一、指導思想

以新課程標準為指導，結合五年級學生的特點，深化語文教學改革，探索有效的教學方法與學習方式。處理好教育改革與學生發展的關系，注重培養學生的語言能力和綜合素養，使他們能夠在語文學習中真正體會到知識的樂趣。

　二、學情分析

五年級的學生對語文的理解相對成熟，部分學生對文學作品表現出濃厚的興趣，表達能力也有所提高。然而，部分學生在學習上缺乏主動性。為此，在課堂教學中我將采用豐富多樣的教學策略，通過活潑的課堂氛圍和恰當的引導，激發學生的學習動機，讓他們更深入地感受到語文的魅力。

　三、教材分析

本學期的教材以國家語文課程標準為依據，注重學生語言能力、思維品質和人格發展的綜合培養。教材內容結合學生的生活實際，既有豐富的文學作品，也有實用的語言知識。每一個單元圍繞特定主題組織，設置了“閱讀理解”、“口語交際”等欄目，旨在通過多樣化的學習方式，拓展學生的視野，滿足他們的學習需求，同時鼓勵學生在課外開展自主閱讀和表達。

　四、學習目標

1、提升學生的語文素養，培養他們的閱讀興趣，增強語言表達能力，激發創造性思維。

2、通過多樣的教學方式，促進學生思維能力及綜合運用語言的能力發展，培養良好的閱讀習慣和寫作能力。

3、了解和掌握語文的基礎知識和應用方法，使學生在口頭表達和書面表達中自如運用。

　五、教學重點難點

重點：引導學生深入理解課文內容，激發他們的思考與討論，培養合作學習的能力。

難點：提升學生的邏輯思維能力和獨立寫作能力，鼓勵他們進行創新性表達。

　六、教學措施

1.深入學習和理解語文新課標，做好備課，合理安排思想品德教育、語文知識傳授及能力培養的關系，注重學生的情感與價值觀教育。

2.結合學生的年齡特點，創新教學方法，采用多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，使學生在參與中學習并鞏固知識。

3.加強對教材的深入研究，利用豐富的教學資源和現代化教學手段，確保課堂教學的直觀性和趣味性。

4.實施個別輔導和課堂巡回指導，及時解決學生在學習中遇到的問題，鼓勵有特長的學生參加校外活動，進一步拓展他們的學習平臺。

5.注重語文教學的不斷反思與改進，積極探索和實施針對性的教學改革，提高課堂的教學質量。

　七、教學進度：

第一周：1、準備課第二周：《識字與寫字》

第三周：《課文朗讀與理解》第四周：《詩歌欣賞》第五周：國慶節放假第六周：《作文指導》

第七周：《古詩學習》第八周：《閱讀理解》第九周：《口語交際》第十周：

五年級語文教學工作計劃 第14篇

一、指導思想

春暖花開，新的學期如期而至。在這個學期，我們五年級語文組將繼續推進教學改革，緊密圍繞學校教學研究的整體規劃，以有效提升教育質量為主題，以課堂教學為主陣地，認真落實新課程標準，積極探索創新的教研文化，進一步優化教研組建設，推動語文教學的健康、和諧發展。

二、主要任務和目標：

1、糾正教育思想，更新教育觀念，全面實施素質教育。

2、規范教學常規與課堂管理，重視課堂實效，確保“有效”教育的核心主題。

3、鼓勵教師積極嘗試新的教學方法，融入新課程理念，全面開展課堂改革。

4、強化學生管理，分階段培養學生的語文能力與良好的學習習慣。

5、深入課堂教學研究，改進教學方式與方法，提高課堂教學的效率。

三、具體工作

1、重視學習，結合教學實踐，組織組內教師深入探討課程改革理念，樹立對新課程標準和教材正確的認識與責任感，將教育理論內化為實踐，通過定期的研討活動，解讀教材，發掘課改后課堂中產生的新問題，從而提升教學效益。

2、關注課堂教學，強調“有效”主題。提高課堂教學的實效性是實現“以學生為中心”這一核心理念的重要途徑。在常規課堂教學中，要求每位語文教師在進入課堂時具備明確的目標、質量意識與效益意識。

3、嚴格開展教研活動。加強課堂教學的研討，利用教研活動時間進行集體備課，積極探討課堂教學中遇到的問題。教師應主動承擔各自的教學研究專題，追求創新，確保教研活動從形式到內容真正融入實際教學。做到“四個一”：閱讀一本教學專著，進行一節研討課，撰寫一篇教學案例或論文，編制一份試卷。

4、確保本學科教學質量。注重提高學生習作的質量，做好指導和評講。各位教師需強化對學生的閱讀和書寫訓練，爭取取得優異成績。

5、加強課堂教學后的反思，撰寫教學后記。教學后記應涵蓋正反兩方面的分析，包括教學中的得失、原因與改進措施等。

6、強化常規教學工作的檢查。從備課、上課、作業設計與批改、測試、學困生輔導等多方面制定切實可行的方案，實施精細化管理，以提升教學質量。

7、重視校本教研，突出教學特色。本學期繼續重視國學啟蒙課，進行年級唐詩誦讀匯報活動。

8、持續開展美文詩歌誦讀活動，以提高學生的文學素養。

四、活動安排：

三月份：（1）制定本學期語文教研組工作計劃。

（2）開展課前研討：

四月份：（1）進行理論學習：

（2）組織集體備課

五月份：（1）開展理論學習：

（2）進行課例研討：

六月份：（1）制定復習計劃

（2）撰寫教研工作總結

五年級語文教學工作計劃 第15篇

本學期，我負責五年級的語文教學工作，結合上一學年的教學經驗與本期的目標，現將本期的教學計劃如下：

一、努力踐行教學新理念，提高課堂教學質量。

課堂是學生獲取知識與發展能力的重要場所。本學期，我將在這一領域持續發力。每一節課前，我會仔細研讀教材，透徹理解內容，結合班級學生的特點，采用生動有趣的教學方式，激發學生的學習熱情。我將努力營造輕松、開放的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，形成熱烈的討論場景。以學生為中心，探索式教學將成為課堂的核心，讓學生主動探究，自主獲取知識，提高他們的綜合能力。特別重視后進生的培養，給予他們更多機會，幫助他們培養濃厚的學習興趣。目前，本班學生對語文課的熱愛和學習積極性顯著提高。

二、通過多種途徑培養學生的綜合能力與良好習慣，促進全面發展。

（一）利用多樣化手段，培養學生良好的學習習慣。針對本班學生的好勝心，我采用競爭機制，每位學生發放一本記錄本，由值日生負責記錄，每周評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選出語文學習的積極分子，通過這樣的方式，促進學生自覺遵守規則，養成良好的學習習慣。

（二）通過多種方式，培養學生熱愛閱讀的習慣，提高寫作水平。為了激發學生的寫作興趣，我從選題入手，鼓勵學生進行主題寫作。充分利用課堂前的時間，引入故事和優秀作文片段，讓學生在聽的過程中積累好詞好句。每天輪流安排一位學生在黑板上記錄這些好句，要求其他同學進行閱讀和回憶。定期組織學生前往圖書館閱讀。經過一個學期的努力，本班學生的詞匯量顯著增加，寫作能力也有所提升。

（三）加強寫字訓練，提高學生的書寫水平。寫字教學常常被忽視，本學期我將重視學生良好寫字習慣的培養，在課堂中多進行提醒，并利用文化課時進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

三、注重培優輔差，促進全體學生共同進步。

本班學生的學習差異較大，為了確保每位學生在現有基礎上都能有所發展，我會關注優生的特長培養，同時成立互助小組，鼓勵優秀學生幫助后進生，課外加強輔導，課堂上創造機會，給予鼓勵，增強后進生的信心，激發他們的學習興趣，力求每位學生都有顯著的進步。

四、積極參與學校及市級的各類教科研活動，不斷提升自身專業水平。

為提高自己的專業素養，本學期我會積極參加各類教研活動。我定期閱讀教學書籍，做筆記和心得，收集最新的教學信息與理念，以不斷彌補自身的不足。

我將全力以赴做好新學期的教學工作，嚴格自我要求，不斷吸取他人的優點，使每節課都能達到良好的教學效果，讓每位學生真正提高自己的語文素養，實現健康、全面的發展。

五年級語文教學工作計劃 第16篇

　一、班級情況分析

通過對班級的觀察與了解，絕大多數學生在語文學習中表現出較強的認真態度，對語文課程抱有濃厚的興趣。然而，個別同學的學習習慣不夠規范，自主學習能力較為薄弱，思維方式也顯得不夠靈活。具體問題體現在：個別學生上課時注意力不集中，聽講效果不佳，面對需要動腦筋解決的問題時，常常感到無從下手，草草應付作業的現象也時有發生。部分男生在書寫作業時也存在不夠整潔的情況。盡管課外閱讀的興趣有所提升，但習慣并未形成，知識面也較為狹窄。學生的語言表達能力相對欠缺，能夠較好地表達自己思想的學生較少。本學期，我將從端正學習態度入手，著重增強閱讀量及作文面批，注重對學生的表揚和鼓勵，務求夯實學生的語文基礎知識，提高整體語文能力。

　二、教材分析

本冊教材依然是以話題為單位來構建單元，總共有8個單元，每個單元會有2到3篇課文，全冊共包含23篇課文，單元基本話題如下：

1、理想與風景。

2、節令與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與傲菊。

6、烈士與壯士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與名著。

“語文樂園”共8個，每個單元一個，語文樂園分為三個欄目：“語海拾貝”集中于語文基礎知識的整合與訓練。“閱讀欣賞”強調提升閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣。“語文生活”將口語交際、綜合性學習和習作進行有機結合，重視動腦、動手、動筆的實踐，有助于提升學生的語文素養，全面提高語文實踐能力。

　三、教學目標

1、全冊學習常用漢字125個，能寫150個，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀，能夠針對課文中不理解的地方提出疑問。

4、能夠聯系上下文理解詞句的意思，利用字典和生活積累理解生詞。

5、把握文章主要內容，感受文章傳達的思想感情。

6、體會作品中的生動形象和優美語言，關注人物命運和情感，與他人分享自己的閱讀體驗。

7、理解標點符號的不同用法，包括句號、逗號、冒號和引號。

8、積累課文中的優美詞語及精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、通過朗讀優秀課文理解內容，感受情感，并背誦指定課文。

10、逐漸養成閱讀書籍和報紙的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學。注重培養學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文的基礎上，以篇章訓練為重點，提升概括文章主要內容和中心思想的能力。教學期間，圍繞重點訓練項目進行重點練習。努力幫助學生掌握學習方法，將教材視為“例子”，進行“用教材”的訓練，注重識字和詞句練習，圍繞閱讀題進行練習與講評，尤其著重朗讀訓練，以提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。準確設定說話課的任務：提高口頭表達能力，學習普通話，營造口語交際的氛圍，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們積極表達，同時在閱讀教學中也重視口語交際訓練。

3、注重指導課外閱讀。堅持“以一帶三”的閱讀訓練思路，設定每日一詩、每天一優美句子的背誦任務，指導學生認真進行課內外閱讀，強調“課內打基礎，課外求發展”，支持學生運用在課堂上學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高他們的閱讀興趣與質量，幫助解決閱讀中遇到的問題。建立班級書庫，組織有趣的課外閱讀活動，鼓勵學生做好閱讀摘記和參與每日好詞佳句的背誦比賽。

4、注意把握教學重點，突破難點。本學期的教學重點是概括文章的主要內容，理解文章的中心思想。緊扣中心具體敘述每個重點內容，避免對每篇課文的教學過于平均用力。

5、利用資源優勢，推行開放教學。開放教學內容，選擇適合學生閱讀的經典名篇。通過開放課堂教學，讓學生在自然環境中學習語文，改革語文評價方式，關注學生學習的方法和過程，以及情感態度與價值觀，重視語文實踐能力的提升。

6、注重培養學生自主學習的精神，鼓勵他們養成良好的學習習慣。在布置作業時，給予學生一些選擇權。在抄寫詞匯時規定詞匯量，如學生已掌握的課內詞匯，可以選擇課外讀物進行積累，擴大詞匯量。在課外閱讀時，設定達標要求，鼓勵學生選擇學習方法。每次作業檢查時，為每位學生設定過關卡，按照要求進行聽寫、朗讀、背誦和口語表達，并記錄在過關卡上，期末由學生自己統計成績。

五年級語文教學工作計劃 第17篇

　一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。學生來源廣泛，既有城市家庭，也有鄉村學生，基礎差異較大。學生們的綜合素質較好，但缺乏有效的學習習慣和積極的學習態度。大部分學生聰明伶俐，思維活躍，樂于助人，富有同情心。但他們在自信心方面相對欠缺，對自己的能力缺乏充分認識。

2、學生語文學習狀況

本班同學在學習語文時態度較為消極，語文知識存在斷層，一些學生漢語拼音的掌握幾乎為零，缺乏獨立的閱讀理解能力。機械記憶上的表現較好，但整體來說，學生們在學習上依然較為依賴教師，缺乏主動性，對知識的獲取往往依賴死記硬背。值得慶幸的是，部分學生對學習仍保有較高的熱情。

總體分析，全班在語文學習態度上基本端正，但課堂思維活躍度不足，積極發言的學生較少。教師應在課堂教學中加強引導，從基礎知識入手，培養學生的思維能力，對學習成績較差的學生應給予更多關注，通過差異化教學幫助他們更好地成長。

　二、指導思想

在新課程標準和新教材的背景下，語文教學需要實現“工具性與人文性的統一”，教師應更新教學觀念，以全面推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以此為指導開展相關研究，推動課堂改革，提升教學質量。我們要重新審視小學語文學科的性質和在小學教育中的重要性，明確教學的任務與要求。

教學改革應積極探索課程結構與方法的創新，努力在語文教學中培養學生的創新意識，提升他們的綜合素養。著眼于21世紀對人才素質的要求，注重基礎知識的傳授與能力的培養，為學生全面素質的提升奠定堅實基礎。

　三、教材分析

九年義務教育六年制小學語文第八冊教科書，在編排上強調素質教育思想，致力于培養學生的美德和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并按照學生的學習規律與身心發展需求，設計了豐富的語文實踐活動，以提升學生的語文素養，為終身發展奠基。

該教材秉持“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，以及基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的原則，精選課文，將其分為精讀、略讀、選讀三類，內容涵蓋28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇。

　四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢并形成習慣。

（2）繼續學習朗讀技巧，培養朗讀興趣，養成良好的背誦習慣。

（3）繼續激發課外閱讀興趣，培養查字典的習慣。

（4）繼續加強專心聽別人講話的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，愛護學習用品。

（5）繼續學習鋼筆字和毛筆字的正確書寫方法，并形成習慣。繼續進行預習和復習，并養成習慣。

（6）繼續培養觀察的習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，養成讀書做記號的習慣。

（7）培養寫日記的習慣，做到愛護圖書并形成習慣。

（8）培養做讀書筆記及隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字

（1）能準確識讀200個生字。

（2）能夠按照筆順正確默寫生字，字形端正。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，做到正確、端正、整潔。

（4）繼續練習使用毛筆，確保字形端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，理解并轉述基本內容，講述課文故事。

（2）能在觀察事物或看圖后，用普通話說出幾句完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話說出幾句完整、連貫的話。

（4）能在眾人面前表達，樂于參與口語交際，做到語句通順，態度大方禮貌。

（5）在討論問題時能主動發言，清楚表達自己的觀點。

五年級語文教學工作計劃 第18篇

一、指導思想

依據《義務教育語文課程標準》，秉持以學生為中心的教育理念，注重能力的培養，倡導“自主、合作、探究”的教學方式，努力營造“和諧、平等、輕松”的學習環境，關注學生的情感、態度與價值觀的養成，體現人文關懷，關注學生的全面健康成長。

二、班級學情

學生已進入五年級，對語文學科的理解和興趣較為濃厚，部分學生表現出強烈的學習動機。通過合理的引導和適時的鼓勵，學生的語文知識與技能將有顯著的提升。

三、教學目標：

注重學生的學習體驗，培養學生的語言表達能力，提升他們的觀察、思維和綜合運用能力，促進學生的創新意識和動手實踐能力的發展。

四、教學目標：

通過本學期的語文教學，幫助學生理解課文的結構和特點，增強他們對祖國文化的熱愛。同時進一步擴展學生的語文知識面，提高他們對閱讀的興趣，通過不同形式的學習活動提升他們的語言應用能力。具體目標為：

1、通過經典詩歌與散文的朗讀與欣賞，讓學生感受語言的美麗，增強語文學習的興趣，同時獲取相關的文化知識。

2、將四年級時學習的語法知識提升到句子的運用與寫作中，鞏固基礎知識的同時激發學生的創造力，實現知識的靈活運用。

3、通過結合寫作與口語表達的課堂活動，打破單一的語文教學模式，培養學生的綜合語言能力與表達自信。

4、閱讀方面注重課外讀物的選擇與分享，鼓勵學生主動參與討論。

五、教學重點：

考慮到五年級學生的認知特點，重點放在閱讀理解與寫作技巧的培養上。與之前的學習相比，本學期的內容在深度和廣度上都有所增加，這直接影響到學生語言能力的提升。在教學中將閱讀與寫作視為重中之重。

六、教學難點：

如何有效結合聽說讀寫四項基本技能的訓練，讓學生在實踐中掌握語文要點，這是教學的一大挑戰。教學過程中要注意學生個體差異，確保每位學生都能跟上教學進度。

七、教材的特殊處理：

1、為了更好地理解教材中的內容，教師需要準備一些相關的視聽資料或幻燈片，以提升學生的學習興趣，讓他們更直觀地理解課文意思。

2、在需要使用的背景資料和圖表方面，由于課本中的平面圖像比較單一，教師可以提前準備一些豐富的資料，以便于教學效果的提升。

3、根據實際情況，可對部分課題進行刪減或增補，以更好地滿足學生的需求，突出本校語文教學的特色。

八、教學需要注意的問題：

1、重視課堂管理，防止教學秩序混亂，確保每位同學在安全的環境中學習。特別是在討論時，必須注意控制課堂氣氛，避免對其他班級的干擾。

2、提前做好教材與教具的準備工作，確保每堂課的材料充足，避免因突然缺失而影響教學效果。

九、主要措施

1、發揮語文教學在情感教育方面的作用，努力培養學生積極的心理素質，提高他們的語言敏感度。

2、注重激發創新意識和實踐能力的培養，鼓勵學生積極參與到學習中，激發他們的求知欲。

3、改進教學方法，從學生的心理特點出發，根據不同的教學內容來調整“教”和“學”的策略，充分利用現代化教學工具，幫助學生掌握重點與難點，逐步提高他們的語文能力。

4、加強個別輔導，注重課堂的巡回輔導，認真幫助學生解決學習中的具體問題，鼓勵表現優異的學生參與課外語文活動。

5、鼓勵學生開展綜合性與探究性學習，提升他們的自主學習能力。

6、注重學生的主體地位，關心每位學生，實施開放性教學，提升課堂的互動性和學習的主動性。

五年級語文教學工作計劃 第19篇

　一、學生基本情況分析：

五年級六班目前有41名學生，除個別同學在學習上遇到較大困難外，其余學生的成績相對均衡。然而，從語文素養的角度看，部分學生尚未形成較好的學習習慣，語文綜合能力有待提升，課外知識儲備較為薄弱，古詩詞的背誦和積累也需加強。整體來看，學生受到方言環境的影響，語言表達能力較弱，口頭和書面表達均需改進。有的學生在提煉主要內容方面存在困難，結合上下文來理解詞語的能力也相對不足，尤其是對含義深刻的內容理解力較弱。部分學生經常無法按時完成作業，上課時注意力容易分散，學習效率不高；另外，雖然一些學生對課外閱讀表現出興趣，但內容仍然不夠豐富。本學期需要繼續對閱讀書目進行指導，以激發學生對課外閱讀的興趣。

　二、本冊教材分析：

本冊教材精選了28篇課文，劃分為精讀、略讀和選讀三大類，教材內容的編排注重訓練的系統性和逐步深入。每組一般包含3-4篇課文，并為每組課文設計了導讀。每篇精讀課文之后還配有思考與練習，課文組后則安排了積累與運用的內容。積累運用的主要內容包括：詞語的認讀與背誦、口語交際、習作、交流平臺等多項內容。本冊教材要求學生掌握的字詞量為225個，其中必須掌握的有200個，僅要求了解的有150個，而日常教學中會涉及到多音字的講解。

為了幫助學生更好地理解課文，教材還配有多幅插畫，這些插畫是教材不可或缺的一部分，對于提升學生的觀察能力、理解課文的思想內容以及培養學生的審美情趣起著重要作用。在日常教學中，我會充分利用這些插畫，將文字教材與圖畫教材有機結合。

　三、提高日常教學質量的具體措施：

（一）精讀課文的日常教學：

精讀課文是教材的核心部分，是進行語文基本功訓練的主要依據。在日常教學中，需注意以下幾個方面。

1、強化詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的重中之重。在低、中年級訓練的基礎上，需要提高訓練的要求，鼓勵學生通過查字典、結合上下文和實際生活來準確理解詞匯，尤其是那些含義較為深刻的句子。要激勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者用詞的技巧，使詞句的理解、積累和運用訓練有機結合，形成統一的整體。

2、思考與練習的日常教學：

修訂后的思考與練習題目簡潔而實用，旨在引發學生對探究問題的興趣，并重視自主合作學習。一些題目具備整合性、開放性和擴展性，增強了課內外的連接。部分題目還著重培養良好的學習習慣，并提供相應提示。修訂后的內容去除了繁瑣的設問，注重將理解內容與語言訓練有效結合。對朗讀和背誦也增添了自由選擇的空間，學生可以根據自身興趣選擇背誦的段落。日常教學中，需要充分把握修訂后的思考與練習的特點，利用問題引導學生閱讀、思考及討論，切實提升學生的理解能力和閱讀技巧，而課后安排的選做題則可以讓學生根據自身實際情況進行自由選擇，無需一刀切的要求。

五年級語文教學工作計劃 第20篇

　一、學情分析

五（5）班本學期共有學生66人，其中女生34人，男生32人。作為這個班的語文老師兼班主任，我已經有兩年的教學經歷，深深愛著這個班的孩子們。班級的氛圍積極向上，學習認真。他們對閱讀充滿熱情，書寫工整，興趣廣泛，思維活躍，努力學習。在這個班級中，涌現出一批各方面素質較高的學生，例如李嘉欣、王小明、張偉、劉婷等，他們在語文、數學和英語等科目上都是老師的得力助手。不過，班里也有一些學習自覺性較差的學生，他們可能由于學習基礎較弱或缺乏良好的學習習慣而面臨挑戰。家長的督促力度不夠，這些情況需要老師的特別關注與輔導。這些學生需要更多的關心和指導，幫助他們樹立自信。

從上個學期期末測試的結果來看，學生們能夠基本完成各項學習任務。大部分學生在閱讀能力、口語表達、寫作能力和綜合語文運用能力方面取得了一定的進展，并掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練，班級的思想品德也得到了一定程度的提高。

班中還有幾位學生因為智力和非智力因素的影響，學習上存在困難。本學期我計劃從培養學生的行為習慣和學習習慣入手，注重鼓勵后進生逐步建立良好的學習風氣，激發他們的學習積極性，創造一個輕松、生動的學習環境。充分利用小組學習的形式，將幫助學生之間互相學習和提升。

　二、教材分析

本學期的語文教材以知識和能力的訓練為主線進行編排。教材編寫時，依據《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的五年級教學目標，將其細化為多個訓練重點，這些重點循序漸進，適合孩子們的身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系。本冊教材主要包括閱讀訓練、寫作訓練和口語交際訓練三條主線。縱向來看，訓練點按由易到難、由淺入深的方式安排；橫向上則注重不同訓練的整合，將閱讀、口語和寫作訓練有機地結合在一起。每個單元都設有明確的訓練目標，并根據這些目標編選相關課文與練習。

本冊教材按專題組織，共設計了八個專題，分別是：走進大自然，童年時光，語言的魅力，感動我的人，經典文學之旅，信息技術，作家的世界，異國風情。教材中也安排了兩個綜合性學習活動。第一次是在“語言的魅力”單元，以課文學習為主，同時結合語文實踐活動；第二次是在“信息技術”單元，采用任務驅動的方式圍繞專題設計活動，讓學生積極參與。

本冊的學習要求是認識200個漢字，能寫150個漢字。認識的字詞分散在精讀和略讀課文中，課后列有生字清單；寫的漢字則在精讀課文后以方格形式列出。為了便于復習，在每組課文后設置“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分，幫助學生更好地掌握字詞。

　三、教學目標

知識目標：

1、認字200個，會寫150個，具備使用字典的能力，能夠獨立識字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，注重語感。

3、默讀時能夠把握文章的大意，并具備一定的閱讀速度。

4、能結合上下文理解課文中的深刻句子，領悟其含義。

能力目標：

5、在閱讀中能夠提取主要內容，理解文章的敘述順序和作者的情感，初步掌握不同文體的表達方法。

6、學會檢索信息，根據需要進行信息收集，初步具備信息處理的能力。

7、養成閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、積極參與討論，勇于表達自己的觀點，學習基本的辯論和演講技巧。

9、在習作方面，內容要求具體，感情真實，能寫簡單的記實和想象作文，能撰寫常見的應用文。

10、能夠寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

11、在綜合性學習中初步了解如何查找和運用資料，同時策劃簡單的活動，撰寫活動計劃。

情感目標：

（1）熱愛祖國，了解我國的優秀傳統文化，立志為國家貢獻力量。

（2）理解幸福生活的來之不易，培養珍惜當下的意識，繼承和發揚革命精神。

（3）熱心于服務人民群眾，關心社會。

（4）教育學生珍惜時間，培養艱苦奮斗的精神。

（5）鼓勵學生學習科學，愛惜科學，運用科學知識。

　四、教學重點

（一）閱讀與寫作重點

1、抓住文章主要內容，感受優美語言與深意句子。

2、體會詞句所傳達的情感，觀察生活，真實地表達自我感受。

3、感受語言表達的藝術，積累優秀語言，學習用恰當的語言表述。

4、領悟作者的情感表達，并理解其創作手法。

5、理解作品的主要內容，體會人物形象，享受閱讀經典的樂趣。

6、學習信息的收集與處理，撰寫簡單的研究報告。

7、領會作者描寫人物的方法，并在寫作中加以運用。

8、抓住文章核心，學習分類文體的寫作技巧。

（二）習作教學

1、能夠寫簡單的記實和想象作文，要求內容具體，情感真實。

2、可以撰寫簡單的書信、發言稿和研究報告等應用文。

3、懂得修改習作，使之語句通順，書寫規范。

（三）口語交際

1、積極參與討論，勇敢發表意見，能進行簡單的公開發言。

2、通過討論策劃活動，學習介紹自己、交流趣事以及表演故事等。

（四）綜合性學習

1、積累藝術性語言，學習運用美麗的語言。

2、初步學會信息的檢索和整理，撰寫簡單的調查報告。

　五、教學措施：

1、開展多樣的語文實踐活動，提升學生的綜合實踐能力。

2、關注重點訓練項目，精心設計課堂與課外作業，減輕學生的學習負擔，提高語文教學質量。

3、增強學生的學習自覺性，明確學習目標，培養良好學習習慣，提升自信心，讓每位學生都感受到成功的喜悅，配合學校實施素質教育。

4、課堂上要保證學生有充足的朗讀、默讀和各種練習的時間，設計有效的練習方法，努力使全班學生積極參與，保證每個學生都有機會實踐，教師要嚴格要求，及時反饋和糾正，確保教學效果。

五年級語文教學工作計劃 第21篇

　一、學生現狀分析：

本班共有52名學生。經過四年級上學期的學習，學生們的語言能力和理解能力相較于低年級有了顯著提升，主要體現在：

1、學生們已經基本具備獨立識字的能力，能夠通過各種方式主動進行識字。

2、閱讀理解能力有了大幅度提高，能夠獨立分析文本，提取關鍵信息。

3、寫作水平也有了明顯發展。本學期內，鼓勵學生多讀書，并及時與同學分享讀書感受，以此提升閱讀能力。在寫作方面，注重從學生感興趣的話題入手，改進作文教學，讓學生享受寫作的樂趣，增強語文的實踐活動，提升學生的綜合語文素養。

　二、教學任務及要點：

1、在語文學習中，體現知識與能力的綜合培養。在提升語言能力的培養學生細致觀察、獨立思考和創新的能力。

2、認識250個字，會寫400個字。累計認識2600個字，會寫2000個字。

3、掌握字典和詞典的使用，強化獨立識字的能力。繼續練習用鋼筆書寫規范字體，并嘗試用毛筆進行書寫。

4、用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5、繼續進行默讀練習，能夠提出對課文理解不深刻的部分進行提問。

6、學習通過上下文或其他方法來理解詞句的意思，感受課文關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，理解作者表達的思想感情。

8、繼續進行略讀訓練，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優美詞語和精彩句段，朗讀優秀詩文，提升復述能力。

10、鼓勵養成閱讀報刊的習慣，收集并與同學交流相關書籍和資料。

11、關注身邊的事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信心。不拘泥于形式，寫下所見所聞、感受和想象。愿意將自己的作品分享給他人，享受分享的樂趣。

12、能夠用普通話進行交流。在交流中認真傾聽，并能主動向他人請教不理解的內容，通過討論加深理解。努力用生動的語言講述故事，逐步增強表達的清晰度。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，通過口頭和書面方式表達觀察的收獲。

　三、教材重難點：

教材重點：

1、在閱讀和寫作中不斷鞏固所學漢字，繼續加強寫字的指導。

2、重視朗讀訓練，提升學生的閱讀和理解能力。

3、引導學生自主評價，提升口語交際的質量。

4、提高學生的寫作興趣，使寫作變成一種享受。

教材難點：

1、提升學生的寫字水平，指導他們寫出規范、美觀的字。

2、大力開展各類語文實踐活動，提升學生的語文素養。加強寫作與閱讀、口語交際及綜合性學習的結合，重視學生間的合作與交流。

　四、提升教學質量的措施：

1、在教學中實施“教師主導，學生主體，訓練為線”的理念，以教師的引導為核心，結合新課程相關的教學資源，培養學生的語文學科能力。

2、在識字教學中注意差異化，發掘每位學生的主動性和創造力，鼓勵學生采用最有效的學習方法，多樣化教學形式，營造良好的學習氛圍。

3、積極進行教學反思，并通過博客與他人分享，接受來自家長、同事和社會的建議，提升自身的教學能力，促進學生的語文素養的提升。

4、引導學生積累優美詞句和精彩段落，運用口語訓練，培養學生良好的語言習慣和正確的語言使用能力。

5、確保學生自主、獨立、創造性地進行閱讀，鼓勵他們在積極思考和情感體驗中獲得獨特的認識與感受。

6、深入研究寫作教學的方法，關注學生的內心感受，帶領他們進行有趣的寫作，表達真實的情感與想法。

五年級語文教學工作計劃 第22篇

經過幾年的語文學習，絕大多數五年級學生已經掌握了基本的認詞、識字能力，具備了口語交流、寫作和自學的基本能力。但是，仍有部分學生在課堂上容易走神，學習效率較低，綜合素質提升較為緩慢，課外知識面也相對窄。這學期除了加強對學生的思想教育，還需要在閱讀書目的選擇上給予更多指導，并努力激發學生的課外閱讀興趣。

一、班級基本情況

五年級的學生普遍形成了較好的學習習慣，能夠專心聽課并認真記錄筆記，預習效果也較理想。然而，部分學生的學習態度仍需改進，他們對學習的重視程度不足，缺乏自主學習的積極性，往往依賴老師和家長，學習上存在惰性，往往通過死記硬背來應對考試。

本學期的教學重點將放在激發學生的學習興趣，提高他們的學習態度，培養良好的學習習慣，并努力增強學生的自學能力，尤其是關注后進生的轉化工作。

在語文教學中，將增強基礎知識的訓練，每月推薦一至兩本優秀書籍，激發學生的閱讀熱情，提升他們的閱讀量。注重課堂教學，利用課文進行閱讀分析，提升學生的閱讀能力。針對學生作文中常見的問題，加強自我修改能力的培養，多進行自主命題寫作練習及指導，幫助學生掌握觀察事物和積累素材的方法，提升開頭、結尾、構思等寫作技巧。相信學生的寫作水平會有所提升。

二、指導思想

借助新課程改革的東風，認真落實市教育局及中心校本學期的工作計劃，以學生的全面發展為根本，堅定不移地推進教育教學工作的開展。

三、工作目標：

(1) 識字與寫字。

1. 具備較強的獨立識字能力，能夠認識3000個常用漢字，其中2500個左右能夠書寫。

2. 硬筆書寫規范，書寫整潔，具備一定速度。

3. 能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

(2) 閱讀

1. 用普通話正確、流利、有情感地朗讀課文。

2. 默讀速度達到每分鐘不少于300字。

3. 能借助詞典理解詞語的意思，分辨詞語的感情色彩。

4. 結合上下文和個人積累，推測課文中詞句的含義，體會表達效果。

5. 理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步掌握基本的表達方式，積極參與交流討論，表達個人見解。

6. 理解說明性文章的要點，了解基本的說明方法。

7. 閱讀敘事作品，了解事件梗概，簡要描述印象深刻的場景、人物及細節，表達個人感受，如喜好、厭惡等。閱讀詩歌時，能夠把握詩意，想象詩中場景，體驗詩人的情感，受到優秀作品的激勵與感染，向往追求美好理想。

8. 學習瀏覽和信息收集，拓寬知識面。

9. 在理解課文過程中，掌握頓號、逗號、分號與句號的用法。

10. 誦讀優秀詩文，注意作品的聲調與節奏，并通過之感受作品內涵，背誦優秀詩文60篇（段）。

11. 利用圖書館和網絡等信息渠道進行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于100萬字。

(3) 習作方面

1. 明白寫作是自我表達與交流的重要方式。

2. 培養觀察周圍事物的習慣，積累獨特感受與見聞。

3. 能夠寫作簡單的紀實和想象作文，內容具體，情感真實，并按照需要分段表述。

4. 學習寫讀書筆記和常見的應用文。

5. 積極修改自己的習作，與他人交換修改意見，確保語句通順，書寫規范。

6. 每學年安排約16次課內習作，40分鐘完成不少于400字的作文。

(4) 口語交際

1. 在交流中尊重對方，理解他人。

2. 積極參與討論，勇于表達個人見解。

3. 聽取他人發言時認真耐心，能抓住重點并進行簡要轉述。

4. 表達應有條理，語氣、語調適度。

5. 根據交流對象和場合，適當準備進行簡單發言。

6. 在交際中注意語言的文明，抵制不文明言語。

(5) 綜合學習

1. 利用圖書館和網絡獲取與學習和生活相關的信息資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2. 策劃并開展校園或社會活動，討論分析主題，學習活動計劃與總結。

3. 組織討論身邊共同關心的問題或影視故事，培養辨別是非的能力。

4. 初步掌握查找和運用資料的方法。

四、教學措施：

(一) 識字與寫字教學

1. 對新學習的字詞進行及時的聽寫和檢測。

2. 鼓勵學生快速瀏覽，通過上下文理解字詞意義。

3. 在保證書寫質量的適當提高書寫速度，養成良好的寫字習慣。

(二) 閱讀

1. 在之前的基礎上，繼續加強閱讀基礎訓練。

2. 在閱讀教學中注意方法和技巧的積累。

3. 教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

(三) 口語交際

1. 首先要激發學生的興趣。

2. 創設真實而有意義的情境，以滿足學生實際交際的需要，讓他們明白在不同場合下應采用不同的表達方式。情境要富有趣味性，以吸引學生的注意力。

3. 強調雙向互動，讓學生在互動中加深理解和交流。

五年級語文教學工作計劃 第23篇

　一、教材分析

本冊課本主要由“學習習慣培養”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分構成，全冊共設計了xx個單元。其中每個單元包含“課文”xx篇，總計xx篇；“習作”xx篇，總計xx篇；“練習”xx個，總計xx個。

1、關于學習習慣

在前五冊的基礎上，本冊教材特別安排了“自主學習”和“按時交作業”這兩個主題，配以豐富的插圖，共xx頁。課堂教學中，教師需要幫助學生逐步理解每幅插圖的含義，引導他們在實踐中提升語文素養。

2、關于課文本冊共編排了xx篇課文，其中韻文xx篇。所選課文內容涵蓋了歷史人物的故事、當代人物的精神風貌、革命英雄的贊美以及兒童日常生活的描繪，此外還有介紹自然風光與科學知識的篇章，旨在為學生提供豐富的知識和教育，激發其閱讀興趣，拓寬視野。

3、關于習作本冊安排xx節習作，內容包括看圖寫作、為他人畫像并寫習作、記錄新發現、看圖寫對話、編寫板報、表達對某事件的看法、寫日記和編童話故事。這些習作內容緊密貼合學生的生活，注重實踐與體驗，讓他們在輕松愉快的環境中自由表達和練習寫作。

4、關于練習

全冊共設置xx個練習，側重綜合性練習，內容涵蓋字詞句練習、成語及古今詩詞朗讀背誦、書寫練習和口語交際等，旨在深化語文教育的內涵，促進學生語言能力的積累和實踐能力的提升。

　二、目標要求

1、學習習慣

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，形成良好的學習習慣，珍惜學習用具。

（2）促使學生主動發言，認真傾聽他人意見。

（3）繼續培養勤于朗讀和樂于課外閱讀的習慣。

（4）鼓勵學生認真書寫鋼筆字與毛筆字，主動查閱字典，積極識字。

（5）倡導自主預習復習，認真完成作業的習慣。

2、識字寫字

（1）能夠準確讀出xx個生字。

（2）能夠按筆順正確書寫和默寫xx個生字，字形端正，勻稱。

3、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，通過拼音輔助識字和學習普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》。

4、口語交際

（1）能認真聽取他人講話，理解并轉述基本內容，能夠復述課文故事。

（2）在觀察圖片或事物后，能夠用普通話表達完整的連貫語句。

（3）能依據所讀內容，用普通話回答問題，做到表達完整、語言連貫。

（4）樂于參與口語交際，表現出禮貌、自信、口齒清晰的態度。

5、閱讀

（1）繼續練習流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦指定課文，并進行角色朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，并能夠提出對課文中不理想部分的疑問。

（3）能夠結合語言環境及生活實際理解常用詞匯的含義。

（4）憑借文字進行理解課文內容，能夠想象課文描繪的場景，掌握文章大意。

6、習作

（1）關注周圍事物，開始進行習作，樂于進行書面表達。

（2）能清晰地表達自己看到、聽到、想到、做過的事情。

（3）能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步掌握冒號和引號的使用。

　三、年級學情分析

本班是本學期我新接手的語文教學班級，學生的語文基礎情況尚未完全掌握，經過一周的觀察，現將情況分析如下：學生普遍能較好地掌握漢語拼音，能夠拼讀音節，憑借拼音進行識字與閱讀。學生能依照漢字筆畫及結構進行識字，但在聯系上下文理解詞義方面還有待提高；獨立識字能力較強，但在用所學詞語造句時表現不夠通順，部分學生能夠找出所學詞語的近義詞和反義詞。學生能夠理解他人講述的事情，已經掌握“留言條”、“請假條”的基本格式和用法。朗讀能力基本合格，但在有感情朗讀方面仍有提升空間。對于冒號、引號的使用，一部分學生尚不熟練。書寫姿勢正確，但仍有部分學生在執筆時存在問題，容易出現錯誤或涂抹，需要長期訓練。習作方面，部分學生基礎薄弱，表達不夠清晰，有待提升。

　四、措施

1、嚴格把握“課程標準”要求，避免隨意拔高或降低教學期望。

2、重視語言訓練，尤其是段落的規范訓練。