四年級科學上冊的教學計劃涵蓋了生命科學、物質科學和環境科學等領域，分為多個單元，包括植物生長、動物觀察、天氣與氣候、以及人類與環境等主題。教學目標旨在培養學生的科學探究能力、邏輯思維及對自然的熱愛，并鼓勵他們在日常生活中應用科學知識。通過實踐活動、實驗研究和觀察，學生將在課堂上積累豐富的學習體驗，發展科學態度與價值觀。教師需關注學生的個體差異，提升他們的觀察和合作能力，激發他們的探究熱情，以實現科學素養的全面提升。

四年級科學上冊的教學計劃 第1篇

　一、教學內容

《科學》四年級上冊教材包括五個單元：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，涵蓋了新課程標準中生命科學與物質科學的相關內容。教材中設計了多個探究活動和專題研究，使學生在學習中獲得實踐經驗，加深對科學概念的理解，提升科學探究能力。

　二、教學目標

（一）、科學探究

1. 學會在日常生活中尋找值得研究的問題，理解并運用不同的探究方法來解決各類問題，并能對所提問題進行比較與評價。

2. 組織學生在課堂內外參與富有意義的科學探究活動。

3. 學習使用比較的方法進行科學探究，進行系統的科學觀察訓練。

（二）、情感態度價值觀

1. 鼓勵學生保持好奇心，積極提問和想象。

2. 讓每位學生在科學學習過程中體驗自我價值，感受成功的喜悅，建立學習信心，激發對科學的興趣。

3. 學習傾聽他人的見解，尊重他人發言的權利，能夠運用多種方式記錄和表達觀察結果。

（三）、科學知識

1. 了解生命體共同特征，建立生物的基本概念。

2. 通過“溶解”主題，運用對比思想觀察物質的混合與溶解現象，進行相應實驗，擴展對溶解現象的理解。

3. 認識天氣的基本要素，引導學生用多種方法開展天氣現象的研究。

4. 探索磁鐵的方向特性和極性，理解不同磁鐵之間的相互作用規律。

5. 研究聲音的產生與傳播，辨別聲音的大小和音高，區分樂音與噪音。

　三、教學實施要項

1. 教師應盡量提供時間和空間，創造適合學生學習的情境，鼓勵學生通過自身的方式增進對研究對象的了解，開展科學探究活動。

2. 重視科學探究活動的過程，加強對學生事實收集和表達的指導訓練，使學生準確、細致地觀察事物，采用科學的測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述相關現象。

3. 在觀察和信息收集的基礎上，對信息進行整理、加工、抽象和概括，形成新的認識，并通過對比的方法進行概念的抽象和歸納。

　四、教學評價

（一）第一單元《有生命的物體》

1. 以小組形式對一種動物進行全面觀察；

2. 能系統描述觀察結果，并在班級內交流；

3. 在觀察過程中，主動查找資料，解釋疑難問題并進行整理；

4. 在討論中提出新的、有價值的問題，根據事實表達個人見解，樂于傾聽他人意見；

5. 完成植物根莖實驗，并給出個人解釋；

6. 準確理解動植物共同特征，初步形成生物與非生物的概念，了解生物基本特征。

（二）第二單元《溶解》

1. 在課堂學習中，主動提出新穎的問題，積極參與觀察和研究活動，體驗解決問題的過程；

2. 學生能在小組或者班級內分享觀察發現，勇于想象，進行個人解釋；

3. 學會按照要求進行過濾與加熱蒸發的實驗操作；

4. 在課外自覺進行觀察其他物質之間的溶解和不溶解現象。

（三）第三單元《天氣》

1. 以小組或個人形式參加對云和降雨的觀察與記錄；

2. 積極討論采取不同方法測量降水量；

3. 用簡單方法進行降水量的測量；

4. 用簡單的方法觀察和記錄風的情況；

5. 堅持一周記錄氣溫變化，并進行簡單分析；

6. 了解各種天氣對我們的影響，并能描述四種以上天氣現象及其特點。

7. 在活動中積極參與討論，與同學分享經驗。

（四）第四單元《磁鐵》

1. 積極參與磁鐵性質實驗活動，提出有意義的研究問題；

2. 根據研究目的設計并操作實驗；

3. 與同學合作完成實驗和制作任務；

4. 準確運用科學概念；

5. 能解決實驗過程中遇到的問題；

6. 參與小磁鐵、磁力小車、指南針等實踐活動。

（五）第五單元《聲音》

1. 運用已有的概念和技能，參與聲音的產生、傳播及控制探究活動；

2. 利用比較的方法識別不同物體發出的聲音及其變化；

3. 探究物體發聲的方式與原因；

4. 設計對比實驗，驗證聲音在液體中的傳播；

5. 通過對聲音的控制研究，提出關于噪聲控制的想法。

　五、課時與進度安排：

略

四年級科學上冊的教學計劃 第2篇

　一、學生分析

1、經過一年的《科學》課程學習，學生們對這門課程有了一定的了解，他們知道科學課是由各種活動組成的，這讓他們感到興奮。然而，許多學生仍然無法自覺做好課前準備。

2、雖然經過一年的學習，學生們具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提高。許多學生往往只停留在表面觀察，而忽視事物的本質，難以理解事物間的相互關系。

3、學生對實驗活動表現出興趣，但常常滿足于表面的實驗現象，而不去深入探討其背后的原理。

4、受傳統觀念的影響，學生們對科學學科的重要性理解不足。

5、絕大多數學生擁有一定的基礎知識，并且對科學課程感興趣，喜歡動手操作，勤于思考。但也有部分學生平時學習習慣較差，基礎知識不夠扎實，加上缺乏自我嚴格要求，給教師的教學帶來了挑戰。

　二、教材分析

四年級上冊的教材涵蓋了生命科學、物質科學及地球科學三個主要領域，知識內容以綜合主題單元和獨立單元的形式展現，例如《冷和熱》單元和《奇妙的聲音王國》單元。在探究技能方面，教材既覆蓋了基礎的初級過程技能，也引入了“假設與收集證據”的綜合過程技能。教師們可以根據教材中設計的活動，評估其中所包含的探究技能訓練內容，進行適當的教學指導。情感、態度與價值觀方面的內容也涉及廣泛，包括對科學、自然、科技與社會關系的態度等。

第一單元《我們周圍的空氣》涵蓋了四個核心概念——空氣的特性、空氣流動規律、空氣對運動物體的影響及對生命的意義。在這個單元的學習中，學生們將有豐富的動手實踐機會，他們會對許多現象感到好奇和驚訝，教師應抓住他們的興趣點進行有效的教學。第二單元《冷和熱》是一個綜合性較強的單元，涉及熱傳遞方式、物質三態變化的條件、熱脹冷縮的原理及霧雨露霜的成因等。由于探究要求較高，教師需幫助學生先制定學習計劃，掌握與他人合作的技巧，并重視實驗操作的嚴謹性。第三單元《奇妙的聲音王國》，圍繞聲音的來源、傳播及聽覺機制等核心概念展開，這一單元在教材的修改中注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包含了食物的主要營養成分及其作用、食品金字塔——營養搭配、消化器官的認識和食品安全知識。在教學中，教師要引導學生樹立科學的飲食觀，培養合理的飲食習慣，讓他們意識到合理、安全、健康飲食的重要性。第五單元《假設與收集證據》是專門針對探究技能的練習單元，前幾單元中已經融入了“假設與收集證據”的活動，本單元則對該技能進行了總結和升華。

　三、教學目標

本冊教材的技能目標主要包括智力技能和操作技能兩個方面。

本冊教材的情感目標是激發學生對現代科技知識的興趣，并培養他們保護生態環境的意識及行為習慣。

1、鼓勵學生自主提出方法，深入研究他們的研究對象。

2、提升學生觀察的準確性和精確性，要求他們使用測量工具，并選擇合適的詞匯、數據和圖表描述物體和現象。

3、要求學生不僅關注事實的收集與了解，還需學會簡單的加工、整理、抽象和概括這些事實。

　四、教學重點

激發學生對現代科技知識的興趣，培養他們保護生態環境的意識及行為習慣。

教學難點

提升學生觀察的準確性和精確性，讓他們使用測量工具，選擇合適的詞匯、數據和圖表描述物體及相關現象。

　五、教學措施

1. 教學前先深入了解教材

在一年的科學教學中，很多教師認為自己已經掌握了科學課程的內容，從而產生了對“使用教材”的誤解。有的教師隨意調整教材內容，甚至不使用教材或過度強調教材內容。實際上，“用教材教”是一種教學理念，教師在進行此項教學前，必須先充分理解教材背后的思想與意圖。只有真正掌握了教材的核心內容，才能實現有效的教材使用。

2. 注重學生的預測能力

猜想與預測是科學探究的第一步，反映了學生對問題的理解和已有知識經驗。在課堂上，應給予每位學生預測的機會，關注他們的猜想，在沒有證據之前不對他們的猜測進行評價。還需關注這些猜想深層次的原因，思考學生為何會有這樣的想法。在此基礎上，組織學生尋找證據，驗證他們的猜想。

3. 強調證據的合理性和可驗證性

本冊教材的探究技能重心在于“假設與收集證據”，在尋找證據的過程中，學生需注意所收集證據的合理性，確保這些證據能夠支持其假設。如果不能，則要反思是證據的選擇有誤，還是初始假設存在問題。還要關注證據能夠經得起多次驗證，而不是偶然現象，必要時多收集幾份證據以增強說服力。

4. 講究評價的策略

評價是教學環節中相對薄弱的一部分，學生的評價應公平、公正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評等多種形式進行評價。在每一節課中都應納入評價環節。這一學期，我們特別將單元評價單列在教學進度表中，充分利用教材后附的評價表，并自行設計評價表。讓學生感受到評價也可以是一件有趣的事情。這要求我們深入思考評價的方式，可以運用心情曲線、填合作餅圖和目標星級等方法，關注的不僅是完成情況，更要關注完成的質量、同學之間的合作以及在情感、態度和價值觀上的成長。

四年級科學上冊的教學計劃 第3篇

　一、教材分析：

第一單元：空氣的世界，通過多種活動使學生更深入地了解空氣的存在及其特性。

第二單元：溫度的變遷，通過實驗讓學生觀察和理解冷熱對物質狀態的影響，以及溫度變化背后的科學原理。

第三單元：聲音的探索，幫助學生認識聲音是如何產生和傳播的，學習聲音的各種特性和用途。

第四單元：營養與消化，介紹日常飲食中營養成分的平衡，認識食物在體內的消化過程，并學會合理搭配食物。

第五單元：科學的思維，鼓勵學生學會提出假設并搜集證據，從而培養科學探究的思維方式。

　二、學生情況分析：

第一：四年級的學生已經在科學學習中積累了一些經驗，具備基本的觀察和實驗能力，能夠進行簡單的自主探究；他們對周圍事物充滿好奇，能夠在教師的指導下主動參與學習活動。

第二：學生的自主學習能力仍需加強，很多孩子在學習中較依賴教師的指導，主動性不足；

第三：學生在表達自己的觀點和進行合作學習的能力較為薄弱，因此在科學課程中要注重培養他們的探究能力，增強合作意識，鼓勵他們用自己的方式分享所學知識。

　三、教學措施：

1、加強理論學習，特別是關于“科學探究學習”的重要性和實踐技能的掌握；

2、深入理解并貫徹新課程改革的理念，遵循新課程標準的要求；

3、不斷提升自身素養和專業能力，增強實踐教學的能力；

4、認真研究教材和相關教學書籍，借鑒網絡和雜志中的優秀經驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動創造良好環境；

5、深入了解學生的特點及其學習規律；

6、積極收集和準備各種探究活動的材料，幫助學生獲取豐富的學習資源；

7、尊重學生的個性發展，挖掘他們的特長，努力激發潛能，關注學生的自主探究和個性化發展。

四年級科學上冊的教學計劃 第4篇

　一、指導思想

以提升四年級學生科學素養為目標，鼓勵學生積極參與體驗式探究學習，激發他們的好奇心與探索欲，深化對科學原理的理解，培養他們發現問題與解決問題的能力，為今后的學習與生活奠定堅實基礎。

　二、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生們對科學知識有了一定的積累，例如對周圍自然現象和科技產品的基本理解；他們初步掌握了科學探索的方法，尤其是觀察和實驗能力；學生們的求知欲和參與科學活動的熱情明顯提升。這一學年對培養學生的科學素養至關重要。四年級的學生普遍學習態度認真、積極性高，活潑且思維靈活，具有強烈的好奇心。本學期需要在科學課堂的常規養成、學習興趣激發及動手實驗等方面加強教授，以促使更大的進步。

　三、教材分析：

《科學》四年級上冊共分為“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元。本冊教材將在三年級的基礎上，繼續引導學生參與一系列富有意義的科學探究活動，幫助他們獲得更多的學習體驗，深化對科學的理解，培養科學探究的能力。

　四、教學目標：

1、能夠運用已有的生活經驗，通過觀察和實驗，對周圍事物的變化進行記錄和分析；能夠用語言或圖表描述各種天氣變化、生物生長及物質狀態的轉變，并能發現其中的規律。

2、能夠如實記錄觀察或實驗的結果；愿意參與科學研究活動，尊重與珍惜生命，從自然界中獲得美的體驗；積極發揮創造思維，完成設計任務。

3、能夠描述天氣變化及其對動物行為和人類生活的影響，闡述植物、動物及人類生長的主要過程和變化，并能比較不同生物的生命過程；理解物質的三種狀態：固態、液態和氣態。

4、能夠意識到生活的世界是不斷變化的；

　五、教學重難點。

1、教學重點：

重視學生參與典型科學探究活動的設計，以探究為核心，致力于培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過實踐操作與動腦思考，使學生在感知與體驗的過程中，提升科學探究的能力。

　六、基本措施：

提升教學質量的主要方法和措施

1、針對個別學生（如優秀生、學習困難生及跟不上進度的學生）提供加強輔導。

2、在教學過程中給予學法指導，幫助學生掌握科學學習的策略。

3、靈活選擇適當的教學方法，合理運用教具和演示實驗，適時地運用現代化教學手段。

4、強調教學效果，確保學生能在科學學習中獲得實質性提高。

5、對作業和單元測驗進行及時批改，及時反饋信息，并合理控制作業的數量和難度。

6、充分發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與教學活動。

7、引導學生學會自我保護，珍惜生命，健康成長。

四年級科學上冊的教學計劃 第5篇

　一、指導思想：

以提高小學生的科學素養為核心目標，鼓勵學生通過親身實踐參與探究活動，激發他們的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的有效策略，為終身學習奠定堅實基礎。

　二、學情分析：

四年級學生對科學的興趣通常較高，已具備一定的探究能力。學生們對周圍環境充滿好奇，樂于進行動手實踐。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，我強調小組合作與自主學習的重要性，這有效提升了學生的合作意識和自主學習能力。但由于以往活動材料的不足，部分教學內容未能充分展開，且實驗活動未能充分讓學生參與，導致他們的實驗能力發展受限，影響了科學素養的提升。本學期的教學計劃亟需改進和完善。

　三、教材分析：

本冊教材由《電的奧秘》、《生命的起源》、《食物的科學》、《礦物與巖石》組成，旨在引導學生經歷一系列有意義的科學探究活動，以加深他們對科學的理解，提升探究能力。教材堅持以學生為中心，以科學探究為重心，圍繞生活經驗構建課程內容，體現出“生活經驗”在教學中的重要性，將“科學探究、科學知識及情感態度與價值觀”有機整合，重點培養學生的科學思維能力。

《研究與實踐》旨在讓學生獨立開展科學研究，教師則在合適時機進行引導，以培養學生的實踐能力和探究精神，其中包括：了解植物生長的過程和考察當地巖石的分類。

　四、重難點：

1、教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為中心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：通過動手實踐和思考，幫助學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中學會控制變量、收集數據，并對結果進行解釋，學會建立解釋模型以驗證假設。

　五、教學基本措施：

1、將科學課程的整體目標細化到每一課。

考慮到小學生的學習特點，采用豐富多樣的實踐活動來充實教學過程，讓探究成為科學學習的主要形式，同時樹立開放的教學觀念，細致引導學生的科學學習活動。在各班級中形成科學學習合作小組，讓學生通過交流、合作和研討互相學習，提供提問和假設的機會，指導他們自行探究證據并得出結論，將所學知識應用于實際問題解決中。充分利用各類課程資源和現代教育技術，指導學生參與各類科技興趣小組和競賽。

2、實施自主、合作、探究式教學

在每個班級中，我將依據就近原則進行分組，每組4-6人，組長負責組織活動，記錄員負責記錄實驗數據。在教學中逐步傳授他們如何組織實驗、交流和記錄，并注重對學生的評價，首先允許他們自我評價，再進行小組內評議，再推薦優秀學生進行班級展示。

探究式教學是科學教育的核心內容，盡管現實中無法每節課都進行探究，但我會選擇有利于探究的重要內容進行設計和實施，每節課探究的問題不超過兩個，其余內容會通過視頻、游戲等形式來處理。探究過程中，我會結合獨立與合作，分組實驗為主，必要時進行教師演示，運用多媒體輔助教學，引導學生進行推理與設計，盡力將探究教學落實到位。

在整個探究過程中，我不會強迫學生學習，也不放任自流，而是通過語言、情境和游戲等有效手段引導學生實現學習目標。

3、靈活運用多元教學方法

科學教學以探究為中心，但其他方法的恰當運用同樣能帶來積極效果。我經常在教學中結合游戲、科學故事和視頻等方式，這些方法幫助學生直觀感受過程、理解原理，并符合小學生的認知特點。本學期我將繼續將這些手段作為探究式教學的補充。

4、跨學科融合

科學教學可以與語文、音樂、美術等學科相融合，這對于培養學生的科學審美和科學人文精神具有重要意義。

四年級科學上冊的教學計劃 第6篇

　一、學期教學總體目標

1、引導學生建立科學的思維方式，促進他們在解決實際問題時運用科學知識，使學生在日常生活中更加親近科學，將其轉化為生活的指導，逐步形成科學的習慣和生活方式；

2、了解科學探究的步驟和手段，讓學生親身經歷科學探究的全過程，掌握科學知識，提升能力，享受探究的樂趣，更深入地理解科學的本質，逐漸學會科學地分析和思考問題；

3、持續指導學生運用假設，解析事物間的因果關系，注重實驗中的觀察和測量，尤其是控制變量和數據收集，并鼓勵學生對實驗結果提出自己的解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、對家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，并關注現代科技的發展。

　二、全冊教材分析

本冊教材包含四個單元：“電”“生命的起源”“飲食”和“巖石與礦物”。

“電”單元以“電的基本概念”為切入點。學生對靜電現象有一定的生活體驗，適當了解電荷知識將為后續學習電流和電路打下基礎。本單元通過與電相關的實驗、討論、預測、檢驗、測量和推理等活動促使學生形成對電的初步理解，同時培養基本實驗技能。

“生命的起源”單元從“觀測油菜花”入手。通過觀察植物的花、果實與種子，逐漸過渡到對動物繁殖和卵的研究，使學生了解生命的繁衍過程，形成關于生命發展的基本認知。教材中的探究實驗給予學生建立生命概念的支持，進而加深對生命的理解。

“飲食”單元通過回顧一天內的飲食，引導學生關注飲食習慣，并期望他們能夠在未來的生活中科學、合理、均衡地飲食。研究食物的變化及獲取信息的方法，幫助學生進一步理解事物的特征及變化規律。

“巖石與礦物”單元讓學生初步接觸構成地球固體物質的知識。通過觀察、分類和描述巖石和礦物，使學生對地球物質有一般認識，并深化對保護、開發和利用地球資源重要性的理解。

　三、班情學情分析

進入四年級后，學生對科學課堂的學習有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的熱情顯著增強。他們已積累了一定的科學知識和方法，喜歡參與科學探究活動，能通過自己的觀察發現細節，具備初步的探究和動手能力。然而，由于年齡限制，觀察的深度與準確性仍需提升，觀察及描述方法尚未完全掌握。學生的知識面相對狹窄，勤于思考的學生比例不高，部分學生在活動中時間管理不理想，課堂時間常常無法有效利用。本學年是提升學生科學素養的重要時期。教學中要適時引導，讓學生在學習中逐漸培養尊重客觀事實、重視證據和大膽質疑的科學品質與思維方式，以提高他們的生活和學習質量。

　四、提高教學質量的具體措施

1、了解學生對所學科學主題的初步看法，尤其是在概念理解過程中出現的想法。充分理解學生在形成概念過程中的思維變化至關重要，以便做出合理的教學判斷，避免客觀事實與學生的誤解混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中包含的觀察與比較活動，有助于學生發現觀察對象的特性，是學生構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元的記錄表，建議學生使用文字、數據、簡單圖畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等形式進行記錄。教學中要鼓勵學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時與組內同學的記錄進行比較和修正，教師應定期監督和檢查學生的記錄質量。

4、引導學生使用準確、合適的詞匯來描述觀察到的現象和事實。活動中需要描述的內容非常多，包括實驗過程的描述，這種表達有助于學生提高科學思維能力，教學中應給予耐心指導。

5、指導學生對觀察與實驗結果進行整理和加工，形成準確的解釋。特別重視學生在觀察實驗過程中從證據、表格和圖形中獲得的科學信息，并引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

　六、教學進度逐周安排

周次、教學內容

1、日常生活中的靜電現象

2、點亮我的小燈泡，構建簡單電路

3、電路故障的排查，導體與絕緣體

4、設計小開關，探索不同的電路連接

5、單元復習

6、觀察油菜花，了解各種花的特征

7、花、果實與種子，探討種子的傳播方式

8、種子的萌發，研究動物的卵

9、動物的繁殖過程，單元復習

10、休息

11、一天的飲食，探討食物中的營養成分

12、營養均衡，區分生熟食物

13、面包發霉的現象，探討延緩食物變質的方法

14、食物包裝的信息，單元復習

15、認識各種巖石，了解常見巖石的特點

16、巖石組成的研究，觀察和描述礦物一

17、礦物觀察與描述二，面對不知名礦物的挑戰

18、巖石與礦物的關系，單元復習

19、綜合復習，進行考試

　七、時間安排

第一單元“電”共9課時，具體包括：電與生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路故障的排查（1課時），導體和絕緣體（1課時），設計小開關（1課時），電路連接的探討（1課時），選擇與連接（2課時）。

第二單元“生命的起源”共7課時，具體包括：觀測油菜花（1課時），各種花的介紹（1課時），花、果實與種子的關系（1課時），了解豌豆的發育（1課時），種子的傳播（1課時），種子的萌發（1課時），動物的卵的研究（1課時）。

第三單元“飲食”共7課時，具體包括：一天的飲食（1課時），食物提供的營養（1課時），飲食的多樣性（1課時），生熟食物的對比（1課時），面包發霉的現象（1課時），延緩食物變質的技巧（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。

第四單元“巖石與礦物”共7課時，具體包括：認識各種巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），如何觀察和描述礦物（1課時），巖石是否會變形（1課時），巖石與礦物的關系（1課時）。

四年級科學上冊的教學計劃 第7篇

一、指導思想

以提升小學生的科學素養為目標，鼓勵學生積極參與以探索為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使其掌握探究問題的策略，為終身學習和生活打下堅實的基礎。

二、基本情況

1、學生分析：

整體學習狀況：四年級的學生學習態度總體較為認真，但靈活性不足。他們通常依賴死記硬背，不善于主動獲取知識并在日常生活中靈活應用。學生對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運用能力相對較弱。

已有知識、經驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識相對匱乏，科學探究的能力也有待提升。部分家長和教師過于注重語文和數學的教學，使學生缺乏接觸自然的機會，更沒有得到及時和有效的指導，導致他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能充分獲取知識、提升能力、培養情感。

2、教材分析：《科學》四年級上冊涵蓋“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四大單元。在三年級教材的基礎上，本冊教材將繼續引導學生進行一系列有趣且有價值的科學探究活動，幫助他們積累更多的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究能力。

三、教學目標

1、知識與能力目標：了解與身邊常見事物相關的基礎科學知識，能夠在日常生活中加以應用，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、過程與方法目標：掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試參與科學探究活動，逐步培養科學看待問題和思考問題的能力。

3、情感態度與價值觀目標：保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成相信事實、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

4、總體目標要求：親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的發展。

四、方法措施

1、要求學生增強觀察的準確性和細致性。

2、鼓勵學生不僅關注事實的收集與理解，還要學會對這些事實進行簡單的處理、整理、抽象和總結。

五、教學進度安排

略

四年級科學上冊的教學計劃 第8篇

　一、學生情況分析：

1、成功之處：在過去的學習中，大多數四年級學生對科學科目表現出了極大的熱情與興趣，積極參與課堂活動，展現了初步的探究能力。他們對自然現象和科學原理充滿好奇，愿意嘗試動手實踐，激發了他們的探究欲望。

2、不足之處：由于上學期教學資源短缺，部分科學實驗和探究活動未能順利展開，一些關鍵的教學內容未能深入學習，限制了學生的知識面，影響了他們科學素養的全面發展。

　二、教材內容簡析

本冊書共設有五個單元，共計30課。

第一單元《生命的起源》

生命現象無處不在，每一種生物都有其獨特的生存方式和生態環境。通過觀察和實驗，學生將了解到生命從何而來，以及生物的生長和繁殖過程，讓我們一起走進生命的奇妙世界。

第二單元《物理現象探秘》

我們生活在一個充滿物理現象的世界中，力、熱、聲等各種現象影響著我們的生活。在這一單元中，學生將通過實驗探討這些現象的成因及應用，培養他們用科學的方法解釋生活中的現象。

第三單元《地球與宇宙》

地球是我們共同的家園，而宇宙則是一個無邊無際的空間。學生將了解地球在宇宙中的位置，探索地球的結構及其與宇宙天體的關系，認識我們所處的星球是如何運作的。

第四單元《環境保護與科學》

人類與自然密不可分，維持生態平衡是我們共同的責任。通過對環境問題的討論與研究，學生將認識到保護自然的重要性，并學習如何以科學的方式參與環保。

第五單元《科學與日常生活》

科學與我們的生活息息相關，學生將探討科學原理在日常生活中的應用，培養他們的實踐能力與創新意識。

　三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維，發展解決實際問題的能力，讓他們在日常生活中體驗科學的魅力與樂趣，激發他們對科學探究的熱情。

2、引導學生進行假設、觀察與實驗，增強他們對科學實驗的理解與參與感，鼓勵他們查閱資料，拓寬知識面。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對科學和自然的好奇心，培養細心嚴謹的觀察習慣，形成熱愛科學、關心家鄉與國家的情感。

2、提高學生對自然環境的關注與保護意識，鼓勵他們參與環保實踐，培養人與自然和諧相處的理念。

　四、主要活動類型：

信息收集 實地考察 自然觀察 實驗研究 情境模擬 科學設計及手工制作 討論辯論 科學欣賞 科學游戲 參觀訪學 家庭科學活動 科學幻想。

四年級科學上冊的教學計劃 第9篇

　一、學生基本情況分析

經過一年的科學學習，四年級的同學們對科學領域表現出濃厚的興趣，基本的實驗習慣和態度逐漸形成，但仍面臨一些困擾：

（1）學生之間的差距相對懸殊，優秀學生已經具備獨立進行實驗的能力，而較差的學生對科學實驗和探索的概念仍然模糊，且差生的比例較高。

（2）小組重組后，組內協作能力仍需提升，而每周的課時有限，轉變進程緩慢。

（3）家長及周圍環境的支持力度不足，學生所需的實驗材料準備情況不理想，加之部分家長工作繁忙，導致許多活動難以順利展開。

（4）能夠提供給學生觀察與探索的機會較少。學生活動范圍狹窄，接觸領域有限，且因作業壓力大，家長又缺乏重視，更少有家長參與和支持。

　二、本學期教學目標與要求：

繼承三年級上下冊的基礎，本學期教材將繼續引導學生參與一系列富有意義的科學探究活動，讓他們獲得更豐富的學習體驗，加深對科學的認識，提升科學探究的能力。

教學要求：

1、鼓勵學生自主思考，尋求方法增進對研究對象的理解。

2、提升學生觀察的精確性和準確性。

3、要求學生不僅要觀察、收集和理解事實，還需學會對這些事實進行初步的加工、整理、抽象和總結。

　三、改進教學的具體措施：

1、依托新課程理念，做到“以教材為教具”，而非“僅教授教材內容”。

2、深入研究教材，重視設計典型的科學探究活動，做好充分的課前準備，運用多種評價方式來激發學生的探究熱情。

3、鼓勵學生大膽猜測，對問題結果進行多種設想和預測。教育學生在解決問題前，先思考行動方案，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4、注重收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計及制作統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽他人意見，幫助他們獨立得出結論，教師應避免將自己的觀點強加于學生。

6、精心組織每個觀察體驗活動，讓學生親自經歷、感受每個環節。

7、引導學生運用知識解決問題，尤其強調解決與學生生活息息相關的實際問題，以此讓學生感受到學習科學的價值。

　四、學生素質的要求：

1、培養學生的民族自豪感和自信心，激發他們熱愛自然的情感，積極探索新知，形成科學的態度，鼓勵人人參與環境保護。

2、營造合作與平等的師生關系：在課堂教學中，創造生動活潑的師生共同合作學習的氛圍，讓學生意識到自己是學習的中心，是課堂活動的參與者。通過小組討論、師生互動等形式，提升學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉悅心情投入學習。

3、體驗成功以增強自信：在教學過程中，盡量將難點進行分解，通過簡單易懂的學習內容，使學生能夠輕松完成學習任務，獲得成功感，從而建立自信。

4、激發興趣，勇于探索：根據學生的具體情況，創設愉悅的探索活動情境，耐心引導，使他們樹立正確的學習目標，形成積極的學習動機。充分挖掘教材中的趣味性，采用直觀教學和靈活多變的教學方法來激發學生的學習興趣。

5、及時評價與適時引導：對學生學習過程中的不足和錯誤，給予寬容，耐心糾正，注重以表揚和鼓勵為主，特別是給予成績中下層次的學生充分的肯定，使他們更加積極參與課堂。

四年級科學上冊的教學計劃 第10篇

　一、教材分析

四年級上冊的科學教材主要圍繞“自然現象與變化”這一主題，整合課程標準中關于科學探究、科學知識以及科學態度、情感與價值觀等方面的內容。本冊圍繞“變化”進行教學內容的整合，共設立了六個單元，30個課題。

在本冊中，“變化”是貫穿始終的主線，旨在幫助學生認識到我們所生活的世界充滿了運動與變遷，因此我們生活在一個持續變化的環境中。

　二、本冊總目標

通過本冊學習，學生將能夠：

根據自身的生活經驗，通過觀察和實驗，記錄并分析周圍事物的變化過程和特征；利用多種途徑獲取有關變化的信息，并借助簡單工具（包括自制工具）對一些變化進行定量測量；運用語言或圖表描述并展示不同的天氣現象、生物生長及物質狀態的變化，分析數據和圖表，找出其中的變化規律；積極參與各種活動，收集變化現象的相關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。

從日常生活出發，細致觀察身邊常見的變化現象，并提出最想研究的問題；愿意在合作中分享、交流，享受討論的樂趣；認真記錄觀察或實驗結果；愿意參與中長期的科學探究活動，尊重和珍惜生命，從自然界中體驗美；積極思考，創造性地完成設計任務。

能夠用可測量的指標來描述天氣變化，列舉天氣變化對動物行為及人類生活的影響，描述植物、動物的生長過程及主要變化，能夠區分不同生物的生命過程；理解物質的三種狀態：固態、液態和氣態，溫度變化對物質狀態的影響。通過實驗發現物質變化有可逆和不可逆之分，能夠識別出僅為形態變化的變化與產生新物質的變化。

開始意識到我們生活的世界是一個不斷變化的整體；主動嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中的問題，如熱脹冷縮、去銹和去污；能夠舉例說明科學技術的發展對天氣預報和農業生產的影響。

　三、本冊的重點和難點

激發學生對科學課程的興趣，掌握科學探究的步驟；培養學生的合作探究能力、操作能力與實驗能力；增強學生對科學的熱愛及應用科學的意識，落實三維目標，體現素質教育，提升本學科的素質。

　四、本冊的教學方法

依據新課程的理念指導教學；使用新課程的教學策略；采用啟發式教學，引導學生自主學習、自主發展和創新。開展各種活動，做好每一次實驗。

　五、課時安排

1、變化的世界………………………………………………2課時

2、氣候現象………………………………………………..2課時

3、天氣觀察………………………………………………..2課時

4、天氣預報………………………………………………..2課時

5、天氣與日常生活……………………………………….2課時

6、物質的狀態……………………………………………2課時

7、冰、水及水蒸氣……………………………………….2課時

8、水的循環………………………………………………..2課時

9、降水的形成……………………………………………2課時

10、身邊的生物………………………………………….2課時

11、種植小番茄………………………………………....2課時

12、植物的生長歷程……………………………………..2課時

13、養小兔子…………………………………………….2課時

14、小動物的生命周期………………………………….2課時

15、毛毛蟲的蛻變……………………………………..2課時

16、我的成長歷程……………………………………….2課時

17、氣球的變化………………………………………….1課時

18、鹽的消失…………………………………………….1課時

19、它們經歷了怎樣的變化…………………………2課時

20、燃燒的原理…………………………………………2課時

21、變色實驗……………………………………………1課時

22、生活中的化學反應………………………………...2課時

23、農業與生態關系…………………………………...1課時

24、科技與農業的未來……………………………….1課時

25、成果展示會…………………………………………2課時

共計45課時，機動調整5課時。

　六、學情分析

四年級共有學生25人，大部分學生學習認真、成績良好，個別學生學習態度不夠積極，成績相對較差。本班學生具備一定的合作探究能力和自主學習能力。

　七、教學改革的基本設想

依據新課程的理念指導教學；靈活運用新課程的教學策略；采用啟發式教學，鼓勵學生自主學習、自主發展和創新。

四年級科學上冊的教學計劃 第11篇

一、指導思想

湘少版科學教材旨在培養小學生的科學素養，注重學生在科學知識、思維方式和技能培養等方面的發展。教材關注學生對科學的理解、態度與價值觀的形成，以及運用科學知識的能力，為他們未來成為科學素養高的公民奠定堅實的基礎。

我們強調改革學習方法，以學生為主體，在教師的指導下，通過有趣的活動讓學生親自體驗，觀察并動手實踐，使他們掌握獲取事實的技能，培養主動探究的精神，提高科學素養。

二、學情分析

四年級共有四個班級，學生人數超過240名。這些學生是湘少版教材的二期課改實驗班，普遍對科學課程表現出濃厚的興趣。他們在新課程下成長，學習方式發生了顯著變化。經過三個學期的學習，他們在科學知識和探究方法等方面已經取得了一定的進步。在后續的教學中，應繼續激發他們的積極性，培養良好的研究習慣，關注學習較慢的學生，保證每位學生都能在探究活動中參與其中，提高他們動手動腦的能力，體現以學生發展為中心的課改理念。

三、全期教學總目標

1、科學探究

1) 能在較長的時間內深入研究，享受科學探究的樂趣，掌握基本的科學方法。

2) 嘗試對觀察到的現象進行科學解釋。

3) 會記錄科學探究過程，運用統計方法處理數據，整理并得出科學結論。

2、情感，態度，價值觀

激發學生對生命世界和物質世界探究的興趣，培養他們熱愛自然的情感，形成尊重證據和實事求是的科學態度，培養細致觀察的好習慣。

3、科學知識

了解植物種子和花的基本結構，掌握動物、植物及人類的繁殖方式，學習物體運動的常見方式及重力、彈力和摩擦力的特點及成因，了解溶解、燃燒、生銹等現象中物質變化的情況。

四、全冊教材分析

本冊教材共20課，分為“植物的一生”“生生不息”“位置與運動”“力與運動”“物質的變化”“信息整理與探索”六個單元。

第一單元 植物的一生

本單元引導學生收集并了解身邊常見植物的種子，比較它們的結構差異，進行種子萌發的對比實驗，學習播種和培育小苗的基本操作，養成長期觀察并記錄植物生長變化的習慣，激發對植物生長秘密的興趣和熱愛自然的情感。

第二單元 生生不息

本單元主要引導學生認識花的基本構造及生物的繁殖方式，激發他們對生命奧秘的探究興趣，讓他們感受到科學技術在生物繁殖中的神奇作用和貢獻。

第三單元 位置與運動

本單元介紹物體運動的常見方式，教授學生描述物體位置和運動狀態，選擇適當的參照物來判斷物體的運動與靜止，學習測量和記錄物體運動的速度，以培養辯證唯物主義的自然觀，激發學生對科學世界的熱情。

第四單元 力與運動

主要引導學生初步感知力的存在，了解重力、彈力和摩擦力的特性及其產生原因，學會使用測力計測量力的大小，并制作簡單的測力計，培養尊重事實的科學精神。

第五單元 物質的變化

本單元引導學生認識日常生活中的溶解、生銹和燃燒現象，探索物質變化的過程，幫助他們理解物理和化學變化的本質差異，并培養細心觀察的品質，感受自然界物質的無窮變化。

第六單元 信息整理與探索

本單元為整個教材的引導學生系統總結本期學習中涉及的科學方法，通過多種途徑收集與整理信息，提升他們的信息整理能力。

教學重點：

圍繞植物生長、物體運動、力以及物質變化等主題開展的探究活動，使學生能夠在較長時期內進行深入研究，獲得科學探究的樂趣，掌握科學方法。

教學難點：

幫助學生獨立設計實驗或查閱資料解決問題，并通過此過程產生新的問題，能夠運用課堂知識解決實際生活中的問題。

五、教學措施

1、保護學生的好奇心和求知欲，注重激發學習積極性，創設直觀情境，使教學內容多樣化、新穎，以避免單一乏味的呈現。

2、加強課堂前的準備工作，教師與學生共同查閱大量資料，反思教學過程。

3、積極將理論與實際相結合，讓科學走進生活。

4、在實驗過程中，培養學生認真細致的觀察能力，鼓勵他們尊重事實，勇于探究，設計作業以提升觀察、創新和探究的能力。

5、采用多元化評價方法，充分調動學生學習積極性。

6、鼓勵實驗小組的協作，優生帶動后進生，提高學生的動手和探究能力。

六、教研專題

如何有效組織小學四年級的科學課堂

七、研究措施

1、教師應多創設問題情境，引導學生發現、提出問題，搜集、整理和運用信息，訓練探究技能。

2、關注師生關系的和諧，創設寬松、民主的課堂氛圍，使學生在相對自主的環境中探究和創新。

3、以活動為載體，做好充分準備，確?；顒拥挠行?，通過多元有效的評價促進學生學習和對科學探究的熱情。

八、教研課安排

待定

九、業務學習安排

1、研究教材，收集教學資源，充實專業知識，提高個人科學素養。

2、閱讀相關教育雜志，如《小學科學教學》、《湖南教育》、《湖南小學教師》、《全球教育展望》等。

3、積極參加相關培訓與教研活動，及時總結經驗，撰寫論文。

十、學科實踐活動安排

學科實踐活動貫穿于各項教學內容中，部分活動由教師帶領，部分活動由學生自主合作，部分活動需要家長的參與。

1、種植一株植物；

2、扦插一種植物；

3、制作簡易測力計；

4、自制平動和滾動玩具。

十一、教學評價措施

1、采用多元化的教學評價方式，學生可通過小組或個人參與的形式，獲得觀察、分析和實驗等經歷，同時也可通過個人或小組評價，教師及家長的評價。

2、教授學生評價的方法，使評價過程更有效。

3、確保評價內容具體化，提升評價的有效性。

四年級科學上冊的教學計劃 第12篇

　一、教材分析

本冊教科書共有四個單元：“植物的生長”“動物的世界”“氣候與天氣”和“人類與環境”。

“植物的生長”單元通過“種子發芽”的實驗引入。同學們在生活中接觸到植物生長的實際情況，并通過探究種子的生長條件，了解植物生長的基本過程和需求，從而為后續學習打下良好的基礎。此單元將通過觀察、實驗、討論和記錄等活動，幫助同學們建立關于植物生長的初步概念，并提升相關的實驗技能。

“動物的世界”單元則以“觀察身邊的動物”開始。通過觀察不同動物的特征和習性，逐步引導同學探討動物的生存方式和生態系統的平衡。這一部分的學習將幫助同學們理解動物與環境之間的關系，并激發他們對動物保護的認知。

“氣候與天氣”單元通過“記錄每日天氣”引起同學們的興趣，促使他們關注氣候變化及其影響，從而學習如何在變化的氣候中適應生活。通過對氣象現象的研究，同學們將掌握氣候與天氣的基本知識，理清其變化規律。

“人類與環境”單元則鼓勵同學們思考人類活動對自然環境的影響。通過討論資源的合理利用和環境保護的重要性，增強同學們的環保意識，使他們從小樹立可持續發展的理念。

　二、教學目標

1、培養同學的科學探究能力，促進他們在日常生活中應用所學知識，逐步養成科學的行為習慣；

2、讓同學們親身經歷科學探索的過程，獲得科學知識，感受科學探究的樂趣，培養科學的思維方式；

3、在教學中引導同學們分析實驗結果，鼓勵他們提出假設并驗證，從而提升邏輯思維能力；

4、激發同學們對周圍世界的好奇心，培養他們大膽提問和質疑的態度，以及熱愛科學、熱愛自然的情感；

5、鼓勵同學們關注自然環境，增強其資源保護意識，培養可持續發展的責任感。

　三、同學情況分析：

進入四年級后，同學們對科學課的學習已有了一定基礎，求知欲和參與度明顯提升。他們掌握了一些科學知識和方法，喜歡參與探究活動，并能從自身的觀察中發現問題。這段時間，他們的合作能力和溝通技巧也顯著增強。

然而，同學們在觀察深度和準確性方面仍有待提高，部分同學在活動中常常時間分配不當，不能充分利用課堂時間。這一學年將是培育同學科學素養的關鍵時期，教師應引導他們注重事實、重視證據和勇于質疑，以提升他們的綜合素質。

　四、教學措施

1、首先了解同學們對所學科學主題的理解，特別是出現的誤區，避免概念混淆；

2、指導同學們進行實驗結果的比較和描述，幫助他們發現觀察對象的特性，形成科學概念；

3、引導同學們在觀察和實驗中做好記錄，使用多種形式記錄觀察結果并進行比較和修改；

4、鼓勵同學們使用準確的詞匯描述觀察現象，這將有助于他們提高科學思維能力；

5、引導同學們整理觀察和實驗的結果，形成合理的解釋，并有效利用數據支持他們的論點。