初中語文教學工作計劃旨在提升學生的語文綜合素養和能力，重點關注朗讀、寫作和閱讀理解。計劃首先分析班級情況和教材特點，以學生的實際需求為基礎，設定明確的教學目標，包括培養良好的學習習慣、提升口語交際能力，以及強化社會主義核心價值觀。教學措施包括加強朗讀和寫作訓練、促進自主合作學習、結合生活與文化內容，增設課外語文活動，形成有效的學習小組。通過這些措施，力求在中考中提高學生的語文成績和應用能力，實現全面發展。

初中語文教學工作計劃 1

一、班級情況分析

初中語文班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人。在過去的一學年里，經過全體師生的共同努力，班級的學習氛圍得到了顯著提升。同學們在文學、寫作、閱讀等方面展現出了濃厚的興趣，尤其是在校內的詩詞朗誦比賽、文學作品展等活動中，大家積極參與，增強了對語文學習的認同感和自信心。然而，班級中也存在一些亟待解決的問題：

1、部分同學在語文學習上缺乏系統性，導致不同程度的知識盲點，影響了整體的學習效果。

2、在閱讀方面，很多同學的閱讀量不夠，缺乏對文本深層次的思考和理解。

3、班級中部分同學對于語文的興趣不足，導致上課注意力不集中，學習效率低下。

4、寫作能力提升不均，有些同學的表達能力較強，而有的同學則面臨詞匯匱乏、邏輯不清的問題。

5、班級干部的素質和管理能力有待增強，目前仍缺乏獨立處理班級事務的能力。

二、主要任務及措施

（一）總體目標

努力營造“團結、求實、積極、進取”的班級氛圍，增強“勤學、善思、嚴謹、高效”的學習風氣，促使每位同學自覺以“實事求是、持之以恒”為原則要求自己。

（二）主要任務

1、積極開展“養成教育”，培養學生良好的學習習慣、行為規范等文明素養，爭做熱愛語文的“文明學生”。

2、從學生的學習動機、學習策略、習慣的建立等方面提升其學習能力，力求在語文科目上控制低分率，提高整體的均分與高分率。

3、進一步提升班級干部的綜合素質，完善班級管理體系。

4、創造多樣化的機會，發揮學生的特長，提高他們的綜合素質。

（三）主要措施

1、通過班會、個別談話等形式加強對學生目標與理想的教育，引導每位學生設定切合自身實際的短期和長期學習目標，然后定期進行回顧，以此激發學習動力和熱情。

2、開展“創建文明教室”和“做文明學生”的活動，提高學生的文明素養，明確“健全人格”的標準，并加強對學生行為的規范。

3、針對班級女生比例高的情況，開展心理素質的培養，強調“團結、自信、努力、真實”的要求，并定期進行個別輔導。

4、定期為學生提供學習方法指導，強調學習的各個環節（如預習、聽課、做作業、小結和考試）的重要性，形成系統的學習支持活動。

5、主動與各科任老師溝通，協調各學科之間的學習關系，提升教學效果。

6、培養一支高效能的班干部團隊，為他們明確工作職責，制定責任書，以期在各自崗位上發揮作用。給予更多學生鍛煉機會，通過輪值和評分等方式，激發他們的管理潛力。

7、邀請專業教師進行青春期教育，開展生理與心理知識的普及。

8、通過集體活動（如春游、集會）增強學生的團隊意識，提高班級的凝聚力。

9、在學生的身體素質方面：

a、關注學生的飲食，確保營養均衡。

b、加強課間操與體育活動的管理。

c、重視學生的作息，確保充足的睡眠時間。

初中語文教學工作計劃 2

一、指導思想：

本學期，我校的初中語文教學工作計劃將繼續以新課程標準為指導，結合學校的整體工作思路和教科室的工作計劃，以推進課程改革為核心，聚焦提升教育教學質量和效率。我們將積極轉變教育觀念，增強教師的能力和素養，加強對新教材的研究和培訓。深入課堂教學，進行及時調研，關注日常語文教學，適時進行反思和以進一步提升語文教學質量。加強備課組的管理，完善教研組的規范建設，努力提升組內教師的業務水平。開展多樣化的學生語文活動，培養學生的自主學習、實踐能力以及合作學習的能力，提高學生的語文學習興趣，全面提升語文教研組的整體實力。加強隊伍建設，強化質量管理，致力于建設一個充滿活力的語文教研組。

二、工作目標：

1. 以課文為有效載體，重點通過培養學生的閱讀能力，逐步提升學生在聽、說、讀、寫四種能力上的表現，從而培養學生綜合學習的意識與能力。

2. 充分整合現代信息技術與語文課程，將信息技術引入語文課堂，為學生創造一個主動、自主、活潑的學習環境。

3. 組織教學研究活動，學習新的教學理念，鼓勵教師進行微課、模課的研討，多開展聽課評課活動，力爭在課題研究上取得突破，不斷提高教師的教科研水平。

4. 細化和優化各項常規工作，充分發揮教研組教師的主動性，有序、高效地開展各項語文教學活動。

5. 注重骨干教師的培養與帶教工作，提升組員整體素質，進一步規范教學行為，不斷提高教學質量。利用學校的教學檢查機會，營造積極的教研氛圍。

6. 持續強化協作精神，努力創建一個團結、和諧、充滿創新與活力的優秀教研組，圓滿完成學校的各項任務。

三、工作重點及措施

1. 完善教師讀書學習制度，營造良好的學習氛圍。

為了提升組內教師的教育理念，本學期語文組將繼續完善讀書學習制度，并創造良好的學習環境。將語文教研組打造成一個學習型組織，形成教師間的互動與聯動。推薦與語文教學相關的網站，鼓勵教師利用學校圖書館借閱書籍。要求每位語文教師每月至少閱讀一本教育雜志，每學期至少閱讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。使先進的教育理念深入每位教師的內心，從而更有效地指導其教學實踐。

2. 重視學生語文學習習慣和方法的培養，促進健康發展。

在平時的學習中，要求學生書寫規范，使用普通話，嚴謹地完成練習和作文。每位學生需配備書法練習本、周記本、語文摘抄本和作文本。還將不定期舉行語文學習方法的交流會。

3. 加強集體備課，形成團隊合力。

本學期要落實集體備課制度，明確地點、常規以及中心發言人，并做好記錄。堅持務實的態度，對各類課型進行研討，采用“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”的思路，促進教師之間的互動交流以及與新課程的共同成長，達到共同學習、互補提高的目的。

4. 注重課堂視導，讓課堂煥發生命活力。

提高教育質量的關鍵在于課堂。本學期將繼續開展聽課、評課等教研活動，探討初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課以及名著導讀課的教學方法和評課標準。

5. 開展多種形式的語文學習活動，挖掘課外學習資源。

根據學生的特點和學校實際情況，本學期將繼續開展豐富多彩的課外活動，拓寬學生的學習空間，重視情感、態度和價值觀的引導，妥善處理基本素養與創新能力的關系，挖掘課外學習資源，增強學生在各場合運用語文的意識，提高其語文能力。

6. 重視名著閱讀活動，為學生的人生打下堅實基礎。

培養學生對閱讀的廣泛興趣，提倡少做題，多讀書，專注于名著閱讀。根據各年級的名著導讀篇目，每學期推薦兩本，建議每位學生擁有一本可借可買，期中考試前閱讀一本，考試后完成另一本，每讀完一本將召開一次讀書交流會，分享故事與體會，最終舉行一場名著知識競賽。這樣五個學期下來，學生至少可閱讀10本名著，從而在中考中輕松應對名著考試。

7. 積極探索作文教學的新途徑。

寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應貼近學生實際，引導他們關注現實、熱愛生活，表達真情實感。在寫作教學中，需培養觀察、思考和自我評價的能力，鼓勵學生說真話，不說假話、空話或套話。為學生的自主寫作提供便利，減少對其課外時間的限制，鼓勵自主命題，減少命題作文比例。寫作知識的教授要簡明實用，使學生在實踐中探索寫作，同時注重作文的自我修改與相互修改。

四、具體舉措：

（一）完善教科研制度，規范教學科研。

確保教研組教師完成教導處規定的上課和聽課任務，認真落實組內教師的公開課、研究課和示范課活動，積極參與集體評議，以提升聽課評課的質量，優化課堂教學結構，提高教師的業務能力。

（二）加強常規管理，提升業務水平。

1. 強化教學常規管理，全面落實課程計劃，按照課表上課，備課內容與授課內容一致，按時進入和離開課堂，及時批改學生作業，杜絕體罰或變相體罰。

2. 以課堂為主要戰場，合理安排課堂使用，確保課堂質量，提高單位時間的教學效率。

3. 推行集體備課制度，促進教師間的合作與資源共享，定期開展集體備課，明確主備課人，進行重難點及教學組織的探討與分析。

4. 開展多樣化的語文實踐活動，拓寬學生視野，舉辦詩歌朗誦、板報等小型競賽活動，增強學生的語文興趣，這些活動由各備課組負責設計與組織。

（三）落實教研職能，加強校本教研。

1. 組織組內教師積極參加各級培訓，提高教研組的教學能力。

2. 組織好組內教師的聽課評課活動，圍繞本學期的全員教學比武進行研討，推動教師共同成長。

3. 鼓勵使用現代化教育手段進行語文教學，加快信息技術與學科教學的整合。

4. 認真參與各級教學評優活動，為青年教師的成長提供更多機會，全面評估教師的課堂教學水平。

5. 積極參加區級教研室及學校組織的教研活動，掌握教學信息，探索新教法，以提高教學水平，并撰寫論文參加各類評選。

初中語文教學工作計劃 3

一、班級情況分析

本班目前在籍學生有42人，其中男生22人，女生20人。在新課程改革的推進下，教師積極進行語文教學探索，注重學生自學能力的培養，實施自主學習、合作學習和探究學習的教學實驗，取得了明顯成效，提升了學生的語文素養，增強了綜合實踐能力，為新一輪的教學改革積累了寶貴經驗。然而，仍有部分學生對新教材和教學方法適應不良。在應試教育的慣性影響下，教師在教學中表現出重知識輕能力的傾向，未能完全融入課改所倡導的生態情境中。

二、教材分析

本冊教材遵循《課程標準》的編排原則，體現了新的教育理念和目標，旨在構建全新的教材體系，促進學生綜合素質的提升，明確學生在學習中的主體地位。

全書根據主題分為多個單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，力求吸引學生，激發學習積極性。在綜合學科的學習中，不斷提升學生的語文素養，通過實踐增強學生對語文學習的興趣，同時培養其實踐能力、創新能力與探究能力。

三、教學目標

1. 思想品德目標

在語文教學中，進一步培養學生愛國情懷，激發他們對祖國語言文字的熱愛，塑造社會主義思想品質，拓寬學生的視野，重視創新精神和創造能力的培養，促進學生智力的發展，提升他們的審美情趣，增強文化修養，推動健康個性的形成，逐步建立健全的人格。

2. 知識目標

了解課文中涉及的重要作家及其作品，掌握描寫技巧和修辭手法的相關知識，熟記課文中的生字生詞的音形義。

3. 知識運用與能力目標

在初一語文學科的基礎上，指導學生準確理解和運用祖國語言文字，培養其基本的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。具體要求包括：理解詞句在語言環境中的意義和作用，掌握思想內容及文章的邏輯結構，了解基本的寫作技巧，提升語言敏感度，初步掌握精讀與略讀的方法，培養默讀習慣，提升閱讀速度，能流利朗讀課文并背誦優秀片段，對于文言文課文，需了解基本內容并背誦經典篇目，熟練使用字典和工具書，同時養成閱讀書籍和報刊的習慣。

4. 人文素質目標

在日常生活中，能夠正確使用語言文字進行交流，把課本中所學到的語文素養靈活應用于實際，提升自身文化修養，例如良好的待人接物禮儀、為人處事的智慧以及讀書看報、看電視的良好習慣。

四、教學措施

1. 深化語文教學改革，增強課堂教學的改革力度，主動參與新課改，應用先進的教學理念與多媒體手段進行授課，在減輕學生負擔的激發他們的學習興趣，增強問題意識，推動教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2. 教師應全面把握教材，了解編輯者的設計意圖及其內在聯系，結合本校實際情況開展集體備課，集思廣益，總體考慮，面向全體學生。進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差與補缺，爭取教學的廣泛成功。

3. 重點加強聽說讀寫的訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的經典作品進行賞析與誦讀，引導學生開展綜合訓練，尤其注重語言交際能力和寫作能力的培養。

4. 著重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的持續性，為學生未來的發展奠定基礎，重視人文精神與科學精神的培養，確立新的語文教學理念。

5. 積極開展第二課堂活動，探索網絡學習，利用現代多媒體技術提升教學效率，鼓勵學生拓展閱讀，廣泛閱讀文學名著及健康有益的課外書籍，提高文學修養，陶冶高尚情操，使學生具備社會所需的長久語文能力。

6. 強化學科之間的聯系與融合，注重綜合能力的發展，積極開發課堂和課外的學習資源，打通課堂內外和不同學科之間的溝通，創造性地開展多種活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為終身受用打下基礎。

初中語文教學工作計劃 4

　一、初中語文教學工作現狀

自20xx年9月以來，初中語文教育逐漸進入了新的改革階段。一年以來，初中語文教學的教師們積極探索，積累了許多寶貴的實踐經驗，這些經驗為今年的教學改革奠定了堅實的基礎。

在今年的暑假期間，初中語文的教師們參加了由教育部門組織的新課程培訓。通過理論與實踐的結合，教師們對新課程要求有了更加清晰的認識，這為新課程的有效實施做好了充分準備。

　二、教師在課堂中的引導角色

教師是學生學習活動的組織者和引導者，應該積極倡導自主、合作與探究的學習方法，創建良好的自主學習環境，幫助學生樹立主體意識，激勵他們尋找適合自己的學習方式。

　三、對初中語文教師的具體要求

教育改革問題，實質上是教師問題。——引用自毛澤東

1. 將新教學理念貫穿教學全過程，關注學生的全面發展

初中語文教育是面向全體學生的基礎教育，與小學教育緊密銜接，必須為學生的長遠發展打下堅實的基礎。

初中語文課程應當強調基礎與發展的統一，既要關注與小學階段語文課程的銜接，了解學生的語文水平，又要明確初中階段語文課程所承擔的基本任務，進一步提升學生的語言素養，使其具備良好的語言應用能力和一定的審美、探究能力，從而孕育良好的道德素質和文化素養，為他們終身學習與個性發展奠定基礎。

語文課程的工具性與人文性是其基本特征。堅持這兩者的統一，就是要在重視語文課程實際應用價值的發揮其文化教育功能。強調通過多樣的語文實踐活動幫助學生獲得知識，掌握學習方法，同時在教學過程中培養學生的思維感受，理解中華文化與世界文化的多樣性，形成正確的情感、態度和價值觀，全面提升語文素養。

2. 加強初高中階段的銜接工作

教師應認真學習《九年義務教育語文課程標準》，全面了解初中語文課程的性質、理念及目標，熟悉教材的編寫意圖與學習要求，做到心中有數。

3. 深入研究《普通高中語文課程標準(實驗)》

教師需準確理解《課程標準》的核心理念，積極適應并實踐新的高中語文課程，確保達到教學目標，使學生在“積累·整合”、“感受·鑒賞”、“思考·領悟”、“應用·拓展”、“發現·創新”五個方面實現全面發展。

4. 專注于教材的深入鉆研

教師需全面理解教材編寫者的意圖，努力體現新的教學理念，根據學生實際情況對教學內容進行必要的整合與調整，靈活創造性地使用教材。

5. 按照“三個維度”（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）的要求設計教學活動，積極引導學生參與自主、合作與探究的學習，拓寬學生的語文學習領域。

6. 保持教學的樸實與高效，整合多種教學資源，根據教學內容和學生特點靈活運用多樣化的教學方式，提高課堂教學效率。

7. 積極開展校本教研活動，充分開發利用一切可用的課程資源，形成自身獨特的教學特色。教師應不斷學習、鉆研教材，以提升自身的文化素養與教學能力，實現與新課程的同步發展。加強教師之間、學校之間及學校與教研機構之間的溝通與合作。

8. 理解初中教師在過去三年中的辛勤付出，對教學中遇到的問題要積極尋求解決方案，保持積極的態度，不挑剔、不抱怨。

初中語文教學工作計劃 5

人教版初中語文教學工作計劃

新學期的開始，萬物復蘇，春風送暖，新的學期即將開啟，充滿了期待與希望。本學期將繼續關注學生的語文素養培養，提升他們的語文成績，為未來的學習打下堅實的基礎，特制定以下教學計劃：

一、教學目標

(一)知識與技能

1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，并能靈活運用。加強書寫訓練，提升學生的書寫能力。

2、閱讀：

1、小說教學目標：

1、能在3分鐘內快速閱讀1500字的小說文本；

2、能夠復述小說的主要情節；

3、能識別小說中的主要人物，并描述他們的特征；

4、能夠分析人物的外貌、心理、語言和動作的描寫手法，理解其作用；

5、能闡述環境描寫在小說中的具體意義；

6、能夠分析小說的結構特點，通過細節重現人物性格；

7、能結合個人閱讀體驗，欣賞作品中的生動語言，理解主題。

2、散文教學目標：

1、能在3分鐘內熟讀1500字左右的散文；

2、能根據上下文推測不懂的詞匯的意思；

3、能夠運用快速瀏覽的方法判斷散文類型；

4、能分析敘事散文的內容、結構和情感表達；

5、能識別寫景散文的特征，判斷其抒情或言志的傾向；

6、能夠評估文章的寫實與虛構性質；

7、能識別不同散文的主要表達方式；

8、能夠根據散文的類型，歸納其主要內容；

9、能用圖表呈現文章結構，并簡述思路；

10、能提取中心句，闡述文章傳遞的情感；

11、能夠總結文章主題，并用簡潔語言表達；

12、能提出高質量的問題以激發討論；

13、能夠整合爭議內容，表達個人觀點，并用文中細節支持自己的論點。

3、寫作：

結合本冊教材的六個單元主題（成長、祖國、名人、文藝、探險、動物）進行寫作訓練，提升學生的寫作能力。

4、綜合性學習：

組織文學活動，如刊物制作、演出與討論，培養學生的合作能力、探究能力和表達能力等。

(二)過程與方法

通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作指導和綜合性學習等方式，以實現知識與技能、情感態度與價值觀的教育目標。

(三)情感態度與價值觀

通過各類活動，培養學生對自然、生活、親人與祖國的熱愛，理解名人的精神，提升文化素養，陶冶情操，并激發探索自然奧秘與關愛生命的情感。

二、教學資源分析

本冊語文教材包括6個單元共30課及綜合性學習內容，外加名著導讀和古詩詞背誦。教學的重點和難點在于閱讀與寫作。除了教材，其他可利用的教學資源包括網絡、電視、圖書館及多媒體教室等。

三、學生基本情況分析

經歷了上學期的學習，學生在語文學習上對知識的適應性仍需提高，學習方法有待調整，閱讀與寫作能力尚需增強，但大多數學生學習態度認真，學習氣氛濃厚。本學期，我將加大教學力度，提升學生的閱讀與寫作水平，爭取提高語文考試的合格率，力爭優秀成績。

四、教學方法設計

本學期語文教學應充分運用信息技術，探索信息技術與語文課程的高效整合。多利用多媒體教室上課，激發學生學習興趣，倡導合作、探究與自主學習。加強課內外閱讀指導，幫助學生掌握閱讀方法，提升能力，并在寫作訓練中重視單元主題，力求提高作文質量。

五、教學進度與課時分配

(一)教學進度：

第一周：第1~2課 第二周：第3~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~7課 第五周：第8~9課 第六周：寫綜

第七周：10~11課 第八周：12~13課 第九周：14~15課

第十周：16~17課 第十一周：機動 第十二周：寫綜

第十三周：18~19課 第十四周：20~22課 第十五周：寫綜

第十六周：23~24課 第十七周：25~27課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復習 第二十周：期末考試

(二)課時分配：

閱讀：54課時左右 寫作：18課時左右 綜合性學習：6課時

名著導讀：2課時 寫字：8課時左右 復習：5課時

本學期的語文教學將在上一學期的基礎上不斷創新，總結經驗，注重閱讀與寫作，全方位提升學生的語文素養，力爭提高語文成績，探索未知，追求卓越。

初中語文教學工作計劃 6

一、指導思想

1. 全面落實黨的教育方針，積極推動語文教學改革，始終樹立為提升教學質量服務的理念，確保各項活動的實施都能產生實際效果。

2. 堅持以素質教育為落腳點，結合教研組的獨特優勢，充分發揮學科組在學校教學管理中的核心作用，通過多樣化的活動激發教師的參與熱情，營造濃厚的教學氛圍。

3. 積極響應上級教育部門的改革要求，深入學習課程改革方案和課程標準，探索創新的教學方法，提高課堂教學的有效性。

4. 利用遠程教育資源和網絡教研為平臺，扎實推進新課程的實施。

二、工作目標：

結合教研組工作量大的特點，探索教師自主、合作和科學發展的途徑，加強對教師的引導，營造積極向上的氛圍，讓全體教師共同參與，嚴抓課堂教學與科研規范，提升教學效率，確保學校的教學質量目標得以實現，為學校發展做出不懈努力。

三、工作舉措：

(一) 完善教科研制度，規范教學科研

確保教研組內老師能完成教導處規定的各項教學任務，落實組內公開課、研究課及示范課活動，積極參加集體評議，提高聽課評課的質量，持續優化課堂教學，提升教師的專業能力。

教師應進行深入反思，要求涵蓋成功經驗、失敗教訓、教學靈活性以及學生的創新思維，并將這些反思記錄在個人成長博客上。

評課者需找到執教老師的亮點，分析不足之處，并提出合理化建議。

(二) 加強常規管理，提升業務水平

1. 組織教研組教師學習教育常規，深入解析新課程標準及相關教學理論，強化理論與實踐相結合的理念，促使教師在教學觀念和行動上實現轉變。

2. 以課堂為主要陣地，合理安排教學內容，努力提高課堂教學的質量與效率，充分利用每一節課的時間。

3. 推行集體備課制度，加強教師間的合作與資源共享，促進共同進步。備課組每兩周進行一次集體備課，確保每位主備教師提出清晰的教學重難點分析、教法安排和學法指導及評價方案。備課組也需對習題進行深入研究，精選適合學生的練習，關注中考的出題趨勢。本學期要求每位教師提交四份集體備課教案，并在課后撰寫相應的反思與分析。

4. 落實“幫帶工作”，引導教師掌握多媒體技術，利用網絡教研平臺提升教學基本功，促進教師個人能力的提升。

(三) 落實教研職能，加強校本教研

1. 組織教研組教師參加各類培訓與學習，提升教研組的教科研能力和實踐水平。

2. 結合教師的公開課安排，組織聽課評課和教學研討活動，圍繞主題開展公開課、隨堂課，通過討論、觀摩和評議等形式提升組內教師的專業能力。

3. 積極參與區級教研活動，掌握教學信息，研究新型教學方法，增強教學水平，并力爭發表高質量的教學論文。

(四) 進行課題研究，提高教研質量。

1. 改進教研活動模式，嘗試“一課多評”的方式，不僅關注聽課本身，更重視對教學的深入討論，通過集體反思提升教學水平。

2. 推行“四個一”的科研工作方法：備好一節優質教案，上好一堂優質課，撰寫一篇教學反思，完成一篇教學論文。

3. 組織教師進行公開課、研究課及示范課，結合課題研究確定學習重點，強調理論學習與實際操作相結合，鼓勵教師撰寫實踐落實每位教師圍繞課題進行一次公開課的講授。

四、教研活動安排:

九月份：

1. 制定教研工作計劃，明確公開課和示范課的安排。

2. 組織集體備課并確定課題研究分工。

3. 提交墻報供稿。

十月份：

1. 參加區級教研室的聽課活動。

2. 進行教案和作業的自檢工作。

3. 舉辦教案評比活動，發動全組教師參與。

4. 組織教科研活動，實施聽課與評課。

十一月份：

1. 進行教案和作業的自檢，上交優質教案。

2. 繼續組織聽課評課和校本教研活動。

3. 進行期中檢測及卷面分析。

十二月份：

1. 進行九年級的研討觀摩。

2. 組織學生開展語文讀書活動。

3. 進行一次校本研修，安排外出聽課活動。

一月份：

1. 完成一篇教學論文。

2. 制定期末復習計劃并開展復習課程的交流及研討。

3. 整理各類檔案資料，提交學期工作總結。

初中語文教學工作計劃 7

一、指導思想

提升初中生的語文綜合素養，持續增強學生理解和運用漢語言的能力。我們應注重語感的積累和培養，引導學生形成良好的語文研究學習習慣。課堂教學中應加強古詩文的閱讀訓練，夯實語言基礎，注重寫作技巧的引導，培養學生的審美能力、思維品質以及文化修養，促進個性發展，塑造健全的人格，致力于開創充滿活力的初中語文新課程。

二、學術分析：

本學期我負責兩個班級，分別為初一和初三。大多數學生學習目標明確，自主學習能力強，能夠按時完成老師布置的任務，認真對待作業。然而，課堂氛圍還有待提升，部分學生學習主動性不足。這在一定程度上與班級管理的方式有關。許多學生在初中階段的語文學習中依然處于被動狀態。期末考試時，兩個年級的平均成績均有提升，高分學生數量較少，主要是由于基礎知識掌握不牢固，課外知識運用不足，讀寫能力亟待加強。

三、教學目標：

力爭提高學生的合格率和優良率，顯著改善學習效果。拓寬漢語知識的視野，鞏固語言基礎，培養良好的學習習慣，確保每位學生能夠寫出規范的鋼筆字；掌握議論文的寫作技巧，全面提升學生的文學鑒賞能力。

四、教材分析

必修課本3

1. 閱讀欣賞：古詩文名篇、小說經典、科普科幻作品。四個單元內容涵蓋性格與環境、感受與共鳴、問題的提問與解決、啟迪與想象。

2. 表達與交流

著重訓練議論文寫作，安排的題目包括選擇論證角度，論據的選擇與使用，敘事技能的學習。

3. 口頭交流：討論

4. 梳理與探索：交際中的語言運用，文學作品的個性化解讀，自我評價文學學習的成果。

5. 名著簡介：《紅樓夢》《高老頭》。

必選課本4

1. 閱讀欣賞：中外戲劇、宋元歌曲、古代人物傳記、社會科學論文。

2. 表達與交流：主要進行議論文的寫作訓練，題目涉及橫向討論、縱向討論、辯證分析等。

3. 口頭交流：辯論

4. 梳理與探索：邏輯與國學的結合，走近文學大師與電影文化。

5. 名著介紹：莎士比亞的戲劇，朱光潛的美學論。

具體實施計劃：

1. 加強基礎知識的背誦和訓練，注重課內外結合，以提高訓練為目標，面向中考，突出實踐，發揮學生學習中的主動性。

2. 精心組織課前三分鐘分享活動，推動資源共享。

3. 著重狠抓背誦與默寫，實施人人過關的方法，確保沒有遺漏。

4. 加強課堂紀律管理，提高上課的課堂質量。

5. 深入研究教材與專業知識，認真備課，提升授課效果，確保課堂時間的高效利用。

6. 重視語言基礎的訓練與指導，加強語法知識的傳授，提高整體語文水平。

7. 開展課外知識講座，合理利用“梳理探究”與“名著導讀”，激發學生的學習興趣，鼓勵拓展課外閱讀。

8. 培養學生良好的學習習慣，指導其進行知識積累。

9. 強化書寫和寫作訓練，全力提升學生的寫作能力。

10. 積極開展語文活動，全面推進教學改革。

初中語文教學工作計劃 8

一、指導思想：

以《義務教育語文課程標準》為指引，深入學習新課程的基本理念，明確初中語文教學的總體目標和實施路徑，推進語文教學改革，轉變傳統教育觀念。全面落實學校的教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教學改革實驗，加強課堂教學研究，依照教務處的要求進行集體備課，確保集體備課落到實處。同時加強新教材的學習與研究，深入課堂進行調研，及時進行反思和切實提高語文教師的專業素養，提升教育教學質量，確保語文教師的教學能力和學生語文成績不斷提升。持續在全校師生中開展讀書活動，讓經典文學融入我們的日常生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“明確方向、設定目標、確定課型、規劃內容”的基礎上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”的總體目標，以提升學生的語文能力和生命素養為終極目標，將寫作能力培養作為核心目標，構建全新、開放、創造性和生命力兼具的語文教學體系，實行“以寫作帶動閱讀，圍繞寫作開展閱讀，錘煉語言、培養思維等輔助目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，注重探索與實踐，簡化目標，追求實效，創新思路，堅定理念，落實新構想，努力以便捷的方式實現多方面的收益，開創語文教學的新局面。

三、具體措施：

1、更新教育理念，徹底改變傳統語文教學架構，構建包括目標、載體、方法在內的完整教學流程，系統實施語文定向教學。適時借鑒“六步實效教學流程”，堅持教師主導，學生為主體，通過導生制課堂實現簡化語文教學，根本解決長期困擾語文教學的四大難題，包括復雜化、實效性不足、載體狹窄和功能弱化的問題。

2、明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每位語文教師成為語文定向教學的研究者，在語文學科備課組長的帶領下，充分利用集體備課的機會，深入探討語文定向教學，從整體上把握未來語文教學方向，明確教學目標，并落實到每個學年、每個學期、每個班級及每一節課上。

我們的方向是：

構建完整的語文定向教學體系，解決語文教學的清晰度問題。在工具性與人文性和諧統一的基礎上，以工具性為核心，以人文性為載體，從單純“教教材”轉變為“用教材教”；由單一基礎知識教學轉向綜合能力培養，最終實現提升學生語文能力和生命素質的目標。

我們的目標是：

圍繞語文教學的核心要素，明確工具性目標。將“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”確定為今后語文教學的總目標，讓學生在字詞、語言、思維及寫作上都有所收獲，最終能獨立寫作。從教師備課，到預設教案，再到選擇教學方法、學習方法，確定課型，直至確定課堂教學內容，各項教學活動都需以此目標為依據，確保各年段有明確的落實目標和實施路徑，并將其寫入語文組及每位教師個人的工作計劃。

3、明確語文課型，落實教學總體目標。根據各年級、班級的具體學情，設定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結合實際情況進行適當調整，確保所上課型符合實際內容，確定相應的學習目標。

新學年開始，我們將認真學習并貫徹教育局的要求，實現“全面提升七個方面”的目標，以提高學生的整體素養為目標，開拓創新，務實奮進，全面實施素質教育，培養學生的實踐能力和創新能力，重點做好以下幾方面的工作。

1、初一備課組將深入學習與研究新課程標準，明確新課程標準下的教學理念與目標，更新教師的角色認知，探索新教學方法，以實施素質教育為目標，確保新課程在實際教學中的落實。

（1）進一步深化課堂教學改革，針對課堂教學評價，要從教師的教學、學生的學習及學生的探究興趣出發，探索新的評價方式，關注學生的發展。

（2）持續探索課堂教學法，立足于讓教學過程成為學生發展的過程，通過創設寬松和諧的環境，激發學生興趣，引導他們主動參與和自主探究；培養學生良好的學習習慣，打好基礎，提升能力，發展思維能力；關注不同層次學生的發展，為所有層次的學生創造良好的學習空間。

（3）優化教學過程，強調教學過程應有利于學生的探索，引導學生發現、歸納、反思、并促使學生產生獨特的思考、理解和結果。

（4）提升課堂教學效果，注重訓練的有效性，關注方法和內容的針對性，恰當地運用現代技術輔助教學。

（5）堅持以學生為主體，充分發揮學生的創造性，注重培養他們的能力，在日常教學中鼓勵學生動口、動手、動腦，增強他們的實際運用能力。

2、根據新課程標準的要求，結合學生的實際情況，備課組共同討論制定本學期的教學目標和重點：

（1）注重“雙基”訓練：強化基礎知識和基本技能的訓練，特別關注轉差生，務實而全面地做好“雙基”培養。

（2）提升學生遷移能力：根據學生的實際情況采取靈活有效的教學方法，使學生不僅理解課文內容，更可以學會理解和運用知識的方法，提升面對新問題的分析及見解能力。

（3）注重學生閱讀理解及語言表達能力的培養，使學生能理解和欣賞政治、科技及文藝類讀物，具備一定的語言感受能力，能夠分析與思考，并形成自己的體會。

① 理解和品味詞語在語言環境中的含義；

② 整體感知文章，把握文章的思路和結構；

③ 揣摩理解重要句子的含義，培養文學作品的欣賞能力；

④ 學習閱讀文言文，能默寫經典古詩文，翻譯重要文言句子，理解課文內容。

（4）注重語文基礎知識及其應用能力的培養，提高學生在實際生活中的語言表達能力。

（5）結合生活經歷，寫出真實情感的作文。

（6）將語文教學與思想教育相結合，在教學中滲透思想教育，培養學生良好的道德情操，樹立遠大目標，增強學習語文的積極性和主動性。

（7）增加閱讀課程，鼓勵學生閱讀優秀文學作品，拓寬知識面，培養高尚情操，提升審美情趣，配合教材中的“名著推薦與閱讀”專題，促進跨學科的語文學習，提高整體素養。

3、我們將以教學質量為核心，嚴格遵循“六認真”，合理安排教學過程，突出重點，突破難點，有效提高課堂效率。

4、我們將充分發揮集體力量，團結協作，統一思想、計劃、進度、資料和測試，常互相聽課交流，探討教學經驗，共同安排教學與復習計劃，關注考試信息的收集與整理，命題與制卷工作力求合理化、精細化。

5、我們將在教學中認真輔導和組織各類課外活動，豐富學習生活，寓教于樂，提高學習興趣，由課內延伸到課外，拓寬知識面，同時做好補差工作，真正做到兼顧各方面，全面提升語文教學質量。

6、我們將協助教務處推動各類教研活動，如大課研討、教學觀摩、聽課等，以“走出去，請進來”的方式多元交流，互相學習，不斷提升教學水平。

為了實現這一系列目標，我們語文備課組將全力以赴，盡心盡力，勤奮努力，以優異的成績為學校教育質量的全面提升貢獻力量。

初中語文教學工作計劃 9

一、指導思想

初中語文教學工作計劃強調對學生基本語文素養的培養，加強與小學階段的銜接，倡導良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。注重學習方法的指導，夯實語文知識基礎，提升學生的閱讀、寫作、聽說能力以及良好的思維品質。

二、教學目標

1. 學習本學期語文教材的課文，完成教學任務；掌握初中階段要求的生字詞的音、形、義，并在實際中運用；引導學生理解課文的主題及其豐富的情感內涵。

2. 培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法，能夠熟練使用字典等工具，養成閱讀書籍和報紙的習慣。

3. 培養學生的朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為語感的培養打下良好的基礎。

4. 激發學生對語文學習的興趣，提升語文素養，將情感教育與道德教育融入語文學習中，鼓勵閱讀符合課程標準的課外讀物，以增加閱讀量，初步培養欣賞優秀作品的能力。

三、教學措施

（一）關于課堂教學

需注意教學目標的綜合性。傳統目標設計往往忽視過程、情感與認知的結合；新課程強調知識技能、過程方法，以及情感態度與價值觀三者的有機統一。

課堂內容要開放，語文課程應從單一走向綜合，從平面轉向立體，促進學生學習的興趣，拓寬視野，深化對課文的理解。

第三，教學方式要注重互動，促進師生之間的溝通與合作，形成學習共同體。

第四，課堂應體現活動性，設計多樣的學生自主活動，鼓勵他們多維度探索與學習，讓知識在活動中得到鞏固與應用，活動要務實，具有學科特征，并設有目標、監控與評估。

第五，教學手段應多樣化，借助信息化手段讓學生從單一枯燥的學習中解脫，提升課堂吸引力，加快認知過程，促進深層次理解。教學課件要突出問題提示與內容展示。

第六，課堂組織形式要靈活，組織學生使用自主、合作、探究等多樣的學習方式。

第七，注重評價的多元化，改變統一的評價方式，全面評價學生的語文素養，教師的課堂評價應有效且具體，避免簡單化和膚淺化。

（二）關于語文綜合性實踐活動

1. 積極推行“每日語文”活動，全面提升學生的語文能力和綜合素養。每天確保有此活動，具體實施如下：

① 每位學生準備一本讀書筆記本，記錄相關內容；

② 事先準備每日語文活動資料，以不影響其他課程的預習；

③ 每日具體內容包括：學習一條成語或名言、講述一個故事（簡短而生動）、欣賞一首詩歌、介紹一則新聞、進行成語解說等（在課前準備，課堂3分鐘內完成）；寫一段隨筆（不限字數，需有一定文采）；鼓勵每堂課至少回答一個問題或提出一個問題。

2. 開展豐富多彩的學科特色活動，例如硬筆書法比賽、朗誦比賽、成語競賽等，充分利用“桃李文心”，積極推薦學生優秀作品，激發寫作興趣。

3. 積極鼓勵、認真組織學生參加語文教研組的“學生語文節”，注重發掘有編劇、導演、表演特長的學生，集思廣益，共同籌備語文晚會，形成組織網絡。

4. 參與年級組的書香班級創建活動，規范學生書寫，鼓勵學生多讀文學名著和健康的課外讀物，以提高文學素養，陶冶情操，增強學習主動性，拓展學習領域，使學生具備終身受用的語文能力。

（三）關于備課、聽課和作業

1. 堅持教學資源共享，參與集體備課，備課內容要詳盡、全面，包括教材、學生及作業，確保教學的嚴謹性。

2. 所有教師需認真書寫教案，特別是新教師要寫詳細教案，并在課后進行反思記錄，努力發現問題并加以改進。

3. 開放課堂，鼓勵教師多聽課，特別是新教師上新課前要先聽課，聽課要專注，認真記錄，學習他人的優點并反思不足。

4. 作業、學習案、單元練習需由備課組統一安排，所有作業須按時收齊并及時批改，反饋要迅速且詳細，確保每位學生都能進行有效的訂正。

（四）關于提優補差

1. 對于優生和學困生分別采取不同的提升策略，課堂上主動為優生創造機會，讓他們帶動學困生共同學習。

2. 對學困生提供針對性指導，著重提升他們的學習態度和進取性。

3. 鼓勵優生進行創新活動，多在閱讀與寫作上做功夫，積極向各類刊物投稿，推動他們參與文學社團活動。

（五）關于考試

1. 每完成一個單元后進行單元測試，試卷設計由備課組教師輪流負責，考察基礎知識，并與中考要求相結合。

2. 學校將安排期中和期末考試，并可能進行隨機抽測。

3. 所有教師參與閱卷，確保公平公正，完成后進行試卷分析，及時調整教學重心，改進效果。

（六）關于其他

1. 精心準備開學第一節語文課，明確學習要求，助力學生養成良好習慣。

2. 建立班級語文學習小組，增進合作學習，提升課堂參與度。

3. 教師應關注學生的優點，多給予表揚，增強學習信心。

4. 加強和家長、班主任的溝通，強化課堂管理，促進良好聽課習慣的養成，及時解決課堂管理問題。

5. 課堂教學要生動有趣，克服語文課程單調的問題。

6. 注重復習，通過多樣化的方式鞏固所學內容，確保學習成效。

初中語文教學工作計劃 10

為全面推進、借鑒“六步實效教學流程”，深化初中語文教育改革，樹立現代化的語文教學理念，建立科學的教學目標與教材體系，創造符合新時代要求的語文課堂，發揮語文學科在教育中的引領作用，促進各學科共同發展，特制定本學期的語文教研組工作計劃。

一、指導思想:

以《義務教育語文課程標準》為依據，深入理解新課程標準的核心理念，明確語文課程的總體目標與實施路徑，積極推動初中語文的課程改革，改變傳統教學觀念，全面落實學校教育教學工作的整體安排，實施新課程改革，開展教學改革的實驗與研究，加強課堂教學的探討與研究，積極開展集體備課活動，確保集體備課落實到具體教學實踐中。加強對新教材的學習與研究，深入課堂，及時進行調研，適時進行反思和提高語文教師的專業素養，提升教學質量，確保語文教育和學生成績穩步提升。在校園內持續開展讀書活動，讓經典文學融入學生生活，營造積極向上、健康的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“確定方向、目標、課型與內容”的基礎上，突出“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”的整體目標，以提高學生的語文能力和生命素質為最終目標，把寫作能力作為學生語文學習的核心，打造開放、富有創造力的語文教學體系，實施“以寫促讀，圍繞寫作開展閱讀，錘煉語言、培養思維”的語文定向教學新策略，進一步完善具有我校特色的語文學科導生制課堂，積極探索創新，講求實效，實現多重目標的有效整合，開創語文教學的新局面。

三、具體措施：

1.更新教育觀念，徹底改革傳統的語文教學體系，建立完整的教學流程，從目標、載體到方法進行系統實施，推動語文定向教學，適時借鑒和應用“六步實效教學流程”，堅持教師主導與學生主體相結合，通過導生制課堂，實現語文教學的簡化，根本性解決語文教學面臨的復雜問題、效果不佳、教學載體狹窄與功能弱的問題。

2.明確教學目標，深入理解語文定向教學的內涵。學校要求每位語文教師成為語文定向教學的研究者，依據備課組組長的引導，在集體備課時間內認真學習和探討語文定向教學，明確今后語文教學的方向與目標，并落實到每個學年、學期、班級以及每一節課上。

我們的方向是：構建完整的語文定向教學體系，解決語文教學的清晰度問題。在工具性與人文性相結合的基礎上，以工具性為核心，以人文性為載體，實現從“教教材”轉向“用教材教”，從單一的基礎知識教學轉向綜合能力的培養，最終達到提高學生語文能力、提升學生生命素質的目的。

我們的目標是：緊扣語文教學核心要素，直接面向工具性目標。確立“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”為今后語文教學遵循的總目標，讓學生在字詞、語言、思維及寫作上各有所獲，最終實現寫作能力的提升。教師的備課、預設學案、教法、學法選擇、課型確定及課堂教學內容等，均應圍繞此目標展開，各年段均要設立落腳點，具體落實目標與實施路徑，并在語文組與每位教師的工作計劃中明確其內容。

3.確定語文課型，明確教學總體目標。根據各年段與班級的實際情況，設定字詞課、語言課、思維課和寫作課這四種基本課型，并根據實際情況進行調整，確保每種課型在內容與目標上相符。

4.多方采取措施，實現具體目標。

(1)掌握字詞：堅持以教材為基礎，結合課內外學習方式，達到會讀、會寫、會講、會用的目標。根據學校實際，低年級的字詞課可在課堂中進行，高年級則可安排為課外活動，主要通過讀寫實踐及工具書的使用進行自學。

(2)錘煉語言：通過合適的載體開展語言課。采用多讀多講、情境表達、意境描述、即興表達、品詞析句等多種方式，進行語言訓練，達到語言流暢、表意清晰且具邏輯性的目標。低年級側重于語言的流暢性與表意性訓練，高年級則側重于表意性與邏輯性訓練。

(3)培養思維：思維訓練應與閱讀、寫作相結合，利用簡單方式承載復雜內容，通過歷史事件、科學現象、生活場景、社會現象等素材上好思維課。

(4)學會寫作：語文教學需堅持重視作文教學，確保作文教學占據充裕課堂空間，采取片段與整篇訓練、口頭與書面作文相結合等形式，運用觀察、積累、思考、想象等多種手段，使學生掌握作文構思、語言組織、技巧運用及修改等綜合能力。低年級主要寫具體的記敘文，高年級則應寫更復雜的記敘文與有理有據的議論文。各年級的學生需根據生活需要練習日常應用文，每學期至少完成一篇實用性大作文（如調查報告等）。

5.實施“生活語文”，廣開課程資源，打破教材局限，將語文與生活結合起來，實現課內外的有效溝通。

生活為寫作提供了源源不斷的靈感。以往的作文教學不僅與閱讀割裂，且缺乏生活體驗。學生在閱讀量低、生活經驗不足的情況下進行寫作，往往導致語言貧乏、內容空洞、缺乏生動感。為解決這一問題，我們計劃：

進一步明確年段寫作目標，組織寫作單元，整合現有教材（基于各版本教材），并根據教學需求進行延伸。

(1)徹底打破單一教材的束縛，圍繞目標的實現選擇各種適合的教材。有效的取用，不適合的舍棄，變“圍著教材轉”為“用教材服務于教學”。

(2)拓展教材渠道，大膽引入課外資源，涵蓋報紙雜志、課外書籍、時文美文、中外名著、古今詩詞等，只要有利于實現寫作目標，均可靈活采用。

(3)走出教材限制，深入生活廣闊天地。堅決打破只教教材卻教不好教材的現象，努力挖掘更廣泛的閱讀與生活資源。主要包括：

(1)整合后的教材資源。

(2)課外讀物（應占相當比例）

(3)影視節目（如觀影寫影評，電視節目觀后感）

(4)網絡資源、遠程教育、相關學科。

(5)觀察自然、社會調查等綜合實踐活動。

教師需在實踐中探索，不斷積累經驗，提升使用與開發教材的能力，最終實現脫離手中教材，隨時獲取符合目標要求的教材資源的理想狀態。

6.建立評價機制，細化評價標準，確保語文定向教學方案的有效實施。對學生作文的評價應分類進行，由教師與學生共同參與評價。

第一類：課堂作業，即按教學計劃完成的作文（每周兩篇整篇作文，適量專題訓練）。主要由教師評價，同時鼓勵學生參與評價，對于具有代表性的作品要書面給予反饋。

第二類：課外練習，包括日記、素材積累、優秀段落、仿寫練習及自由寫作。每學期不少于一萬字，主要由學生小組之間進行反饋，教師參與評價并提供指導意見。

四、具體工作安排

(一)加強教研管理，營造語文教學的研究氛圍

1.每月八次的教研活動需按教務處安排落實。每月第一周為教研組的學習交流時間，由組長組織實施，安排專人進行教研培訓；后三周為備課組的集體備課時間。

2.組織組內教研課，通過優質課競賽和經驗交流，開展聽評課活動，促進語文教研的落實。聽評課主要集中在本學科的課程，認真記錄聽課筆記，撰寫評課意見。聽評課計劃應與教務處安排一致，倡導教師間相互聽課、學習，共同提高課堂教學能力。本學期每位教師需提交一份優質教案、一份說課稿和一份評課稿，期末進行優秀教案展示與評比。

3.備課應適應新要求與新形式，確保教學設計理念、手段與目標與時俱進，教后反思也要切實可行。各備課組需提前一周完成備課工作，主備教師在教研日應準備下周的教案，并將紙質教案發放到每位教師手中，大家共同討論可能出現的問題。下個教研日，所有教師需提交帶有修改意見和反思的教案給備課組長或教研組長。

4.學生作業原則上應保持一致性。所有作業如周記、摘抄、練字及隨筆等可采用多樣化的批改形式，但要確保有布置就有檢查，有記錄，將作業落實到位。

5.月考的命題與批閱要嚴格遵循教務處的安排。備課組長需提前安排，參與出題的老師需考慮各年級學生的年齡特征與知識水平，注重基礎與能力考查并重。

6.九年級語文教師應特別重視對中考復習的研究與指導，在教學新課的針對學生的薄弱環節給予有效補救，為中考的優異成績奠定基礎。

(二)加強課題研究，提升課堂教學質量。

1.根據學科特點開展教學研討，利用集體備課進行深入對話，凝聚智慧，使教師的教學有章法、有依循。在日常教育教學中，教師應用心施教，講究科學性與生動性。

2.組織全體教職工利用校本研訓時間，學習教育理論與名師課堂實錄，加強課堂教學研究，提升教學質量。

3.組織所有語文教師積極參與學校的課題研究，協助教導處推進今年的課題研究工作，以此促進教師不斷改進教學策略與方法，深入開展課題研究，探索構建理想課堂之道，形成我校特色的課題研究體系。

4.實施知識共享，組織教師進行線上交流與研討。

(三)組建校園文學興趣小組，營造良好校園文化氛圍。

1.開學第一周完成學科興趣小組的重建方案，并上報學校審核。

2.在第二周招聘興趣小組成員及稿件編輯，組員可由語文教師推薦或學生自薦，稿件校對與編輯需經過考核后方可聘任。

3.與學校團總支合作，在學校官網上設立文學園地，鼓勵熱愛寫作的學生發表優秀作文，并招聘一至兩名學生負責管理園地。

4.爭取每月發布一期校報。

5.增強網絡教研活動，利用網絡平臺為教師提供可借鑒的教學資料，并交流教學反思與學生作品，繼續推動網絡教研活動的發展。

(四)繼續開展“讀經典文學，與好書相伴”的讀書活動。

1.每周各班至少安排一節閱讀課，爭取學校圖書室與閱覽室向學生開放，鼓勵學生自帶書籍，培養良好的閱讀習慣，使學生愛上閱讀。

2.每學期安排一名老師為學生開展讀書講座，指導學生選擇閱讀書籍及方法，并進行讀書筆記的評選，積極引導語文教師閱讀，明確閱讀內容，盡量實現課外閱讀與課堂教學的有效銜接，提升閱讀教學質量。

3.鼓勵每位學生做好讀書筆記，適時組織班級間的讀書筆記展示，促進學生之間的相互學習。

4.在期中考試后舉辦“讀書”主題的演講比賽，作為本次讀書活動的總結。

5.在教師指導下，鼓勵學生堅持每日書寫一張鋼筆字，提升漢字書寫的規范性與美觀性。

教學質量是學校的生命線，直接關系到學生的未來，教研組作為教師集體研究教學的基本組織，其運作及管理水平對教學質量有著直接影響。教研組不僅是教師專業成長的重要平臺，更是教師舒緩壓力的場所。本學期我們將繼續深化辦學理念，落實工作思路，加強教師培訓，力爭取得優異的教學成果。

初中語文教學工作計劃 11

為了提升本學期的初中語文教學質量，提高學生的語文綜合能力，特制定以下工作計劃：

一、學情分析

目前班級共有學生x人，其中優秀學生x人，占總人數的三分之一。這部分學生普遍具備較強的閱讀理解能力，基礎知識扎實，寫作水平較高。然而，在優秀學生中也存在一定差距。班里還有x名學習成績較差的學生，他們的問題主要體現在未能按時完成作業、課堂上不夠專注，閱讀與寫作能力較弱，但普通話表達還算流利。

二、教材分析

本學期使用的教材包含x篇課文。其中，精讀課文x篇，略讀課文x篇，選讀課文x篇。教材的編排注重訓練的連續性與整合性，整體設計為x組，每組大約包含x篇課文。每組課文之前安排了導讀，幫助學生做好預習，并在每篇精讀課文后設置思考練習。在略讀課文前也配備了“略讀提示”。每組課文結束后有“積累運用”環節，設有x個重點訓練項目，具體為《xxxxx》《xxxxx》，分別位于第x組和第x組中。

1、導讀。設置在每組課文開始之前，旨在激發學生的學習興趣，并簡要介紹本組教材的構成、學習方法及注意事項。

2、課例。涵蓋了課文、預習提示及思考練習。

3、讀寫例話。位于每組課文結束后，旨在總結和概括訓練重點。這些訓練項目突顯了語文學科的特點，強化語言的理解、感悟與積累，并且注重良好學習習慣的培養。

4、積累運用。每組課文后包含四項內容：讀背經典、課外閱讀、口語交際及作文練習。

三、教學重點與難點

1、詞句訓練始終是初中階段的一項重點。在低年級的基礎上，要進一步提高訓練標準，指導學生學會運用查字典、結合上下文和生活經驗來準確理解詞語，尤其是那些富含深意的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的基本功，課堂上需要保持良好的朗讀氛圍，盡量減少講解時間，讓學生有更多的機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養是初中階段的重要課題，也是難點，要引導學生學會高效讀書及深度思考，重視從閱讀中獲得的獨特感受。

4、習作訓練既是初中階段的重點，也是難點。要切實提高學生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累是一項重要教學任務。本學期將引導學生學習名言警句、古詩、成語、對聯和諺語，以增強他們對中華優秀文化的理解與語言的積累，力爭做到熟讀成誦。

四、教學目標要求

1、能夠運用漢語拼音進行識字，學習并使用普通話。

2、培養獨立識字的能力。

3、能夠結合上下文與生活實際，通過查字典理解詞語的意義。

4、持續練習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。

5、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合的書籍，掌握主要內容。

6、能夠理解適合的講話內容并進行轉述，能夠用普通話清楚地講述事情，討論問題時表達明晰，養成思考后再發言的習慣，講述時注意禮貌。

7、注重觀察事物，培養勤于思考和動筆的習慣，能夠在觀察基礎上寫出詳細、有條理、有情感的簡短記實或想象類作文，同時練習寫讀后感，并在內容、詞句、標點等方面進行自我修改。

五、教學措施

(一)、保障措施：

1、繼續加強詞句訓練。

2、在思考練習的教學中，充分利用問題啟發學生思考與討論，來提升學生的理解力，學習讀書和寫作的方法。

3、加強朗讀指導和訓練。

4、充分發揮學生的主動性與積極性，引導他們進行探究和合作學習，同時加強教師的主導作用。

(二)、培優轉差措施：

針對優秀生，在提升閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作與書寫；對于學困生，幫助他們克服畏難情緒，指導他們確保及時完成作業。

(三)、競賽輔導措施：

本學期將在朗讀、寫字、閱讀和寫作等方面進行培訓，朗讀時要結合理解，而不僅僅是技巧。寫作要注重激發學生對生活的熱情，調動他們的觀察、思考與寫作的積極性，幫助學生開闊思路，鼓勵自由表達。

初中語文教學工作計劃 12

本學期我計劃在初中語文教學工作中開展一系列有針對性的研究與實踐，結合學校的教學改革要求，特制定以下工作計劃：

一、工作目標

本階段的工作目標如下：

⑴ 完善“分層閱讀法”的實施，力求讓學生掌握分層閱讀的技巧，能夠自信地運用相關符號進行閱讀理解，通過“初步探索”階段，獨立完成課程學習的初步要求；

⑵ 深化合作學習小組的建設，注重小組內的交流與合作，明確小組長的職責，使每位組員能夠參與分工、信息分享，并共同完成閱讀任務，形成有效的學習成果；

⑶ 推動合作學習小組的多維度建設，圍繞“學習方式”、“角色分配”、“德育引導”、“學習氛圍”、“環境衛生責任”、“課外活動組織”、“家校聯系機制”、“學習成果共享”等方面進行系統研究；

⑷ 課堂核心目標基本實現，力求做到每節課的“五環節教學”與核心目標的緊密結合，確保實現“一課一目標、一課一成長”的教學效果；

⑸ 每周至少開展一節能力分層課程，探討“四步七環節”教學模式的有效實施，幫助學生對基礎知識有深入了解；

⑹ 每兩周進行一次“小學、初中自主推薦課”，鼓勵學生自主選擇學習材料、自主設定學習目標，確保課堂學習過程的自主性與參與感；

⑺ 本學期啟動每兩周的“閱讀與表達”課程，旨在將閱讀與寫作、口語表達相結合，通過閱讀獲取情感、通過寫作表達感受、通過交流激發思考；

⑻ 積極按要求整理和上報各階段的教學材料，確保各項實驗材料的及時上傳與整理；

⑼ 尋找學校教學改革與語文教學的結合點，助力二者的共同發展。

二、工作要點

（一）積極推進合作學習小組的建設研究。

1、深入理解合作學習小組的內涵與功能，明確其立體化建設的核心內容；

2、制定詳盡的合作學習小組管理與評價規范，明確實施細則；

3、將合作學習小組作為學校評價的基本單位，更新傳統管理模式，形成以學習小組為中心的新型管理體系；

4、落實小組合作學習的責任制度，確保課外作業的完成與評價納入小組活動中。

（二）積極開展“閱讀與表達”課程的研究。

1、明確“閱讀與表達”課程的核心要點，強調閱讀實踐、書面表達和口頭交流能力的提升；

2、設定“閱讀與表達”課程的五大目標，幫助學生提升對文本的理解、自我認知、生活感悟、活躍思維和讀寫結合的能力；

3、明確實施步驟：

⑴ 以班級或小組為單位選擇文本，來源包括統一教材、補充材料或自選課文；

⑵ 開展小組成員的獨立閱讀與思考；

⑶ 完成書面讀書心得的撰寫；

⑷ 進行小組內部的讀書心得分享；

⑸ 選出最具個性的心得進行班級交流；

⑹ 教師對各組交流情況進行點評；

⑺ 學生分享個人體會與認識；

⑻ 教師進行課程總結；

4、把握課程實施的要點，確保在1-2節課內完成，選擇精煉而富有思想深度的文本，以培養學生的速讀速寫能力。

初中語文教學工作計劃 13

　一、指導思想

在學校和教務處的整體規劃指導下，本學期將根據提高教育教學質量的目標，深入推進初中語文教學改革，更新教育理念，提升教師的專業素養，增強集體備課的有效性，明確研究與培訓工作，聚焦課堂教學，定期反思與以此提高語文教學的質量和效果。關注新時代初中語文教學的新發展，加強學科的教學與科研，進一步發揮課程準備小組的作用，不斷提升教師的能力，激發思維，借鑒優秀教學經驗；充分利用語文教學法，融入學生思想道德和審美能力的培養。

　二、工作重點及措施

構建完善的閱讀學習機制，營造良好的學習氛圍。

為進一步促進教師教育理念的提升，本學期語文組將專注于建立系統的閱讀學習框架，創造積極的學習環境。我們倡導將語文教學研究小組轉變為學習研究小組，形成學習互動、聯動和校本培訓相結合的模式，要求每位教師每周閱讀新的課程教學論文，每月至少閱讀一到兩份教育類期刊，學期內需要閱讀相關的教育理論書籍，并做好筆記。使先進的教育理念深入每位教師的內心，從而更加有效地指導自己的教學實踐。

注重培養學生的良好學習習慣和方法，助力語文學習的健康成長。

在日常學習中，學生應定期進行字詞書寫，清晰表達，堅定練習，認真完成寫作任務。學生需要攜帶書法練習本、周記本、中文摘錄本（用于材料積累）、作文本。我們將充分利用教學計劃，精選練習和作業，以確保作業的有效性，培養學生的良好習慣。

三、持續推進集體備課，提升集體效率。

集體備課往往是教學研究中的薄弱環節。本學期將進一步落實集體備課制度。備課組長需注重思想與措施的落實，其他老師則需緊密配合，嚴謹務實，針對不同課型進行討論，實施“分工備課、集體評議、個人修改、重視反思”的整體思路。讓教師在“備課——評議——修改——反思”的循環過程中，解決教學問題，促進教師間的互動交流和共同成長，達到相互學習、優勢互補、共同提升的目的。

四、關注課堂高效，有針對性地營造特色課堂。

提高教學質量的關鍵在于課堂。本學期要繼續開展聽課、說課、評課等教研活動，深化“同課異構”的教研形式，探討初中語文精讀、略讀、寫作、口語交際和專題學習課程的教學方法及評價標準。

樹立全面的語文教學理念，針對不同年級打造特色課堂。七年級將開展以“誦讀訓練”為核心的小升初語文銜接活動；八年級專注于“專題閱讀”訓練；九年級則進行以“創新作文”為主的寫作強化訓練。

課堂教學是有章可循的，但教學方法則因生而異、因師而異，學習方式決定教學方式。所有課堂都需堅持以學生為中心的教學理念，繼續推進“特色、高效課堂”，樹立典型，構建有效的教學模式。

五、加強作文教學改革，探索新的教學途徑。

寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學應與學生的實際情況相結合，使學生能夠輕松動筆、愉快表達，鼓勵學生關注現實、熱愛生活，真實地表達自身情感。在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表達和評價的能力。期望學生能夠說真話、實話、心里話，避免空洞、套話。為學生自主寫作提供創造性空間，減少對業余時間的限制，鼓勵自主選題，減少命題作文的比例。寫作知識的教學要力求簡明實用，讓學生在實踐中學習寫作，同時注重作文的自我修改和相互修改。

　三、落實方法：

1、堅持“學習”：在校本培訓中不斷學習和閱讀，研究理論文章和他人實踐，勤于記錄，做好文摘，并進行分析總結。

2、注重“研究”：要有教必研，以研促教，圍繞“教學”展開多樣化的研究活動。

3、強化“活動”：在公開課的聽課、評課中，語文教師應積極參與，真正做到“看”“說”“議”，實現有效的“動起來”。

4、協同“檢查”：語文教師要注重教學常規，尤其在備課、作業和輔導上加強落實。

5、強調“合作”：要充分發揮備課組的職能，既強化組內的研究，使備課活動落到實處，又注重組外的交流，以確保教研活動取得實效。

初中語文教學工作計劃 14

一、指導思想

“強化師德，規范行為；聚焦課堂，減負增效；注重科研，推動課題；營造氛圍，人人激勵。”本教研組將圍繞這幾條核心思想，努力推進本學期的語文教學工作。我們要深入貫徹學校的新學期工作思路，依據學部的整體安排，以改革和創新為主要動力，以教育科研為先導，以實際課堂教學為主要渠道，優化教學過程，以提升教學質量為核心目標，全面提升教師團隊的專業素養；扎實推進教育改革，全面實施初中語文學科素質教育，努力開創出具有學校特色的語文學科教學新局面。

二、奮斗目標

1、進一步規范初中語文教學事務，樹立“向標準要質量”的意識。

2、采取多種措施，探索語文教學“減負增效”的具體方法。

3、著重強化教研組建設，逐步形成獨特的組內文化。

4、工作作風：團結、協作、務實、創新。

5、教學研究：營造積極氛圍，深入開展研究，做到：有目標，有準備，重過程，有收獲。

三、工作思路

（一）進一步規范初中語文教學常規，確保落實到位

全體語文教師需樹立“以規范求質量”的意識。本學期將注重落實“教學五認真”（即認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導、認真反思）的常規教學行為，以助力學生的語文學業水平提高，并使教師的教學行為得以規范，為新課程的深入實施奠定堅實基礎。推進策略：每月教研組舉行一次常規教學檢查，內容包括：教師備課、作業設計與批改、同一備課組相互聽課記錄、課后教學反思、每月上傳一份教學預案及一份高質量的專題反思等。

（二）多管齊下，探索語文教學“減負增效”的方法

教學質量是學校教育的核心，也是我們語文教研組的重要任務。在當前社會對“減負”呼聲愈加強烈的背景下，語文教師需積極思考如何實現“減負增效”，以適應教育改革的趨勢。

推進策略：新學期將通過教師自主研究實踐、加強備課組集體研討、組織教研組層面分享交流以及邀請區教研員和外校優秀教師來校指導等多種方式，探索“減負增效”的具體路徑，努力提升我校的語文教學質量。特別是各年級備課組必須每周進行一次集體備課，填寫《集體備課活動記錄本》，并在期中、期末進行集體備課經驗交流，期末上交記錄本。

（三）以《語文學科發展綱要》為指導，提升“新基礎教育”研究水平，促進教師快速發展。

1、科學制定教研組三年發展規劃及教師個人三年發展規劃，設計清晰的發展“路線圖”。

三年發展規劃無論對團隊還是個人都大有裨益。新學期，教研組將匯聚本校學科分管領導、教研組長、備課組長以及新基礎教育專家等各方力量，科學制定教研組未來三年的發展規劃，而組內教師將根據此規劃制定各自的三年發展計劃，明確團隊與個人的發展方向。

2、改革學習方式，提高《語文教學改革指導綱要》學習的有效性。

新學期，教研組將努力改進以往學習過程中的盲目性、表面化和形式化，充分利用《語文教學改革指導綱要》，在學習內容安排上力求理論與需求相結合、理論與實踐相結合、理論與反饋相結合。進一步完善學習制度，推動個體自學、專家指導、骨干輔學及群體互學相結合的學習方式，提高學習活動的有效性。（具體安排另見后文）

3、分層推進，強化日常研究。

新學期，將根據教研組成員的科研狀態和能力，初步劃分為三類群體。教研組圍繞“教師四大新基本功”及“學生五大新常規”的要求，對三類群體進行合理分工和互動，以期分層推進。特別要求教師們在日常課堂中重點落實，并在大組教研活動時集中反饋“教師四大基本功”。例如：以目標為導向的開放性問題設計、敏銳捕捉學生學習狀態、整合知識資源的處理能力、及時互動反饋等。“學生五大新常規”包括思維靈活開放、學會記錄、積極參與、自主交流、具備傾聽與思辨能力、善于合作等。

4、以課型研究為切入點，促使研究的深入化、常態化和系列化。

新學期，教研組將加強對各研究小組不同階段的指導，包括協助研究組組長制定專題研究計劃、精準把握研究問題、改革研究制度、完善評估和管理策略，以促進研究的專題化、深入化和常態化。

（四）聚焦教研組建設，逐步形成獨特的組內文化。

本學期，我們將在原有基礎上繼續深化教研組建設。通過集中備課加強過程管理，提高教學質量。集體備課的目的是為教師提供自我發展的機會，備課前應組織同年級同學科的教師深入分析教材，達成共識并做好討論記錄，之后分工備課，認真修改，直到形成個人的理解與認識。充分發揮團隊優勢，確保備課質量，進而保證課堂教學質量。加強常規檢查，確保“減負增效”的目標實現。本學期，教研組將配合學校通過聽課、檢查教案和作業批改等方式，檢查常規教學的落實情況。組織多樣化且注重實效的研究和競賽活動，評選語文優秀課，確保指導和督察備課組的備課環節。

初中語文教學工作計劃 15

一、基本情況分析

1、時間方面：

初三的教學周期較短，上學期需完成一整年的課程內容。從以往的教學經驗看，學生在理科學習方面的時間投入通常超過文科，尤其是語文學科常常被忽視。

2、學生方面：

初三（3、4）兩個班共大約100名學生，由于進行了重新分班，兩個班級的水平應當平衡。從上學期縣級水平測試的結果來看，整體水平處于全縣前列，基礎能力應當沒有問題。然而，根據以往的情況，仍然存在語文視野狹窄、思維單一，缺乏深度和靈活性的問題; 學生的閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力普遍偏弱; 語文學習習慣不夠理想，缺乏耐心讀書，做題時粗心，書寫不規范; 學生對語文學習的態度不夠端正，往往認為憑現有知識即可應付考試等現象依然存在。

3、教材分析：

本學期使用的是蘇教版語文九年級上冊，教材繼續以語文與生活的聯系為主線。全冊共分為六個單元，囊括五個現代文單元和一個文言文單元，構成“學會讀書”系列，旨在引導學生掌握學習的方法，逐步培養良好的語文學習習慣。每個單元依舊包括閱讀、綜合性學習和朗讀欣賞三部分。

4、自身方面：

教學思想較為守舊，未能及時與教育改革接軌，課堂上始終占主導地位，未給學生留足自主學習、思考和活動的空間。課堂中忽視對課文的深度解讀，也未能重視基礎知識的掌握。常常希望通過輕松的方式讓學生提升，而不去引導他們主動做題。

二、教學設想

總體要求為：宏觀要靈活，微觀要扎實。教學的重心將放在閱讀和寫作兩方面。宏觀上要靈活，始終以培養學生的語文素養為目標，注重轉變學生的學習方式，強調語文的實用性、人文性和實踐性。微觀上要扎實，即在每一堂語文課中，創造條件讓學生認真讀書，積極創設情境讓學生深入探討問題，精選各類練習確保基礎訓練扎實有效。力求讓學生在輕松愉快的氛圍中提升語文素養，在畢業時取得優異的考試成績。

三、教學措施

1、精心備課，上好每一堂課。

2、采用“整體教學法”、“單元教學法”進行第一學期的教學，務求在第一學期內完成全年的教學任務，教師將引導學生學習教讀課文，而自讀課文則完全交由學生自主學習。

3、精選相關資料，關注中考動態，追蹤中考考點的變化，資料準備需經過精心篩選。

4、注重培養學生的其他語文能力，提高其表達能力，鼓勵學生輪流上臺演講，舉辦演講比賽等活動。

5、加強閱讀和寫作的訓練。

6、做好學生的思想工作，明確思路決定出路，解決學生對語文學習的根本思想問題，使學生渴望學習語文，熱愛語文。

7、實施小組評價機制，激勵學生的上進心與積極性，將每項活動都納入小組評價之中，每周公示成果，每月總結評比，獎勵先進，激勵后進。

四、具體安排

教學內容與課時安排：

第一、二單元（上冊）兩周

第三、四單元（上冊）兩周

第五、六單元（上冊）五周

名著、專題（上冊）一周半

九年級下冊五周

復習一周半

測試和活動兩周

初三上學期語文教學工作計劃

初中語文教學工作計劃 16

一、指導思想：

本學年，我校初中語文教學工作將始終圍繞上級教育部門的指導方針，緊扣課程改革的中心任務，注重教師隊伍的建設，旨在通過課題研究來提升教學質量。我們將積極調動全體語文教師的積極性，以學生的全面發展為核心，力爭在教學質量上邁向新的高度，力求與同類學校保持一致。

二、工作目標：

1、組織教師深入研究《導學案》，幫助教師樹立現代的教學理念，并將之貫徹于日常教學中。

2、研究課堂教學的有效策略，建立一套有效教學的框架與實施策略。

3、加強教學常規管理，確保教學質量的提升。

4、提升教科研意識，推動教研組建設的實質性發展。

三、主要工作：

（一）加強學習

1、以校為單位，組織教師學習《課程方案》和《課程標準》，以及如何有效使用導學案，以期全面提升教師的教育理念和“以學生為中心”的教學思想。

2、借助“走出去，請進來”的理念，促進校際之間的交流與觀摩學習，為教師創造借鑒與提升的機會，確保教師不會在課程改革的進程中滯后。

（二）強化教學常規管理

1、各校成立課程改革領導小組，將改革任務逐層落實，提升課堂效率。

2、充分利用骨干教師的示范課，推動課程改革的深入進行。

3、合理使用《導學案》，做好二次備課及課后反思工作，力求精細化教學。

4、確保全體教師高質量完成聽課任務，使教研教改活動有效落地。

5、組織階段性測評，并認真分析測試結果，以便及時調整教學策略。

（三）教科研

1、申報有效教學的子課題，作為教研組內的研究重點，營造良好教研氛圍。

2、開展“合理高效利用《導學案》”的課堂教學改革活動。

3、舉辦骨干教師示范課，展示優秀教學實踐。

4、組織語文教學專題研討會，針對我校語文教學的現狀，總結成功經驗、識別問題，并探討新的教學模式和策略。

（四）其他工作

1、通過傳、幫、帶、示范課和跟蹤聽課等形式，有效指導新教師。

2、盡早著手畢業班的教學工作，確保各項工作落實到位。

初中語文教學工作計劃 17

新學期的鐘聲敲響，意味著初中學習生活將進入一個關鍵而緊迫的階段。如何高效地進行復習備考，確保學生在學習的最后幾個月中有所成長，并在中考中展現出最佳狀態，成為每一位語文教師亟需解決的重要任務。作為基礎學科，語文的學習效果不僅影響學生的學業成績，更關乎他們對其他學科的理解與掌握。每位語文教師肩負著光榮而重要的使命。為了更好地引導學生，經過細致的思考，我制定了以下初中語文教學工作計劃：

一、學生現存問題分析：

1、思維不夠靈活，理解較為膚淺，對于古文掌握不牢固。

2、閱讀理解力、文字組織與表達能力、寫作能力有待加強。

3、語文學習習慣較差，缺乏耐心，做題時粗心大意，書寫不夠規范。

4、學習態度不夠端正，誤認為僅憑現有知識即可應付考試。

二、近年來中考語文試卷分析：

從近幾年看，我市中考試題的結構、內容及類型基本保持穩定。試卷分為“積累運用”、“現代文閱讀”、“文言文閱讀”、“綜合性學習”和“作文”五大部分。試題內容也相對穩定，涵蓋了課內外的名句積累、綜合性學習、文言文閱讀以及現代文閱讀，最后是作文。總體遵循“重視積累，突出閱讀與寫作，強調應用，鼓勵創新”的命題思路，重視考查學生在實際生活中運用所學知識分析與解決問題的能力。

三、指導思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7-9年級“課程目標”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導，立足于教材，結合學生的實際情況，研究復習方法，面向全體學生，全面提升學生的語文能力與綜合素養。

四、復習目標

通過系統的復習，幫助學生明確與掌握初中階段的語文基礎知識，強化閱讀理解與語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。爭取在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能夠實現顯著突破。

五、復習原則

1、明確目標，依托教材。教師需深入研究《語文中考說明》，明確考試范圍與目標，科學分析出題動向與題型。復習應以課本為主，根據大綱要求進行知識點的梳理與熟悉每一課的重點和難點，輔以適當的練習，逐步拓展到課外知識。

2、全員參與，分層推進。復習課的主體是學生，教師應激勵每位學生積極參與，尤其在高中的擴招背景下，要關注那些基礎較弱的學生。對不同層級的學生設置不同的目標，優生可以適當放寬要求，中等生應引導，后進生需給予更多支持。

3、強化基礎，突出重點。針對中考試題的基礎性特點，教師應進行針對性的知識梳理，確保學生在復習時能夠理清思路，取得更好的效果。閱讀理解和作文是復習的重點，教師應加強指導，通過不同文體的特點教會學生分析與思考問題的方法。

4、點面結合，講練結合。整個復習過程見附表。

5、團結協作，共同進步。基于互相學習與資源共享的原則，加強同科教師之間的交流與合作。

六、復習方法和措施

分塊復習的基本思路：

1、積累與應用的綜合考察。中考范圍基本為初中教材中要求掌握的名篇名句。隨著中考命題的改革，文化材料的背誦與靈活應用愈發重要。復習不僅要強化記憶，還要理解并運用，確保學生在不同的語境下都能熟練掌握并使用相關知識。

2、現代文閱讀。關注考點，掌握答題技巧。現代文閱讀的選文多為抒情與說明文等，復習時應多選相關類型進行練習，讓學生熟悉解答的步驟與方法，并在原文中尋找答案，增強他們的信息篩選與理解能力。

3、文言文閱讀。復習時應抓住重點，明確方向。根據考綱要求，集中復習常見的文言虛詞與實詞，注重文言文的語境理解，幫助學生掌握典型文言文的分析與解讀。

4、作文。根據近幾年中考作文的命題趨勢，鼓勵學生關注社會生活與個人經歷，豐富寫作素材。在寫作過程中，倡導從小處入手，以小見大，展示真摯的感情與獨特的見解。

初中語文教學工作計劃 18

初中語文，是人文社會科學中一門極為重要的學科，是師生之間溝通思想的橋梁和工具。為了更好地開展這一學科的教學工作，特制定以下初中語文工作計劃。

一、學生情況分析：

我校現有學生150人，生源較為豐富。學生在語文素養上還需提升，尤其是書寫與背誦能力較弱，學習習慣有待改善，校內缺乏尖子生。在即將到來的中考中，若想取得理想成績，面臨的挑戰十分嚴峻。

二、教學工作計劃總要求：

要認真研究新課程標準，更新教學理念，積極探索教學改革，力爭培養出一批尖子生，同時關注中等學生的提升，力爭在中游生中取得進步，減少后進生的數量，從整體上提升學生的學習成績，以期在明年中考中獲得優秀的結果。

三、教材分析：

初中語文教材分為上下兩冊，依據《課程標準》進行編排，體現了新的教學理念和目標，旨在建立新的教材體系，促進學生綜合素質的提升，并強調學生在學習中的主體地位。

兩冊教材共包含50篇課文，分為10個單元，每個單元圍繞主題展開綜合訓練，以吸引學生的參與興趣，提升學習積極性。在跨學科的學習中提高學生的語文素養，通過實踐不斷激發他們學習語文的熱情，培養他們的實踐能力、創新能力與探究能力。

在第二學期進行復習。第一輪復習緊扣教材，打好基礎；第二輪進行專項訓練，涵蓋基礎知識、古文、現代文閱讀和寫作；第三輪則是綜合訓練，從整體上提升學生的素質、答題技巧和應考能力。

四、教學改革措施：

1、抓住深化語文教學改革的機遇，加大課堂教學的改革力度，積極參與新課改，采用先進的教學理念和多媒體手段，既減輕學生負擔，又激發他們的學習興趣，增強問題意識，推動教學民主化，不斷提高課堂教學質量。

2、結合本校實際情況，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題和評卷，分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差與補缺，努力實現教學的豐碩成果。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，通過口語交際訓練結合教材中的經典著作進行朗讀與賞析，指導學生進行綜合訓練，尤其重視語言交際能力與寫作能力的培養。

4、注重培養學生良好的學習習慣及方法，增強學習的積極性，為他們今后的發展打下堅實基礎，深挖學生內在潛力。

5、作文訓練采用全批、抽批和面批結合互批等多種方式，及時反饋學生的寫作，通過每周兩篇隨筆的指導與交流，以最貼近學生生活的方式激勵他們寫作，將作文教學真正落實到位。

6、現代文閱讀教學要注重總結閱讀規律，指導學生運用所學知識，提高他們對現代文的閱讀能力。

7、古文教學中要求學生準確背誦，加大檢查力度，以確保最佳效果，并將課堂內的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀中。

五、教學時間安排：

第一學期：

上半學期學習上冊：

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周：復習與期中考試

下半學期學習下冊：

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周：復習與期末考試

第二學期：

第一周：復習六年級上冊

第二周：復習六年級下冊

第三、四周上半周：復習七年級上冊

第四周下半周、第五周：復習七年級下冊

第六、七周：復習八年級上冊

第八、九周：復習八年級下冊

第十周：基礎知識與古文專項訓練

第十一、十二周：現代文閱讀專項訓練

第十三周：作文專項訓練

第十四、十五周：綜合應考訓練

在教學過程中，將深入了解每位學生，做他們的知心朋友，與學生共同學習，真正成為學生學習的組織者、引導者和合作伙伴，讓他們在緊張而愉快的氛圍中享受學習的過程，健康成長，順利完成初中階段的學習任務。

初中語文教學工作計劃 19

初中語文教學工作計劃是教師在教學工作中制定的目標和實施策略，它旨在幫助學生更好地掌握語文學科的知識和技能，實現教學效果的最大化。在這個過程中，教師的組織能力和適應性都受到挑戰。

初中語文課程不僅僅是知識的傳授，更是情感與價值觀的滲透。教師不僅要教授學生如何理解和使用語言，還要引導他們學習如何表達自我。將對當前初中語文教學工作計劃的現狀進行分析。

1. 對課程內容的把握能力

在教學過程中，大部分老師對課程內容的把握相對準確，能夠將教材內容和學生的實際情況相結合。然而，依然有部分教師將語文視為簡單的基礎學科，忽視了課程的整體性，這導致了教學方法的局限性。

2. 多層次評價能力的現狀

對于學生的多層次評價，是教學工作計劃中不可或缺的一部分。教師需要全面了解每位學生的學習狀況和個體差異。然而，由于班級人數較多，許多教師對學生的整體了解仍顯不足，因此所制定的教學策略往往只能滿足大部分學生的需求。

3. 新課程改革的實施能力

面對新課程改革的要求，部分教師能夠很好地適應和執行，但仍有一些教師在實施時感到困惑。他們不知道如何在保證教學質量的前提下，在新課改的框架內進行教學。這種情況下，部分教師可能會偏離新課改的目標，而忽視了課程的實際質量。

初中語文教學工作計劃 20

一、教材分析

初中語文教學采用的是人教版部編教材，本冊共包含24篇課文（教讀課文12篇，自讀課文12篇），分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀和古詩詞誦讀6個模塊。其中，閱讀與寫作是主要部分。閱讀部分強調提高學生閱讀一般文章和初步欣賞文學作品的能力，而寫作則獨立展開，與閱讀教學相輔相成。每個單元都靈活安排口語交際、綜合性學習、名著導讀與古詩詞誦讀內容，旨在增加學生的閱讀廣度。

二、學情分析

通過七年級的語文學習，13班與14班的語文素養有了一定提升。從考試成績來看，兩個班的語文成績都處于良好水平。13班的學生朗讀能力較強，但在寫作方面有待提高；而14班的學生在寫作上表現優秀，但閱讀和朗讀能力相對較弱。兩個班的課外文學作品閱讀量都較為欠缺，需要進一步豐富課外閱讀。學生的自主合作探究學習能力也需加強。

三、教學目標

（一）思想品德目標：在語文教學中，進一步強化學生的社會主義核心價值觀，激發他們對祖國語言文字的熱愛，進行革命傳統教育，提升學生的文化素養。

（二）知識與應用能力目標：

1、在課堂教學中，指導學生正確理解和應用祖國語言文字，培養他們基本的聽、說、讀、寫能力，形成良好的學習和終身閱讀習慣，特別要增強朗讀與寫作能力。

2、在提高語文素養方面，要求學生在默讀時進行標注，并通過段落層次劃分和關鍵語句提煉思路，培養他們的綜合語文能力，包括朗讀、默讀、精讀、略讀及速度的不同閱讀方式，以及理解作者情感、概括文章主題和把握文章結構等策略。

3、改變以往單一填鴨式教學，通過建立語文學習小組來培養學生的自主、合作和探究能力。

（三）人文素養目標：使學生能夠在日常生活中正確運用語言文字進行交流，靈活運用課本學習的語文素養內容，提高自身的文化修養，增強為人處世、接人待物及寫作能力。

四、教學措施

根據學生的具體情況和本校實際情況，擬采取以下措施：

（一）提升學生的朗讀能力和口語交際能力。在教學設計中，將重點訓練閱讀技巧；課堂上增加學生的發言和回答機會，培養規范作答的習慣；課外開展語文拓展活動，如話劇、故事會和演講，鍛煉學生的表達能力和自信心。

（二）結合語文學科特色加強綜合訓練，簡化思路，突出重點，注重知識間和能力間的相互聯系，重視積累、感悟與語言感的培養，提升整體語文素養。

（三）以課文語文為主線，將生活中的語文、文學的語文和文化的語文融入課堂教學，有機結合，讓語文教學既有實用性又不失活潑性，形成應試與藝術的良性互動。

（四）成立語文學習小組，賦予學生更多自主權，逐步引導和培養小組的合作探究能力，提升學生的自主學習意識。

（五）增加寫作作業量，在課堂上留出更多時間讓學生練習寫作小段落和小作文，深入講授寫作技巧，并分享優秀的課外寫作資源，提高學生的寫作能力。