根據新歷史學科課程標準，我校高三歷史教學將圍繞《普通高中歷史課程標準（實驗）》和相關考綱開展，以夯實基礎知識、提升能力為目標，為20xx年高考做好準備。復習方法包括時間安排、復習思路和具體任務，強調教材為核心的小專題復習和單元測試，確保知識系統化。課堂教學將改變傳統模式，注重培養學生解讀材料的能力及理解高考要求。教師需認真備課、分層教學，及時批改作業，并通過周考和月考強化知識鞏固。注重晚自習輔導，激發學生興趣，幫助解決疑難問題，確保知識的有效掌握與應用。整體目標是實現知識與能力的有機統一，確保學生在高考中取得良好成績。

依據新的歷史學科課程標準，我們要腳踏實地，深入探討適合我校高三學生的教學方法和學習策略，切實落實新課程的理念，致力于打好基礎、提升能力，以便在20xx年高考中取得令人滿意的成績。

二、復習依據

1、內容

高三歷史的教學需以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱說明（湖北卷）文科綜合》考綱及人教版教材為基礎。課程標準是國家教育方針的體現，是進行歷史新課程改革的重要指導文件；歷史教材則是歷史教學的主要素材；而考試大綱則是復習備考的重要依據。三個依據互為支撐，缺一不可。

2、命題

在新課程改革背景下，高考成為引導中學實施素質教育的重要工具，突顯高中新課程改革精神與理念，體現各學科課程標準的整體要求。20xx年是湖北省新課程改革后首次高考，我們需要認真研究其他已經實施新課程改革的地區的高考試題（特別是寧夏、海南等地），通過“新材料、新情境”的設定與運用，借助學生在現實生活背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解歷史知識，倡導研究性學習，強調“論從史出，史論結合”的原則，達到知識、能力、過程與方法以及情感態度和價值觀的有機統一。

三、復習方法

1、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（第一輪復習）

2、復習思路：夯實基礎知識，理清基本脈絡，培養基本技能。

3、主要任務：以教材為核心，進行單元小專題復習，鞏固基礎，使知識系統化、結構化，并在此基礎上向深度和廣度拓展，緊密結合現實，培養學生的知識運用能力，確保單元過關，通過精選習題、精講精練與及時講評，力爭每節課留出時間讓學生鞏固重點知識，做到當堂知識當堂消化。

4、方法：以課時為主要學習方式，進行單元內小專題式復習，每個單元結束后都要進行單元測試，每個模塊結束后也要做模塊過關測試。

采用讀書、講析、訓練和講評四個環節：

第一環節——讀書：利用課堂時間，明確學習目的和要求，按照學習計劃，讓學生帶著問題有針對性地閱讀，理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯關系，構建嚴謹的知識框架，實現知識的系統化、條理化和網絡化。

第二環節——講析：在掌握基礎知識的基礎上，理解基本史實，突出重點與難點，提高歷史分析問題的能力。針對考點進行知識擴展，教師應做到精講多練，特別關注核心問題的講解。

第三環節——訓練：在每節課結束后，選取典型試題進行及時反饋，可采取當堂訓練的方式，確保知識的鞏固。練習后，必須核對答案并進行分析通過典型題目逐步培養學生的理解、信息獲取、表述、分析及創新能力等基本技能。

第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元及模塊測試后，教師要重點講評，特別關注解題方法的精講，減少解題錯誤，提高應試能力。

第一輪復習的側重在于理解歷史概念，掌握基礎知識。

基礎知識不僅包括具體史實，也包括規律性的認知，歷史線索和階段特征也在此范圍內。對基礎知識的掌握要確保“全、準、新、細”的原則。“全”即復習內容要全面，不漏任何考試大綱中的知識點；“準”即對知識的記憶、理解和闡釋要準確；“深”即對歷史現象、內部聯系和規律的理解要深入；“新”即從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固歷史知識；“細”即關注細節，近年來的文科綜合試題提醒我們必須抓好細節，許多考題并不復雜，但考察十分細致，細節決定成敗。

四、具體要求

（一）瞄準高考，落實課程新理念，轉變課堂模式。

1、改變只講授知識，不訓練學生能力的模式。

調動學生主動參與，提高思維訓練的能力，教師的角色在于幫助學生理清思維層次和指導思維方法；邊講解邊練習，以便實現及時和充分的訓練。

2、改變僅有知識講解，無材料教學的狀態。

高考題目大多依賴于材料解析，課堂如果不進行材料教學，學生將無法形成處理材料的能力。

3、改變只進行純知識的梳理與分析，而缺少對高考考點及其要求的解讀。

每堂課應包含對高考考點的解讀、考題回顧、考情預測及模擬訓練，以高考的標準和要求來指導教學，否則將嚴重影響教學效果，無法激發學生的興趣與思維。

（二）落實常規

1、認真備課。

編寫詳盡的教學案，進行優化整合，確保知識深度與高考鏈接、材料教學及流程清晰。

2、分層教學。

知識有層次，思維的拓展是漸進的，學生的素質差異也要求實施分層教學，逐步推進，確保每位學生都能有所提高。

3、作業檢查。每日布置適量作業，并進行批改與檢查，督促學生鞏固及深化知識，確保教學效果的落實。

4、周考月考。通過周考和月考強化知識鞏固與思維深化，強調周考的實質性檢驗，以此提升學生的壓力感與答題規范養成，不論練習還是考核都必須進行講評，使學生明確錯誤，深化思維。

5、自習輔導。晚自習是歷史學習的重要時段，但要確保有歷史老師在課堂上進行輔導，幫助學生解決疑難，從而激發他們對歷史學習的興趣，并對知識的鞏固有積極影響。