本學(xué)期小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語文能力，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與閱讀寫作的訓(xùn)練。學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，計劃通過識字、寫字、朗讀和默讀等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)目標(biāo)包括識記200個漢字，書寫300個漢字，使用字典和詞典，流利有感情地朗讀課文，以及積累語文知識，開設(shè)多樣活動促進(jìn)學(xué)生參與。教材通過精讀與略讀相結(jié)合的方式，圍繞“探尋知識的樂趣”主題，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛與民族自豪感。綜合性學(xué)習(xí)被重視，通過討論與分享提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，同時鼓勵自主、合作學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)。整體計劃關(guān)注不同目標(biāo)的起步與達(dá)成，確保每位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃 篇1

新學(xué)期來臨，我將擔(dān)任三年級語文課的教學(xué)工作。為確保順利完成教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃。

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)差異較大，部分學(xué)生的書寫較為潦草，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所欠缺。在新學(xué)期的教學(xué)中，我將同時加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視閱讀與寫作方法的指導(dǎo)；注重培養(yǎng)學(xué)生對新事物的好奇心和探索精神；鼓勵學(xué)生觀察生活，親身體驗(yàn)，獲取感受與發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學(xué)生的參與意識與合作精神，全面提升學(xué)生的語文能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的瑰麗多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；熟悉祖國的壯麗山河和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國及自然的情感；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，提升民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先賢和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；接受助人為樂的思想道德教育；在發(fā)展語言能力的啟迪思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、獨(dú)立思考的能力。

2. 識記200個漢字，能夠書寫300個漢字；到本學(xué)期結(jié)束時，累計識記2000個漢字，書寫1300個漢字。

3. 學(xué)會使用字典和詞典，具備初步自我識字的能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字，并用毛筆進(jìn)行描紅練習(xí)。

4. 用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)強(qiáng)化默讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)在課文中提出疑問。

6. 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思；初步體驗(yàn)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體驗(yàn)文章所傳達(dá)的情感。

8. 開始學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的大意。

9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，背誦優(yōu)秀詩文不少于10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10. 逐步養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享書籍和資料，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于10萬字。

11. 開始練習(xí)作文，不拘形式地記錄見聞、感受和想象，愿意將自己的作品分享給他人。

12. 講述故事注重具體生動，用語言感染他人；講述見聞做到清晰明了，能夠表達(dá)出自我的感受和想法。

13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，將所見所聞進(jìn)行書面與口頭表達(dá)。

以上教學(xué)目標(biāo)中，有些是建立在低年級基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升。比如，低年級要求“用普通話正確流利地朗讀課文”，而本學(xué)期的要求則是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；低年級要求“結(jié)合上下文理解詞句的意思”，而本學(xué)期則提出“初步體驗(yàn)課文關(guān)鍵詞句的表達(dá)情感的作用”。針對中年級起始階段，有些目標(biāo)是本冊的起步要求，如閱讀方面的“初步把握文章主要內(nèi)容”，習(xí)作方面的“開始練習(xí)寫作”，口語交際方面的“講述故事做到生動具體”。教師需要關(guān)注不同目標(biāo)的起步時間、達(dá)成程度和要求的差異。

三、教學(xué)措施

1. 識字與寫字教學(xué)

識字和寫字是整個小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法應(yīng)用到新的學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個體差異，允許不同學(xué)生在識字?jǐn)?shù)量和能力上有不同的進(jìn)展。本冊要求學(xué)生識字200個，寫字300個。這是最低要求，鼓勵學(xué)生通過其他方式自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)們交流識字的方法和經(jīng)驗(yàn)，共同參與游戲活動，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中享受識字的樂趣。

隨著學(xué)生識字量的增加，需重視識字的鞏固，這是識字教學(xué)中的重點(diǎn)，單靠識字?jǐn)?shù)量無法達(dá)到效果。在教材的閱讀中頻繁接觸所學(xué)漢字，并在習(xí)作和小練筆中加以鞏固。也可以采取分類復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生定期進(jìn)行整理與歸納。教材的安排是引導(dǎo)，教師也應(yīng)依據(jù)此加以啟發(fā)。

還需加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。在寫字教學(xué)中，教師必須示范字的筆畫、結(jié)構(gòu)和筆順，要求學(xué)生寫得端正美觀。避免學(xué)生疲勞，每次寫字的數(shù)量應(yīng)適當(dāng)，分散進(jìn)行。注意寫字的質(zhì)量，而非數(shù)量。

從三年級上冊開始，我們將單獨(dú)編寫鋼筆字和毛筆字教材，使用時要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法，以確保他們掌握基本技能。

2. 精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的核心，是進(jìn)行語言訓(xùn)練的主要載體。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，貫穿整個小學(xué)階段。這包括理解和積累，引導(dǎo)學(xué)生使用查字典、結(jié)合上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦和摘抄積累課文中的優(yōu)美語言。

（2）重視朗讀的指導(dǎo)。朗讀幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文章情感，增強(qiáng)語感。應(yīng)充分讓學(xué)生自主閱讀，讓他們體會課文中的角色，培養(yǎng)有感情的朗讀能力。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，鼓勵學(xué)生在安靜的情況下閱讀。默讀更利于思考，學(xué)生應(yīng)學(xué)會在閱讀中提出疑問，與同學(xué)交流感受。

（4）精讀教學(xué)應(yīng)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，以學(xué)生為主體，營造平等對話氛圍，促進(jìn)師生的互動。

（5）給每位學(xué)生充分的時間思考與提問，鼓勵他們表達(dá)對閱讀材料的獨(dú)特感受。教師應(yīng)通過引導(dǎo)問題深入學(xué)生的思考。

（6）開展合作學(xué)習(xí)，圍繞詞句表達(dá)和其他共同感興趣的問題展開討論，以此提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的思維。

（7）組織全班交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，尊重彼此的感受。在教學(xué)中要展示個性化、多元化的學(xué)習(xí)方式，以調(diào)動學(xué)生的積極性。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃 篇2

一、教材分析

本單元的課文主題圍繞“探尋知識的樂趣”。這一組課文包含了《小熊請客》、《神奇的藥水》、《我想變成一只鳥》和《聰明的猴子》（略讀課文）。通過這些故事，我們了解到知識的獲取和分享能夠帶來歡樂與成長。

這四篇課文通過生動有趣的故事情節(jié)，展現(xiàn)了不同角色在面對問題時的思考與行為。《小熊請客》教會我們友誼的重要，體現(xiàn)了分享的意義；《神奇的藥水》中，孩子們通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識到科學(xué)的魅力；《我想變成一只鳥》則讓我們感受到追求夢想的勇氣；而在《聰明的猴子》中，智慧的運(yùn)用給我們帶來了意外的收獲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握26個生字、48個詞語，并能夠正確讀寫。

2、感情豐富地朗讀課文，理解內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，鼓勵他們敢于提問和嘗試。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受故事情感，理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的探索意識。

3、幫助學(xué)生從故事中提煉出智慧，領(lǐng)悟生活道理。

四、課時安排：

《小熊請客》2課時

《神奇的藥水》2課時

《我想變成一只鳥》2課時

《聰明的猴子》1課時

語文園地一口語交際1課時＋習(xí)作2課時＋其他1課時＝4課時

五、教學(xué)建議：

1、鼓勵學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行思考，激發(fā)想象力，聯(lián)系個人生活經(jīng)驗(yàn)。

2、利用課文中的生動實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，幫助他們理解故事背后的深意。

3、教師要在教學(xué)中注意各課文間的聯(lián)系，以便讓學(xué)生對知識形成整體的理解。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃 篇3

一、教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材共包含32篇課文，分為24篇精讀課文和8篇略讀課文，同時附有8篇選讀課文。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分組成，其中課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組合而成。每篇精讀課文后設(shè)有需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的字詞以及課后練習(xí)，略讀課文則前有連接語，幫助學(xué)生理解內(nèi)容并提供學(xué)習(xí)方法。第一單元和第五單元各設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題分別為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材依托八個專題組織單元，內(nèi)容涵蓋：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)致觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)思想方法、奉獻(xiàn)我們的愛。每個專題都緊密結(jié)合兒童生活，體現(xiàn)時代特色，蘊(yùn)含豐富的教育價值。要求學(xué)生認(rèn)識200個字，掌握300個字，認(rèn)識的字在橫條中排列，會寫的字則在方格內(nèi)列出。這些字一般在精讀課文后進(jìn)行安排。語文園地一、四、五、七也歸類整理了部分需要認(rèn)識的字。

每個語文園地由五個欄目構(gòu)成，其中有四個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目為機(jī)動欄目，可能是“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這些內(nèi)容在八個語文園地中交替安排兩次。

二、教材的特點(diǎn)

（一）圍繞專題組織單元，提升教材整合度。

前四冊教材在“以專題組織教材內(nèi)容，增強(qiáng)整合性”的編寫理念上已獲得教師們的認(rèn)可。本冊教材在繼承前期的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例再到語文園地，各項活動都緊密圍繞本單元專題展開，進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1．突出導(dǎo)語的引導(dǎo)功能。

本冊開始，每組單元前特設(shè)專門版面介紹導(dǎo)語內(nèi)容，其主要作用為呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些導(dǎo)語還設(shè)有學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語配有相關(guān)專題內(nèi)容的背景圖，以形象化的方式揭示專題。

2．加強(qiáng)精讀與略讀課文之間的聯(lián)系。

在精讀課文與略讀課文之間設(shè)置流暢的文字過渡，順暢地引導(dǎo)學(xué)生從精讀進(jìn)入略讀，同時提示略讀學(xué)習(xí)的要求與方法，使兩者形成一個完整的整體，進(jìn)一步提升閱讀訓(xùn)練、能力遷移和情感陶冶的效果。

3、結(jié)合單元專題，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合性。

（二）結(jié)合專題設(shè)定“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念與目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)與識字、閱讀、習(xí)作、口語交際同等重視，體現(xiàn)語文課程的價值追求，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課程標(biāo)準(zhǔn)指出的，開展語文綜合性學(xué)習(xí)目的在于“拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的結(jié)合中開闊視野，提升學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需的語文實(shí)踐能力。”綜合性學(xué)習(xí)以開放且富有創(chuàng)新的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生主動探索、團(tuán)結(jié)合作及創(chuàng)新意識和能力上發(fā)揮重要作用。

（三）改善課文及課后練習(xí)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

1．改善課文引導(dǎo)系統(tǒng)。

在課文中，靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，逐步引導(dǎo)他們在閱讀時注意思索的時間與地點(diǎn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2．調(diào)整課后練習(xí)設(shè)計。

課后練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、表達(dá)感受與展示學(xué)習(xí)成果，或通過舉例鼓勵討論與交流，既保留了低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計理念，也結(jié)合了中年級學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)向用激勵性的口吻引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。通過“我能？？”、“我要？？”引導(dǎo)展示成果，亦或用“我們來討論討論？？”、“我們來交流交流？？”等充滿激情的語言促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3、運(yùn)用多種形式促進(jìn)語言積累。

本冊教材采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)學(xué)生自主選擇的思想。一是在課后練習(xí)中強(qiáng)化詞匯、句子、段落的積累；二是在教材后附上詞匯表，強(qiáng)調(diào)對詞匯積累的重視；三是加強(qiáng)朗讀、背誦訓(xùn)練，并增設(shè)自由選擇的空間。

4．緊密結(jié)合學(xué)生的閱讀及生活實(shí)際，適量安排“小練筆”。

隨著學(xué)生識字量的增加，他們的寫作愿望也隨之增強(qiáng)。本冊根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，于二、四、六、八單元分別安排四次小練筆，以加強(qiáng)讀寫結(jié)合，增加練習(xí)機(jī)會。“小練筆”以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師可鼓勵他們運(yùn)用課文中的表達(dá)方法與寫作技巧，但不應(yīng)提高要求，將其視為語文園地中的“習(xí)作”。

（四）優(yōu)化“語文園地”的形式，豐富內(nèi)容。

為更好體現(xiàn)整合，提升“口語交際”與“習(xí)作”互動，本冊教材提前安排這兩項板塊，增設(shè)“趣味語文”和“成語故事”兩個欄目，使語文園地內(nèi)容更加豐富有趣。而內(nèi)容安排依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊內(nèi)容則由“展示臺”“寬帶網(wǎng)”變更為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”，形成交叉安排，增強(qiáng)語文園地的內(nèi)容吸引力。

5．豐富語文園地的內(nèi)容與形式，增設(shè)“趣味語文”和“成語故事”欄目。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語文學(xué)習(xí)的過程中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；了解祖國壯麗的山河與豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國與大自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖與科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；接受關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在語言能力發(fā)展的引導(dǎo)學(xué)生留心觀察與善于思考。

2．識字200個，會寫300個。累計識字2000個，會寫1300個。

3．掌握字典使用，培養(yǎng)初步的獨(dú)立識字能力。開始使用鋼筆書寫正楷字并練習(xí)用毛筆描紅。

4．用普通話朗讀課文，要求正確、流利、有感情。

5．繼續(xù)進(jìn)行默讀，學(xué)會對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)上下文的聯(lián)系，借助字典與生活積累理解詞句含義，初步體會課文中的關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的功能。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，并體會文章傳達(dá)的思想感情。

8．開始學(xué)習(xí)略讀，概括文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語與精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享書籍與資料，課外閱讀總量不低于10萬字。

11．開始進(jìn)行習(xí)作，靈活表達(dá)見聞、感受與想象，愿意與他人分享自己的作品。

12．講述故事時努力做到生動具體；講述見聞時力求清楚明白，并清晰表達(dá)自己的感受與看法。

13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察自然與社會的能力，書面與口頭并重地表達(dá)觀察所得。

四、課題名稱：專題研讀

（一）課題研究目標(biāo)：

分層次指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)課文與課外讀物，提升誦讀能力與感悟能力。積累精妙詞句、精彩段落與課外知識。通過讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀與高效閱讀的好習(xí)慣，提高他們的寫作能力，全面提升語文素養(yǎng)。

（二）課題研究措施：

1、確立三年級上冊的重點(diǎn)研讀課文、一般閱讀課文與自讀課文。

三年級上冊重點(diǎn)研讀的課文：

我們的民族小學(xué)、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、古詩兩首、風(fēng)箏、秋天的雨、花鐘、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜師、盤古開天地、趙州橋、富饒的西沙群島、美麗的小興安嶺、矛和盾的結(jié)合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、掌聲、一次成功的實(shí)驗(yàn)、給予樹。

三年級上冊一般閱讀的課文：

槐鄉(xiāng)的孩子、我不能失信、聽聽，秋天的雨、找駱駝、一幅名揚(yáng)中外的畫、“東方之珠”、獅子和鹿、好漢查理。

三年級上冊學(xué)生自讀的課文：

不懂就要問、做風(fēng)車的故事、五花山、六個矮兒子、神筆馬良、字典公公家里的爭吵、喜愛音樂的白鯨、信箱。

2、推薦學(xué)生閱讀一些課外書籍，比如：

《落滿霞光的竹林》、《紅蕾》、《中國少年兒童》、《小學(xué)生古詩文誦讀》、《格林童話》、《安徒生童話》。

（三）課題研究實(shí)施計劃：

1、建立“專題研讀”課題研究學(xué)生資料記錄冊《足跡》。

2、在《足跡》上記錄課文與課外書的閱讀情況。

3、在《足跡》上摘抄重點(diǎn)研讀課文中的好詞佳句與精彩段落。

4、練習(xí)續(xù)寫重點(diǎn)研讀課文。

5、定期寫讀書筆記，記錄書名、作者、頁數(shù)、內(nèi)容概要、好詞、佳句、精彩段落及個人收獲與感受。

6、閱讀優(yōu)秀文章后，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

7、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

8、開展“綜合性學(xué)習(xí)”，圍繞與課文相關(guān)的主題，讓學(xué)生搜集資料，拓展知識，并對小組研究成果進(jìn)行整理通過填表、繪畫與手抄報等形式進(jìn)行記錄。

小學(xué)三年級上冊語文教學(xué)計劃 篇4

一、教材整體分析。

1. 根據(jù)大綱“整體推動，注重重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語言的理解、積累與使用，同時重視基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的要求，本冊教材精挑細(xì)選課文，減少課文類型，將內(nèi)容分為精讀和略讀兩大類。本冊共32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇，附加選讀課文8篇。

2. 本冊計劃識字303個，書寫300個字。

3. 在語文學(xué)習(xí)中，感知生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們善于觀察和思考的能力。

4. 學(xué)會使用字典，熟悉詞典的使用，掌握初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字。

5. 用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

6. 學(xué)習(xí)利用上下文和工具書，理解詞句意思，感受課文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用。

7. 能初步把握文章主要內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，進(jìn)行課文的復(fù)述練習(xí)。

9. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面與口頭表達(dá)相結(jié)合，分享自己的觀察與體會。

10. 開始進(jìn)行寫作練習(xí)，自由地表達(dá)見聞、感受和思考。

二、單元分析：

1. 每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

2. 各單元課例包含三篇精讀課文和一篇略讀課文。

3. 本冊設(shè)置八個專題，分別為多姿的生活、名人事跡、心中的秋天、中華傳統(tǒng)文化、祖國壯麗河山、科學(xué)思維方法、環(huán)境保護(hù)意識、愛的奉獻(xiàn)。

4. 語文園地由五個欄目組成，四個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個欄目為機(jī)動欄目，如“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

㈠、思想政治方面

在語言學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的情感，理解革命先輩的艱辛，珍惜幸福生活的來之不易，樹立為祖國奮斗的信念，傳承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受教育尊重師長、關(guān)心他人，增強(qiáng)科學(xué)精神與社會責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

㈡、語文知識方面

1. 識字與寫字

① 激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，利用拼音學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識字的習(xí)慣，認(rèn)識240個生字，書寫300個生字。

② 學(xué)會使用字典和詞典，培養(yǎng)初步獨(dú)立識字能力。

③ 能夠使用硬筆正確書寫規(guī)范的楷體字，保持書寫整潔。

2. 閱讀

① 增強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)用普通話流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。

② 初步掌握默讀技巧，能夠提出不明白的地方。

③ 學(xué)會借助上下文理解詞句的意思，并能在生活中運(yùn)用。

④ 在教師指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容，把握作者所表達(dá)的情感。

⑤ 學(xué)習(xí)理解不同標(biāo)點(diǎn)的用法，掌握常用標(biāo)點(diǎn)的基本知識。

⑥ 訓(xùn)練略讀技巧，了解文章的整體意思。

⑦ 積累優(yōu)美詞句，通過摘抄和閱讀增加語言積累。

⑧ 誦讀經(jīng)典詩文，關(guān)注情感體驗(yàn)與內(nèi)容理解。

⑨ 培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收集書籍資料并與同學(xué)分享。

3. 習(xí)作

① 對周圍事物保持好奇，樂于表達(dá)，增強(qiáng)寫作信心。

② 能夠自由地寫下見聞、感受與想象，關(guān)注自己印象深刻的內(nèi)容。

③ 愿意與他人分享習(xí)作，享受寫作的樂趣。

④ 在寫作中嘗試使用所積累的語言材料，特別是新穎的詞句。

⑤ 根據(jù)需要，正確使用冒號和引號。

4. 口語交際

① 能用普通話進(jìn)行交談，認(rèn)真傾聽他人，積極請教和溝通。

② 生動地敘述故事或分享經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的感覺和想法。

③ 能主動接待他人，解決問題。

5. 綜合性學(xué)習(xí)

① 提出學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地收集和討論資料。

② 結(jié)合學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，表達(dá)個人見解。

③ 在老師的幫助下，組織有趣的語文活動，如童話故事會，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

④ 在家庭和學(xué)校生活中運(yùn)用所學(xué)語文知識解決問題，培養(yǎng)社會性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 掌握240個生字，正確讀音和字形，理解字詞在語境中的意義，具備一定的識字能力。

2. 理解上下文或詞句的意思，能在日常交流中運(yùn)用學(xué)過的詞匯，形成語言積累習(xí)慣。

3. 利用字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適宜的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀量不少于70000字。

4. 養(yǎng)成觀察思考與動筆寫作的習(xí)慣，寫出具體內(nèi)容，能夠自由表達(dá)見聞和想象，語言流暢，標(biāo)點(diǎn)符號使用準(zhǔn)確，嘗試寫日記。

5. 用普通話清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，完成語言交流，逐步提高口語交際能力，主動參與日常溝通。

五、教學(xué)改進(jìn)措施

1. 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會在閱讀中思考。

2. 鼓勵學(xué)生多使用工具書，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的意識和能力。

3. 提倡自主、合作和探索的學(xué)習(xí)方式。

4. 結(jié)合學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)歷，進(jìn)行小練筆，增強(qiáng)讀寫聯(lián)系。

5. 使用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6. 逐步提高口語交際的要求，注意循序漸進(jìn)。

7. 在習(xí)作指導(dǎo)中，系統(tǒng)化、條理化，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

六、評價安排

本學(xué)期的評價分為學(xué)生自評和教師評估。教師評價將涵蓋品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績等方面，采用ABC等級制。

七、教學(xué)進(jìn)度及每單元教學(xué)目標(biāo)：

第1周：1——2課，第2周：3——語文園地一

第3周：5——6課，第4周：7——語文園地二

第5周：9——10課，第6周：機(jī)動放

第7周：11——語文園地三，第8周：13——14課

第9周：15——16課，第10周：語文園地四——17

第11周：18——19課，第12周：20——21課

第13周：22——23課，第14周：24——25課

第15周：26——27課，第16周：28——29課

第17周：30——31課，第18周：32——語文園地八

第19周：期末復(fù)習(xí)與考試