小學四年級上冊的語文教學計劃強調教材的多樣性與時代特征，包含25篇課文，分為精讀和略讀，圍繞五個主題展開，注重學生的實際生活與情感體驗。教學目標設定包括認字、書寫、朗讀、理解與表達能力的提升，并強調良好學習習慣的養成。針對班級情況，計劃通過小組合作學習、加強書寫指導以及豐富的閱讀與習作活動，幫助學生提升語言能力與自信心。教材設計還鼓勵學生將語文學習與生活實際相結合，拓寬學習途徑，提高綜合素質，形成團結向上的班集體氛圍。

小學四年級上冊語文教學計劃 篇1

一、教材分析

本冊教材包含課文25篇，其中精讀課文20篇，略讀課文5篇。教材設計了五個主題，分別為感受書本的魅力、珍惜身邊的朋友、探索語言的奧秘、體驗生活的樂趣、培養良好品德。每個主題盡量貼近學生的生活實際，融入時代特征與現代教育理念，學習內容及形式更加豐富多樣。

每個綜合活動包括我的學習記錄、朗讀練習、口語溝通和我的小作業四大部分，并附有學習要求。精讀課文后會有生字的識別與書寫要求，以及課后練習題；略讀課文則僅要求識字。在一些課文的練習之后，還設有資料庫，提供相關的背景信息，幫助學生更好地理解課文。

本冊要求學生認識的字數為300個，書寫的生字為350個。

二、學生分析

本班共有65名學生，部分同學在課堂上注意力不集中，書寫不規范，識字能力不足，時常出現書寫錯誤和漏字現象，遵守課堂紀律的意識較弱，反應速度也比較緩慢。為了幫助這些同學盡快跟上進度，本學期將采用小組合作學習的形式，優差搭配，嚴格要求，力求完成教學目標，并培養他們良好的學習習慣。

三、教學目標

1、認字300個，會寫350個，培養主動識字的意識。

2、掌握使用字典、詞典的技能，具備獨立識字的能力；能使用鋼筆熟練書寫規范字，并掌握毛筆的基本使用。

3、能夠用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感與意義。

5、能夠初步 grasp 文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的基本內容。

6、養成閱讀書刊的習慣，收集圖書資料并與同學分享。

7、在交流中認真傾聽，養成向他人請教與討論的習慣；能把握重要信息并簡要復述；能清晰表達所見所聞，并分享個人的感受和想法。

8、注意觀察周圍事物，勤于書面表達；能夠較為清晰、具體地寫作；能寫簡短的書信及便條；能夠修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題并進行討論，解決生活中的簡單難題。

四、教學措施

(一)識字與寫字教學

1、鼓勵同學分享識字經驗，促進學生在合作學習中體驗識字的樂趣。教師可鼓勵學生進行課外閱讀，通過多渠道主動識字，擴大識字范圍，培養獨立識字的習慣。

2、持續加強寫字指導。教師在指導時可通過板書示范，幫助學生掌握筆畫、結構和筆順等方面的寫作技巧。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學

(1)指導朗讀與默讀。

(2)細讀詞句，積累語言。

(3)深入理解內容，體會思想感情。

2、略讀課文的教學

理解要求相對低于精讀課文，主要把握文章大意，關注重點與難點；教師應放手讓學生應用精讀課文中獲得的方法，自主理解課文，并在后續閱讀中不斷強化這些技巧，提升閱讀能力。

3、選讀課文的教學

根據教學實際在每個單元中靈活插入，鼓勵學生課外閱讀、自測，教師適時檢查，通過交流激勵與引導學生。

(三)口語交際的教學

1、激發學生的表達欲望。

2、交際過程中注重語言的規范與指導。

3、保障全面參與，確保訓練效果。

4、將口語訓練延伸至日常生活。

5、引導評價，提升語言能力。

(四)習作教學

1、拓寬寫作題材，給學生更多選擇的空間。

2、鼓勵書寫真實和想象類等多種作文類型。

3、重視習作后的交流與評改。

(五)習作教學注意以下幾點：

1、啟發引導，激發學生的寫作興趣。

2、確保情感真實，內容具體，養成良好的寫作習慣。

3、鼓勵學生頻繁練習，養成勤寫的習慣。

4、習作交流與評價，重在鼓勵與支持。

小學四年級上冊語文教學計劃 篇2

一、指導思想：

本學期我將負責新班級的語文教學工作，為了有條理、有目的地達成四年級的教育目標，提高教育質量與學生素質，我將以營造良好的班級氛圍和學習風氣為主線，從日常行為到學習習慣；從學業成績到身體健康等方面，期望每位學生在原有基礎上有所提升與進步。

二、學情分析：

本班共有學生76名，其中男生42人，女生34人。大多數同學在學習上表現出積極主動的態度，思想素質較好，但仍有一部分學生在口頭表達能力和閱讀理解能力方面存在不足，個別學生的良好習慣仍需培養。在今后的教學中，將重點塑造學生的良好學習習慣，鼓勵多讀書、勤動腦，以激發他們對語文學習的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊的教材與一、二、三年級教材密切關聯。

（一）強化目標意識，全面落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度提出語文教學目標，并設定總目標與階段目標，這為我們把握教學方向提供了依據。四年級上冊教材既注重實現一貫的目標，又關注階段性目標的實施。為達成一貫目標，我們需在選文上下功夫，精心挑選內容豐富、寓意深刻、富有時代精神的文章作為課文，使學生不僅能夠學習語文，更能陶冶情操，在情感、態度與價值觀方面得到啟示和教育。在“語文園地”中系統融入古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等，讓學生感受中華文化的博大精深，更加熱愛祖國的語言與文化。教材編排上也重視情感、態度與知識、能力的有機結合，確保情感與知識的正確引導與學生語文能力的培養密切相關。針對階段性目標，將其作為本冊的重點，并在教材中具體安排，展示階段性目標的銜接過渡，使課程標準的教學目標得到全面、準確的落實。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續沿用專題分組編寫，專題思路比之前擴展，除了關注思想內容的專題外，“中外童話”從文體角度切入，而“作家筆下的動物”則側重體驗文章的表達形式。根據課程標準的要求，“教材內容要簡化頭緒，加強整合”，在按專題編寫教材時，要強化整合，確保每組課文圍繞專題進行選編，導語及“語文園地”的各項內容也圍繞專題設計。按專題安排的學習內容與活動之間相互關聯，有機結合，使整組教材以至整冊教材形成一個有機整體。

（三）提升導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材在編排時既考慮教師的教學需求，也關注學生的學習體驗，力求教科書既為教師的“教本”，也為學生的自主、合作、探究學習的“學本”。具體表現為：一是在課文的前后引導學生進行思考、自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中設置引導性問題，以鼓勵自主、合作、探究的學習方式；三是在每組課文后設置“詞語盤點”，以供學生自查自測；四是“語文園地”中的“我的發現”“展示臺”“寬帶網”等欄目提供了體現自主、合作、探究學習的機會。

四年級上冊的“我的發現”在內容上有所擴展，新增了關于讀寫方法與習慣的四個發現，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提問，查字典并結合上下文理解詞語，仔細觀察以便清晰表達。“我的發現”的呈現形式也有變化，由原來的氣泡形式改為小林與小東的對話，留給學生更大的交流空間。

（四）增強開放性，緊密結合語文學習與生活實際

語文學習是母語學習，學習資源隨處可見，隨時可用。語文學習絕不能只限于課本和課堂，需將其延伸至生活，拓寬學習途徑。基于這一理念，教材編寫加強了開放性，務求語文學習與生活實際聯系緊密，主要體現在：一是引導學生用生活實例深化對語言文字的理解；二是根據生活實際提煉口語交際話題練習寫作；三是結合課文學習，引導進行課外閱讀，特別推薦《格林童話》和《愛的教育》，鼓勵學生閱讀整本書；四是通過綜合性學習，開展多樣化的語文實踐活動。這種編排充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，把課內外學習緊密結合，拓寬語文學習渠道，讓學生在豐富的實踐活動中學以致用。

四、教學目標：

1、認字250個，能書寫250個，養成主動識字的習慣。

2、能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆規范書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話流暢、自信、富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、初步把握文章主旨，領會文章所表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主要內容。

6、培養閱讀報刊的習慣，收藏并與同學圖書分享。

7、在交談中認真傾聽，形成向他人請教和討論的習慣，能把握他人講話的主旨，并簡要復述。可以清晰地敘述所見所聞，并表達個人感受與想法。

8、留意周圍事物，勤于書面表達，盡量使內容描述得清晰而具體，能夠寫簡短信函和便條，能夠修正明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出不明白的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、工作目標：

建設一個團結向上的班集體，推動學生養成良好的語文學習習慣，從而提升語文教學質量。

六、教學措施：

1、多讀多記，積累語言素材。

2、鼓勵學生思考質疑，勇于探索，培養自主學習的習慣。

3、開展班級競賽，嚴格要求每位學生，尤其是優秀生，以增強他們的自信心，提高競爭意識，爭取在本學期各項競賽中取得好成績。

4、加強對于后進生的轉化工作，針對其特點，持之以恒地幫助他們增強學習的主動性與信心，從而提升學習成績。

5、積極與家長溝通，爭取家長支持，及時反饋學生情況，共同解決問題，獲取家長信任，為班主任工作提供保障。

6、采用小組合作學習的形式，以提高習作興趣，創造更多的寫作機會，并組織展示與交流。