本小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)真實(shí)情境促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。教材共分為8個(gè)單元，其中新授單元涵蓋情景對(duì)話、詞匯、句型口語(yǔ)訓(xùn)練等多個(gè)板塊，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，并鼓勵(lì)積極參與。教學(xué)目標(biāo)包括掌握詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，養(yǎng)成良好書(shū)寫習(xí)慣等。教師應(yīng)靈活調(diào)整教材內(nèi)容，注重連貫性，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多樣化的練習(xí)和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其綜合能力的提升。評(píng)估應(yīng)綜合口語(yǔ)、聽(tīng)力和筆試三方面，以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知差異。

小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、教材分析

本英語(yǔ)教材依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”編制，旨在滿足小學(xué)階段的學(xué)習(xí)需求。教材的設(shè)計(jì)原則圍繞“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”四個(gè)要素展開(kāi)，力求將它們有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。本教材倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式，通過(guò)教師的引導(dǎo)，促使學(xué)生在感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教材共分為8個(gè)單元，第一、二、三及第五、六、七單元為新授單元，包含a、b、c、d、e、f、g和h等八個(gè)板塊；第四和第八單元為復(fù)習(xí)單元，由四個(gè)部分組成。以下將針對(duì)新授單元的各個(gè)板塊進(jìn)行詳細(xì)分析。

情景對(duì)話教學(xué)

該板塊在對(duì)話理解與背景材料上有所提升，內(nèi)容和難度均有所增加。主要涉及的語(yǔ)法點(diǎn)包括一般現(xiàn)在時(shí)（第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)等。通過(guò)此板塊的教學(xué)，旨在提升學(xué)生的朗讀和會(huì)話能力。教師需營(yíng)造真實(shí)的交際情景，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的真實(shí)感，采用“先聽(tīng)后說(shuō)，再讀寫”的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)言活動(dòng)。

詞匯教學(xué)

詞匯的呈現(xiàn)主要依靠話題分類和圖文結(jié)合。新詞匯包括名詞、動(dòng)詞、短語(yǔ)及其過(guò)去式形式。教師在教學(xué)過(guò)程中，盡量用學(xué)生已知的語(yǔ)境來(lái)引入新詞匯，同時(shí)與句型教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯。教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知差異，不可盲目提高難度。

句型口語(yǔ)訓(xùn)練

本板塊以圖形為主，提供了主要句型，通過(guò)情境模擬的方式進(jìn)行操練，以幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，并在適當(dāng)?shù)那闆r下進(jìn)行表達(dá)。句型教學(xué)應(yīng)以真實(shí)情境為基礎(chǔ)，減少機(jī)械式練習(xí)，鼓勵(lì)小組合作，積極激發(fā)學(xué)生參與。遇到問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行糾正，并歸納總法現(xiàn)象。

聽(tīng)寫/口語(yǔ)/聽(tīng)做/看讀寫

該板塊關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)力理解與閱讀能力，旨在提高他們的理解與書(shū)寫技巧。教師應(yīng)充分利用教材材料，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，并給予學(xué)生多次聽(tīng)的機(jī)會(huì)，幫助他們克服困難。

ereadandmatch閱讀/readandjudge閱讀、判斷/listenandcircle聽(tīng)、判斷/readandwrite讀寫

這一部分是課文學(xué)習(xí)的延伸，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解和判斷能力，鼓勵(lì)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)鼓勵(lì)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)中運(yùn)用圖像和多媒體等直觀手段，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的整體理解。應(yīng)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予展示機(jī)會(huì)，同時(shí)為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更高層次的挑戰(zhàn)。

畫(huà)寫/畫(huà)猜/聽(tīng)做/說(shuō)用/猜說(shuō)/playagame口語(yǔ)

這一板塊以趣味活動(dòng)為核心，通過(guò)游戲和手工等多樣化的練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)模仿和實(shí)踐提升其能力，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

語(yǔ)音教學(xué)

通過(guò)聽(tīng)和讀例詞及句子，幫助學(xué)生理解字母與讀音的關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的感受，適度拓展詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感與連讀能力，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。

歌曲/歌謠

通過(guò)童謠與歌曲的練習(xí)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升其聽(tīng)說(shuō)和思維能力。教材中設(shè)置了四首歌曲和四首歌謠，教師可根據(jù)需要適當(dāng)增加，充分利用課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)多練。

第四和第八單元作為復(fù)習(xí)單元，通過(guò)豐富多彩的練習(xí)，有重點(diǎn)地回顧所學(xué)內(nèi)容。教師可靈活調(diào)整復(fù)習(xí)板塊的順序和內(nèi)容，以便學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1) 能按三會(huì)與四會(huì)要求掌握所學(xué)單詞。

(2) 能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

(3) 能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，做到大膽發(fā)言，積極參與，發(fā)音清晰，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。

(4) 養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

(5) 能在非語(yǔ)言提示的輔助下，理解簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和錄音。

(6) 能利用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)和技能完成具體任務(wù)。

(7) 會(huì)演唱已學(xué)英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)英語(yǔ)歌謠。

(8) 進(jìn)一步培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1、靈活處理教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整各單元的板塊，在教學(xué)時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整順序。

2、注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性，做到溫故而知新。

3、語(yǔ)言知識(shí)的傳授需“早滲透、重積累、勤反復(fù)”。

4、適當(dāng)講解語(yǔ)法，但要突出重點(diǎn)，注重感悟。

5、教師應(yīng)適量增加與課本配套的練習(xí)。

6、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題，不讓任何學(xué)生掉隊(duì)。

7、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取分層次的達(dá)標(biāo)形式，承認(rèn)學(xué)生間的認(rèn)知差異。

8、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)從口語(yǔ)（20%）、聽(tīng)力（20%）、筆試（60%）三方面進(jìn)行。