我們承載著孩子們對語言的好奇與探索。此階段的教學不僅是知識的傳授，更是培養他們思維能力與表達能力的關鍵時期。我們要注重激發學生的學習興趣，通過多樣化的教學方式，讓他們在快樂中成長，發現文字的魅力與思維的力量。在這個過程中，教師的引導與陪伴將成為他們自信表達的基石。

四年級語文教學工作計劃 第1篇

一、工作目標

基于學校全面素質教育指導，進一步完善四年級語文教學課程框架，推進課堂教學改革，明確教師專業發展的目標，提升教師專業素養。

1. 在課程開發上，深入研究并形成適合四年級語文的校本課程大綱及內容。

2. 在教學改革上，繼續深化課堂教學創新，明確教學實踐方案。

3. 在教學評價上，力求優化教、學質量評價的標準與維度。

4. 在教師團隊建設上，制定教師專業發展的培訓計劃，聚焦教師的專業發展需求和特點進行培訓。

5. 在學生能力提升上，重視過程和結果，細化目標與實施策略，創造展示機會，全面提升學生的語文學科素養。

6. 在學科發展上，搭建高效的學習與交流平臺，跟蹤前沿教育理念，把握學科發展的需求，提升學科的整體實力，協助學研中心建設高效的學科團隊。

7. 在家校合作上，開展主題式交流與展示活動，致力于實現家長與學校的共育理念，促進家校的有效合作。

二、工作策略

根據標準，聚焦問題，深入研究，廣泛交流，前期規劃，細致實施，力求形成具有實效的成果。

三、重點工作

(一) 研討與構建符合四年級學生實際的校本語文課程初步框架。

(二) 分類設計基礎型、拓展型、探究型課程內容，圍繞三類課程開展主題活動。

　1. 基礎型課程：

（1）依據《課程標準》與《教學目標》明確年段培養目標。

（2）優化課堂教學方式和評估形式，調整作業布置。

（3）規范教學行為。

（4）聯系相關文學機構，為學生提供實踐與創作的平臺。

（5）共同研討復習課程。

（6）研究基礎型課程的評估內容。

活動：組織觀摩課與教學競賽。

　2. 拓展型課程：

（1）深入開展《兒童閱讀》活動，精選閱讀材料，實施親子閱讀指導。

（2）學科活動向課程化發展。

（3）探討拓展型課程的評價方法。

活動：設計教學方案并參與兒童閱讀比賽。

　3. 探究型課程：

（1）教師探討新課程的理論與實踐，嘗試系統化教學。

（2）運用現代技術手段，引導學生探究學科問題，培養合作學習能力。

（3）研究探究型課程的評估方式。

活動：組織名師外出交流和學生微課錄制。

(三) 學科建設與教師發展

學習學研中心相關方案，明確教師專業發展的愿景，為教師提供實現專業發展的途徑和平臺。

1. 召開會議傳達學校“課程年”的理念與要求。

2. 師徒結對，確保新教師掌握學科教學規范，提高教學水平。

3. 根據教師能力制定有針對性的培訓目標。

(四) 家校共育

1. 主題交流：兒童閱讀指導策略（可根據家長需求調整）。

2. “理想與規劃”主題學生演講會。

四年級語文教學工作計劃 第2篇

四年級（4）班目前有學生50名，其中男生的活躍程度讓課堂氛圍倍感熱烈。然而，有5位同學尚未養成良好的聽課習慣，這為課堂教學帶來了不小的挑戰。大多數同學在學習上表現積極。

本冊教材的知識框架：

本書共包含32篇課文，其中精讀課文有24篇，略讀課文8篇。教材分為8個單元，每個單元由導語、課例和語文園地三部分組成。這8個單元的主題分別是：自然知識、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、世界遺產在中國、人間真情、成長的故事和科技成就。教材的最后還附加了8篇選讀課文。

教學實施的構想：

文字書寫的教學：

在進行精讀課文的教學時，需要將寫字的任務合理安排到課堂中，以確保在課內完成。對于不易書寫的筆畫和結構，以及容易出現錯誤的筆順，要給予具體的指導，幫助學生寫出規范、漂亮的字。可以利用聽寫詞語等方式來檢驗學生對字詞的掌握情況。

閱讀教材的教學：

精讀課文的教學重點在于指導學生進行朗讀與默讀，深入分析詞句，積累語言；深入理解內容，體會思維感情。對于略讀課文，通常只要求學生能夠大致了解文章的主旨。可以先讓他們按照閱讀提示認真閱讀課文，再進行適當的交流和感悟，對于感興趣的部分可以再次閱讀，而對詞句的學習不必過于苛求。

教學方法上，要促使學生運用在精讀課文中獲得的知識與技巧，獨立理解課文。

交際語言的教學：

要激發學生的表達欲望，在交際過程中注重語言的規范與指導，確保所有學生都有參與的機會，進行全面訓練。要引導學生進行評價，從而提升他們的語言能力。

寫作教學：

通過啟發和引導，激發學生對寫作的熱愛，鼓勵他們真實表達情感，具體闡述內容，培養良好的寫作習慣。要讓學生經常動筆，形成勤寫的習慣。在習作交流和評價環節，要以鼓勵為主。

綜合性學習的教學：

根據教材的安排，教師在指導綜合性學習時應側重于三個方面：通過布置任務，讓學生清楚要進行的活動及其方法；在學生自主開展活動過程中，教師應隨時關注，了解活動的進展，及時表揚優秀做法并幫助解決遇到的困難；通過多種形式，充分展示學習成果與交流。

四年級語文教學工作計劃 第3篇

新的學年已經拉開帷幕，作為四年級的語文教師，我們必須清晰地認識到：這一階段的教學目標主要是為學生未來的語文學習打下堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字功底，還涵蓋良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是學生在低年級和中年級所形成的學習習慣，往往會在高年級階段保持甚至難以改變。四年級尤為關鍵。為確保本學期的語文教學工作有效開展，結合教材特點、教學要求及學生現狀，特制定以下計劃：

　學生情況分析：

本年級學生思維活躍，個性色彩鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強。然而，也存在一些問題。例如：上課鈴響后仍然滯留在教室外，課堂上頻繁交談，缺乏傾聽他人觀點的能力，對基礎知識的重視程度不夠，缺乏合作精神和集體觀念，紀律意識淡薄。教學的重點不應僅限于語文知識的傳授，更應關注他們的人品與行為，從而促進他們的全面發展。

本冊教材的基本結構

本冊教材依然以專題形式進行編排，包含導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）內容。

　本冊教材的教學目標

本冊教材旨在通過精心選取的文本，在語言學習的熏陶過程中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度以及正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，力求實現中年級階段的教學目標。

　本冊學習要達到的主要目標:

1. 識字200個，能夠書寫200個漢字，培養主動識字的習慣。

2. 熟練應用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆規范書寫正楷字，并用毛筆進行臨摹。

3. 使用普通話正確流利地朗讀課文，并能帶有感情。

4. 理解課文中的關鍵詞句在表達情感方面的作用。

5. 能夠初步掌握文章的主要內容，感受文章傳遞的思想感情，能夠復述敘事性課文的要旨。

6. 養成讀書看報的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

7. 在交流中認真傾聽，形成向人請教及討論的習慣。能夠抓住主要內容進行轉述，清晰地表達見聞及個人感受與想法。

8. 關注周邊事物，積極進行書面表達，盡量使內容清晰具體。能夠書寫簡短的信件與便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出問題，組織討論，解決生活中的簡單問題。

　教學重難點：

本期學習的重點是掌握200個生字，同時培養學生熱愛祖國、誠實守信的品質。教學的難點則在于掌握20篇精讀課文的寫作技巧以及文章的基本結構，并完成八次作文訓練的要求。

　教學措施設想：

一、營造自主學習的情境。良好的學習環境可以讓學生放松身心，聚焦于學習目標，通過有目的的學習逐步培養良好的學習習慣。教材為學生學習活動創造了具體的學習情境，主要通過學生與文本、作者、學習伙伴及自我心靈的對話，來引導學習，從而啟發學生以自己的方式去學習，逐漸掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的轉變。語文學習具有內在規律和基本步驟，教科書的編排旨在讓學生從內心感受語文，在實際學習中獲得方法，逐步找到學習的規律。從學生的視角出發，我們會突出“我想”“我要”“我一定”，為學生設計更貼切的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程的一項倡導，在語文學科中，具體體現如何呢？教科書為此提供了良好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中還有“泡泡語”，這些都引導學生自我閱讀，為學習提供隱含的指導而非單一的說教。通過這些方式，教科書試圖引導學生逐步點構建起語文學習的過程，主要是通過自讀課文和交流來欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，從而獲得審美體驗。

三、強化學生的“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓練，穩步提升教學質量，形成良好的學習氛圍，以實現成績的穩步提高。《課標》中強調學生語文實踐能力的提升，指出：“語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。”我們將通過動手、動腦、動眼、動耳，主動進行語文基本能力的訓練，尤其是在文本解讀中，關注學生想象能力的培養，借助想象擴展語文文本的空間，從而激發學生的創造力，幫助他們順利完成從中年級到高年級的過渡。

四、落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。教材的一個特點是各單元明確了閱讀及習作的訓練目標，因此教學中必須明確這些訓練點的要求。在閱讀教學中，要以訓練點為核心重組教學，讓教學從內容分析向目標導向轉移。每篇課文教學可安排2-3課時，確保學生掌握單元的基本技能，而不是面面俱到，更不可只抓內容分析而忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要充分利用“學習提示”的作用，根據課文特點，適時指導學生掌握學習方法。

五、做好語文學科的補差工作，發揮學生學習互助的作用，努力依靠家長支持，耐心、針對性地進行輔導。對學困生應多給予關心、鼓勵、提問及交流，以確保在學科知識上實現逐步提升。

六、開展豐富的課外閱讀活動，營造書香教室，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，豐富其課外積累。

七、認真研究作文教學，積極挖掘課本中的習作資源，強調讀寫結合，注重培養學生的習作興趣，激發他們樂于表達的愿望，不斷提升寫作水平。引導學生養成記日記的好習慣。

八、繼續加強書寫指導，要求學生書寫規范、美觀。每月各班開展一次書寫比賽，以提高學生的書寫水平。

九、組織多種形式的語文綜合性學習活動，確保每節綜合實踐課的質量，教學進度要參考學校制定的教學計劃，基本上做到每兩周一個單元，其余時間則用于復習。

四年級語文教學工作計劃 第4篇

一、教材分析：

本冊教材主要由“學習語言的基礎（6）”、“課文”、“寫作指導”和“課后練習”四部分構成。全冊共設置了6個單元，每個單元中包含1篇“寫作指導”和1個“課后練習”。從內容來看，涵蓋了反映歷史文化的課文，如《長征的故事》，也有描繪自然風光的課文，如《春天的田野》；既有體現人文精神的案例，如《海燕的啟示》，又有表現科技創新的課文，如《探索太空的新征程》。在體裁方面，既有敘述文，也包括詩歌、說明文、以及散文等多種形式。這一系列的內容設置旨在開拓學生視野，提升他們的閱讀興趣，為語文能力的提高和思想教育的滲透提供了豐富的素材。

二、教學總目標：

1、掌握常用漢字300個，認識350個，能夠進行基本的閱讀。2、能夠準確流利地朗讀課文，讀出不同語調和感情，學習正確的停頓。3、能夠在教師的指導下進行課文的預習和復習，能夠獨立查字典解決閱讀中的生字問題，初步掌握課文的主要內容。4、每學期能背誦30篇左右的優秀詩文，逐步培養課前預習與課后復習的習慣。5、培養傾聽與表達能力，能夠在討論中清晰表達觀點，主動參與班級交流。6、通過觀察圖畫與周圍現實，培養細致入微的觀察力，努力寫出具體的描述，學習使用標點符號，如冒號、引號和分號等。

三、教學重點、難點：

周次 教學內容

1 1、古詩兩首 2、春天的使者

2 3、長征的故事 4、海燕的啟示

3 習作1 練習1

4 5、探索太空的新征程 6、春天的田野

5 習作2 練習2

6 7、童年的回憶 習作3 練習3

7 8、我的家鄉 9、古詩兩首

8 10、動物的世界 習作4 練習4

9 11、綠色的家園 12、未來的生活

10 習作5 練習5

11 13、科學的魅力 14、智慧的傳承

12 習作6 練習6

13 15、中華文化在傳承 16、感恩的心

14 習作7 練習7

15—17 期末復習、考試

四年級語文教學工作計劃 第5篇

一、班級分析

本班共有36名學生。學生在課堂上能夠較好地保持注意力，能夠理解并復述他人的發言，并且在朗讀課文時表現出流暢與感情。在默讀過程中，他們能夠思考問題，提煉段落大意，對課文內容有初步的理解。學生們能夠閱讀適合他們的兒童書籍，掌握主要思想，但個別學生在表達和總結能力上尚需提高。盡管大多數學生在書寫和作文方面表現不錯，仍有部分同學的書寫不夠規范，習作中缺乏必要的表達技巧，未能有效運用所學的優美詞匯。在接下來的學期中，我們將重點提升學生的書寫能力及習作水平。

二、本冊教材分析

本冊教材繼續采用專題形式進行內容組織：

導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。通過精心選編的課文，幫助學生在語言學習中感受情感、樹立積極的人生態度和正確的價值觀。通過識字、寫字、課文閱讀、口語交流、作文以及綜合性學習等活動，力爭完成四年級的教學目標。

三、學習目標：

1. 識字200個，能夠熟練書寫200個字，養成自主識字的良好習慣。

2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆規范書寫正楷字，使用毛筆臨摹字帖。

3. 能夠用普通話正確流利地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

5. 初步掌握文章的主要內容，感知文章所傳達的思想情感，能復述敘事性課文大意。

6. 養成讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書信息。

7. 在交流中認真傾聽，積極向他人請教，與同學商討問題，能夠把握談話要點并簡要轉述。能夠清晰地表達自己的見聞，并分享感受與想法。

8. 注意周圍事物，積極進行書面表達，能較為清晰具體地撰寫內容，包括簡短的書信和便條，并能修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習中，有目的地搜集資料，提出疑惑，參與討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學措施

1. 堅持不懈地培養學生良好的學習習慣。

2. 堅持引導學生進行語言的積累與應用。

3. 明確本冊教材的編寫意圖，重視讀寫結合，逐步推進習作教學。

4. 妥善利用課本配套的教學輔助材料。

5. 合理安排教學時間，確保有效的課堂教學。

四年級語文教學工作計劃 第6篇

　一、教材分析：

本學期的語文教材圍繞“培養良好的學習習慣（7）”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分展開，共分為7個單元。每個單元都包含一篇“習作”和一個“練習”。內容上，既有描繪歷史事件的課文，如《抗日戰爭》，也有描述日常生活的作品，如《春天的田野》；既包含對自然美景的描寫，如《長江之歌》，也有贊美奮斗精神的故事，如《愛迪生的堅持》、《居里夫人的執著》。在體裁方面，教材涵蓋了記敘文、散文、詩歌、說明文、議論文等多種形式。這些多樣化的內容不僅幫助學生拓寬視野，激發他們的閱讀興趣，也為提高語文能力、培養思想品德提供了豐富的素材。

　二、教學總目標：

1、能夠借助漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

2、掌握常用漢字300個，認識250個漢字。

3、能夠熟練使用鉛筆進行書寫，確保字跡正確、端正、整潔；學習使用鋼筆寫字，力求做到字跡規范、行間整齊。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句中停頓及語氣變化。逐步掌握默讀課文的方法，能夠回答教師的問題，理解課文主題。在教師的指導下，學習如何預習課文并獨立查字典識字，初步掌握課文要點，體驗作者的情感。每學年背誦30篇優秀詩文，能夠借助字典獨立閱讀合適的讀物，了解其主要內容，并逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽他人講話，并能重述所聽內容，能夠使用普通話清晰地表達一件事情。

6、學習有序觀察圖畫，關注周圍事物，培養觀察思考和動筆的習慣，能夠基于觀察寫出具體內容，做到表達清晰。學習使用冒號、引號、頓號等標點。

　三、教學重點、難點：

（一）字詞方面：學生應能夠借助字典自主識字，通過字典及上下文理解字義，同時強化詞匯的積累與運用，重視寫字的指導。

（二）看圖學文：指導學生按照一定順序觀察圖畫，理解人物與相關景物的關系，提高圖文結合的學習效果。

（三）精讀課文：繼續以詞句訓練為重點，幫助學生掌握借助字典和上下文理解詞語的技巧，積累和應用詞匯，理解深刻的句子含義，并重點訓練理解和運用。

（四）略讀課文：教師應適當放手，讓學生圍繞課文重點與難點進行自主學習，結合閱讀提示和思考題進行指導。

（五）積累運用：通過閱讀短文訓練學生的獨立閱讀能力，指導他們寫作時做到內容豐富、結構清晰、語句通順。

（六）讀寫結合：讀寫結合的方法應讓學生自主完成，在此過程中培養自學能力。

　四、教學措施：

1、深入研究教材，認真備課和上課，及時批改學生作業。

2、教學時，創造情境，采用多樣有趣的教學方式，調動學生的學習積極性，讓他們在興趣中學習知識。

3、教授學習方法，培養學生的主動學習意識和自覺性。

4、對新知識點進行適當的訓練。

5、與各科教師和家長保持密切聯系，取得他們的支持與配合。

6、做好學習困難學生的輔導工作，幫助他們提高學習成績。

四年級語文教學工作計劃 第7篇

一、教材介紹

1、內容豐富多樣。

四年級語文教材共選入24篇課文，涵蓋了多樣的題材和文化，體現了豐富的思想內涵。教材分為8個單元，每個單元都有特定的教育主題。例如，第一單元的探索篇，強調學習探索和發現的過程；第二單元的情感篇，涵蓋了親情、友情等情感教育；第三單元的成長篇，介紹兒童成長與發展的相關知識，以及如何面對困難和挑戰；第四單元的文明篇，講述中華優秀傳統文化，教育學生樹立良好的文化自信；第五單元的科學篇，引導學生關注科學和探索新知的重要性；第六單元的環境篇，倡導環保意識，培養學生的社會責任感；第七單元的藝術篇，讓學生欣賞藝術的美，提升審美能力；第八單元的夢想篇，激勵學生設定目標，追尋夢想。

這些課文不僅內容豐富多彩，還蘊含了深刻的教育意義，為學生的綜合素養提升提供了良好的素材。

2、設置了四個核心訓練模塊

該教材在常規的朗讀、背誦和復述課文基礎上，還特別設計了四個核心訓練模塊：一是聯系上下文理解詞語和句子的含義；二是把握文章的主旨，體會文中所表達的情感；三是培養默讀的習慣，提升閱讀的流暢性；四是積累課文中優美的詞語和動人的句子。教材編排遵循的原則是：“統整安排，循序漸進，因文設練，反復練習，提升能力。”

所謂“統整安排”，就是將語文學習的各個方面有機結合，會讓學生在學習過程中，既能掌握語文知識，又能提高對語言的感知和理解能力，進一步拓寬思維，提升個人素養。

所謂“循序漸進”，就是核心訓練模塊不僅在某個單元進行，而是在教材的不同部分分散安排。例如，“積累優美的詞語和句子”這一模塊貫穿于整個學期的各個環節，讓學生在學習中不斷積累，逐步提高。

“因文設練”是指在不同的課文中，根據文章的特點設置相應的練習，避免了為了統一訓練而導致的“傷文”的情況。每篇課文都有其獨特的學習點，根據這些特點設置針對性練習，從而增強學習的針對性和有效性。

而“反復練習”的重要性在于，通過多次的練習，才能真正掌握和內化所學的知識。這需要學生在學習中積累，逐步形成良好的學習習慣。

3、注重從低年級的過渡，著眼于學生語文能力的綜合提升。

四年級作為小學階段的關鍵一年，承擔著從低年級向高年級的過渡任務。四年級的語文教材特別注重為學生未來的學習打好基礎，在提升閱讀能力時，既關注當下的學習目標，又為將來更高年級的學習做好鋪墊。

（1）強調閱讀能力的提升。根據《語文課程標準》的相關要求，本冊教材在對學生閱讀理解和概括能力的培養上設定了更高的標準。例如，在《最佳路徑》中，鼓勵學生思考設計背后的邏輯關系；在《第一次抱母親》中，引導學生理解角色之間的情感變化，培養他們的情感共鳴。

（2）強化讀寫結合的策略。教材設計時充分考慮到閱讀與寫作之間的關系，通過長線和短線結合的方式，讓學生在進行閱讀理解的逐步提高寫作能力。短線結合的方式包括在課文學習后的短小寫作練習，培養學生的創造性思維和表達能力。

（3）圍繞主題組織閱讀單元。教材中的單元主題與“主題單元”教學相輔相成，教師可以圍繞主題將課文進行整合，鼓勵學生進行更廣泛的閱讀實踐。教材的設計也強調了學生語文綜合素養的培養，關注通過各種活動增強學生的語言應用能力和思維能力。

二、教學建議

1、注重詞語和句子的理解

（1）通過上下文聯系幫助理解詞語和句子。學生在學習中要根據課文整體內容去理解生詞新句，不能孤立地去看待。教師應引導學生從句中找出線索，結合上下文來推理詞義。

（2）扎根生活，以生活為基礎。學生對詞語的理解應與他們的生活經驗相結合，使他們更能感同身受，增強理解的深度。

（3）鼓勵使用字典等工具書。逐漸培養學生在閱讀時查閱工具書的習慣，是提升其自主學習能力的重要步驟。

2、把握文章的主要內容，體會思想感情

把握文章的主旨和情感是閱讀的核心能力。教師應通過指導學生抓住文章中的關鍵詞句、題目和主要問題，幫助他們更好地理解文章的內容和情感內涵。

（1）引導學生整體把握文章。學生在閱讀時要學會從全局出發，透過表面的細節抓住文章的中心思想。

（2）激發情感共鳴。通過深入探討文章中的動情點，令學生能夠產生情感共鳴，從而更深刻地體會文本的內涵。

3、重視默讀訓練，培養良好閱讀習慣

4、加強優美詞語和精彩句段的積累

（1）課后詞語訓練要落到實處，避免單一的抄寫，要與閱讀教學結合，形成良性循環。

（2）鼓勵學生養成閱讀摘記的好習慣，通過摘記讓學生進行自主思考和理解。

（3）強調朗讀和背誦，作為積累優美語言的重要方式，幫助學生在語感上獲得更大的提升。

三、教學進度

周次日期教學內容及課時安排備注

1培養良好的學習習慣(2－3)走，我們去植樹（2）第一朵杏花（3）

2燕子（2）古詩兩首（2）習作1（2）

3練習1（3）蘋果里的五角星（2）最佳路徑（1）

4最佳路徑（2）人類的“老師”（3）

5習作2（2）練習2（3）

6三顧茅廬（3）祁黃羊（2）

7公儀休拒收禮物（2）習作3（2）練習3（3）

8永遠的白衣戰士（3）“番茄太陽”（3）

9第一次抱母親（3）我不是最弱小的（2）

10習作4（2）練習4（3）

11期中測試（2）

12五一放假

13鳥語（3）天鵝的故事（3）生命的壯歌（3）

14習作看（2）練習5（3）特殊的葬禮（1）

15特殊的葬禮（2）沙漠中的綠洲（3）云雀的心愿（1）

16云雀的心愿（2）習作6（2）練習6（2）

17練習6（1）古詩兩首（2）宋慶齡故居的樟樹（2）黃河的主人（1）

18黃河的主人（2）習作7（2）練習7（3）

19－20期末復習。

四年級語文教學工作計劃 第8篇

在本學期，我將繼續負責四年級的語文教學工作，結合我之前的教學經驗，我將對本學期的教學任務制定以下幾項計劃：

一、規范書寫。

通過對本班學生現狀的觀察，我發現他們在書寫規范性方面存在許多問題，例如筆畫順序和田字格的使用不夠標準。開學后我將要求學生每天練習字帖，確保他們了解拼音字母在四線三格中的位置。我會強調聲調的準確書寫。針對漢字的結構，如上下結構、左右結構和半包圍結構等，我也會進行嚴格要求。雖然四年級糾正書寫習慣似乎有些晚，但亡羊補牢為時不晚，我希望能及時幫助學生改善書寫能力，讓他們在未來的學習中擁有一手好字。

二、積極反饋，增強自信。

由于本班人數較多，學生們在課堂上常常相互依賴，導致自信心受到壓制。本學期我將通過組織各種活動來培養學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的想法，只有這樣我才能更好地了解他們的掌握情況。

我將設計一些不同層次的競賽活動，以激勵學生爭取榮譽，同時也讓他們在失敗中汲取經驗，從而不斷增強自己的勇氣與信心。

三、積累基礎知識。

在寫作方面，許多學生缺乏足夠的素材，因此本學期我將特別強調基礎知識的積累，要求每位學生準備一個素材積累本，記錄好詞好句、古詩詞及成語等，以增加他們的寫作素材庫。

四年級語文教學工作計劃 第9篇

一、本學期四年級語文教學工作計劃的基本框架

本學期的語文教學將根據學科特點和學生實際情況進行系統安排，主要包括教學目標、課程內容、教學方法、評估方式等幾個方面。

二、教學目標分析

本學期的教學目標主要集中在以下幾個方面：要求學生認識和會寫300個新字，逐步提高識字和寫字的能力；注重閱讀理解，培養學生的閱讀興趣和能力，使他們能夠準確把握課文的主旨和情感表達；還要鼓勵學生積極參與口語交際和習作訓練，幫助他們能夠清晰表達自己的觀點和感受。要加強語文知識的積累，注重優美詞句的學習。

三、課程內容安排

本學期語文課程內容將分為四大模塊，每個模塊圍繞單元主題進行教學。課程包括：經典文學作品的閱讀理解、現代詩歌的欣賞、生活中的語言運用、以及綜合性學習項目。每個模塊將通過導讀、課文精讀、討論及實踐活動等方式展開。

四、教學方法與策略

在教學過程中，將采用多樣化的教學方法以激發學生的學習興趣，包括自主學習、小組合作、探究式學習等。通過豐富多彩的課堂活動，比如角色扮演、語文游戲、課外閱讀分享等，鼓勵學生主動參與，增強學習的互動性。

五、評估方式與反饋

為全面了解學生的學習情況，評估方式將多元化，包括階段性測試、課堂表現、作業完成情況以及日常口語表達的評估。將定期組織學生反饋會議，了解他們的學習感受與建議，以便及時調整教學策略，促進教學效果的提升。

六、教學中的重點與難點

教學重點：

1、加強新詞匯的學習與應用，確保學生能靈活運用所學詞匯。

2、重視閱讀理解能力的培養，使學生能夠獨立分析文本內容。

3、推進口語表達的訓練，培養學生的表達能力和自信心。

教學難點：

1、生字的書寫規范化與記憶。

2、提高學生的綜合性學習能力，增強解決實際問題的能力。

3、培養學生的寫作興趣，幫助他們掌握基本的寫作技巧與構思方法。

七、落實教學目標的基本措施

（一）創建良好的學習環境

為讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，教師將積極營造寬松的課堂氛圍，并鼓勵學生相互尊重與傾聽，創造積極的學習互動。

（二）加強實踐與理論結合

通過結合現實生活中的實例，提升學生的語言實際運用能力。鼓勵學生將書本知識與生活中的實際問題相結合，促進他們自主思考與探索。

四年級語文教學工作計劃 第10篇

一、班級情況分析

經過兩個學期的語文學習，學生們已建立了一定的語文基礎和合理的學習方法。大多數同學逐漸養成了良好的學習習慣，課堂學習和課外閱讀有了顯著提升。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

本冊教材采用分組編排，共分為8組。每組包括導語、課文和語文園地三部分內容。

教材按專題進行編排，8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、動物描寫、世界遺產、人間真情、成長故事、科技成就。每個專題后附有相關選讀課文，共8篇。

每個語文園地包含5個欄目，本冊要求學生認識200字，書寫200字，總計累計認字2400字，寫字1800字。

2、教材的主要編寫特點

（1）明確教學目標，全面落實語文教學目標。

（2）教材圍繞專題進行整合，增強教學的系統性。

（3）注重導學功能，促進學生的自主學習、合作學習和探究學習。

（4）強調開放性，注重學習與生活實際的緊密聯系。

三、教學目標

（1）在識字和寫字方面，新增認識200字，書寫200字，累計達到2400字和1800字。

（2）繼續強化閱讀訓練，特別是朗讀訓練，確保大部分課文要求朗讀，體現了課程標準提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。加強默讀訓練。

（3）根據閱讀理解與積累的要求，提升學生對課文內容的理解能力，從識別詞句到把握文章的主要內容和作者思想感情的轉變。

（4）提高學生的略讀能力，能在閱讀中初步理解文章大意。

（5）習作方面，三年級是習作的起步階段，重在激發學生的寫作興趣，不拘形式地進行自由表達，同時引導學生明確表達內容。教材中設置了簡短書信的寫作練習。

四、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、鞏固學生的識字量，確保識字教學的有效性。

2、加強詞句訓練，提升語言運用能力。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、注重習作與閱讀、口語交際的結合。

5、培養學生的課外閱讀習慣，增加閱讀量。

教學難點：

1、生字的識記和書寫。

2、提升朗讀能力。

3、培養綜合實踐能力。

4、激發對習作的興趣，初步掌握習作的技巧。

五、教學措施：

（一）創造自主學習的情境。

（二）體現語文的實踐性和綜合性。

（三）引導學生形成正確的情感態度和價值觀。

（四）處理好基本素養與創新能力之間的關系。

（五）遵循學生身心發展的規律，靈活選擇教學策略。

六、具體教學內容與教學措施

（一）識字與寫字教學

識字和寫字是小學階段的重要任務，是閱讀和習作的基礎。隨著中年級學生獨立識字能力的提升，識字方式也應適度調整。

書寫訓練除了課堂上學習生字外，還需利用本冊的鋼筆字和毛筆字教材進行規范指導，及時糾正書寫中的問題，培養書寫興趣。

（二）閱讀教學

本冊教材需要達到中年級的閱讀目標，并為高年級的學習做好鋪墊。精讀課文數量逐步減少，略讀課文數量逐步增加，教學應給予足夠重視。

1、精讀課文的教學

（1）指導朗讀與默讀，提高閱讀理解。

（2）進行詞句精讀，積累語言素材。

（3）理解課文內容，領悟思想感情。

2、略讀課文的教學

根據教學需要，略讀課文的指導應與精讀有所不同，以培養學生自主閱讀的能力。

3、選讀課文的教學

本冊末尾安排的8篇選讀課文，內容與單元主題一致，供學生自學。

（三）“語文園地”教學

每個語文園地安排口語交際活動，重點在于溝通交流，培養學生的傾聽和表達能力。

1、激發學生表達欲。

2、關注語言規范與指導。

3、全面參與，確保訓練覆蓋到每位學生。

4、將口語訓練延伸到日常生活中。

5、進行積極的評價，提高表達能力。

（四）習作教學

本冊在“語文園地”中安排了8次完整的習作訓練，并結合課文學習進行3次小練筆，重點關注以下幾點：

1、拓寬習作題材，給予選擇空間。

2、涵蓋寫實與想象等多種類型。

3、重視習作的交流與評改。

七、教學中的德育滲透：

學生是學習的主體，任何教學活動都需要他們的參與。德育教育應讓學生在主動思考和情感體驗中，自覺感受和踐行品德。

八、“培優補差”工作措施

1、關注學生個體差異，實施分層教學，確保優等生和后進生都能獲得適合的學習內容。

2、在課中設置分層化訓練，強調由淺入深的練習。

3、對有學習困難的學生，應積極鼓勵，給予支持。

4、引導家長科學育人，以配合學校的教育工作。

5、對后進生提出嚴格的學習要求，促進其改進學習態度和方法。

九、教學進度： 周次 時間 教學內容

1 3/9——7/9 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

2 10/9—14/9 4、火燒云

語文園地一

3 17/9——21/9 5、古詩兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

4 21/9—28/9 8、世界地圖引出的發現

語文園地二

5 1/10—7/10 “國慶”假

6 8/10—12/10 9、巨人的花園 10、幸福是什么

11、去年的樹

7 15/10—19/10 12、小木偶的故事

語文園地三

8 22/10—26/10 13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

9 29/10—2/11 16、母雞

語文園地四

10 5/11—9/11 17、長城

18、頤和園

19、秦兵馬俑

11 12/11—16/11 語文園地五

20、古詩兩首

12 19/11—23/11 21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

13 26/11—30/11 24、給予是快樂的

語文園地六

14 3/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所長

語文園地七

16 17/12—21/12 29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

17 24/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客

語文園地八

18 31/12—4/1 期末復習

19 5/1—9/1 期末考試

以上是四年級語文教學工作計劃的全部內容，請各位老師認真閱讀！

四年級語文教學工作計劃 第11篇

學生知識現狀分析：

本年級共有學生48人，其中男生27人，女生21人。經過多學期的學習，絕大部分學生對語文充滿熱情，學習態度積極向上。大多數學生已能熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并通過拼音進行識字、閱讀和學習普通話。初步具備了通過詞語理解詞義的能力，識記常用漢字的數量較多，并初步學會辨識同音字和形近字，認讀多音字的能力也有所提升。學生們能夠在老師的指導下，主動參與課堂，掌握基本學習方法，逐漸具備獨立識字的能力。能運用所學詞匯進行造句，部分學生能找到學過詞語的近義詞和反義詞。能夠理解他人所講述的事情，記住主要內容并復述出來，也能正確朗讀課文，默讀后能說出自然段的主要內容，具備一定的閱讀理解能力。大多數學生能夠認真細讀短文，意識到文中關鍵詞句的情感和內涵。

但是，由于學生的接受能力存在較大差異，受到智力因素和非智力因素的影響，學習情況并不平衡。部分學生的學習習慣有待加強，書寫馬虎，學習態度消極，缺乏吃苦耐勞的精神，過于依賴他人，學習方法也不夠科學。尤其是在習作能力方面還有待提升。整體來看，動筆前的構思不足，作文缺乏創意，行文中不夠具體、生動，缺乏個性表現，流于公式化。個別學生的習作甚至出現句子不通順、不連貫的情況，作文水平仍停留在一、二年級。在本學期，我將積極尋找有效的教學方法和措施，力求提升全班學生的寫作能力，努力拓展學生的思維空間，使他們的習作真正做到求真、求實、求新。

本學期教學的內容：

本學期將使用《蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊》，內容共分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文、單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共三課。

2、“課文”部分共安排24課，分為七個單元。

3、“習作”部分共安排七課。

4、“單元練習”共七次。

本學期的教學目標：

（一）思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練中，注重對學生進行良好道德品質的教育，從小樹立遠大目標，激勵他們努力學習文化科學知識。

2、在激發學生學習興趣的激勵他們愛國的情感，培養他們的語文自信和良好的學習習慣。

3、通過語文學習和相關實踐，幫助學生了解社會、認識自然，受到中華優秀文化的熏陶，領悟人生哲理，逐步形成積極向上的人生觀和價值觀。

（二）語文教學。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣；珍惜學習用品。

（2）繼續掌握正確的寫字方法，培養積極發言和專注聽講的習慣。

（3）培養熱愛朗讀、課外閱讀的習慣。

（4）鼓勵學生主動查字典，幫助識字。

（5）繼續練習鋼筆字和毛筆字的書寫，做到字跡端正、整潔。

（6）培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

（7）鼓勵有選擇地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的使用，利用拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能準確認讀360個生字。

（2）能按筆順規范書寫、默寫生字220個，做到字形端正、勻稱。

（3）繼續練習使用鋼筆寫字，保持正確、端正、整潔。

（4）繼續練習毛筆字，做到寫字端正、紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，能理解別人說的一段話或一件簡單的事情，并轉述基本內容。能講述課文中的故事。

（2）能夠在看圖或觀察事物后，用普通話表達完整、連貫的幾句話。

（3）能夠就所聽、所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）在公開場合表達，愿意與他人進行面對面交流，做到語言流暢，態度大方，有禮貌。

（5）主動發言討論問題，能夠清楚表達個人觀點。

5、閱讀。

（1）繼續練習流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，并能復述課文內容。

（2）繼續學習默讀，做到不出聲、不指讀，思考內容。

（3）能夠聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的含義。

（4）通過語言文字理解課文大意，想象課文描繪的情景。

（5）學會按照要求預習課文，借助字典學習生字詞并提出問題。

（6）閱讀適合的少年兒童讀物，掌握主要內容。

6、習作。

（1）留心周圍事物，開始嘗試習作，樂于表達。

（2）能夠清晰描述自己所見、所聞、所感、所做的事情。

（3）學習寫“留言條”、“請假條”等，嘗試書寫信件。

（4）能夠正確使用標點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號和頓號。

完成教學任務與提升教學質量的主要措施：

（一）習慣培養

良好的習慣不僅對學生當前的學習有幫助，也對他們未來全面素質的發展有利。在教學過程中，要注重抓好新安排的細節，如留心觀察事物、選擇閱讀材料、做讀書筆記等。要指導學生保持正確的讀寫姿勢，珍惜學習用品，培養朗讀與課外閱讀的習慣，激發對祖國語言文字的熱愛，促進他們在背誦的同時進行思考與想象。要嚴格要求和訓練，將良好習慣的培養落實到每一節課和學習環節中。

（二）識字教學

充分發揮學生的主體性，利用漢字的造字規律引導學生主動識記生字，完成識字任務。在日常教學中，采用多種手段鞏固已有的知識。在識字教學中，利用學生已有的拼音、筆畫、基本字及偏旁等知識，引導和訓練他們主動識字，使他們逐步習慣自學生字。課堂上要安排適量的時間指導學生完成課本上的描紅和臨寫，以確保寫字教學的有效性。

（三）閱讀教學

在閱讀教學中，應著重“讀”的過程，強調感悟、積累和遷移。

根據不同課文特點，合理選擇閱讀教學的方法，設計趣味性強的課堂活動，鼓勵師生互動，讓競賽與表演融入課堂，吸引學生對閱讀的興趣。提問要突出重點，解決困難，啟發學生思考，提高他們的聽、說、讀、寫能力。閱讀教學的核心任務是教會學生如何閱讀，我們應鼓勵他們多讀課文，在理解的基礎上增長知識與情感，培養他們的語言能力。在教學中，確保學生有充分的時間去讀書，指導他們正確、連貫、有感情地朗讀課文。引導學生在閱讀中關心人物命運，體會文本情感。在課堂教學中，合理安排好“讀、講、練”的關系，為學生提供通讀課文的時間，確保他們能夠正確流利地朗讀。在精讀階段，通過指導和講解幫助學生理解詞句的意思，逐步形成扎實的語言基礎。在最后的積累運用階段，結合背誦、復述，使學生積累語言素材，實現常用句式和表達方式的遷移。教學中要鼓勵探究與合作學習，教師發揮引導作用，促進學生獨立思考，分享各自見解，讓他們在閱讀實踐中不斷提升思維能力。

（四）習作練習

在習作教學中，采用“長線與短線結合，習作與練筆結合”的方法，適時安排“小練筆”實踐。鼓勵學生模仿課文的句式、段落和主題進行局部寫作，提高寫作能力。強調閱讀與寫作之間的有機聯系，妥善處理“讀”與“寫”的關系，夯實學生習作的基礎。在閱讀課堂上，引導學生積累語言，學習作者的觀察、分析、遣詞造句技巧。對于本冊書中安排的七次習作，充分運用教材，幫助學生解除寫作的束縛，讓他們自由表達。在習作指導中，根據學生的實際情況，靈活運用教材，為其創造自由表達的條件。針對中年級學生的特點，采用“例文剖析”、“討論方法”、“模仿起步”的訓練步驟，組織好習作教學。

（五）綜合練習

練習內容包括字詞句練習、成語與古今詩文的朗讀與背誦、口語交際等。在教學過程中，采用自主合作的原則，引導學生通過同桌、小組、全班的交流，集思廣益，解決問題。教師應在整個過程中承擔指導職責，特別是在設計和及時指導上，確保學生有針對性、有方法地學習。重視學生在學習中出現的錯誤，幫助他們找到問題并反思不足，培養他們發現問題、解決實際問題的能力。在教學中要承認個體差異，因材施教，落實分層教學，鼓勵學生發揮個性與特長，并彌補不足。

（六）其他

1、立足教學改革，增強自身改革意識，準確認識新課程標準與教材的要求，明確教學任務，遵循語文教學的規律，目的明確、計劃周全地落實教學任務。重視教法和學法的研究，刻苦鉆研業務，不斷獲取教改的信息，探索規律，求得教學上的突破。

2、結合教材和學生實際情況，充分挖掘道德教育的元素，抓住各種教育契機，在知識傳授和能力訓練的過程中，潛移默化地滲透德育內容。

3、持續做好優生與弱生的輔導，大力提高中等生的表現。從“抓兩頭帶中間”的原則出發，對優秀學生提出更高的要求，幫助他們發展；對暫時落后的學生則要給予耐心和細心，培養他們的信心，挖掘其潛能，使其語文水平有所提升，實現教學的全覆蓋。

4、詞句訓練是整個小學階段的教學重點，進一步加強詞句訓練也是本冊閱讀教學的核心。中年級學生的詞句訓練可以從以下幾個方面入手：一是對課文中的重點詞句，鼓勵學生結合語境、實際生活或查字典理解詞句。二是鼓勵學生摘抄優秀的詞句，增強語言積累的意識。三是重視詞句運用，加強口語和寫作之間的聯系。

5、朗讀是最常見且重要的閱讀基本功，課堂上應保證有朗朗的讀書聲，減少講解時間，把更多時間留給朗讀。指導朗讀時，不僅要關注技巧，更要引導學生入境入情，理解課文的情感。而默讀也是重要的閱讀基本功，應指導學生在閱讀中保持思考，獨立培養閱讀能力。

6、合作促進學習。同桌、小組和全班交流為學生提供了展示自我的平臺，幫助他們在活動中學會團結協作，找到自己的價值和方法，培養自主發現問題和解決問題的能力。

9月1日至9月22日 學習習慣篇及第一單元（課文1—練習1）

9月25日至10月13日 第二單元（課文5—練習2）

10月16日至10月31日 第三單元（課文8—練習3）

11月1日至11月17日 第四單元（課文12—練習4）期中檢測

11月20日至12月8日 第五單元（課文15—練習5）

12月8日至12月22日 第六單元（課文19—練習6）

12月26日至1月6日 第七單元（課文22—練習7）

1月8日至1月20日 期末復習

四年級語文教學工作計劃 第12篇

　一、指導思想：

以最新的《語文課程標準》以及新一輪課程改革的精神為依據，緊密圍繞教導處和教研室的工作計劃，結合學校的語文教學實際情況，扎實推進各類教學活動。旨在提升學生的語文能力；深入挖掘語文教育的文化內涵；倡導自主、合作與探究的學習方式；構建開放而充滿活力的語文課程。

　二、學生情況分析：

四年級的學生在整體上語文基礎扎實，課堂紀律良好。有些學生思維活躍，但部分同學自信心不足，需要課堂中更多的鼓勵和激勵措施。由于男生偏多，出現課堂走神的情況時有發生。經過上學期的努力，學生在朗讀和寫作等方面都有所提升。通過“找對手”、“互相競賽”等方式，學生之間形成了你追我趕的學習氛圍。但仍存在作業書寫不認真、周記應付了事、寫作積極性不高等突出問題，有待在本學期繼續改善。

　三、任務目標

1．識字200個，會寫200個，培養主動識字的好習慣。

2．熟練使用字典、詞典，提升獨立識字能力。

3．用普通話準確、流利、有情感地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5．能初步理解文章的主要內容，領會文章表達的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6．培養閱讀和看報的習慣，收藏好書并與同學分享圖書信息。

7．在交流中認真傾聽，養成請教與商討的好習慣。能夠把握主要內容，簡要轉述，清晰表達見聞，分享個人感受與想法。

8．關注周圍事物，勤于書面表達。能夠將內容寫得清晰、具體，學會寫簡短書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，主動搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、教學措施：

1、加強預習指導，提高學生課堂前的預習質量，為高效的課堂教學提供基礎保障。

2、繼續推進自主、合作學習，確保學生在課堂學習中真正發揮主導作用，提升學習能力。

3、充分利用教輔材料和教學手段，幫助學生進行自主學習，深入理解課文內容。

4、針對不同學生的能力，進行分層作業布置，降低中低水平學生的作業要求，消除作業不完成的現象。定期反饋與評比作業，提升作業質量，尤其要改善書寫質量。

5、將上學期的周記改為循環日記，每周設定一次“循環日記交流會”，激發學生的寫作興趣。

6、重視課外閱讀，通過“課前5分鐘交流”環節，讓學生分享好書、朗讀精彩段落或談論報紙見聞，以此督促和檢查，幫助學生養成閱讀和看報的習慣。在課堂上有意識地進行課外閱讀的指導，鼓勵學生多讀好書。

6、繼續做好優生和差生的培育工作，努力提高中等生的學習水平。

　五、教學時間：

第一組：12—14課時

第二組：10—13課時

第三組：12—14課時

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

四年級語文教學工作計劃 第13篇

一、指導思想：

本學期我負責四年級語文教學工作，旨在有條理、明確地完成本學期的教學任務。我將以提升教育質量和學生綜合素質為核心，同時著力營造良好的班級氛圍和學習風氣。通過規范日常行為、培養良好學習習慣，并關注學生學習成績和身體素質，力求每位學生在原有基礎上有所進步和提升。

二、學情分析：

本班共有學生75名，其中男生41人，女生34人。整體來看，大部分學生學習積極，思維活躍，綜合素質良好。然而，也有部分同學在口頭表達和閱讀能力上存在不足，個別學生的良好學習習慣尚需培養。本學期的教學計劃將側重于培養學生的學習習慣，鼓勵他們多讀書、勤思考，以激發他們對語文學習的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊的語文教材與一、二、三年級教材有著緊密的聯系。

（一）、明確教學目標，全面落實語文教學要求

教材根據“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度明確了語文教學目標，設定了總目標與階段目標，這是我們制定教學計劃的重要依據。

在第四年級上冊教材中，將繼續關注持續的教學目標，同時關注階段性目標。在選材時需認真挑選文質兼美且富有文化內涵的課文，確保學生在學習語言的陶冶情操，受到思想和情感上的熏陶。在“語文園地”中系統編排古詩、名言、成語故事等內容，讓學生感受博大精深的中華文化，從而增強對祖國語言與文化的熱愛。在教材組織中，也要注意情感、態度與知識、能力的有機結合，確保教學目標的全面落實。

（二）、整合教材，圍繞專題進行教學設計

本冊教材仍然采用專題編寫的方式，確定專題的思路有所拓展，除了思想主題的內容外，還有“中外童話”與“作家筆下的動物”等專題。教材編寫過程中注重整合，確保每組課文圍繞專題進行編選，從導語到“語文園地”的內容都圍繞專題展開。這種設計使每組教材形成一個有機整體，前后呼應，互相聯系。

（三）、增強導學功能，引導學生自主合作學習

本冊教材在編寫時充分考慮教師的教學需求與學生的學習需求，希望教材能夠成為教師的“教本”，同時也是學生自主、合作探究學習的“學本”。這一特點通過多種方式體現：一是在課文前后引導學生進行思考與自讀自悟；二是在精讀課文中設計引導性問題，鼓勵自主合作探究；三是在每組課文后安排“詞語盤點”供學生自查；四是“語文園地”設置了多種體現自主學習的欄目，如“我的發現”“展示臺”等。

（四）、加強開放性，確保語文學習與生活緊密結合

語文學習是母語學習，其資源遍布生活，因此不應局限于課本和課堂。教材編寫時強調開放性，密切聯系實際生活。主要體現在：引導學生用生活實例加深對語言的理解，提煉實際需要的口語交際話題，結合課文學習促進課外閱讀，開展多樣的綜合性語文實踐活動。這種設計增強了綜合性學習活動的聯系，豐富了學生的語文學習體驗。

四、教學目標：

1、認讀200個漢字，掌握200個漢字的書寫，培養主動識字的習慣。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，學會用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文表達的情感與意思。

4、能夠準確理解文章主要內容，感受文章所表達的情感，復述敘事性課文大意。

5、培養讀書看報的習慣，積極與同學分享閱讀心得。

6、在交流中認真傾聽，養成請教他人和與他人討論的習慣，簡要轉述他人講話的主要內容，清晰表達自己的見聞、感受與想法。

7、關注身邊事物，積極進行書面表達，內容要清晰且具體，能夠適當修改習作中的錯誤。

8、在綜合性學習活動中有目的地收集資料，提出相關問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、工作目標：

建設團結向上的班集體，推動學生養成良好的語文學習習慣，提升語文教學質量。

六、教學措施：

1、鼓勵學生多讀多記，積累語言素材。

2、鼓勵學生質疑與探索，培養自主學習的習慣。

3、組織班級競賽，加強對學生的要求，特別是對優生的激勵，以增強競爭意識，爭取在各項競賽中取得好成績。

4、關注后進生的轉化工作，幫助他們增強學習信心，提高學習成績。

5、加強與家長的溝通，及時了解學生情況，取得家長的支持。

6、采用小組合作學習的形式，激發學生的寫作興趣，創造更多的習作機會，組織展示與交流活動。

七、課時安排：

內 容 課 時 第一單元 15 第二單元 15 第三單元 15 第四單元 15 期中復習 8 第五單元 15 第六單元 15 第七單元 15 第八單元 15 期末復習。

四年級語文教學工作計劃 第14篇

學情分析：

通過觀察和與學生的交流，我們發現四年級的學生們興趣濃厚，求知欲強，但是在學習的主動性和專注度上有所欠缺。在課堂上，他們常常表現出活躍的思維，但在執行任務時卻往往缺乏耐心，導致學習效果不理想。學生們在完成作業時不夠細致，且對基礎知識的重視程度不高，課堂紀律性和合作意識較弱。這些問題不僅影響了學習成績，也制約了他們的全面發展。教學應著重培養學生的學習習慣和紀律意識，促進他們人格的塑造與全面素質的提升。

教材簡析：

本冊教材分為八個單元，內容采用專題形式進行組織，包括導語、課文和語文學習園地三個部分。每個單元的導語明確了學習主題與目標，包含四篇課文和一個“語文學習園地”。課文圍繞教學主題進行編排，分為精讀與略讀兩種類型（全冊共32篇課文，精讀23篇，略讀9篇）。精讀課文后附有識字寫字表、課后練習及詞語積累，部分課文后設置“學習鏈接”，旨在幫助學生獲取相關知識，提高閱讀能力。每個語文學習園地由4-5個欄目組成，包括語文交流、積累分享、閱讀平臺、表達能力培養、寫作訓練等，激勵學生展示自己的學習成果。

本冊教材共設有8個專題，依次為：多姿多彩的童年、奇妙的自然、成長的旅程、人與自然的關系、意志品質、科學探索、愛國情懷和中外文化的交融。每個專題都緊密結合兒童的生活實際，富有時代感與教育意義，它們旨在培養學生對祖國、家鄉和生活的熱愛，陶冶情操，豐富精神世界，同時激勵學生追求理想，樹立科學精神。

教學目標：

本冊教材通過精美的文章選材，意在通過語言的熏陶，培養學生積極向上的人生態度、正確的價值觀，和良好的學習習慣。在識字寫字、課文閱讀、口語交流、寫作和綜合性學習等方面，達到教學目標，以促進學生的全面發展。

主要目標:

1、認字200個，能寫250個，養成自主識字的習慣。

2、熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠用規范的字體進行書寫。

3、用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5、能初步理解文章的主題思想，復述敘事性課文的主要內容。

6、養成閱讀的習慣，積極與同學交流讀書的心得。

7、能夠認真傾聽他人發言，養成請教和討論的習慣，并能夠簡要轉述他人的觀點。

8、關注身邊事物，積極進行書面表達，能將內容寫得清晰、具體，并能夠修改明顯錯誤的寫作。

9、在綜合性學習中，主動搜集資料，提出疑問，參與討論，解決日常生活中的簡單問題。

四年級語文教學工作計劃 第15篇

一、教學分析：

本計劃圍繞四年級語文教學，分為幾個主要部分，旨在提高學生的語言運用能力和綜合素養。

課程內容設計合理，結合學生實際生活，具有較強的教育意義和時代特征。教學內容主要分為以下幾個模塊：識字與寫字、閱讀理解、口語交際、寫作練習以及綜合性學習。各模塊相互聯系，促進學生全面發展。

識字與寫字部分，幫助學生熱愛漢字，掌握常用字的正確書寫。閱讀部分，讓學生在理解與感受中提高語文素養，特別注重朗讀和默讀的練習。口語交際則強調雙向互動，通過交流鍛煉學生的表達能力。寫作環節則鼓勵學生大膽表達，善于觀察，并不斷修改自己的作品。綜合性學習促進了學科間的聯系，使學生在實際應用中靈活運用所學知識。

二、學期教學目標：

（一）識字、寫字教學

1. 培養學生對漢字的興趣，形成主動識字的習慣。

2. 累計掌握常用漢字500個，其中300個能規范書寫。

3. 提高查字典、詞典的能力，具備獨立識字的基本技能。

4. 熟練使用硬筆書寫，并能夠用毛筆進行基本的臨摹。

（二）閱讀

1. 能用標準普通話流利地朗讀課文，表情豐富。

2. 理解課文內容，并能提出問題，主動探尋答案。

3. 借助上下文理解詞句意義，掌握關鍵詞句在情感表達中的作用。

4. 能總結文章主旨，感受作品的思想情感。

5. 初步能復述故事大意，討論作品中的人物感情。

6. 理解標點符號的不同用法，初步掌握常用標點的規則。

7. 學習略讀技巧，能把握文章的基本脈絡。

8. 積累課文中的優美詞句，豐富語言表達。

9. 背誦經典詩文，體驗情感，逐步形成良好的背誦習慣。

10. 培養每日閱讀的習慣，課外閱讀字數不少于20萬字。

（三）寫作

1. 增強學生觀察周圍事物的能力，激發寫作熱情。

2. 靈活運用寫作技巧，自由表達自己獨特的見解。

3. 鼓勵學生分享自己的習作，促進交流與學習。

4. 學習簡短的書信格式，進行有效的書面溝通。

5. 嘗試在習作中運用生動、形象的詞匯，提升寫作質量。

6. 按需使用標點符號，增強書寫的規范性。

7. 每學期計劃開展約10次課內習作。

8. 指導學生對習作進行自我修改，提升語言表達能力。

（四）口語交際

1. 進行日常交流時，能清晰表達自己的觀點和想法。

2. 注重傾聽他人的發言，能準確轉述主要內容。

3. 生動詳細地講述故事，努力引起他人的興趣。

（五）綜合性學習

1. 鼓勵學生提出問題，積極搜集資料并進行討論。

2. 利用語文課堂內容，結合觀察與實踐，表達所見所得。

3. 在老師指導下，組織多樣性的學習活動，提升合作能力。

4. 在生活中運用語文知識解決實際問題。

三、教學措施：

（一）識字、寫字教學

1. 學生自主學習識字，教師適度檢查和指導。

2. 在精讀過程中融入寫字練習，增加實踐機會。

3. 針對書寫進行細致的指導，提升書寫水平。

（二）閱讀教學

1. 通過朗讀和默讀練習，增強學生的閱讀能力。

2. 鼓勵學生自主理解課文內容，分享各自的見解。

3. 引導學生深入體驗文本情感，幫助他們積累語言。

4. 適當擴展課外閱讀，豐富學生的學習經歷。

（三）口語交際教學

1. 設計多種交流形式，使學生在互動中獲得鍛煉。

2. 強調交流中的傾聽與表達，培養溝通能力。

（四）寫作教學

1. 鼓勵學生寫出真實的感受，激發創作靈感。

2. 重視習作的點評和展示，促進寫作交流。

3. 指導學生自我修改，提升寫作質量。

（五）綜合性學習教學

1. 明確學習任務，幫助學生有序開展活動。

2. 教師及時關注學生的學習情況，給予反饋。

3. 通過多種形式展示學習成果，增強交流氛圍。

四、班級情況分析：

本班現有學生30人，不同性別比例平均，整體學生表現活躍，但因個性差異，需要注重個別指導，做到因材施教。教材的難度適中，且結合學生實際，需注意引導學生的學習習慣與能力。強化語文知識的銜接與應用，確保學生穩步提升。尤其在課程內容與活動設計上，應注重趣味性與實用性，以提升學生的學習積極性。