高一語文教學(xué)計劃旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們對祖國語言文字的理解與運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力及研究學(xué)習(xí)精神，重視文言文的閱讀與寫作指導(dǎo)，提升口語交際能力。根據(jù)教學(xué)大綱，制定具體措施，如激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、利用多媒體教學(xué)、加強(qiáng)文言知識積累、注重作文技能，確保及時反饋作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代文、古詩文、議論文等，強(qiáng)調(diào)閱讀理解能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中注重對優(yōu)秀與薄弱學(xué)生的關(guān)注，提供個性化輔導(dǎo)，力求在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和提高語文整體水平方面取得成效。

高一語文教學(xué)計劃 1篇

一、教學(xué)目標(biāo)

全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語文教育的特點，不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和使用祖國語言文字的能力。重視知識的積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的語感，促使其養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文的閱讀教學(xué)，靈活運(yùn)用語言文字，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提升口語交際能力，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)精神，努力開發(fā)生機(jī)勃勃的語文新課程。

二、教學(xué)措施

依據(jù)大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，提升技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，制定以下策略與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們在實踐中探索。

2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常經(jīng)驗、生活環(huán)境以及社會和科學(xué)領(lǐng)域緊密相連，使語文學(xué)習(xí)富有時代感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

3、通過精讀課文進(jìn)行教學(xué)，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法。

4、重視誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，準(zhǔn)確理解詞句的意義。

5、注重文言知識的積累，在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言文實詞、虛詞、句式和用法等相關(guān)知識及其運(yùn)用方法。

6、作業(yè)安排做到一課一練，確保及時反饋。

7、加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生和薄弱學(xué)生的關(guān)注，特別是對后者進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提升全班的語文水平。采用全批、抽批、面批與學(xué)生互評等方法，及時給予指導(dǎo)、評價與交流，激發(fā)寫作熱情，同時借助貼近學(xué)生生活的作品引導(dǎo)學(xué)生寫作，切實落實作文教學(xué)。

9、指導(dǎo)自學(xué)方法，提升自學(xué)效果，督促學(xué)生及時開展自學(xué)，并提出問題、質(zhì)疑與探討。組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋與討論。

10、進(jìn)行考試分析，總結(jié)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有針對性地給予鼓勵與表揚(yáng)，并對一些成績較差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們盡快進(jìn)步。

要深入了解每位學(xué)生，做他們的知心朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和支持者。

三、教學(xué)進(jìn)度

周數(shù)教學(xué)內(nèi)容

1周軍訓(xùn)

必修一

2-3周第一單元

4-6周第四單元

7-8周第二單元

9-10周第三單元

必修二

11-12周第一單元

13-15周第四單元

16-17周第二單元

18-19周第三單元

20周期末復(fù)習(xí)

21周期末考試

高一語文教學(xué)計劃 2篇

一、學(xué)生情景分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一(2)班和高一(9)班的語文教學(xué)。高一(2)班為理科班，學(xué)生人數(shù)相對較多，課堂氛圍積極，但部分學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和消化不夠深入。高一(9)班為文科班，課堂氣氛相對沉悶，學(xué)生思維活躍度不高，學(xué)習(xí)態(tài)度也亟待改善。整體來看，兩個班的學(xué)生對語文學(xué)科的重視程度有待提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對預(yù)習(xí)缺乏自覺性，在課堂上聽講與記筆記的能力有待提升。雖然大多數(shù)學(xué)生能夠理解教材的基本內(nèi)容，但在整合與分析上存在不足，遷移能力較差，部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的主動性和積極性上也顯得不足，往往停留在簡單理解教師講授的階段，缺乏深入的思考和探究。

二、教材分析

人教版必修三與必修四在文體和內(nèi)涵上都有豐富的呈現(xiàn)。每冊書由四個單元組成，學(xué)習(xí)側(cè)重點各不相同。必修三的內(nèi)容包括小說、唐詩、古代議論文和說明文，兼具形象性、思辨性和實用性。必修四則涵蓋了戲曲、宋詞、雜文和古代人物傳記。教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受中外名家的作品魅力，還要讓他們掌握此類文體的基本要素，如人物、情節(jié)和環(huán)境，進(jìn)而理解人物的性格特征。唐詩和宋詞的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生加強(qiáng)背誦，更要掌握鑒賞古代詩歌的方法。古代議論文和雜文也與本學(xué)期的作文訓(xùn)練緊密關(guān)聯(lián)，應(yīng)用文則主要培養(yǎng)學(xué)生理解和閱讀說明文的能力，以激發(fā)他們對自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生掌握基本的文言實詞、虛詞及句式。

語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀是培養(yǎng)這一能力的有效方式。教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與平時學(xué)習(xí)積累的重視，通過課內(nèi)外的結(jié)合，幫助學(xué)生靈活掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1、提升議論文寫作教學(xué)，安排周末“七行本”作業(yè)，讓學(xué)生積累相關(guān)素材。

2. 教學(xué)上以精讀課文為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，通過閱讀與寫作的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用，幫助學(xué)生準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自我感受和觀點。

3. 加強(qiáng)文言知識的積累，要求學(xué)生熟讀背誦的同時掌握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識與使用方法。

4. 變革作業(yè)檢查與輔導(dǎo)的重點，周末主要集中于積累作業(yè)的檢查與評價，平時以練筆和默寫為主，同時兼顧簡單的預(yù)習(xí)和課內(nèi)內(nèi)容的鞏固，鼓勵在晚自習(xí)中完成課外閱讀和語言表達(dá)的拓展題，并進(jìn)行及時講解，提升作業(yè)質(zhì)量。

5. 在課堂上激勵學(xué)生思考，運(yùn)用多媒體和講述故事等方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的自學(xué)和積累習(xí)慣。

6. 每周為學(xué)生提供與本周教學(xué)緊密相關(guān)的課外拓展資料，鼓勵自主學(xué)習(xí)。

高一語文教學(xué)計劃 3篇

一、指導(dǎo)思想：

在遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“課程理念”和“課程目標(biāo)”的指導(dǎo)下，全面落實于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、全面增強(qiáng)學(xué)生的語文能力，充分發(fā)揮語文課程的育人作用。

2、重視語文在實踐應(yīng)用、審美體驗和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性成長。

3、堅持基礎(chǔ)知識與個性化選擇相結(jié)合的原則，構(gòu)建一個開放且有序的語文課程體系。

二、教材分析：

蘇教版語文必修一共設(shè)置四個模塊，包含39課時：

(一)青春的祝福(活動體驗)

(二)教養(yǎng)的獲取(問題探討)

(三)月色如水(文本研究)

(四)如山般思考(活動體驗)

必修二則分為四個模塊，共41課時：

(一)珍惜生命

(二)和平的祈愿

(三)歷史的回響

(四)慢慢走，細(xì)細(xì)品味

三、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

我們計劃從以下幾個方面推進(jìn)工作：

(一)大力倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)模式。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，按照各自的特點和需求靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。合作學(xué)習(xí)有助于在互動中提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)合作精神。我們鼓勵學(xué)生在獨(dú)立研究的基礎(chǔ)上，積極參與討論和其他學(xué)習(xí)活動，學(xué)會傾聽和吸納他人意見，培養(yǎng)寬容和溝通的能力，增強(qiáng)協(xié)作和分享的意識。為了轉(zhuǎn)變過度強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，我們提倡在課堂上實施自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方法，力求提升教學(xué)組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制度，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，努力創(chuàng)造交流與表達(dá)的空間。

(二)增加閱讀量，開闊視野，陶冶情操。

除了課堂教學(xué)安排的閱讀材料外，我們將充分利用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生閱讀更多課外書籍，并要求他們做好摘記、寫讀后感和隨筆等，從而提高閱讀速度和理解力，訓(xùn)練他們自主找尋資料的能力，達(dá)到開闊視野和積累資料的目的。

(三)評價策略。評價是一種激勵與檢測機(jī)制。對學(xué)生在練習(xí)完成情況的反饋能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)他們的進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略時應(yīng)堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。以往我們過于強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價，采用百分制或分等級等方式評估學(xué)生的練習(xí)情況，缺乏形成性評價的意識。因此在平時教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在練習(xí)過程中的主動參與精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時表揚(yáng)他們的微小進(jìn)步，淡化個體之間的差異。練習(xí)評價的形式應(yīng)多樣化，打破僅由教師評判的單一方式，除了教師評價，還可以讓學(xué)生互評、自評，或邀請家長參與評價活動。這樣在評價中既能激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)評價意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和信心。

四、學(xué)情分析：

本學(xué)期首次擔(dān)任高一語文教學(xué)工作，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)計劃性不足。語文基礎(chǔ)知識、文學(xué)和文化的積累亟需加強(qiáng)。需要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

五、主要工作：

1、加強(qiáng)備課研究。

深入研究教材，努力理解新教材的編排意圖，實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的目標(biāo)，追求課堂教學(xué)的“實”與“活”，力求在40分鐘內(nèi)讓學(xué)生有所思、有所獲，產(chǎn)生疑問。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，充分利用早讀、課間和夜自修時間，增強(qiáng)學(xué)生的自查與自我管理。精選作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，及時反饋講解，表揚(yáng)優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)。

3、通過多種方式提升學(xué)生對文言文的背誦興趣，促進(jìn)語文知識和文學(xué)常識的積累。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

5、每個專題深入講解1-2篇文本，學(xué)習(xí)重點放在文言文教學(xué)上。以“課”為例，舉一反三，強(qiáng)調(diào)能力的全面培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變。“自讀課”應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的內(nèi)在特性和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”簡單化處理。

高一語文教學(xué)計劃 4篇

一、指導(dǎo)思想

為了順應(yīng)國家對高中課程改革的要求，深入剖析當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題，尤其是那些不符合時代發(fā)展需求的傳統(tǒng)觀念與方法，我們努力樹立與時俱進(jìn)的語文教學(xué)理念。

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演學(xué)習(xí)的組織者和引領(lǐng)者的角色，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的中心。語文教育不僅要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作與生活打下堅實的基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)他們的思維能力、個性發(fā)展和健全人格。幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將是我們努力的目標(biāo)。抓住教材更新的機(jī)會，推進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改革，摒棄“以講讀為主”的陳舊模式，探索在教師引導(dǎo)下的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”新路徑。

二、教學(xué)要求

1、現(xiàn)代文閱讀：

（1）全面理解課文的思想內(nèi)容，欣賞語言的美妙，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）放棄以往文體教學(xué)的單一方法，探索更有效的現(xiàn)代文閱讀能力提升方案。本冊教材的四個單元各自應(yīng)有其閱讀能力訓(xùn)練的重點，使之與第一冊形成有效聯(lián)動。單元教學(xué)中，能力培養(yǎng)要全面考慮，不單一突出其中某一方面，確保基本內(nèi)容與語言文字的要求落實到位，進(jìn)而明確教學(xué)重點。

2、文言文閱讀：

（1）重視誦讀以培養(yǎng)語感，理解詞句需著眼于準(zhǔn)確把握文章的意義。

（2）加強(qiáng)文言知識的積累。在熟讀并背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言實詞、虛詞及句式的相關(guān)知識與用法，強(qiáng)調(diào)翻譯與斷句的訓(xùn)練。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展特點及其規(guī)律。

3、寫作與口語：

（1）深入研究教材，以適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

（2）五個寫作單元主要為學(xué)生提供閱讀支持。幫助學(xué)生意識到寫作過程是對現(xiàn)實生活與客觀事物的雙重轉(zhuǎn)化：首先將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為理解，接著將這種理解轉(zhuǎn)化為文字。寫作的本質(zhì)在于從事物到認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，再到認(rèn)知的表達(dá)。

（3）寫作訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)實踐性，重點進(jìn)行單元內(nèi)的文字練習(xí)，每單元設(shè)置一段與一篇的練習(xí)，結(jié)合口頭表達(dá)與書面表達(dá)，確保講話清晰明了，書寫條理分明。

（4）密切關(guān)注課外練筆環(huán)節(jié)，務(wù)必產(chǎn)生實效。每周堅持進(jìn)行3-4次課外寫作練習(xí)，每次不超過30分鐘，字?jǐn)?shù)控制在三四百字內(nèi)，作品記錄在專用的課外練筆本中，學(xué)期末進(jìn)行裝訂，作為作文成績的重要依據(jù)。

4、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，并將其納入教學(xué)計劃。探索不同類型文章（延伸性、鑒賞性及知識性等）與課內(nèi)教材的有效結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的語文學(xué)習(xí)能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評點，C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），D、練習(xí)。以上四種模式適用于講讀與寫作教學(xué)，自讀篇目的教學(xué)則主要采用A、B、D。

三、教材簡析：

1、本教材編排邏輯清晰，結(jié)構(gòu)明了；閱讀與寫作教材分開。

必修一：第一單元：自我認(rèn)知；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。

必修二：第一單元：情感體驗；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

2、教材內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%，古詩文約占45%。學(xué)習(xí)目標(biāo)是在初中基礎(chǔ)上繼續(xù)提升現(xiàn)代文閱讀能力，并培養(yǎng)對簡單文言文的理解能力；逐步培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力。

3、教材中包括大量古詩文背誦篇目，其中不乏高考必考的內(nèi)容。相比初中，高中階段古詩文的難度加大，篇幅也有所增加。

四、教學(xué)重點：

1、閱讀教學(xué)的重點依次為：

散文：

（1）整體感知與語言鑒賞

（2）把握文章核心思想，理解作者意圖

（3）概括主要內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息

古詩文：

（1）準(zhǔn)確翻譯課文并熟練背誦

（2）深入理解文言實詞、虛詞及句式

2、寫作教學(xué)的重點

（1）培養(yǎng)學(xué)生寫作所需的基本能力，尤其是記敘文與規(guī)范議論文的寫作能力。記敘文寫作強(qiáng)調(diào)“細(xì)節(jié)”教學(xué)，議論文寫作則注重“條理性”和“內(nèi)容的充實”。

（2）各單元教學(xué)重點依次為（每兩點為一個寫作訓(xùn)練的方向）

①培養(yǎng)對生活的敏感性

②表達(dá)獨(dú)特的個人感受

③培養(yǎng)對生活的深入思考

④展現(xiàn)個人對生活的見解

⑤了解想象與聯(lián)想在表達(dá)中的功能

⑥在寫作中適當(dāng)運(yùn)用想象與聯(lián)想

⑦如實再現(xiàn)客觀事物

⑧熟練運(yùn)用敘述、描寫和論證等表達(dá)方式

⑨增強(qiáng)對主觀意識的表現(xiàn)能力

⑩提高對主觀情感的表達(dá)能力

五、教學(xué)難點：

（一）閱讀教學(xué)難點，依次為：

1、學(xué)會結(jié)合語境揣摩語言，把握關(guān)鍵語句。

2、在整體理解文章的基礎(chǔ)上，理清其思路。

3、掌握文章主要內(nèi)容的要點。

4、借助工具書獨(dú)立閱讀簡單文言文，關(guān)注實、虛詞的用法，歸納特殊文言現(xiàn)象（如通假字、一詞多義），掌握典型的文言句式。

5、指導(dǎo)學(xué)生提升文言文閱讀能力，依據(jù)語境揣摩詞意。

（二）寫作教學(xué)難點，依次為：

1、寫作教學(xué)中存在的難點

①如何敏銳感知生活，表達(dá)獨(dú)特的個人體驗

②如何將敘述、議論和抒情有機(jī)結(jié)合

③運(yùn)用想象與聯(lián)想時需留意的事項

④“我手寫我心”，以當(dāng)前社會生活為背景進(jìn)行寫作

⑤積累議論文的寫作素材

高一語文教學(xué)計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想

高一語文教學(xué)以全面提升學(xué)生的語文能力為目標(biāo)，

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及語言應(yīng)用能力、審美能力與探究能力，進(jìn)一步推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革，力求滿足每位學(xué)生的終身發(fā)展需求，全面實現(xiàn)普通高中語文課程的總體目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、富有活力的高一語文教學(xué)體系。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 閱讀與鑒賞

能夠閱讀包括論述類、實用類和文學(xué)類在內(nèi)的多種文本。

(1) 能從整體上把握文本的主旨，理順?biāo)悸?，提煉要點，理解文本所傳達(dá)的思想、觀點和情感。

(2) 能根據(jù)上下文揣摩句子的深意，結(jié)合所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的句子，感悟精彩句子的表現(xiàn)力。

(3) 根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的材料，靈活運(yùn)用快速瀏覽、速讀等方法，提高閱讀效率。

(4) 能用標(biāo)準(zhǔn)普通話流暢地朗讀，準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳遞作品的思想內(nèi)涵和情感傾向，展現(xiàn)一定的感染力。

(5) 學(xué)習(xí)探究性與創(chuàng)造性閱讀，提升想象力、思辨力和批判性思維; 培養(yǎng)審美感知與審美創(chuàng)造能力。

(6) 在不斷提高觀察、感受、分析與判斷能力的注意思考的深度和廣度。

(7) 推動獨(dú)立閱讀能力的提升，重視個性化閱讀; 能對文本進(jìn)行自主分析與判斷，從不同角度展開闡述、評價和質(zhì)疑。

(8) 培養(yǎng)審美感知和創(chuàng)造力。

(9) 在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能夠感受形象、品味語言; 能利用有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

(10) 用歷史的視角和現(xiàn)代意識分析古代詩文的思想內(nèi)容，并給予合理的評價。

(11) 閱讀簡單文言文時，能夠借助注釋和工具書，理解詞句的意思，掌握文章內(nèi)容。對常見文言實詞、虛詞（18個）及句式的意義或用法，能夠在實踐中靈活運(yùn)用。

(12) 學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，完成整本書的閱讀。

2. 表達(dá)與交流

(1) 掌握語言交際的基本規(guī)范，具備較強(qiáng)的語言文字運(yùn)用能力，考慮不同的交際目的。

(2) 學(xué)會多角度觀察生活，真實而健康地表達(dá)自己的看法，內(nèi)容豐富，情感真實。

(3) 表達(dá)時觀點明確，思路連貫，圍繞主題選擇素材，合理安排結(jié)構(gòu)。

(4) 能調(diào)動自己的語言積累，推敲修煉語言，力求表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡練且流暢。

(5) 在表達(dá)實踐中培養(yǎng)形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)個性化與創(chuàng)新性表達(dá)。

(6) 進(jìn)一步提升記敘、說明、描寫、議論與抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)多種表達(dá)方法的綜合運(yùn)用。

(7) 在45分鐘內(nèi)能完成600字左右的文章; 每學(xué)期要求課內(nèi)作文不低于7-8篇，課外寫作不少于3000字; 能獨(dú)立修改自己的作品。

(8) 學(xué)會演講，做到觀點鮮明、素材充分、生動，具備說服力和感染力，追求個性與風(fēng)度。

高一語文教學(xué)計劃 6篇

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃以科學(xué)的教育觀為核心，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作計劃和語文教研組的具體要求，認(rèn)真做好自身的教學(xué)職責(zé)。在教學(xué)中注重基礎(chǔ)積累，拓寬學(xué)生的思維，提升他們的語文素養(yǎng)和能力，穩(wěn)步推進(jìn)高一語文新課程的實施。

二、學(xué)情分析

(一學(xué)情：

1、本學(xué)期我負(fù)責(zé)高一(1、(2、(3班的語文教學(xué)，這三個班級的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)。

2、部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不足，重視程度不夠，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，閱讀面較窄，閱讀量不夠，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二針對性策略：

1、語文教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適度拓展，避免貪多求快。

2、緊密結(jié)合生活實際，適當(dāng)加入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，注重知識的遷移和擴(kuò)展。

3、針對性地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，并加強(qiáng)答題訓(xùn)練的規(guī)范。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們各類良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，并積極寫作。

三、教情分析

(一教情：

我個人參加工作時間不長，教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺，教學(xué)基本功還有待加強(qiáng)。

(二針對性策略：

1、積極向經(jīng)驗豐富的老師請教，參加聽課和評課活動，參與集體備課，齊心協(xié)力提升自身能力。

2、努力整合教材，爭取掌握教材的全貌，做到胸有成竹，游刃有余。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、以提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效率、提高學(xué)生成績?yōu)楦灸繕?biāo)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具備較強(qiáng)的閱讀能力、寫作能力及口語交際能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育和審美情趣的培養(yǎng)，提高文化品位，使學(xué)生在語文應(yīng)用能力和審美能力、探究能力上都有所發(fā)展，為未來的終身學(xué)習(xí)和個性成長奠定基礎(chǔ)。

4、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、完成語文基礎(chǔ)模塊上冊的教學(xué)內(nèi)容。

2、傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀：《弟子規(guī)》、《百家姓》等。

3、學(xué)校和語文教研組布置的其他教學(xué)任務(wù)。

六、具體措施

1、“文以載道”，將教學(xué)與育人相結(jié)合，通過具體文本熏陶學(xué)生，陶冶他們的情操。

2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，探索新教學(xué)方法，提升備課質(zhì)量，體現(xiàn)知識與能力要求，充分發(fā)揮教師個性與優(yōu)勢，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。系統(tǒng)講解相關(guān)基礎(chǔ)知識，并通過訓(xùn)練加以落實。

3、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，落實常規(guī)工作，定期進(jìn)行檢查、總結(jié)與整改，強(qiáng)化知識積累，督促學(xué)生多摘抄、多寫、多練，并做好落實檢查。

4、以“閱讀”和“寫作”為抓手，推動其他方面的教學(xué)工作。本學(xué)期主要強(qiáng)調(diào)記敘文的寫作訓(xùn)練，形成系列，并在單元教學(xué)中穿插進(jìn)行。

5、運(yùn)用多種方法提升學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，增加課外閱讀量，豐富他們的知識面。

高一語文教學(xué)計劃 7篇

教材分析：

一、高一語文教學(xué)計劃概覽

“高一語文教學(xué)計劃”涵蓋了“必修課文學(xué)習(xí)”、“閱讀與寫作訓(xùn)練”、“古文與現(xiàn)代文閱讀”、“詩歌鑒賞”等多個模塊，形成了從課內(nèi)到課外，從具體篇章到綜合能力的全面培養(yǎng)體系。為了幫助學(xué)生更好地消化和吸收知識，各個模塊的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識的積累與能力的提升。

在“必修課文學(xué)習(xí)”中，設(shè)計了多個單元，每個單元側(cè)重不同的閱讀與分析技能，例如“理解與感受”、“批判與思考”等。每個單元均包含精讀和略讀課文，以此促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與課外自主閱讀之間的聯(lián)系。

從文體上看，精選的課文涵蓋了現(xiàn)代詩歌、古代文學(xué)、現(xiàn)代散文及新聞報道等多種體裁，確保學(xué)生接觸到不同風(fēng)格與時代的作品。每個單元的課文既有時代特征，又有經(jīng)典價值，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力與審美情趣。

各個模塊的設(shè)計都緊密圍繞知識、能力、情感等多個維度，確保教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。每個單元的說明通常分為三部分，第一部分明確所學(xué)主題，第二部分總結(jié)課文的共性與寫作特色，第三部分提示學(xué)習(xí)注意事項。如第一單元的示例中，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代文學(xué)的歷史背景，這屬于知識層面的內(nèi)容，而第三單元則指出課文能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)見識，培養(yǎng)價值觀。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)規(guī)范：

（一）建立良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，確保知識基礎(chǔ)的扎實。

預(yù)習(xí)常規(guī)：

（課下）學(xué)生需初步通讀課文，借助工具書和注釋，消除字詞障礙，使用導(dǎo)學(xué)案了解作者及背景，形成對課文內(nèi)容與主旨的初步認(rèn)知，并學(xué)會記錄預(yù)習(xí)筆記。

朗讀與誦讀常規(guī)：

根據(jù)課程大綱的要求，學(xué)生需要背誦64篇必讀課文。課程中應(yīng)進(jìn)行規(guī)范的示范，并鼓勵朗讀技巧較好的學(xué)生作為示范者。朗讀時，要求發(fā)音準(zhǔn)確、情感豐富，并可用多種形式進(jìn)行，如齊讀、分組讀等，以此增強(qiáng)語感。

聽課常規(guī)：

要求學(xué)生積極參與課堂，保持高度專注，主動發(fā)言與討論，并勇于提出問題。課堂筆記應(yīng)關(guān)注個人理解與感悟，不必過于追求形式的完備。

作業(yè)常規(guī)：

作業(yè)大致分為三類：

①積累本：

記錄必讀課文、成語及文言實詞等，預(yù)習(xí)與抄寫文言文的相關(guān)內(nèi)容。

②筆記本：

記錄學(xué)習(xí)筆記，關(guān)注高考考點，鼓勵學(xué)生主動建立自己的知識庫。

③練筆與讀書筆記：

進(jìn)行寫作訓(xùn)練，作業(yè)要求字跡工整，翻譯力求準(zhǔn)確。

（二）強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)是積累與提升的長期過程，需從高一開始重視。

1、鼓勵廣泛的課外閱讀，定期推薦書目。

每月推薦優(yōu)質(zhì)閱讀材料，一學(xué)期讀一本書，并要求一周寫一篇讀書筆記或摘抄。提倡閱讀經(jīng)典文學(xué)名著，并在學(xué)期末不留其他假期作業(yè)，只提供閱讀書單，分為必讀和選讀，確保學(xué)生接觸到重要作家與作品。

（三）每堂課前留出時間進(jìn)行知識積累。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：

文言文教學(xué)

（一）增加文言文篇目，提升學(xué)生的閱讀量，確保從高一開始，多接觸經(jīng)典古文，幫助他們提高理解能力。

（二）強(qiáng)調(diào)多讀多背，增強(qiáng)語感。

誦讀古文是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的重點，要求學(xué)生做到字正音清。定期進(jìn)行古文誦讀訓(xùn)練，以鞏固語感。

（三）重視知識積累與能力轉(zhuǎn)化。

要讓學(xué)生系統(tǒng)整理文言知識，通過每單元的學(xué)習(xí)，使他們建立起完整的知識框架。

詩歌教學(xué)

1、每日堅持背誦古詩詞，強(qiáng)化語言感知。

2、將詩歌鑒賞的基本方法與知識融入教學(xué)。

現(xiàn)代文教學(xué)

重點在于認(rèn)讀、解讀與品讀三個方面。

〈一〉認(rèn)讀：確保學(xué)生了解字詞音形義，并在課下進(jìn)行初步閱讀理解。

〈二〉解讀：指導(dǎo)學(xué)生從整體把握與局部分析兩方面理解文章，明確體裁特點與情感基調(diào)。

〈三〉品讀：通過逐段評析引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品，從內(nèi)容與形式兩方面進(jìn)行評鑒，培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力。

寫作訓(xùn)練

1、定期練習(xí)寫作與閱讀筆記。

2、每兩周開展一次大型作文講評。

3、鼓勵仿寫與閱讀優(yōu)秀作品以積累素材。

4、素材選擇要關(guān)注生活、時政與文化等多方面，增強(qiáng)學(xué)生對社會的敏感性。

高一語文教學(xué)計劃 8篇

一、學(xué)生基本情況

本班級共有學(xué)生×人，其中女生×人，男生×人。中考單科成績尚未獲得，而入學(xué)考試成績（滿分120分）中，最高分為×分，最低分為×分，平均分為×分，若換算成150分制，平均成績?yōu)椤练郑案袢藬?shù)為×人，及格率為×%。整體成績表現(xiàn)不容樂觀。

從試卷的反饋來看，學(xué)生普遍存在以下主要問題：基礎(chǔ)知識掌握不全面，閱讀理解能力不足，以及表達(dá)能力較弱。

二、本期奮斗目標(biāo)

1. 參加全市統(tǒng)一考試，期望及格率達(dá)到×%，力爭最高分超過×分，整體平均成績高于入學(xué)考試的平均水平。

2. 學(xué)生應(yīng)扎實掌握基礎(chǔ)知識，逐步提高閱讀理解能力與表達(dá)能力。

三、工作措施

1. 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

深入學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，尤其是文言文和詩詞方面，力求熟練掌握。

根據(jù)教材要求，本期閱讀指定《論語》及《大衛(wèi)·科波菲爾》兩本書。

廣泛進(jìn)行課外書籍的閱讀，擴(kuò)大知識面。

2. 加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

要求學(xué)生每天撰寫日記不少于100字。

每周至少完成一篇隨筆或周記，積極參與寫作訓(xùn)練。

認(rèn)真落實課程中的寫作要求。

3. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)

結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)對字音、字形、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時通過作業(yè)、月考進(jìn)行有效訓(xùn)練。

4. 培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真練習(xí)的重要性。

養(yǎng)成認(rèn)真聽講并做筆記的習(xí)慣，提升課堂參與度。

鼓勵課外主動閱讀，增強(qiáng)自學(xué)能力。

5. 精心組織考試

設(shè)計合理的考試題目，認(rèn)真進(jìn)行單元測試和月考，及時分析考試成績，及時糾正發(fā)現(xiàn)的問題。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

1.xxxx年9月

完成必修I的第一、第二單元教學(xué)，并進(jìn)行兩次作文寫作和一次朗誦活動。

閱讀《論語》。進(jìn)行兩次單元考試和一次月考。

2.xxxx年10月

完成必修I的第三、第四單元教學(xué)，進(jìn)行兩次作文寫作。

繼續(xù)深入閱讀《論語》。并進(jìn)行兩次單元考試和一次模塊考試。

3.xxxx年11月

完成選修《中外傳記作品選讀》的第一至第六課教學(xué)，并進(jìn)行兩次作文寫作。

閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》。進(jìn)行兩次單元考試和一次月考。

4.xxxx年12月

完成選修《中外傳記作品選讀》第七、第八課的教學(xué)，并進(jìn)行兩次作文寫作。

閱讀人物傳記《蒙哥馬利》或《比爾·蓋茨》。進(jìn)行兩次單元考試和一次模塊考試。

5.xxxx年1月

安排一周的機(jī)動課程。

進(jìn)行學(xué)期總復(fù)習(xí)，參加期末統(tǒng)一考試。

高一語文教學(xué)計劃 9篇

一、指導(dǎo)思想：

1．以《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指引，確立科學(xué)、民主、開放和以學(xué)生為中心的語文教育理念，持續(xù)探索適應(yīng)學(xué)生成長及實際需求的創(chuàng)新教學(xué)方法。

2．致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，幫助學(xué)生在閱讀、理解、表達(dá)等多個方面打下堅實基礎(chǔ)，并具備運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)獲取和處理信息的能力，為步入高二、高三和未來社會的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)技巧，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．針對新現(xiàn)象，探尋新方法，加深課堂的研究性閱讀，進(jìn)一步優(yōu)化與新課標(biāo)相配套的“自學(xué)——探究——反思”模式。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我所授教的高一327班及334班人數(shù)分別為66人和55人，學(xué)生來源于全縣及周邊地區(qū)。從入學(xué)的初步測試來看，學(xué)生的初中基礎(chǔ)普遍較弱，閱讀及分析能力、整體感知能力等方面亟需提升，且部分學(xué)生缺乏對語文學(xué)科的重視。在對學(xué)生全面進(jìn)行強(qiáng)化督促的如何抓住基礎(chǔ)、增強(qiáng)針對性、有的放矢，探索改進(jìn)講授與練習(xí)的方法并提升教學(xué)效果，將成為這一階段的首要任務(wù)。

三、教材分析：

1、新教材的體系構(gòu)建，基于試驗修訂本進(jìn)行了“四大改革”：

(1) 構(gòu)建了閱讀、寫作、口語交際三線齊頭并進(jìn)的教材體系；

(2) 摒棄了復(fù)雜的記敘、說明、議論三階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)與課文實際進(jìn)行單元組織；

(3) 編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的重要組成部分，以供學(xué)生課外閱讀；

(4) 設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

2、新教材的教學(xué)重點：

在閱讀教材方面，高一階段主要注重理解與分析能力的培養(yǎng)；寫作教材第一冊則根據(jù)寫作心理需求進(jìn)行編排，突出學(xué)生個體的主體性；第一冊口語訓(xùn)練則專注于培養(yǎng)單向口語交流能力，包括傾聽和應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)則致力于對文學(xué)作品主題的多角度解讀和對書法文化的思考。

四、教學(xué)策略及實施：

1、策略：

(1) 轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識，重視知識的更新；

(2) 強(qiáng)化思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識，扎實掌握課本知識；

(3) 重視作文教學(xué)，努力提升學(xué)生整體語文學(xué)習(xí)水平；

(4) 加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。

2、實施：

必修課

1．教本

(1) 進(jìn)度安排：

在必修1、2的閱讀教材中，著重培養(yǎng)學(xué)生理解文章、欣賞文學(xué)作品及閱讀簡單文言文的能力。按照由易到難、分層化解難點的原則，教學(xué)安排前半期完成一、二、五單元，后半期完成六、三、四單元。

(2) 教學(xué)要求：

本期教材文體豐富，包括詩歌、散文以及演講詞、序言等，內(nèi)容廣泛，涉及古今中外。在教學(xué)過程中需突出不同文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)作。每個單元的教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計，確保各篇課文既展現(xiàn)自身特色，又與單元整體特征相協(xié)調(diào)。每個單元結(jié)束后，需引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行小結(jié)，明確各單元的重點和難點。

2．讀本

遵循教本與讀本結(jié)合的原則，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的方法，能夠在課外閱讀中受益。

3．個性研討：

著手開展國學(xué)普及工作，從晨讀開始，挑選經(jīng)典名句進(jìn)行共同吟誦。

高一語文教學(xué)計劃 10篇

一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本著教育大綱“提升綜合能力，突出教學(xué)重點，重視語言的感悟、積累與應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，努力實現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。明確語文教學(xué)的特點，不斷增強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用漢語言文字的能力。強(qiáng)調(diào)積累與感悟，培養(yǎng)語感，幫助學(xué)生形成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)，強(qiáng)化文言文閱讀，扎實基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)與口語交際能力的提升，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)與文化修養(yǎng)，促進(jìn)個性發(fā)展，形成健全的人格。不斷培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)精神與創(chuàng)新意識，有針對性地開展充滿活力的語文新課程。

二、教學(xué)進(jìn)度

根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃及我校實際情況安排：高一語文（上），每周安排5節(jié)（必修），全學(xué)期總計80節(jié)課（包含閱讀課40節(jié)，寫作和口語課16節(jié)，復(fù)習(xí)及月考、期末考等靈活安排的24節(jié)）。

三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為“點”，結(jié)合讀寫實踐形成完整的教學(xué)鏈條。

新編語文教材根據(jù)不同能力層級目標(biāo)劃分“單元”，注重從知識與能力、過程與方法、情感與價值等三個維度進(jìn)行編排，旨在整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在使用新教材時，教師需關(guān)注單元的整體性、能力性和讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，并將“閱讀”部分與“寫作、口語”部分進(jìn)行交替式穿插和教學(xué)，防止單一線性重復(fù)教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，建立探究式和能力型課模。

每個單元重點講解1-2篇“教讀課”，以“課”為例，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)，強(qiáng)調(diào)能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的教育理念，旨在逐步改變教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教，為了不教”的目標(biāo)?！白宰x課”應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重視自學(xué)課型的內(nèi)在特點與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，不可簡單地將兩種課型處理為“一刀切”。

3、注重文言文閱讀能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

本學(xué)期主要教學(xué)內(nèi)容為文言文，新教材中的文言文以歷史順序編排，文化內(nèi)涵豐富，但本學(xué)期的教學(xué)重心應(yīng)放在積累文言知識、理解文章內(nèi)容上，以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。計劃將文言文單元與現(xiàn)代文單元交替進(jìn)行教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，并適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文言知識。增加文言文練習(xí)的力度，著重按照由易到難、由課內(nèi)到課外的原則監(jiān)測學(xué)生的閱讀水平。

4、充分利用《讀本》，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，持續(xù)提高語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已成為高中教材的必要組成部分，必須安排一定的課時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀建議，做到計劃明確、措施得當(dāng)，確保有效果，不走形式主義，扎實落實《讀本》的教學(xué)?？梢酝ㄟ^點評、自讀、檢測、講座等多種方式因材施教，確?！蹲x本》教學(xué)的實效性。

四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自身的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們在實踐中掌握學(xué)習(xí)方法。

2、教材的“減負(fù)增效”非常重要，增強(qiáng)探究性閱讀和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和共同探討課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式），加強(qiáng)理論研究并付諸于實踐。

3、教學(xué)應(yīng)以精讀課文為范例，以“點”帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。

4、文言文閱讀：

（1）重視誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的關(guān)鍵在于更準(zhǔn)確地把握文意。

（2）注重文言知識的積累，在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上理解文言實詞、虛詞和句式的相關(guān)知識及應(yīng)用。

（3）加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。

5、在小說單元與雜文單元的教學(xué)中，應(yīng)避免課堂過于熱鬧，注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

6、做到一課一練，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

7、加強(qiáng)對優(yōu)秀生與差生的幫扶，尤其要對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，努力使他們順利進(jìn)步。

高一語文教學(xué)計劃 11篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）班的語文任課教師。經(jīng)過上學(xué)期的成績評估，學(xué)校對班級進(jìn)行了重新編排，該班級屬于基礎(chǔ)較弱的慢班。從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，語文學(xué)習(xí)的重視程度不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全建立，大多數(shù)同學(xué)在語文基礎(chǔ)上相對薄弱，普遍存在不愿意或不會預(yù)習(xí)的問題，課堂上聽課與記筆記的協(xié)調(diào)性較差；雖然部分學(xué)生能夠掌握課本內(nèi)容，但在知識的整合與梳理能力方面依然有待提升，遷移應(yīng)用的能力亦顯不足。很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性，課堂中仍然習(xí)慣于被動接受教師的教學(xué)，通常只注重機(jī)械記憶，缺乏深入的理解與分析。

二、教材分析

本學(xué)期我們需要完成“普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”語文必修1與必修2兩本教材的學(xué)習(xí)。與過往的教材相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材在多個方面進(jìn)行了改革：

1、在強(qiáng)調(diào)語文“工具性”的理念的增強(qiáng)了教材的“人文性”；

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)能力；

3、加強(qiáng)和改善文學(xué)作品的教學(xué)安排；

4、更加重視古詩文的鑒賞與朗讀。

教材結(jié)構(gòu)變動顯著，內(nèi)容劃分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大模塊。“閱讀鑒賞”的課文仍然按單元編排，單元結(jié)構(gòu)兼顧文體與人文內(nèi)涵。“表達(dá)交流”部分每冊設(shè)置四個專題，每個專題圍繞一個相對集中的主題和寫作指導(dǎo)展開。“梳理探究”每冊包含三個專題，側(cè)重知識的梳理和整合，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。“名著導(dǎo)讀”部分每冊安排兩部經(jīng)典作品，并設(shè)有“背景介紹”“作品導(dǎo)讀”“思考與探究”三個部分。整體目標(biāo)是在初中階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力，同時培養(yǎng)基礎(chǔ)的審美能力與探究能力。

另外，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在指導(dǎo)下的課外閱讀是提升自學(xué)能力的有效途徑。教師需重視學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。通過課內(nèi)外的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生舉一反三，觸類旁通，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為他們未來的大學(xué)生活和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施

依據(jù)大綱中提出的“加強(qiáng)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運(yùn)用，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，從整體上提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，我制定以下措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲取知識。

2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)與創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐與努力探索教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的改革，將理論研究融入課堂實踐。

3、通過精讀課文作為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法。

4、注重朗讀，培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對詞句的理解，準(zhǔn)確把握文本含義。

5、重視古文知識積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，掌握文言詞匯、句式、用法的相關(guān)知識和運(yùn)用方法。

6、作業(yè)堅持“每課一練”，快速反饋。

7、加強(qiáng)對優(yōu)秀與薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

8、重視作文技能的培養(yǎng)，努力提升整體語文學(xué)習(xí)水平。

高一語文教學(xué)計劃 12篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期擔(dān)任高一（1）班和高一（2）班的語文任課教師。其中，高一（1）班為理科班，男生數(shù)量較多，課堂氛圍活躍，但很多學(xué)生并未完全跟上老師的教學(xué)節(jié)奏。相對而言，高一（2）班為文科班，課堂氣氛欠佳，學(xué)生思維活躍度低，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。兩個班的學(xué)生對語文的重視度較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需進(jìn)一步培養(yǎng)，部分學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，缺乏預(yù)習(xí)的意識，課堂上聽課與記筆記的協(xié)調(diào)性差；雖然大部分學(xué)生能夠大致理解教材內(nèi)容，但整理和歸納能力不足，知識遷移的能力也相對較弱。還有一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺乏主動性和積極性，他們在課堂學(xué)習(xí)中依然表現(xiàn)出對教師灌輸知識的全盤接受，往往只注重死記硬背，缺乏深入的理解和分析。

二、教材分析

人教版必修三、必修四

必修三與必修四兼顧了文體特征與人文內(nèi)涵。每冊書由四個單元組成，學(xué)習(xí)重點各有所側(cè)重。必修三的內(nèi)容包括：小說、唐詩、古代議論文和說明文，兼具形象性、思辨性和應(yīng)用性。必修四則涵蓋戲曲、宋詞、雜文及古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學(xué)生感受中外名家的精彩之處，還要幫助他們掌握這類文體的三大要素——人物、情節(jié)和環(huán)境，從而理解人物的性格特征。唐詩和宋詞的學(xué)習(xí)則要求學(xué)生在加強(qiáng)背誦的掌握對古代詩歌的鑒賞方法。古代議論文與雜文的學(xué)習(xí)結(jié)合了本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文，而應(yīng)用文則旨在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀能力，激發(fā)他們對自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點，要求學(xué)生掌握基本的文言實詞、虛詞和句式。

語文教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，而教師指導(dǎo)下的課外閱讀是提升自學(xué)能力的有效途徑。教師需關(guān)注學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)以及日常積累，通過課內(nèi)外的結(jié)合，幫助學(xué)生舉一反三、觸類旁通，掌握學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

1. 重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中鼓勵學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。

2. 教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。強(qiáng)化閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合，通過讀寫融合，幫助學(xué)生將語言學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個人內(nèi)心感受和觀點的能力。

3. 注重文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，深入掌握文言實詞、虛詞、句式及用法的相關(guān)知識和應(yīng)用技巧。

4. 轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查與輔導(dǎo)的重點，周末主要注重積累作業(yè)的檢查與評價，平時則兼顧練筆和背誦默寫。平時的練習(xí)冊作業(yè)應(yīng)以簡單的預(yù)習(xí)和課堂上的鞏固為主，課外閱讀和語言表達(dá)的拓展題則安排在晚自習(xí)完成，并當(dāng)堂進(jìn)行講解，以提高作業(yè)的質(zhì)量。

5. 在課堂上鼓勵學(xué)生思考，運(yùn)用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀自學(xué)和積累的習(xí)慣。

6. 每周堅持為學(xué)生提供一些與本周教學(xué)緊密關(guān)聯(lián)的課外拓展資料。

高一語文教學(xué)計劃 13篇

為貫徹教育部20xx年發(fā)布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的核心理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，促進(jìn)其全面發(fā)展；弱化科目之間的界限，突出職業(yè)教育的特點；在求真務(wù)實的基礎(chǔ)上，現(xiàn)將高一《語文基礎(chǔ)模塊》上冊的教學(xué)計劃制定如下。

一：目標(biāo)與要求

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，提高其日常生活中及職業(yè)環(huán)境下所需的現(xiàn)代閱讀、寫作和口語交際能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)作品鑒賞能力以及基礎(chǔ)文言文的閱讀能力。

3、強(qiáng)調(diào)基本的語文學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語言的良好習(xí)慣。

4、讓學(xué)生在優(yōu)秀文化的熏陶中提升道德素養(yǎng)，形成健康的個性和健全的人格，為未來職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、內(nèi)容安排

20xx年10月5日