本學期六年級下冊語文教學計劃旨在提升學生的語文能力，班級共有45名學生。計劃強調因材施教，結合培優與幫困，確保每位學生的學習進步。針對學習積極的學生，著重提升閱讀、寫作和口語能力，鼓勵他們幫助基礎薄弱的同學。教學內容包括閱讀理解、寫作指導、口語訓練和漢字學習，并通過多種教學方法提升學生的參與度與興趣。評價手段涵蓋閱讀、寫作、口語和漢字測試，日常表現也作為評估依據。教學措施注重激發學生興趣，強化閱讀指導，鼓勵自主學習，力求在知識掌握和表達能力上實現全面提升。

六年級下學期語文教學計劃 第1篇

本學期六年級下冊語文教學計劃的基本情況顯示，班級共有45名學生，經過調查分析發現，約25%的學生學習主動性強，目標明確，課堂表現積極，作業能夠按時完成，班委成員在學習上發揮了良好的帶頭作用。然而，依然有約20%的學生基礎知識薄弱，學習態度不夠認真，書寫不夠工整，作業經常出現延遲情況。針對這一情況，我們將在本學期強調因材施教，以提高學生的學習興趣為重點，采取培優與幫困相結合的措施，確保每位學生都有機會得到提升，特別是基礎薄弱的學生能夠在語文學習上實現顯著進步。

　一、培優與幫困對象

培優對象：李明麗、王芳、張偉、劉小麗、陳剛、趙強、于曉婷

李靜、黃麗、周杰、孫萌、吳志強、鄭小平、謝華、林曉蘭

幫困對象：馬佳、李天宇、彭瑞、何曉宇

　二、明確目標

在這個學期的培優與幫困活動中，培優學生將根據計劃提升自己的閱讀、口語和寫作能力，努力使成績穩定在80分以上，同時積極協助老師開展幫困工作，幫助學習困難的同學進步。幫困學生則需在老師的指導下，認真完成作業，力爭在語文的基本能力上有一定的提升。

對于培優學生，我們將繼續加強他們的閱讀能力和寫作能力，通過推薦適合的課外書籍來擴大閱讀面，增添知識儲備。我們會提供寫作技巧的指導，以幫助他們在寫作中更好地運用所學知識，提升寫作水平，分配適當難度的練習以全面提高語文能力。

而對于幫困學生，我們將重點教授如何敢于嘗試做題和正確的解題方法，設計基礎的知識內容以便他們掌握，逐步提升他們的寫作能力。我們將安排摘抄和仿寫的練習，鼓勵他們獨立完成，以確保每位幫困學生能夠表達自己的想法、寫出屬于自己的文章。要幫助他們樹立自信心，傳授有效的學習方法，訓練他們的口頭表達能力，通過課堂互動創造良好的發言環境，讓他們敢于嘗試說，并逐步培養他們善于表達的能力。

六年級下學期語文教學計劃 第2篇

　一、教學目標

1、提升學生的閱讀能力，增強對文章的理解和分析能力。

2、培養學生的寫作技巧，促進語言表達的清晰和準確。

3、加強口語訓練，提升學生的語言表達能力和發音技巧。

4、讓學生了解漢字的構造與演變，掌握常用漢字的正確寫法和發音。

5、熟悉基本的語文知識，為即將到來的中考做好準備。

　二、教學內容

1、閱讀理解

通過多樣化的文章閱讀，培養學生的閱讀能力和理解力，提升語言表達及寫作能力。

2、寫作指導

通過系統的寫作指導，幫助學生提高寫作水平，并掌握不同文體的寫作技巧，例如敘事文、議論文和說明文。

3、口語訓練

通過專門的口語訓練，增強學生的口頭表達能力和語音語調。

4、漢字學習

通過漢字學習，讓學生了解漢字的基本構造和發展過程，掌握常用漢字的書寫和讀音。

5、語文知識

通過系統的語文知識學習，使學生掌握必要的語文知識，為中考做好充分準備。

　三、教學方法

1、閱讀教學法

通過閱讀教學法，培養學生的閱讀能力和理解能力。

2、寫作指導法

通過寫作指導法，提高學生的寫作能力，幫助他們掌握多樣的寫作技巧。

3、口語訓練法

通過口語訓練法，提升學生的口語表達能力和語音語調。

4、漢字學習法

通過漢字學習法，讓學生掌握漢字的基本結構及常用漢字的正確寫法和讀音。

5、互動教學法

運用互動教學法，提高學生的參與度，激發他們的學習興趣。

　四、教學評價

1、閱讀理解測試

通過閱讀理解測試，評估學生的閱讀能力及其理解力。

2、寫作測試

通過寫作測試，評價學生的寫作水平和語言表達能力。

3、口語測試

通過口語測試，評價學生的口語表達能力和語音語調。

4、漢字測試

通過漢字書寫和發音測試，評價學生的漢字學習成果。

5、日常表現

通過日常表現，評估學生的學習態度與效果。

　五、教學安排

1、閱讀理解

每周進行一次閱讀理解課，課程時長為60分鐘。

2、寫作指導

每周進行一次寫作指導課，課程時長為60分鐘。

3、口語訓練

每周進行一次口語訓練課，課程時長為60分鐘。

4、漢字學習

每周進行一次漢字學習課，課程時長為60分鐘。

5、語文知識

每周進行一次語文知識課，課程時長為60分鐘。

　六、教學資源

1、教材

使用人教版六年級下冊語文教材。

2、課件

運用配套的語文課件，輔助課堂教學。

3、其他教學資源

使用相關的教學資源，如閱讀材料、寫作指導和口語訓練資料。

六年級下學期語文教學計劃 第3篇

　一、指導思想

我們的六年級下冊語文教學將緊密圍繞語文學科的多重特點，努力實現工具性與人文性的協同發展。在學生應具備扎實的人文素養和科學素養，具備創新思維、協作意識及開闊的國際視野；同時要培養學生的閱讀理解能力、表達交流能力，以及運用現代技術獲取和處理信息的能力。在課堂上，我們將引導學生積極參與、相互交流、深入探究，從而培養他們的創新能力與合作精神，促進終身學習的習慣。還需加強愛國情懷、社會主義道德、科學態度及完善人格的培育。

　二、教材分析

本冊教材特別強調綜合性訓練，著重突出重點內容，注重語言的感受、積累及運用，確保基本技能的全面提升。精煉的課文選擇和多樣的課文類型安排，共包含25篇閱讀課文。小學高年級的閱讀教材設計特點為：“主題單元，擴大視野，突出重點，關注銜接”，尤其關注拓展學生學習語文的廣度。全書圍繞一個主題進行單元組織，依據課文特征靈活安排語言文字基礎的訓練。在語言訓練的過程中融入思想教育，使學生在課文中感受到對祖國、對社會主義的熱愛；同時培養科學探索精神、實踐能力及社會責任感，陶冶情操。

　三、教學要求

1、識字和寫字

①本冊教材繼續采用“識寫分流”的方法，共安排學習217個生字，并能認讀58個生字。

②掌握使用字典、詞典，具備獨立識字的初步能力。

③努力使用硬筆規范書寫楷體字，確保字跡端正整潔，逐步提高寫字質量。

2、閱讀

①強化朗讀指導，學習用普通話流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，并進行角色分配朗讀。

②熟練掌握默讀技巧，能夠提出對課文中不理解部分的問題。

③繼續學習預習課文，聯系上下文理解詞句意思，體會課文中關鍵詞句的情感表達，借助字典和生活經驗理解生詞。大部分學過的詞語能在口頭或書面中靈活運用。

④在教師的指導下，通過語言文字理解課文內容，想象描繪情境，感受課文所表達的思想感情。

⑥在理解句子的體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號、問號和感嘆號的一般用法。

⑦積累優美的詞匯和精彩的句子，鼓勵學生摘抄好詞佳句，以增強語言的積累。

⑧朗讀優秀的詩文，重視在誦讀中體會情感，領悟內容。

⑨學習瀏覽，擴展知識面，按需收集材料。

3、習作

①關注周圍事物，積極進行書面表達，增強習作信心。

②不拘泥于形式，記錄所見所聞及感受，特別是那些令人印象深刻或感動的經歷。

③學習從內容、用詞、標點等方面修改自己的習作，掌握常用的標點符號。

④在習作中運用平時積累的語言素材，尤其是新穎的詞句，能理順混亂的句子。

⑤根據表達要求，合理使用標點符號，清晰表達意思。

4、口語交際

①能用普通話進行交流，認真傾聽他人，能解決不解之處，討論不同意見。

②能生動具體地講述故事、分享笑話，努力用語言打動他人，表達自己的想法與感受。

5、綜合性學習

①能提出學習與生活中的問題，搜集資料并進行討論。

②結合語文學習，觀察自然和社會，并用書面及口頭方式表達觀察結果。

③圍繞“學習與實踐”、“讀報與剪報”設定“小組交流”、“動手實踐”、“知識問答”、“剪報制作”、“成果展示”等活動。

④在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡易問題。

　四、教材重難點分析

1、提高默讀速度，學會有效瀏覽。

2、理解詞句的情感色彩與表達效果，揣摩敘述順序，體會思想感情。

3、掌握閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章的能力。

4、繼續培養自主預習、復習的習慣，認真完成作業。

5、能選擇性閱讀課外書籍，培養做讀書記錄和注意觀察的習慣，保持寫日記和愛護圖書的習慣。

6、能認真聽別人講話，理解他所講述的內容，并能轉述基本信息，講清楚課文的故事。

7、樂于參與討論，敢于表達個人觀點，清晰傳達自己的意思。

　五、教學措施

在教學過程中充分發揮教師和學生的主動性與創造性，努力體現語文的實踐性與綜合性，重視情感、態度與價值觀的正確引導。遵循學生身心發展與語文學習的規律，選擇合適的教學策略，具體措施如下：

1、根據學生的年齡特點和生理心理發展，采用多種教學手段，激發閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴大閱讀面，豐富語言儲備。

2、課堂教學中重視“讀”的指導，引導學生在朗讀中將課本語言內化，著重分析重要詞句，理解課文內容，做到精講多讀多練。

3、教授學生課外資料收集的方法，幫助他們做好課內外知識的遷移與吸收。

4、在教學中組織自主、合作和探究學習，以小組形式開展合作學習，提升語文綜合能力。

5、教會學生通過理解關鍵詞語來把握課文內容。采用以說促讀的方式，在理解內容、抓住重點的基礎上進行口頭表達練習。

6、加強課外閱讀指導，注重學生養成良好的讀書與寫字姿勢。