九年級上冊語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，培養其對祖國語言和文化的熱愛，同時促進社會主義核心價值觀的形成。教學時間緊張，學生整體語文水平較低，需加強基礎知識和學習習慣的培養。教材分為六個單元，涵蓋現代文和文言文，注重學生的閱讀理解和寫作能力。教學目標包括掌握重要作家作品知識，靈活運用語言文字進行交流，增強文化品位。為達成目標，將進行分層教學，強化寫作訓練，提升課堂教學質量，確保學生在日常生活中能夠正確使用語言。強調思想引導，幫助學生樹立語文學習的積極態度，從而提升其綜合素養，力爭在中考中取得優異成績。

九年級上冊語文教學計劃表 第1篇

一、基本情況分析

1、時間方面：九年級的語文教學時間相對緊張，上學期需要盡快完成新課程的教學任務。從以往的經驗來看，學生在科學科目的學習上所投入的時間通常高于文科，尤其是語文，往往被學生視作次要科目。

2、學生方面：根據上學期的縣級統測結果，本班的整體語文水平不夠理想，基礎知識相對薄弱。許多學生的語文視野較窄，思想深度不足，思維方式較為單一，缺乏靈活性與深層次的分析能力；閱讀理解、文字組織和寫作能力普遍較低；語文學習習慣欠佳，缺乏讀書的耐心，做題時不夠細致，書寫不夠規范；對于語文學習的態度也不夠端正，普遍認為憑借現有知識就能夠應付考試等問題仍然明顯存在。

3、教材分析：本學期使用的是人教版九年級上冊教材，依然以語文與生活的密切關系為主線。教材分為六個單元，包含五個現代文單元和一個文言文單元，組成了“學會讀書”系列，旨在引導學生掌握學習方法，并逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元依然涵蓋閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三個部分。

二、指導思想：遵循教育教學的基本規律，面向所有學生，以幫助他們獲得適應終身學習的基礎知識、技能和學習方法為目標；培養學生熱愛祖國語言和文化的情感，引導他們正確理解和使用母語，促進語言積累，提升語感，拓展思維能力，注重學生的品德修養與審美情趣的培養，使其逐步形成良好的個性與健全的人格，努力成為有理想、有本領、有情懷的新時代人才。

三、教學目的：

九年級語文教學應以學生的發展為中心，為他們未來的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。語文教學需要激發學生對祖國語言和中華優秀文化的熱愛，指導學生正確理解和使用母語，豐富語言積累，使他們具備初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，學生應接受愛國主義教育、社會主義價值觀教育及科學思想方法的啟蒙教育，培養他們的創造力，提升對美的興趣，發展健康的人格，錘煉堅韌的意志品質。

四、新課程要求：

1、在語言文字的訓練中，學生應受到熱愛祖國和社會主義的教育；了解革命歷史的艱辛，懂得幸福生活來之不易，樹立為祖國努力學習的信念；傳承艱苦奮斗的優良傳統，接受對師長的尊敬、關愛他人的教育，培養助人為樂的社會主義思想；鼓勵學生熱愛科學，勇于實踐與創新，提升環境保護意識與社會責任感，陶冶對美的情操。

2、能夠熟練運用漢語拼音，學習標準普通話。

3、掌握課本中生字的讀寫，能夠正確發音，識別字形，理解詞語在特定語境中的含義，并能進行規范書寫。

4、能夠結合上下文或查閱字典理解詞句的意義。已學詞匯能在口頭或書面表達中運用，重視語言積累，養成良好的積累習慣。

5、繼續練習正確、流暢且富有感情地朗讀課文，能夠表達不同的語氣，背誦指定的課文（尤其是文言文）。

6、在教師的指導下，初步掌握課文的核心內容，能迅速默讀并提出問題，發表自己的見解，與他人討論共同感興趣的話題。

九年級上冊語文教學計劃表 第2篇

一、指導思想

根據學校的教學研究工作計劃，結合學生的學習實際情況，旨在提升學生的綜合語文素養，以期在明年的中考中取得優秀成績，同時提高個人的教學研究質量和水平。

二、學生情況分析

通過對班級學生語文學習狀況的持續觀察，尤其是對上學期期末考試成果及假期作業完成情況的分析，發現學生在語文學習上仍面臨一些挑戰：良好的學習習慣（如課堂聽講、記筆記、提問發言）尚未全面形成，表現出學習態度浮躁、缺乏主動性，普遍懶于記筆記，對書寫不夠重視，作文能力亟待提升。111班存在明顯的兩極分化現象，尤其是“尾巴”部分較大，而112班的綜合能力雖有所提升，但與同年級其他班級相比，兩個班級的優秀率仍偏低，未來應努力降低低分人數，提高優秀人數。

三、教材分析

本學期將完成九年級上冊與下冊的主要內容，上冊教材分為六個單元，共25課，主要涵蓋文學作品（包括古代白話小說）及議論性文章，依然以專題和文體為核心內容進行單元閱讀教學，并專設文言文單元進行集中學習。在九年級，文學作品將作為獨立內容呈現，不再與記敘文及說明文混合，以培養學生的文學欣賞能力。

上冊教材設有詩歌、小說及古代白話小說三個單元，其中詩歌單元以自然為主題，小說單元聚焦少年生活，古代白話小說單元則主要選取古典名著。議論性文章是本冊的重點，分為兩個單元，分別探討思想的表達及議論的方法。文言文單元以史傳為主題，繼續進行文言文閱讀教學，并承接前期教材的安排，編排了一定數量的古代詩歌。

下冊的第一單元為詩歌單元，旨在引導學生感悟人生；第二與第三單元聚焦人與自然，第四單元討論民俗文化，第五與第六單元則專注古文閱讀。下冊將涉及愛國思鄉主題的詩歌單元、社會生活相關的小說單元以及生命主題的散文單元，并將在九年級下學期完成另外兩個文言文單元的學習。

四、工作重點

1、認真落實日常教學工作，尤其加強集體備課環節。

2、持續學習“有效教學”相關理論，進行自我反思，確保課堂教學的有效性。

3、注重語文基礎知識的積累及實際應用，著重培養學生在生活中運用語文的能力，發揮語言的交際功能；同時提高學生的文學欣賞能力。

4、加強學生學習習慣與方法的培養，提升其問題解決能力。

5、強化閱讀訓練及記敘文體、議論文體的寫作訓練，綜合訓練記敘、說明和議論三種表達方式，并落實到實際應用中；重視文言文的閱讀及延伸學習。

五、具體措施

(一)堅決落實日常教學任務，特別是集體備課環節。

與備課組老師提前協作備課，優化“一案三單”的設計，需根據所教班級的實際情況二次設計“導學預案”，突出教師的“導學”與學生的“自學”環節，嚴格按照時間設計安排各教學環節，確保不拖延；參考練習冊設計“問題訓練單”，避免重復訓練，注重梯度練習。

教學過程中，需強調學生的主體地位，聚焦重點與難點，靈活運用多種教學方式，鼓勵探究性學習方式，從而提高學生發現與解決問題的能力。

應培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫，增強學生自主學習與自我管理的能力，強化課代表和小組長的帶頭作用，確保每節課和每個單元的學習任務達到預期目標。

努力營造良好的語文學習環境，促進課內外的學習聯系，拓展語文學習渠道；繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題技巧，引導學生學會發現問題及表達思想。

加強作文培訓，結合講解與練習，充分利用“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，同時教學議論文體寫作。優秀作文在班級張貼，鼓勵學生創作，同時作文教學要貼近實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互相批改，以改促寫，提升寫作水平。

根據教學內容為不同層次的學生實施分層教學，利用課外時間進行課后輔導，提升及格率與優秀率，減少低分人數，力爭整體水平提升。

作業布置與批改應因人而異，充分考慮不同學生的特點。作業檢查要及時，有效杜絕學生不交作業的現象；作業批改要準確且迅速，要求學生冒著錯誤的明確錯誤原因，并牢記正確答案。

按照學校要求，完成假期作業考試和月考的相關工作，認真分析試卷，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求不斷完善。

教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”的成果與問題，認真撰寫教學反思，促使教學總結與反思不斷循環，推動教學不斷進步。

九年級上冊語文教學計劃表 第3篇

一、指導思想：

以國家教育方針為指導，堅守以學生為中心，重視學生個性化發展，培養學生對中華文化的熱愛和對祖國語言文字的情感，提升學生的社會主義價值觀，拓寬學生視野，強調創新思維與實踐能力的培養，增強學生的審美情趣，提升文化素養，助力學生健康個性化發展，逐步形成健全的人格。

二、教材分析：

本學期使用的是人教版九年級上冊教材，教材共分為六個單元。第一單元聚焦詩歌，啟發學生對人生的思考；第二、第三單元探討人與自然的關系；第四單元關注民俗文化；第五、六單元則專注于古文閱讀。這套教材的特點主要有三點：全面符合義務教育階段語文教學大綱的要求；建立了一種新的語文教材編排方式，實現“單元整合，整體訓練”的綜合語文教學效果；設計了較為完善的助學系統，便于教學和學習。九年級語文的學習處于初中階段的最后階段，教學的重點是培養學生在生活中使用語文的能力，使其理解語文與生活的關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會，并同時提升其文學鑒賞能力。課文按照文體分類，并在記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練上深化，落實到實際運用中。

三、學情分析：

本班學生思維活躍，敢于表達自己的意見，但學習積極性有待提升，部分學生對語文學習的目的性認識不夠清晰，態度不夠端正，認為學習語文可有可無，考試成績差異不大，因而缺乏重視。大約一半的學生在過去兩年的自學中積累了一定的能力，但高分比例依然不高。受到學科增多和學習任務加重的影響，語文學科的課堂時間減少，學生在課外幾乎不進行語言學習。班級的男女比例嚴重失衡，幾乎是2:1，男生的語文能力普遍偏弱，針對本班學生的語文教學任重而道遠。

四、教學目標：

1、在語文教學中，進一步提升學生的愛國情懷，激勵他們對祖國語言文字的熱愛，培養其社會主義核心價值觀，拓展視野，注重創新思維與實踐能力的培養，發展智力，增強審美情趣，提高文化品位，形成健康的個性，逐步健全人格。

2、掌握課文中重要作家作品的相關知識，理解運用描寫方法和修辭手法，熟練記憶課文生字詞的音形義，提升理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣。

3、初步學會在日常生活中正確使用語言文字進行交流，靈活應用課本中獲得的語文素養，提高文化品位，例如在待人接物、為人處事的禮儀上，以及讀書和觀看新聞的習慣等。

五、教學措施：

1、依據學生的實際情況，探究語文學習的差異性。本學期時間緊，任務重，學生的語文能力差異較大，需要明確學生當前缺乏的知識與能力，找出重點提升的語文素養，有針對性地實施分層教學。

2、精心備課，提高課堂質量。必須在有限的課堂時間內明確教學目標，發現本節課要達成的具體要求，并有針對性地進行教學，重點引導學生進行課文的教讀，自讀部分則可讓學生自主學習。

3、加強寫作訓練。從三個方面著手：首先是多觀察、多積累，培養學生觀察周圍事物的習慣；其次是多感悟，寫作往往源于深刻的感受；最后是多實踐，進行全面的寫作練習，盡力提升學生的寫作水平。

4、做好學生的思想引導。思維決定行動，只有解決學生的語文學科學習觀念，才能更好地推動他們的學習，關鍵在于找準學習語文的思想根源。

六、教學進度表：

第一周：《春江花月夜》、《夜泊牛渚懷古》

第二周：《堅毅的信念》、《歲月如歌》

第三周：《春望》、《早春呈水部張十八員外》

第四周：《黃河頌》、第一次月考

第五周：國慶假期

第六周：《出師表》、《隆中對》

第七周：《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》

第八周：《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》

第九周：《詞五首》《香菱學詩》

第十周：期中考試前復習

第十一周：期中考試

第十二周：《故鄉》、《孤獨之旅》

第十三周：《我的叔叔于勒》、《心聲》

第十四周：《事物的正確答案不止一個》

第十五周：《短文兩篇》《中國人失掉自信力了嗎》 第三次月考

第十六周：《公輸》、《魚我所欲也》

第十七周：《曹劌論戰》《愚公移山》

第十八周：《鄒忌諷齊王納諫》《詩經》

第十九周：《〈孟子〉兩章》《莊子故事兩則》

第二十周：期末復習課

第二十一周：期末考試

備注：

授課安排可根據教師個人進度適當調整。課堂教學應以教讀課文為主，自讀課文由學生自主掌控。文言文每課至少一次練習，其它內容可包括單元檢測及隨堂檢測，覆蓋字詞、常見詞匯、成語等，也可包括課前詩歌介紹、專題口語練習等。大作文可按教師需要進行安排，確保每兩周至少一次，整個學期不少于8次。