本學(xué)期九年級(jí)物理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生順利升入理想高中，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)措施包括深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，重視實(shí)踐操作能力和多樣化教學(xué)方法。課堂上應(yīng)注重理論與實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師需保持嚴(yán)格要求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并通過不斷進(jìn)修提升自身教學(xué)水平。整體教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的身心發(fā)展，確保課堂活躍，提高教育質(zhì)量。

初三物理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

本學(xué)期我負(fù)責(zé)九年級(jí)物理上冊(cè)的教學(xué)工作，這一年對(duì)每位初中生來說都至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都渴望能順利升入理想的高中。作為教師，我的職責(zé)就是盡可能幫助他們順利邁出這一步。在以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，我制定了以下的教學(xué)計(jì)劃：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)他們?cè)谏眢w、心理及社會(huì)適應(yīng)能力上的全面成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)健康的關(guān)注，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)及主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過輕松愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的心理健康習(xí)慣。遵循新課改的理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提升邏輯思維能力、計(jì)算能力、空間觀念以及解決實(shí)際問題的能力，讓他們逐步學(xué)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和分析，掌握歸納和推理的方法。讓學(xué)生理解，物理來源于實(shí)踐，同時(shí)也服務(wù)于實(shí)踐。提高他們學(xué)習(xí)物理的興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、每位學(xué)生能熟練進(jìn)行教材中的所有實(shí)驗(yàn)，具備基礎(chǔ)的物理操作能力；

2、學(xué)生應(yīng)具備一定的分析和解決問題的能力，能夠運(yùn)用多種方法解答不同類型的計(jì)算題；

3、學(xué)生需要提高利用所學(xué)物理知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題的能力；

三、工作措施：

1、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材在靈活性、易學(xué)性和實(shí)踐性方面都有了顯著提高。教師需認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其核心精神，明確教學(xué)要求，做到恰如其分，既不抬高要求，也不降低難度；

2、重視教材體系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。新教材不僅關(guān)注知識(shí)傳授，更注重能力的培養(yǎng)；

3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式的多樣性和靈活性，努力提升學(xué)生的思維能力。教學(xué)過程應(yīng)不斷創(chuàng)新，更新教學(xué)方法；

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，確保他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但他們的自控能力仍然不及成年人。教師在教學(xué)中需對(duì)學(xué)生保持嚴(yán)格的要求，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)；

5、加強(qiáng)教師自身的專業(yè)進(jìn)修，提升教學(xué)水平。擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)教育理論，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)藝術(shù)。多聽課，借鑒他人教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)取每學(xué)期聽課達(dá)到15節(jié)以上；

四、教學(xué)過程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、理論學(xué)習(xí)：

注重教育理論的學(xué)習(xí)，特別是最新的教育理念，及時(shí)掌握課程改革信息，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)思維。

2、備好每一堂課：

認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好整體備課，對(duì)各階段教學(xué)內(nèi)容、單元、專題進(jìn)行充分的了解，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)掌握情況，精心準(zhǔn)備教案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；

3、優(yōu)化課堂教學(xué)：

創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用與實(shí)際生活緊密相關(guān)的物理問題，讓學(xué)生積極參與解決，通過生動(dòng)的教學(xué)語言和合理的教學(xué)組織，全面提高課堂質(zhì)量；

4、認(rèn)真批改作業(yè)：

細(xì)致批改每一位學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題，幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

初三物理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

我們要積極更新教學(xué)理念，以新課程的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)和優(yōu)化教學(xué)，努力為學(xué)生提供豐富的探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們將以“生態(tài)課堂”為實(shí)施的核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受到樂趣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，意識(shí)到物理學(xué)對(duì)于科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的重要性;

2、培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、分析與總結(jié)能力，及用物理知識(shí)解決日常生活中問題的能力;

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性思維，同時(shí)通過物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育及品德教育。

(二)、教材教學(xué)目標(biāo)：

第11章：簡(jiǎn)單機(jī)械

1、通過實(shí)驗(yàn)探究力的作用，理解簡(jiǎn)單機(jī)械如何改變力的大小和方向。

2、結(jié)合實(shí)際情況掌握功的概念。

3、認(rèn)識(shí)能量可以在物體之間轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化，了解做功的過程即為能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

4、通過實(shí)例理解功率的定義，并了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5、掌握機(jī)械功和功率的基本概念，能用實(shí)際例子解釋機(jī)械功的含義。

6、理解機(jī)械效率的概念。

7、了解機(jī)械使用的歷史演變，以及其對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。

第12章：機(jī)械能和內(nèi)能

1、通過實(shí)例解釋動(dòng)能和勢(shì)能的關(guān)系，及其在機(jī)械能和其他能量形式之間的轉(zhuǎn)化。

2、了解內(nèi)能的概念，簡(jiǎn)要描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。

3、結(jié)合實(shí)例再次確認(rèn)功的定義，明白做功的過程是能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移。

4、了解熱量的基本概念。

5、認(rèn)識(shí)內(nèi)能在社會(huì)發(fā)展史上的重要作用。

6、從能量轉(zhuǎn)化的角度理解燃料的熱值。

7、通過具體例子闡述能源與人類生存及社會(huì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

第13章：電路初探

1、能夠讀懂并繪制簡(jiǎn)單的電路圖。

2、能夠搭建簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3、能舉出生活和生產(chǎn)中使用串聯(lián)或并聯(lián)電路的例子。

4、能夠使用電流表和電壓表進(jìn)行測(cè)量。

第14章：歐姆定律

1、初步了解半導(dǎo)體的特性，認(rèn)識(shí)半導(dǎo)體材料對(duì)社會(huì)的影響。

2、初步了解超導(dǎo)體的特性，及其潛在的社會(huì)影響。

3、通過實(shí)驗(yàn)探討電流、電壓與電阻之間的關(guān)系，理解并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的歐姆定律計(jì)算。

三、薄弱梳理

物理作為新開設(shè)的課程，學(xué)生對(duì)其重視程度不足，尚未掌握學(xué)習(xí)物理的方法和思路，教師需提供必要的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生迅速適應(yīng)物理學(xué)習(xí)。學(xué)生年齡普遍較小，相關(guān)學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)欠缺，具體表現(xiàn)為：

1、審題與分析能力不足：審題時(shí)不夠細(xì)致，未能全面準(zhǔn)確理解題意，缺乏提煉問題關(guān)鍵的能力。

2、理解能力欠缺：對(duì)物理概念的理解不深入，回答問題時(shí)依賴直覺。

3、綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖河绕湓趯?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面亟待提升。

4、數(shù)理結(jié)合意識(shí)淡薄：未能有效應(yīng)用物理知識(shí)解決問題，運(yùn)算錯(cuò)誤頻繁。

5、表達(dá)能力薄弱：思維邏輯不清晰，作圖不規(guī)范，解題缺乏計(jì)劃，書寫混亂且邏輯性差。針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)，我們將采取以下措施：

1、課堂教學(xué)與作業(yè)處理。

在物理課堂中，應(yīng)緊緊抓住物理概念、規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生理解這些知識(shí)的形成過程，清楚物理概念的定義、含義和特性。

在講解物理規(guī)律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、推理等方式得出結(jié)論，明確規(guī)律的適用條件與范圍，并適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)概念的比較，消除他們對(duì)物理概念的模糊認(rèn)識(shí)。

在習(xí)題解析中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和良好習(xí)慣，激勵(lì)他們認(rèn)真審題、分析條件、抽象情境、應(yīng)用規(guī)律、列式求解，并進(jìn)行討論，確保解題過程的完整性與嚴(yán)密性。

2、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)例結(jié)合。

物理課堂要注重理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，這既符合物理學(xué)科的特點(diǎn)，也順應(yīng)素質(zhì)教育的需求。

在講述中應(yīng)大量引用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，提高他們的問題識(shí)別與解決能力。在習(xí)題分析中，例題不僅要具有典型性，還應(yīng)兼具實(shí)用性與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合性。加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要進(jìn)行課本要求的演示實(shí)驗(yàn)，教師還應(yīng)善于觀察與挖掘生活中的物理原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行課堂展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、保障措施

1、強(qiáng)化“六種意識(shí)”

提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂，必須強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)、主體參與意識(shí)、探究意識(shí)、情境構(gòu)建意識(shí)、反饋矯正意識(shí)，以及當(dāng)堂訓(xùn)練與檢測(cè)意識(shí)。強(qiáng)化這六種意識(shí)，將使課堂充滿活力，顯著提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2、力求“七多七少”

課堂教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生更多提出問題、同伴交流、嘗試成功、暴露錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)?！岸嘣O(shè)問，少直敘”，“多問‘為什么’，少問‘是什么’”，“多自主，少灌輸”，“多討論，少講解”，“多辯論，少評(píng)判”，“多開放，少封閉”，“多簡(jiǎn)易新，少繁難舊”。

3、物理教學(xué)的兩條“鐵律”

物理教學(xué)遵循實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、思維為中心的原則。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)問題，以問題深入探究，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與思維的有效結(jié)合，讓學(xué)生始終保持積極參與。

4、“稀釋還原”藝術(shù)的運(yùn)用

知識(shí)需要融入情境才能顯現(xiàn)活力與美感。鹽對(duì)人類至關(guān)重要，但直接食用鹽極為困難。將其融入美味的湯中，便能輕松吸收，體現(xiàn)了“稀釋、還原”的原理。