本學期歷史教學工作計劃主要包括全面復習初中歷史知識，涵蓋中國古代史、近代史、現代史及世界史，課程共設48課時。班級現狀分析顯示學生對歷史感興趣但缺乏主動記憶，依賴性強。教學目標包括深入理解中學歷史教學大綱，確保系統性、準確性和科學性，結合創新與實踐能力提升，采用多樣化教學方法激發學生興趣。具體措施分為三個階段的復習安排，重點強化《考標》要求，提高應試能力，并重視學生學習習慣和能力培養。特別強調課堂互動，鼓勵學生積極參與和自主學習，確保教學質量的提升。

歷史教學工作計劃 篇1

　一、教學內容：

本學期的主要任務是全面復習初中三個年級的歷史知識，涵蓋中國古代史、近代史、現代史及世界史，還包括湖南省鄉土教材的內容。每周安排三課時，整個學期為期16周，總計約48課時。考慮到放假和月考的安排，每本教科書的復習時間大約定為5課時。

　二、班級現狀分析：

我所教授的班級包括27、28、29和30班，絕大多數學生對歷史課感興趣，但缺乏主動記憶的習慣，考試時對老師的依賴性較強。

　三、本學期工作要求及目標：

1、深入研究《中學歷史教學大綱》和《20xx年湖南省初中畢業學業考試標準》，全面理解畢業考試的各類題型特點，增強對學生的針對性指導和練習。

2、在教學中堅持系統性、準確性、科學性和鞏固性原則，做到精講與精練并重，結構清晰，突出重點，準確解讀難點，確保學生基本知識扎實，為他們順利通過畢業考試奠定良好基礎。

3、以創新與實踐能力的提升為核心，探索多樣化的教學形式與方法，充分利用人文景觀及歷史遺跡，豐富歷史課堂內容，激發學生的學習興趣。

　四、具體措施：

1、系統復習，夯實基礎

根據考試內容及時間，制定切實可行的復習計劃，包括復習進度、教學設計及周練安排，復習分為三個階段：第一階段為“梳理教材”，約定在3月至4月，依據教材編寫體系，重點關注《考標》所規定的考試內容，概括復習，幫助學生掌握基礎知識，了解教材的整體結構。第二階段是專題訓練，時間設定在5月；第三階段為查漏補缺及模擬測試，約定在6月到中考之間，針對每次訓練的結果，找出學生的薄弱環節，再進行詳細講解和訓練，進一步鞏固知識，提高能力。

2、聚焦重點，加強訓練

重點在于《考標》中明確的考核內容與要求，復習時需對這部分內容進行強化。每次周練和月考后，針對學生常犯錯誤進行有針對性的訓練，以提高學生學習歷史的能力。

3、重視應試能力的提升

在基礎知識掌握和能力提高的基礎上，還需增強考試和答題的能力，特別是應試技巧。通過多年的教學經驗，我們認為學生在此方面應關注以下幾點：

（1）審題，平時練習和考試時務必要仔細審題，弄清楚題目要求，準確回答，切忌草率解答。

（2）熟悉課本內容，我們會要求學生在選擇題中盡量不查閱書本，而在材料題和問答題中一定要參考書本。

（3）合理安排考試時間，確保在考試時間內完成所有題目。

歷史教學工作計劃 篇2

在初三這個關鍵階段，學生們需要面對學業水平的檢測，尤其是歷史等學科的挑戰。他們正處于叛逆的時期，課堂上不再像初一、初二那樣積極參與，甚至在小組合作學習中也變得不再執著于分數，似乎對一切都看得開了一些。當我接手初三的教學任務時，心中不免感到沉重。今年我將擔任六個班的歷史教學工作，深知責任重大。為了更好地完成這項工作，使今后的教學活動有目標、有計劃地順利進行，我特制定如下歷史教學工作計劃：

一、盡快熟悉學生，力求在最短時間內達到相互適應。

二、引導學生的學習興趣，成為受學生歡迎的老師。我常常思考，若我無法讓學生熱愛歷史課，至少應該讓他們因喜歡我而喜歡歷史。在教學中，結合學生的年齡特點和心理特征，激發他們的學習熱情，鼓勵積極參與課堂活動，啟發對歷史的理解，避免死記硬背，減輕學生的學習負擔。

三、細致備課，提升課堂效率。在備課過程中，我會充分準備教材、了解學生情況、設計教學方法和學習策略，改進教學模式，關注學生身心發展規律，培養他們的自主學習能力和積極探索的意識。努力使每節課都有實效，課堂實時鞏固知識，盡量不會增加學生的課外負擔。比如，在講解古代史時，我不會在繁重作業之上再布置其他任務，因而獲得了學生們的認可。

四、重視歷史的現實意義，學習歷史以服務于社會，以古鑒今。

五、將新課教學與中考要求相結合：

1、在每節新課結束后，我會在多媒體課件上列出與本課相關的近年結業考試題，目的是讓學生了解考試題型和內容，從而加深對所學知識的印象。

2、平時教學中，我也注重教會學生掌握歷史學習的一些基本技能，例如：識別與使用相關歷史地圖、圖片和圖表；收集和整理學習資料；敘述重要歷史事件；解釋關鍵歷史概念，分析及評論重要歷史問題等。

3、不斷提升學生的審題技巧及規范答題的指導，培養他們的多向思維能力，掌握同一歷史時期的發展線索，包括政治、經濟、文化、軍事、民族、對外關系等方面，理解歷史人物的活動及其作用，引導學生從綜合和客觀的角度看待歷史問題及人物，從而將知識轉化為能力。

六、認真上好每一堂課，不急于求成，對于重要章節，例如資本主義制度的確立、發展與完善等內容，要深入講解，確保學生真正理解。同時做好單元和月度檢測工作。

七、加強學生思想教育，促使他們認識到學習的重要性和緊迫性。教師有責任幫助學生正確理解歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度。

歷史教學工作計劃 篇3

本學期我繼續擔任九年級歷史課的教學工作，為了確保教學質量和進度的有效推進，特制定本學期的教學計劃如下：

　一、關于教材的理解及課時安排。

本冊教材延續了上一冊的歷史脈絡，重點介紹了近代中國歷史的主要事件與人物，共有20課時，另外還安排了六節實踐活動課。

　二、關于教材知識框架及重點內容的分析。

（一）、鴉片戰爭與近代的開端。

⑴鴉片貿易的興起。

⑵《南京條約》的簽訂。

⑶太平天國運動。

⑷洋務運動的興起與發展。

（二）、民國的建立與社會變遷。

⑴辛亥革命的爆發。

⑵民國初年的政治格局。

⑶五四運動及其歷史意義。

⑷國共合作與分裂。

（三）、抗日戰爭與民族團結的層面。

⑴抗日戰爭的爆發及其過程。

⑵游擊戰與全民抗戰精神。

⑶抗戰勝利后的國內局勢。

　三、認知能力及情感目標的培養。

⑴通過本冊教材學習，使學生了解近代中國的重要歷史事件及其背景，掌握歷史發展的基本脈絡。

⑵通過學習，使學生能夠分析歷史資料、解讀歷史事件，掌握基礎的歷史研究方法。

⑶通過學習，增強學生對歷史的好奇心，激發他們的愛國情感，增強對中華文化的認同感。

　四、教學策略與措施。

1、針對學生普遍存在的“歷史與現實無關”觀念，在課堂中適時結合歷史與時事進行講解。

2、為提升學生的學習興趣，開展形式多樣的教學活動，如歷史知識競賽、角色扮演、歷史演講等，激勵學生積極參與。

3、關于學生學習態度較為松散的問題，在課堂中加大互動及反饋的力度，定期進行知識回顧和討論。

4、為增強學生的表達能力，組織“歷史人物點評會”，鼓勵學生進行簡短的演講或討論。

5、對于熱愛歷史的同學，鼓勵他們加入“歷史研究小組”，進行更深入的學習與探討，為他們未來的學術發展打下良好基礎。

歷史教學工作計劃 篇4

本學期根據學校的安排，我負責七年級1—5班的歷史教學工作。為了更好地落實七年級的教學任務，全面推進素質教育，我制定了以下教學工作計劃。

一、班級情況分析

七年級學生剛從小學轉入初中，普遍表現出較強的好奇心和上進心，學習積極性高；然而，許多學生在聽講、自學能力和做筆記方面存在不足，個別學生常常不交作業、課堂上表現吵鬧，學習習慣較差。每個班級約有60名學生，班級間在班風和學風上存在差異，許多學生對歷史課的重視程度不夠。盡管大部分學生能跟隨老師的思路進行學習，仍有部分學生在回答問題時偏離主題。

由于學習態度不夠端正以及習慣較差，學生對歷史的認識也不足，因此實現預期的教學目標比較困難。不愿意閱讀和學習能力較低的學生仍然較多。從一開始就要注重課堂管理和學習習慣的培養，嚴格規范學生的行為，做好每一節課的準備工作，確保每堂課能取得實效。

二、教材資料分析

1. 教材特點。

本學期使用的人教版初一歷史第一冊教材，結合了思想性、政治性、科學性和知識性，具有良好的可讀性，圖文并茂，并且新增了許多趣味性活動，以增強課堂互動。

2. 教材內容。

本學期中國歷史的教學內容分為四個單元，涵蓋了從中華文明起源到魏晉南北朝時期的歷史發展，包括經濟、民族融合和文化等方面的內容，共22課。需要32課時進行教學（其中新課講授占22課時，單元復習占4課時，期中復習占2課時，期末復習占4課時）。

3. 教材重點與難點。

教材的重點在于與歷史發展線索相關的重大事件與人物及其經濟和文化的進程。教學難點在于如何引導學生進行思想教育，以及對歷史事件和人物進行評價。

三、教學措施

1. 夯實基礎，培養學生的能力。本學期的教學目標是完成七年級中國歷史上冊的全部內容，幫助學生理清歷史發展線索，概括每個階段的歷史特征，探索人類歷史發展的規律。這就要求我們要扎實基礎，引導學生主動探索歷史發展規律，從而提升他們的能力。

2. 優化課堂教學結構，在課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

3. 注重教學方法，采用多樣化和現代化的教學手段。積極使用幻燈片、投影儀、錄音、錄像、影片以及多媒體網絡等輔助工具進行教學。

4. 加強對個別學生的檢查與督促。通過日常的小測驗和每月的月考，及時查缺補漏，發現問題并及時解決。為后進生提供個別輔導，從而提高他們的學習態度，并鼓勵他們參與課堂的閱讀、思考與練習活動，使其成績不斷提升。

5. 讓學生主動參與課堂教學，例如通過課堂答題、小組討論和故事分享等活動，激發學生的思維潛能，提升學習興趣，培養創新意識，同時幫助學生主動復習當天所學內容，從而增強課堂集中度，提高課堂紀律管理。

6. 實行集體備課，強化教學質量，實現教師間的資源共享與優勢互補，每周進行一次集體備課會議。

歷史教學工作計劃 篇5

　一、指導思想

本著黨的教育方針，秉持教育要服務于社會主義現代化建設的戰略理念，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。我們將以全面推進素質教育為核心目標，緊貼新課改要求，努力提升教學質量，培養學生的綜合素質。

　二、學情分析

高二年級共設有6個班級，包括1個強化班、3個文科班和2個理科班。本學期各班歷史課設2節，總計12節，而負責授課的歷史教師僅有1位。本學期學習內容為普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修（3），根據課標要求，需安排36學時，學分為2。

高二年級在高一學習基礎上，師生在教與學理念及習慣上具備良好配合。在教學方法上的突破，以及在教育改革中吸取經驗、探索有效路徑，是擺在我們面前的重要任務。

　三、教學目標

1、在高一歷史教學的基礎上，通過學習文化發展歷程，使學生掌握重要歷史事件、人物和現象，理解歷史概念，識別不同時期的基本特征和發展趨勢，認識歷史發展的主要線索和規律。

2、在教學過程中，強調能力的培養，注重學生的創造性學習能力、解讀和運用歷史材料的能力，以及辯證思維能力的提升，并培養學生用唯物主義觀點分析和解決問題的能力。

3、實施國情教育和愛國主義教育，幫助學生形成正確的國際視野，傳承傳統美德，逐步樹立正確的道德觀和價值觀，發展健全的人格，培養適應社會發展的公民意識和人文素養。

4、激發學生對歷史學習的興趣，改正學生學習歷史時的不良習慣。

　四、本學期教學計劃和具體教學措施

本學期教學任務為完成高中《必修Ⅱ 文化發展歷程》的課程，要求學生掌握相關基本史實，并培養他們分析和解決問題、歸納和綜合概括的能力。

具體教學措施如下：

1、認真執行集體備課，充分發揮集體的智慧，本學期將進行集體研討，統籌教學進度、目標和重難點，實現教學方案的一體化，鼓勵團隊合作。

2、教師需不斷積累知識，提高綜合素質。因為歷史學科的知識結構較復雜，教師應豐富自身知識儲備，不僅關注史學的最新動態，還應跨學科地提升自我。

3、關注課堂教學管理，增強課堂的有序性與有效性。

4、采用多樣化的方法激勵學生對歷史的興趣，注重培養學生的良好學習習慣。

5、堅持運用學案導學法，開展有針對性的教學，重視培養學生的自主學習能力，促進其終身學習的素質。

　五、本學期的教學內容和教學進度安排：

　六、教學方法

(1) 以啟發式教學為主，結合多種有效教學方法，激發學生學習歷史的積極性；

(2) 加強直觀教學，充分利用教具及掛圖；

(3) 積極利用現代化教學手段，爭取本學期多媒體教學課程達到20節以上；

(4) 定期開設歷史活動課，鼓勵教師參與學生的活動，確保學生能在活動中獲益。

歷史教學工作計劃 篇6

　一、本學期九年級歷史教學工作的總體目標：

《歷史課程》（九年級下）<歷史的演進>是一本綜合性的文科教材，本冊教材<教學大綱>所提出的基本理念是：

學習對社會發展有益的知識，增強學生的歷史意識；改變學生單一的學習方式；建立開放式的綜合課程；運用現代信息技術豐富課程內容；建立科學合理的學習評價機制。這些理念為本冊教材的發展提供了重要指導。

《歷史的演進》（下）的主要框架是圍繞人類社會進入現代文明以來的發展軌跡，重點探討中國近現代史，通過諸多中外歷史事件、人物及制度，加深學生對歷史的理解和認識。歷史的演進描述的是社會作為一個動態的變化過程，以史實為基礎，圍繞若干主題——現代文明的興起，全球化的浪潮，現代社會的挑戰等進行整合。歷史內容的呈現有助于學生形成科學的歷史觀。新教材緊密結合學生的生活背景，豐富的圖片、地圖、閱讀材料以及發人深省的問題，充分體現了歷史科學的時代發展。教材的表達方式不再局限于“敘述式”，而是呈現出全球新的政治制度、現代化進程、經濟波動和社會變遷等重要歷史事件。

　二、課程的發展與利用：

《歷史課程》的綜合性、開放性、探究性和實踐性決定了對課程資源的高要求。為了實現教學目標，不僅要充分利用教材的優勢，還需廣泛開發校內外的各類資源。本課程倡導資源的多元化，包括：

文字資源：書籍、期刊、報紙、地圖、圖表

音像資源：紀錄片、教學視頻、音頻資料、教育軟件

實物資源：圖書館、實驗室、歷史遺址、博物館、文化中心

人脈資源：學生及其家人、教師、專家學者、社會人士

　三、學生分析：

經過兩年的歷史學習，學生在分析問題、邏輯思維和語言表達能力方面得到了顯著提升。

　四、教學措施：

針對本冊教材的特點以及九年級學生正值青春期的特點，采用靈活多樣的教學方法，設計豐富多彩的課堂活動，以培養學生的歷史興趣，掌握有效的學習方法，提升獨立獲取知識的能力，減少對課本的過度依賴。在教學中積極鼓勵思考，善于提問，幫助學生拓寬思路。通過應用所學知識和方法解決實際問題，提升實踐能力，促使學生從“被動學習”向“主動學習”、“探究學習”和“合作學習”轉變。

　五、教材分析及課時安排：

本冊教材共分為三個單元：

第五單元共十二課時

第六單元共十課時

第七單元共十六課時

歷史教學工作計劃 篇7

為了實現教學質量的提升目標，結合本人教學實際情況，特制定本歷史教學工作計劃如下：

　一、指導思想

本學期將以學校工作精神為指導，全面推進教育教學改革。在教學部門的領導下，致力于提高課堂效率，突出學生的自主學習能力，增強常規教學的研究力度，切實深化七年級歷史教學，努力提升教學質量。

　二、基本情況

（一）學生情況分析

七年級的學生剛從小學升入初中，他們表現出好奇心強、積極向上的良好態度；但也存在不會聽課、不會自學、個別學生缺交作業、課堂紀律差等問題。四個班級的學生人數均在45人左右，各班的班風和學風有所不同，部分學生對歷史學習缺乏重視。大多數學生上課時能跟隨老師的思路，但仍有些學生回答問題時走神。由于學習態度不端正和習慣較差，達到預期的教學目標較困難，因此需要從一開始就加強課堂管理和學習習慣的培養，嚴格規范學生的行為，并在教學中提高備課質量，確保每一節課都有實質性成效。

（二）教材分析

1、教材特點

本學期使用的人教版初一歷史教材，將思想性、政治性、科學性與知識性有效結合，內容豐富、圖文并茂，同時增加了趣味性較強的課堂活動。

2、教材內容

本學期的中國歷史教學內容分為四個單元，涵蓋從中華文明起源的遠古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程，涉及經濟、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教材旨在提高學生的綜合素質，培養創新精神和實踐能力，探索新的教學方式與方法。教材內容豐富多彩，克服了單一教法的弊端，注重學生活動的多樣性，使課堂教學更為生動有趣。

教材第一單元主要介紹人類文明起源，包含三課，帶領學生了解早期人類到華夏族的形成，激發民族自豪感。第二單元講述奴隸制社會的產生與變革，使學生深刻認識國家形成與社會發展的關系。第三單元聚焦秦漢時期的政治、經濟與文化，使學生理解秦漢對后世的影響。第四單元則討論政權分立與民族融合的歷史。

3、教材重點、難點

教材的重點在于歷史發展中的重要事件、人物及經濟文化的演變，難點則在于對歷史事件和人物進行思想教育和評價，以及培養學生的自主學習能力。

　三、任務目標

本學期任務為：增強學生的歷史學習興趣，掌握重要的歷史事件、人物和現象，理解重要歷史概念，掌握不同歷史時期的基本特點和發展趨勢。培養學生的圖文分析能力，引導他們收集、整理并運用相關學習資料，啟發他們開展想象、聯想、分析、綜合和比較等認知活動。注重培養學生的創新意識及與他人合作和參與社會實踐的能力，增強民族自豪感和愛國主義情懷，弘揚優秀文化。順利完成七年級上冊歷史教學任務。

　四、主要教學措施

1、夯實基礎，培養學生能力。

本學期的教學任務是完成七年級中國歷史上冊，通過理清歷史線索、概括歷史特征和發掘歷史發展規律，夯實基礎，引導學生獨立探索，從而提升他們的能力。

2、優化課堂教學結構，課堂上注重精講多練，課后認真做好培優補差工作。

3、注重教學方法與手段的多樣化，積極運用多媒體、網絡等輔助教學工具。

4、加強對個別學生的督促和檢查，通過日常抽考和每月月考，及時發現問題并解決，特別關注后進生的個別輔導，幫助他們糾正學習態度，積極參與課堂活動。

5、鼓勵學生主動參與課堂，如答題、小組討論和故事分享等，通過這些方式激發學生的思維潛力和學習興趣，同時也增強課堂紀律和管理，及時發現并總結不足。

　五、周活動安排（略）

歷史教學工作計劃 篇8

　一、指導思想

在歷史教學中，重點在于提高學生的分析與思考能力，使他們對世界有更深入的認知。本學期的課程將專注于世界歷史，教師需結合學生的年齡特征與實際情況，通過通俗易懂的方式和情感共鳴，引導學生，力求達到最佳的教學效果。

　二、基本情況

本學期我負責九年級3、4班的歷史課程。學生在課堂上的紀律相對較好，但整體學習水平差異顯著，許多學生仍然依賴死記硬背，缺乏靈活運用知識的能力，尤其在文綜開卷考試中可能會遇到困難。只要教師能夠靈活運用多種教學方法，將枯燥的歷史知識轉化為生動形象的內容，并有效激發學生的好奇心與學習熱情，學生必能掌握歷史知識。

由于這是畢業班，為了更早地進行中考復習，爭取更多的復習時間，本學期的教學進度將有所加快，計劃在本期內完成世界歷史的上下冊內容。

　三、教學目標

通過本學期的歷史學習，培養學生對世界的認識能力，拓寬他們的知識視野，以促進對中國與其他國家差異的理解，從而增強他們的愛國情懷。

　四、教材分析

本教材共分為六個單元，上冊包含21節課，下冊包含19節課。結合歷年中考的相關要求，重點關注近代史及其后的內容。每節課涉及的知識點較多且容易造成混淆，教師需幫助學生在理解的基礎上進行學習，才能取得理想的教學效果。

　五、具體措施

1、依據學生特點，采用“開放式”、“啟發式”、“探究式”和“討論式”的教學方法。

2、將知識內容趣味化，提升學生的學習興趣。

3、重視課堂教學，積極調動學生的課堂參與感。

4、練習作業要求規范，確保認真對待。

5、作業批改及時且認真，確保反饋有效。

6、培養學生的綜合素質，提升多方面能力。

7、定期檢測，及時了解學生的學習進展。

歷史教學工作計劃 篇9

為了更好地實現新學期的歷史教學工作，確保各項工作能夠有條不紊地進行，根據高二歷史班的實際情況特制定本學期歷史教學工作計劃如下：

　一、強調學生綜合能力的提升

在教育改革不斷推進的背景下，中學歷史教學的理念也在不斷演進，教學方法的創新以及綜合能力的培養越來越受到重視。所謂“綜合”的涵義主要包括：學科內的整合與延展、學科間的交融、以及理論與實踐的結合，其中選擇題應圍繞若干核心主題展開，牽引出能力要求的小問題。例如，“中國近代史”中的基本事件到社會變遷的整體理解，“古代文明”中各類文化的起源及其發展過程，充分體現了從基礎知識到歷史概念的綜合性與跨文化特性。歷史教學不僅要求學生具備記憶力，更重要的是要培養他們對歷史的深入理解和理性分析能力，因此我們將綜合能力的培養視為教學改革的核心方向。

從本質上看，歷史是一門綜合型學科，它與社會生活的各個方面密切相關，包括政治、地理、文化和自然科學等。高考對于跨學科綜合能力的強調體現了歷史學科的特征，因此在教學過程中，教師應有意識地選擇具有時效性的新材料和情境，將史、政、地等學科知識有機結合，以此來培養學生綜合運用各類知識分析和解決問題的能力，促使他們從歷史中提取對現實的啟示，實現學以致用。

　二、構建歷史知識體系，重視創新思維能力的培養

高二歷史教學應當關注歷史發展的連續性與階段性，將學生的已有知識融入更廣闊的歷史脈絡中，逐漸形成一個完整的知識框架。在教學中，應特別強調專題知識的整合，例如中國古代中央集權制度的演變、中國近現代民族工業的發展，或是某一國家在世界史中經濟與政治發展的歷程，這些內容都是極為豐富的。在此基礎上，教師應突出重點知識并兼顧基礎知識，尤其是要加強對學生創新思維能力的培養。為此，教學可將復習內容劃分為若干單元，橫向劃分為多個局部的“面”，縱向則構建出多條知識“線”，通過這些“線”的交叉形成立體的知識體系。在學生掌握了基本的歷史架構后，教師應加大能力訓練，在課堂中明確歷史概念的內在邏輯，探尋歷史事件之間的關聯，鼓勵學生在歷史學習中實現“知”向“識”的飛躍，同時留給學生足夠的思考空間，促使他們從多維度分析問題。

歷史發展的階段性特征使歷史教學需更注重對歷史事件的定量分析和比較，幫助學生深化對具體事件的理解。例如，中國古代封建社會的演變就可劃分為形成期、繁榮期及衰落期。各種歷史現象在不同階段的影響各有不同，教師在教學中應引導學生自我探討，提升他們的創新思維能力。

　三、合理處理全面復習與重點復習的關系

在文科綜合考試中，歷史學科的重要性逐漸顯現，但面對知識覆蓋面減少的現狀，我們必須從兩個方面加以理解。轉變觀念，意識到高中歷史教學的主要目標在于為培養具有綜合能力的人才奠定基礎；正確處理全面復習與重點復習的關系，絕不能因為覆蓋面縮小而忽視廣泛復習，亦不能固守舊有復習方法。重點復習應以全面復習為基礎，原有的基礎、專題與重點復習的三段式方法仍可延續，但教學計劃應做適當調整，重心應放在后兩部分的能力訓練上。

　四、科學處理高考復習的難度問題

面對高校擴招和高考招生形勢的變化，或許會導致試題難度的降低，因此我們需要重新審視高二的復習難度。應依據教學大綱與考試說明，設定合理的復習標高。在這一過程中，應注意以下三點：教育應面向未來，培養適應國際競爭的人才，當前的“3+x”高考方案正是為了滿足這一需求。適當降低教學難度不應以削弱能力要求為前提，而應以培養學生能力為核心。雖然整體難度可能下降，但個別學科的要求仍需保持高標準。高考作為選拔性考試，其成績對于高校錄取仍有重要影響，因此應在降低難度的確保歷史思維的挑戰性與深度，促進歷史教學的實質性改革。

歷史教學工作計劃 篇10

本學期歷史教學工作計劃將繼續以課堂教學改革為核心，以提升中學歷史教師的專業素養與教學能力為目標；要秉持與時俱進、不斷開拓的精神，進一步確立“以研促教”的理念，努力落實教育局和教研室的工作思路，結合學科特點，扎實開展教學研究活動。借助《歷史課程新標準》的實施，專注于提高課堂教學質量，以全面提升未來勞動者素質為宗旨，積極學習，不斷探索。針對我市歷史學科教師的現狀，通過多種途徑，以研究培養教師，加快提高教師的專業素質，為推動我市素質教育的深入而努力。在歷史教研活動中追求以下幾個原則：①教材培訓務實化；②教研工作項目化；③教研活動專題化；④教師培訓能力化。充分發揮教研室的指導作用。

　一、教材培訓務實化

以課程改革及新教材的實施為契機，進一步強化課堂教學中的培訓工作，注重培訓的實際效果，將課程改革的落實作為教研工作的重心。在實施過程中，要堅持“以科研為先導，以教學為載體，以活動為紐帶，以管理為保障，以質量為歸宿”。忠實執行國家和地方的課程標準，積極建設校本課程，確保課程改革實驗的完整性；組織多樣化的教育活動；不斷探索課中問題，把握課程改革的先進理念與新教材的操作規范；加強管理，將理想課程轉變為學生學習的實際課程；按照規律穩步抓好教學質量，使課程改革展現出強大的生命力。注重教學骨干的培養，實現點面結合，全面提升，努力實現課改工作的研究化和過程化。

　二、教研工作項目化

歷史教研活動要立足于為未來勞動者素質的提升奠定基礎，注重提高教師的思想政治和文化業務素養，致力于提升基礎教育的整體質量。依據這三方面的認識，深入剖析歷史學科教師隊伍的現狀及課堂教學的薄弱環節，針對性地選擇重點和難點，依據教育科研的規范與要求，開展課題研究，重視經驗的積累與規律的總結、推廣和應用，真正實現教研室提出的“以研促教”的工作目標。本學期我們要結合各類教研活動，組織教師學習先進的教育教學理論，結合自身教學實踐與改革，通過專題和課題研究總結自身的教學經驗，促使教師更新教育觀念，改進教學方法，提升自身的專業素質及水平。為使教研工作項目化，本學期設定的工作目標是：

①繼續將蘇州市級課題“中學歷史學業成績評價模式探索”作為研究抓手，努力探索歷史教學改革，提高實驗學校教師的組織能力與科研水平，同時將課題研究的方向從課堂向課外延伸，拓展教學時空，增強實踐性，力求突出課題成果的實際效益及示范作用。

②針對骨干教師的培養需求，結合教研活動，本學期要求吳江市級學科帶頭人、教學能手、教壇新秀各自確立或參與一項教研專題研究，將課題由課題組輻射到全體骨干教師，以骨干教師來引領本校本組的教學研究工作，形成校校有課題，人人參與的研究氛圍。

③不斷總結經驗，提升課題研究的科學深度，力求教研工作項目化取得階段性成果。近年來我市歷史教研成果顯著，新人輩出。為提高教師參與課題研究的積極性，我們準備將具有實踐和理論價值的課題成果或教學論文匯編成冊，供全體歷史教師學習與參考。

　三、教研活動專題化

針對以往教研活動存在的不足，本學期教研活動將強調實效性與針對性，每次教研活動設立一個主題，注重在教學理念、教學方法、課堂改革、實踐性課題活動、教學評價等方面下工夫，豐富教研活動的內容與形式，不斷提升教研活動的效益。教研活動專題化必須做到以下幾點：

①增強學習教育新理論的意識，無論是哪一級的教研活動，教育理論學習都是必不可少的內容，尤其要關注現代教學方法、教育名師經驗以及多媒體網絡資料的應用，營造學習研究的氛圍，引導廣大教師自覺學習與研究。

②將課堂教學改革作為教研活動的重點。加強示范課、新老教師對比課、新課型研討課、錄像觀摩課的評議，組織教師帶著問題參與聽課和評議。本學期將三個問題列為每次聽課的必備內容，分別是：本堂課的可取之處；本堂課的不足之處；本堂課最有效的教學方法。

③教研活動突出學生主體的地位與作用。針對不同年級與層次的學生，設計合適的教學目標，畢業班確立知識能力的提升，在新授課的基礎上關注“問題探究”的環節，加強課堂討論，引導學生積極參與。

④繼續加強課堂教學模式的探索與研究，依靠歷史中心組和重點中學的骨干教師，聯絡廣大青年教師，結合本市的示范課活動與重點中學研討會，推動課堂教學模式走出“模仿——創新——實效”的發展道路，完善提升吳江原有的三種教學模式，確保所有骨干教師都有自己的教學模式，一般教師都應參與其中，在此基礎上形成吳江歷史教學研究的特色與風格。

　四、教師培訓能力化

教師隊伍的建設需要發揮團隊的力量，需要全方位、立體化地規劃教研網絡，在開展課堂教學研究的本學期要組織和協調好學校歷史教研組、中學歷史教改協作組、中學歷史課題研究組、歷史教學研究中心組之間的關系，充分發揮團隊的力量，推動歷史教師的專業發展。

①本學期將教研組建設視為教師隊伍建設的基礎工程，積極指導教研組的工作，特別是在如何開展教研活動，提高教研實效性上深入研究，使教研活動真正促進教學，同時對新教師多提供聽課機會，注重師徒合作的形式與效果。

②“中學歷史教改協作組”是新教師快速成長的重要平臺，由于我市部分學校規模的原因，跨年級授課的教師較多，青年教師常常處于“單打獨斗”的狀態。本學期我們將把在崗三年左右、業務基礎較好的教師聚集起來，確定學習與研討的主題，結合新教材與新課程標準的學習和研討，組織集體備課，讓他們了解先進的教學方法，掌握新的改革經驗，形成自己的教學風格，同時給予他們機會，讓他們更快成長。

③繼續以中學歷史課題研究組為骨干，努力探索歷史教學改革，引導教師圍繞課題研究的要求，積極組織學生開展第二課堂活動，不斷提高課題組教師的組織能力與教學水平。要求教師在課堂教學方法改革和教學成績評價上積極探索，以科研推動教學，提高整體水平。

④“歷史教改中心組”要發揮教改的核心力量，站在改革的前沿，一方面為教師提供展示才能的廣闊舞臺，另一方面積極創造條件，增強宣傳力度，提高知名度，讓他們成為名師和特級教師的后備力量，并將他們的教學經驗推廣至各校，起到引領作用。

本學期主要活動安排

1、精心制定高三歷史復習計劃，提出在3+1+1考試模式背景下歷史教學的具體要求。（2月底）

2、中學歷史課題組課題活動。（2月底）

3、高三歷史中心組活動。（3月）

4、初中歷史評優課（3月）

5、高中歷史青年教師課堂教學研討活動。（4月）

6、初三歷史教學研討活動。（4月）

7、重點中學高三歷史教學研討會。（4月）

8、初三歷史會考及閱卷工作。（5月）

歷史教學工作計劃 篇11

一、指導思想：

本學期將秉持課程改革的理念，以全面實施新型教育教學方法為導向，致力于建設高效課堂，強調學生的自主學習能力。我們將加強常規教學的深入研究，切實推進七年級歷史課程的教學改革，努力提升整體教學質量。

二、教學目標：

本學期通過學習中國古代史，幫助學生理解重要歷史人物、事件及其背后的歷史發展線索。學生應能閱讀和分析相關的文獻資料，掌握社會調查的方法，靈活運用所學知識對歷史問題進行分析和解釋。

三、學生基本情況分析：

七年級的學生剛開始接觸歷史，他們好奇心強、活潑好動且具有較強的上進心與學習積極性。從入學初期就需要注重課堂常規管理和學習習慣的培養，嚴格規范學生的行為。教師在備課時須用心準備每個課件，及時進行知識鞏固和消化，確保每節課都有實際效果。

四、教材分析：

1、教材特點：

本學期使用的人教版初中歷史第一冊，教材既具思想性、政治性，又兼具科學性與知識性，具有較強的可讀性，圖文并茂，并新增了許多趣味性強的課堂活動。

2、教材內容：

本學期的歷史教學內容包含四個單元，涵蓋從中華文明的起源到魏晉南北朝時期的興衰及其經濟、民族融合與文化發展的歷史，共計21課。單元復習占用4課時，期中復習為2課時，期末復習總計4課時。

3、教材重點與難點：

教材重點在于與歷史發展線索相關的重要事件和歷史人物，以及經濟和文化的發展。難點則在于對學生進行思想教育及對歷史事件、人物進行評價的引導。

五、教學措施：

1、夯實基礎，培養學生能力。本學期計劃完成七年級中國歷史上冊的教學，理清每個階段的歷史線索，概括歷史特征，幫助學生發現人類歷史發展的規律，引導他們自主探索，從而培養學生的歷史分析能力。

2、優化課堂結構，在課堂教學中做到精講多練，同時課后認真做好對學生的個性化輔導，關注不同學生的學習需求。

3、注重多樣化和現代化的教學方法，積極運用多媒體及網絡資源輔助教學，增強學習的趣味性和互動性。

4、加強對個別學生的關注和督促，做到及時發現和解決問題，以保證每位學生的學習進度。

歷史教學工作計劃 篇12

為提升我校歷史學科的教學質量，并幫助學生在未來的高考中取得優異成績，特制定以下歷史教學工作計劃：

　一、指導思想

依據國家課程標準及高考相關文件，準確分析當前的考情、教情以及學情，制定科學的教學策略，力爭在20xx年高考中實現我校歷史學科的優秀表現。

　二、具體實施方法

1、以“課程標準與考試大綱”為復習的核心依據。

熟悉國家課程標準及20xx年考試大綱和說明，確保教學內容與考試要求相一致。

認真研究歷年高考歷史試卷，特別是20xx年及其之前的各類試卷，作為復習的重要參考。

2、加強集體備課，提升教學效果。

建立集體備課的常規機制，定期（如每周四及周六上午）組織備課活動。

改革備課方式，逐步從教案編寫轉向學生學習方案的設計，確保備課更具針對性和有效性。

關注教學內容的全面性，需兼顧考情、學情及教材的豐富性，關注不同層次學生的學習需求。

3、實施“分步導學”的復習模式，提高課堂教學的有效性。

首步為“溫故知新”，通過提問檢查舊知識的掌握情況。

次步為“明確重點”，結合課程標準提煉出復習要點，進行知識梳理和交流展示。

第三步為“積極質疑”，引導學生提出學習中的疑難問題，并通過小組討論進行解決。

第四步為“深化理解”，通過知識的整合和拓展，提高學生的思維能力。

最后一步為“鞏固與反思”，通過練習和測評，幫助學生穩固知識，提升自我認知。

4、優化練習與反饋，增強學生解題能力。

選擇練習題時，要依據“課程標準與考試大綱”，優先選擇“新材料、新情境、新視角”的題型。

進行仿真訓練，采用限時閉卷的方式，提高學生的應考能力。

第三，注意及時批改練習，確保每次訓練都有反饋，幫助學生及時糾正錯誤。

第四，講評課應做到自我評估與教師點評相結合，以提升學生的解題技巧。

5、強調規范化訓練，減少因規范問題造成的失分。

審題要細致，確保學生能正確解讀題目要求。

答題程序需標準化，避免因操作失誤造成的失分。

規范答題紙使用方式，確保書寫清晰、有序。

強化語言表達的準確性與規范性，促進學生的學術素養提升。針對高三學生的知識水平和能力，特制定以下教學計劃：附一輪復習計劃：

復習進度：（基本依據xx歷史教研室的建議，但可以根據學生的學習情況進行適當調整，備課組內保持一致。）

復習方法：

1、充分利用一輪復習材料《創新方案》，進行填空與練習，確保基礎知識掌握。

2、備課組聯合編寫知識點復習講義，幫助學生進行知識梳理與基礎鞏固。

3、每周利用自習時間進行一次限時訓練，并及時進行反饋，提升學生能力。

4、課堂前進行知識檢查，進一步穩固學生基礎。

歷史教學工作計劃 篇13

　一、指導思想

為貫徹落實本學期學校的工作計劃，促進教育理念的持續更新，加強教學研究，提高課堂教學效率，提升整體教育教學水平。

關注學生的全面發展，倡導弘揚中華民族優秀文化，重視學生的思想情感教育，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。鼓勵學生進行探究性學習，倡導教師探索創新的教學方式，改進教學手段，開展豐富多彩的實踐活動，營造良好的學習環境。

本學期歷史教材將圍繞基礎知識、能力培養和思想教育三大教育目標進行，同時突出以下三點：

一是減輕學生的學業負擔，降低學習難度。

二是增強教材的啟發性和趣味性。

三是注重培養學生的創新實踐能力。

　二、學生情況分析

初一學生的總體水平相對穩定，但在綜合歸納能力上普遍不足，部分學生學習目的不明確，積極性較低。此階段的學生正處于身體和智力發展的重要時期，他們的思維受到年齡與知識的限制，一些觀點可能反映了社會現實，影響其行為表現。

教師有責任引導學生正確認識社會，激發學習興趣，端正學習態度。需深入了解學生的心理狀態和思想動態，及時掌握學生的知識結構和學習狀況，明確其優劣勢，進而制定切實可行的教學方案，兼顧不同層次的學生需求。我將從調動學生的學習興趣入手，使他們在潛移默化中集中注意力，提高歷史成績。

　三、教材分析

本冊教材主要涵蓋隋朝至清朝初期的歷史發展脈絡，共計22課，按照每課一課時的安排進行教學，單元后設置活動課。

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書的內容安排與教學設計圍繞隋唐時期的“繁榮”與“開放”展開。“繁榮”與“開放”是反映積極向上社會的兩個方面，內在相互聯系。

第二個單元“經濟重心的南移與民族關系的發展”，分別探討“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。這里的“民族關系發展”不僅涉及民族融合，也展示了民族政權并立與民族矛盾的現實，直接影響經濟重心的南移。內容從概述民族政權并立的歷史背景開始，分析經濟南移原因及其表現，再深入探討宋代社會風貌與元朝統一下的民族融合情況。

第三個單元“統一多民族國家的鞏固與社會危機”，教科書歸納了明清時期的相關內容標準，講述了兩朝加強專制統治的措施、鄭和下西洋的歷史事件等，讓學生感受中國人民抵抗外侵的英勇精神。通過“清朝對邊疆地區的管轄與國家統一的維護”部分，讓學生了解清朝的治理策略，最后通過“閉關鎖國的表現及影響”一節，展示了明清時期中外矛盾與沖突的特征，為學生學習近代史打下基礎。

　四、教學目標

1、在上冊歷史教學的基礎上，進一步使學生掌握重要歷史事件、人物與現象，理解關鍵歷史概念，掌握不同歷史時期的基本特征與發展趨勢，認識歷史發展的基本線索與規律。

2、教學中注重對學生能力的培養，提升其創造性學習能力，解讀、判斷和應用歷史材料的能力，發展歷史思維能力，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析與解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育與愛國主義教育，增強國際意識，教育學生繼承傳統美德，初步建立正確的道德觀與價值觀，培養健全人格和符合社會發展需求的公民意識及人文素養。

　五、教學重點與難點

重點：繁榮與開放的社會；民族關系的發展與統一。

難點：我國的民族關系是如何發展的以及如何鞏固統一的多民族國家。

　六、教學措施

1、在課堂教學中倡導師生平等的民主關系，尊重學生的差異，崇尚個性與主體性，鼓勵探索真理。在教師的引導下，學生自主發現問題并提出問題，這就對教師提出了更高的要求，同時也為學生提供了充分發揮個人才智的機會，激勵其獨立思考及尋求解決方案。

創設良好的課堂氛圍至關重要，關注師生之間的交流、互動與分享，以形成一個真正的“學習共同體”。

2、教學中應充分利用教材中的閱讀材料與思考題，給予學生一定的思考空間，讓他們以更自主的方式學習，拓寬知識面，激發學習興趣。同時實施愛國主義與人文精神教育，鼓勵學生分組討論，人人參與觀察、推理與交流。

3、落實課堂教學目標，使目標明確且精準，依據“內容標準”的要求進行，體現統一性與個性發展的統一。

4、鼓勵學生積極參與課堂活動，如答題、小組討論與故事分享，通過這些方式開發學生思維潛力，激發學習興趣，培養創新意識，同時促進對所學內容的復習，從而集中學生的注意力，增強課堂紀律管理。

5、積極開展歷史活動課程，鼓勵學生參與歷史小制作，借助課外讀物與網上資源，擴大知識面，通過自主學習提高探究能力，增強學生的創造性精神與實踐能力。

歷史教學工作計劃 篇14

　一、學生情況分析

1、我所教授的班級包括803、804和805三個班級。這些班級的學生在初一的歷史課中掌握了一定的基礎知識，但對于初二下學期的歷史內容則相對陌生。教師需要在接下來的時間里，引導學生培養良好的歷史學習習慣，以便他們能夠適應初中的學習節奏及各學科特點。為了實現這一目標，教師需要付出更多的努力，因此我們的教學任務依然是相當繁重，不能有所放松。

2、通過以往的課堂教學觀察，發現以下幾個問題：

(1) 學生的學習習慣相對較差，尤其是在回答問題的積極性、主動思考的能力、聽課及做筆記的認真程度以及作業完成質量上，存在明顯的懈怠現象。

(2) 學生對歷史學科的態度也顯得較為冷漠，部分優秀學生對歷史缺乏興趣，這對于他們提升學習成績極為不利。在這一學期，我們需要付出更多努力，提升這三個班級的歷史成績和學習能力，面臨的挑戰很大。

(3) 學生對歷史知識的基本概念和基礎知識掌握不夠扎實，經常表現出“抓不住重點”的情況，缺少分析和得出正確答案的能力。

　二、教材分析

本學期所教授的內容涵蓋中國歷史的現代史部分。教材由多個單元和課組成，每個單元圍繞一個學習主題，每個學習主題下又分為若干課。本冊共有七個單元，共二十一課，其中包括文化課和活動課兩種類型，以課為單位。每節課的內容包括提示、正文、閱讀材料、圖示、表格、資料、注釋、每課一得以及思考題和課后練習、活動建議等。其中，正文部分緊扣教學大綱目標要求，是課堂教學需完成的基本任務，其他內容可根據學生的實際情況提出不同的教學目標和要求。

1、注重學科知識的融合與滲透

在教材把握方面，教師應打破原有學科之間的界限，以多學科的視角幫助學生掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要關注人文學科知識之間的合理滲透、相互融合和必要聯系。

2、注重改變學生的學習方式

倡導一種以學生發展為中心的新學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，利用能夠激發學生理智挑戰的內容，以及那些豐富學生經驗的教學活動，創造足夠的自主空間，真正實現“以參與求體驗，以創新求發展”。

3、突出能力目標的主導

將學生的思考能力、創造精神和自主探究能力的培養作為重點，以此為導向教師在課堂中應以平等、理解和信任的態度創造融洽的教學環境，給予學生足夠的參與空間。在教學活動中，始終圍繞能力目標的實現，探索有效的教學途徑，將知識、能力和人格培養有機結合起來。

　三、教學措施

1、認真研究新課程的教學目標和要求，備好每一節課，明確重難點，在傳授知識的基礎上，注重思想教育和能力提升。

2、靈活運用多媒體資源進行教學，方法要豐富多樣，講求教學技能和藝術，增強課堂的趣味性和幽默感。要充分利用多媒體、歷史地理資料、圖畫和圖表，積極創造條件，提高學生學習歷史的興趣。

3、增加課堂內容的豐富性，精講精練，減輕學生負擔，提高課堂效率。每節課時為四十五分鐘，除去三分鐘的準備時間，實際教學時間為四十二分鐘。我計劃將這四十二分鐘分成三部分：前五到八分鐘回顧上節課內容并導入新課;中間二十五分鐘教授新課程;后十分鐘進行鞏固練習。

4、教授學生學習方法。在上學期，我在引導學生自主學習方面有所欠缺，因此本學期我要加強學生歷史學習的基本方法指導，注重從學生的實際出發，激發他們的學習積極性和創造性思維，培養他們舉一反三的能力；關注學生的主動性，幫助他們發散思維，注重綜合能力的培養，逐步提高思維的嚴謹性和邏輯性。

5、積極參與教研活動，反思教學中存在的不足，整理教學中的經驗，以提升個人教學水平。

6、認真完成學校布置的各項工作。

7、成立歷史學習小組，互相出題，真正提升歷史學習成績。

8、在歷史教學中注重培養學生良好的道德情操，激發他們的愛國熱情。

　四、本學期教研課題：提升學生的歷史閱讀能力

1、課前明確預習目標，要求學生預習所學課文，進行閱讀。

2、課堂上首先讓學生閱讀課文，之后教師詢問學生預習的歷史知識。

3、在課堂檢查中，讓學生回答學習內容的相關問題。

4、課堂訓練中，展示材料題，通過閱讀讓學生回答材料所提出的問題，從而提升閱讀能力。

5、通過對閱讀問題的理解，提升學生的綜合能力和分析能力。

在本學期的教學過程中，我會繼續努力，爭取取得更好的成績。

歷史教學工作計劃 篇15

　一、指導思想：

20xx年高二歷史教學計劃將以教育教學的新理念和相關教學法規為指導，依據學校的工作計劃，以提升教學質量為核心，以優化課堂教學為重心，引入“以學生為中心”的新型課堂教學理念，全面推行合作學習的新模式，加強團隊合作，提高教師的思想素質和業務能力，互相借鑒，認真準備每一堂課。結合新教材的特點，開展多樣的探究學習活動，重視基礎知識的傳授，注重學生能力的培養，夯實基礎，全面提升，為學校爭創五星級高中，為即將到來的學測和高考做好充足準備，以期取得優異成績。

　二、年級基本情況：

目前高二年級設有四個文科班和八個理科班，xx名歷史教師中，除了許老師以外，其他教師均有多屆學測及高三畢業班的教學經驗，專業能力較強。然而，絕大多數學生的歷史基礎相對薄弱，學習習慣亟待改進，但整體學風良好，具有積極向上的學習態度。

　三、工作目標：

1、認真貫徹教育部頒布的《普通高中歷史課程標準》，對歷史教學的基本要求進行落實，文科班的目標是完成歷史必修III、選修Ⅰ和選修Ⅳ的各項教學任務。

2、依據學測大綱和《普通高中歷史課程標準》，理科班將完成歷史必修III的教學任務及學測的第一輪復習，爭取在期末市統考中取得優異成績。

　四、常規教學：

1、備課：

教師們需認真研究課程標準與教材，合理安排教學內容，以更好地實現教學任務和目標。根據學生的實際情況，對教材內容進行適當的取舍與整合。備課以集體合作為主，資源共享、明確分工，齊心協力。每次備課指定一名中心發言人，詳細闡述本單元或具體課的重點、難點、疑點，并提出教材處理建議。備課組在聽取意見后，進行深入討論，達成一致。備課過程中需落實四項內容：學習案、教學設計、配套習題和相關資料。我們堅持每周進行一次集體備課，討論內容可涵蓋課例研討、教材質疑及經驗交流，甚至可以分享自己教學中的失誤，以避免同事犯相同的錯誤。

2、教學：

本學期所有班級的教學將圍繞“立足教材、注重基礎、培養習慣”的指導思想，做到“起點低，講解透，因材施教”。特別注意培養學生的聽課、作業、筆記、主動思考和自主學習等行為習慣。利用課前提問和作業督促，幫助學生及時復習。教學中要重視教材中原始文獻資料的運用，培養學生閱讀、分析和歸納問題的能力，并運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論。提倡多樣的教學手段，激發學生的學習興趣，使其積極參與教學過程，從而掌握基礎知識和必備能力，形成正確的情感、態度和價值觀。

在文科教學中，既要強調知識的特點，講解理論要點，又需結合高考考點進行針對性前瞻性教學，為高三階段的學習奠定基礎。理科班則應著重基礎，清晰講解學測考綱中的重點。

3、教學管理：

協助各班班主任，強化學風建設，管理好課堂教學，加強方法指導，培養學生良好的學習習慣；做好優生與學困生的輔導工作，定期與學生溝通，了解學習狀況。采取集體談話與個別指導相結合的方式，實施分層次教學。

4、考試：

根據年級組的統一要求，認真組織各階段考試，確保命題精細、閱卷細致和講評認真。

5、作業：

要求學生按照進度及時高質量完成所有指定的同步訓練資料（沖A行動）；教師需定期監督，按時、按要求批改作業。

6、教研：

本學期備課組要多開展聽課活動，在教研組聽課的備課組內部也要頻繁互相聽課，以借鑒與學習，促進教師間的共同進步。計劃每周安排一堂研討課，自己設定課題、時間，接受大家評議，共同提高。將本學期自發現的突出教學問題提升到教科研的層次，及時形成書面報告，撰寫相關的博客和論文。

7、努力加強與校外的交流與合作，在交流中取長補短，提升教學水平。

高二年級是承上啟下的關鍵階段，希望通過全組教師的共同努力，爭取在新學期夯實基礎，提升能力，提高歷史課堂教學的效率，順利完成教學任務，為高三的知識與能力儲備做好充分準備。