本學期小學語文教學計劃旨在結合學生的實際學習情況和教材特點，制定系統(tǒng)的教學目標和措施。各班級的學生普遍表現(xiàn)出良好的學習習慣，但仍需針對個別學習困難的學生進行更多關注和指導。教學內容涵蓋入學教育、漢語拼音、識字、課文及口語交際，強調漢字的識記與書寫、閱讀能力的培養(yǎng)和口語表達的訓練。教材設計注重趣味性與時代性，以豐富多樣的課文提高學生的語言能力和思維能力。教學重難點包括拼音的準確性、漢字的記憶、閱讀理解與寫作能力，計劃通過多樣化的教學方法和多媒體手段提升課堂效果，鼓勵學生自主學習和合作探究，從而提高整體語文素養(yǎng)。

小學語文的教學計劃 第1篇

　一、學情分析

本班共有學生（XX）人，男生（XX）人，女生（XX）人。

學生們剛踏入學校，對常規(guī)操作還有一定陌生，年齡尚小，自我管理能力較弱。然而，他們都普遍表現(xiàn)出良好的禮儀，見到老師時能主動打招呼。部分學生已經(jīng)具備了用普通話進行簡短交流的意識，但仍有個別學生在握筆方法上需要老師不斷指導和糾正。至于其余學生的學習基礎，需在今后的教學中逐步了解。

　二、本冊教材分析

本冊教材分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育旨在幫助學生適應學校生活，學習基本的學習常規(guī)。接下來的漢語拼音模塊，將使學生在學拼音的能夠認識70個常用漢字。識字部分包括（一）10篇課文和（二）10篇課文，每個單元的課文在內容上有一定的關聯(lián)性，整體按照由易到難的順序編排。每個單元后設有語文園地，內容豐富且形式多樣，以鞏固語文知識、提高語言能力。全冊還設置了6個口語交際話題，以幫助學生在特定情境中進行口語交流的訓練。

識字的編排原則是認寫分開，多認少寫。

教材內容以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準的基本理念和精神，內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性等特點。

　三、本學期教學目標

1、漢語拼音：學生能夠掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調，能夠準確拼讀音節(jié)，做到正確定義聲母、韻母和音節(jié)，并能夠借助拼音認識漢字。

2、識字與寫字：識記常用的漢字400個，其中100個能夠寫出。激發(fā)學生對漢字學習的熱情，培養(yǎng)他們主動識字的意識，掌握漢字基本筆畫，能夠按照筆順規(guī)則書寫，初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、閱讀：能夠用標準的普通話流利朗讀課文，享受閱讀的樂趣，并學會借助圖畫進行閱讀理解。

4、口語交際：能夠認真傾聽他人發(fā)言并理解主要內容；在與他人交談時，能自然大方、彬彬有禮；積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

　四、本冊教學重點與難點：

（一）重點：

1、漢語拼音的教學是基礎，幫助學生學習漢語的工具。

2、識字部分要求認識400個常用漢字，其中會寫100個。

3、培養(yǎng)學生講普通話的習慣。

（二）難點：

1、漢語拼音的抽象性和混淆性，使得掌握起來較為困難，因此拼音教學成為難點。

2、識字量的增加對于學生來說回生率高，如何鞏固記憶漢字是一個挑戰(zhàn)。

3、在閱讀教學中如何引導學生積累語言是另一個難點。

　五、提高教學質量的主要措施：

1、幫助學生了解學校的基本常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、熟悉新教材，深入了解學生，靈活使用新教材。

3、充分利用多媒體教學手段，利用教材中的豐富情境圖，營造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文學習與生活的聯(lián)系，鼓勵學生關注生活，通過生活中的經(jīng)驗學習語文。

5、設立學習小組，促進學生自主合作學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改作業(yè)并及時給予反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異，針對性地進行輔導和提升。

8、注重教學靈活性，將學習主動權交給學生，鼓勵他們自主學習，力求整體整合教材進行教學。

9、在識字教學中遵循多認少寫的原則，幫助學生盡早進入閱讀階段，鼓勵他們運用拼音和字典學習生字，并引導他們運用記憶規(guī)律學習新的漢字。

10、重視寫字習慣的培養(yǎng)，通過示范和指導加強寫字教學，保證學生在寫字質量上的提高。

11、開展口語交際教學時，要提前布置準備工作，通過多樣的情境創(chuàng)設激發(fā)學生交流的興趣，促進師生之間的互動，提升學生的交際能力。

　六、教學進度安排：

（略）

小學語文的教學計劃 第2篇

本學期我們將繼續(xù)關注學生的學習習慣，營造積極的班級氛圍，爭取讓每位學生的語文成績有所提高，綜合能力也得到提升。

　一、班級基本情況分析

本班共有學生46人，其中女生22人，男生24人。從總體情況來看，班級的學習成績在不斷提升，但依然存在不穩(wěn)定的情況。大部分學生能夠扎實掌握基礎知識，但在詞語的理解和應用方面，許多學生仍需依賴工具書，缺乏聯(lián)系上下文進行理解的能力。有些學生在閱讀練習時，與短文內容沒有關聯(lián)，缺乏邊讀邊思考的習慣，導致他們無法理解文章的深層意思，影響了寫作水平，部分學生的作文內容空泛，缺乏吸引力，甚至有少數(shù)同學的語句連貫性都較差。本學期將主要從培養(yǎng)學生的學習習慣入手，加強閱讀和寫作訓練，提升整體語文能力，力爭每個學生的習作水平有所進步。

　二、教材分析

（一）教材基本結構：

本冊教材延續(xù)分組專題的形式，共分為八個單元，分別是：第一組“探索自然”，第二組“美好的童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動的瞬間”，第五組“古典文學之旅”，第六組“信息時代”，第七組“人文故事”，第八組“異國風情”。

全冊包含課文28篇，精讀與略讀各14篇。每組教材均由“導言”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。在每組課文后設置了“詞匯回顧”?！白x讀寫寫”的詞匯要求學生能讀會寫；“讀讀記記”的詞匯只需認識，不要求書寫。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，全冊共安排了五次資料袋和兩次閱讀鏈接。

全冊還編排了9篇選讀課文，并附有兩個生字表。生字表（一）要求認識200個字，至此完成小學階段3000個常用字的識字任務；生字表（二）要求寫150個字，累計寫字量達到2300個。

（二）教材主要特點：

1、強調落實語文學習目標的全面性與準確性。

2、教材內容在充實人文價值與拓寬題材方面持續(xù)努力；進一步加強語文教材的育人功能。

3、專題設置靈活多樣，編排形式在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新。

4、導學與練習設計系統(tǒng)，優(yōu)化導學與導練的功能。

5、緊貼兒童心理發(fā)展特點，“口語交際與習作”的類型也有所變化。

6、在“綜合性學習”中，鼓勵學生參與語文學習活動的設計與實施，引導探索與研究，提升語文綜合運用能力。

　三、教學目標

1、繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢，并逐步養(yǎng)成習慣。

2、培養(yǎng)積極發(fā)言及專心傾聽的習慣。

3、鼓勵朗讀與課外閱讀的習慣。

4、培養(yǎng)主動查字典、識字的習慣。

5、加強自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。

6、培養(yǎng)自我修改作文和通過多種途徑學習語文的習慣。

7、鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

8、認真聽別人發(fā)言，能夠復述課文故事，勇于進行口語交流。

9、學習正確、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定的內容。

10、進行默讀訓練。

11、閱讀適合自身水平的文學作品，理解主要內容。

12、觀察圖畫與事物，寫出簡短的敘述文和想象作文，能夠自我修改。

　四、教學重點、難點

（一）識字與寫字教學

本冊共識字200個，寫字150個。學生在閱讀中遇到不認識的字應學會查字典。教師應鼓勵學生在課外迅速瀏覽，結合上下文理解字詞，進而不依賴字典障礙閱讀。每節(jié)課留出時間指導寫字，強調字跡規(guī)范，適當提高寫字速度，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、強化閱讀基本能力的訓練，朗讀要求做到準確、流暢且有感情。提高默讀速度，教師要留足默讀時間，引導學生深入思考，隨時檢查學習成效。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方式。通過課后練習引導學生理解內容與表達；在課文中探索語言的特點，交流中總結規(guī)律。

3、關注每個單元的豐富人文內涵，把情感、態(tài)度與價值觀的目標具體化。

4、依據(jù)課文特點設計靈活多樣的教學過程與方法。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)學生的交流興趣。

2、創(chuàng)造特定情境以促成交流。

3、注重互動，提高口語水平和良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生習作為練筆性質，強調習作而非創(chuàng)作。

2、提供內容指導，作文的評講以激勵為主。

3、結合觀察、思維與表達三種能力進行綜合培養(yǎng)。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

綜合性學習應充分展現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性與自主性，注重提升學生策劃與規(guī)劃的能力，利用多種途徑解決實際問題的能力及語文綜合運用能力。

　五、各單元重、難點

第1單元：引導學生通過閱讀與資料收集了解自然，激發(fā)探索自然的興趣；掌握課文主要內容，聯(lián)系上下文理解語言美感，提升語言理解能力；學習簡單的寫作技巧，并嘗試運用到自己的作文中。

第2單元：通過閱讀體會童年生活的美好與珍貴，豐富情感體驗；對比閱讀以領悟表達方式，交流個人的童年故事。

第3單元：通過閱讀感受語言的魅力和語言表達藝術，了解不同體裁文章的特點，并激勵語言積累。

第4單元：引導學生感知人物的精神品質與作者情感表達，繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：激發(fā)學生對古典名著的興趣，感受其魅力。

第6單元：引導學生探索信息時代，理解信息傳遞的變化，學習信息搜集與處理，簡單報告寫作。

第7單元：深入感受作家筆下鮮活人物形象，學習人物描寫方法并運用于習作。

第8單元：了解不同地域民族風情，掌握寫作方法，積累優(yōu)美語言，并通過多種途徑豐富對異國風情的理解。

　六、教學措施

1、重視學生的語文積累，打造書香班級，定期開展圖書借閱活動。

2、深入研究教材，結合班級實際制定可行的教學方法，因材施教。

3、引導積極思維與情感，讓學生充分表達見解，發(fā)揮教師的組織與引導作用。

4、強調朗讀教學，通過讀書理解文章。

5、指導學生學習方法，提升他們的自主學習能力。

6、做好優(yōu)生與學困生的差異化教學，提高整體成績。

7、優(yōu)化40分鐘課堂質量，實現(xiàn)精準講解與多次練習。

8、鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，拓展知識視野。

　七、教學進度表

略

小學語文的教學計劃 第3篇

為順利推進新學期的教學安排，使得日常教學能有序進行，并為明年的畢業(yè)考試奠定堅實基礎，結合我所擔任班級的實際情況和語文教材的特點，現(xiàn)制定本學期的語文教學計劃。

一、班級情況分析

我所帶的五年級（2）班共有42名學生，其中男生24名，女生18名。這是我從三年級帶到五年級的班級，師生之間已經(jīng)建立了良好的相互理解和信任關系，形成了強烈的班級凝聚力。經(jīng)過前幾年的學習，大多數(shù)學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，具備較高的語文素養(yǎng)。大部分學生能夠主動進行課前預習和課后復習，平時也喜歡閱讀一些有益的課外書籍。然而，仍有少數(shù)學生因基礎薄弱、學習興趣不高或為留守兒童，需要老師更多的引導和關注，以激發(fā)他們的學習興趣，力爭在新學期有所提升。我們將著力于基礎知識的鞏固，同時注重閱讀和寫作能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生的好奇心和探索精神，從而提升整體的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材主要分為“良好學習習慣的培養(yǎng)”、“閱讀”、“習作”、“練習”和“學與做”五個部分。

1. 關于課文。本冊教材共安排了25篇課文，內容豐富多樣，涵蓋多種體裁，旨在為學生學習語文知識、打牢基本功、潛移默化地接受思想教育提供豐富的素材。

2. 關于習作。本冊教材安排了6個習作單元，幫助學生逐步提升寫作能力。

3. 關于練習。本冊教材共設有7個綜合性練習，每個單元結束后設置一個，內容涵蓋語文與生活、朗讀欣賞、書寫鋼筆字和口語交際等，既獨立又形成系統(tǒng)，幫助學生鞏固知識。

三、教學目標

1. 培養(yǎng)學生做讀書筆記和主動提問的習慣，鼓勵通過多樣渠道學習語文，掌握材料的搜集技巧。

2. 精確認讀210個生字，并能按照筆順要求默寫150個字，確保字形端正、勻稱。繼續(xù)練習鋼筆字和毛筆字，力求寫得規(guī)范整潔。

3. 用普通話流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文與個人積累，推測課文中詞句的含義，體會其表達效果。

4. 閱讀敘事作品，了解故事內容，并能夠簡述印象深刻的場景、人物和細節(jié)，表達出個人的情感；閱讀詩歌，理解大意，想象情境，感受詩人情感。

5. 學習有條理地觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的文章；認識到寫作是自我表達和交流的工具，懂得如何修改自己的作品，做到文句通順，排版規(guī)范。能夠在課內習作中完成不少于400字的作品。

四、教學措施

1. 始終以素質教育理論和語文課程標準為指導，結合教學實際，確保理論與實踐相結合。

2. 在教學過程中，面向所有學生，根據(jù)不同的學習情況，制定相應的分層次教學目標，做到因材施教。

3. 課前仔細研究教材內容，精心設計每堂課的教學安排。

4. 在授課時，依照教案靈活使用多種教學方法及多媒體設備，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，提高學生學習興趣，增強教學效果。強調以學生為主體，促進其自主、合作和探究式學習，以提升學習效率。

5. 課后，及時對學生進行集體和個別輔導，幫助他們鞏固新知識。

6. 認真批改學生作業(yè)與作文，并組織單元測試。

7. 注重向其他教師學習，積極參與教研活動，不斷豐富個人的教學經(jīng)驗。

新學期里，我將努力完成各項教學任務，爭取取得更大進步。

五、教學進度

小學語文的教學計劃 第4篇

　一、教材分析

依據(jù)“強化綜合，突出重點，注重語言的感知、積累和實際運用，強調基本技能的訓練，以提升學生的語文素養(yǎng)”為指導理念，本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，此外還有8個基礎訓練。教材通常分為四部分：導讀、課例、讀寫例話和積累運用，體現(xiàn)了實踐與認識的相互轉換。

為幫助學生更好地理解課文，培養(yǎng)他們的觀察能力并陶冶審美情趣，教材配備了多幅精美插圖。

　二、班級情況分析

六年級設有四個班級，第一班和第二班的學生基礎較為一般，需要強化基礎知識的訓練，以提升他們的閱讀和理解水平。第三班的學生基礎較為扎實，分析能力強，本學期將更加注重訓練的深度與廣度。第四班由敬文小學的五年級直升而來，整體水平相對較高，今年計劃進一步提升。

　三、教學要求

1、通過本冊課文的學習，旨在讓學生接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育，培養(yǎng)孝敬父母、關心他人、樂于助人的品德，提升對科學的熱愛、勇于實踐與創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識與社會責任感，并陶冶他們的審美情趣。學生應從描述景物的文章中學習觀察和分析問題的正確方法。

2、組織復習和鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習標準普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，掌握140個生字，并復習查字典的技巧，養(yǎng)成自覺使用字典的習慣。

4、進一步提升聯(lián)系上下文及生活實際理解句子的能力，注意詞語積累，初步培養(yǎng)語言積累的習慣。

5、繼續(xù)練習朗讀課文，要求正確、流利、有感情，能夠背誦指定課文，并在默讀時保持一定速度。初步體會課文所傳達的思想情感，并理解作者的表達方式。

6、鼓勵閱讀適合自己水平的課外讀物，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量需達到20萬字以上。

7、樂于參加討論或辯論，經(jīng)過稍作準備后，能夠清晰表達自己的觀點，語氣和語調應適當、有條理。

8、培養(yǎng)觀察事物的重點，養(yǎng)成勤于思考和動手寫作的習慣，能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體真實，具備一定的條理性。

　四、雙基教學要求

繼續(xù)以字、詞、句、段、篇為基礎進行聽、說、讀、寫的訓練，全面提高學生的語文綜合能力。

　五、思想品德教育結合點

在課堂中，需要讓學生接受熱愛黨和人民的思想教育，培養(yǎng)孝敬父母、關心他人、樂于助人的意識，增強對科學的熱愛和創(chuàng)新精神，以及環(huán)境保護意識和社會責任感。

　六、教學措施

1、在圖文結合的教學中，將事物的形象與文字描述緊密聯(lián)系。

2、在講解課文時，應突出重點訓練項目。

3、重視詞、句、段的訓練，特別是朗讀的指導，并加強課外閱讀的引導，拓寬學生的視野，豐富知識儲備。

4、關注信息反饋，增強師生之間的溝通。

5、鼓勵讀寫結合，促進寫作能力的提升。

6、充分調動學生的積極性與主動性，利用現(xiàn)代電教設備提高課堂效率。

7、積極開展各類活動，為學生提供更多的實踐機會，豐富語文學習的體驗。

　七、課時安排

小學語文的教學計劃 第5篇

本學期是小學階段最后一個學期，圍繞如何提升我班語文教學質量展開，是本學期的重要任務。為了確保我班語文成績在本學期有顯著提升，使學生能夠樂于學習、主動學習、有效學習，真正落實素質教育，特制定如下計劃：

　一、學生現(xiàn)狀分析

本學期二年級共有學生30人，整體來看，學生的知識水平不一，優(yōu)秀生約有6人，學困生大約10人，其余為中等生。大部分學生的思維能力尚需提升，學習過的知識掌握得不夠扎實，特別是在書寫方面，許多學生字跡潦草。必須加強基礎素質的訓練。

　二、本學期教學任務

本冊教材共計24篇課文，包含5個積累與運用部分，以及選讀課文4篇。其中精讀課文為12篇，略讀課文為10篇。全冊教材分為5組，每組包含導讀、課例、讀寫示范和積累運用四個部分。

教學要求包括：

1、在語言文字訓練中，讓學生接受愛國、愛黨的教育，同時培養(yǎng)他們孝敬父母、關心他人、助人為樂的道德理念，以及熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強環(huán)保意識。

2、學生能夠有效利用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，學習120個生字，其中需能夠讀準字音、認清字形、正確書寫，并要求會認30個生字，但不強求會寫。

4、學生能夠通過上下文及生活實際理解詞語，學過的詞語能在口頭或書面表達中靈活運用。

5、讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內容，理解文章的重點內容，體會作者的思想感情，并初步領會表達方式。

6、鼓勵學生參與討論和辯論，能夠清晰表達自己的觀點，語言條理清晰。

7、引導學生觀察重點事物，培養(yǎng)觀察、思考與動筆的習慣，能夠進行簡單的敘事作文和想象作文，內容具體、情感真實、邏輯清晰，并能對自己的作文進行修改。

　三、本學期教學重難點

重點培養(yǎng)學生的閱讀能力與分析問題的能力；加強詞句訓練；增強觀察、寫作與想象能力；寫出情感真實、內容具體的紀實與想象作文。

　四、提高教學質量措施

1、本學期的教學重點是培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們分析與解決問題，更新教學觀念，改進教學方法，提高課堂效率，確保對所有學生的關注，調動他們的積極性，鼓勵主動參與學習，提升他們的寫作與創(chuàng)新能力，認真準備每一節(jié)課，認真批改作業(yè)，幫助后進生，形成優(yōu)帶中的良好效果，提高整體成績。

2、基礎知識在語文教學中至關重要，本學期的知識具有綜合性，生字的學習應確保每位學生會認會寫，要求背誦的內容必須做到準確無誤。

3、要重點關注學生的閱讀理解能力，針對注意力不集中及貪玩的現(xiàn)象，本學期應側重于閱讀，通過閱讀理解詞義及句意，感悟思想感情，培養(yǎng)學生的思維、概括與創(chuàng)新能力，讓學生在閱讀中有所感悟，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，加強師生之間的互動與默契，提高各科成績。

4、鼓勵學生關注周圍事物，積極展開想象，培養(yǎng)動腦、動筆的習慣，力求敘述完整、語言精煉、生動有趣，能夠真實表達情感，寫出有真情實感的作文。

5、認真落實素質教育，避免學生的死記硬背，教學過程中要注重“創(chuàng)新”，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維與探索精神，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學習，才能有效掌握知識。

6、對學生進行激勵教育，表揚與鼓勵是推動學生學習熱情的有效方式，幫助他們克服學習中的困難，使他們在成長過程中看到自己的閃光點，增強自信心，從而形成良好的學習習慣。

7、鼓勵學生多讀課外書，豐富課外知識，擴大視野。

　五、教學進度安排表

略

小學語文的教學計劃 第6篇

一、指導思想：

依據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育語文課程標準》，我們致力于遵循語文教育的基本規(guī)律，同時考慮未來社會對語言能力的期待。有效整合學習內容，既重視基礎知識，又展現(xiàn)漢語的獨特魅力。我們強調語文的熏陶作用，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，使他們在語文學習中感受到樂趣。我們鼓勵學生自主學習、合作探究，以生活為基礎，重拾語文。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)良好習慣

繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

保持正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方式，養(yǎng)成整潔的書寫習慣。

培養(yǎng)認真聽講與積極思考的習慣。

2、識字寫字

學習226個新字，讀準音節(jié)，辨清字形，理解詞語在具體語境中的意義，并按照筆順規(guī)范書寫。

能夠認讀281個常見字和11個多音字，確保讀音準確。

3、閱讀能力

持續(xù)練習流暢閱讀課文，能夠正確把握長句的停頓。學習分角色朗讀，逐步掌握帶感情的朗讀技巧。

能結合語境與實際生活理解詞語含義。

有效想象課文場景，掌握大意。

4、寫作能力

鼓勵學生將閱讀及生活中學到的詞語運用到寫作中，倡導自由表達。

5、口語交際

積極使用普通話與他人交流，態(tài)度穩(wěn)重、有禮貌。

能夠用幾句完整的句子表達交際內容。

三、班級情況分析

本班共有學生32名，其中男生15名，女生17名。

1、重視習慣培養(yǎng)。

經(jīng)過一年的語文學習，學生的學習興趣依然濃厚，大部分同學已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，如課前預習、積極發(fā)言、認真書寫等。唯有少數(shù)學生在家庭學習中缺乏自覺性，導致了一些不良習慣。良好的學習習慣對培養(yǎng)優(yōu)質素質至關重要，它將使學生終身受益。在二年級階段，我們依然將良好習慣的培養(yǎng)貫穿于語文教學中，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢，確保他們形成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不寫字”的理念，并強調“不僅要寫對，還要寫好”的要求。將朗讀、背誦及課外閱讀的培養(yǎng)作為重點任務，激發(fā)學生對背誦的興趣，培養(yǎng)他們在背誦時的思維能力，努力讓他們不僅能熟練背誦，更能享受這一過程。

2．更加重視朗讀對語文學習的重要性。

漢語學習的重要環(huán)節(jié)在于充分的朗讀訓練。帶領學生閱讀，是對他們進行語言基本功訓練的有效方法。由于我們班的學生樂意參與朗讀活動，因此在教學過程中應將“讀”作為主線，合理安排“讀、講、練、演”的關系，確保閱讀時間的充分，講解的精簡，以及練習的扎實。通過課文語言的規(guī)范化，增強學生語言積累，讓其逐步內化為自身的表達能力。

四、教學時間安排：

第一單元1、2周

第二單元3、4周

第三單元5、6周

第四單元7、8周

第五單元9、10周

第六單元11、12周

第七單元13、14周

第八單元15、16周

復習階段2周，調整安排2周

小學語文的教學計劃 第7篇

　一、班級情況分析

本班共有學生50人，其中男生23人，女生27人。班級生源較為多元，學生大部分來自不同的地區(qū)，每學期都會有新生加入，這在一定程度上增加了班級管理的挑戰(zhàn)。但經(jīng)過教師們的努力與指導，學生們在大部分時間能夠遵守學校的規(guī)章制度，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣。絕大多數(shù)學生在課堂上積極參與討論，勇于發(fā)言，思維活躍，能夠提出自己的見解和問題。對于個別學習不夠主動的學生，教師需要給予更多關注和幫助，及時進行輔導和指導。

　二、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材后還附有8篇選讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地三部分組成，課例通常由三篇精讀課文和一篇略讀課文構成。精讀課文后面設有認識字詞的要求，并附有課后練習題，明確學習略讀課文的方法。在某些課文后，還附有“資料袋”用以擴展學生的知識。第一單元和第五單元各設計了一次綜合性學習，主題分別為“豐富的課外活動”和“傳統(tǒng)文化的魅力”。

教材采用專題式編排，共有8個專題，分別為：多姿多彩的生活、名人故事、秋天的心情、細致的觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國河山、科學的方法、無私的奉獻。每個專題既貼近學生生活，又體現(xiàn)當代社會特點，富有教育意義。

每個語文園地由5個欄目構成，常設的4個欄目為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目為機動欄目，內容可以為“網(wǎng)絡世界”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在8個語文園地中各設兩次。

全冊教材的注音方式包括：導語、課后練習、資料袋及語文園地中第一次出現(xiàn)的新字注音，后續(xù)不再注音；精讀和略讀課文中的生字，每字初次出現(xiàn)時注音，直到學生掌握為止。課文中的多音字通常在文中標注，用方括號說明。

　三、教學目標

1、在語文學習中，感受生活多樣性，激發(fā)學生對生活的熱情；了解祖國的壯美河山與豐富資源，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提升學生的民族自豪感；學習革命先烈與科學家的崇高品質；增強關心他人、樂于奉獻的道德情操；在提升語言能力的啟迪學生的思想，培養(yǎng)他們觀察和思考的能力。

2、每月認200個字，會寫300個字，長期累計認知2000個字，會寫1300個字。

3、能夠熟練使用字典和詞典，培養(yǎng)初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫標準的楷體字、用毛筆進行描紅訓練。

4、用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)訓練默讀，培養(yǎng)學生對不理解內容提出問題的能力。

6、學習聯(lián)系上下文，依賴字典、詞典以及生活積累，理解詞句含義；初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步理解文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，能夠大致把握文章主旨。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語與經(jīng)典句子，背誦優(yōu)秀的詩文10篇（段），練習復述課文。

10、養(yǎng)成閱讀書籍和報刊的習慣，與同學分享所收藏的書目。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作，不拘于形式，寫出自己的所見、所感與想象。樂于分享自己的習作，與他人一同享受創(chuàng)作的快樂。

12、講述故事時努力做到生動具體，能夠打動聽眾；講述見聞時爭取清晰明了，表達出自己的感受與觀點。

13、結合語文學習，觀察大自然與社會，書面與口頭表達相結合，傳達自己的觀察所得。

這些目標是在低年級基礎上進一步發(fā)展的。例如，低年級要求“學習用普通話正確流利地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確流利地朗讀課文”；低年級提出“結合上下文，理解詞句含義”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用”。針對中年級的初始階段，有些目標則是從本冊開始設定的。如，閱讀方面，要求“初步理解文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作，記錄見聞、感受和幻想?！笨谡Z交際方面“講述故事時力求生動具體，用言語感動他人；講述見聞時努力做到清楚明了，能夠清晰傳達感受與想法?！痹诮虒W中，我們要注意不同目標的起始、達到程度及要求的差異。

　四、教學措施

1、識字、寫字教學

識字與寫字是整個小學階段的重要任務。在具體教學中，引導學生運用已有的識字方法遷移到新的字詞學習中，尊重不同學生的學習方式，允許在一定時間內識字數(shù)量和能力上存在差異。本冊要求學生識字200個，寫字300個，認識字量為下限，鼓勵學生通過其他方式自主識字，增加識字量。鼓勵學生交流識字的方法與經(jīng)驗，參與識字游戲或共同制作生字和詞語卡片，提升合作學習中的樂趣。

繼續(xù)強化寫字指導，指導寫字時要板書示范，注重字的結構、筆畫及筆順，要求學生寫字端正美觀。為防止學生疲勞，每次寫的字不要過多，適當分散。在寫字教學中，注重質量，而非寫得越多越好。自三年級上冊起，單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，使用時要指導學生掌握正確的持筆與運筆方式。由于學生初學漢字，運筆技巧往往掌握不佳，教師需及時糾正書寫中出現(xiàn)的問題。

2、精讀課文的教學

精讀課文為教材的核心，是進行語文訓練的主要部分。教學中須注意以下幾點。

（1）加強對詞句的訓練，貫穿小學階段各年級語文教學。

（2）重視朗讀的指導與訓練。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀能力。

（4）精讀課文教學應由教師指導，學生自主閱讀和感悟。

（5）給每位學生充分的時間進行思考和質疑。

（6）開展合作學習。

（7）妥善組織班級交流。

3、略讀課文的教學。

略讀課文的教學重點要抓住兩點：一是理解課文要求要低于精讀課文的水平，通常為“粗知文章大意”，抓住重點與難點即可，詞句理解不作為重點；二是教師要更放手，主依靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，逐步理解課文內容，并在此過程中掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力。

4、選讀課文的教學。

教材對于8篇選讀課文的運用，教師應結合教學情況靈活決定是否選用。如果選用，可以根據(jù)課文內容插入相關單元，或在期末集中安排作為復習材料，教學方法側重學生自我閱讀與檢測，教師則應提出要求并適時檢查，通過交流激勵和引導學生。

5、口語交際教學

（1）明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。

（2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動應圍繞具體交際情境展開。

（3）全員參與，盡量讓每位學生都有積極參與的機會。

（4）引導學生進行自主評價。

（5）在口語交際教學中，教師應放手讓學生進行實際口語練習。

（6）通過各類語文實踐活動培養(yǎng)口語交際能力。

6、習作教學

（1）注重培養(yǎng)習作興趣，讓學生樂于表達。

（2）加強習作與閱讀、口語交際及綜合性學習的聯(lián)系。

（3）重視學生間的合作與交流，共同提高習作能力。

（4）本冊習作以寫學生所見、所聞、所思為主。

我們要依照不同類型課文的特點采用適當?shù)慕虒W方式，以提升課堂教學效果。

　五、教學時間安排：

本學期自20xx年9月1日至20xx年1月3日，假期、集體活動及社會實踐活動時間為兩周，實際授課時間為十五周。教學時間緊，任務重。每個單元大約用一周半的時間，具體分配如下：

第一單元15～17課時 第五單元15～18課時

第二單元13～15課時 第六單元14～16課時

第三單元15～18課時 第七單元15～18課時

第四單元15～18課時 第八單元15～18課時

小學語文的教學計劃 第8篇

　一、學生基本情況分析

本學期班級總人數(shù)為68人，其中男生34人，女生34人。經(jīng)過一年的語文學習，學生在詞匯積累和語言表達能力上都有所提高，尤其是在認字方面取得了顯著進展。然而，部分學生在學習過程中缺乏自我驅動，依賴老師的指導，班級的學習成績差異較大。為了幫助這部分同學，今后的教學中將采用多樣化的教學策略，激發(fā)他們的學習熱情，引導他們主動參與到發(fā)現(xiàn)與探究的過程中，感受到學習語文的樂趣，從而增強學習動力，使學習成為他們自我發(fā)展的必需品。

另一方面，大多數(shù)學生已能遵守課堂紀律，積極參與課堂討論，并能夠按時完成作業(yè)，逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣。但依然有個別學生的書寫存在問題，紀律意識較弱，對學習態(tài)度不端正，時常忘記提交作業(yè)，甚至在課堂上做小動作。尤其是班上的幾個特殊學生，由于智力方面的先天性差異，他們在學習和習慣形成上面臨挑戰(zhàn)。我們需要持續(xù)加強對這些學生的習慣和智力啟蒙教育，努力幫助他們達到基本的學習要求。本學期的語文教學任務依然繁重，重點是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和語文能力，特別是在書寫方面，需要花時間去修正、培養(yǎng)，使他們能夠寫出端正、美觀的鉛筆字。要鼓勵學生多背誦中華優(yōu)秀詩文，養(yǎng)成每天閱讀的習慣，重視課外識字能力的培養(yǎng)，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。

　二、教材內容分析

本冊教科書共設立了八個專題，通過整合的方式呈現(xiàn)了八組教材內容，具體包括：奇妙的春天、豐富多彩的校園生活、熱愛祖國、如何觀察與思考、友好相處與團結合作、關心他人、保護環(huán)境及珍愛動物、熱愛科學。每個專題的內容較為廣泛，能夠避免局限性，且教材內容貼近學生的生活實際，具備時代特征，并蘊含一定的德育價值。每組教材都包含導語、一課識字、若干篇課文和語文園地，各部分相互聯(lián)系，共同構成一個有機的整體。識字課程形式多樣，涵蓋詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)及兒歌等內容。整冊課文共有三十篇，內容豐富、體裁多樣，語言生動，能夠有效吸引學生的注意力。

本冊課文不再進行全文注音，而是在文中標注多音字的音節(jié)，生字則在每頁的下方列出，配有漢語拼音及生動的背景圖，旨在引起學生的關注。教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所選文章均體現(xiàn)出內容豐富、趣味十足的特點。本冊課文語言簡潔明了，易于對學生進行朗讀、背誦、復述及口語交際等各方面的訓練。插圖設計精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養(yǎng)他們的形象思維能力。

　三、教學目標

1. 繼續(xù)復習和鞏固漢語拼音，借助拼音提高識字能力和準確發(fā)音。

2. 要求學生能準確讀寫所學漢字，清楚漢字的結構和含義，并能夠在口頭和書面表達中靈活運用，激發(fā)他們主動識字的興趣，在日常生活中主動進行識字訓練。培養(yǎng)良好的書寫習慣，要求書寫規(guī)范、整潔，體驗漢字的形體美。

3. 繼續(xù)學習音序法和部首法查字典，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

4. 養(yǎng)成閱讀的興趣，能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定和自選的課文片段。在教師的指導下，練習默讀，做到不發(fā)聲、不指讀。

5. 聯(lián)系上下文及生活實際，理解課文中的詞句含義，主動積累詞句。

6. 能夠閱讀簡單的課外讀物，分享自己的感受與想法，進一步培養(yǎng)愛護圖書的習慣。

7. 學習正確使用句號、問號和嘆號，體會不同語氣的表達。

8. 增強與他人交流的意識，認真傾聽他人發(fā)言，理解主要內容，能夠主動與他人對話，簡短講述故事和經(jīng)歷，講話時自然大方、有禮貌，并增強表達自信，能就感興趣的主題發(fā)表看法。