小學語文三年級教學計劃圍繞學生情況、教材分析、教學目標及措施等方面展開。班級學生情況良好，存在優等生和后進生，后者需加強學習習慣和基礎知識的培養。教材包含32篇課文，圍繞八個專題設計，內容豐富，貼近學生生活，注重情感的傳遞。教學目標包括識字、朗讀、理解和寫作等能力的提升。計劃強調通過激發學生興趣、采用多樣化教學方法和個性化輔導，幫助學生在知識積累和綜合素養上實現全面發展，特別關注優生與差生的培優補差工作，確保全體學生共同進步。

小學語文三年級教學計劃 篇1

一、學生情況分析

本班共有學生35名。從整體來看，班級氛圍活躍，孩子們積極主動，上個學期的學習成績也比較理想。優秀學生表現出濃厚的學習興趣，能夠認真聽課，積極參與課堂討論，并且養成了良好的閱讀習慣，具備一定的語文基礎。而后進生在學習上則面臨不少困難，他們缺乏良好的學習習慣，無法自覺進行上課準備，作業完成情況不理想，聽課時容易走神，課下的閱讀時間也較少，知識積累嚴重不足。在新學期中，我們需要多給予他們關注與指導，幫助他們培養良好的學習習慣與方法，以便與同學們一同快樂學習，齊心協力進步。

二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分組成，第二組與第五組分別安排了一次綜合性學習活動。附錄部分提供了生字表（會認字和會寫字各一），以及詞語表。教材按照八個專題進行單元設計，主題包括：感受自然之美、保護環境、觀點與思維的形成、豐富多彩的兒童生活、珍貴的親情和友情、科技的奇妙世界、國際理解與友好，以及神話傳說。這些專題內容豐富，貼近小學生的生活，體現時代特征，蘊含深厚的教育意義。

三、教學目標

1. 在語文學習中，體現八個專題的思想內涵。

2. 認識200個字，能夠寫出300個字。累計認識2200個字，寫出1600個字。

3. 會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，并繼續練習用鋼筆書寫規范漢字，進行毛筆字的仿寫。

4. 能用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

5. 繼續學習默讀，能夠針對不理解的地方提出問題。

6. 學會結合上下文或其他方法理解詞句的含義，體會關鍵詞在表達中的作用。

7. 初步把握文章主要內容，感知文章所表達的情感。

8. 繼續進行略讀，掌握文章大意。

9. 積累課文中的優美詞句，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10. 培養讀書看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

11. 注意周圍事物，樂于表達，增強寫作的信心，發揮想象，記錄見聞與感受，愿意與他人分享自己的作品。

12. 能用普通話進行交流，認真傾聽他人，善于請教與討論，對于不理解的內容進行探討。逐漸能夠清晰地講述故事和事件。

13. 結合語文學習，觀察自然與社會，通過口頭和書面表達觀察所得。

四、教學措施 全體學生

1. 激發學生學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導他們在實踐中掌握學習技巧。

2. 持續改進課堂教學，明確教學目標，突出重點和難點，綜合考慮知識能力、情感態度、過程方法，倡導啟發式、討論式教學，鼓勵學生多說多練，教師則盡量少講，提高課堂效率。

3. 培養學生良好的情操和健康的審美趣味，樹立正確的價值觀與積極的生活態度，通過潛移默化的影響促進學生的全面發展。

4. 強調語言的積累、感情與運用，注重基本技能訓練，開發學生的創造潛能，促進其持續發展。

5. 依據學生的生理與心理發展規律，以及語文學習的特點，選擇合適的教學策略。前40%學生

要減輕機械抄寫的負擔，增加課外閱讀，鼓勵積累優美詞句并寫日記。后30%學生

這部分學生在基礎知識上相對薄弱，缺乏自信心，學習新知識反應較慢。部分學生如張明輝、李小雨等，由于年紀較小、能力相對有限，未能養成良好的學習習慣，對學習亦缺乏興趣。他們的家庭環境，也對學習產生了一定影響。在課堂中應對后30%學生給予特別的關注與輔導，幫助他們逐步跟上學習進度。具體措施包括：(1) 加強基礎知識的掌握與鞏固，尤其是同音字、音近字、形近字的分辨。(2) 及時糾正不規范的口語表達，在日常生活中滲透語文學習。(3) 開展豐富的課外閱讀，增加他們的閱讀量，積累好詞佳句，進行寫作練習。(4) 對后進生進行基礎知識的扎實訓練，確保認讀和書寫字詞的全面掌握，同時給予適當的贊勵以增強學習信心，培養認真細致的學習習慣。(5) 實施小組輔導，確保每位學生都能得到必要的支持與幫助。

小學語文三年級教學計劃 篇2

一、學生知識現狀分析：

我班共有學生50人，男生22人，女生28人。絕大多數學生學習態度認真，擁有良好的學習習慣，能夠按時完成作業。學生們能夠熟練應用漢語拼音進行識字，學習普通話，能夠使用字典理解生字新詞的意思，閱讀適宜的文章。他們也能流利而有感情地朗讀課文，并進行簡單的看圖作文。不過，在詞匯運用、口頭表達、同伴合作、自主學習以及習作方面還有待提升，仍需進一步努力。

二、本冊教學要求

1. 在語文學習中，體驗生活的多姿多彩，激勵學生熱愛生活；認識祖國的壯麗與富饒，培養熱愛祖國和自然的情感；深入了解中華傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感；學習革命先烈和科學家的優秀品質；接受關心他人、樂于助人的品德教育；在提升語言能力的激發學生的思維，培養觀察能力與思考能力，激活想象力。

2. 認字250個，能寫300個字。最終累計認識2000個字，能寫1300個常用字。

3. 學會使用字典，如有條件，可學習使用詞典，具備初步的獨立識字能力，培養主動識字的習慣。開始用鋼筆書寫標準楷字，并練習用毛筆描紅。

4. 用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5. 繼續學習默讀，培養對課文中不理解之處提出問題的能力。

6. 學會聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞句的含義；初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7. 初步把握文章的主要內容，逐漸體會文章所表達的思想情感，樂于與他人分享閱讀后的感受。

8. 學習略讀，掌握文章的大致意思。

9. 積累課文中的優美詞匯和精彩句段，背誦優秀的詩文大約18篇（段）。進行課文復述的練習。

10. 逐步培養閱讀書籍、看報紙的習慣，收集并與同學分享書籍資料，課外閱讀量不少于10萬字。

11. 開始進行習作練習，愿意進行書面表達，增強習作的信心。

12. 不拘泥形式，表達自己的見聞、感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，和他人分享寫作的樂趣。

13. 留意周圍事物，嘗試在習作中運用平常使用的語言材料。

14. 學習修改習作中明顯錯誤的詞語和句子。

15. 能用普通話講述故事，使其生動具體，努力通過語言打動他人，并清楚表達自己的感受和想法。

16. 聽取他人發言時，能夠抓住要點，并進行簡要轉述。

17. 樂于與他人交流，認真傾聽對方，遇到疑問時主動請教，能夠與他人就不同意見進行討論。

三、本學期提升教學質量的主要措施：

(一) 針對不同類型課文特點采用不同的教學方式

1. 一般課文的教學。

(1) 繼續注重字的教學。識字仍是三年級語文教學的重要任務之一，需堅持在語言環境中進行識字，通過閱讀教學完成識字任務。讓學生能夠較為熟練地查字典，自學生字，并具備初步的識字能力。識字教學要體現漢字特點，鼓勵學生動腦思考，采用多種方式記憶字音字形字義；在完成課本識字任務引導學生在課外、生活中主動識字，并提供交流機會。加強寫字指導，注重培養學生認真書寫的習慣，確保與寫字練習相結合，不斷提高書寫技能。

(2) 繼續強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的重點。進一步加強詞句訓練，特別是中年級的詞句訓練應從以下幾個方面開展：一是針對課文中的重點詞句，鼓勵學生結合上下文、生活實際或查字典來理解詞句，逐步培養自我理解能力；二是鼓勵學生摘抄優美詞句，增強語言積累；三是重視詞句的運用，加強口語與書面表達的聯系。

(3) 課后問題的教學。針對一些具有開放性的思考題和討論題，重視方法的引導與自學的提示。力求將內容理解與分析、表達學習相結合，培養綜合運用能力。采用多種形式激勵學生語言積累，盡量讓學生自主選擇，主動積累；加強朗讀和背誦，增加自由度，讓學生選取背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題，引導學生進行閱讀、思考和討論。

(4) 加強朗讀和默讀訓練。朗讀是基本的閱讀技能，通過多讀少講，讓課堂充滿朗朗書聲，體現流暢、熟練和情感表達的層次。指導朗讀不僅要重視技巧，更要引導學生理解情感，進而通過朗讀傳達出來。默讀同樣是重要技能，引導學生在獨立閱讀時思考，培養他們的閱讀能力。

2. 詩歌的教學。

詩歌以其優美、簡練的語言展現豐富的畫面，能夠激發學生的閱讀興趣。在教學中，我將從朗讀入手，幫助學生在閱讀中領略詩歌的語言魅力；采用符合學生年齡特點的多樣化生動形式進行活動，使學生在背誦、口述和書寫中感到快樂。

3. 習作教學。激發學生對習作的興趣，讓他們樂于寫作。定期或不定期推薦優秀的文章和詩詞，增加學生的日常積累。鼓勵他們以不拘泥于形式的方式表達，強調中年級的習作不受文體或篇幅限制，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創意的表達，讓學生的想法得到重視，消除對寫作的畏懼感。采用積極的肯定和鼓勵方式，組織學生展示與交流，鼓勵他們多進行寫作練習，從段落開始，逐步提升寫作能力。

4. 口語交際。繼續培養學生的口語交際能力。針對相應的口語交際內容進行有針對性的教學。通過激發興趣和交際欲望，引導學生明確交流和討論的主題。通過口語交際課堂及各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力和交際能力，同時培養良好的語言習慣。

(二) 轉變觀念，精心設計教學，注重學生的學習

教學設計要有整合性的意識，從單元整體出發，全面考慮教學要求，合理安排教學時間，分配每篇課文的任務，然后深入到具體授課中的細節設計。

教學設計應遵循學生認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程進行安排。教學設計要充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學理念，在課堂中靈活運用講、讀、議、練、問、答等多種方法，充分發揮學生的主動性。

在教學過程中，時刻關注學生的學習，思考他們如何學習，學習效果如何。做好學生的預習，為預習設定“硬性任務”；注重引導學生主動學習，明確學習目標，引導他們了解教材，通過參與學習過程增強認知，幫助他們發現新知，讓學生總結歸納，評價學習效果。借助共同學習的理念，組織學生集體討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。加強學習方法指導，使學生學會有效學習，達到教與學的結合。

(三) 加強優生與差生的培優補差工作。

積極提升中等生及后進生的學習成績，穩步推進優生的發展。建立學習小組，完成老師安排的學習任務。合理安排早讀和中午時間，針對不同層次的學生進行訓練和輔導。對每個學生的學習情況進行全面記錄，每日清查，及時調整補救策略。

小學語文三年級教學計劃 篇3

一. 學生情況分析

三年級二班共有學生40名。從整體來看，本班的學生學習情況良好，大部分屬于中等水平，優等生和后進生相對均衡。優等生在課堂上表現出色，不僅積極參與討論，還養成了良好的閱讀習慣，語文素養逐漸提升，綜合素質較高。相對而言，后進生在學習上存在一些困難，學習習慣較差，上課時缺乏注意力，課后閱讀與作業完成情況也需要加強。在今后的教學中，我們將給予他們更多的關注與指導，幫助他們培養積極的學習態度與習慣，使他們與其他同學共同進步，享受學習的樂趣。

二. 指導思想

根據《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》，編寫本冊教材時，充分考慮了《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》。本冊教科書在選文、練習設計、編排結構等方面進行了多方面的創新。教師在教學中不僅需要重視學生知識積累，更應關注提升學生的語文素養和實踐能力，鼓勵學生的創造性思維，促進其全面發展。

三. 教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有選讀課文8篇。每組教材分為導語、課文及語文園地三部分。第二組和第五組各設置了一次綜合性學習活動。附錄中包括生字表(一)和生字表(二)，分別列出需要認讀和書寫的字，以及詞語表。本冊教材共八個專題，依次為：感受大自然的魅力；保護環境的意識；豐富多彩的兒童生活；親情與友情的可貴；科技世界的神奇；國際友好與理解；神話及傳說。每個專題的人文內涵豐富，緊扣兒童的生活實際，體現時代特征，具有重要的教育意義。本冊要求學生認識200個字，書寫300個字，整體應掌握2200個字，能寫1600個字。教材有幾個特點：1、以專題為核心整合內容；2、結合專題安排綜合性學習，體現課程理念；3、更新課文，貼近兒童的生活；4、改善課文和作業編排，促進學習方式轉變；5、保持“語文園地”的結構，增強內容整合；6、完善圖像系統，注重圖文結合。

四. 學習目標

1. 在語文學習中體現八個專題的理念。

2. 識記200個字，書寫300個字，累計識記2200個字，書寫1600個字。

3. 學習使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，練習鋼筆書寫正楷字和毛筆字。

4. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5. 繼續進行默讀，能提出對課文中不理解內容的疑問。

6. 學會聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句的表達作用。

7. 初步掌握文章主要內容，感受文章傳達的思想感情。

8. 學習略讀，能大致了解文章要義。

9. 積累優美詞語和精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10. 繼續培養閱讀和交流的習慣，分享圖書資料。

11. 留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作的自信心，自由記錄見聞與感受。

12. 用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，能清晰講述事件。

13. 結合語文學習，觀察社會和自然，書面和口頭表達所見所感。

五. 教學措施

1. 對學生提出高標準的要求，持之以恒，幫助他們養成良好的學習習慣。

2. 注重教材內容之間的聯系，將教材與學生實際生活結合起來。

3. 充分利用各種教育資源，提升教學效果。

4. 強調口語能力和寫作能力的培養。

六. 增優補差

為優等生創造更多機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力；對后進生則注重學習習慣的培養和基礎知識的掌握。

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