本教學計劃旨在提升全區(qū)小學英語教學質量，圍繞“一個工作主線，兩個運作模式，兩個推進方向，六個建設項目”，確立教研機制和集體備課為核心工作。教研員將探索分層分類教研，以增強針對性，并組織跨校際集體備課，激活區(qū)域教研氛圍。通過部落教研和與教研會的合作，積累優(yōu)質教學資源?？蒲蟹矫?，重點支持薄弱學校的學困生研究，以及小學低年段口語教學資源建設。計劃參與市級教研活動和質量監(jiān)控，組織教師與學生競賽，并評選優(yōu)秀學校和教研積極分子。教學措施包括豐富多樣的活動、情景教學法和多感官學習，以激發(fā)學生興趣，促進語言實際運用能力的提升。

小學英語學科的教學計劃 篇1

　一、指導思想

根據(jù)市教研室小學英語科的工作規(guī)劃與區(qū)教研室的工作安排，制定本學科教學計劃，旨在提高全區(qū)小學英語教學的質量，以實事求是為原則，力求將各項工作落實到位。

　二、工作思路

圍繞區(qū)教研室提出的“一個工作主線，兩個運作模式，兩個推進方向，六個建設項目”來確立本學科的工作思路：

深化教研機制，提升教研質量；

推進集體備課，活躍區(qū)域教研；

開展部落教研，豐富優(yōu)質資源；

參與課題研究，提升研究水平。

三、主要工作：

(一)教研工作：

1. 探索分層分類教研，提高教研的針對性。

進一步探討分層分類的教研機制，以增強教研活動的服務性與指導性。本學科教研員將加強對高低年段的教學合作，轉變教研模式，從“內容分段研究，全覆蓋所有學?！闭{整至“內容合作研究，部分學校負責”。教研員會基于學生來源的不同，進行有針對性的下校調研，并實施分層分類教研；重點支持區(qū)域內的1-2所薄弱學校，提供深度指導。

2. 組織跨校際集體備課，活躍區(qū)域教研氣氛。

將在教研員的引導下，組織核心組與中心組成員共同參與，進行跨校際的集體備課、課程實施及教學反思的試點研究。重點研究3-6年級4冊教材中的每個單元，進行跨校際集體備課，并撰寫教學設計。通過課堂研討與課后反思，鼓勵全體教師對教學設計進行民主評估，選出優(yōu)秀設計，以激發(fā)教師的積極性。此項目旨在積累區(qū)域內一線教師的優(yōu)質教學資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的學科核心組與中心組團隊，推動教師們的專業(yè)發(fā)展，營造濃厚的課堂教學研究氛圍，提升全區(qū)小學英語的教學質量。

3. 借助部落教研，積累優(yōu)質教學資源。

利用天河部落，拓寬教研路徑，豐富教研活動內涵，將定點教研與網(wǎng)絡教研，定期教研與隨機教研相結合，構建跨越時空的教研網(wǎng)絡。通過集體備課、課堂實施研究與針對知識點的課后反思實驗項目，積累全區(qū)小學英語的優(yōu)質教學資源。

4. 加強與教研會合作，活躍常規(guī)教研。鼓勵核心組中心的教師負責組織區(qū)域教研活動，開展專題講座，活躍常規(guī)教研。建立教研活動的考核與資助體系，教研會將根據(jù)每個學科的教研活動計劃、實施情況、服務對象（教師）的反饋及反思材料，為各學科的教研活動提供相應的經(jīng)費支持。

(二)科研工作：

5. 配合區(qū)級課題，深入推進以校為本的教研制度基建研究。包括科組建設、學科基地建設、年級學科資源的跨校合作研究以及中小學教學銜接研究，這是我區(qū)推進以校為本教研制度建設的四個主要項目。龍口西路小學作為首批設立的天河區(qū)小學英語學科教研基地學校，本學科將全力支持并參與該校的課題研究。

6. 學困生專項課題研究。該研究工作將融入到集體備課、支持薄弱學校及各類研討課中。

7. 學科資源建設課題研究。參與并支持小學五年級英語及小學低年段口語教學資源建設的課題實踐與研究。

8. 支持并鼓勵參與市教研室與電教協(xié)會合作的“網(wǎng)絡資源建設”課題研究，以及市教研室的科研課題申報工作。

(三)專項工作：

9. 配合教育局的工作安排，參與龍口西等5所申報廣州市等級學校的準備工作。

10. 積極做好學科質量監(jiān)控及市抽測工作。探索建立有效的教學質量監(jiān)測體系，強化教學質量的管控，做好小學學生學業(yè)質量的抽檢。在天河區(qū)中小學教學研究會的指導下，組成單元命題小組，規(guī)范各類考試的命題、組卷和審題工作，降低錯誤率，提升試題質量。

本學期市抽測安排包括：6年級在第19周的星期四下午（與畢業(yè)考合并）；2年級于5月18日進行口試；還將抽取若干學校的口語測試（以6年級為主）。

11. 競賽工作。

教師方面，將配合區(qū)教育局做好區(qū)第八屆“青基賽”的相關工作；學生方面有“廣州市小學英語競賽”，時間預計在5月13日。

12. 繼續(xù)開展一年一度的市小學英語優(yōu)秀學校科組與教研積極分子的評選活動，通過激勵機制，增強各學校英語科組的戰(zhàn)斗力與凝聚力，促使優(yōu)秀教師脫穎而出。

小學英語學科的教學計劃 篇2

一．學情分析

在小學英語教學中，學生主要由一年級和二年級組成。由于這是他們首次系統(tǒng)接觸英語，許多學生對這門語言充滿了探索的好奇心。絕大多數(shù)學生在課堂上積極參與，愿意嘗試用英語交流，因此在學習的初期展現(xiàn)出一定的進步。然而，也有部分學生對英語學習缺乏重視，或由于緊張而不愿開口，導致他們的成績相對薄弱。為了幫助這些學生，我計劃在新學期主動與他們接觸，激發(fā)他們對英語的興趣，以引導他們認真對待學習，爭取在新學期取得更好的成績。

二．教材分析

本教材秉持“以學生為中心”的教育理念，設計形式多樣且具有活潑性，適合小學生的特點。教材圍繞主題展開，通過交際功能和語言結構的引導，逐步幫助學生完成具有現(xiàn)實意義的語言任務，體現(xiàn)了交際教學的核心思想，注重培養(yǎng)學生的語言應用能力。在整體框架、內容安排、活動設計及教學方法的選擇上，均緊密結合學生的生活實際，貫徹了語言的交際特性及應用基本原則。

三．教學目標

依據(jù)教材的編寫宗旨，對其主要內容進行如下具體分析：

1、教材采用“話題—功能—結構—任務”的編排方式，將這四個方面有機結合，既吸取了國外教材強調真實交際及情景設置的優(yōu)點，又繼承了國內教材結構清晰、系統(tǒng)性強的特色，幫助學生在掌握基礎語言結構的獲得聽、說、讀、寫的基本技能。

句型教學并非通過單一的句子操練來實現(xiàn)，而是融入情境對話中，力求讓學生在練習句型的同時獲取具有實際交際價值的語言。

2、教材內容簡單易懂，重點突出，題材貼近學生實際，語言規(guī)范、真實、生動，符合小學生的生理和心理特點，以及兒童學習語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)編排的方式，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進”的教學原則，逐步擴展知識，點面結合，實現(xiàn)有效復現(xiàn)。

4、在教學詞匯和語法時，采取“早滲透”和“重積累”的策略。所謂“早滲透”，是在正式教授某些詞匯或語法之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，讓學生提前接觸，為后續(xù)學習打下基礎?！爸胤e累”則是將已學過的內容與新知識結合，以便于復習和新舊知識的結合，促進不斷積累。

四．教材重點和難點

1、能達到三會的要求，熟練掌握所學詞匯。

2、能達到三會的要求，準確掌握所學句型。

3、能靈活運用日常交際用語，進行簡單交流，鼓勵學生大膽開口，發(fā)音準確。

4、在圖片、手勢和情境等非語言提示的輔助下，能夠聽懂清晰的語音和錄音。

五．教學措施

1、將活動作為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在愉悅的氛圍中學習和運用英語，從而確保他們的學習持續(xù)發(fā)展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，使學生身臨其境，積極參與，調動他們的非智力因素，提高語言實際運用能力。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、玩、演、畫、做等多種形式，進行大量語言練習。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保他們自主學習的效果。

5、設計全面而高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確的書寫。

6、靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況進行各單元內容的整合和重組，降低學習難度。

六．實施方案

1、激發(fā)學生學習熱情，設計真實情境，展現(xiàn)真實人物，幫助學生在學習中掌握交際能力。

2、在日常生活中鼓勵學生多說多練。

3、規(guī)范書寫，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

4、引導學生運用多種感官進行英語學習，如通過耳、眼、口、鼻、身等全方位接觸，充分利用他們的各種才能，如唱歌、跳舞、繪畫等，組織課堂活動。