關鍵在于培養學生的語言能力與思維能力的雙重提升。通過文本的多樣性和課外閱讀的結合，我們不僅要讓孩子們掌握基本的語文知識，更要引導他們學會思考與表達，激發他們的學習興趣與創造力。這一階段的教學不僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪與情感的培養，幫助學生在語言的海洋中遨游，發現更廣闊的世界。

語文s版三年級上冊語文教學計劃 第1篇

一、教材內容

本冊教材包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材后面附有6篇選讀課文，每個單元設有導入、課例與語文天地三大部分。在第二單元和第六單元，分別安排了“我的愛好”和“語言文字的魅力”兩次綜合性學習。

二、教學目標

本冊教材的教學目標如下：

1．識字與寫字

（1）培養學生初步的獨立識字能力，能運用音序和部首檢字法查閱字典與詞典。

（2）認識250個生字，能書寫350個生字及相關詞語。

（3）能夠熟練使用硬筆書寫規范的正楷字，做到字跡整潔。

2．閱讀

（1）用標準普通話流利、自信地朗讀課文，能夠背誦指定的段落。

（2）學習默讀，做到不出聲、不指讀，逐步實現邊讀邊思考。

（3）借助字典和日常積累理解生詞，注重詞語的運用與積累。

（4）通過上下文把握詞句的含義，領悟課文中關鍵詞所傳達的情感。

（5）抓住段中重點句，加深對自然段的整體理解。

（6）能夠初步把握課文主旨，感受作品中的生動形象和優美語言，分享自己的閱讀體驗。

（7）理解標點符號的不同用法，學習冒號和引號的基本運用。

3．習作

（1）觀察生活，樂于把有趣的見聞與經歷寫成段落，并與他人分享。

（2）掌握寫觀察日記和請假條兩種應用文的技巧。

（3）通過看圖作文，將多幅圖中的內容寫得完整、明晰。

（4）正確使用常用標點符號，如逗號、句號、問號、嘆號等。

4．口語交際

（1）能夠用普通話進行交談，養成說普通話的習慣。

（2）在交談中清晰表達自己的意思，認真傾聽他人，有疑問再提出來，培養請教與討論的習慣。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，觀察生活及社會現象。

（2）參與兩次“語文大課堂”活動，積極準備并參與，在活動中通過自主思考、合作探究，將交流與寫作結合。

三、教學措施

(一) 精讀課文的教學

1. 注重字的教學。識字依然是三年級閱讀教學的重要任務之一，在語言環境中培養識字能力，鼓勵學生熟練查字典、自學生字。強調寫字的規范和整潔，逐步提高書寫質量，確保學生能夠正確執筆、運筆。

2. 強化詞句訓練。詞句訓練是小學階段的重點任務，通過鼓勵學生結合上下文、生活實際理解詞句，逐漸培養他們的自主理解能力。鼓勵摘抄好詞佳句，增強語言積累。

3. 語文天地的教學。引導學生自主學習與思考，鼓勵表達個人感受與見解，努力培養綜合運用語言的能力。

4. 加強朗讀與默讀的訓練。朗讀是閱讀的基本功，在課堂上要多讀少講，鼓勵學生通過朗讀表達情感；默讀則應引導學生在獨立閱讀中思考，使他們逐步提升閱讀能力。

(二) 略讀課文的教學：在教學略讀課文時，教師應引導學生運用精讀課文中所學到的方法，鼓勵他們自主學習、討論，聚焦課文重點，避免將略讀課文教學變成精讀課文。

(三) 口語交際的教學：明確交際的教學要求，創設情境，讓學生在真實的交際環境中鍛煉交流能力，鼓勵學生大膽表達個人觀點，積極參與。

(四) 習作教學：培養學生的寫作興趣，使他們樂于表達，增強習作與閱讀、口語交際之間的聯系，提供更多寫作與口語交流的機會，給予鼓勵與表揚。

實踐活動：語文實踐活動應體現學生的主動性，激發探究興趣，培養合作精神，幫助他們在實踐中提升綜合素養，豐富多彩的實踐活動應當是課內學習的延伸。

語文s版三年級上冊語文教學計劃 第2篇

一、教材分析：

本冊共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，分別是：豐富多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學思維方法、傳遞我們的愛。每個專題內容充實，貼近學生生活，反映時代特征，并蘊含深刻的教育意義。每組課文設置了導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。精讀課文后附有會認和會寫的字，略讀課文則沒有字音提示，生字會隨文注音。精讀和略讀之間有銜接性語句，并適當提出略讀要求。有幾組課文后附有資料袋，部分課文設計了綜合性學習活動。

全冊書要求識記200個字，書寫300個字，首次涉及的書寫字數超過了識記字數。需要識記的字排在橫條內，需要書寫的字則在方格中。教材在語文園地一、四、五、七中還歸類安排了一些不適合在課文中安排的字，如與人體器官相關的詞匯等。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目靈活調整，包括“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這幾項內容在八個語文園地中交替安排兩次。

二、學生基本情況分析：

本班共有46位學生，男生24人，女生22人。

上學期成績最低分學生名單：

（3人以上） 備注

平均分 及格率 優秀人數 中間成績人數 不合格人數

人數

66 73 10 20 16 朱偉業 鄒慧春 胡可平 藍巡 黃志遠

學情簡要概述：

本班46名學生中，大多數學生學習態度積極，養成了較好的學習習慣，能按時完成作業。然而，約三分之一的學生缺乏良好學習習慣，學習中懼怕困難，敷衍了事，缺乏動腦能力，在詞匯應用、口頭表達、交際合作、自主學習及習作方面均有待提升。激發學生學習興趣將是本學期的重點任務。

三、本學期的教學目標：

項目 學生成績提高設想

語文 平均分 及格率 優秀率 差生轉化率 備注

目標指標 67 76 27 12

四、教學措施和方法：

（本學期教材的重點、難點及突出重點、突破難點、培優補差的主要措施。）

教學重難點：

1. 學會240個生字，能夠準確讀音，認清字形，理解詞語在特定語境中的含義，并正確書寫；會認85個生字，僅要求正確讀音，不進行抄寫、默寫與考試，具備一定的識字能力。

2. 通過上下文或查字典理解詞句意思，已學詞語能夠在口頭或書面表達中運用，注意語言積累，初步培養積累語言的習慣。

3. 通過字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容，逐漸養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣，要求課外閱讀量不低于7萬字。

4. 逐步培養勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠在觀察基礎上寫出較為具體的內容，學寫想象中的事物，能夠展開想象，靈活自由地表達見聞和幻想，內容具體，情感真實，句子通順完整，并學會使用各種標點符號，學習寫日記。

5. 用普通話清晰流暢地表達幾句話或一段話，確保語句完整通順，言語禮貌。在雙向互動的語言實踐中提升口語交際能力，積極在日常生活中鍛煉口語表達能力。

教學措施和方法：

(1) 引導學生閱讀思考，逐漸學會在閱讀中反思，養成良好的閱讀習慣。

(2) 指導學生熟練使用工具書，提高獨立解決問題的意識，鼓勵自主閱讀和探索思考。

(3) 鼓勵自主、合作和探索的學習方式，倡導多樣化的教學方法。

(4) 緊密聯系學生的閱讀和生活實際，通過小練筆加深讀寫聯系，引導學生運用語文表達方式和寫作技巧，適時運用多媒體教學，增強學習體驗。

(5) 在口語交際及習作指導中，循序漸進，理論與實踐相結合，以提升學生能力。

五、教學進度表

周次 章節 教學內容 課時

1 開學準備工作

2 第一單元 第一課 6

3 第一單元 第二課，第三課 8

4 第一單元 第四課 語文百花園一 7

5 第一單元、第二單元 單元整理 習作講評 第五課，第六課 7

6 國慶放假 7

7 第二單元 第七課，第八課 7

8 第二單元 語文園地二 熟悉的人單元整理 習作講評 7

9 第三單元 第九課，第十課 7

10 第三單元 第十一課，第十二課 7

11 第三單元、第四單元 語文園地三 第十三課 7

12 第四單元 第十四課，第十五課 8

13 第四單元 第十六課 語文園地四 單元整理 習作講評 7

14 第五單元 第十七課，第十八課 7

15 第五單元 第十九課，第二十課 7

16 第五單元、第六單元 語文園地五 說收集的資料 單元整理 習作講評 第二十一課 7

17 第六單元 第十二課，第十三課 7

18 第六單元 第二十四課 語文園地六 習作講評 7

19 第七單元 第二十五課，第二十六課 7

20 第七單元 第二十七課，第二十八課 7

21 第七單元、第八單元 語文園地七 習作講評 第二十九課，第三十課 7

22 第八單元 第三十一課，第三十二課 語文園地八 7

23 復習 7

24 考試 4