部編版四年級上冊語文教學計劃強調學生在這一重要階段的語言能力與學習習慣的培養。教學目標包括識字、寫字、閱讀理解及口語交際等方面的提升，要求學生能掌握基本漢字，流利朗讀課文，理解文章主旨，以及積極進行書面表達。教材涵蓋豐富的課文，注重通過具體的教學活動幫助學生提升語文素養，培養自主學習的能力。教學措施注重個體差異，強化合作學習，鼓勵家校互動，以促進學生的全面發展和提高學習成績。

部編版四年級上冊語文教學計劃 1篇

　一、指導思想

四年級是學生由中年級向高年級轉型的重要階段。通過學習，我們需要達成課程標準所設定的教學目標，為高年級的語文學習構建堅實的基礎。

這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還應培養良好的學習習慣和學習興趣。特別是在低年級和中年級所形成的學習習慣，無論是優勢還是劣勢，到了高年級都不容易改變。四年級顯得尤為重要。

　二、學生情況分析

經過與前任班主任及其他科任教師的深入交流，我了解到本班的學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣高漲，表現出較強的主動性。

然而，班級人均語文成績在全年級中排名第四，這一結果并不理想，反映出孩子們的基礎知識較為薄弱，學習習慣有待改善，容易浮躁。前任老師提到，學生在上課鈴聲響后常不及時返回教室，上課時各自聊天，不善于傾聽他人的意見，忽視基本的知識點，缺乏合作精神和集體意識，紀律觀念薄弱……

由此可見，教學的重點不應僅僅局限于語文知識的教授，更要關注孩子的品德和行為，促進他們的全面成長。

　三、教材分析：

本冊教材依舊以專題的形式組織內容，包括導語、課例、詞語盤點和語文園地。教材中共包含35篇課文，其中21篇為精讀課文，14篇為略讀課文。

為了提高語文學習的系統性，讓基本功訓練循序漸進，本冊教材在第六冊的基礎上，重點安排了理解敘述順序、抓住主要內容三個訓練目標，分別體現在第二組、第四組和第七組。教材分為8組，每組前設有導讀，課文后有積累與運用環節。

　四、教學總目標：

1、能夠借助漢語拼音進行識字，并學習普通話。

2、掌握常用漢字270個，認識90個。要求掌握的字能準確讀音，認清字形，并理解詞語在語境中的含義，大部分詞語能在口頭或書面中運用；要求認識的字能在沒有注音和語境的情況下正確讀出就可以了。復習時應用部首查字法和音序查字法查字典，學習積累詞匯。

3、能夠熟練運用鋼筆書寫，確保字跡正確、端正、整潔、行款美觀。

4、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，注意長句中的段落停頓，能夠讀出不同情感；通過默讀課文后回答教師問題，初步理解課文內容。在教師的幫助下，學習預習課文，借助字典自學生字詞，能夠初讀課文并提出問題。學習多讀多思的方法，讀懂課文；學習運用上下文理解重點詞句的方法；逐步把握課文主旨，體會情感，努力能背誦約30篇優秀詩文，能借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽他人發言，邊聽邊思考，領會主要內容并能轉述。能夠用普通話清晰明了地講述一件事情。

6、學習有序、細致地觀察圖畫，留心周圍事物，培養觀察思考和樂于動筆的習慣。能夠在觀察基礎上，寫出具體內容，做到能清晰表達。學會撰寫通知，并學習使用冒號、引號、頓號。

　五、教學重點、難點：

（一）字詞方面

利用字典自學生字詞，借助字典和上下文來理解詞義，利用已有的識字知識記住字形。詞匯教學著重于積累詞語，并注重寫字指導。

（二）看圖學習

指導學生按順序觀察圖畫，理解人物與相關場景的關系，感受畫面的內容。通過圖文結合提高看圖與學習的效果。

（三）精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）幫助學生學會借助字典和上下文理解詞匯。

（2）重視詞匯的積累與運用。

（3）理解重要句子及含義深刻的句子。

（4）詞句訓練側重于理解重點詞句和深刻含義的詞句。

2、加強預習指導。

3、滲透閱讀學習的重點。

4、精讀課文時，激發學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導合作、探究學習。

5、重視朗讀指導，在理解基礎上進行朗讀，在朗讀過程中加深理解。

（四）略讀課文

教師應適度放手，根據課文的重點和難點，利用閱讀提示和少量的思考題，引導學生進行閱讀和討論。

（五）積累運用

1、加強短文閱讀訓練，培養學生獨立閱讀的能力。

2、指導學生寫作時確保文章有內容、有順序、語句完整通順。

　六、教學措施：

1、深入研究教材，精心備課和上課，及時批改作業。

2、授課時，努力創造情境，采用多樣、有趣的教學方式，激發學生的學習熱情，讓他們在愉悅中獲取知識。

3、教會學生學習方法，培養他們的學習自覺性和主動性。

4、新知識點應加強訓練量。

5、與各科教師和家長保持密切聯系，尋求他們的支持與協作。

6、持續做好對后進生的轉化工作，幫助他們提升成績，從而提高整個班級的學習效果。

部編版四年級上冊語文教學計劃 2篇

　一、指導思想

本學期，我校四年級語文教師的工作將圍繞“提升語文課堂教學的有效性”進行，深入探索語文教學的研究，使教師的教科研能力得到顯著提升；借助新課程改革的契機，積極創新，始終堅持“以學生為中心”的教學理念，務實求真，促進學生全面發展，進一步增強教學質量。

　二、工作目標

1、深入研讀《新課程標準》，優化課堂教學，力求在整體上轉變教師原有的教育觀，持續提升育人質量。

2、明確本學期的主要研究主題，組織教師圍繞研究方向進行交流與探討，齊心協力，共同提高，從而增強教師的課題研究素養及教學實踐能力。

3、優化閱讀教學，采用同課異構的模式進行輪流授課，進一步加大課堂教學改革力度，實現教學效率的提升。

4、全面提升學生的語文素養，認真指導學生進行高質量的課外閱讀，激發他們的閱讀興趣，培養良好的學習習慣。

　三、工作內容

1、規范教研活動，提升教研效果。

進一步規范化教研活動。教研活動將由教師分析教材轉變為前十分鐘，由組內一位教師分享一個語文教學觀點和案例；教研中心發言人則負責對教材進行詳細分析，包括教學重點、難點的剖析，提出每節課的訓練要點，并圍繞重難點進行教學設計與說課，涵蓋作業設計和練習冊答案等。組織教師認真學習《新課程標準》，深入了解課程標準的目標、內容及要求，轉變教育理念，努力將改革理念貫穿于語文教學的全過程，整合優化教學環節。繼續開展每月的主題教研交流活動：本學期的研究主題定為《中年級習作教學策略研究》，每月由教研組長組織對研究主題進行深入研討（包括精彩案例的分享、賞析與資料收集等），提升教師的教學設計能力與課堂掌控能力。

2、深化課堂教學改革，提升課堂教學效果。

根據學校制定的輪流課采取同課異構的模式，我們小組將實施更為靈活、創新和實效的備課形式，鼓勵小組合作備課。通過執教教師進行說課、評課（組內教師對教材理解及教學設計提出建議），二次備課（執教教師進行再次備課）以及一課多教等多種方式，總結教學經驗，探索教育教學規律，真正實現“以教促學”、“以學為主”，讓教師關注集體教學的有效性，使學生成為課堂學習的主體。同時加強課后教案評議；組內教師將評議意見實時在線反饋，確保第一時間的交流與探討，從而實現教師間的相互學習，共同提升課堂教學的感知能力，進而提升教學質量。

3、加強教學常規管理，全面提升教學質量。

鼓勵教師積極參與學校的教研活動，學習先進的課堂教學模式、理念和方法，并將其運用到自己的課堂教學實踐中。

部編版四年級上冊語文教學計劃 3篇

　一、指導思想

《部編版四年級上冊語文教學計劃》是依據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神而制定的，旨在全面提升學生的語言能力與綜合素養。

本教學計劃著重于課程改革與創新，從教材選擇到練習設計，無不體現出對教學質量的嚴格把控。教師在課堂上不僅要關注學生的知識掌握情況，更要關注提升學生的語文素養，增強其實踐能力，培養創新意識，促進學生全面成長。

　二、教材分析

本冊教材共有課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。每組教材分為導語、課文及語文天地三部分。附錄部分包括生字表，涵蓋會認字和會寫字的要求，還有詞語表。教材分為九個專題，依次涵蓋：湖光山色映心田，學習求知應無畏，細節留心皆智慧，神話傳說，啟迪智慧的光芒，童年是夢想的搖籃，英雄人物事跡傳，傳統文化永流傳。

我用心寫作，用筆描繪生活。童年??！是夢的真實，是真實的夢，回憶時流下的欣喜與感動。天下興亡，匹夫有責。歲月如歌，英雄輩出，歷史銘記不朽之人。每個專題都擁有豐富的人文內涵，與兒童生活緊密相連，展示了時代的特征，并賦予深遠的教育意義。

本冊要求認260個字、寫260個字，累計認字2400個，會寫1700個。本教材的特點如下：

1、圍繞專題組織教材內容。

2、結合專題安排綜合性學習，體現課程標準提出的理念與目標。

3、更新大量課文，使教材更貼近兒童的實際生活。

4、學習使用字典、詞典，逐步培養獨立識字的能力，繼續練習用鋼筆書寫規范字，嘗試用毛筆描紅。

5、學習結合上下文理解詞句含義，體會課文中關鍵詞句在情感表達上的作用。

6、結合語文學習，培養學生觀察自然與社會的能力，通過書面和口頭表達觀察所得。

　三、學生情況分析

四年級共計xx名學生，其中男生xx名，女生xx名。我所教班級的學生整體上學習熱情較高，表現出較強的主動性，有的學生寫作能力較強。然而，個別學生進展不理想，表明他們基礎知識不牢、學習習慣較差，表現出心浮氣躁的現象。這與他們的學習態度密切相關，許多學生未能按時完成作業，缺乏對他人觀點的傾聽與理解，合作意識淡薄，紀律性不強……我的教學重點不止于他們的成績，更注重培養良好的學習習慣和興趣，促進他們全方位發展。

　四、教學目標

1、在語文學習中貫穿九個專題的思想。

2、認識260個字，寫260個字，累計認字2400個，寫1700個。

3、會使用字典、詞典，培養獨立識字的能力，繼續練習用鋼筆書寫規范字，仿寫毛筆字。

4、運用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續訓練默讀，能提出對課文的不理解之處進行詢問。

6、通過上下文或其他途徑，理解詞句的意思，體驗關鍵詞句在表達感情時的作用。

7、初步理解文章的主要內容，感受文章傳達的思想情感。

8、在交流過程中認真傾聽，養成與人請教、討論的習慣。能抓住主要內容進行簡述，清楚明了地表達自己的見聞與感受。

9、關注周圍事物，積極進行書面表達，內容清晰、具體，能寫簡短的信件與便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

10、繼續培養閱讀與報刊交流的習慣，與同學分享書籍和資料。

　五、教學措施

1、嚴格要求學生，持續培養良好的學習習慣。

2、緊扣教材內容與學生生活實踐的關聯，提升學習的實效性。

3、注重口頭交流能力及寫作能力的培養。

4、充分發揮師生的主動性與創造性，語文教學應在師生平等交流中進行，激發學生的學習興趣，培養自主學習的意識與習慣，創造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵獨立選擇學習方式。教師作為引導者與組織者，應轉變教學觀念，提升自身素養，創造性理解與運用教材。

5、在教學中融入語文的實踐與綜合性，改進課堂教學，綜合考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的結合，倡導啟發式與討論式教學。

6、關注情感、態度及價值觀的培養。培養學生的道德情操和審美情趣，形成積極的人生觀與價值觀，將其融入日常教學之中。

部編版四年級上冊語文教學計劃 4篇

　一、本學期班級基本情況

本班共有22名學生，其中有8名同學學習態度端正，表現非常突出。其中有5名學生靈活聰慧，學習努力，成績優異。還有6名同學能夠按時完成作業，雖然學習方法需要改進，但學習表現良好。有3名同學的學習狀態較為松散，缺乏自覺性，導致學習成績不理想。

　二、指導思想

認真貫徹市教育局及中心校本學期的工作計劃，結合本班實際情況，扎實推進本學期的各項工作。

　三、本學期教學目標和要求：

小學語文教學要立足于促進學生全面發展，為他們的終身學習和生活打下堅實基礎。應培養學生對祖國語言文字及中華優秀文化的熱愛，指導他們正確理解和使用漢語，積累語言知識，初步形成聽說讀寫能力。在教學中需進行愛國主義、社會主義思想和科學方法的啟蒙教育，培養學生的創新能力，提升審美情趣，發展健康個性，鍛煉堅韌意志。本學期四年級的教學目標和要求如下：

（1）識字與寫字。

1、激發學生對學習的濃厚興趣，養成自主識字的好習慣。

2、累計認讀常用漢字2500個，其中2000個左右能夠書寫。

3、掌握字典和辭典的使用，具備初步的獨立識字能力。

（2）閱讀

1、能用標準普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步具備默讀的能力。

3、能結合上下文理解詞句展開，感受課文中關鍵詞句的情感表達。

（3）習作

注意周圍事物，樂于表達，增強寫作的自信心。

（4）口語交際。

1、能夠使用普通話進行交流。

2、能有效復述他人的講話內容。

3、能夠清晰地表達自己的感受與想法。

　四、方法與措施

1、在理解課文時，引導學生使用字典等工具書獨立進行識字。

2、將課外閱讀與習作緊密結合。

3、重視書寫的指導與練習。

4、采用朗讀與默讀相結合的方式進行閱讀訓練。

部編版四年級上冊語文教學計劃 5篇

　一、指導思想

以“以學生為中心”的教育理念為指導，旨在通過“提升自我”的方式，學習并應用現代化的教育教學方法，推動實際的教學實踐。提倡自主學習、協作學習與探究學習相結合，重點關注提升學生的語言能力，培養他們的創新意識和實踐技能，促進全面發展。強調語文知識與能力的協調，優先實施素質教育，緊密結合學生的生活經歷，強化語文實踐，以實際行動落實教學目標。努力減輕學生的學業壓力，提高教學質量，循序漸進地掌握語文學習的特點，提升學生的聽、說、讀、寫能力，確保語文教學的基本要求得到落實。引導學生發揮潛能，掌握學習策略，養成良好的語文學習習慣。

　二、教材分析

(一)本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式構建，內容包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語整理與語文園地（口語交際、寫作、發現與分享、積累與展示等）。

(二)本冊教材的教學目標

1. 識字200個，能夠書寫200個字，培養主動識字的習慣。

2. 能夠使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，熟練使用鋼筆書寫楷體字，使用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句所傳達的情感。

5. 初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，并能復述敘事性文章的含義。

6. 培養讀書和看報的習慣，收集并與同學交流書籍資料。

7. 在交流中認真傾聽，培養請教與商討的習慣，能準確把握主要內容并簡要復述，清晰表達見聞及個人感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠清晰具體地撰寫內容，寫簡短的信件，并能修改明顯錯誤的句子。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不解之處，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　三、學生情況分析

全班共xx人，女生xx人，男生xx人。全班學生聰明活潑，興趣廣泛，積極向上，樂于助人，班級凝聚力強。學業表現優異的10人處于年級前20名，而落后于其他同學的2人則需要幫助以提高學習興趣與基礎，促進學業進步。部分學生在學習活動中顯得較為被動，存在膽怯、做事磨蹭等問題，需要進一步激發他們的學習動機，提高課堂參與度與學習成效。家長普遍關注孩子的全面發展，與學校教育形成良好的配合。部分學生的語文基礎相對薄弱，特別是在寫作方面，更需加強訓練。

　四、教學措施

1. 以學定教。摒棄傳統的以教為主的教學模式，深入了解教材，明確學生的知識背景，結合他們的閱讀心理設計教學，確立教學的重點和難點，準確找到每堂課的“切入點”，引導學生打好語言文字的基礎。

2. 以學生為本，明確學生是學習與發展的主體，尊重個體差異，關注不同需求，信任每個孩子的學習潛力，激發他們的求知欲與好奇心，營造平等與寬松的課堂氛圍，讓每個學生都能享受到自主學習的樂趣，展示自己的學習成果。

3. 創設情境，激發學生的學習興趣。通過生動的朗讀、引人入勝的導入、精彩的表演，結合多媒體手段，在課堂中營造出吸引學生注意的氛圍。

4. 注重學習方法指導，分三個層面進行：一般學習方法，語文學科特有的學習方法，以及具體知識點的學習方法，使學生能夠自主進行學習。

5. 積極開展小組合作學習。面對一些難題時，鼓勵學生分組討論，互相啟發，增強對語文的興趣。

6. 課堂上應多讀少講，借助生讀引導師講，讓學生在讀中理解內容，感受表達技巧，積累使用語言。

7. 合理安排家庭作業，少布置抄寫類作業，多設計開放性、探究性作業，激發學生的探索精神。

8. 堅持每天20分鐘的寫字教學，關注學生的坐姿與書寫姿勢，幫助他們掌握漢字的書寫規律，提高書寫能力。通過多樣化的評價方式，提升學生的練字積極性，使其養成認真寫字的好習慣。

9. 制定閱讀與語文實踐活動計劃，豐富實踐內容，重視學生的閱讀指導，鼓勵他們在自主閱讀中提出問題，并引導他們利用工具書及討論等方式尋找答案，促進深入思考。

10. 加強寫作教學，鼓勵學生關注生活中的點滴，對寫作素材進行積累，引導他們表達真實感受。重視寫作后的反饋，幫助學生找到提高的方向。

11. 對學生的學習行為進行多元化評價，提升他們的自主學習意識與動機。

　五、扶優輔后計劃與措施

優生：比如xx，他們學習積極，掌握一定學習方法，各方面基礎扎實，課外閱讀豐富，寫作能力較強。

后進生：例如xx，他們基礎薄弱，學習速度較慢，閱讀與寫作能力相對較差，但對集體有歸屬感，樂意為班級貢獻。

(一)優等生：

1. 拓展課外閱讀，豐富知識儲備，持續發展能力。

2. 鼓勵參與班級管理，自主組成興趣小組，幫助同學學習。

3. 鼓勵多做讀書筆記，進行小練筆，參與論壇討論，提高寫作興趣。

(二)學困生

1. 教授適合的學習方法，創造發言機會，鼓勵他們克服困難，努力學習。

2. 對作業進行面批面改，直到理解為止。

3. 讓他們參與班級管理，發揚優點，提升成功感以增強學習積極性。

4. 多與家長交流，爭取他們的支持，共同監督孩子的學習。

部編版四年級上冊語文教學計劃 6篇

　一、班級情況分析

（一）本班是本學期新接手的班級，通過這段時間的觀察與了解，得知具體情況如下：在上課表現上，學生對于簡單的知識顯示出較強的參與欲望，積極性高。然而，對于難度較大的知識，大部分學生卻顯得有些畏懼，往往選擇等待答案，這影響了全班的互動交流。從作業情況來看，大部分學生的作業整潔度良好，但整體作業速度較慢，且正確率并不高，粗心的現象較為普遍。

學生的學習習慣亟需改善：主動學習意識較弱，常需在老師的督促下才能進行學習活動。

許多學生為外來務工人員的子女，家長由于工作繁忙，輔導時間不足，基礎較差的學生很難跟上進度，導致班級出現兩極分化現象。

　二、語文教材分析

本冊教材共分為8組，每組分為三個部分：導語、課例和語文園地。

導語明確了本組的主題和學習要求。課例包含3至5篇課文，圍繞主題進行編選，其中包括精讀課文與略讀課文。全冊共計32篇課文，精讀課文18篇，略讀課文14篇。教材后面還有8篇選讀課文。每個語文園地分為5個固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”。另外還有“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”等欄目，各在8個語文園地中安排兩次。

　三、教學目標

1．認字200個，能寫200個，培養主動識字的習慣。熟練使用鋼筆書寫正楷字，按字的結構特點書寫端正、勻稱的字。

2．學習按要求預習課文，能借助字典查找生字詞，初讀課文時能提出問題。

3．持續學習以正確、流利且富有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，并能復述課文、分段朗讀。掌握閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

4．能夠選擇性閱讀課外書籍，養成做筆記和關注周圍事物的習慣。

5．通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續寫、補寫等）、與活動結合等方式激發學生的寫作積極性，培養觀察周圍事物的習慣，豐富個人見聞，珍視獨特感受，積累習作素材。

6．認真傾聽他人發言，理解他人的話語或簡單事件，并能夠轉述基本內容，講述課文中的故事。

　四、教學措施

1．每堂課都要關注當堂的學習效果，突出重點與難點，確保學生掌握必要的基本知識。

2．優化作業管理，確保每課、每單元的知識點都能過關，重點作業需加強評講。

3．通過同桌、小組及全班交流促進學習，這為學生提供了一個發現自我、展示自我的平臺，幫助他們在合作中學會團結、合作，培養自主發現問題和解決問題的能力。

4．鼓勵學生多讀課外書，摘抄精彩詞句，加強語言積累。

5．利用競賽等多種教學方式提高學生的學習興趣。

6．加強對后進生的轉化工作。后進生常因懶散、行動緩慢及相對較弱的理解能力而受到忽視，因此需持之以恒地進行轉化，幫助他們增強學習的主動性和自信心，以提高學習成績。

7. 加強與家長的溝通。學校的工作需要家長的支持，了解學生各方面情況并及時與家長溝通，從而解決問題。

部編版四年級上冊語文教學計劃 7篇

　一、教材分析

（一）教學內容：

本冊教材共設有10個模塊，涵蓋一個復習模塊。每個模塊由兩個單元組成，通常第一單元聚焦于本模塊的關鍵語言知識，第二單元則提供多樣化的任務型練習，其中包括一首歌曲或一首簡短的詩。

在這一冊中，學生初步接觸語文學習，因而特別設計了與日常生活密切相關的語句，主要內容包括：問候與回應；詢問姓名、年齡、住址、物品名稱及相應回答；數字1至20的識別；描述人物、物品、地點與動物；以及表達個人的興趣和愛好等。所有內容的呈現都遵循語境、語用和語義相結合的原則，通過學習，幫助學生將語言形式與其實際語境相連接，從而逐步提高他們的語文能力。

教材編寫的基本思路是以主題為框架，以交流功能為主線，同時兼顧語言結構，逐步引導學生用語文完成實際的交流任務。即：主題——功能——結構——任務。

本冊教材的教學目標是激勵學生對語文學習的興趣，培養他們積極的學習態度，幫助他們建立初步的語文學習自信；同時提升學生的語言感知能力，規范他們的語音、語調與書寫基礎，養成良好的學習習慣；使他們能夠用語文進行簡單的日常交流。注重培養學生的觀察力、思維能力、想象力與創造力，適當介紹中華文化，以增強愛國情感與國際視野，為他們的進一步學習打下堅實的基礎。

本冊教材吸納了交際教學理念，著重于學生語言應用能力的培養。教材在整體構思、內容安排、活動設計及教學方法的選擇上，與學生的生活實際緊密結合，體現出語言交際能力的重要性。教材貫徹語言應用的基本原則，將知識與技能目標融入任務完成的過程中，從而體現教材所提倡的主題——功能——結構——任務的結合。根據學生的年齡特點，在教學初期采取“全身反應法”，讓學生在有節奏的說唱中感受語言，在輕松愉快的氛圍中學習語言，讓他們通過參與實踐、歌唱與表演的方式，奠定良好的語文交流基礎。

（二）知識結構：

本冊教材在內容安排、活動設計與學習評價中貫穿“學會學習”的主題。特別設置了學習評價欄目，引導學生在學習過程中進行反思，從反思中提升自我評價意識，促進學生的終身學習與成長。

興趣是最好的老師。為了激發學生的學習動機，教材在內容、形式、方法、插圖及設計上都力求最大限度地吸引學生的注意。教學內容緊密圍繞小學生的日常生活與學習實際，話題選擇充分考慮小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色與數字等。語言材料真實而有趣，使得學生感到容易學習且樂于學習。教學形式注重多樣化，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動和繪畫等，讓學生在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知與習得語言。

重視互動交流。本冊教材注重中西方文化的融入。例如，第一模塊設置了“問候語”，通過學習這個模塊，使學生了解東西方國家在見面時的問候習慣的不同；第四模塊設置了“顏色”，結合顏色詞匯的學習，讓學生辨認不同國家國旗的樣式與顏色；第五模塊設置了“數字”，通過數字學習，讓學生理解不同文化中對數字的理解與象征意義；第八模塊設置了“朋友”，結合詢問年齡的學習，讓學生了解在西方國家對小孩子詢問年齡是可以的，而對成年人尤其是女性則需注意禮貌。

　二、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、能夠聽、說、認讀80個基礎詞匯，并能簡單運用。

2、能夠聽懂并會說10組常用對話。

3、能夠參與4個互動游戲。

4、能夠進行20個“全身反應”活動。

5、能夠合唱5首兒童歌曲。

（二）過程與方法目標：

多設計“全身反應”活動，讓學生在參與中靈活運用語言。

（三）情感態度與價值觀目標：

了解幾項簡單的中西方文化知識，培養學生對中華文化的興趣與熱愛，養成合理的跨文化意識，初步形成用語文向他人介紹中華文化的能力。

部編版四年級上冊語文教學計劃 8篇

　一、學生知識現狀:

本班共有學生40人，其中男生22人，女生18人。經過一學年的學習，我發現絕大部分學生對語文這門學科表現出極大的興趣，學習態度較為認真。許多學生已經能夠較為熟練地掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并利用拼音進行識字、閱讀和普通話的學習。學生們也開始學會通過詞語理解詞義，掌握了常用漢字，能夠區分一些學過的同音字和形近字，并認讀多音字。在老師的指導下，他們開始學會獨立使用字典，通過部首或音序查找漢字并理解其意思。大部分學生能夠在聽取他人講述時，抓住主要內容并進行復述。他們能夠正確朗讀課文，自主默讀，并能簡要概括一個自然段的主要內容，具備了一定的閱讀能力。大部分學生能夠靜下心來認真閱讀短文，深入理解其中的詞句，并掌握關鍵的表達方式。

然而，由于學生的學習能力、接受程度等方面存在差異，學習情況還存在不平衡。部分學生學習習慣尚待培養，存在書寫不規范和學習懶散的情況，對學習依賴性較強，學習方法欠科學。尤其在習作能力方面仍有待提高。整體來看，學生們在動筆前的構思不夠充分，作文缺乏創造性。許多習作中，行文不夠細致、生動，個性表達不足，公式化現象明顯，部分后進生的習作句子存在不通、不連貫的情況，作文水平尚停留在一、二年級的階段。在這個學期里，我將積極探索有效的教學方法，力求提升全班孩子的習作水平，努力拓展他們的思維空間，使學生的習作追求真實、實用和創新。

　二、教學內容:

部編版義務教育課程標準教科書小學語文四年級上冊，共分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共組織21課，分為7個單元。

3、“習作”共組織了6課。

4、“單元練習”共6個。

　三、教材簡析:

部編版義務教育課程標準教科書小學語文四年級上冊，內容涵蓋“培養良好的學習習慣”、“習作”、“課文”和“單元練習”四個部分。

1、“培養良好的學習習慣”共3課，強調學生在閱讀時選擇書籍，掌握做讀書筆記的方法，注重觀察事物。

2、“課文”共組織21課，分為7個單元，內容豐富，題材多樣，為學生的語文學習提供了多樣的素材，有助于他們的全面發展。本冊生字涵蓋在課文中，采用“識寫分流”的方式，課文后的練習設計簡潔明了，重點關注朗讀、背誦、默讀和復述等方面的練習；要求學生用鋼筆描紅；還有通過閱讀和抄寫常用詞語鞏固字詞的學習；以及結合語境理解詞語和句子，分析自然段，概括課文的主要內容；根據課文的特點設計“小練筆”，讓學生模仿句式、段式和寫法，以提高表達能力。

3、“習作”共組織了6課，實現“接近學生生活，注重實踐、體驗”的目標，內容生動有趣，形式靈活多樣，操作練習提供多種選擇，旨在讓學生輕松愉悅地進行習作，并在過程當中增強自信心和創新意識。

4、“單元練習”共6個，側重綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、書寫和口語交際等多個方面，旨在豐富語文教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

本學期的教學目標:

(一)思想教育。

1、在知識傳授和能力培養中，堅持對學生進行良好道德品質的教育，從小樹立遠大理想，勤奮學習，掌握文明科學知識。

2、在激發學生學習興趣的培養他們熱愛祖國語言文字的情感，養成自信和良好的學習習慣。

3、通過語文學習和實踐，引導孩子認識社會、理解自然，陶冶情操，領悟人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

(二)語文教育。

1、學習習慣。

(1)持續掌握正確的讀寫姿勢，并逐漸養成習慣；珍惜學習用品。

(2)持續掌握正確的寫字方法；積極發言，專注聽講。

(3)持續培養課外閱讀和背誦的習慣。

(4)持續鼓勵勤查工具書，主動識字。

(5)持續練習使用鋼筆、毛筆字，寫得工整。

(6)持續培養自主預習復習和認真完成作業的習慣。

(7)主動選擇閱讀課外書籍，學會做筆記和細致觀察事物。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能準確認讀345個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字200個，書寫遵循字的結構特點。

(3)繼續進行鋼筆書寫訓練，確保書寫規范、整潔。

(4)進行毛筆書寫練習，確保書寫整潔且紙面干凈。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人發言，準確理解他人講話的基本內容，并能復述相關內容；能夠講述課文所描繪的故事。

(2)能夠根據圖畫或觀察事物，用普通話流利地表達完整的句子。

(3)能夠就聽到或閱讀的內容，使用普通話回答問題，確保句子完整且邏輯連貫。

(4)愿意當眾發言，與他人展開口語交流，表達清晰，并禮貌得體。

(5)針對問題能夠積極表達自己的觀點，清楚說明自己的意思。

部編版四年級上冊語文教學計劃 9篇

　教學目標：

本冊通過精選的課文，讓學生在語言學習的過程中受到熏陶，培養他們豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。通過識字、寫字、閱讀課文、口語交際、作文、綜合性學習等活動，達到中年級上階段的教學目標。

　本冊學習要達到的主要目標：

1、認字250個，會寫250個字，培養主動識字的習慣。

2、能夠用標準普通話流利且有感情地朗讀課文。

3、領悟課文中重要詞句表達情感的作用。

4、初步把握文章的主旨，感受作者表達的思想情感，能清晰復述敘述類課文的主要內容。

5、在交流中認真傾聽，養成請教他人、與他人討論的習慣，能夠抓住主要內容并簡要轉述，清楚明白地講述自己的見聞和感受。

6、關注周圍事物，勤于書面表達，能夠將內容寫得清晰具體，能夠寫簡短的書信和便條，能夠修改習作中明顯錯誤的詞句。

　教學措施：

　一、識字、寫字的教材與教學

四年級上冊的識字部分都是與課文相結合進行安排的。完成識字的任務主要依靠學生自主學習與自查，教師可以在此基礎上進行適當的檢查，并指導少數不易讀準或易混淆的字。

要求學生寫的字僅在精讀課文中安排，寫字的任務應合理安排在教學的過程中。在課堂上，學生應有足夠的時間進行寫字練習，避免將所有的寫字作業留到課外。教師還需對不易寫好的筆畫、結構和容易出錯的筆順給予具體指導，確保學生把字寫得規范、美觀。

　二、閱讀的教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除了安排識字和寫字的任務外，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容，感受情感；領悟表達手法；積累語言；向課外延伸擴展。

　1、練習朗讀和默讀。

教材中有許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學時，要多讀少講，把更多的時間留給學生閱讀，鼓勵學生通過自主朗讀來理解課文并感悟其內涵；通過朗讀的實踐，逐漸提高他們的朗讀水平。

默讀練習也是四年級上冊閱讀教學的一項重要內容。要通過反復練習，使學生逐漸掌握默讀的技巧。

　2、理解內容，感受情感。

四年級上冊教材引導理解內容的方法主要有：通過理解重點詞句來理解內容；邊讀邊想象，形成腦海中的畫面；理清文章的邏輯，再用自己的話敘述課文內容。引導學生感受情感的方法主要是讓他們設身處地、沉浸情境中閱讀，然后分享各自的閱讀體驗。理解內容和感受情感均應鼓勵學生自主閱讀，重要的是使每個學生能夠通過獨立閱讀理解課文，并產生個人體會，再通過師生、生生之間的討論，加深理解與感受。

　3、領悟表達方法。

教材中通過啟發式教學的方式引導學生領悟表達方法。有時通過引導學生比較發現，有時提供一兩個例子再讓學生自行找出類似例子來讀，體會其中的表達方法。教師在教學中要注重這種引導方式，確保每位學生都能參與到這個領悟的過程。

　4、積累語言。

語言的學習是一個循序漸進的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種：一是背誦，二是抄寫。對于這些安排的背誦和抄寫要通過交流與檢查來落實，同時要重視培養學生積累語言的興趣與主動性。教材中大量采用讓學生背誦自己喜歡的段落，抄寫他們感興趣的句子的形式，旨在引導學生主動積累，培養興趣，逐步形成習慣。

　5、向課外擴展延伸。

為了讓學生能夠逐步學會閱讀，也為了豐富和深化他們的學習內容，教材在擴展延伸方面作了適當引導。從具體課文出發，有的引導學生進行課外閱讀和資料收集，有的帶領他們進行觀察，有的安排讀寫結合的小練筆，還有的引導他們結合實際生活進行思考。教師應根據教材內容，因材施教，設計與安排教學過程，使精讀課文的教學既不失重點，又具有每課的特點。

　四、習作的教材與教學

四年級上冊與三年級一樣，習作的安排采取兩條線。一是在各組的“語文園地”中安排一次習作，全冊共有8次。這8次習作中有4次與口語交際合并安排。二是結合課文學習，安排了4次小練筆。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練。每學期的8次習作應當認真組織，確保學生練習有所成效。但僅有這8次是不夠的，必須通過多種形式讓學生不斷練筆。結合課文進行練習或寫日記等都是有效的方式，教材中已做了一些安排。然而，教材的安排畢竟有限，因此教師在利用好教材的充分發揮創造力，為學生提供更多的寫作機會。

部編版四年級上冊語文教學計劃 10篇

　一、班級基本情況

四年級的學生，整體學習習慣較為良好，他們能夠較好地專注于課堂，有一定的預習能力。然而，仍有部分學生在學習態度上存在問題，對知識的主動探求不足，缺乏正確的學習方法，對學習產生依賴，往往停留在機械記憶的階段。

本學期的教學重點是激發學生的學習興趣，改善他們的學習態度，培養良好的學習習慣，提升自學能力，并努力加強對學習困難學生的輔導和轉化。

在語文教學中，注重學生基礎知識的掌握，每月推薦一至兩本優質書籍，以激發學生的閱讀興趣和提高閱讀量。重視課堂教學，通過文本分析來提升學生的閱讀理解能力。針對學生在寫作上遇到的困難，我們將安排自主擬題和作文指導，幫助學生掌握觀察事物、積累素材、審題和構思等寫作技巧，力求提升他們的寫作水平。

　二、指導思想

認真貫徹落實教育局和中心校的工作計劃，以學生的發展為核心，持續推進教育教學工作的落實，同時幫助中年級學生順利過渡至高年級的學習和生活。

　三、教材簡析

小學語文四年級上冊教材分為四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共包含2課，強調記錄日記和愛護圖書的重要性。

2、“課文”部分共安排23課，分為7個單元，選文題材豐富、體裁多樣，為學生在學習祖國語文、獲得基本的語文素養、促進全面發展提供了豐富的素材。生字的安排與課文緊密結合，采用“識寫分流”的教學策略，課文后的練習設計簡潔實用，包括朗讀、背誦、默讀、復述等形式，以及通過鋼筆描紅來鞏固生字的書寫；結合語境理解詞語和句子，學習文本的結構和主要內容等，另外安排“小練筆”提升學生的表達能力。

3、“習作”部分設置了7課，遵循“貼近學生生活，注重實踐體驗”的原則，內容富有趣味性，形式靈活多樣，提供多種選擇，旨在讓學生愉快地進行寫作，增強自信心與創新意識。

4、“單元練習”共安排7個，強調綜合性，涵蓋字詞句、朗讀背誦、書寫及口語交際等內容，以豐富語言教育的內涵，提高學生的語言實踐能力。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進行學生的語文基本功訓練。

（1）正確引導學生主動自學課文生字。

（2）加強詞句的訓練，引導學生通過查字典、結合上下文理解詞語含義，以此提升對有深意句子的理解，并通過背誦和摘抄進行知識積累。

（3）持續重視朗讀的指導與訓練，激發學生多讀，通過早讀、晚讀和課堂訓練，確保學生能在讀中體會情感，做到多讀少講。

2、積極提升學生的學習熱情和主動性。針對學生的個體差異，努力轉化他們的學習興趣，尤其關注學習困難的學生，開展“一幫一”活動，使優秀學生帶動后進學生，給予他們更多關愛，促進他們從“厭學”轉變為“愛學”。

3、引導學生自主學習“讀寫例話”，并將所學知識運用到未來的學習中。

4、通過作業和測試鞏固句、段、篇、章的知識，確保作業的質量。

5、鼓勵學生積極觀察、思考并進行練筆，使用周記形式進行寫作訓練，靈活運用教材，為學生自主寫作創造條件，鼓勵學生自由表達自己的真實感受和情感。

部編版四年級上冊語文教學計劃 11篇

　一、學生基本情況

本班共有學生48人，年齡大多在10至11歲之間。經過開學的一段時間接觸，發現他們各個性格開朗，聰明機靈。然而，由于年齡尚小及心理發展的不足，許多學生在學習和生活中還表現出自制力不足。大部分學生的學習習慣尚未形成，接受的學前教育水平也不均衡。希望在這一學年中，通過共同努力，他們能夠在多個方面有所成長和提升。

　二、教材分析

本冊教材共設置了八組單元，主題依次為：探索科學、我愛祖國、心靈之聲、珍惜大自然、認識魯迅、走進詩歌、人與動物、藝術之美。教材包含28篇課文，其中精讀和略讀課文各14篇。每組內容包含“導語”、“課例”、“口語交際及習作”和“回顧與拓展”四個部分。本冊書要求學生能夠熟練書寫120個字，其中“讀讀寫寫”部分的詞語來源于精讀課文，要求學生不僅能讀，還能書寫。“讀讀記記”中的詞語則主要包含了精讀和略讀課文中的詞匯，僅要求認讀而無需書寫。

　三、教學目標與重點難點

1、計劃開展簡單的活動，對活動主題進行討論與分析，學習撰寫活動計劃及總結。

2、培養較強的獨立識字能力和良好的書寫習慣。

3、能夠用標準普通話流暢且有感情地朗讀課文。默讀時，能夠保持一定的速度，并養成邊讀邊思考的習慣。

4、通過聯系上下文和自己的積累，推測課文中相關詞句的意思，體會其表達效果。

5、在閱讀中理清文章的表達順序，體會作者的情感，并初步領悟文章的基本表達方式。在討論中，鼓勵學生勇于表達自己的見解和判斷。

6、誦讀優秀的詩詞，注意通過作品的聲調與節奏去領悟內容與情感。

7、珍視個人獨特的感受，積累寫作素材；根據內容需要，合理分段；能夠修改自己的作品，并主動與他人交換修改意見。

8、深入理解每個單元豐富的人文內涵，將情感、態度、價值觀的教育落實到實際教學中。

　四、教學策略

1、注重語文與思想品德的整合教學，通過語言文字訓練進行思想品德教育，將兩者有機結合。思想品德教育要圍繞每篇課文的內容和教學目標，有針對性地進行，引導學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，教會學生識字方法。加強形近字、同音字的對比，鼓勵邊讀邊寫，并進行自我檢查；注重在口語和書面語中應用所學生字。

3、重視閱讀教學，培養學生逐步掌握閱讀能力。注重朗讀訓練，讓學生在朗讀中提升語言能力和思維能力。課堂上應有充足的時間進行朗讀訓練，保證每位學生都能參與。要開始訓練默讀。字詞句的教學要融合在一起，使學生在自然的語言環境中學習生字。詞句教學應關注重點與難點，設置思考問題，幫助學生逐步掌握閱讀技巧。自然段的教學為中高年級段落和篇幅的學習打下基礎。

4、在聽說訓練中，為學生創造多種機會，提高他們的語言實踐能力，激發他們的聽說欲望，確保訓練的時間與質量，及時糾正語言錯誤，保證班級每位學生都有練習的機會。

5、繼續注重培優補差，兼顧各類學生的需求，以促進整體教學質量的提升。