小學三年級科學下冊教學工作計劃旨在提升學生的科學素養，通過探究式學習激發學生的好奇心與探索精神。教學內容涵蓋植物生長、動物生命周期、物質變化及磁性等主題，強調學生親自參與觀察與實驗，培養他們的科學思維和解決問題的能力。教材設計圍繞生命體特征、物質及材料性質、地球物質特性等核心概念，逐步引導學生掌握科學探究的基本方法。通過豐富的課堂活動和實踐操作，鼓勵學生將科學知識應用于日常生活，增強對自然的認識，培養環保意識與科學探究能力。教學策略將兼顧不同學生的學習需求，重視課堂氛圍和合作探究，以確保每位學生都能在科學學習中取得進步。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第1篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心，積極倡導學生在探究式學習活動中親身參與，激發他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，使他們學會解決問題的策略，為他們的終身學習和生活奠定良好的基礎。

　二、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊教材分為“植物的生長與變化”“動物的生命周期”“溫度與物態變化”“磁鐵與磁性”四個單元。

“植物的生長與變化”單元將引導學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長歷程，探索其生長變化的規律，了解綠色開花植物的發育過程，包括“種子萌發”、“幼苗生長”、“營養生長”、“開花結果”等生命周期。學生還將研究植物的主要器官如根、莖、葉的功能，初步認識它們的結構與功能之間的緊密聯系。

“動物的生命周期”單元將鼓勵學生參與養蠶的實踐，了解蠶的一生經歷出生、生長、繁殖和死亡等生命周期，通過蠶的生命周期例子，觀察常見動物的生長過程，并從人體的特點入手，認識動物與人類的生命周期。

“溫度與物態變化”單元以水為例，引導學生探究熱量與物質狀態之間的關系。通過觀察水的固態、液態和氣態，研究水的融化、結冰、蒸發和凝結等過程，幫助他們初步認識物質的變化與外界條件的關聯，同時建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識基礎上，安排一系列探究活動，幫助學生認識磁鐵的磁性特征、磁力的方向性以及磁鐵的實際應用，例如制作指南針并學習如何使用指南針確定方向。

2、主要材料清單：

“植物的生長與變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花和風仙花等種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等。必須材料包括試管、新鮮帶根芫荽、植物油等。不同生長階段的風仙花植株、花朵及成熟果實。多媒體課件或圖片資料，包括剛出土的風仙花照片、植物葉的水平及垂直分布照片、光合作用示意圖及相關資料。

“動物的生命周期”單元

蠶卵、放大鏡、飼養盒，展示不同生長階段的蠶。包括蠶繭及蛹，小剪刀和手電筒。需使用熱水、小碗、竹簽及絲綢制品。附上蠶、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標本，以及有關動物生長過程的資料。學生需提供出生以來每年的身高、體重、牙齒變化數據，以及各年齡段身體特點的照片或影像資料。

“溫度與物態變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在-20°C至110°C），自制溫度計模型（同樣刻度范圍）。包括各種樣式和用途的溫度計，觀察用冰塊和盛放冰塊的盤子。保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、小塑料袋等材料，云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象的掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

不同形狀的磁鐵，包括未標記南北極的磁鐵，鐵質和非鐵質物品，還有一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠及大鋼針。不同材質的人民幣硬幣（如1元鋼幣、5角銅幣和鋼幣、1角鋁幣和鋼幣等），盒式指南針及制作指南針的材料（可由學生自備）。

　三、教學重難點：

本冊的教學內容仍然涵蓋生命科學與物質科學，但探究的重點有所不同，主要引導學生觀察事物變化的過程及其規律。還需結合教學內容，關注事物之間的相互關系，例如生物與其環境、生物結構與功能之間的聯系、物質狀態變化與熱量的關系，以及物體的特性與用途的關聯。

在科學探究方面，本冊教學將進一步培養學生的觀察能力與實驗能力，鼓勵他們在一段時間內堅持觀察與記錄，并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能與實證意識的培養，指導學生經歷“觀察現象-提出問題-做出假設-分析并檢驗假設-尋求證據”的科學探究過程，提升他們主動提出問題、思考問題及研究解決問題的能力。

　四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生對科學學習的興趣普遍較高，學習態度較認真，但在靈活運用知識方面存在不足，常常習慣于傳統的課堂學習方式，不善于自主獲取知識并在生活中應用。學生對基礎知識的掌握多停留在了解層面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：學生從課外書籍獲得的科學知識較為豐富，但探究能力相對較弱。部分家長和部分教師偏重于語文和數學的教學，導致學生缺乏接觸自然的機會，未能得到及時和周到的指導，從而未能很好地通過觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識、發展能力和培養思想情感。

3、兒童心理分析：小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的物體。科學課程內容貼近學生生活，采用符合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

　五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）根據教材及學生的實際情況，認真備課，準備活動材料，充分理解教材內容，合理設計科學活動、問題及作業。

（2）在教學過程中，教師應保持精神飽滿，關注每位學生的參與情況，努力調動學生的積極性，并根據情況及時調整教學策略。

（3）確立學生的主體意識，及時為學生的回答與作業提供反饋，主要采用表揚和鼓勵的原則。

（4）在科學知識教學中，促進學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力的訓練，提升他們的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，閱讀有益的課外書籍，提倡參與（社會）實驗、小發明、小創造、小制作等活動，以提升他們的能力。

（2）幫助后進生建立自信心，貫徹以表揚和鼓勵為主的原則，激發他們對科學課程的興趣。

（3）延伸課堂內容，倡導課內外結合的學習方式。

（4）促進優秀學生與后進生之間的聯系，相互幫助，共同成長。

3、其它措施：

（1）充分利用學校設施和現代教育技術進行課堂教學，既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的注重課后交流與單元總結。

（3）確?？茖W課堂教學的實用性與靈活性。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第2篇

隨著新學期的到來，為了提升學生的科學素養，我們積極倡導以探究為主的學習活動，讓學生親自參與其中，從而培養他們的好奇心和探究欲，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握解決問題的技巧，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。特制定本學期的科學教學計劃如下：

　一、教學任務

本學期采用冀教版三年級科學下冊教材，以“性質與功能”為核心概念，對教學內容進行整合，設計單元與課題。全冊包含6個單元和19個課題。

通過這一學期的教學活動，我們希望學生通過調查、觀察、實驗、設計、制作和信息收集等多種探究方式，親身經歷科學探究的過程，從而激發他們對科學探索的熱情，提升他們發現、探究和解決問題的能力。

　二、學期目標

1、知識目標

學生能夠辨識常用物品的材料，并舉例說明這些材料的用途與其特性之間的關系。了解聲音的產生和傳播的基本原理，掌握光的傳播、鏡子的反射作用以及日光的色散現象。知道材料按照導電性能分為導體和絕緣體，理解常用電器的工作需要構成閉環電路，并能使用基本組件連接簡單電路，了解開關的作用。探索磁鐵的方向特性及同極相斥、異極相吸的規律。了解人類的多種信息傳遞方式以及科學技術發展如何改變這些方式。

2、能力培養目標

引導學生運用感官和簡單工具觀察物體，認識物體性質與用途，發展他們的質疑、想象和解決問題的能力，進而提高他們對科學的熱愛。能夠用語言或圖示描述和記錄物體的特性和功能，能夠根據已有生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，并科學地解釋實驗結果。

3、教育目標

從科學的視角關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，積極提出感興趣的問題。愿意與同學合作完成探究任務，體驗討論與交流的益處。感受到大膽想象的樂趣，樂于聽取他人對自己“作品”的評價，并愿意進行改進。能夠舉例說明日常生活中“新材料、聲、光、電、磁”的應用及其給人類生活帶來的便利，了解節約用電的重要性及噪音、強光對健康的危害。理解電和磁的應用如何改變人類的生活方式。

在科學學習中，學生需關注事實，克服困難，始終保持積極參與，尊重他人意見，主動提出不同見解，樂于合作與交流，珍惜并善待自然事物，初步形成與自然和諧相處的意識。

　三、教材分析

“常見材料”作為全冊的引入單元，旨在幫助學生理解材料的使用與其特性之間的關系，引導他們觀察身邊的材料，并關注新材料的應用。

后續的“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別基于兒童的生活經驗，研究材料的特性?！奥暋眴卧ㄟ^尋找聲音、觀察發聲體和自制樂器等探究活動，培養學生的問題提出、計劃制定與實驗制作的能力。“光”單元則使學生認識光的多種性質，培養他們探究客觀事物特征的興趣。“電”單元通過分析電的生活應用，使學生明白材料的導電性差異，促進他們對科學的提問以及合作交流的態度。“磁”單元通過研究磁鐵性質及日常應用，引導學生經歷科學探究的全過程。“信息與通信”作為綜合單元，使學生認識到聲、光、電、磁的知識如何促進通信技術的發展。

教學重難點：本冊教學重點在于通過多樣的探究活動，激發學生對科學的興趣，而非單純傳授科學知識的體系。引導學生關注生活中聲、光、電、磁的新知識與技術，讓學生初步了解科學技術在現代社會中的廣泛應用。

　四、情況分析

1、整體學習狀況：三年級學生對科學的學習興趣普遍較高，學習態度也較認真，但在靈活性上有所欠缺，常常依賴傳統課堂教學模式，缺乏主動獲取知識及靈活運用的能力，導致基礎知識的掌握往往停留在表面，理解程度不深，應用能力較弱。

2、已有知識及經驗：學生從課外閱讀中獲取了較多科學知識，但探究能力較為薄弱。家庭教育往往偏重于語文、數學，學生在大自然中的接觸機會較少，缺乏老師和家長的指導，導致學生未能在觀察、實驗等實踐活動中有效獲取知識和提升能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，對具體形象的物體感興趣。我?？茖W課程內容貼近他們的生活，強調符合小學生年齡特點的學習方式，將會增強他們的學習興趣。

　五、教學措施

1、針對學困生的轉化

在科學學習中存在學困生，如張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶與反應能力較弱。為此，將采取以下轉化措施：

（1）結合生活實際，激發學困生的學習積極性。

（2）幫助后進生樹立自信，以表揚為主、鼓勵為輔，提高他們的學習興趣。

（3）利用課余時間進行補習，確保他們不被落下。

2、中等生優化措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，參與更多社會實驗、小發明等活動，進一步提升能力。

（2）將課堂內容與課外活動相結合，拓展學習的廣度。

（3）加強優生與中等生之間的聯系，促使互助成長。

3、優等生的培養：

（1）實施“一幫一”的策略，讓優等生幫助學困生，增強自信，共同進步。

（2）每周安排一節課，讓學生分享學習心得，激發興趣。

（3）對優等生的學習情況進行觀察與指導，防止驕傲自滿。

六、改革設想：

（1）充分利用現代教育技術，提升課堂教學效果，激發學生的學習興趣，使知識掌握更靈活。

（2）提升學生主體意識，及時準確反饋學生的表現與作業，貫徹以表揚為主的原則。

（3）教師在教學過程中保持飽滿的精神狀態，善待每位學生，時刻調整教學方法以適應學生的學習狀態。

（4）在教學中有意識地訓練學生的比較、分析、抽象、概括能力，培養其邏輯思維能力。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第3篇

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上進行深化的。這一冊教材的中心主題是“物質特征和變化的觀察”，延續了三年級上冊以“有系統的觀察活動”為主線的優良傳統。本冊中設計了“混合”、“空氣”、“植物生長周期”、“動物生命周期”、“沉浮現象”和“溶解現象”等六個單元。

混合單元

本單元聚焦于引導學生觀察物質的混合現象，理解某些物質混合后成分保持不變，而另一些則會產生新物質。通過動手實驗，讓學生初步掌握混合物的概念，并學習簡單的固體混合物分離技巧。

空氣單元

通過實驗引導學生發現空氣的存在，設計一系列動手操作活動，幫助他們理解空氣作為物質的一般特性。最后的課程將引導學生探討空氣與人類生活的關系，培養他們的科學意識。

植物生長周期單元

在這一單元中，學生將經歷鳳凰花的種植過程，通過觀察其不同生長階段的特征，建立植物生長周期的相關概念，并學習如何定期觀察、記錄和分析數據。

動物生命周期單元

通過養蠶的活動，學生將全面體驗蠶的各個生長階段，幫助他們理解動物的生命周期，感知生物的生命過程，并學會描述與記錄這一過程。

沉浮現象單元

本單元探討物體在水中的沉浮現象，學生將研究影響物體沉浮的因素，并探討如何利用沉浮原理制作小船和潛艇等實際應用。

溶解現象單元

從觀察食鹽和沙在水中變化開始，引導學生進入對溶解現象的系列觀察與描述活動，包括如何加速溶解、溶解度的測定及飽和溶液的研究等。

二、學生分析

1. 三年級學生具有豐富的想象力和活躍的思維，天生的好奇心是他們探索科學的起點。對自然現象的好奇能夠轉化為積極的學習動機。

2. 學期結束時，學生們對《科學》課程的結構有了一定的了解，知道課程以活動為核心。但他們在課前準備方面仍有待加強。

3. 盡管學生們經過一學期的學習掌握了一定的觀察能力，但仍需提升觀察的深度與思考的廣度，他們常常關注表面現象，忽視事物之間的內在聯系。

4. 學生對實驗活動充滿興趣，但有時停留在表面，很少深入探討背后的原理。

5. 受傳統觀念影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

6. 本年級有7個班級，第一班為小班，共26名學生，其他班級均為大班，每班57或58名學生。

三、教學要求與評價

1. 學生能夠在活動中獨立完成物質的混合與分離操作，按照基本程序進行觀察，并根據事實提煉出物質混合前后的變化情況，能夠應用所學知識研究土壤，制定簡易研究計劃，了解土壤成分，利用身邊材料設計并制作混合物。

2. 教師需與學生共同準備探究活動所需材料，如塑料袋、水槽和玻璃杯等，以激發學生的好奇心和探索欲望。確保讓學生有充足的時間進行觀察、思考和表達，使他們在學習中認識到空氣的特性及固體、液體、氣體的主要區別。

3. 通過鳳仙花的種植活動，學生能夠識別植物的根、莖、葉、花與果實，了解植物的生長過程，并領悟生命的寶貴性，學會持續、多角度觀察一項事物，從而提升科學探究能力，并與同伴協作。

4. 在養蠶過程中，學生將觀察動物生長的變化，理解動物與環境的關系，進行簡單測量和比較，培養他們發現問題、提出問題的能力。

5. 學生在課堂上愿意參與各類觀察研究活動，并能夠在小組內交流發現，理解物體的沉浮現象與液體的關系，能設計簡單的浮力船和潛艇。

6. 鼓勵學生從周圍物質的觀察入手，研究混合、溶解現象，培養他們獨立進行科學觀察的習慣與態度，讓他們感受到科學研究的樂趣并持續探索。

四、改進教學的具體措施

1. 運用新課程理念，堅持“以教材為用”，而非“教教材”。

2. 深入研究教材，重視科學探究活動的設計，認真做好課前準備，并采用多樣的評價方式激勵學生的探究興趣。

3. 鼓勵學生大膽猜想，提出多種假設，規劃解決問題的步驟與方法，確保安全。

4. 教會學生搜集資料和進行觀察、測量、實驗記錄等基本方法。

5. 組織探究活動后的討論，引導學生傾聽他人意見，得出結論，而非教師強加觀點。

6. 充分運用教具、掛圖、視聽材料進行直觀教學，讓學生親身體驗每個觀察活動。

7. 引導學生聯系實際，運用所學知識解決生活中遇到的問題，讓學生體會學習科學的重要性。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第4篇

本學期三年級科學下冊教學計劃旨在遵循《新課程標準》的指導，緊密結合學生的生活實際，適應現代科技的發展，圍繞科學探究、情感態度與價值觀以及科學知識的整合，開展基礎性及易懂的科學活動，以此激發學生的探索興趣。我們將以小學生的生活經驗為線索，構建每個單元的學習內容，實現生活經驗引領下的內容綜合化。為了幫助學生在新的教育理念下發展科學探究能力，特制定以下計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級學生共四個班級。雖然這些學生在新課改后視野有所拓展，但在基礎知識掌握和聽課技巧方面相對薄弱。課堂上雖顯得活躍，但在深入思考問題時卻相對欠缺。在動手實驗中，學生的活動往往流于“玩樂”，而不是手有目的性地進行探索。本學期的科學課將著重于科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，培養他們熱愛科學、學習科學和運用科學的興趣與能力。我們將從抓住學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗和小調查等活動，結合科學課的新課程標準，合理應用現代教育技術，創造性地培養學生的科學探究能力及創新精神，努力激發他們的創新思維與實踐能力。

二、對新課程標準和教材的認識與分析

《標準》明確指出：“小學科學課程以培養科學素養為目標，強調以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。”這一點標志著小學科學課程在培養目標、學生的學習方式和教師的教學方式都會有顯著的變化。

三、教學要求

本冊教材的教學內容主要圍繞“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元展開。

1. “植物”單元將引導學生觀察、研究大樹和樹葉，鼓勵學生走近自然，關注身邊的植物，利用課外時間在校內外觀察并搜集樹葉，從而在觀察與研究中獲得情感體驗，并接受“愛護草木，保護環境”的教育。通過結構化的觀察活動，幫助學生獲取關于葉子的顏色、形狀、大小、構成等各方面的知識。

2. “動物”單元將鼓勵學生尋訪和調查周圍的小動物，親近和關注生態環境，并通過課外觀察活動培養他們愛護小動物、珍惜生命的意識。組織并指導學生在有結構的觀察中獲得關于動物的分類特征、運動方式和與環境的關系的知識，激發他們的認知。

3. “我們周圍的材料”單元讓學生以順序和目的性進行觀察，學會用文字、圖畫、表格等多種方式記錄觀察結果，對生活中常見物品依據材料特征進行分類，總結木材、紙張、金屬和塑料的物理性質。

4. “水與空氣”單元將指導學生利用感官與簡易器材（如瓶子、臉盆等）進行觀察、比較，收集水的資料，發現、提出相關問題，并通過多種方式表述觀察到的現象，從而深入理解水的基本物理性質以及生活中常見液體的特點。

通過本冊學習，著重發展學生解決簡單科學問題的能力，增強進行細致、系統性的對比觀察能力，并培養學生綜合運用觀察與實驗證據進行思考與解釋的能力。希望學生能認識到，實驗與觀察結果在科學討論中的重要性，從而形成科學思維。強調實驗的重復性，理解工具有助于更精確地獲得結論。

四、具體措施

1. 深入研究課程標準與教材，調動教師的積極性，提高課程目標意識，識別知識的潛在價值，做到“用教材教”，而非“教教材”。同時精心準備每一節課，確保教學質量。

2. 關注學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需求及原有經驗之上，深化對科學知識及其本質的理解，追求綜合目標的統一。

3. 培養學生的“四動”能力：動眼、動腦、動手、動口。選擇學生樂于探究的內容與喜聞樂見的活動，使用易于理解的表達形式，營造良好的課堂氛圍，并采用生動的電教手段，促進學生自主學習，提升教學效果。

4. 注重提升教學整體水平，特別輔導后進生，為他們提供更多實驗機會，鼓勵他們積極參與，增強自信心。

5. 拓寬學生的知識面，滿足他們的求知欲，補充課外知識，豐富課堂學習，增加親歷活動，讓學生全方位地參與科學學習，動手動腦，真正學到知識。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第5篇

　一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生共同探索，推動科學探究性教學的深入實施，精心組織學生參與真正具有深度的科學探究活動。

　二、教學目標：

1. 培養學生的科學思維能力，幫助他們逐步提高解決實際問題的能力，使學生在日常生活中更親近科學、運用科學，逐步形成科學的思維方式和健康的生活習慣。

2. 了解科學探究的基本過程與方法，讓學生親身經歷科學探究的各個環節，在實踐中獲得科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，深入理解科學的本質，逐步學會用科學的視角看待和思考問題。

3. 繼續引導學生運用假設來分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，并針對實驗結果提出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4. 維持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、勇于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感。

5. 親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的進步。

　三、學生情況分析：

1. 可喜之處：通過上一學期的學習，大部分三年級學生對科學課表現出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了強烈的好奇心和探究欲，樂于動手實踐，善于實際操作。在進行觀察、提問、假設、預測、調研、解釋與交流等活動時，我強調了小組合作的重要性，學生的合作意識與合作能力也得到了顯著提升。

2. 不足之處：由于多種原因，上學期后期的許多課程內容僅是走馬觀花，甚至有些探究活動根本沒有開展，這導致了學生知識面受限，進而影響了他們科學素養的培養。學生在活動中常常時間管理不善，未能有效利用課堂寶貴時間，這一現象尤為明顯。

　四、教材分析：

（一）全冊內容情況：

三年級下冊建立在上冊的基礎上，選取的教學內容以學生的“系統觀察活動”為主線展開。例如，教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續，該冊安排了“常見材料”、“聲”、“電”、“光”、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元。

（二）各單元內容和課時情況：

1. 常見材料單元是全冊的基礎，讓學生了解材料的使用與性質的關系，培養他們對新材料的關注與興趣。

2. 聲單元通過引導學生尋找聲音、觀察發聲物體和自制樂器等探究活動，提升他們提出問題、制定計劃和實驗制作的能力。

3. 光單元讓學生認識到能發光的物體與透光物體之間的區別，知道光沿直線傳播且其傳播路徑是可改變的，從而培養他們對事物本質的探究興趣與能力。

4. 電單元通過分析電在日常生活中的應用，讓學生明白哪些材料易于導電，哪些材料不易導電，培養他們的好奇心、提問能力以及樂于合作的科學態度。

5. 磁單元通過研究磁鐵的特性和尋找磁在日常生活中的應用，讓學生體驗從預測到驗證再到討論的完整科學探究過程。

6. 信息與通信單元是全冊的綜合部分，通過分析人類的信息傳遞及通信技術的發展，讓學生了解聲、光、電與磁知識的應用如何促進通信技術的飛速發展。

（三）教學重點：

從上學期開始，學生對實驗活動表現出濃厚興趣，但常常只是停留在表面，而不深入研究。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐與思考，促使學生在感知與體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力，提升小學生的科學素養。

（四）教學難點：

如何引導學生圍繞主題進行深入而有趣的研究，是本學期的主要難點。

　五、基本措施：

1. 落實科學課程的總體目標到每一節課中。

2. 把握小學生科學學習的特點，適應學生的學習需求。

3. 通過豐富多彩的親身參與活動充實教學過程。

4. 讓探究成為科學學習的主要方式。

5. 樹立開放的教學理念。

6. 精心引導學生的科學學習活動。

7. 充分利用現代教育技術。

8. 組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第6篇

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選擇上緊密貼合學生的實際生活，順應現代科學技術的步伐。通過基礎性和簡明易懂的科學活動作為學生探究的主題，我們也著重于科學探究與情感態度以及科學知識的有機結合。教材以小學生的生活經驗為主線構建單元，實現了在“生活經驗”引領下的內容整合。為幫助學生在新的教育理念下發展科學探究能力，特制定如下計劃：

一、學生現狀分析

本學期的三年級有四個班級。這些學生都是新課程改革后的孩子，雖然他們的視野有了較大的開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面相對薄弱。課堂上看似活躍卻缺乏深入的思考，動手進行實驗時往往只是為了玩樂，而非有目的地進行嘗試。針對這一現象，本學期的科學課將注重科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的興趣，讓他們在實踐中成長，通過小制作、小種植、小實驗和小調查等多種形式，結合科學課的新課程標準，合理利用電教媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新意識，努力培養他們的創新思維與能力。

二、對新課程標準和教材的理解與分析

《新課程標準》明確指出：“小學科學課程是以培養科學素養為目標的科學啟蒙課程”，“親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這標志著小學科學課程在培養目標、學習方式以及教學方式等方面將發生重大變化。

三、教學要求

本冊教學內容主要包括“植物”、“動物”、“我們身邊的材料”和“水與空氣”四個單元。

1、在“植物”單元中，學生將進行觀察與研究大樹和樹葉的活動；鼓勵他們親近自然，關注周圍的植物，利用課外時間在校內外觀察和收集樹葉，以此在觀察和研究中體驗情感，教育他們“愛護植物，保護環境”。通過有結構的觀察活動，獲取葉子的顏色、形狀、大小、構成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

2、在“動物”單元中，學生將開展調查小動物的活動；鼓勵他們關注身邊的小動物，進行觀察和研究，通過活動經歷學習愛護小動物、珍惜生命和保護生態環境。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，了解動物的觀察特征、分類方法、動物的多樣性、運動方式、食物鏈及環境保護等方面的知識，并鼓勵他們結合其他渠道的信息發展自己的認識。

3、在“我們身邊的材料”單元中，學生能夠系統、有目的地觀察，并用文字、圖畫和表格等多種形式記錄觀察結果，從材料角度對生活中常見物品進行分類，歸納木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理特性。

4、在“水與空氣”單元，學生將通過自身感官和簡單的器材（如瓶子、臉盆等），開展觀察和對比方法收集整理水的資料，提出水相關的問題，并用語言、文字、符號等多種表達方式呈現觀察結果。進一步了解水的基本物理屬性，認識液體的含義與常見液體，能夠用不同方式區分和比較各種溶液。

通過本冊的學習，我們將重點提升學生解決簡單科學問題的能力；進行持續、細致的觀察與對比；進行簡單的對比實驗；綜合運用觀察和實驗所得證據進行思維加工并嘗試進行解釋的能力。同時希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論與解釋的說服力，探究過程中受多種因素影響，因而需要重復實驗，而運用工具則有助于獲取更精確的事實。

四、具體措施

1、深入研究課程標準與教材，充分發揮教師的主觀能動性，增強課程目標意識與知識識別能力，做到“用教材教”，而非“教教材”。要求每一節課都精心備課，確保課堂質量。

2、關注學生的學習過程，教學應建立在學生興趣、需求及原有經驗的基礎上，追求學生對科學知識及科學本身的深層理解，將各種目標綜合視為整體。

3、培養學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力，選擇學生樂于探究的主題和喜歡的活動形式，用他們容易理解的表達方式，努力營造愉悅的課堂氛圍，借助生動的電化教育手段促進學生自主學習，提高教學效果。

4、注重提升整體教學水平，課堂中關注后進生，為他們提供更多實驗機會，鼓勵他們動腦、學習和練習，使他們在學習中感受進步，增強對學習的信心。

5、拓展學生的知識面，盡量滿足他們的學習需求，利用課余時間補充課外知識，豐富課堂學習。同時增設親身參與的活動，使學生多種感官共同參與，真正實現動手動腦地學習科學。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第7篇

　一、指導思想：

以提高三年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生通過親身體驗和探究學習的方式，激發他們的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教學目標：

1、初步認識科學，理解科學的發現可源于對周圍事物的觀察。

2、逐步具備在課堂內外收集與利用圖文資料及其他信息的能力。

3、初步掌握科學探究的一般方法，發展學生提出問題、假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和進行交流的探究能力，同時提升合作能力、實踐能力與創新能力。

4、能夠運用所學的科學知識分析并解決一些生活、生產或社會現實問題。

　三、學情分析：

通過上一學期的科學課程，學生對科學的認識有所提升，部分學生已養成收集資料和課堂記錄的習慣，大多數學生能夠進行仔細觀察。許多學生在實驗前能夠提出假設、設計實驗計劃并進行驗證，已具備初步的探究能力。學生在小組內的合作與交流也有了基本基礎。

但是，班上學生在實驗中往往僅憑興趣進行，導致觀察不夠細致，實驗操作比較草率，尚未養成良好的科學探究習慣。學生在作業習慣方面較為薄弱，特別是課外布置的資料收集和觀察任務，大多數學生未能自覺完成，造成期末考核評價的差異較大。

本學期改進措施：

（1）嚴格課堂常規，強化提問、假設、設計、驗證、分析、結論等環節，形成科學課堂教學模式。

（2）加強四人小組的合作學習，培養良好的探究素養。

（3）增加單元課堂考查及課外觀察的形成性評價，提高課堂教學效率。

　四、教學活動類型：

1、講授

2、信息收集

3、實驗

4、科學小制作

5、種植與飼養

6、信息發布會與交流會

7、參觀與現場考察

8、科學欣賞

　五、教材分析及各單元內容分析：

本冊教材的主要內容包括《植物的生長變化》、《動物的生命周期》、《溫度與水的變化》、《磁鐵》四個單元，共七節課，合計28節課。

　六、教學措施：

為確保本學期教學目標的實現，注重重點，突破難點，解決疑點，結合學生的實際情況，我擬定如下教學措施：

1、課堂常規管理有序。書本、筆記本整齊擺放，文具盒放于正前方，鈴聲響起時準時上下課，做到不遲到、不早退。

2、課堂中及時給予評價和加分，鼓勵發言、傾聽、提出不同見解、合理建議及創新設計，并給予及時反饋，讓學生了解自己的學習狀況。

3、實驗實施評分考核，采取小組長、實驗員、記錄員輪流制，確保每位學生的能力得到發展。

4、鼓勵學生觀察生活中的科學現象，并將所學知識運用到生活問題的解決中，最終寫成科學小論文，真正體現科學就在我們身邊。

5、實行單元一練的課堂作業，及時批改作業，培養學生及時完成作業的習慣，并實施等級評定。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第8篇

　一、教材分析

《科學》三年級下冊是建立在三年級上冊的基礎之上編排而成的。小學三年級上冊是學生科學學習的起點，內容強調“系統觀察活動”的重要性。

植物生長的單元讓學生體驗種植鳳仙花的全過程。通過觀察鳳仙花在不同生長階段的形態特征，幫助學生建立植物生命周期的概念，并引導他們學習定期觀察、記錄和分析數據的方法。

動物的生命周期單元則引導學生參與養蠶的過程。通過觀察蠶在不同生長時期的特征，幫助學生理解動物生命周期的概念，感受生物的生命歷程，并學會描繪這一過程。

溫度與水的變化單元主要探討溫度的測量及水的三態變化。

磁鐵單元從我們已知的磁鐵著手，了解磁鐵的極性及其功能，并動手制作指南針。

　二、學生分析

三年級的學生富有想象力，天生的好奇心是他們科學學習的動力。他們對自然界的花草蟲鳥、天文現象充滿好奇，只要合理引導，就能轉化為強烈的求知欲和學習行為。學生們已具備一定的觀察能力，但他們的觀察能力和思維能力還有待提升，常常只看事物的表面，而忽略其內在聯系，難以理解事物之間的相互關系。

　三、教學目標

本冊的教學內容涵蓋生命和物質世界的相關知識，但探究的重點有所不同，主要引導學生觀察變化的事物，探索其變化的過程和規律。教師應為每一項探究活動提供充足的時間，讓學生有機會充分體驗、思考和表達。在探究活動的基礎上，學生能夠理解空氣是一種透明物質，沒有固定的形狀和體積，但具有質量；能夠區分固體、氣體和液體的主要特征；了解空氣可以被壓縮，并且壓縮的空氣會產生彈力等。學生將逐漸意識到，通過可見物質的媒介能夠發現和研究不可見的內容；通過搜集、整理和分析信息，可以增進對某些問題的認識。

通過參與種植、培養鳳仙花的活動，學生將認識到植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；明白一粒種子能夠成長為一株植物，并再次結出多粒種子，從而理解植物生命周期的意義?；顒又?，學生將領悟珍惜生命的價值，學會愛護植物，提高科學探究能力，并學會與他人合作；在活動中掌握正確的植物栽培方法；運用數據、圖畫和語言等手段，表達觀察結果；通過整理信息，發現事物變化的簡單規律。在養蠶的活動中，學生會體會生命的變化，以及動物與食物、動物與環境之間的關系，并在養蠶的過程中接受珍惜生命、保護生態環境的教育。在對蠶的養育過程中，學生能夠進行簡單的觀察和描述，按蠶的不同生長階段進行動態和細節觀察，對蠶的身體變化進行比較和測量，同時提出問題，發現更多觀察課題。

　四、教學的具體措施

（一）課堂措施

1、認真研究教材，重視設計典型的科學探究活動，做好充分的課前準備。運用多種評價方法，激發學生的探究興趣。

2、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，特別是組織好每一個觀察活動，讓學生親自參與和體驗。

3、在課堂上嚴格要求學生的紀律，確保每個階段都能認真對待實驗和聽講。對于教學重點，要求學生及時做標記，加深記憶。

4、作業本應及時批改、校對和訂正，以提高學習效果。

（二）提優補差措施：

1、鼓勵學生增加閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并倡導參加社會實驗、小發明、小創造等活動，以增強能力。

2、幫助學業后進生樹立自信，實施以表揚和鼓勵為主的原則，激發他們對科學學習的興趣。

3、延伸課堂效果，實現課堂與課外的有機結合。

4、加強優生與后進生之間的合作與聯系，促進他們在團結的氛圍中共同進步。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第9篇

　一、教學指導思想

本教學計劃旨在提升學生的科學素養，鼓勵學生通過參與探究式學習活動，發展他們的好奇心與求知欲。我們將逐步引導學生理解科學的本質，培養他們綜合思考和解決問題的能力，為他們的終身學習和生活打下堅實基礎。三年級下冊的教學重點在于系統開展實驗和觀察活動，以增強學生的實驗能力和對科學方法的理解。

　二、教材分析

本學期的教材分為“物質的變化”、“地球與宇宙”、“科學探究”以及“生活中的科學”四個單元。這將引領三年級的學生們踏上四段相互關聯的科學學習之旅。

在“物質的變化”單元，學生將通過觀察和實驗，了解物體的狀態變化，例如固體、液體與氣體的轉變，認識到物質具有可逆和不可逆的變化特性。

在“地球與宇宙”單元，學生們將探索地球的組成部分、氣候變化以及太陽系的基本知識，從而對天體和自然環境形成初步的了解。

“科學探究”單元則鼓勵學生進行自主探究，設計簡單的實驗，收集數據并進行分析，在實踐中鍛煉他們的觀察能力和記錄能力。

在“生活中的科學”單元，學生將關注周圍的生活常識，通過簡單的實驗和觀察來理解生活中的科學原理，培養他們的實踐意識和創新思維。

　三、教學進度

周次 教學內容

1 科學課導入 我們的科學世界

2 物質的狀態 固體、液體和氣體

3 物質的變化 可逆與不可逆

4 地球的組成 土壤與水的關系

5 氣候現象 觀察天氣變化

6 太陽系的奧秘 行星的特點

7 進行科學實驗 觀察與記錄

8 數據分析 實驗結果的討論

周次 教學內容

9 生活中的科學 物質的作用

10 實踐活動 簡單的家庭實驗

11 小組合作 共同探討科學問題

12 觀察記錄 經驗總結與分享

13 學習復習 重要概念回顧

14 知識小測 檢測學習成果

15 綜合實驗 課外小實驗

16 科學日活動 展示學習成果

17 學期總結 收集反饋與反思

18 期末復習 重點知識梳理

19 期末復習 練習與測試

20 期末總結 教學反思與展望

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第10篇

　一、指導思想

以提升小學生科學素養為目標，鼓勵學生主動參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，幫助他們深入理解科學的本質，掌握探究與解決問題的策略，為其未來的學習與生活奠定良好基礎。

　二、教材分析

三年級下冊科學課程是小學生科學學習的繼續與深化。在充分考慮三年級學生的認知特點下，本冊教材緊密結合學生的生活實踐，共分為六個單元《奇妙的植物》《動物的家》《環境與我們》《光與影》《聲音的世界》《科學實驗小達人》。

1、《奇妙的植物》本單元旨在引導學生認識植物的多樣性及其生長環境。通過觀察不同植物的特征和生長過程，鼓勵學生探索植物與環境之間的關系，培養他們的觀察力和思考能力，同時增強對自然的熱愛。

2、《動物的家》本單元圍繞動物棲息地展開，幫助學生認識環境對動物生活的重要性。通過觀察和討論不同動物的棲息地及其適應能力，培養學生的研究精神與環保意識，激發他們對動物保護的關注。

3、《環境與我們》本單元探索人類與自然環境的關系，強調環境保護的重要性。以具體的案例和活動引導學生思考如何保護自然，如何在日常生活中采取行動，從而增強他們的責任感和環保意識。

4、《光與影》本單元通過觀察光的傳播、反射與折射現象，讓學生理解光的基本特性。課程設計注重實驗和動手探究，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，增強對科學現象的理解。

5、《聲音的世界》本單元重點研究聲音的產生、傳播與特征，引導學生通過觀察和實驗來理解聲音的基本原理。通過多樣的活動，幫助學生感受聲音的多樣性，提高他們的科學素養。

6、《科學實驗小達人》本單元鼓勵學生自主設計和開展簡單的科學實驗，培養他們的實驗操作能力與科學思維。在這一過程中，讓學生體驗科學實驗的樂趣，激發他們探索未知的熱情。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第11篇

一、指導思想

本計劃旨在提升小學生的科學素養，倡導學生通過探究式學習活動，充分體驗科學的魅力。通過激發學生的好奇心與探究欲，引導他們理解科學的本質，使其掌握解決問題的策略，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

二、教學目標

通過學習，使學生：

1、了解身邊常見事物的基本科學知識，并能在生活中應用，逐步養成科學的生活習慣；

2、掌握科學探究的基本過程與方法，嘗試在科學探究活動中應用所學知識，培養科學思維能力；

3、強化對自然世界的好奇心和求知欲，形成大膽想象、重視證據、勇于創新的科學態度，同時培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

4、親近自然，珍視生命，主動參與資源與環境保護，關注科技的進步與發展。

三、教材情況分析

三年級下冊的科學教材主要分為“聲音與光”“力與運動”“地球與宇宙”“生命的環境”四個單元。這四個單元將引導學生展開科學學習的多樣化探索。

“聲音與光”單元包括“聲音的產生與傳播”“光的特性”“光的反射與折射”等內容。“力與運動”單元涉及“簡單機械的使用”“力的作用”“運動的規律”等?！暗厍蚺c宇宙”單元包括“地球的運動”“星空的變化”“太陽、月亮與地球的關系”等。“生命的環境”單元關注“植物的生長”“動物的棲息地”“生態系統的平衡”等主題。在科學探究方面，教材考慮到三年級學生的心理和生理特征，特別強調觀察能力的培養和科學觀察的理解，確保學生在動手實踐中加深認識。教材設計圍繞學生的系統觀察活動展開，充分關注觀察能力的循序漸進發展，注重觀察記錄與報告撰寫，以促進科學判斷能力的提升。

四、學生情況分析

三年級的學生首次接觸科學課程，整體特點是活潑好動，好奇心強。盡管女生通常更遵守課堂紀律，但男生則更傾向于積極動手和發言。

1、整體學習狀況：學生普遍認真，但缺乏靈活性。他們習慣于傳統的“接受式”學習，不善于自主獲取知識，導致對基礎知識的理解不夠深入，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素限制，學生的科學常識相對匱乏，探究能力不足。家庭和部分教師的教學重點偏向語文和數學，學生接觸自然的機會有限，從而在觀察和實驗等實踐活動中未能有效獲取知識。

3、兒童心理分析：小學階段兒童對世界的好奇心和探究欲望很強。他們樂于操作具體的物體，科學課程內容貼近他們的生活，符合他們的興趣和認知特點，因此會對科學學習表現出濃厚的興趣。

通過觀察，發現兩班學生對科學知識的掌握程度差異顯著，其中部分學生的動手實驗能力相對較弱。本學期需在科學課堂中加強對科學學習興趣和動手實驗能力的培養。

五、教學目標要求

1、通過觀察樹木，引導學生體驗科學觀察過程，描述觀察內容，比較葉子的顏色、形狀和大小等，并初步認識葉子的組成部分，記錄觀察結果，體會科學觀察的重要性。

2、鼓勵學生開展小動物尋訪調查，關注周圍環境中的小動物，通過課外觀察研究小動物，進行生命保護和生態環境教育。

3、組織學生進行基本的觀察活動，經歷對小動物的觀察和比較，提出問題并解決，逐步掌握觀察的有序性和方法。

4、在結構化的觀察中，獲得關于動物的分類特征和生態環境的豐富認識，鼓勵學生結合其他信息發展自己的理解。

5、通過觀察和思考，了解周圍物體的材料組成，激發學生對材料特性的興趣，認識不同材料的特殊性質及其與人類活動的關系。

6、利用感官和簡單器材觀察水的特性，整理水的資料，通過討論思考得出結論，樂于提出問題，培養探索發現周圍事物的熱情。

7、進一步認識水的物理性質，了解液體的含義，并能夠區分常見液體的特性。

8、初步了解空氣的重要性，借助其他媒介進行空氣的間接觀察，加深對液體與氣體特性的理解。

9、有序、仔細地進行觀察，運用多種方法綜合感知事物，能夠用多種形式記錄與呈現觀察結果，積極與同學交流并互相評價。

六、教學措施

1、加強教師的科學教學基本功培訓，不斷提升自身專業素養，熟悉科學教學大綱及教材，鉆研教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、創新課堂教學方法，體現課程改革理念，提高教學效果，幫助不同發展水平的學生在適當的學習環境中獲得最大成長。

3、結合班級特點，創造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計適合年齡特點的教學方法，激發學生學習科學的積極性與興趣。

4、尊重學生的個體差異，允許他們在課堂上表達不同意見，鼓勵合作探索，在互動中發現每個學生的潛能。

5、充分利用學校的科學實驗室，進行實踐引導，培養學生觀察和解決問題的能力，幫助他們構建科學知識與方法體系，激發學習興趣。

6、重視拓展課外研究，不局限于課堂教學，帶領學生走出教室，到自然與社會中進行科學探索，將學習延伸到實際生活中。

七、課時安排：

概論： 一課時 課文： 三十課時

復習： 三課時 其他： 機動

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第12篇

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心，鼓勵學生通過探究式學習活動，培養他們的好奇心和探索精神，深化他們對科學的理解，使他們掌握有效解決問題的策略，為其未來的學習及生活奠定基礎。

二、教材分析：

本冊教材設計圍繞三個核心主題：生命體的基本特征（動植物）；物質和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合性過程，隨著年級的提升，探究的深度和廣度也有所不同。本冊教材特別強調的技能包括：觀察、描述、記錄、基礎實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：本單元是學生學習科學課程的第一步，也是引導他們邁入小學科學教育的重要環節，對未來的學習有著深遠的影響。通過選擇植物作為開篇，激發學生對動植物的好奇心，為他們的主動學習提供了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：該單元基于植物單元的學習展開，學生在觀察植物時，自然而然地關注到各類動物，對動物的行為表現產生濃厚的興趣，提出了許多相關問題。科學教學內容也由植物的探究逐步轉向動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：此單元鼓勵學生開始對生活中常見物體及材料的特性進行研究，為三年級學生提供了一個良好的機會。學生在材料探索過程中，能夠進一步鍛煉運用感官觀察的能力，從關注單一特征轉向對多個特征的綜合分析，學習使用簡單的測量方法比較材料的異同，并提升對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是科學探究方法引入的開始，提出了收集資料、討論解決方案等方法，標志著學生正式學習這些科學探究方法。部分活動對三年級學生而言較具挑戰性，如將空氣打入或抽出瓶子、測量空氣的重量、為足球充氣、觀察注射器的刻度及收集相關數據等。

作為開始冊，教材的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們積極參與科學探究活動，同時讓他們掌握一些基本的科學知識和技能。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所教授的三年級1班共有83名學生，其中男生占比較多。學生們普遍活潑，思維活躍，富有好奇心，但在自主學習和靈活應用知識方面存在不足，因此他們對基礎知識的掌握往往只是停留在表面，理解深度不夠，應用能力較弱。

2、已有知識、經驗：

由于多種條件限制，學生的科學常識十分缺乏，且科學探究能力較弱。家長和部分教師將重心放在語文、數學教學上，使得學生沒有足夠的時間和機會接觸自然，也缺乏來自大人和老師的及時指導，從而未能有效在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識、發展能力和培養科學思維。

3、兒童心理分析：

在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿了好奇與探究欲，他們樂于進行動手操作，而我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活，強調運用符合小學生認知能力的方法學習科學，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教學目標：

通過本學期的學習，學生能夠：

1、了解身邊常見事物的基本科學知識，并能夠將其應用于日常生活，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、認識科學探究的流程與方法，嘗試在科學探究活動中應用這些方法，逐漸學會科學地看待和思考問題；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成積極的科學態度，熱愛科學、熱愛家鄉及祖國；

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境保護，關注科學與社會的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

注重對學生科學探究活動的設計，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實驗和思維訓練，使學生在感知與體驗的基礎上，培養較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、加強教師自身的科學教學基本功，充分利用閑暇時間，認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教學法，并利用網絡資源獲取前沿理念，積極參加教研活動，提升自身專業素養。

2、結合班級和學生具體情況，在課堂上創造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特征的教學方法，激發學生學習科學的興趣。

3、由于學校的科學實驗室正在建設中，實驗活動只能在教室進行，因此要做好充分的準備工作，通過“精講多練”的方式，引導學生主動發現和解決問題。

4、注重課外科學拓展，不僅局限于課堂學習，要帶領學生走出教室，接觸大自然和社會，將科學學習延伸到課外活動、家庭和社會中。

5、鼓勵學生利用網絡學習科學，吸引班級優秀學生加入“勉縣實驗小學師生科學課程研討”QQ群，定期開展科學交流活動，進一步推動班級內的科學交流與活動，積極參與各種科學相關的競賽，爭取優異成績，以培養學生的創造性思維。

七、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第13篇

本學期三年級的科學課程計劃依據《新課程標準》，在內容選編上與學生的日常生活緊密相連，同時也關注現代科學技術的發展。課程將以基礎性、易于理解的科學活動作為探究主題，強調科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的整合。從小學生的生活經驗出發，構建單元內容，實現“生活經驗”引導下的綜合化。為促進學生科學探究能力的發展，特制定以下計劃：

　一、學生現狀分析

本學期三年級一班和二班各有約40名學生。盡管學生們的視野相對開闊，但他們在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧方面相較于往屆學生有所不足。盡管課堂氣氛活躍、熱鬧，但在對問題的深入思考上卻顯得缺乏，動手實驗時往往是無目的地玩耍，而非有計劃、有目的的探索。結果學生們在實驗后，常常對所學知識一問三不知。本學期科學課程將重點進行科學啟蒙教育，特別訓練學生主動探究科學知識的能力，以培養學生對科學的熱愛以及學習和運用科學的能力。我計劃從提升學生的綜合實踐能力入手，開展小制作、小種植、小實驗、小調查和小操作等活動，努力培養他們的創新思維和能力，將新課標的要求切實落實到科學教學中。

　二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共22課，知識內容可分為以下六個方面：

1、科學與生活：（1——3）課，以學生玩玩具的生活經驗為切入點，引導他們認識周圍熟悉的事物。教材設計了豐富的探究活動，讓學生通過親身實踐，感受到科學無處不在，生活離不開科學的道理。

2、我們的認知方式：（4——9）課，以“學生已有的觀察與認識”為基礎，幫助他們進一步探索周圍物體，解釋現象，并初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為他們打開科學之門。

3、太陽與時間：（10—13）課，通過觀察太陽的運動，增強學生對自然規律的感知，認識太陽與影子變化的規律，并喚起他們對科學探究的興趣，意識到日?，F象中蘊含的科學道理。

4、水的科學：（14——18）課，從學生對水的初步認識出發，探討水在自然界中的分布、狀態、沉浮等，幫助他們理解水的獨特屬性與科學探究的基本過程。

5、天氣與生活：（19——22）課，通過觀察和記錄天氣現象，增強學生對科學現象的探索意識，鼓勵他們從身邊的科學現象入手進行探究。

6、研究與實踐：（24、25）課，以“學生對玩具的認知”為線索，鼓勵他們嘗試運用已掌握的科學探究方法解決實際問題，培養動手能力、思考問題與實踐的科學態度。

　三、本冊教材的教學目的、重點、難點

重點：重點關注《我們的認知方式》、《天氣與生活》和《水的科學》這三個單元。

難點：引導學生通過自主體驗的方式，以科學探究為核心，親身經歷科學探究的過程。探究能力、情感態度、價值觀和科學知識各有側重，循序漸進地提升。

　四、主要教學措施與教改思路

⒈措施：從學生的探究性學習出發，以實驗為主，結合社會實踐，力求讓學生通過親自動手實驗，應用課程中的日?，F象，設計問題情境以實驗方式進行驗證，并撰寫觀察報告。同時注重培養學生的探究精神和學習過程。

實驗課題：課外探究與學生科學素養提升的研究

　五、教學進度安排

第1周 準備 第11周 復習 第21周 科學探究故事

第2周 第1課 第12周 期中檢測 第22周 機動

第3周 第2、3課 第13周 第13、14課 第23周 復習

第4周 第4、5課 第14周 第15、16課 第24周 期末檢測

第5周 第6課 第15周 第17、18課

第6周 國慶假期 第16周 第19課

第7周 第7、8課 第17周 第20、21課

第8周 第9、10課 第18周 第22課

第9周 第11、12課 第19周 拆裝玩具

第10周 機動 第20周 天氣與生活的關系

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第14篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養為核心目標，積極鼓勵學生參與以探索為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學本質的認知，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教材分析：

本冊教材的整體設計圍繞三個關鍵概念展開：生命體的基本特征（動植物）；物質和材料的特性（材料）；地球物質的特征（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合性過程，年級的不同會導致探究水平的差異。本冊教材重點培養的技能包括觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學的第一個單元，開啟了他們的小學科學學習之旅，對后續的學習有著重要影響。選擇植物作為首個主題，是由于學生對動植物普遍存在的好奇心，這為他們的主動學習提供了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元以植物單元為基礎，開展相關的探究活動。在觀察大樹及各類植物時，學生們已經注意到了多種小動物，并對某些動物的行為產生了濃厚的興趣；關于動物的各類問題也隨之被提出，科學教學內容由植物展開至動物的觀察和研究。

《材料》單元解讀：本單元將引導學生對物質世界的探究，為他們提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在材料研究的過程中，學生將進一步提升運用感官觀察的能力，學習同時關注物體的多個特征，運用簡單測量的方法比較材料的異同，并在物理性質的基礎上進行物品分類，提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入實驗這一科學探究方法，明確提出收集資料、討論解決問題的方法，是學生正式學習這些方法的起點。本單元的某些活動對于三年級學生而言有一定的挑戰性，例如將空氣注入瓶中和抽出空氣的實驗、測量空氣的重量、往足球中充氣、觀察注射器刻度及資料收集等。

作為起始的教材，主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們進行初步的科學探究，學習基本的科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：三年級設置了6個平行班，每班約30名學生，其中男生比例相對較大。學生整體活潑，思維活躍，具有較強的好奇心，但在獲取知識及其靈活運用方面能力較弱。學生對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識、經驗：由于多種原因，學生的科學常識普遍較少，科學探究能力薄弱。家長及某些教師更傾向于語文和數學的教學，導致學生接觸大自然的機會極少，且沒有得到及時、全面的指導，未能有效地通過觀察、實驗、調查等實踐活動獲取知識、發展能力與情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿強烈的好奇心和探索的欲望，樂于動手操作具體的物體。本科學課程內容緊密聯系小學生的生活，強調用符合他們年齡特點的方式來學習科學，這必將激發學生對科學學習的濃厚興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與周圍常見事物相關的基本科學知識，能夠在日常生活中運用，從而逐漸養成科學的行為和生活習慣；

2、理解科學探究的過程和方法，嘗試將其應用于科學探究活動中，逐步學會科學地看待問題和思考問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽假設、重視證據和勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的和諧發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：

通過親身實踐，提高學生的科學探究能力，形成對科學的深刻理解。

　六、教學措施：

1、提升教師自身的科學教學能力至關重要。應充分利用空余時間，學習科學課程標準、教材及教法，努力成為一名合格的科學教師。

2、根據所教班級和學生的特點，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，強調以學生為主導，采用符合其年齡特點的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡可能到實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題并解決問題，從而獲得知識。

4、重視學生課外的拓展研究，不僅要限于課堂教學，還要將學生引導到大自然和社會中，讓科學學習從課堂走向更廣闊的環境，延伸到家庭和社會。

　七、主要教學活動類型：

信息收集現場考察自然觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

　八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法

實踐法討論法談話法

辯論法實驗法列表法

暗示法

　九、教改教研課題

科學課程中學生傾聽現象的分析與策略研究

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第15篇

一、指導思想：

在教學過程中，我們將充分利用豐富的課程資源，與學生共同探究，實施真正的科學探究性教學，確保學生能夠參與到深度的科學探究活動中。

二、學情分析：

作為三年級的小學生，本冊教材是科學學習的起點，他們尚未形成科學概念和興趣。在知識傳授上應側重于激發學生的科學興趣以及最基本的科學思維方法。我們需要培養學生在課堂上的科學思考習慣，讓他們逐漸掌握預見、測量、分析、探究、和記錄數據等一系列科學技能，同時也要引導他們參與小組探究活動。

三、教材分析：

《科學》三年級下冊是科學課程的重要組成部分，內容圍繞學生的“觀察與實驗”展開。第一單元致力于培養學生的科學意識，激發他們的科學興趣；第二單元側重于提升學生的觀察能力。在后續單元中，通過探討“水”、“天氣”、“空氣”等主題，引導學生關注生命，探索自然現象及其與生活的關系，理解常見材料的基本構成，并學會簡單的科學測量和思維方法。經過一個學期的學習，學生將掌握一些基本的科學知識和技能，顯著提升觀察事物的能力。

四、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中接觸并運用科學，讓科學知識成為他們生活的指導，培養科學行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的過程和方法，使他們親身經歷科學探究的全過程，從而獲得科學知識，增強能力，體會科學探究的樂趣。

4、指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據收集，同時根據實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證假設。

5、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養學生對科學、故鄉和祖國的熱愛。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

五、教學重點：

1、提高學生的科學興趣和思維方法。

2、通過實際操作和實踐活動，讓學生在感知和體驗中建立較強的科學探究能力。

3、培養小學生的科學素養。

六、本冊教學難點：

1、本冊教材開始時設計了多項對比實驗和分析，針對初學科學的小學生而言，這既是重點也是難點。

2、如何結合小學生的認知特點引導他們進行主題研究，保持他們的探究興趣，是本學期的主要難點。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課。

2、了解小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、細致地引導學生的科學學習活動。

7、充分運用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以比賽促進學習。

小學三年級科學下冊教學工作計劃 第16篇

　一、指導思想：

本計劃旨在增強小學生的科學素養，倡導以探究為中心的學習方式，鼓勵學生主動參與各種實踐活動，培養他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學的本質，掌握解決實際問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析：

本冊教材主要圍繞三個核心主題展開：生物的基本特征（動植物）、物質和材料的性質（材料）、地球常見物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一項綜合性的活動，不同年級的學生在此過程中的探究水平各異。本冊教材的重點技能包括觀察、描述、記錄、進行簡單實驗、測量、使用維恩圖進行比較、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：作為學生進行科學學習的首個單元，本節教材引導他們逐步進入小學科學課程，這對于后續學習將產生深遠影響。選擇植物作為開篇單元，利用學生對動植物的天然好奇心，為他們的主動學習打下良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元以植物單元為基礎，深入探究動物世界。學生在觀察植物的過程中，自然而然注意到周圍的小動物，產生關于動物行為的許多問題，科學課堂內容轉向動物的觀察和研究。

《材料》單元解讀：在本單元中，學生將開始探索物質世界，學習常見物體和材料的特性。通過對材料的探究，學生將提高觀察能力，從關注單一特征轉向同時關注多個特征，學習通過簡單測量方法對材料進行比較和分類，并提升其描述水平。

《水和空氣》單元解讀：該單元引入實驗作為科學探究的重要方法，首次系統地提出了收集信息和討論解決問題的策略。盡管本單元包含一些對于三年級學生來說具有挑戰性的活動，例如進行空氣的打入和抽出實驗、測量空氣的重量、充氣足球、觀察注射器刻度等，但無疑為學生學習科學探究方法奠定了基礎。作為起始冊，教材的主要任務在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們嘗試進行科學探究，學習基本的科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所教授的三年級學生人數為6人，其中男生占比相對較高。學生們個性活潑，思維靈動，但往往缺乏自主獲取知識的能力，難以靈活運用所學知識。他們對基礎知識的掌握多停留在表面，理解較淺，對實際運用能力有限。

2、已有知識、經驗：

學生們由于多方面的限制，科學知識水平普遍較低，科學探究能力亦顯不足。部分家長和教師過于重視語文和數學教學，使得學生缺少與自然親密接觸的機會，未能在觀察和實驗等實踐活動中獲得知識、鍛煉能力，缺乏及時的指導。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，渴望探究，他們樂于動手操作，科學課程內容貼近他們的生活，將以符合他們心理發展的方式教授科學，必將激發他們對科學學習的濃厚興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與日常生活相關的基本科學知識，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試應用于科學活動，培養科學思維能力；

3、保持對周圍世界的好奇心，形成積極的科學態度與愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

4、親近自然，珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注科技的發展與和諧。

　五、教學重難點：

1、重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，致力于提高小學生的科學素養；

2、通過實踐活動，使學生在感知和體驗中提升科學探究能力。

　六、教學措施：

1、加強教師自身科學教學基本功的培訓，利用閑暇時間深入學習科學課程標準和教法，積極參加教研活動，成為一位優秀的科學教師。

2、結合班級特征，營造民主、和諧的課堂氛圍，以學生為中心，設計符合他們年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性。

3、由于科學實驗室正在修繕，實驗活動需在教室內進行，需充分準備，精講多練，通過實驗引導學生發現問題并解決問題。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，組織他們走出教室，接觸自然和社會，擴展科學學習的范圍。

5、引導學生利用網絡進行科學學習，組織科學興趣小組，積極參加科學知識競賽，促進學生創造性思維的發展。

　七、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗 專題研究

情境模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽 科學欣賞

角色扮演 家庭科技活動 科學幻想信息發布會、報告會、交流會