本班有34名學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)但在閱讀理解和寫作能力上需提升。男生思維活躍，女生邏輯思維稍顯不足。識(shí)字能力強(qiáng)，但需加強(qiáng)字典使用和書寫規(guī)范。大多數(shù)學(xué)生能流利朗讀課文，但感情朗讀及默讀能力偏弱，需加強(qiáng)指導(dǎo)。課外閱讀中，學(xué)生對(duì)童話和文學(xué)類書籍感興趣，但對(duì)經(jīng)典名著和科普類文章的閱讀較少。寫作上，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)不多，缺乏多樣的素材和個(gè)人表達(dá)。口語交際參與熱情低，綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣但過程指導(dǎo)不足。教材設(shè)置了六個(gè)專題，涵蓋豐富內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)在于理解文章主旨和表達(dá)方法，改進(jìn)措施包括明確教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和提高綜合能力。

本班現(xiàn)有34名學(xué)生，其中男生19人，女生15人。本施教區(qū)10人，非本施教區(qū)24人。

大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，喜歡讀書，并養(yǎng)成了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，但在閱讀理解和寫作能力上需進(jìn)一步提升。隨著年級(jí)的提高，男生的思維普遍顯得更加活躍，而女生在邏輯思維上則表現(xiàn)出一些不足，雖然兩者的雙差生人數(shù)大致相當(dāng)，這與他們的學(xué)習(xí)效率及習(xí)慣有密切關(guān)系。

1、識(shí)字與寫字。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)，但在主動(dòng)使用字典幫助理解字詞、書寫習(xí)慣以及錯(cuò)別字方面仍需加強(qiáng)。

2、閱讀。大多數(shù)學(xué)生能夠正確且流利地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；在默讀與瀏覽中，抓取信息的能力普遍偏弱，需要加強(qiáng)對(duì)中下學(xué)生的指導(dǎo)，以增強(qiáng)概括能力和理解深層含義。

在課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀量總體達(dá)到預(yù)期，多數(shù)學(xué)生喜歡童話、故事及文學(xué)類書籍，但對(duì)經(jīng)典名著的閱讀則較為有限；女生對(duì)于科普類文章的興趣不及男生；能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀積累的學(xué)生大約占一半。

3、寫作。在寫作方面，較為優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)不多，最為匱乏的是多樣的寫作素材及個(gè)人獨(dú)特感受的表達(dá)。

4、口語交際。學(xué)生在口語交際中的參與熱情較低，傾聽及評(píng)價(jià)的能力比之前有所提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣，且?guī)孜粚W(xué)生在此方面表現(xiàn)突出，但在自己對(duì)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)上仍顯不足。

二、教材內(nèi)容分析

教材通過專題設(shè)計(jì)單元，共規(guī)劃了六個(gè)專題：人生感悟，民俗文化，深情懷念，外國(guó)名篇，科學(xué)精神，難忘的小學(xué)回憶。每個(gè)專題結(jié)束后也安排了一組“古詩詞背誦”，共提供了10首供學(xué)生練習(xí)。在教材末尾，特別設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”部分，以9篇復(fù)習(xí)材料輔助期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材共包含21篇課文，精讀課文10篇，略讀課文11篇，教材的結(jié)構(gòu)包括“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四大部分。每組教材由4到5篇課文構(gòu)成，并配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)設(shè)置了三次“資料袋”和五次“閱讀鏈接”。“回顧·拓展”部分有三個(gè)欄目，固定欄目包括“交流平臺(tái)”“日積月累”，同時(shí)插入“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等內(nèi)容。

本冊(cè)要求學(xué)生能寫80個(gè)字，教材后附生字表，并在每組課文后安排“詞語盤點(diǎn)”欄目。“讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語結(jié)合精讀和略讀課文，只要求識(shí)記。

第六組的“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的編排方式，涵蓋“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，認(rèn)讀3000個(gè)。

2、能夠進(jìn)行規(guī)范的硬筆書寫，字跡工整且有適當(dāng)速度。

3、學(xué)習(xí)用毛筆書寫，感受漢字的美。

（二）閱讀

1、能以普通話準(zhǔn)確、流暢及富有感情地朗讀課文。

2、默讀速度有所提升，面向一般讀物每分鐘不少于300字，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，并能抓取關(guān)鍵信息。

3、能利用工具書、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

5、能把握課文主旨，理解表達(dá)順序，感受作者情感，并敢于在討論中提出自己的觀點(diǎn)。

6、誦讀優(yōu)秀的詩文，體會(huì)作品的情感和內(nèi)容，背誦10篇（段）優(yōu)秀詩文。

7、拓寬閱讀面，課外閱讀量達(dá)到25萬字以上。

8、學(xué)習(xí)快速瀏覽，提升信息收集能力。

9、受到優(yōu)秀作品的激勵(lì)，渴望追求美好理想。

（三）習(xí)作

1、理解寫作是自我表達(dá)和與他人交流的工具。

2、倡導(dǎo)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，積累個(gè)人見聞，珍視獨(dú)特感受以豐富習(xí)作素材。

3、能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的紀(jì)實(shí)及想象類作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

4、依據(jù)表達(dá)要求，恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，并與他人互換修改，保證語句通順，書寫規(guī)范整潔。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語交際

1、與他人交流時(shí)尊重并理解對(duì)方。

2、樂意參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人意見。

3、表達(dá)時(shí)要有條理，語氣和語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，并對(duì)主題進(jìn)行分析和討論。

2、初步掌握資料查找和應(yīng)用的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主旨，理解思想感情和表達(dá)技巧；抓住重點(diǎn)句段，強(qiáng)化理解；主動(dòng)積累語言，做到語言運(yùn)用流暢；習(xí)作情感真實(shí)，詳略分明。

2、難點(diǎn)：把握課文主旨，體會(huì)表達(dá)方法，并嘗試運(yùn)用到習(xí)作中；學(xué)習(xí)詳寫和略寫的技巧。

五、教學(xué)改進(jìn)措施

1、明確教學(xué)目標(biāo)，整體把握總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，確保不同專題之間的銜接和過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)獨(dú)立思考，積極表達(dá)見解，并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用已有知識(shí)和方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源、自有藏書及同學(xué)間的閱讀共享，增強(qiáng)閱讀量和能力。

5、作為小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高聽說讀寫綜合能力。

6、注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，幫助優(yōu)秀生脫穎而出，并使后進(jìn)生得到不同程度的進(jìn)步。