我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生思維能力的培養與情感態度的提升。數學并非冰冷的公式，而是邏輯思維的藝術與生活的應用。通過靈活的教學方法與多樣化的評估手段，激發學生的學習興趣，讓他們在探索中體會到數學的魅力與價值。

本期擔任七年級上學期數學，七年級學生面臨課程增加、學習內容加重，往往感到不適應，精力分散，導致聽課效果下降，因此需注重聽法指導。學習離不開思維，善于思考能夠提升學習效率，反之則會學習不深入，效果下降。七年級學生常常固守小學階段的思維方式，思維狹窄、呆滯，不利于后續學習，因此應重視思法指導。在解題過程中，學生書寫上常常存在條理不清、邏輯混亂的問題，需進行寫法指導。學生的記憶方法與學業成績密切相關，七年級學生正處于邏輯思維的初級階段，往往依賴機械記憶，理解記憶較少，這顯然不能滿足七年級的學習要求，因此應加強記法指導。

　二、教材及課標分析

第一章 有理數

1.通過實際例子，理解引入負數的必要性，能夠用正負數表示實際問題中的數量。

2.理解有理數的意義，能夠利用數軸表示有理數；借助數軸理解相反數和絕對值的含義，能夠求有理數的相反數和絕對值，并能夠比較有理數的大小。通過上述學習，體會從數與形兩個方面分析問題的方法。

3.掌握有理數的加、減、乘、除運算，理解運算律，并能夠運用運算律化簡運算。能夠使用有理數的運算解決簡單問題。

4.理解乘方的意義，能夠進行乘方運算及簡單的混合運算（以三步為主）。通過實例進一步感受大數，并能夠用科學記數法表示，初步了解近似數與有效數字的概念。

第二章 一元一次方程

1.經歷將實際問題抽象為數學方程的過程，體會方程作為刻畫現實世界的有效數學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程的進步。

2.通過觀察與歸納，得出等式的性質，能夠利用這些性質探究一元一次方程的解法。

3.了解解方程的基本目標（使方程逐步轉化為x＝a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，并體會解法中的化歸思想。

4.能夠“找出實際問題中的已知數和未知數，分析它們之間的關系，設未知數，列出方程表示等量關系”，體會建立數學模型的思想。

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的過程，感受數學的應用價值，提高分析問題與解決問題的能力。

第三章 圖形認識初步

1.通過大量實例，體驗和認識生活中事物的幾何圖形，了解簡單幾何體（如長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，能夠識別這些幾何體，初步理解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系。

2.能畫出從不同方向觀察基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）及其簡單組合所得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，并能夠根據展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系，初步建立空間觀念，發展幾何直覺。

3.進一步理解直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結合實例了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及中點的概念，并能畫出與已知線段等長的線段。

4.通過豐富實例，進一步認識角，理解角的兩種描述方法，掌握角的表示方法；會比較角的大小，能夠估計角的大小，計算角度的和與差，認識度、分、秒，并能夠進行簡單換算；了解角平分線的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質，能夠尺規作圖畫出等于已知角的角。

5.逐步掌握幾何圖形的表示方法，能夠根據語句畫出相應圖形，并能用語句描述簡單圖形。

6.初步體驗圖形作為描述現實世界的重要手段，并能夠應用空間與圖形知識解釋生活現象以及解決簡單實際問題，體會研究幾何圖形的意義。

7.激發學生對學習空間與圖形的興趣，通過與同學交流活動，初步形成積極參與數學活動的意識。

第四章 數據的收集與整理

1.了解全面調查與抽樣調查收集數據的方法，能夠設計簡單的調查問卷收集數據，并能根據問題查找有關資料以獲得數據信息。

2.初步體會抽樣的必要性，理解用樣本估計總體的思想。

3.掌握劃記法，并能用表格整理數據。

4.進一步理解條形圖、扇形圖和折線圖在描述數據中的作用。

5.能夠用計算器處理簡單統計數據，進一步理解計算器在運算中的優越性。

6.參與收集、整理、描述和分析數據以得出結論的統計活動，經歷數據處理的基本過程，體驗統計與生活的聯系，感知統計在生活和生產中的作用，養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度。

　三、進度安排

　四、奮斗目標

達到學校制定的教學目標，力爭在同年級同學科中名列前茅。

　五、具體措施

1.深入學習教育教學理論，落實課程標準理念，通過觀察、思考、探究、討論、歸納等方式主動學習。

2.把握與前兩個學期的銜接，嚴格遵循教學要求，不隨意提高難度。

3.突出方程的教學重點，將相關基礎知識融入方程討論中；重視實際問題的列方程與解方程；通過探究式學習培養學生分析和解決問題的能力、創新精神與實踐意識，同時注重數學思想方法的滲透，關注數學文化的傳承。

4.有效規劃“圖形初步認識”部分的教學內容，利用現實中實物原型開展教學，展示幾何世界的豐富多彩；鼓勵學生動手操作，積極參與，培養他們的觀察、操作、思考和交流能力；注重概念間的聯系，通過對比加深理解，重視幾何語言的訓練。

5.適當增加練習，深化對基本知識和技能的掌握，但不單純追求練習數量的增加。

6.強調在統計活動中建立統計觀念，改進學生的學習方式，突出統計思想的重要性，并選擇真實素材進行教學。

7.重視現代信息技術的應用，充分利用計算器等工具，豐富學習資源。

8.關注教學的各個細節，注重對學生學習方法的指導，包括讀法、聽法、思法、寫法和記法的全面指導。