小學一年級語文下學期教學工作計劃主要圍繞教材內容、學生學習情況和教學目標展開。教材包括多個模塊，以“識字”“閱讀”“口語交際”等為重點，旨在培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力。教學目標明確，包括認識和書寫漢字、流利朗讀課文、增強口語交流能力等。針對班級學生的不同情況，采取多樣化的教學方法，鼓勵自主學習和相互合作。計劃中還強調培養良好的學習習慣與書寫規范，以提升整體學習質量。

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第1篇

【單元教材分析】

一年級下冊教材包含五篇課文，其中《小小的船》《春天來了》《丑小鴨》《小猴子學藝》《語文園地二》是重點學習的內容。課文從不同方面展示了兒童的成長與探索，體現了友善、勇敢、與合作的重要性。有的通過描繪小船在水面上暢游的情景，表現了孩子們對生活的無限向往；有的講述春天的到來，激發學生對自然變化的觀察與感受；還有的故事則通過丑小鴨的歷程，傳達了自信與堅持的重要。每篇課文都富有趣味性和啟發性，展示了孩子們天真而又豐富的內心世界。對于剛由低年級升入一年級的學生來說，學習這一單元的課文不僅要注意他們的情感體驗，還應關注如何幫助他們更好地適應新的學習要求，培養他們的語言表達能力和閱讀理解能力。

【單元學習目標】

1、掌握獨立識字，認識12個新字，會寫30個生字和50個詞語，強化書寫技能，使學生能用正確的筆順和規范的字形書寫。

2、流利而有感情地朗讀課文，理解課文中傳遞的友愛與勇敢的主題，激發學生的閱讀興趣與自信心，培養他們的自主學習能力。

3、通過多種方式把握課文的基本內容，感受小小船的自由、春天的溫暖，體會丑小鴨經歷的成長與蛻變，進而欣賞生活中的美好與樂趣。

【單元教學重點、難點】

1、運用多種教學方法幫助學生理解課文內容，感受故事人物的情感與成長，培養良好的閱讀習慣及對故事的理解能力。

2、提高學生的自讀能力，使他們意識到努力和堅持是取得進步的關鍵。

【單元課時安排】

《小小的船》 2課時

《春天來了》 2課時

《丑小鴨》 2課時

《小猴子學藝》 2課時

《語文園地二》 6課時

合計14課時

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第2篇

本學期我將以學校的工作計劃、教導處的工作安排以及一年級語文下冊的教學方案為指導，認真細致地開展本學期的語文教學工作。具體計劃如下：

　一、學生狀況分析：

全班共有36名學生，經過上一學期的學習，大多數學生已基本養成良好的學習習慣，形成了初步的學習能力。學生們能夠較為積極地參與到課堂學習中，按時完成作業。平時，他們對一些趣味性強的讀物表現出濃厚的興趣，但在閱讀習慣和閱讀方法上仍需進一步指導。從課堂反饋來看，學生的語言表達能力和寫作能力仍需不斷鍛煉；還有一些學生的學習基礎薄弱，行為和聽課習慣有待加強，需針對性地培養引導。自我管理能力較弱，學習習慣亟需改進。

　二、教學目標

1、學習習慣：

（1）繼續掌握正確的讀書姿勢，培養良好的閱讀習慣。

（2）鼓勵學生專心聽講、積極發言，培養良好的課堂參與習慣。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，形成良好的書寫習慣。

（4）準確、整潔地完成作業。

2、課本內容：

（1）準確認讀本冊學習的生字。

（2）掌握安排的常用偏旁部首。

（3）按筆順正確書寫生字，進行默寫訓練。

（4）理解課文的基本內容。

（5）流利地朗讀課文，至少一半的學生能做到有感情地朗讀。

（6）背誦指定的課文內容。

3、書寫技能：

本學期將重點指導學生的寫字技巧，幫助他們掌握漢字的基本筆畫書寫，結合本學期的字詞教學，讓學生了解字形結構，確保書寫規范、整潔、美觀。

4、口語交際：

（1）能聽懂他人說的短句及簡單的事情，理解老師的提問和同學的回答。

（2）能夠根據圖像描述一句完整的話。

（3）能用幾句連貫的話敘述一個簡單的事件。

5、寫作能力：

（1）根據圖畫寫出完整的句子或簡單的段落。

（2）能按照要求，使用幾句連貫的話描述簡單的事情。

6、背誦提升：

（1）完成一定量的名言背誦。

（2）背誦古詩，注重理解和默寫的訓練。

（3）學習并運用一定量的成語，增強理解與使用能力。

7、閱讀能力：

（1）引導學生閱讀一定數量的童話故事和自然科學書籍，增強知識積累，提升語文能力。

（2）推薦一些具有時代氣息的新閱讀材料。

8、積累練習：嘗試進行日記和積累本的書寫。

　三、具體措施：

1、認真研究教材，結合班級特點，備好課、上好課，及時批改作業并反饋，讓學生及時了解自己的學習情況。

2、利用這一學期的在線繼續教育機會，提升自己的教學能力，結合班級實際，創新課堂教學，加強學生的聽說讀寫能力。

3、高效利用課堂時間，確保當天的教學任務在當天完成。

4、利用晨讀及語文課時間，組織學生進行朗讀，激發他們的閱讀興趣，定期舉辦講故事和朗讀比賽，增強學生的參與感。

5、建立班級閱讀角，提供豐富的書籍供學生閱讀。

6、在課堂教學和特色活動時間，重視學生的寫字練習，提高寫字的水平。

7、利用課間和午休時間，指導學生進行背誦訓練。

8、關注學習困難的學生，給予他們必要的支持和鼓勵。

9、爭取家庭的配合，讓家長加強對學生作業的監督和管理。

　四、教研課題

《如何有效提升學生的閱讀興趣》。本學期我將全力以赴，扎實推進語文教學，力爭在培養學生的聽、說、讀、寫方面達到新的高度。

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第3篇

　一、教學對象分析

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人。在過去一個學期的教學中，我發現他們個個活潑開朗，思維靈活。大部分學生對知識的探求表現出極大的熱情，并且家長們對孩子的學習給予了充分重視。不過，由于年紀尚小，他們在學習和生活中自我管理能力仍需進一步加強，我們需要幫助他們培養良好的學習習慣。

1、大多數學生通過第一冊的識字與故事學習，已經對語文課有了初步的理解，且對語文產生了濃厚的興趣。他們或多或少掌握了一些生字，并能夠簡單地敘述一些故事。雖然在表達上可能不夠流利，但這表明他們正在學習語文的初級階段。

2、班里有一些表現突出的學生，他們語言表達能力較強，對語文充滿熱情，正所謂“興趣是最好的老師”。這些學生喜歡閱讀課外書籍，熱衷于講故事，表現欲望強烈，并且學習習慣良好，上課時專心聽講，思維活躍，能按時完成作業，書寫工整，積極參與課堂討論，能夠做到多聽、多說、多讀、多寫、多想、多記、多練、多用。

　二、教學重點與難點

本學期的教學重點與難點在于識字與寫字的教學，新教材要求學生正確認識和運用生字。而學生的語文基礎參差不齊，這對教學帶來一定難度。

　三、教學目標

1. 激發學生對漢字學習的興趣，培養他們主動識字的意識。

2. 訓練學生用普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文。

3. 強調默讀的訓練，逐步實現從指讀到不指讀，從大聲讀到輕聲讀的過程，并鼓勵學生在閱讀時思考。

4. 增強語言積累的重要性，課內要求背誦的內容必須背會，并鼓勵學生自覺積累更多的詞句段落。

5. 引導學生在生活中積極運用語文，鼓勵交流與展示。

　四、具體教學措施

1. 識字與寫字教學

在教授生字時，提倡學生使用記憶規律，尋找新舊知識的聯系，探索識字的方法。教師應避免包辦，要相信學生能夠運用已有的知識和方法來記憶生字。每位學生的認字方法各有不同，教師應鼓勵學生選擇自己喜歡的方式進行漢字學習。可以通過小組合作學習、同伴教學等方式，增加學生的交流與互動。教師應靈活運用各種有效教學方法，加強對已學字的復習與鞏固，防止遺忘。教學過程中，復現是鞏固識字的重要手段，通過不同場景的多次復現，幫助學生牢牢記住漢字。教師在指導寫字時，應細致入微，提倡邊指導邊板書，確保學生不僅能寫對字，更能寫好字。每節課都應安排時間讓學生進行寫字練習，確保寫字質量，同時培養他們良好的意志品質和寫字習慣。

2. 閱讀教學

在閱讀教學中，應重視朗讀指導，在學生能夠正確流利地朗讀的基礎上，讓他們讀出感情。這種感情應當是學生在教師的指導下自我領悟而來的，而非強加。教學中應避免單一、枯燥的技術性指導，而是引導學生投入到課文中，感受其情感，并在此基礎上通過朗讀來表達自己的體驗。可采用多種形式，如教師示范朗讀、給畫面配音朗讀、角色扮演等。朗讀指導應分層進行：1. 范讀或配樂朗讀以激發興趣；2. 確保學生讀出字音的準確性，尤其是生字、難字和多音字，糾正地方口音；3. 不強求學生流利朗讀，而是在易出錯的地方加以指導；4. 引導學生抓住課文情感基調，幫助他們通過自讀自悟獲得情感體驗。

3. 百花園教學

在教學中，應鼓勵學生自主學習，自主探索，并樂意與同學分享他們的發現。教師還應鼓勵學生將學到的識字方法應用到今后的學習中，積極積累優美詞句，并進行復習鞏固。教師可以設計多種形式的活動，激勵學生主動積累詞句。

我將根據學生的具體情況，在教學過程中靈活調整方案！

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第4篇

　一、學生學習情況分析：

本班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。優生約占15%，差生約占25%，中等生約占60%。在學習表現上，能夠較好理解知識的學生占50%，反應稍慢的約占25%，仍有部分學生在作業的按時完成和課堂紀律方面需要進一步提高。許多學生在聽說能力和寫字姿勢上存在問題，握筆的方式也有待糾正，這些都需要在今后的學習中不斷加強。

　二、教材內容簡要分析：

本冊教材共包含32篇課文，另有6篇選讀課文，新編的內容占據了大部分。所選文篇均富有深厚的人文內涵，涵蓋了經典的傳統作品，如《三字經》《小松樹》等，同時也包括了關于保護環境、科技成就及現代社會價值觀的文章，內容豐富多樣，適合學生的認知水平和日常生活經驗。

教材按照主題分為7組，分別為：春天的氣息、家庭的溫暖、環保意識、夏日的歡快、動手動腦、幸福生活、科學探索等。每個單元均設置了導讀、識字練習、課文以及“語文天地”環節，內容環環相扣，蘊含深刻的教育意義。

在識字方面，本冊教材在前一冊的基礎上，強調“多認少寫”的原則，要求學生能認識600個常用字，會寫300個與本課相關或之前學習過的字。識字課程的安排緊密結合每個單元的主題內容，減少了知識學習的負擔。

“語文天地”是本教材的一大亮點，包括四個部分：“我的發現”引導學生掌握有效的識字方法；“日積月累”幫助學生積累和鞏固生字；“口語交際”促進學生之間的交流，提高口語能力；“展示臺”則鼓勵學生展現自己的學習成果，增強自主學習的意識。

　三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求與《課程標準》的學段目標相符，主要包括以下幾個方面：

１、認識600個常用字，書寫300個在課文中出現的字。認識的字不但要在課文中能夠理解，還是要能在不同情境下識別，掌握其偏旁部首。要確保書寫的準確性，了解字義，能夠用口頭或書面進行詞語的運用，培養正確的書寫姿勢和習慣。

２、激發學生對漢字的學習興趣，鼓勵他們主動識字。只有在興趣的驅動下，學生才能自覺地進行識字，培養他們的獨立學習能力，重視對習慣的培養，通過鼓勵來提升學習積極性。

３、教授學生用普通話流利、有感情地朗讀課文，并了解文中詞句的含義。希望學生能夠分享自己的感受，增進與他人的交流。閱讀詩歌時鼓勵展開想象，感受語言的美。朗讀教學要有針對性，要關注不同層次的學生。

　四、學具、教具準備

教學用的掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等需要提前準備。

　五、教學專題：

結合學生的學習情況和教材的特點，制定本學期教學小專題——如何在語文學習中逐步培養學生的朗讀能力以及識字、寫字能力。

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第5篇

　一、教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生適應學校生活，掌握學習常規。接下來的漢語拼音部分，不僅教授拼音的基本知識，還引導學生學習80個常用漢字。識字（第一部分）包含10篇課文，識字（第二部分）又包括10篇課文。兩個識字單元各分為4課，每課識字12-14個。20篇課文按照由淺入深的原則進行編排，每個單元內的課文在主題和內容上保持一定聯系。每個單元后設置語文園地，豐富內容和形式，以鞏固語言知識，提升語言能力。全冊設有6個口語交際話題，分布在每個單元后，幫助學生在模擬情境中進行口語表達訓練。識字部分采取認字與書寫分開的方式，注重識別而非書寫。教材編寫遵循課程標準，體現了標準所提出的基本理念，整體內容兼具綜合性、科學性、時代感和趣味性，適用范圍廣泛。

　二、教學目標

1．漢語拼音。學生應能夠正確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，準確拼讀音節，并能正確書寫聲母、韻母和音節，利用漢語拼音進行漢字認讀。

2．識字與寫字。學生需認識400個常用漢字，其中100個會寫。培養對漢字學習的興趣，主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，學會根據筆順規則進行書寫，并養成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

3．閱讀。學生應能用普通話準確朗讀課文，培養閱讀的興趣，體會閱讀的樂趣，并學會通過圖畫理解讀物。

4．口語交際。學生需認真傾聽他人講話，理解主要內容。與他人交談時，自然大方且有禮貌，積極參與討論，并就感興趣的話題表達個人意見。

　三、教學重點與難點

（一）重點：

1、漢語拼音是學習漢語的基礎工具，因此拼音教學是重中之重。

2、掌握400個常用漢字，其中100個需要會寫。

3、培養講普通話的習慣，使其逐步內化為日常用語。

（二）難點：

1、漢語拼音較為抽象，容易混淆，因此其教學成為難點。

2、識字量的提升對于學生來說挑戰較大，因此教學400個漢字的知識點，特別是如何鞏固這些漢字，是一大難點。

3、在閱讀教學中如何引導學生語言積累亦是值得關注的難點。

　四、教學措施

1、培養良好的學習習慣要結合實際，及時發現并糾正問題。在實踐中形成“姿勢不端不讀書，姿勢不正不動筆”的良好習慣，進行嚴格的反復訓練。

2、在教學漢語拼音時，利用“情境圖”和“語境歌”幫助學生記憶音形，從而激發學習興趣。在教授音節時，通過卡片認讀達到練習拼讀詞句的目的，提升學生的見形知音能力。

3、課文教學強調朗讀和背誦，確保學生能夠連貫地朗讀課文。識字教學在語言環境中結合字的音、形、義，聯系生活實際，引導學生通過觀察圖畫和實物，自然地結合識字和認識事物。

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第6篇

　一、學生學習情況分析：

本班共有學生45人，男生23人，女生22人。從整體學習情況來看，優秀學生占到約18%，較差學生約占15%，中等生占67%。從課堂表現來看，大部分學生對知識的接受能力相對較好，約58%的學生能夠積極參與課堂討論；然而，仍有一部分學生無法按時完成作業，課堂紀律也有待進一步加強。彌補基礎知識和學習習慣方面的差距是當前的首要任務，特別是在正確的書寫姿勢和執筆方法上，需要長期的練習與糾正。

　二、教材內容簡要分析：

本冊教材共包含36篇課文及6篇選讀材料，其中新編選文約占總量的55%。教材內容既有經典的傳統文章，如《竊讀記》《小馬過河》《草船借箭》《古詩三首》等，也包含了現代社會有關環保、科學知識、合作精神等主題的文章。選文類型豐富，包括兒童詩歌、童話故事、以及科普文章，內容趣味橫生，貼近孩子們的生活實際，激發他們的學習興趣。

本冊教材通過專題的方式組織內容，共設9個專題，分別為：春天的色彩、家庭的樂趣、環境保護、快樂的夏天、智慧與創造、我們的生活，快樂分享、優秀的品質與習慣、有趣的科學探索等九部分。教材充分考慮了兒童的認知特點和興趣，構成緊密，蘊含深厚的教育價值。

此冊教材在第一冊的基礎上，以多認字少寫字的原則，要求學生認識600個常用字，并能夠書寫300個在課文中出現的字。識字課的安排與專題密切相關，在每組的開頭進行識字教學，這樣可以減輕學生對隨文識字的壓力。

“語文園地”是本冊教材的一大亮點，分為四個模塊：“我的發現”鼓勵學生探索識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，積累優美的詞句；“口語交際”促進學生進行交流，提高口語表達能力；“展示臺”則鼓勵學生自主展示自己的學習成果，與同學分享。

　三、本冊教材主要教學目標

教材中的基本要求旨在符合《課程標準》的目標，主要包括以下幾方面。

１、認識600個常用字，能夠寫出300個新學或以前學習過的字。認識的字要求在不同情境中能夠靈活運用，并了解字義，逐步提高口頭及書面表達能力，確保書寫的準確與美觀，同時培養良好的寫字習慣。

２、鼓勵學生對漢字產生濃厚的興趣，主動進行識字，培養他們獨立識字的能力。激勵學生的學習熱情，以興趣為動力，提高識字效率。

３、學習用標準普通話正確流利地朗讀課文，理解文字的意思，鼓勵學生表達自己的感受自在交流。詩歌朗讀時應注重情感體驗，引導學生感受語言的美好。朗讀指導應分階段進行，首先要激發興趣，其次要糾正發音，最后強調情感的表達，確保學生能夠在閱讀中獲得體驗與理解。

４、培養默讀的習慣。通過逐步的訓練，讓學生習慣于從指讀到默讀，由出聲到心中默念，這一過程應該循序漸進。通過朗讀與默讀結合，增強學生的閱讀樂趣與興趣，使其在閱讀中有所收獲。

５、重視語言的積累。要求學生在課內外積極進行詞句的積累，鼓勵他們在日常生活中應用所學語言。

６、在生活中加強語文的學習與交流。鼓勵學生在生活中主動使用語文，提高他們的溝通能力。

　四、教學重點、難點

教學重點：

1、重視基礎語文能力的培養。首先是要確保認識的600個字能靈活應用，其次是書寫時保持規范和美觀，并且理解字義，能夠進行口頭及書面組詞。最后是要重視課文的朗讀，確保學生能夠用標準普通話流利地表達。

2、理解詞句需精，不追求數量，強調結合上下文與生活經驗，通過自主閱讀與小組討論促進學習的深入，避免過多的串講串問。古詩的學習只需背會熟讀即可。

3、教師在指導寫字時應注意細節，保證學生不僅能寫對字，更要寫好字。課堂上要安排時間讓學生進行書寫練習，確保寫字的質量與正確性。要培養學生的意志品質與書寫習慣。

4、需重視默讀習慣的培養，逐步訓練學生從段落到整篇默讀，培養閱讀興趣，使他們在課堂中能感受文本的趣味與意義。

5、課后練習應以認字、寫字、朗讀為主，重視詞匯的積累與應用，鼓勵學生在生活中積極實踐，踐行所學語文知識。

6、口語交際教學中，要創造真實情境，讓學生能夠自由交流，并在日常生活中多進行口語表達訓練。

教學難點：

1、識字是一個長期的過程，鞏固識字與知識的記憶成為教學的難點。教師應運用多樣化的手段進行復習，通過不同場合與多次運用來加深對生字的認知。

　五、提高教學質量的措施

1、明確教學目標，保持穩定的教學標準，不隨意提高或降低要求。

2、充分利用教具，積極引導學生參與學習。

3、結合實際情況進行特色課程的設計，以增強學生對教材的理解和興趣。

4、合理安排“讀、講、練”的比例，確保閱讀的充分性與講解的精準性，同時進行實際的訓練，促進語言的內化。

5、設計有效的活動，確保全班學生參與，提高個體的參與感，教師要嚴格把控進度，及時給予反饋與糾正。

6、持續關注優秀學生的培優與薄弱學生的補差，提高整體班級的學習水平。

　六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音設備、多媒體課件等。

　七、教學專題：

根據本班學生的學習情況與教材特點，制定本學期的教學小專題——如何逐步提升學生的朗讀能力、識字及書寫能力。

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第7篇

　一、學情分析

一年級的學生正值學習的起步階段，經過下學期的學習，大多數同學已經能夠基本掌握漢語拼音的讀寫，正確拼讀音節并運用輕聲；他們能夠根據特定的情境或圖畫，使用普通話清晰地講述簡單的事情。在閱讀方面，與生活實際結合，能夠理解常用詞語和句子的含義，認識標點符號如句號、感嘆號和問號，并能正確讀出不同語氣的句子。經過一個學期的學習，同學們也養成了良好的學習習慣，能夠保持正確的讀寫姿勢，恰當握筆，同時愛惜學習用品。

　二、教材分析

本冊教材采用專題組織單元的方式，內容整合緊貼兒童生活，體現時代特色，融入教育意義，知識與能力、方法與情感相輔相成。8個貼近生活的專題設計豐富，避免了教材內容的單一局限性。教材共分為21篇課文，各部分之間緊密關聯，構成一個完整的教育體系。口語交際不僅僅是聽與說，還涉及發揮學生的想象力。新的“口語交際”欄目保持了原有形式，但添加了更多生動有趣的小游戲，提升課堂吸引力。

　三、教學措施

1．識字寫字教學。

本冊教材安排的字形大多為常用字，學生們已具備初步的識字能力，能夠積極學習新字。鼓勵學生運用自己喜歡的方式來識字，并通過小組合作學習和角色扮演等形式，加強同學之間的交流與合作。注重生字的復習，防止遺忘，確保寫字不僅準確還要優美。每節課堂上安排一定的時間讓學生寫字，以確保書寫質量。

2．閱讀教學。

強調朗讀的指導，讓學生在正確流利的基礎上，能夠讀出感情。在教學中，應避免單一的技術性指導，注重引導學生進入情境，體會課文中的情感。可以采用畫面配音、分角色朗讀等多樣化的方式。在課文教學中，注重學生的個人閱讀體驗，鼓勵學生提出疑問，發表見解，并進行深入討論。引導學生進行課外閱讀，選擇優質書籍，并創造交流閱讀成果的機會。

3．口語交際教學。

重視創設真實情境，使學生能夠更好地參與口語交際。在口語交際課前進行恰當的準備工作，除了專門的口語課，還應在日常教學中融入口語交際活動，鼓勵學生在生活中主動進行溝通，不斷提高他們的表達能力。

　四、預期效果

1.識字寫字教學

通過識字教學，激發學生對漢字學習的興趣，使他們主動識字，能夠認識并書寫漢字，養成良好的寫字習慣，手寫整潔規范，初步掌握大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，并能運用音序法查字典，實現自主識字。

2.閱讀教學

通過閱讀教學，讓學生培養閱讀興趣，享受閱讀的樂趣，能夠用標準的普通話流利、富有感情地朗讀課文，結合上下文和實際生活理解課文中的詞句，積累詞匯，能夠閱讀簡單的童話故事，向往美好情景，關注自然和生命，對感興趣的角色和事件有自我看法，并樂于與他人分享。

3.口語交際

幫助學生逐漸養成使用普通話的習慣，認真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內容，能夠較完整地講述看過的小故事，簡要描述自己感興趣的事物，增強表達自信，積極參與討論，發表對于感興趣話題的見解。

希望同學們在學習中快樂成長，在朗讀中豐富語言感悟，提升語文綜合能力。

陽岔希望小學

20xx年2月21日

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第8篇

　本冊教材概述

本冊教材以模塊化的方式進行組織，共設有“精彩的秋天、珍愛家庭、守護生態、快樂的冬天、動手動腦有辦法、我們的生活充滿幸福、人人都擁有美德、奇妙的自然世界”等8個模塊，包含了34篇課文，8次識字活動，8個語文園地及5篇精選課文。教材內容豐富多彩，體現了兒童的興趣和時代的氣息。每個模塊由導語、一次“識字”、4至5篇課文以及一個“語文園地”構成，內容緊密結合，具有顯著的教育意義。整本教材注重識字與寫字、閱讀、口語交流和語文實踐的綜合，旨在把語文知識、能力、方法、情感態度和價值觀融為一體。

　教學目標明確

（一）漢語拼音

1、能夠借助漢語拼音識字、正音，并學習說普通話。

2、能夠按順序熟練背誦漢語拼音字母表，并認識大寫字母。

3、初步掌握用音序查字法查閱字典。

（二）識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識常用漢字550個，并能夠書寫其中的250個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照正確的順序書寫，字跡規范、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生發現漢字的構字規律，并初步掌握識字的方法。鼓勵學生利用生字與熟字的關聯，通過“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法記憶生字，提升獨立識字的能力。

（三）閱讀

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們感受閱讀的樂趣。鼓勵廣泛閱讀，拓展閱讀范圍。

2、能夠用普通話正確流利地朗讀課文，并進行背誦。

3、學習如何通過讀物中的圖畫進行閱讀理解。

4、對感興趣的內容，樂于與他人進行交流和討論。

5、通過理解課文內容，培養學生良好的道德品質，幫助他們逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提升文化素養和審美情趣。

（四）口語交際

1、學習說普通話，逐漸養成說普通話的好習慣。

2、能認真傾聽他人的發言，努力理解講話的主要內容。

3、在交談中態度自然大方，禮貌周到。

4、樹立表達自信，積極參與口語交流，勇于發表自己的看法。

　提高質量的方法

1、識字與寫字：采用多種方式增強同學間的識字交流與合作；采用不同形式加強生字的復習和鞏固，避免遺忘；注重寫字指導，確保不僅要寫對，還要寫好。

2、閱讀：重視朗讀，在學生能夠正確、流利地朗讀的基礎上，指導他們讀出感情；進行課文教學時，重視學生的個人閱讀體驗，給予質疑和討論的機會，允許學生自由表達自己的觀點；也要關注課外閱讀的指導，引導學生選擇優秀讀物，并創造交流課外閱讀成果的機會。

3、口語交際：重視創設情境，讓學生更好地進行口語交流；除了專門的口語交際課，還要在日常教學中融入口語交際活動，引導學生在生活中主動參與交流，持續提高口語表達能力。

4、優生與后進生的扶持

讓優秀學生在完成老師布置的作業后，參與額外的拓展練習；

將優秀生組成讀書小組，早晨進行領讀，營造濃厚的閱讀氛圍；

鼓勵優秀生擔任小老師，幫助后進生，實施“一幫一”的幫扶措施；

及時發現后進生的優點，給予積極的反饋與表揚；

經常與后進生進行私下交流，幫助他們發現自己的長處，指導改正不足；

積極開展語文學習活動，如背誦比賽、寫字大賽、優秀作業評比、詞語接龍、看圖說話等，多方面激發學生學習語文的熱情，提高語文能力。

　教學進度計劃

周次/日期/教學內容

1

3.1—3.5

開學注冊，識字1，課文1-2

2

3.8—3.12

課文3-4，語文園地一

3

3.15—3.19

識字2，課文5-7

4

3.22—3.26

課文8-9，語文園地二，識字3

5

3.29—4.2

課文10-12，詞語接龍

6

4.5—4.9

語文園地三，識字4，課文13，優秀作業評比

7

4.12—4.16

課文14-17

8

4.19—4.23

語文園地四，期中復習與檢測

9

4.26—4.30

識字5，課文18-20

10

5.3—5.7

五一勞動節假期

11

5.10—5.14

課文21，語文園地五，識字6，看圖講話

12

5.17—5.21

課文22-25

13

5.24—5.28

語文園地六，識字7，課文26，寫字比賽

14

5.31—6.4

課文27-29，語文園地七

15

6.7—6.11

識字8，課文30-32，背誦比賽

16

6.14—6.18

課文33-34，語文園地八

17

6.21—7.2

選讀課文1-5，期末復習、考試與評價

小學一年級語文下學期教學工作計劃 第9篇

　一、教材分析：

本冊教材主要包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”及“口語交際”六大部分。為方便學生識字與閱讀，所有的生字和課文均加注了拼音。

1、“培養良好的學習習慣”分為兩個部分，重點通過生動的圖畫幫助新入學的學生掌握正確的讀書和寫字姿勢，強調用眼的衛生，逐步養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，同時還要培養孩子們愛護學習用具的意識。

2、在漢語拼音部分，教師將幫助學生鞏固拼音的基礎知識，使學生能夠利用拼音進行識字、閱讀和學習普通話。學生能夠默寫聲母、韻母，并在四線格內正確書寫音節，確保書寫規范、工整。

3、識字部分由2組組成，每組的每課都配有情境圖，這樣的安排不僅有助于學生在情境中識字，還能幫助他們了解事物的本質，提高學習的興趣和積極性。

4、課文安排了共20篇，分為4組，每篇課文均由插圖、文本、生字表、練習、筆順圖和描紅六個部分構成。在這20篇課文中，教師將通過教學幫助學生識字400個，寫字100個，課文內容簡明易懂，篇幅適中，插圖精美，作業量適宜，體現了新的教學理念。

　二、班級情況：

全班共有學生30人，其中男生18人，女生12人。學生剛入學不久，性格活潑、好奇心強，思維和道德觀念尚未成熟，正處于初步形成的階段。對于學校的各項規章制度和紀律還不甚明了，集體主義觀念尚未樹立，學習態度也缺乏明確的目標，學習習慣正在逐步建立中。

　三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢，養成良好的閱讀習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，培養良好的書寫習慣，并愛護學習用品。

2、漢語拼音：

（1）能夠認讀、正確發聲母及韻母。

（2）能夠準確拼讀音節。

（3）能夠說出聲調符號的名稱，準確讀出四聲，并學習輕聲。

（4）熟悉四線格，能夠在格子中正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字：

⑴培養寫字興趣與良好的書寫習慣，能夠準確識讀305個生字。

⑵能夠說出基本筆畫的名稱。

⑶能夠按筆順在田字格中書寫和默寫168個生字，確保書寫規范、姿勢端正，卷面整潔，能夠按照田字格的范字進行書寫。

4、口語交際：

（1）能夠根據圖畫用完整的句子回答問題。

（2）能夠根據圖意連貫地講述簡單的事件。

（3）能夠使用普通話進行口語交際，說話清晰，態度自然。

5、閱讀：

⑴能夠結合課堂內容和生活實際理解常用詞句的含義。

⑵能夠識別句號、問號、感嘆號，并能夠根據標點讀出不同的語氣，正確表達長句子的停頓與重音。

⑶能夠流利朗讀和背誦指定的課文，能夠分角色朗讀對話。

⑷能夠準確復述課文，語句連貫自然。