本學期，我負責教授小學二、三年級的書法課，面臨教材缺乏和自身書法水平一般的挑戰(zhàn)。我制定了書法教學計劃，以“練字即修身”為指導思想，強調(diào)書寫過程中的毅力、意志和美育。教學目標包括培養(yǎng)正確的寫字姿勢、掌握漢字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首，并嚴格要求字跡規(guī)范、整潔。教學重點在于了解漢字結(jié)構(gòu)、字跡工整及培養(yǎng)書寫興趣。為達成目標，我將通過講解漢字起源、組織書法指導課、優(yōu)化教學節(jié)奏和結(jié)合課后練習等措施，提升學生的書寫水平和審美能力，激發(fā)他們的書法興趣，促進全班的整體書法水平提升。

在這個學期，我負責教授小學二、三年級的書法課，這對我來說是一個挑戰(zhàn)。原因有二：一是缺乏教材，二是沒有借鑒，自己的書法水平又一般，面對這樣的情況，我只能保持謙虛和學習的心態(tài)，努力探索并向有經(jīng)驗的老師請教，與學生們共同成長、齊步前行。

以下是我為本學期制定的書法教學計劃：

一、指導思想

1、練字即修身。

書寫好字不是一朝一夕之功，而是一個需要長期努力與磨煉的過程。書法的練習能夠鍛煉一個人的毅力與意志，書寫的好壞在某種程度上反映了一個人是否具備戰(zhàn)勝困難、堅持不懈的精神。寫字與美育有著密切的關聯(lián)。如魯迅先生所言，我國文字具有三種美感：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”在這個過程中，書寫的美不僅陶冶了情操，還增強了審美能力，豐富我們的文化生活，使生活更加愉悅，書寫字跡也可以視作一種文明禮貌和自我尊重的體現(xiàn)。

2、在書寫中發(fā)展學生的主觀能動性。

主觀能動性是現(xiàn)代教育的核心思想。在書法教育中，應當通過書寫活動激發(fā)學生主動練字的內(nèi)在動力，尊重學生對于字體和練習方法的選擇，保護他們在書寫過程中的創(chuàng)造性，使學生在書寫中保持主體地位，從而提升學習的主動意識，激勵他們熱愛書寫。

二、學情分析

二、三年級的學生大多數(shù)在一到兩年的書寫學習中，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習慣，基本掌握了筆畫書寫。學生的書寫工整度尚可，但整體字形不夠規(guī)范。有些學生在握筆姿勢和寫字姿勢上不夠正確，部分學生的書寫比較潦草，書法基礎需進一步加強。

三、教學目標

1. 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。

（1）想要寫好字，首先要保持正確的書寫姿勢。坐姿要端正，兩肩平齊，胸部挺直，頭部自然向前微微傾斜，雙臂自然分開，右手握筆，左手按紙，雙腳平放，穩(wěn)定不交叉或踮腳。

（2）保持良好的寫字姿勢不僅與書寫質(zhì)量密切相關，對身體健康也有益，因此須特別重視，以養(yǎng)成良好習慣。

2. 掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)及常見偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫包括點、撇、捺、橫、豎等。

（2）漢字的筆順規(guī)則主要包括從左到右、從上到下、先橫后豎等。

（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)有獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等。

（4）熟悉常用的偏旁部首。

3. 對小學生的書寫提出嚴格的規(guī)范要求：字跡要規(guī)范、端正、整潔。

四、教學重點與難點

1. 深入了解漢字的結(jié)構(gòu)特點，特別是不同偏旁的字形和筆畫變化。

2. 在書寫時做到字跡工整、行款整齊，并具備一定的速度。

3. 培養(yǎng)學生的書寫興趣和審美能力，形成良好的書寫習慣。

4. 引導學生認真寫字，愛護書寫用具。

5. 激發(fā)并培養(yǎng)學生的書法興趣，提高他們的書法鑒賞能力。

五、具體措施

1. 在教學中適當講解漢字的起源與發(fā)展，介紹古代書法家的故事，引導學生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感，通過書法比賽、作品展覽等活動激勵學生練好字，從而調(diào)動他們的積極性與主動性。

2. 積極組織每周的書法指導課，優(yōu)化課堂教學，訓練要有節(jié)奏。在內(nèi)容上要由淺入深，讓學生體驗書寫的樂趣并建立信心。

3. 重視書法課的教學，先講后練，提示注意事項，讓學生的練習有章可循，從而提升書寫水平。教師的講解控制在10分鐘內(nèi)，學生練習時間不少于25分鐘。

4. 結(jié)合課堂指導與課后練習；處理好書寫與識字之間的關系及書法教學與課外書法活動的關系。

5. 培養(yǎng)學生的書法興趣和特長，積極帶動全班參與，提高整體書法水平。