六年級科學上冊教學計劃旨在通過豐富的教材內容和多樣的教學活動，激發學生的科學興趣，提升其探究能力和科學素養。教材分為多個單元，包括微生物、物質變化、運動、宇宙及生物多樣性，通過觀察、實驗和討論等方式，引導學生理解科學概念及其與生活的聯系。教學目標強調科學探究的過程，鼓勵學生掌握實驗技能、提高觀察和分析能力，培養良好的科學態度和團隊合作精神。教師將通過靈活的教學策略、實踐活動和多媒體資源，促進學生主動學習，幫助他們形成對自然和科學的熱愛。課程強調與現實生活的緊密結合，使學生能將科學知識應用于實際問題解決中。

六年級科學上冊教學計劃 1篇

一、學生情況分析：

本學期我教授六年級上冊的科學課程，涉及六（五）班和六（六）班的教學。

1、紀律及學習狀況：六（六）班的學生紀律較佳，課堂注意力集中，求知欲望強烈，參與科學活動的積極性高，作業完成情況良好。而六（五）班的學生則表現出較強的好奇心，但上課時容易走神，部分學生的作業完成情況不夠端正，整體學業成績相對平衡，但優秀生不多。兩班的平均成績相差不大。

2、實驗能力：兩個班級的學生都對實驗活動表現出濃厚的興趣，六（六）班在實驗時能夠保持良好的秩序，具備良好的實驗習慣，能夠自覺準備所需實驗器材，對實驗結果的觀察和探究能力較強。而六（五）班的學生則往往是被興趣驅動，導致實驗時觀察不細致，實驗過程混亂，缺乏科學探究的習慣，尤其是課外布置的資料收集和觀察任務，常常未能自覺完成。

通過本學期的教學，我希望能在以上方面有所改善，提高學生的科學素養，使每位學生都能在各個方面得到提升。

二、教材分析：

1、整體內容情況：

本冊教材包含了關于物質的性質、力與運動、生態系統、能源的轉換等多個單元，共25課。教材的主要目標是激發學生的科學興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，并引導他們積極參與科學探究活動，掌握基本的科學知識和技能。

2、教學重難點：

教學重點： 注重設計合理的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點： 通過動手實踐，讓學生在體驗中提升科學探究能力。

3、各單元教學要點：

●“物質的性質”單元可分為三個部分。

第一部分（第1~3課）：通過觀察和實驗，了解物質的基本特性，如顏色、形狀、質地等，激發學生的探索欲。

第二部分（第4~6課）：研究不同物質的狀態及其變化，理解物質的三態變化及其在生活中的實際應用。

第三部分（第7~8課）：探討物質的混合與分離，培養學生的實驗能力與思維能力。

通過本單元的學習，希望學生能夠積極參與實驗，體驗物質的多樣性，教師則應注重實驗器材的準備，為學生提供實踐機會，并支持他們的探究活動。

●“力與運動”單元內容可以分為兩個部分。

第一部分（第1~6課）是研究力的概念及其應用，包括重力、摩擦力、彈力等。

第二部分（第7~8課）是通過設計簡易的實驗，探討力與運動之間的關系，幫助學生鞏固知識。

在這個單元中，通過多樣的實驗活動，激勵學生自發探索力的運行規律和影響因素，鼓勵他們進行小組討論，分享實驗結果。

●“生態系統”單元共分為三部分。

第一部分（第1~4課），學習生態系統的基本結構，包括生物與環境的相互關系，認識生態平衡的重要性。

第二部分（第5~7課）通過觀察身邊的生態環境，了解不同生物之間的相互依存關系。

第三部分（第8課）探討人類活動對生態環境的影響，增強學生的環保意識。

本單元強調與學生日常生活的緊密聯系，教學活動通過觀察和實踐，幫助學生形成對生態系統的基本認識。

●“能源的轉換”單元主要關注能源的種類及其轉換過程。

第一部分（第1~3課），學習太陽能、電能、動能的特性及應用，幫助學生理解能量的轉化過程。

第二部分（第4~6課）通過簡單的實驗，讓學生親身體驗能量轉換的實際情況。

第三部分（第7~8課）討論可再生能源與不可再生能源的差異，培養學生對環境保護的責任感。

通過本單元的學習，我們希望學生能夠在實踐中了解能源的利用與保護，并激勵他們采取行動保護我們賴以生存的環境。

三、教學目標：

（一） 科學知識

1、掌握基本物質的特性，能進行簡單的實驗觀察。

2、理解力的基本概念，能設計并完成相關實驗。

3、認識生態系統的構成，增強對環保的意識。

4、了解不同類型的能源及其轉換，能在實驗中進行探索。

（二） 過程與方法

1、培養學生科學分析問題的能力，能在生活中應用科學知識。

2、了解科學探究的基本步驟，從中獲得科學知識與技能。

3、鼓勵學生在實驗中觀察數據，進行分析與推理，建立自己的科學觀點。

4、提高學生的信息獲取能力，能利用多種渠道進行資料搜集。

（三） 情感態度與價值觀

1、激發學生對科學的好奇心與探究欲，形成認真負責的科學態度。

2、培養學生熱愛自然、保護生態的意識，增強可持續發展的觀念。

3、鍛煉學生的團隊協作能力，學會傾聽與表達不同的觀點。

六年級科學上冊教學計劃 2篇

一、教材分析

六年級上冊科學教材共分為五個單元，內容分別為：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質的變化》、《探索宇宙》和《假設與實驗》。這些單元覆蓋了生命科學、地球科學以及物質科學三大領域的知識。

第一單元《顯微鏡下的世界》聚焦于生命科學，建立在學生對常見動物、植物及人體基本特征的理解之上。本單元依據《科學課程標準》，重點介紹微生物及生物的基本結構。我們將引導學生通過顯微鏡觀察、查找相關資料以及動手進行實驗，探索微生物的奧秘，培養他們發現問題和解決問題的能力，享受實驗帶來的成功感。

第二單元《我們的地球》關注地球這一人類生存的獨特星球。人類在地球上已經生活了數百萬年，對于地球的探索自古以來就未曾停歇。本單元從地球的形狀入手，引導學生了解地球的外部結構、地貌特征、內部成分及其變化的歷史，使他們對地球有更深入的認識。

第三單元《物質的變化》屬于物質科學的范疇，通過日常生活中的實例引導學生理解物質變化的本質。教材旨在讓學生在學習相關科學知識的經歷科學探究的過程，提升他們的探究能力，同時激發他們對生活中科學現象的關注和興趣。

第四單元《探索宇宙》依據《科學課程標準》中對天體的描述，組織學生觀察太陽和月球的運動變化，探索其運動模式，提升他們的堅韌精神。通過人類對宇宙的探究，幫助學生認識科學進步的意義和人類的智慧潛力，引導他們進入天文學的奇妙世界。

第五單元《假設與實驗》通過引導學生提出假設，說明這是一種常見的探究方式。教材還介紹了實驗的基本類別，包括模擬實驗和對比實驗。考慮到實驗活動是一項綜合技能，我們在教學中強調實驗類型、因果關系、實驗條件以及如何控制變量，使學生能夠獨立設計并實施實驗。

二、教學措施

1、將科學課程的總體目標具體化到每節課，使每節課成為知識積累的基礎。教學目標應注意“用教材教”而非“教教材”，采用不同行為動詞表述不同類型的目標，并盡可能設定長期目標。

2、科學老師需認真做好課前準備，包括知識儲備、實驗儀器的規范操作和材料的準備，以及對學生實驗的指導等工作。

3、讓探究成為課堂學習的核心方式。科學探究活動應從簡單到復雜，逐步引導學生獨立探索，確保他們能夠掌握從生疏到熟悉的過程。

4、在教學中重視網絡和多媒體的應用，讓學生們的學習變得更加生動、有趣，避免枯燥的教學方式。

5、根據當地實際情況選擇合適的教學內容和活動。雖然教材是全國通用的，但各地的教學資源和條件不同。教師應充分利用當地資源，調整教學活動，以達到課程標準的要求，必要時尋找替代材料進行教學。

六年級科學上冊教學計劃 3篇

　一、指導思想：

以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，結合《全日制義務教育科學課程標準》，致力于推動科學啟蒙教育，旨在提高學生的科學素養，培養他們的創新精神。

　二、學生情況分析：

本期我負責六年級C209和C210兩個班的科學課程教學。兩個班的學生對科學課表現出濃厚的興趣，課堂發言積極，尤其熱衷于實驗操作、制作比賽和戶外實踐活動。相較而言，C210班在準備材料和完成作業方面顯得更加用心，而C209班的學生則思維活躍，盡管課堂紀律稍顯松散，但常常能提出獨特的見解。

　三、本冊教材分析：

1、教學目標

a、科學探究

●學生應能運用已有知識與經驗，通過歸納與演繹等方式進行推理和判斷，能夠將其過程以語言表達清晰，并有條理地敘述出來。學生應能及時修正和完善自己的假設與計劃，熟練掌握對比實驗的設計方法，并在教師指導下進行模擬實驗，設計及制作簡單的科學模型和科技作品。

b、情感態度與價值觀

●保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，鼓勵大膽想象、尊重事實、勇于創新，樂于將所學科學知識應用于生活，節約資源，維護生態環境，意識到人與自然的和諧相處。

c、科學知識

●初步掌握生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面、能量的表現形式及其轉化等相關知識。

2、教材內容概述與學習方法

本冊教材以“生存與環境”為主題，重點訓練學生的邏輯思維能力，設有“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化的奧秘”、“能量”和“月球”五個主題單元及一個綜合單元，共22課、61個活動。其中，“生命世界”包含2個單元、7課；“物質世界”包含1個單元、5課；“地球與宇宙”包含2個單元、8課。各單元內容如下：

“生物與環境”——該單元包括“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”四課書，重點引導學生從不同視角探討生物與環境之間的關系，學習方法涵蓋實驗、觀察、調查及科技史閱讀等。

“營養與健康”——該單元包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”三課書，以人的生存為核心逐層深入探討，學習方法以問題導向、實驗、調查和測量為主。

“地表變化的奧秘”——此單元包含“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產”及“人類對地表變化的影響”六課書，主要介紹引起地表變化的各種內外部因素，鼓勵學生結合已有知識和教材提供的事實進行判斷與推理，如推測喜馬拉雅山的變化、想象火山噴發后的形態等。

“能量”——此單元按照“總—分—總”的結構設計，包含“能量家族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、“打開能源寶庫”五課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史和制作等方式，幫助學生了解能量的不同表現形式及其轉化。

“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”兩課書，旨在通過觀察、猜想和模擬實驗等活動，引導學生探究月球的奧秘，獲取更多關于月球的知識，進一步培養學生的邏輯推理能力。

“我們怎樣做判斷”——該單元通過案例及回憶整理的方式幫助學生總結推理判斷的方法，并引導他們將這些理論方法進行實踐運用。

　四、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始看法，特別是在概念理解中的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，控制變量實驗需加以指導。

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用恰當的詞匯描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生整理和加工觀察與實驗結果，形成正確的解釋。

6、細致地引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、開展科技興趣小組，組織各類相關競賽，以賽促學。

　五、本冊教學所需活動器材及課時安排

單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備

(一)、生物與環境——（共7～8課時）

1、一棵“頑強”的小樹：多種種子、紙巾、不干膠、玻璃杯、相同質地的紙盒2個、培養皿、一盆植物苗等。

2、從“南橘北枳”說起：與學習內容相關的生物圖片。

3、走進池塘：池塘群落掛圖、制作生態瓶的材料。

4、假如大樹都倒下：森林砍伐、沙塵暴等掛圖、繩子、溫度計、不同覆蓋物的木板、水盆、灑水壺等。

(二)、營養與健康——（共6～7課時）

1、食物中的營養：酒精燈、鑷子、碘酒、紙、饅頭、米飯、肉、煮熟的雞蛋清、生（熟）土豆塊、生（熟）胡蘿卜、花生米、瓜子等。

2、消化與吸收：可食用的饅頭、米飯等，約90厘米長的線繩一根。

3、飲食與健康：身高體重計、有安全隱患食物調查表。

(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時）

1、地表在變化：因自然原因導致地表變化的圖片或音像資料。

2、地震：地震發生時的圖片或錄像資料、筷子、白紙、侯風地動儀掛圖等。

3、火山：火山噴發的圖片或視頻資料、土豆泥、番茄醬等。

4、巖石也變化：酒精燈、石頭、鐵絲、布條等與本課相關的圖片或音像資料。

5、走進礦產：礦物及其提煉物樣本、當地礦石標本等。

6、人類對地表變化的影響：課前布置學生搜集因人類活動造成地表改變的案例。

(四)、能量家族——（共7～8課時）

1、能量家族：各類能量表現形式的物體圖片、廚房工作場景圖等。

2、熱能變、變、變：探究熱能奧秘的歷史資料、紙風車等。

3、電表轉呀轉：法拉第發電機模型圖、水力和火力發電的全景圖等。

4、太陽能的利用：太陽能相關資料、制作太陽能熱水器的材料。

5、打開能源寶庫：日常能源使用調查表。

(五)、月球——（共2～3課時）

1、探索月球的秘密：與登月相關的圖像資料、大塑料盆、細沙等。

2、月有陰晴圓缺：月相變化的圖像資料、籃球、明暗球等。

(六)、我們怎樣做判斷——（共2課時）

1、我們怎樣做判斷：關于哥倫布發現新大陸的資料。

2、科學自己做，我也能成功：不同年齡樹木的橫切面圖、記錄紙等。

六年級科學上冊教學計劃 4篇

　一、基本情況分析

六年級的科學教學班共有4個，學生人數超過260人。我負責教授這四個班級。經過六年的學習，他們對自然界有一定的認知，能夠運用已有知識來理解一些自然現象。他們的實驗操作能力、推理能力、概括能力以及設計實驗的能力也有所提升。

　二、教材分析

本學期的教材總共包含32節課，分為四個單元。

1、工具與機械的知識，涵蓋了1—8節課，讓學生了解如何使用各種工具，研究杠桿、輪軸、斜面和滑輪等機械的原理和功能。

2、形狀與結構的知識，同樣涵蓋了1—8節課，引導學生探索建造筐架、高塔以及如何尋找拱形結構，從而理解形狀與承載能力之間的關系。

3、能量相關知識，涉及電和磁，幫助學生認識電磁鐵及其磁力的影響因素。

4、生物多樣性的知識，包括1—8節課，幫助學生認識生物多樣性的基本概念。

　三、教學目標

1、通過開展與電和磁相關的實驗，提升學生的實驗能力；通過工具的使用，提高他們的動手能力。

2、引導學生理解生物多樣性的基本事實，培養他們的推理能力。

3、教育學生采用科學的自然觀來認識和理解各種自然現象，包括聯系、運動、變化的觀點。

　四、教學重難點

　1、確保學生能夠獨立完成與電和磁相關的實驗。

2、引導學生掌握工具的選擇和使用方法。

3、培養學生從變化、運動和聯系的角度去看待事物。

　五、教學方法及措施

1、通過電和磁實驗的學習，觀察其相關現象，概括電磁力大小的影響規律。

2、學習生物知識，引導學生以發展的視角來看待問題。

　六、教學進度安排

周次

課次，教學內容，課時

第1周

常規訓練

1課時

工具與機械：1--2

工具的使用、杠桿原理

2課時

第2周3--5

杠桿工具的深入研究、輪軸的奧秘、固定滑輪與動滑輪的分析

3課時

第3周6--8

滑輪組、斜面的功能、自行車的簡單機械

3課時

第4周

工具與機械第一單元復習

3課時

第5周形狀與結構：1--3

抗彎曲能力、形狀與抗彎曲關系、拱形結構的力量

3課時

第6周4--6

設計拱形、制作筐架、建設高塔

3課時

第7周7--8

橋的形狀與結構、利用紙張建造“橋”

3課時

第8周

工具與機械第二單元復習

3課時

第9周能量：1--3

電與磁、電磁鐵、初步了解電磁鐵的磁力

3課時

第10周4--6

電磁鐵的磁力分析、神秘的小電機、電與能量

3課時

第11周7--8

電能的來源、能量與太陽的關系

3課時

第12周

能量第三單元復習

3課時

第13周生物的多樣性：1--3

校園生物觀察、校園生物分布圖、植物多樣性

3課時

第14周4--6

動物的多樣性、形態各異的人類、相互關聯的生物

3課時

第15周7--8

誰選擇了它們、生物多樣性的價值

3課時

第16周

生物多樣性第四單元復習

3課時

17—20周復習12

六年級科學上冊教學計劃 5篇

一、學生情況分析：

六年級的同學們經過幾年的科學學習，已經積累了一定的科學知識和實驗技能，形成了一定程度的探究能力，思維方式也開始從具體的事物轉向抽象的概念。接下來的教學中，我們需要進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，激發他們動手動腦的科學學習興趣，增加社會實踐和自我研究的機會。通過與他們的生活實際相結合，幫助他們將所學知識應用于實際問題，最終實現科學知識在日常生活中的有效運用。

二、教材分析：

本冊教科書以主題研究的方式編排了《微生物的世界》、《物質的變化》、《運動與靜止》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《實踐與探索》六個單元。書中主要通過學生的生活經驗引導他們進行科學探究，圍繞生物的外部特征與內部結構、各類物體的運動等展開豐富的學習活動，以有效整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”。旨在幫助學生在宏觀表象與微觀特征之間建立聯系，增強邏輯推理的思維能力。

借助學生逐漸豐富的間接“生活經驗”，引導他們參與科學探究。《微生物的世界》單元從常見的病毒、細菌和真菌入手，帶領學生認識微生物，揭示微觀生命的奧秘，體會生命世界的多樣性。通過觀察饅頭發霉、食品變質等自然現象，幫助學生理解自然變化之間的相互聯系。《物質的變化》單元基于學生對常見物質特性的了解，引導他們觀察和實驗物質的變化，幫助他們以辯證的思維看待物質變化。《運動與靜止》則通過觀察和探索運動與靜止的現象，讓學生理解其相對性。《太陽、地球與月亮》單元讓學生認識白天和黑夜的形成，以及日食和月食現象，激發他們對宇宙的好奇心和探究意識。《生物與環境》強調環境與生物之間的密切關系，培養學生觀察、測量、數據采集與分析的能力，嘗試用學到的科學知識解決生活中的實際問題，以達到科學教育與人文教育的融合。

三、教學目標：

(一)情感態度

重點旨在幫助學生認識事物內部變化的特征及相互聯系，強調外部觀察與微觀分析的結合，突出對事物結構與功能的理解。培養學生對科學學習的持續興趣和良好的學習習慣，在探究過程中加強訓練，培養解決問題、克服困難的勇氣，促進思想品德教育，將所學知識應用于生活實踐。

(二)知識目標

1、了解細菌的基本特征及其對人類的積極和消極影響；認識真菌是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。

2、知道水可以溶解某些物質；了解物質變化可分為形態變化和生成新物質兩大類；掌握物質變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察生活中運動與靜止的相關案例，能通過簡單的圖表表示距離與時間的關系，并理解物體運動的方向、速度等要素。

(三)能力培養

1、培養學生以自己的方式進行表達、討論和評議的能力。

2、引導學生提出自己的探究思路或計劃。

3、鼓勵學生利用已有知識對觀察到的現象進行假設性解釋，并與他人分享研究過程和結果。

四、教學重點難點

重點：本冊教材側重探究事物內部變化特征與相互聯系，既觀察外部表象，也從微觀層面分析事物的結構與功能，如微生物、物質運動等。探究深度較前冊教材有所提升，需要加強自主探究的實施，并注重學生生活經驗的整理和運用。在探究技能上，特別強調邏輯推理的訓練，設計許多強化邏輯推理的探究項目，如通過饅頭發霉的現象推測變化原因，力求在外部特征與內部變化之間建立聯系。

五、難點

幫助學生形成科學的自然觀，學會用聯系的視角和思維方式來認識問題。探究過程逐漸深入，提高學生的學習習慣，使他們能夠用所學知識解決生活中的實際問題。

六、基本教學措施

1、在整個教材教學中，教師應放手讓學生自主探索感興趣的話題，通過豐富的活動讓他們經歷科學探究，從而深化對科學及其學習的理解。解釋與模型是六年級集中訓練的內容，需結合具體學習內容，使學生在探究過程中有意識地進行解釋與模型的訓練。

2、在教學中采用現代多媒體技術輔助教學，利用網絡查找資料，搜集圖片和相關信息。

3、調動學生的學習積極性，通過多樣化的方式（如查閱、繪制、閱讀、討論、思考、實踐等）吸引學生的注意力，培養他們動手、動口、動腦的能力。

六年級科學上冊教學計劃 6篇

一、教材分析

六年級上冊科學教材以培養學生的科學探究能力為核心，按照探究過程安排為“觀察與提問”、“推測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”六個部分，統稱為“探究過程能力”。在注重能力培養的教材也關注學生的情感態度與價值觀培養。教材中的探究活動選擇以趣味性為導向，促進學生動手動腦、參與實踐，強調科學知識與日常生活的實際應用，幫助學生逐漸養成科學的行為習慣。

通過建立“問題銀行”，鼓勵學生保持對周圍世界的好奇心和探索欲。倡導學生大膽進行猜測，培養他們的科學想象力，同時配備“小科學家記錄本”，培養尊重證據的科學態度。在教學形式上，充分考慮到學生的認知特點，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、詩歌和科幻作品等多種學生喜愛的方式，激發他們積極參與科學探究的熱情。非常重視環境教育的理念，培養學生親近自然、欣賞生命、珍愛自然，倡導人與自然的和諧相處。

六年級上冊的學習內容設置為五個單元。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：動手制作樂器；第四單元：擁抱健康生活；第五單元：科學探究的歷程。

二、教學目標

本教學計劃旨在培養學生的科學素養，倡導讓學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，提升對科學本質的理解，掌握探究解決問題的策略，為他們終身學習與生活奠定基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，逐步形成科學行為和生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，通過親身經歷科學探究的各個環節，獲取科學知識，增加能力，享受科學探究的樂趣，領悟科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并能夠對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、維持與發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、注重證據、勇于質疑的科學態度以及對科學、家鄉和祖國的熱愛情感；

5、親近自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重點在于培養學生的科學思維方式和解決問題能力，引導學生學習如何假設，分析因果關系，注重實驗中數據的收集和處理，尤其是在控制變量及結果解釋上的實踐，學習建立模型以驗證假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：所任教的六年級學生普遍對科學缺乏興趣，第一節課就表示從未喜歡過科學。他們習慣于死記硬背，往往依賴老師的指導，缺少主動觀察生活和提問的意識，因而對基礎知識的理解較為膚淺，運用能力較差。

2、已有知識和經驗：由于多種條件限制，學生的科學知識匱乏，探究能力和意識薄弱。過于偏重語文、數學和英語的教育模式使得學生缺乏接觸自然的機會，從而無法通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識、發展能力及培養思想情感。

3、心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇和探究欲，喜歡動手操作，教材內容貼近生活，強調符合兒童認知特點的方式學習，將激發學生對科學的濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學教學的總體目標具體落實到每一節課；

2、掌握學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、以探究為主導的學習方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、精心引導學生的科學學習；

7、建立科學學習小組，讓學生在互動與合作中共同學習；

8、鼓勵學生提出問題與假設，并指導其通過實踐尋找證據，在思維加工中得出結論，并將所學知識應用于實際問題解決上；

9、充分利用各種課程資源及現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類科學競賽，實現以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物角里的科學

植物角的科學問題 1課時

實驗探秘 1課時

研究繼續進行 1課時

第二單元 讓生活充滿陽光

陽光的意義 1課時

探尋光的路徑 1課時

將光引入 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 動手制作樂器

創意設計篇 2課時

巧手制作篇 2課時

精彩展示篇 2課時

第四單元 擁抱健康生活

健康定義 1課時

健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 科學探究的歷程

蚯蚓探究案例 1課時

難忘的探究經歷 1課時

總復習 1課時

期末考試 1課時

六年級科學上冊教學計劃 7篇

一、科目目的及要求

教學目的：幫助學生在掌握基礎科學知識的激發他們對科學的好奇心，培養學科學和運用科學的能力，讓他們在學習中增強對家鄉和祖國的熱愛。

教學要求：

1、引導學生認識身邊自然界的常見事物及其相互關系，了解自然現象及人類與自然的關聯，幫助學生獲取基礎的生理與衛生知識，促進良好衛生習慣的養成。

2、培養學生的科學探索能力，主要包括觀察、實驗、動手操作和邏輯思維能力，同時啟發他們的創造性思維。

3、發展學生對自然科學和技術的興趣，進行科學思想的教育，包括相信科學、反對迷信，培養學生實事求是、細致認真的科學態度，推崇大自然與勞動的價值觀，以及健康的審美情趣。

二、本冊教學目的要求

本冊教材圍繞學生的生活經歷，以地球上物質的變化、生物的外部特征及內部結構、物體的運動為主題，開展科學探究活動，系統整合“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”，促使學生在“宏觀外表與微觀特征”之間建立聯系。

三、全冊教材分析

整冊教材共25課，外加三課《研究與實踐》。知識結構分為六個單元：《微生物世界》、《物質變化》、《運動與靜止》、《宇宙的奧秘》、《生物的棲息環境》、《研究與實踐》。

《微生物世界》單元使學生認識常見動植物，拓寬對生命現象的理解，為生命科學的后續學習打下基礎。

《物質變化》單元通過觀察與實驗，使學生了解常見物體的基本特性，并用辯證的觀點看待物質的多樣性和變化。

《運動與靜止》單元引導學生從熟悉的運動和靜止現象出發，通過觀察和實驗，探討靜止與運動之間的相對關系。

《宇宙的奧秘》單元幫助學生從宏觀角度理解太陽、地球和月球之間的關系，為未來的宇宙研究奠定基礎。

《生物的棲息環境》單元則讓學生以熟悉的動植物生存環境為切入點，通過各種探究手段，研究生物與其環境之間的適應關系。

四、教學重點、難點

本冊教材的重點在于深化對事物內部變化規律的認識，增強自主探究的實施，提升學生的生活經驗整理能力，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系，突出對事物的結構和功能的理解。在探究技能上強調邏輯推理思維能力的訓練。

五、課時安排

第一單元 微生物世界 6課時

第二單元 物質變化 6課時

第三單元 運動與靜止 7課時

第四單元 宇宙的奧秘 8課時

第五單元 生物的棲息環境 9課時

研究與實踐 6課時

六、教學方法的改進與質量提升設想

引導學生結合日常生活中累積的經驗，積極參與科學探究活動。激勵學生運用所學知識改善生活，持續創新。鼓勵學生關注日常生活中的新科技產品和相關科學問題，增強他們的科學素養。

六年級科學上冊教學計劃 8篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級的學生在學習上表現得較為認真，但靈活性不足。他們通常傾向于通過記憶而非理解來掌握知識，這使得他們對基礎知識的理解往往不夠深入，運用知識的能力也較差。

2、學情分析：在小學階段，孩子們體驗到對周圍世界的強烈好奇心，渴望探索新事物。他們喜歡動手實踐，而我們提供的科學課程內容正好與他們的日常生活密切相關，采用適合他們年齡的趣味學習方式，因此學生們對科學的興趣會不斷增強。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念包括：

1、以提升小學生的科學素養為主要目標；

2、聚焦于改革學生的學習方式；

3、全面反映我國小學科學教學改革的成果，同時融入國際科學教育的優良傳統，因此在我們的教學過程中，這些思想將作為指導原則。

教材圍繞學生系統的觀察活動展開，雖然不同單元的學習主題和觀察對象各異，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步培養和計劃性。

　三、教學目標

本冊教材的特點包括：

1、注重設計典型科學探究活動；

2、追求教學效率，實現整體效益的提升；

3、從學生感興趣的問題出發，貼近他們的生活實際。

本學期的教學目標是要激發學生對科學課程的學習興趣，幫助他們體驗科學學習的特征，鼓勵學生主動進行科學探索活動，掌握一些基礎科學知識和技能。

在設計上述活動時，重點考慮了學生科學探索各項能力的培養。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課的教學中；

2、把握小學生的學習特點，靈活教學；

3、通過豐富的實踐活動來充實教學內容；

4、讓探索成為科學學習的主導方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心指導學生進行科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，促進學習效果。

六年級科學上冊教學計劃 9篇

　一、學生情況分析：

本學期我負責六年級（上冊）的科學課程。經過幾年的科學學習，學生在科學學習上發生了顯著的變化：他們在課堂上的注意力更加集中，參與小組合作探究的氛圍變得更加融洽，科學好奇心和探究欲望也得到了進一步增強，學生們開始對“科學”形成了個人見解。我們需要創造更多機會來激發他們的好奇心和探究欲，從而培養他們對科學的興趣，因為興趣是學習的最佳動力。不過，學生在課堂學習的規范性以及個別學生的學習習慣仍需改進。

　二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

我們的教學理念是培養小學生的科學素養，倡導讓學生親身體驗以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲望，增強他們對科學本質的理解，使他們能夠掌握應對問題的探究策略，為終生學習打下堅實基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、“微觀世界”是向學生們打開的第一個窗口。在這一單元中，學生們將利用放大鏡和顯微鏡觀察各種物體。該單元重點研究昆蟲的身體結構細節，接著會進行晶體的觀察，學生們還將研究放大鏡的放大倍數，并自制簡易顯微鏡，開展周邊生命活動的觀察與研究。通過這些觀察，學生們將拓寬對世界的認識，激發他們更強烈的科學探究興趣。

2、“環境與我們”是孩子們探索的第二個窗口。以前，他們參與過眾多關于生命和物質世界的探究活動，但尚未對地球環境有全面的認識。本單元將引導學生關注地球整體的環境問題，影響他們的日常行為習慣。考慮到小學生的特點，教學活動將從垃圾問題入手，通過調查垃圾來源、組成和處理方式等一系列活動，幫助學生意識到解決這一問題的重要性與緊迫性，并鼓勵他們積極參與。教材將引導學生了解其他環境問題，如淡水資源短缺、溫室效應等，并制定個人和班級的環保行動計劃。

3、“宇宙”是學生們打開的第三扇窗。在過去的科學課堂中，他們主要學習地球的物質、結構和運動。這一單元將引導學生參與太陽、月亮和星體的觀察和研究。他們將觀察月相變化，模擬月球上的環形山形成和日食、月食的實驗，并建立太陽系模型，利用自己制作的星空圖進行夜間觀星。通過這些活動，學生將了解到宇宙是一個充滿活力、引人入勝的世界，而探索宇宙則是一項艱巨的事業，期待他們積極參與。

4、“信息”單元更側重于科學探究、事實搜集與證據推理的過程，超越了傳統的通訊和計算機內容。通過本單元，教材嘗試幫助學生理清四年來的科學探究活動，建立系統的認識，從而加深對科學探究本質的理解。學生將參與生動有趣的活動，學習科學家如何進行科學探究，了解準確獲得事實所需的觀察、想象與推理的區別，并學會傾聽和準確表達。

　三、教學目標：

（一）在活動中培養學生的科學思維方法，了解科學探究的過程，讓他們親自體驗整個探究過程。

（二）繼續發展學生識別和控制對比實驗變量的能力，學習運用對比實驗進行科學探究，增強細致觀察的技巧。

（三）讓學生學會將記錄和數據轉化為證據，建立解釋模型以驗證假設，構建科學概念，運用比較和分類的方法認識和描述多種事物。

（四）培養學生質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

（五）使學生親近自然、珍視生命，關注現代科技的發展。

　四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集與整理法

　五、具體措施：

（一）將科學課程的總體目標落實到每一節課；

（二）把握小學生科學學習特點，靈活應對；

（三）通過豐富多彩的親身體驗活動豐富教學過程；

（四）讓探究成為科學學習的主要模式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）細致引導學生的科學學習活動；

（七）在班級中建立科學學習合作小組，鼓勵學生在交流、合作與討論中共同學習；

（八）給予學生提問和假設的機會，并引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，將自己的認識應用于解決實際問題；

（九）充分利用各種教育資源和教學手段。

　六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1．病毒1課時

第二周2、細菌1課時

第三周3．食用菌1課時

第四周4．蠟燭的變化1課時

第五周5．食鹽和水泥1課時

第六周6．鐵生銹1課時

第七周7．牛奶的變化1課時

第八周8．靜止和運動1課時

第九周9．距離和時間1課時

第十周10．改變物體運動狀態1課時

第十一周11．物體的運動方式1課時

第十二周復習，期中考試2課時

第十三周12．白天與黑夜1課時

第十四周13．晝夜與生物1課時

第十五周14．四季更替1課時

第十六周15．彎彎的月亮1課時

第十七周16．日食和月食1課時

第十八周17．登上月球1課時

第十九周18．蚯蚓找家1課時

第二十周19．變色龍1課時

第二十一周20．植物向哪里生長2課時

第二十二周21．密切聯系的生物界1課時

第二十三周22．珍稀動植物1課時

第二十四周23．生物的啟示1課時

第二十五周24．科學探索的故事1課時

第二十六周研究與實踐2課時

第二十七周全冊復習2課時

第二十八周復習與考試2課時

六年級科學上冊教學計劃 10篇

　一、學情分析：

在本學期，我接任六年級的科學教學。經過三年的科學學習，學生們在科學探究方面已經積累了一定的經驗。他們對科學實驗的熱情日益高漲，逐漸掌握了收集資料、整理分析以及實驗記錄等科學探究的方法。不過，由于不同班級之間的課堂常規存在差異，個別同學在觀察細致程度和操作規范性方面仍有待提高。

根據上學期科學教師的反饋，學生們對科學實驗情有獨鐘，但由于課堂常規的不一致，導致他們的綜合能力存在明顯差異，主要體現在觀察不夠細致和操作不夠規范。

　二、教材簡析：

本冊教材共分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

本單元從使用工具開始，提出研究問題，接著研究基礎機械——杠桿，逐步認識杠桿類機械，再進一步研究其他類型的機械，最后以自行車為例，通過齒輪的研究對本單元的內容進行總結和提升，使同學們對機械的作用有一個整體的認知。

教學目標：

1、了解機械的定義，即利用力學原理構成的各種裝置，例如杠桿、滑輪、斜面等，讓同學們掌握各類機械和工具的特征及其功能。

2、認識到某些機械能夠省力，而另一些機械則雖然不能，但卻能發揮其他作用。

3、根據生活中的問題，選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，發現問題并進行自我分析與解釋。

5、針對自己提出的預測，通過實驗驗證。

同學們愿意表達自己的想法，并樂于與同伴交流。

第二單元：形狀與結構

本單元引導學生研究紙張的抗彎曲能力，結合所學的形狀和結構知識，進行搭建框架、建造高塔和橋梁的實踐活動，了解不同結構的特點如何滿足不同需求；發現改變物體的形狀和結構能夠影響其承載能力；體驗到科學技術對社會進步的巨大推動力，激發探究興趣，提升探究能力。

第一部分（1—7課）探討形狀與結構的科學原理，主要包括條形、拱形、框架等結構的研究，最后一課介紹橋梁的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”旨在設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、了解增加材料厚度可以增強抗彎曲能力，改變材料形狀可以改變某些性能。

2、認識到拱形結構能夠向下和向外傳遞壓力，了解圓頂形和球形等與拱形相似的特征。

3、知道三角形框架的穩定性以及上小下大、上輕下重的物體的穩定性。

4、形狀和結構與功能的密切關系。

5、能夠識別和控制變量，記錄數據、分析數據，并將探究結果與初始假設進行對比，得出合理的結論。

6、在探究過程中，勇于假設并小心驗證。

7、培養尊重他人、認真傾聽、敢于發表自己觀點的品質，提升動手能力、團隊合作及不怕困難的精神，體驗成功的喜悅。

第三單元：能量

從學生熟悉的電入手，探討電生磁的現象，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機如何運轉，將電能轉換為機械能。隨后，圍繞電能與其他能量的轉化展開，認識多種能量的相互轉化，最后擴展到太陽能的利用，了解我們大部分能源的來源。活動分為三個部分。

第一部分（1—5課），探究電流如何產生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，理解電能轉化為動能的過程。

第二部分（6—7課）通過探索電的用途，研究電與其他能量的轉化。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能之間的關聯，認識我們日常使用的能量大多數源于太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、電流能產生磁性。

2、電磁鐵在通電時產生磁性，斷電時磁性消失。改變電磁鐵的連接方式和線圈的繞向能夠改變其南北極，電磁鐵的磁力大小與線圈圈數、電池數量等因素有關。

3、經歷完整的探究過程，研究電的磁性、電磁鐵的磁力及小電動機的工作原理，感受到證據、邏輯推理和想象在探究中的重要性，并將自己的分析與現有科學結論對比。

4、認識能量的多種形式及其相互轉化和儲存意識，注重數據分析，以嚴謹的科學態度得出結論，體會合作的重要性及觀察與思考的必要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元關注物種的多樣性，引導學生認識不同生物的種類，認識同種生物不同個體之間的差異；揭示生物個體的形態結構與生活環境之間的關系以及多樣性存在的意義。

1-2課統計學校內動植物的種類，借助生物分布圖感受學校的生物多樣性，建立相應的認識。

3-4課從學校的生物拓展至自然界，進行分類活動，進一步理解分類作為研究生物多樣性的基本方法。

5課研究人類自身，認識到生物個體之間的差異。

6-7課認識不同環境中的生物的特有適應性結構，體會生物多樣性與環境之間的關系。

8課運用數據分析，認識生物多樣性是人類生存的重要資源，同時也是大自然賦予生物的生存權利。

教學目標：

1、認識到生物的種類繁多，同種生物之間的個體差異。

2、初步理解生物的形態結構與其生活環境的適應關系，明白生物多樣性是人類生存的關鍵資源，并意識到維護生物多樣性需要保護其環境。

3、能夠觀察到生物之間可辨識的特征，了解分類是研究生物的基本方法，掌握通過實驗、調查和查閱資料等手段收集信息，尋找問題答案的能力，能夠傾聽他人的報告并清晰表達自己的觀點。

4、關注周圍生物的生活環境，增強環境保護的意識，認同自己是生物大家庭的一員，愿意與其他生物成員和諧共處。

5、認識到細致觀察常常能帶來新發現，激發對生物研究的興趣。

　三、教學措施：

1、通過豐富多彩的實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和分析，形成正確的解釋能力。

2、運用激勵性的評價語言來激發學生的興趣，通過展示活動彰顯他們的能力（例如小組合作模式：組長、實驗員、記錄員輪換制）。

3、以嚴謹的科學態度指導學生規范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供一個效果展示的平臺，以評選制作作品（如建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報等）來迎接學校的主題開放活動。

5、建立常規性評價與綜合評價考核制度。課堂常規30%（發言、傾聽、展現獨特觀點）+實驗探究30%（記錄、實驗報告、數據效果）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：由一名學生負責常規記錄（制作表格），并由科學課代表收集活動記錄、實驗報告和效果資料。設置小組自評表。

　四、教學進度：

周次

教學內容

課時與地點

六年級科學上冊教學計劃 11篇

本學期將教授六年級科學課程。經過多年的科學學習，大多數學生對科學抱有積極的態度與熱情。然而，由于在家庭環境中受到過度寵愛，學生的動手能力和實踐經驗相對較為欠缺。

一、課程標準要求

《標準》強調：小學科學的核心目標是培養學生的科學素養。這一表述闡明了小學科學課程的特點，需從兩個方面進行理解。

科學課程的教育目標是促進學生的科學素養。課程名稱從“自然常識”轉變為“科學”，在某種程度上也反映了學科培養目標的演變。現代科學教育注重通過教授科學知識及其社會價值，使學生掌握科學概念、學習科學方法、培養科學態度，并能夠應對與科學和社會相關的問題作出明智的判斷，強調科學精神與人文關懷的融合，更好地將現代科技與日常生活、科學知識與實踐能力結合起來。以培養科學素養為教學目標最能體現出這一變化趨勢。

小學科學課程的角色是科學啟蒙。科學素養的形成是一個長期過程，早期的科學教育對其發展具有決定性影響。小學階段是學生身體成長和知識積累的關鍵時期，也是心理發展的重要轉折點。在這個階段，學生將掌握基本的學習方法并養成良好的學習習慣，他們所學的知識對以后的學習產生深遠影響，知識的積累和思維能力的發展都相對有限。科學教育不應以系統的知識傳授和方法訓練為主，而應根據小學生的生活經驗，選擇熟悉的內容，讓他們通過觀察、實踐、游戲和思考來學習知識，激發興趣，為后續的科學學習奠定基礎，這即是科學啟蒙的意義所在。

二、教材分析

本冊教材包括豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系以及海洋能源等內容。從探究的對象來看，強調了對事物結構與功能、相互關系以及變化規律的理解。其中，“豐富多彩的生命世界”旨在引導學生初步認識動植物及微生物，了解生物體由細胞組成，認識微生物與人類的關聯；“無處不在的能量”則從生活中的常見變化出發，提升學生對物質變化的認識，讓他們在學習科學知識和概念的過程中經歷科學探究過程，提高探究能力，感受到科學知識對生活的改善，從而激發他們對科學問題的關注；“太陽系”部分通過觀察和記錄太陽與月球的運動，探究其運動模式，培養學生的毅力，并通過了解人類對宇宙的探索，認識科學進步和人類智慧的潛力，引導學生進入天文學的領域，探索宇宙的奧秘。從探究水平上看，教師應加強對學生自主探究的引導，給予適當的自主權；在過程中注重定量觀察與測量，指導學生搜集證據和信息，強化解釋與模型構建的訓練，促進交流與質疑，并安排一些設計和制作的活動。

三、編寫特點

1. 活動過程設計

活動過程設計主要包括以下三種形式：

（1）根據科學探究的基本過程進行設計。

（2）以某一探究環節為中心進行分層設計。

（3）按照邏輯思維過程進行設計。

2. 活動內容設計

（1）為學生探究提供必要的基礎。

（2）活動內容設計強調綜合性。

（3）活動內容設計具有開放性。

四、學情分析

1、通過之前的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，具備初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手和操作。

2、存在不足：上學期由于材料的限制，部分教學內容未能深入開展，造成學生知識面受到限制，影響了科學素養的形成。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間。一班的學生發言積極性較低，表現欲望相對較弱，應特別關注培養，營造良好的課堂氛圍。

五、教學基本目標

1、科學探究：使學生經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解。不僅關注資料的收集和實驗過程，還要學會對事實進行簡單分析，并通過討論得出結論，采用適合自己的方式進行交流。加深對控制變量和對比實驗的理解，學習使用模擬實驗方法研究自然現象，提升數據解釋和推理能力。

2、情感、態度、價值觀：培養學生深入探索地球運動的興趣，以及探究生物與環境相互依賴的關系，關注物質變化，對宇宙充滿探索欲望，并從科學發展史中獲取對科學和探究的理解。

3、科學知識：初步獲取有關生命世界、能量、能源、太陽系和海洋能源等方面的科學知識，逐步積累體驗，理解相關科學概念。

六、教學措施

1、運用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生更好地學習科學。

2、教師提供必要的材料和資料，鼓勵學生自帶材料，引導學習從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，認真思考教學的目的、內容、方式及其意義，并做好記錄。

4、研究新標準和現有教材，充分利用教學資源，開展系統化單元備課，提前做好教學準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發與利用

1、充分利用現有書籍資源。

學校內的課本以及各類書籍資料是常用的課程資源。許多學校也設有圖書館，館中的藏書和期刊也是寶貴的課程資源。

2、結合學校獨特的地理環境與自然資源，開設科教活動。

每所學校都有其獨特的地理環境與自然資源，可以利用校內土地或自然環境規劃科技園地。

3、發揮教師資源，開展多種科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，積極發動具備科技特長的教師，結合學校優勢，開發特色課程并組織多樣科技活動，這對于實施素質教育和達成科學課程目標具有重要意義。

小學可利用教學設施，組織學生成立興趣小組，在節假日走出校園，延續一些特定時間段的主題活動，如“愛牙日”、“無煙日”等。

六年級科學上冊教學計劃 12篇

經過上半學期的學習，我們對六年級的科學課程有了更加深入的認識。科學課既充滿科學性又富有趣味性，能夠有效激發學生們的好奇心與求知欲。本學期，我將繼續與同學們一起在科學學習上不斷努力。六年級的學生思維更加獨立，他們對科學的興趣和探索精神，使得科學課程更具吸引力。學生們對周遭的事物充滿了好奇，喜歡提出各種問題，科學課程也因此能夠緊密聯系學生的日常生活，讓科學變得更加生動有趣。

一、學生情況分析：

六年級的學生整體學習態度認真，但在靈活性上有待提高。由于生活習慣的差異，有些同學在科學知識方面存在不足，科學探究能力也較弱，許多學生缺少與自然親密接觸的機會。不過，學生們獨特的性格使得他們更加渴望了解科學，展現出濃厚的學習興趣。

二、教材分析：

本冊科學教材共分為五個單元，共計23課，涉及人的生長、地球和宇宙等多個領域，探討科學的奧秘。教材旨在引導學生參與科學探究活動，學習相關的知識與技能，培養他們設計實驗的能力，重視動手實踐與創新思維，從而提升科學素養。

三、教學重難點：

教學應從不同的科學視角出發，重視小學生思維能力的培養，同時關注科學探究活動的設計。以探究為核心，促進學生的科學素養提升。通過學習，培養學生的動手動腦能力，讓他們能夠獨立進行實驗并得出結論，對實驗結果進行合理解釋。

四、教學措施：

1、深入研究教材，認真準備課程，結合新課程標準，將整體目標細化到每節課；

2、尊重小學生的特點，在課堂上營造探究和輕松的氛圍，通過多種教學方式提升課堂效率；

3、鼓勵學生分組進行實驗，自己探索并得出結論，加強同學之間的交流與合作。

五、教學目標：

1、通過學習，讓學生通過觀察、實驗和思考從而得出結論，在日常生活中更好地理解和運用科學，提高對科學的興趣及科學行為習慣；

2、培養科學思維方法，讓學生通過動手動腦找到科學的解決方案，從中獲取科學知識，學會科學地看待和思考問題；

3、通過科學課程的學習，增進對自然和科學的了解，將課本知識應用于生活實踐中，提高對科學及環境的認識。

六、科學教學進度表：

周次時間單元名稱內容課時

第一周2、25-2、26人的一生

1、細胞1

2、我從哪里來1

第二周2、29-3、4

3、人的一生1

4、我像誰1

第三周3、7-3、11觀察細胞實驗1

第一單元復習1

第四周3、14-3、18無處不在的能量

5、讓身體熱起來1

6、擺的秘密1

第五周3、21-3、25擺的秘密實驗1

7、鉆木取火1

第六周3、28-4、1

8、通電的線圈（一）1

9、通電的線圈（二）1

第七周4、4-4、8電磁鐵實驗1

10、無處不在的能量1

第八周4、11-4、15

11、開發新能源1

第二單元復習1

第九周4、18-4、22地球的面紗

12、地球的面紗1

13、風從哪里來1

第十周4、25-4、29風的成因模擬實驗1

14、降落傘1

第十一周5、2-5、6影響降落傘下降快慢因素實驗1

15、小帆船1

第十二周5、9-5、13小帆船行駛方向與風向關系實驗1

第三單元復習1

第十三周5、16-5、20信息與生活

16、來自大自然的信息1

17、生物是怎樣傳遞信息的1

第十四周5、23-5、27

18、電腦與網絡1

19、飛速發展的信息技術1

第十五周5、30-6、3第四單元復習1

探索宇宙

20、太陽家族1

第十六周6、6-6、10

21、神秘星空1

22、探索宇宙1

第十七周6、13-6、17

23、未來家園1

第五單元復習1

第十八周6、20-6

24、復習，總結2

第十九周6、27-7

27、復習，總結2