必須深刻理解人教版教材的核心理念與教學目標，注重培養學生的語言綜合運用能力與文化意識。通過有效的課堂活動和豐富的課外拓展，激發學生的學習興趣與自主探究精神，從而讓他們在實踐中提升英語水平，真正體會語言學習的樂趣與價值。

英語八年級上冊教學計劃 第1篇

隨著新的學期到來，我將負責八年級英語上冊的教學工作。為確保教育教學任務的順利進行，并在教學中落實新目標的要求，我將結合學校的工作計劃，規范教學常規，提高教學質量。

一、指導思想

在本學期的英語教學中，我將堅持以下理念：關注每位學生的情感需求，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，培養他們的創新精神；教學目標的設計將以學生的語言技能、知識、情感態度、學習策略及文化意識的發展為基礎，尊重個體差異，突出學生主體；重視過程評價，促進學生的發展，建立一個能夠激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。旨在讓學生在真實的使用中學習英語，成為Good user而非僅僅是Learner，讓他們在學習中體會到輕松與成功的樂趣。

二、教材分析

本學期的八年級英語上冊教材共分為十個單元，每個單元都設定了明確的語言目標，功能項目及語法結構，并涵蓋了必須掌握的基本詞匯，分為A和B兩個部分。A部分主要是基礎語言內容，而B部分則是對知識的擴展以及語言的綜合運用。教材還設有SELFCHECK部分，使學生能夠自我檢測在每個單元中學習的語言知識。整個教材內容豐富且貼近生活實際。

三、學生基本情況分析

經過一年的學習，學生們對英語有了一定的理解，但在聽、說、讀、寫等方面的基礎仍然較為薄弱。情感態度與學習策略方面也存在一些需要改善的問題。有些同學不明確學習英語的目的，沒有意識到學習英語的真正意義在于交流；有的同學缺乏小組合作意識，或在發言時顯得羞澀，聲音太小。總體來說，盡管大多數學生能夠理解與熟悉話題相關的語段和簡短故事，并能與教師及同學進行信息交流，但是這項工作仍然具有一定的挑戰性，需要較多的時間和精力投入。

四、目的要求

1. 根據學生的特點以及英語學習的規律，采用有效的教學手段和方法，創設活潑的語言環境，讓學生能積極運用所學知識開展活動。

2. 本學期將特別關注培養學生良好的學習習慣，以確保課堂大容量、高密度、快節奏的訓練，并著重培養他們的自學能力，鼓勵學生多使用工具書。

3. 從學生實際出發，進一步增強學生的主觀能動性，強化學法指導。

4. 合理利用現代教學工具，結合現代技術與學科教學，設計豐富的教學情景，以練習為主，扎實基礎訓練，著重培養學生用英語表達思想的能力，提升課堂效率。

5. 深入研究教材，理解每個單元的教學目標與要求，精準把握教材的重點和難點，結合學生年齡特點和班級實際情況，精心設計教學流程，選擇適合的教學方法，認真備課。

五、具體措施

1. 在課堂和作業布置中體現知識的層次性，照顧到每位學生。

2. 指導學生找到適合自己的學習方法，注重學習各環節的把握，培養自覺學習英語的習慣。

3. 強調學生的主體地位，尊重個體差異，在教師的指導下幫助學生構建知識、提升技能，鍛煉意志，活躍思維，展現個性，拓展視野。

4. 實施“一幫一”活動，讓成績較好的學生幫助成績稍差的同學，同時督促差生按時完成作業和復習。

5. 組建英語學習小組，以小組為單位開展多種活動，同時整合家長的支持，讓家長監督學生課外的聽力和閱讀練習。

6. 通過多種形式的語言操練，進行廣泛的練習以提升語言能力。

7. 每天定時進行閱讀訓練，使學生迅速掌握閱讀技巧，提升閱讀興趣，整體提高語言知識的掌握能力。

8. 堅持每項措施的落實，由組長負責，教師進行抽查，對于表現優秀的小組給予表揚，同時根據不同層次學生的能力，逐步增加要求，尤其對學習較慢的學生，保持適當的任務負擔，及時給予表揚。

六、教學中應注意的問題

1. 在英語教學過程中，要注重培養學生綜合運用英語的能力，在提升閱讀能力的加強聽說技能的訓練。通過綜合訓練促進學生的語言交流能力。

2. 教師在設計教學活動時，應明確活動目標，形式多樣，注意活動的廣度和深度。

3. 活動資源的選擇應貼合學生實際，合理利用各類資源。

英語八年級上冊教學計劃 第2篇

一、指導思想

以“英語課程標準”為核心，緊扣新課程改革的要求，面向每一位學生，提升他們的人文素養，強化實踐能力與創新精神。準確理解英語學科的特點，倡導合作與探索的學習方式。培養學生積極的情感態度和正確的人生觀，全面提高綜合素質，為學生的全面發展和終身學習打下堅實基礎。

二、學情分析

對于我所帶的兩個八年級班級，共計91名學生，其中男生43名，女生48名。經過七年級的英語學習，大多數學生能夠理解與熟悉話題相關的短段落和簡短故事，能夠與教師及同學進行信息交換，閱讀短篇故事，并能夠寫簡單的便條和信件。然而，由于多種因素影響，學生的發展情況各不相同。有些學生基礎較差，學習時面臨困難，甚至影響課堂秩序，給教學帶來挑戰。

三、教學目標

學生應具備明確的英語學習動機和主動的學習態度。能聽懂教師關于熟悉話題的陳述并參與討論。能理解適合七至八年級的簡單讀物和報刊，克服生詞困擾，掌握整體意思。能根據閱讀目的，運用合適的閱讀策略。善于與他人合作，解決問題并匯報結果，共同完成學習任務。在學習中互幫互助，克服困難。能夠合理規劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方式。在學習及日常交流中注重中外文化差異。

四、教材分析

人教版新目標八年級英語上冊教材依據《英語課程標準》(20)的要求，設計與編排教學內容。

Section A部分：涵蓋每個單元的基本語言內容，突出學生的聽說能力。1a：注重學生對短語的積累，通過圖片聯想相應短語，類似“頭腦風暴”。

Section B部分：擴展知識和綜合語言應用。1a：非常重視學生的個人表達能力和判斷力，尊重學生的個人想法，并在1b中通過Pairwork的形式落實，與同學交流觀點。

Self-check部分：關注單詞的實際運用，每單元提供5個重要單詞的選擇填空，并鼓勵學生進行造句。編寫者根據教學內容有機地融入學習策略、情感態度和文化意識的培養。

五、教學措施

1、精研教材與課標，認真準備每一堂課，明確基礎內容、預備內容和拓展內容，以滿足不同層次學生的需求。

2、充分利用現代化教學設備，增強直觀教學，提升課堂效率。

3、多與學生溝通，了解他們的學習狀況和需求，及時調整教學中的不足。

4、積極組織豐富多彩的英語活動，激發學生的興趣，如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學習英文歌曲、課前五分鐘活動等。

5、重視個別輔導，在關注全體學生的基礎上，對優秀學生進行提升，對學習困難學生進行幫助。

6、不斷學習，提升自身的素質和專業能力。

英語八年級上冊教學計劃 第3篇

一、本學期教學指導思想：

在本學期的英語教學中，秉持以下教學理念：

1、關注所有學生，重視他們的情感需求，激發學習英語的熱情，幫助他們建立自信心與成就感，同時培養創新能力;

2、整體策劃教學目標，保持靈活性，設計目標時注重學生技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的全面發展;

3、強調學生的主體地位，尊重每位學生的個體差異;

4、采用豐富的活動方式，鼓勵體驗和參與，利用任務型教學，使學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐和合作來達成學習目標，享受成功的喜悅;

5、重視過程性評價，推動學生自我發展，建立激勵學生學習興趣和自主學習能力的評價體系。

希望學生在實際使用英語的過程中不斷學習，成為既是Good User又是Learner，讓英語成為他們學習生活中最實用的工具，而不僅僅是負擔，使他們在學習英語的旅程中體會到輕松與成功的樂趣，而不是無盡的焦慮與恐懼。

二、所教班級學生基本情況分析：

我所教授的八年級一、二班共計121名學生。一班有62名學生，整體基礎較弱，但求知欲強；二班59名學生，許多學生英語基礎薄弱且缺乏積極性。經過一年的英語學習，班級內部出現一定的兩極分化，部分男生自覺性低，學習態度不如女生。為了更有效地提升八年級英語教學質量，制定本計劃時將以學生的興趣為核心，寓教于樂，激發他們的創造力，鼓勵學生積極思考，主動吸收并靈活運用所學的語言知識，充分展現個性，努力推動“腰桿子”工程的教育教學。

學生在情感態度及學習策略上仍存在一些問題需要改善。例如，部分學生對學習英語的目的認識模糊，未能意識到學習英語主要是為了交流；有些同學缺乏合作意識，學習習慣也不良，課前預習與課后復習不夠，學習缺乏計劃性和策略性。他們在發現和總言規律方面也顯得不足，未能重視知識的鞏固與積累。

三、奮斗目標：

深入研究新課標，提高個人教學水平，力求在教學實踐中實現互相促進，努力達到學校設定的教學目標。

四、具體措施：

1、每日背誦課文中的對話，旨在培養學生的語感，要求他們背誦并默寫;

2、堅持每日學習20個生詞及5個常用句子或習語，通過“互測和教師抽查”確保學習效果;

3、認真執行晨讀制度，規定晨讀內容，做好監督，確保晨讀效果;

4、堅持日測、周測、月測的形成性評價，讓學生在日常學習中檢驗成果，引導學習氛圍，增強學習動機;

5、對學習困難的學生進行個別輔導，布置適合的作業，幫助他們在小的進步中體會學習的愉悅，自信心逐步增強;

6、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍;

7、落實“任務型”教學方法，提升學生的綜合語言運用能力;

8、靈活設計與學生實際相結合的教學活動，吸引學生積極參與，通過思考、討論和合作完成學習任務;

9、加強對學生學習策略的指導，為終身學習奠定堅實基礎;

10、充分利用現代教育技術，包括計算機及多媒體教學資源，探索創新的教學模式，提高教學效果。

五、教學目標：

1、扎實基礎教學，鞏固語言知識，注重過程性評價，提升學生的聽、說、讀、寫能力;

2、縮小學習差距，關注不同學生的需求，推動整體班級的英語學習進步。